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医学检验日常工作内容范文1
医学检验专业实习教育是一项系统工程，全面提高学生综合技能是实习教学的首要任务。然而，长期以来，医学检验专业临床教学以被动教育为主，学生大多被程序化操作所禁锢，忽视对问题的发现和思考，因而在整体能力上存在不足。
1.1分析和处理异常检验结果能力不足
对于日常工作中出现的非正常结果，学生往往不知道如何判断其原因。例如，很多学生不知道溶血标本对血钾和转氨酶的影响，脂血标本对酶类测定和比浊项目结果的影响。因此面对这些结果时，大多数学生不知所措，不清楚处理程序和步骤。另外，相当一部分学生发现相互矛盾的检验结果的能力明显不足。比如，当微生物检验的药敏报告中出现产ESBLS的细菌对所有头孢类抗生素均敏感的结果时，学生都会熟视无睹。
1.2解读临床检验结果能力不足
由于知识结构的原因，学生不知道如何联系临床来解读检验结果，不知道异常检验结果哪些是由疾病引起的，哪些可能是由检验过程导致的。例如，多数学生不知道脾切除后血小板会升高，某些药物使用后会影响凝血功能测定结果。由于解读临床检验结果能力欠缺，实习时学生在回答临床提问和咨询时往往无话可说，也无法提供有价值的参考意见。
1.3排除仪器故障能力不足
现代医学检验的一个重要特征就是自动化仪器的使用。虽然仪器种类很多，但其工作原理无外乎几种。然而在临床实习过程中，我们发现大部分学生只知道仪器的日常操作，并不了解其工作原理，也不知道如何利用仪器来保障检验结果的准确性。因此，当仪器出现故障时，学生不知道如何分析故障产生的原因，更不知道从何下手去排除。
1.4与临床医护人员及患者沟通能力不足
临床检验工作服务对象是医院临床医护人员和广大患者。然而，学生在与其沟通时存在明显不足，一方面交流内容匮乏，无话可说，另一方面沟通技巧欠缺。前者主要是知识结构不合理和知识掌握程度不够，后者则表明平时医患沟通教育存在缺位现象。无论何种原因，沟通能力不足都有可能对解决临床问题带来影响，有的甚至会引起医疗纠纷，因此必须加以重视。
2原因分析与思考
医学检验专业学生临床实习存在的上述问题均可能为以后的工作埋下隐患，同时也与现代医学检验专业培养要求相距甚远。为此，我们在关注这些问题的同时，要思考造成这种局面的原因。
2.1学校课堂教学有待改革
目前，学校课堂教学与临床检验实际工作有一定脱节，主要表现在：
（1）教学计划和内容中公共科目所占课时过多，临床课程比重太小，导致学生知识结构不合理，分析和解决问题能力明显不足。
（2）专业课程教学中理论联系实际不够。课堂教学仍沿用以往的教学模式，照本宣科，没有把临床实例很好地引入到教学中来。此外，现代医学检验的一个重要特征就是自动化仪器的使用，而当前课堂教学中这部分内容明显偏少。
2.2临床带教教师观念有待改变，综合素质有待提高
（1）临床带教教师观念有待改变。在医学检验临床教学中，带教教师往往重视集中授课，而忽视平时的临床带教，认为平时临床带教就是教会学生掌握操作流程。这种观念上的偏差导致带教教师教学主动性不够，带教手段单一，影响了学生发现和解决问题能力的提升。
（2）临床带教教师综合素质有待提高。大部分带教教师主要从事临床检验日常工作，对教学研究较少，理论知识也有所欠缺，这使得其在临床实习带教中力不从心。
2.3学生综合素质有待提高
（1）学生基本实验技能仍需强化。学生基本操作技能虽然经过学校的培训，但需要进一步强化。许多学生对于光学显微镜油镜的使用与保护、常用培养基的制备、血涂片的制作、移液器及量筒的使用等仍然不够熟练。
（2）学生人文素质和沟通技能有待提高。学生在学校接受的主要是专业知识教育，忽视了人文素质教育和人际交流能力培养。这种缺位，使得学生在临床检验工作中不能得心应手。
3对策
针对这些问题，我们希望通过教学模式改革和多种临床教学手段的运用加以改进，从而全面提高学生在临床检验工作中发现和解决问题能力。
（1）改革授课内容和形式。通过以临床实例为基础的分专业组的授课形式，提升学生发现问题和解决问题能力。各专业组以月为单位针对本组学生安排“异常结果的判读与处理“”如何解读检验结果的临床意义”“仪器的维护及常见故障的判断和处理”等内容讲授，要求授课教师联系临床实例，科室随机抽查授课内容。
（2）引入主动教育理念，激发学生主动思维，增强学生参与积极性，全面提高学生综合素质。各专业组每月至少组织一次本组学生讨论会，以学生为主导，对实习过程中遇到的专业问题进行讨论，最后由带教教师进行归纳和总结。
