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计算机培训课件范文1
关键词： 教师计算机水平 提高途径 培训方式
随着计算机、多媒体教室等现代教学设备的不断普及，很多教师认识到除了应具有现代化的教育思想、教学观念外，还应该掌握现代化的教学方法和教学手段，越来越多的教师迫切地希望能够有更多的机会参加计算机培训，提高计算机操作和运用水平。如何使教师通过培训尽快掌握计算机操作技术，熟练地利用计算机解决教学中的具体问题呢？我认为首先必须研究提高教师计算机水平的途径和培训方式。
一、提高教师计算机水平的瓶颈
1.部分学校领导和教师重视程度不够。当前，社会信息化水平不断提高，但基于相当一部分学校硬件条件跟不上等诸多原因，导致教师计算机水平整体不高。一些学校领导和教师对计算机教学认识不够，没有引起足够重视，传统教学方式仍占主导，在很大程度上制约了教师计算机水平的提高。
2.计算机教学硬件跟不上时代要求。由于各地财政条件及对计算机教学重视程度的差异较大，因而对学校计算机教学硬件的资金投入差距也很大。大部分地区的中小学和各类职业学校的计算机教学硬件普遍较低，这成为制约教师计算机水平提高的一大瓶颈。
3.教师计算机培训的方式方法不够科学。目前，教师的计算机应用培训仍停留在初级应用阶段，有人指出这是“有思想没有技术”和“有技术没有思想”并存。相当一部分应用培训仍停留在演示型的课件制作上，或者是机械地套用国外的某一个课程设计模式，真正把计算机应用融入教与学全过程的培训甚少，培训缺乏创新，这就造成计算机应用始终停留在初级层次。
二、提高教师计算机水平的途径
1.消除焦虑，树立信心。信心是完成任务的重要保证。许多教师对学习计算机学习产生了焦虑心理，他们认为：“计算机这么高深、这么难，我们能学会吗？”这种焦虑心理无疑给学习计算机增加了心理障碍。因此，消除焦虑心理，增强学习计算机的信心对提高教师计算机培训的质量尤为重要。计算机是一门操作性很强的学科，只要有信心，勤于操作，就一定能够学会。例如：我校有一位年过四十的中年女教师，她在参加培训前完全不会操作计算机，因此参加培训时，十分焦虑，担心不能通过培训。老师们用鼓励的话语帮助她消除了焦虑心理，坚定了她学好的信心。由于她学习努力、勤于操作，很快就熟练操作了计算机和一些常用软件。
2.勤于学习，大胆实践。首先，多上机、勤操作。计算机教学操作性强，多上机、勤操作，有利于快速掌握计算机知识。俗话说：熟能生巧。仅仅听课或看书是不够的，一些看似简单的操作，若自己不动手，往往就无法达到熟练的水平。其次，用中学、学中用。在计算机学习中，提倡边学边用、边用边学，用计算机解决自己在工作、学习和生活中遇到的具体问题。例如，可以用计算机编写教案或制作多媒体课件。最后，“学贵有疑”。由于学员的个体差异大，有时一个环节没有听懂或操作没有跟上，若不及时排除问题，势必会影响后面的学习。在培训中，教师对学员出现的问题应及时予以纠正，教师释疑的过程，正是学员再学习、掌握技能的过程。学员也应大胆发问，只有多问，才能多学。
3.用活网络，不断积累。网络是知识与信息的资源库，它蕴含着大量的计算机学习资源。在学习计算机的过程中，可以通过网络获得各种信息和资源。在使用计算机浏览网页和学习、工作，甚至休闲娱乐的过程中，各种有关计算机知识和信息就积累了起来，计算机操作水平也就相应提高了。
三、提高教师计算机水平的培训方式
1.培训应密切联系实际，避免抽象空洞。培训的目的是提高计算机的应用能力，而不是成为计算机理论专家。因此，教师计算机培训方式应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，使学员易于理解。例如，在讲计算机存储容量单位大小的时候，学员对存储信息量的大小缺少具体概念，这时可作形象化的说明。例如，一个小写的英文字母就占一个字节，一个汉字占两个字节。在讲授PowerPoint幻灯片制作时，结合学员实际，讲解如何制作具有交互作用，并且集图、文、声于一体的教学课件，使原来很深奥的课件制作立即变得既容易又简单。