（3）通过讲座、沙龙等形式提高学生临床沟通能力。在实习前教育中增加临床沟通技巧讲座，邀请心理专家对实习生临床沟通中遇到的问题进行指导。
（4）提升临床带教教师综合素质。要求带教教师参加学校组织的有关教学的网络课程培训，鼓励年轻带教教师参加教师资格培训，加大对带教教师理论培训和考核力度，以提升临床带教教师综合素质。
医学检验日常工作内容范文2
本文通过探讨预防医学专业本科生毕业实习的不同模式，更有利于促进预防医学专业学生的未来发展，完善预防医学专业实习的评价指标体系。
预防医学是以预防为主要思想指导，采用各种技术手段，研究健康影响因素及其作用规律，阐明外界环境因素与人群健康的相互关系，制定公共卫生策略与措施，以达到预防疾病增进健康延长寿命提高生命质量为目标的一门医学科学。预防医学通过培养学生掌握一般临床医学理论知识与技能的基础上，系统地掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，并能运用所学的知识、技能从事疾病预防控制、卫生监督等预防医学的实际工作和科学研究，使学生成为理论和实践全面发展的高素质人才。
预防医学生的就业去向为疾病预防控制中心、卫生监督所、出入境卫生检验检疫局、卫生事业管理部门(如卫生部、卫生局等)、高等院校、医学科研单位等。这些单位对学生的各种能力要求较高，因此，如何全方位提高学生的工作能力、实践能力、理论和实际结合能力十分重要，寻求探索各种实习教育教学模式，培养预防医学毕业生的综合素质是目前预防医学毕业生能力提高的当务之急[1]。
鉴于预防医学的特殊性，近几年来，我院从战略的高度对预防医学毕业生的实习进行了改革，使预防医学毕业生更能贴近实际工作需求，本文通过探讨我院在近几年进行的不同预防医学实习模式，并通过比较这两种不同实习模式，探讨培养优秀预防医学人才的评价指标体系，目的为了培养合格的预防医学毕业生。
随着医学发展和社会的需求，我国的卫生防病体制也相应发生了各种政策改革，从而对卫生管理防治等方面的人才也提出了更高的要求。我院在实习模式改革前，实习模式主要是在学院内按不同科室选择课题进行实验研究或流行病学研究。实习时间为5个月，学生根据自己的兴趣选择在不同的教研室进行实习。实习方向分为：食品卫生学、职业卫生学、卫生毒理学、流行病学以及卫生统计学。在不同的教研室进行课题设计，完成毕业论文。在食品卫生学、职业卫生学以及卫生毒理学进行实习的学生需要通过实验完成毕业论，而流行病学及统计学通常是通过对资料的分析整理完成毕业论文。学生在学校实习这一阶段的优点十分明显，学生有更多的机会在实验室进行工作，可提高学生实践操作能力，培养团结协作和创新精神，增强学生独立思考、主动探索的自学能力和综合素质。
虽然时间相对短暂，但是学生能够及时和导师探讨，了解基本的实验设计，掌握相关实验技能，查阅相关的文献，独立完成数据分析以及论文的撰写，对学生的科研能力有非常好的锻炼和提高。另外，学校经常安排的讲座以及最新的科技发展，能够使学生在思想上跟上科学发展的最前沿，学生在独立的动手能力方面也有相当大的提升，科研思维的锻炼对未来工作也有很大的辅助作用;同时，为在未来工作时进行现场操作或者取样、采样以及实验室结果检测和分析方面打下了良好的基础。然而，此种实习模式同样有其弊端，由于学生全程在实验室中进行课题，从而造成学生对实际疾病控制中心和卫生监督所的日常工作缺乏必要的了解，学生毕业后直接进入工作单位时会有陌生感，需要一段时间对整个单位的运行状况进行熟悉;学校与工作单位之间的衔接存在一定的落差，不利于学生立刻进入工作状态，从而影响正常的工作运转。
学院发现此问题后，为了能够使学生尽快进入工作角色，进行了有效的改革。改革后，我校预防医学专业毕业实习如下：首先，每年的11月至次年4月，毕业生在疾病控制中心和卫生监督所等单位进行了为期6个月的实习，主要是配合疾病控制中心和卫生监督所工作人员进行日常工作，并配合实习基地对各个科室的资料进行整理，或者随疾病控制中心或卫生监督所实地进行检查。在实地单位进行实习对于预防医学生来说非常必要，并且在毕业前这一阶段进行实习有很多优点：实习阶段等同于在疾病控制中心或卫生监督工作，每天和工作人员一起进行疾病控制中心的日常工作或卫生监督检查及资料审核等，学生了解了疾病控制中心各个科室的工作内容，资料的整理、录入和分析等;了解现场工作的主要内容，实地进行检查或取样检测，学生通过采用各种仪器实地观察，取样品以及进行检测出报告等一系列程序，掌握疾病控制中心工作的具体内容和方法，培养了学生理论联系实际的能力;在卫生监督所了解各项规章制度、卫生检疫等工作;学生在实习过程中了解了实习单位的工作内容，在进入新工作时非常容易融入环境，大大节约了熟悉工作内容的时间，得到用人单位的普遍认可。
但是，以上工作过程虽然使学生在程序上了解了疾病控制中心和卫生监督所的日常工作内容，然而同样存在一些问题，比如，学生的这段实习时间与年终总结相冲突，因而学生实地观察和取样等现场工作机会大大减少，转而是进行各科的流转工作，即了解疾病控制中心和卫生监督所的基本工作情况，根据实际情况进行实习内容，在某种程度上限制了学生实习工作的宽度和广度;接下来，学生会在5月初返回学校，5～6月这一个月的时间是学生科研能力提高的关键时期，在学校教师的指导下对收集的资料进行整理分析，文献查阅、数据整理和统计分析，并撰写论文完成答辩;毕业论文是学生实习的总结与提升，在这段时间里，学生需要掌握多种与科研相关的能力，如查阅文献、翻译、统计分析等。这些科研能力为今后进入疾病控制中心进行资料的分析整理提供了很好的实践锻炼。
然而无论是在疾病控制中心或是在学校实习都存在一定的优缺点。在毕业实习改革的近两年，我们通过问卷调查的方式比较了两种实习模式，从毕业论文实习时间的安排，实习单位教师对学生毕业论文实习的指导情况，学院教师对学生毕业论文实习的指导情况，毕业论文实习对学生能力培养的情况，毕业论文类型的转变，等等几方面了解实习状况，并对调查的数据进行统计分析，结果显示：改革后的毕业实习模式效果更显著，比较贴近实际工作，能够从实际出发培养学生的工作能力和发现问题、解决问题的能力。
通过实习基地进行毕业论文实习，学生各方面能力得到了大幅度的提高，如利用工作单位的资料进行数据处理，并进行外文文献查阅、资料收集整理、进行论文设计、数据分析处理、论文撰写等[2，3]。但在调查中也发现了一些问题：首先，由于学生直接进入实习基地，学生与学校导师的交流相对较少，缺乏理论方面的知识引导，因此学生在论文设计、论文写作等方面非常薄弱，那么在学生实习前开设一些关于科研设计和毕业论文设计、写作的课程和讲座显得十分重要。因此，建议在学生进入实习前进行两方面的锻炼：首先，了解实习工作的主要内容，配合实习基地进行日常工作;其次，开展各项科研能力的学习，如进行案例教学、文献检索学习、科研思维的培养以及科研论文的写作等[4，5]。
此外，我们也调查了实习单位的意见，在两种实习模式下实习基地对学生能力的反馈，包括学生的动手能力、分析解决问题的能力，以及数据的整理统计等能力来进行调查;从实习单位的反馈意见来看，对于现阶段预防医学实习模式的改革具有较好的成效，80%的用人单位普遍反映学生适应工作环境较快，能够快速处理现场的问题，采样以及检测方面能够独立完成，大大节省了用人单位的时间，能够快速配合工作人员完成各项任务，总体比较满意。
以上实习模式的改革举措在某种程度上能够显著提升预防医学生的各项能力，适应现实工作的暂时需求。然而，随着21世纪现代科技的高度发展和经济的全球化，使得预防医学的地位显著凸现出来，预防医学不能局限在某个地区或者国家，而是要上升到国际的高度，从全球化的角度进行考虑，建立信息通道的全球化[6]，因此对于预防医学而言，又有了更高的要求。
为了预防医学生能更加适应现代社会的发展需求，预防医学生需要逐渐和国际接轨，全方位的看待医学和人群的健康问题，处理疾病与健康的问题，用来增强全民的保健意识，如何培养更加适应国际的预防医学人才也是未来将要面临的重要医学问题。为了解决这个问题，我们预防医学实习模式的改革还需要不断的摸索与努力，不断地进行改革以适应国际化的发展和需求。此外，在未来的发展中，用人单位也可以根据实际需要提出合理的建议，学校根据用人单位的需求和发展提供更合理的实习模式，更有利于促进预防医学专业学生的未来发展，完善预防医学专业实习的评价指标体系。
医学检验日常工作内容范文3
检验个人简历模版一基本信息
姓 名：张xx
性 别：男
婚姻状况：未婚
民 族：汉
户 籍：湖北
年 龄：30
现所在地：上海
身 高：170
联系电话：
电子邮箱：
求职意向
希望岗位：质量检验员、测试员、外贸助理
工作年限：7年
职称：无职称
求职类型：全职
可到职日期：随时
月薪要求：面议
工作经历
xx年3月—至今 xx有限公司，担任总经理助理。主要工作是：
1、协助总经理处理一些日常工作、行政制度的编制、办公室的管理、公司活动的组织、重要客户的接待和跟进等；