2.采用任务驱动式教学。任务驱动式教学是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学员在教师的引导下，通过完成一个个子任务，逐步掌握所学的知识与技能。另外，还要为学员营造一个构建知识、寓学于实践的良好环境。在培训中，通过这种方式，既能培养学员的学习兴趣，又能使学员学得扎实，从而取得良好的教学效果。
3.全员培训与分层培训相结合。由于学员的个体差异较大，在培训中，应对不同年龄段、不同学科的教师提出不同的要求，对其培训内容、进度要做相应的调整。如：对年纪较大的教师，只要能使用现成的课件进行计算机辅助教学就可；对年轻教师可提出更高的要求，根据所教学科的特点，要求会制作较复杂的教学课件。对已达到计算机中高级水平的学员，可开设更高层次的课程，以适应学员的学习需求。
计算机培训课件范文2
作为一名农村中学教师，笔者也是处于这样的瓶颈状态，并一直在急于寻找突破口。2009年秋季，作为唯一一支农村中学的团队成员，笔者参加了第七届全国信息技术与创新实践活动（简称NOC），有幸与来自全国各地的同行齐聚一堂，学习交流信息技术与课程整合的最新理念和手段，这大大地开拓了眼界，引发了对针对农村中小学教师开展的以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的培训的深入思考。结合这几年来的探索与发现，笔者仅对农村中小学信息技术培训的现状以及如何将培训工作真正落到实处，提出一些建议和思考，以期抛砖引玉。
1 “高原现象”分析
1.1 培训层次乱
笔者参加的农村中小学教师计算机培训中，几乎所有的培训形式都不分学科、年龄等层次结构。各农村中小学教师全员出动，使培训降低了与各学科的整合，忽视了老教师的接受水平，导致青年教师积极性不高，不能满足各层次、岗位、学科教师的需求。
1）学科层次。学校不同岗位的教师对计算机培训内容的侧重点是不一样的。学校计算机学科的教师、非计算机学科的教师、学校管理人员等应用计算机的方式有区别。当前我国农村中小学的计算机学科教师有一部分是其他学科转行的，对这部分人员要加大技术培训（如校园网络、课堂广播），使他们能够胜任所承担的工作；非计算机学科的教师需要加大对计算机教学工具（如PPT、白板）的培训；学校管理人员由于业务需要，要加大对各办公软件（如EXCEL）的培训。在培训时，部分培训学校没有认清实际，搞一刀切，不将参训教师分清学科层次就盲目培训，使很多参训教师不能学以致用，甚至学到的知识不能用。
1.2 年龄层次
目前阶段，我国农村中小学教师年龄结构普遍不均等，老教师、中年教师还占有相当一部分比重。各年龄段教师计算机水平参差不齐，接受能力、学习进度有差异，各自对计算机培训的需求也不一样。老教师需求计算机公共基础与应用基础培训，特别是要加强操作熟练性、巩固培训；中年教师需求计算机应用基础培训与技术基础培训，特别是一些计算机常见问题的处理；而对于各农村中小学校的青年教师与每年招收的应届大学毕业生来说，整体计算机水平远远高于学校原有教职工的平均水平，他们更多需求的是对计算机新技术、新事物的不断开发与创新。
不同年龄阶段共同培训的形式，没有根据农村中小学校教师的实际需要与可能，具体问题具体分析，不能很好激发他们的学习兴趣，满足各自的需要。
2 培训实效低
部分农村中小学校教师已经进行了多次计算机培训，但是在某些农村中小学校多媒体教室里，仍然会出现一位学科教师上课、多位教师齐上阵的局面。造成这种情况的根本原因便是针对教师的计算机培训实效低，其中，培训内容重复、缺乏计划性，重理论、轻应用便是直接原因。
2.1 重复，缺乏计划性
长期以来，对于农村中小学教师的计算机培训，缺少必要的直接领导部门，不能指导各地的培训工作，使培训活动处于无组织无领导状态。培训全凭个人意愿，学校安排，上级要求。培训活动缺少师资培训计划，无步骤、无重点、无培训教材。每次培训活动涉及的广度都很广，许多内容重复培训。由于无计划，培训不能循序渐进，层层深入，形成系统的计算机培训。每次培训，时间短，任务急，没有长期规划，形成稳定的学习过程，导致培训效果不佳，于是再次开展培训，形成重复循环。重复培训，浪费时间，无形中增加农村中小学教师个人学习负担，部分教师对计算机产生畏难、厌烦情绪。