2、在总经理领导下负责企业具体管理工作的布置、实施、检查、督促、落实执行情况；
3、公司人员招聘、员工考核、内部关系的协调；
4、每月对销售部的销量和营销工作进行总结和评估，形成书面报告呈送总经理；
5、对外主要收集客户意见并作及时处理，协调与客户的关系。
xx年3月—xx年7月 xx有限公司，担任副经理。主要工作是：
1、负责联系接待国内外客户，并洽谈相关事项，签订采购合同等；
2、进口生产需要的各种化工原料，并对原料进行技术指标分析，保证原料质量符合生产要求；
3、掌握库存与生产计划资料，做到供应及时而不造成原料堆积；
4、维护公司与客户的良好的关系。
xx年3月—xx年7月 xx有限公司，担任技术人员。主要工作是：
1、高岭土产品分析，产品制作过程质量监控，了解市场需求，开发新产品，增加产品附加值；
2、监督跟进公司新生产线的建设，对新生产线进行调试和改进，提高生产效率和产品质量；
3、对车间员工进行技术培训，提高基层员工的整体素质，使其成为一支专业高效、积极主动、团结合作的优秀团队。
教育背景
毕业院校：华南理工大学
最高学历：本科
获得学位：学士
毕业日期：20xx-07
所学专业一：应用化学
所学专业二：工商管理
语言能力
英语水平：优秀
国语水平：优秀
粤语水平：优秀
工作能力及其他专长
熟悉商务英语，有较强的听、说、读、写能力，能用英语沟通及翻译中英文件，具有计算机实际操纵能力，熟练使用办公软件。
自我评价
本人为人诚恳，适应能力强，善于学习，工作认真负责，先后从事过化工技术、采购、行政管理等方面的工作，具有强烈的改进与创新意识；做事主动、积极、认真、严谨；具有良好的策划、组织、沟通、统筹、协调、应变、洞察与分析处理问题的能力；有良好的全局观，高度的工作责任心和职业操守；良好的团队合作能力、执行力与文字表达能力。
检验个人简历模版二基本信息
姓 名：
性 别：
婚姻状况：
民 族：
户 籍：
年 龄：
现所在地：
身 高：
最近工作
公 司：XX有限公司
行 业：医疗/护理/卫生
职 位：临床医学检验
最高学历
学 历：本科
专 业：临床医学与医学技术
学 校：上海医科大学
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：医疗/护理/卫生
目标地点：上海
期望月薪：面议/月
目标职能：检验员
工作经验
20xx/2 — 20xx/2：XX有限公司[2年]
所属行业：医疗/护理/卫生
1. 临检各项常规项目检测；
2. 主攻临床生化室、质控品、标本处理、检测、报告打印；
3. 临床输血申请、交叉配血；
4. 健康体检、招工体检各项检查。
20xx/8 — 20xx/2：XX有限公司[6个月]
所属行业：医疗/护理/卫生
1. 按照各项规章制度和技术操作常规要求，做好登记.统计和消毒隔离工作；
2. 认真做好各项检验，核对检验结果，完整填写检验报告单，并登记备查；
3. 负责各种仪器的日常管理，定期对仪器设备做好维护、保养；
4. 报告审核发放。
教育经历
20xx/9— 20xx/6 上海医科大学 临床医学与医学技术本科
证书
20xx/12 大学英语四级
语言能力
英语（良好）听说（良好），读写（良好）
自我评价
本人知识比较广泛，熟悉计算机软件，实际操作能力强。工作上积极向上，适应性强。性格开朗，善于与人沟通，乐于助人。工作认真、负责，具有很强的责任心和进取心，并具有较强的团队合作意识，服从管理。希望在不断的学习和工作中充实和完善自己，更好的把握发展的契机。
检验个人简历模版三基本信息
姓 名：
性别：男
婚姻状况：已婚
民族：汉
户 籍：湖南
年龄：37
现所在地：上海
身高：169cm
联系电话：
电子邮箱：
求职意向
希望岗位：医学检验师
工作年限：5
职称：初级
期望月薪：面议
求职类型：全职
到岗时间：随时
工作经历
xx年3月-至今 xxxx，担任检验师。
工作描述：
应用PCR-SSP 技术（TBG,BIOTEST）进行HLA-A,HLA-B,HLA-DR分型,群体反应性抗体检测和CDC等实验技术进行骨髓移植和肾移植等相关检测。阅读相关中文文献和书籍了解HLA的基础理论知识，HLA分型技术，Applied Biosystems 3130 and 3130xl Genetic Analyzers的基本操作。
xx年3月-xx年7月 xxxx，担任遗传室教研室技术员。
工作描述：
在完成学业的情况下，承担了教研室实验室日常工作管理，应用各种分子生物学实验技术对各种地贫稀少和未知突变进行检测，新进研究生基础实验培训，辅助完成科室其他教师和研究生的科研工作，承担了部分实验教学任务。
xx年3月-xx年7月 xxxx，担任产前诊断中心分子遗传室技术员。
工作描述：
承担中心的临床遗传学日常检测工作，有溶血象检测、血红蛋白电泳、地贫筛查、地贫分子诊断、唐氏筛查、遗传病分子诊断等；其中地贫筛查、地贫分子诊断、遗传病分子诊断是主要工作内容，从标本的收取，登记，表型筛查（血常规检测及分析，醋酸纤维膜或bio-RAD琼脂糖血红蛋白电泳），提取DNA进行Gap-PCR，RDB，DHPLC等各种分子生物学实验技术检测，到报告结果，患者随访均独立完成。协助分子遗传室组长和生化遗传室组长进行各类仪器的维护校准和维修，检测项目试运行与效果评价、全面质量管理与质量控制，参加编写了《规章制度与操作规程文件汇编》地贫基因检测 SOP文件，产前诊断病历和遗传病分子检测结果的汇总存档、产前诊断标本的规范化保存、合理安排工作，热情服务病友，积极沟通临床，参加科室学术活动，提升服务与技术水平。
教育背景
毕业院校：湖南师范大学医学院
最高学历：大专
毕业日期：20xx-07
专 业：医学检验
语言能力
外语： 英语良好
粤语水平： 一般
国语水平： 良好
工作能力及其他专长
通过学习临床医学检验的理论知识和实践技能，获得基础医学、临床医学等基本知识和一定的医学检验科学技术的科研能力。对于各种检验科常规操作,检验仪器知识,检验试剂原理方法熟练了解。
通过南方医院产前诊断和遗传病诊断技术中心分子遗传室工作学习和广东PCR实验室的培训；对PCR实验室操作流程和运行熟知熟练，对gap-PCR,RDB,等分子生物学实验操作及原理理解通透并能很好的完成操作。对地贫的临床表现，分子机理也能知之一二。
几年的工作经验积累和人物接触相信我对我的社交能力也相当自信。
其他专长，下棋，写作，篮球，羽毛球，长跑
自我评价
作为八零后的一员，我有着七零人的稳重，严谨，独立，也有着八零人的奔放，激情。
工作中我勇于探索试验，以苛刻的条例要求自己，不服输，认真，勤快，敢于向新兴事物挑战学习。
我适合到各级医院、血站、卫生监督检测、医学科研等单位从事医学检验技术工作。也适合到医药和医疗器械公司从事我所没有经历过的事业。
对于未来，我有着我独有的计划，工作学习两不误，我相信我自己，自信，自制，自知，自明，也许对于我来说，有的事现在不可能，未来呢，一切皆有可能。
检验个人简历模版四基本信息
姓 名：
性别：
婚姻状况：
民族：
户 籍：
年龄：
现所在地：
身高：
联系电话：
求职意向
医院、血站、疾病控制中心、试剂公司
个人技能
熟练操作和正确使用医院检验科各科室半自动或全自动各项仪器（血细胞分析仪、尿沉渣仪、血凝仪、全自动生化仪、荧光免疫分析仪等），并能独自、准确地鉴定细菌及掌握了体液室、免疫室、血液室、生化室……各项手工操作检查。了解常用检验仪器的日常维护和室内质控，并多次辅助带教老师完成仪器的室内质控操作
主修课程
临床检验技术、生化检验技术、寄生虫检验技术、微生物检验技术、免疫检验技术
社会实践
在为期将近一年的工作期间，在以下科室进行了系统而全面的实践经验。生化室、微生物室、门诊化验室、免疫室、血流变室、血库、临检室，掌握了三大常规的手工操作，微生物标本的接收和处理，常见致病微生物的鉴定及药敏，输血科的操作规程，elisa方法测定肝炎系列及生化检恻项目的原理和操作规程等。尤其擅长于elisa方法测定肝炎系列和三大常规检验。
兴趣爱好
唱歌、看书、打羽毛球、画画、上网、听音乐
医学检验日常工作内容范文4
【关键词】农村；健康教育；问题；对策
【中图分类号】47 【文献标识码】A 【文章编号】1004—7484（2013）11—0282—02
我国是农业大国，农村人口约占总人口的80%，因此如何对农村居民进行切实有效的健康教育已引起广大医务工作者高度重视[1]。本文将对2010年至2012年我地区农村健康教育情况进行研究，从而探讨农村健康教育存在的问题，并根据所得结果探讨相应对策，从而达到提高农村健康教育效果的目的，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 以随机方式选取我区人民医院2010年至2012年间前来就诊患者进行本次研究，每年均选取100例患者。2010年100例患者中男性54例、女性46例，年龄18至81岁，平均年龄（49.28±2.53）岁，疾病类型：内科61例、外科39例；2011年100例患者中男性56例、女性44例，年龄20至85岁，平均年龄（49.73±2.61）岁，疾病类型：内科59例、外科41例；2012年100例患者中男性52例、女性48例，年龄19至83岁，平均年龄（49.51±2.59）岁，疾病类型：内科60例、外科40例。2010至2012三年所选取患者一般资料（性别、年龄、疾病类型、例数等）无显著差异（P>0.05）。