2.2 重理论，轻应用
计算机具有很强的工具性，有很大的实用价值。对广大农村中小学教师而言，他们是计算机的使用者，而非制造者和开发者。他们最需强化的是计算机操作能力，而非理论知识的大量积累。那么，针对农村中小学校教师的计算机培训就要以实际应用能力为主，知识教学为辅。然而，许多培训活动重点偏离，不注重讲述计算机应用于教育的方法与技巧，没有留给教师充分的上机时间，而是花大力气搞专题讲座，搞知识细化。结果培训结束后，许多农村中小学教师只能自己钻研笔记，不能将知识转化为计算机实际操作能力，一部分教师似是而非、不会用，一部分教师理解、用不好，不能将知识转化为“现实生产力”。
3 解决“高原现象”的对策
解决“高原现象”的方法是多方面的，必须分析农村教师当前的培训现状以及教师对待培训的心态，深刻认识“计划”面临的艰巨性，从而找到舒缓之法，让农村教师教育技术能力培训“柳暗花明又一村”，顺利渡过“高原”。
3.1 以受训教师为中心，关注受训教师需求
学科教师参与教育技术能力培训，主要目的在于期望利用教育技术解决教授教养中的实际问题，改良教授教养方法，优化教授教养效果。因此，对教师的实际需求的细致把握，是决定培训效果的要害所在。所以应采用问卷、访谈、观察等各种方式进行培训，需要剖析通过调研获得的数据和信息，这是制订培训方案内容的重要依据。前期调研工作必须以培训内容及培训对象作为调研的主要内容，同时征求教师对培训机构在培训内容、教师团队组成、培训方式及培训手段上的基本要求。因为培训的主体是中小学教师，只有在充分认识他们的学习风格及学习需要，了解他们在实际教学中存在的困惑，制定的培训方案和内容才具有针对性和可行性。
3.2 针对差异，分层培训
根据中小学校的区域差异、教师的年龄现象以及资源配置情况等进行灵活的，多角度、多层次、全方位、有针对性的教授教养安排。通过了解教师的实际需要，然后把问题汇总，再对那些教师迫切需要的知识进行有针对性的教授教养。培训工作可从骨干教师和勇于探索的教师中优先展开，尤其是那些已具备一定教育技术能力的学科带头人，他们有条件在较短时间内迅速成长为教育技术教学应用的领军人物，他们所获得的成就感进一步激励自己，并引领更多的教师在培训活动中前进。
通过组织教师参加校内外的说课、评课等评比活动，或教学课件、论文成果的展示，并抓住这一契机，让那些有张力的学科教师从中凸现出来，从而影响整个培训系统的发展态势。又如校内某些学科组师资力量相对较强，教学和科研较为突出，应着力将教育技术与学科教学进行整合实践，实现学科教育技术应用的优先突破。
3.3 实施和建立保障机制，建立教师终身学习体系
计算机培训课件范文3
[关键词]现代教育技术教师培训
我校于98年12月进行全国电化实验课题《应用现代教育技术全面提高学生素质》的课题研究，研究项目的主要内容和目标是：
1、探讨利用现代化教育技术促进实施素质教育主渠道-课堂教学的结构模式的优化，的改革，提高课堂教学效益；
2、优化学生资源，研究现代教育技术与促进学生思想品德、文化、生理心理、审美等多种素质形式提高之间的联系，提高学校育人水平；
3、研究制作符合素质教育要求的CAI课件，满足教学需要；
4、建立一支具有现代教育思想，掌握现代教学技术的师资队伍，提高新一代教师的教学水平；
5、建立系统，加强与全国名校的联系与合作、交流、实现资源共享。
以下对课题4，就本校工作进行回顾和探讨。
教师是实施上述内容的主体，转变教师的观念，提高教师应用多媒体现代化教学手段，改善教师的知识结构，提高他们进行教育加工的能力，是我校师资队伍建设中的一项重要工作。我们以全体教师为目标，骨干中青年教师为重点，掌握现代教育手段为内容的岗位培训，取得了一定的成效。
一、课题的实施
1、学习与准备阶段