1.2 方法
1.2.1 研究方法 我院2010年对患者实施健康教育的主要形式为医护人员日常工作中将相关知识渗入；自2011年始，定期组织医护人员进行培训，使其掌握健康教育专业知识与方法，并进行集中讨论，反应健康教育工作中存在的问题及提出解决对策；2012年，在此基础上指定专人对住院患者进行系统健康教育讲座。对2010至2012三年间我院患者健康教育效果进行评价，并调查患者对我院健康教育工作满意度，将结果给予统计学分析后得出结论。
1.2.2 评价方法 ①健康教育评价。应用自拟健康教育知识评价表对2010至2012三年间所选取患者进行健康教育知识掌握情况评价，评价表内容包括疾病知识、临床检查知识、手术知识、用药知识、护理知识、饮食知识、睡眠知识、运动知识、心理知识以及急救知识等，用于评价患者健康教育掌握情况，共十小项，每项10分，满分为100分，分数越高则患者健康教育相关知识掌握情况越好，即健康教育效果越明显；②满意度调查。采用自拟满意度调查表评价患者对我院健康教育工作满意度，内容包括医护人员态度、健康教育形式、健康教育内容等，满分为100分，分数越高则患者对我院健康教育工作越满意[2]。
1.3 统计学方法 所有数据均使用SPSS13.0软件包进行统计学分析，对于计量资料用 ±s表示，采用t检验，计数资料采用X2检验，以P
2 结果
2010至2012年区人民医院患者健康教育知识掌握情况及其对健康教育工作满意度对比分析，具体结果见表1。
由表1可知，2010至2012年，患者对健康教育相关知识掌握情况得分呈显著上升趋势，且其对我院健康教育工作满意度也显著上升，P
3 讨论
3.1 存在问题 农村健康教育存在问题包括：①患者及家属对健康教育重视性不足，由于农村地区大多医疗条件及经济条件较差，多数居民具有吸烟、饮酒等不良生活习惯，自我保健意识较为淡薄，不讲究个人卫生；②患者自身具有较低文化程度，接受健康教育知识能力较差[3]；③患者由于受到传统观念限制，对医护人员工作内容仅理解为看病就医，不接收医护人员所提供的健康教育内容；④医护人员对健康教育重视性不足，认为健康教育与疾病治疗无相关性；⑤部分农村医疗机构人手不足，医护人员工作负荷较大，无暇进行健康教育工作；⑥农村医疗机构对医护人员要求较低，因此部分工作人员无良好的受教育情况，不能够及时接受健康教育相关知识并运用于日常工作中[4]；⑦医护人员责任感较差，认为健康教育不属于本职工作，或认为实施健康教育将增加自身工作负担，因此产生排斥心理，不能够将健康教育良好执行；⑧医疗机构对医护人员实施健康教育情况未能够进行有效监督，从而无法及时发现问题并加以解决[5]。
3.2 对策 根据农村健康教育所存在的问题提出相应解决对策：①各级部门应提高对健康教育的重视程度，督促相关人员切实执行健康教育工作，并提供相应支持[6]；②定期对医护人员进行健康教育相关知识培训，提高其专业知识掌握情况，并运用于健康教育工作中；③不定期组织医护人员进行集中讨论，反映健康教育工作中所遇到的困难并提出解决方法；④鼓励医护人员进行继续教育，提高自身受教育程度；⑤指定专职人员对各医疗机构健康教育情况进行监督，发现问题应及时提出并加以解决[7]；⑥建立明确的奖罚机制提高医护人员实施健康教育积极性；⑦根据患者实际情况选择恰当的健康教育方式，若患者受教育程度较低，应尽量避免使用专业术语，利用通俗语言讲解相关知识，并列举大量临床案例使患者更容易理解教育内容，若患者年龄较大，记忆力减退，应反复多次讲解相同内容加深记忆，并为家属提供健康教育使其辅助患者接受教育[8]。
综上所述，农村健康教育确实存在多种问题，但若有效实施健康教育将有利于改善农村居民健康保健意识，提高农村居民生活质量及生命安全，因此，各部门应引起足够重视，将健康教育工作有效持续的开展下去，必然收获丰富成果。
参考文献：
[1] 王桂鸣. 贫困山区农村健康教育存在问题及对策探讨[J]. 按摩与康复医学. 2011， 2（20）： 215.
[2] 杨会兰. 农村老年高血压患者健康教育的难点分析及对策[J]. 基层医学论坛. 2010， 14（27）： 839-840.
[3] 刘洪玲. 德州市农村妇女生殖健康状况及健康教育对策[J]. 中国妇幼保健. 2011， 26（3）： 335-336.
[4] 董文平，周艳，张敬蕾. 农村社区护理健康教育的现状与发展对策[J]. 中国实用护理杂志. 2011， 27（17）： 4-6.
[5] 娄芫，何立星，何宝祥. 农村老年高血压患者健康教育需求与对策[J]. 中国医学创新. 2011， 8（7）： 105-106.
[6] 邓亚平. 农村医院患者健康教育低效的原因与对策[J]. 当代护士：专科版（下旬刊）. 2011（7）： 168-169.
医学检验日常工作内容范文5
教师根据教学内容及教学大纲的要求精心巧妙设计适当的问题，激发学生的思维，挖掘学生的探究潜能，而且做好学生所出错误的记录，以求教学艺术的进步和教学效率的提高，同时也便于教学反思，对学生共性错误的知识，寻找更有效的教学手段，变灌输者为学生学习的组织者，引导者和合作者。
2充分利用现代化教学手段，结合其他教学法
多媒体技术作为现代教育技术的重要组成部分，是优化课堂教学的有效途径之一。利用多媒体技术可使抽象概念形象化，使枯燥的内容生动化，将教学中很难表达的内容形象、生动、直观地展示出来。一方面，利用网络资源收集好的图片。另一方面，在常规临床工作中，对细菌的典型菌落及其涂片染色的镜下形态照像。从多渠道收集各种唯美的图片、动画等，使多媒体课件可以吸引学生的注意力，使学生在愉悦美妙的情景中加强对枯燥的医学知识的理解。同时，结合其他的教学方法，如病案教学法、故事教学法、讨论式教学法、亲验式教学法等。这就要求教师在日常工作中注意收集各种病案，相关的故事，以及亲身体验等。这些都会使学生印象非常深刻，从而收到很好的教学效果。
3实施分阶段教学
在实验课内容安排上，围绕“基础训练一综合设计一实验研究”三个层次优选教学内容，合理安排教学顺序。基础训练即基本知识与基本技能实验阶段：从简单的经典实验开始，使学生掌握细菌涂片的制备和染色技术，无菌操作技术，消毒灭菌技术，纯种分离技术，合成培养基制备技术等。综合性、设计性实验阶段：在教师指导下，进行较为复杂的综合性，设计性实验。如制作模拟标本，给出相关的临床资料，从准备实验开始，一切由学生自己动手，分离出可能导致感染的细菌，并根据所鉴定出的细菌，选择相应的抗菌药物做药物敏感性试验，再根据患者的性别，年龄，基础疾病，感染部位等，推荐相应的药物治疗感染。培养学生的动手能力，分析问题、解决问题的能力和综合运用药理学知识等方面的能力。实验研究：在前两个阶段的教学任务完成后，学有余力的学生可自由组合，自选题目或参与教师的科研，通过查阅相关文献自行设计实验方案，小组讨论优选出最佳实验方案，完成实验后以论文形式写出实验报告并在实验组内进行论文答辩。使学生对科研程序有一定的了解，培养其逻辑思维、语言表达、团队合作等方面的综合素质。
4利用图表总结，提高临床微生物检验教学效果
对临床常见属种细菌及真菌检验要点和难点制作图表进行总结。对常见感染部位临床细菌学和真菌学检验要点和难点制作图表进行总结。对临床常见类型标本如血液、脑脊液、尿液、粪便、痰液、穿刺液、伤口分泌物，生殖道分泌物的细菌和真菌检验流程进行总结归纳，并制作检验流程图。通过图表总结，加深学生对临床微生物检验基本理论的理解与认识，提高学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
医学检验日常工作内容范文6
[中图分类号]R446 [文献标识码]B[文章编号]1673-7210（2007）04（c）-104-01
乙肝病毒表面抗原及其抗体 (HBsAg、HBsAb)、乙肝病毒e抗原及其抗体(HBeAg 、HBeAb) 、乙肝病毒核心抗体(HBcAb)5 项指标是判断乙肝病毒(HBV) 感染和复制程度、传染性强弱以及肌体对 HBV 的免疫力、乙肝疫苗免疫接种效果的实验室乙肝检测指标。目前临床常用检测方法为酶联免疫吸附试验(ELISA), 其具有灵敏度高、特异性好的特点。但由于操作过程中的各个环节对试验的检测结果影响较大，极易导致假阳性或假阴性的结果，为此我们对日常工作中出现的可疑结果采用双试剂复检，用以判断是少见模式还是操作误差,并分析其形成原因。