我校重视现代教学的学习，下发了《现代教育技术》（全国中小学继续教育公共必修课教材）和多篇的有关现代教育技术理论的学习材料，提高了教师们的思想认识和理论水平。学校领导重视现代教育技术的应用，亲自参加全国和省的电教培训及会议，多次带领电教教师赴广东、上海、及本省的厦门、晋江、南安等地的兄弟学校参观学习，并派出电教、数学、物理、化学、、语文等多个学科的教师参加省内外组织的多媒体教学软件学习班，形成了小规模的骨干青年教师队伍。98年10月，学校新建了多媒体综合教室，配有多媒体机、液晶投影仪、实物展示台、VCD红外同步听力系统等电教器材；备课室配有5台实达电脑、扫描仪、打印机、数码相机、光盘刻录机等器材，基本能满足教师制作课件的要求。又于99年配置了62想双子恒星电脑的网络教室，学校还制定了奖励政策，资助教师购买电脑，为培训教师和提高教师的现代化教育水平创造了良好的条件。
2、实践阶段
教师的培训采用分期培训、个别辅导和用教学光盘软件自学的三种形式。96~98年，我校先后组织了四期的青年教师计算机培训班，培训的内容有"计算机基础知识"、"DOS操作系统"、"WPS文字处理系统"、"Foxbase数据库"、"Windows95操作系统"等。并组织教师参加全国计算机一级B等级，有90人通过考试，其中获优秀的教师有45%。随着多媒体综合教室的建成，我们编写了多媒体综合教室使用指南和开设了多媒体综合教室如何使用的讲座，培养了一大批使用多媒体教学的青年骨干教师。
2000年的5~6月份，我们利用双休日和晚上的时间，在培训青年教师的基础上，对全校教职工进行三期的初级班和高级班的计算机培训，高级班培训的内容为"Authorware5.0多媒体工具软件"和"Photoshop5.0图象处理软件"；初级班培训的内容为"Windows98操作系统"、"Wps2000文字处理系统"、"Powerpoint幻灯片制作"；通过此次培训，我校教师80%会操作计算机，中青年教师都会用"Powerpoint"制作小课件，有30多个中青年教师会用"Authorware5.0"制作课件。2001年3~4月份，我们又举办了教师课件制作培训班，除电教组的教师讲课外，我们还邀请各学科的教师将制作小课件的经验介绍给老师，另外除分期分批进行教师培训外，我们电教组老师在完成各自的教学任务的同时，对电子备课室进行排班值日，保证电子备课室星期一至星期五对全体老师开放，教师们可随时在电子备课室制作课件，遇有技术性的，值班老师都能热心地指导，极大地提高了教师制作课件的水平。某些课件，由学科教师提供脚本，与电教老师合作制作，在合作的过程中亦提高了学科教师的制作课件水平。
1999年和2000年学校先后举行了以"创新教育与现代教育技术应用"、"创新教育与启发式、讨论式教学"、"课堂教学模式优化探索"为主题的每次为期2周的公开课交流活动，共开设50多节优质课供校内外老师观摩、讨论（其中多媒体教学课有40多节）。为广大教师开辟了施展才华的广阔舞台，通过公开课交流活动，有的老师深有感触地说：通过应用多媒体技术辅助教学，使我认识到只有不断地加强自身的再学习、不断吸引新知识、新信息、才能使课堂教学具有生命力。另外，在制作课件过程中，正如有些老师所说的：课件制作过程中，要老师思考再思考，拿出好的创意，无形中对教师自身素质的提高，起着良好的促进作用。这种跨校、跨学科的大型教学观摩活动，得到了市教委领导和各县市（区）学校听课老师充分的肯定和好评，有力地促进了我校教师综合素质的提高，亦检验了我们培训教师的成效。
3、取得的成果
通过培训，各学科都有2~3名能熟练掌握多媒体技术操作，能利用素材资源库与制作平台相结合，独立开发小课件教学软件的骨干教师队伍。有60多位中青年教师能较好地应用多媒体技术进行教学，并在各级比赛中获奖，如我校的林峰老师，在2000年湖北宜昌举行的全国第二届思想优质课评比中，参赛的课题是高一常识中的《国家的宏观调控》这部分，理论性较强，学生感性认识不足，为解决这一问题，他充分运用多媒体技术，创建一个或多个的教学情境，在此情境中，师生交流、相互讨论、相互启发、较好地实现了以学生为主体，教师为主导的课堂氛围，教学效果好，取得了全国一等奖的第一名；所授的课题《国家的宏观调控》被评委会确认为模式课向全国推荐交流。数学张建梅老师和电教组邱旭华老师合作用"Authorware软件"制作的说课课件《二面角》，在2000年南京举行的数学说课比赛中获全国一等奖；1999年徐辉老师获省物理说课一等奖。二年来，有几十位教师所制作的课件获市课件评比一、二、三等奖。其中张俊老师制作的《晶体结构》化学课件获省三等奖、市一等奖。邱旭华老师和张俊老师制用的《常用有机反应类型》化学课件获市一等奖。通过实践获得收益，并不断地出经验，积极地探索，我校教师共撰写了20多篇有关多媒体现代教育技术应用的论文，取得了一定的成果。
二、认识和今后的设想
我校虽然在培训教师方面取得了一定的成绩，但由于中心大楼刚刚启用，校园网也于2001年的9月10号才开通，跟其它兄弟学校还存在着一定的差距。在培训教师中也存在着一定的缺点，如对教师全员培训中，我们是以教研组为单位来分期培训，由于新老教师年龄的差距，出现了老教师听不懂，新教师又觉得教学进度太慢的情况，了教师的效果。现在，随着我校现代教学中心大楼的启用，大楼内的龙岩一中校园网、课件制作中心及教师备课室、视听阅览室、机教室、各学科多媒体综合教室等都将建成，信息点已进入每个校内教工家庭，教师在家中可共享校园网内和因特网上的资源。我们将充分利用此先进的教学设施，坚持校本培训，抓骨干带全体，分层推进的，继续做好教师的培训工作，不断地提高教师的综合素质，充分利用校园网做到如下几点：
1、提高教师获取使用信息的能力
继续培养全体教师使用计算机的能力，如：网上查询资料，下载文件等网上操作。做到每个教师会上网查询各种教学信息，使教师的教学活动更加丰富、新颖和富有活力。利用网络，拓宽教师的知识面，全面提高教师的素养，培养驾驭知识能力和创造性教学能力。
2、探索网络教学模式
随着现代科学技术特别是网络技术的日益，传统的课堂教学模式将面临重大改革。利用教育网络环境，让师生共同使用计算机，实现个别化教学或协作型教学，还可将"个别化"与"协作型"二者结合进来。我们将利用计算机网络，探索一种全新的教学模式，并通过网络使更为理想的交互式学习成为可能。根据网络教学模式的实验，对中青年教师在教育观念、教学能力、教育科研能力、知识水平等素质方面提出相应的要求。
3、培养学生创新能力
调动学生的学习积极性、主动性、创造性，充分利用校园网，鼓励学生在网上举行各种展览，办报、制作班级和个人主页等。让学生参与校园网络的建设，利用计算机制作一些的课件等等，以全面提高学生整体素质，把我校学生培养成高素质、强潜能、跨世纪的栋梁之材。
计算机培训课件范文4
关键词：信息技术 教师培训
信息化是当今社会发展的一大趋势，信息技术的应用已经渗透到社会的方方面面。信息技术正在扩充人们各方面的信息功能，而学会利用信息技术将是一个人的基本素质。同时，信息技术的飞速发展也给教育带来了巨大的冲击，也带来了新的挑战，新教学媒体的出现，势必引起教育模式的变革，为了适应信息化社会发展的要求，促进教育、教学改革的顺利进行，学校必须不断地对教师进行信息技术培训，使他们掌握信息技术方面的知识与技能，并将其应用于自己的教学中。
从2003年起，我校利用课余时间组织全体教师进行计算机培训。经过一段时间的学习，全校教师都会进行文字的编辑与处理，大多数教师会利用PowerPoint等软件制作自己需要的多媒体辅助教学课件，并能运用到课堂教学中。2010年10月全校教师参加了新课改网络研修，2015年初全校教师又参加了信息技术应用能力网络研修，学校也不断加大信息技术硬件设施的投资力度，并保证了三网的畅通，为教师的线上线下培训奠定了基础。
笔者现就教师信息技术培训工作谈谈自己的看法。
一、更新教育理念，转变教师角色
目前，信息技术手段已经广泛运用到了教师的教育教学过程中，这就需要教师必须熟练地操作使用计算机等先进的多媒体电教设备。若要使教师掌握先进的技能，首先要改变教师的认识，使教师的思想跟上时代的发展，使他们意识到，必须具备良好的信息意识和信息素养，才能提高自己的教育教学水平。一方面要使他们改变传统的教学观、学习观、师生观等，认识到新的教育教学理念和教育技术在现代教学过程中的优势；另一方面，要培养他们获取、处理信息的能力，从而提高他们的信息应用水平。因此，培训的第一课就应该让教师明白什么是信息技术，信息技术给教学带来了什么？教师角色的根本变化在于从理念到实践的转变，从知识传递者到促进者的角色转变，教师不再只是知识的控制者、传递者，不再仅仅是学生的管理者，而是学生发展的促进者、学习的组织者，在这一过程中，信息技术起了催化剂的作用。只有渗透了这种理念才能使教师的主动性在信息技术培训的过程中发挥出来，使培训效果好起来。