1 材料和方法
1.1 材料
1.1.1 对象 本院 2005年1月-2006年2月门诊及住院乙肝检测标本。
1.1.2 试剂 采用上海科华试剂有限公司提供的乙肝五项试剂。
1.1.3 仪器 芬兰产 Multiskan MK3 酶标仪、芬兰产 Multiskan MK2 洗扳机。
1.2 方法
按试剂说明和《全国临床检验操作规程》要求正规操作[l]。对检测出的可疑结果用另一种试剂进行复检。
复检范围及方法 : 单独HBsAg、HBeAg、抗-HBe、抗-HBc阳性及 HBsAb-HBeAb、HBsAb-HBcAb阳性的标本;HBeAb-HBcAb和HBeAg-HBcAb 两项阳性而 HBsAg 阴性的标本，将血清稀释后复检HBsAg；HBsAg-HBcAb阳性标 本，将血清稀释后复检 HBeAg、HBeAb；HBsAg-HBeAg阳性标本，降低血清稀释倍数复检HBcAb。
2 结果
2.1 3 690例标本共复查341例
2.2 各种复查标本复查结果不符情况
①当日标本复查 129 例，占当总复检标本数的27.8%；其中复检符合标本20例( 占 15.5%)。
②HBsAg稀释后复检共检出8例，占HBsAg复查总数的8.5%。
③HBsAg-HBcAb 阳性标本,HBeAg 稀释后复检阳性2例,占4.34%；抗-HBe复查阳性7例，占15.22% 。
④ HBsAg-HBeAg 阳性标本，降低稀释倍数HBcAb复查阳性5例,占13.51%。
⑤ 经过双试剂复检共检出少见模式45例，占总检测例数的13.20%。主要表现为HBsAg、HBeAg、HBeAb、HBcAb、HBsAg-HBeAg、HBsAg-HBcAb、HBeAg-HBcAb 阳性等。
3 讨论
HBV 五项ELISA 法检测过程中受诸多因素干扰，如孔间污染、洗板不彻底、加样错误、操作不规范等，可通过加强质量控制、规范操作程序减少影响；而如试剂盒、标本、操作环境等一些不可控因素,则较难控制。加之，拉米夫定使用后HBV出项基因变异后血清上表现为一些特殊的少见模式，为检测结果的判断带来不便，因此我们在日常工作中对可疑结果采用双试剂复检。
上述结果可见当日标本复检在复检标本中占较大比例，多表现为HBsAg、HBeAg阳性，OD值多在0.2～0.4 范围，复检后为阴性。这可能是当日抽取的标本立即送检，血清分离不好即进行检测所致。因此针对立即送检的标本最好是将标本自然放置1～2 h后，3 000 r/min离心15 min后再进行检测。
双试剂复检我们发现常出现两种试剂结果不符合的情况，主要表现在HBeAb、HBcAb两项，这可能与各试剂厂家试剂盒敏感性不同及HBeAb、HBcAb 两项方法学不同有关。因此采用双试剂可以减少由于试剂盒敏感性原因造成的漏检，同时我们在工作中应加强室内、室间质控，对试剂盒进行正确的评价。
HBeAg-HBcAb、HBAb-HBcAb阳性的标本,应将血清稀释后重复检测HBsAb；HBsAg-HBcAb阳性的标本，应血清稀释后重复检测HBeAg、HBeAb,从而排除带现象造成HBsAg、HBeAg、HBeAb的漏检；HBsAg-HBeAg阳性的标本，应降低稀释倍数重复检测 HBcAb，从而减少由于血清稀释倍数过高，造成低浓度的HBcAb的漏检[2]。
在实际工作中我们应严格按照操作步骤进行操作，对有疑义的检测结果应进行双试剂复检，保证检测质量，排除操作误差、偶然误差、试剂盒差异对检测结果的影响，并正确认识乙肝检测中的少见模式，减少结果误差，为临床提供可靠有用的结果。
[参考文献]
[1]叶应妩，王毓三 .全国临床检验操作规程[M].第2版.南京:东南大学出版社，1997.339-341.
[2]成军，谢王玉，王国政，等.乙型肝炎血清标志物单项抗-HBc-IgG阳性结果的解释及临床意义[J].国际检验医学杂志,2006,27(3):203-205.