二、完善现代教育设施，创设学习环境
学校应根据本校的发展规划，不断完善更新计算机和多媒体设备。近年来，我校经多方筹资大量投入资金建设学校信息化教学设备，建成计算机加白板多媒体教室19个，一体机多媒体教室43个，并实现了班班通，加速了学校信息技术教学环境的进程，同时保证三网的畅通，使网络共享资源得以充分利用，这样也可以促进教师自学。
三、在培训过程中，要循序渐进
在对教师进行信息技术培训时，要着眼于普遍提高全体教师的信息技术水平，首先让他们对计算机方面的知识有一些初步的了解，掌握一些计算机基本操作技能，达到可以使用多媒体设备和课件进行教学的目的。
其次，在教师已经掌握了计算机基本操作的基础上，逐步分科细化，让教师掌握使用一些适用于本学科的软件来制作教学课件的技能。现在可以用来制作教学课件的软件很多，由于学科的不同，所采用的软件也有所不同。对于文科的教师，他们的课件主要侧重于如何利用一些辅助的图片、声音、影片、音乐，让学生更好地领会、理解知识，使教学达到更好的效果。因此，对他们主要进行幻灯片的制作，文字处理软件，声音、音乐编辑软件的培训。对于理科的教师，他们的教学内容是抽象的、不具体的，如何让这些抽象的、不具体的概念灵活、生动起来，让学生能更加直观地接受、掌握这些知识，是培训的重点。因此，对他们主要进行几何画板、AUTHORWARE、FLASH、ScienceWord等软件的培训。
再次，随着学校信息化环境建设的加快，如白板、一体机的购置，在以上基础之上再对教师分批分次进行，白板、一体机的操作技能培训。因此，要想让信息化教学设备发挥出最大的作用，对教师们分批分次、循序渐进地培训，使全体教师的信息技术水平得到提高才是最好的策略。
四、培养骨干，以点带面
针对教师计算机和其他电教设备实际操作水平的差异，可以对青年教师进行高水平培训。青年教师接受能力强，对计算机和新设备也有比较浓厚的兴趣，因此许多青年教师很快便学会了培训内容，在之后的培训和日常教学中，由青年教师进行辅导，老教师碰到问题也可以向不同人请教，以此来提高教师整体的信息技术应用能力。
五、培训中采用集中授课、分散学习相结合的形式
集中授课培训有利于大面积提高教师的计算机操作水平，主要利用多媒体电子教室的屏幕广播功能进行面对面、点对点的教学。其他电教设备使用培训则由专职教师分批分次培训学习，教师通过观看直观的演示操作，能够较快地掌握操作方法。
六、培训后期公布培训内容和课时，由教师自己选择学习内容
由于教师的年龄和学历差异，以及工作调动等原因，到培训后期教师中计算机水平存在较大差异。
1.我们可以对教学内容进行划分，如Windwos基础知识、Office办公软件、图像处理软件、音视频处理软件、动画制作软件；
2.计算机专职教师开展对上述教学内容的分期培训；
3.对所有的教学内容设置相应的课时。
学校要求每位教师自由选择课程内容，并累计完成一定的课时量。这样教师就可以根据自己的实际情况，选择内容学习，在学习中不会出现“吃不饱”和“吃不了”的现象。
七、建立激励制度，调动学习积极性
为激发教师学习信息技术的主动性和积极性，学校在平时大力提倡、鼓励教师多利用课件上课，在教师间开展电教设备应用情况比赛，同时鼓励教师积极参加市、县各级信息技术相关比赛，建立各种信息技术应用奖励机制，而且与学校的学期综合评优、个人先进等挂钩。培训一期结束，学校组织考试，对所学知识进行测试，对不合格教师要求重新学习，以达到信息技术应用整体水平的提升。
教师不仅是一种职业，更是一个专业，而且是一个特殊的专业，教师专业技术的好坏，直接影响着他们在教学中作用的发挥，影响着对学生的培养。对教师进行信息技术培训，不仅顺应了社会发展的需要，提高了教师的综合素质，促进了教师的专业化发展，而且实现了教师由传统型向新型的转变，更有利于整个社会的人才培养。
计算机培训课件范文5
20xx年，本人来到莲花寺学校，义不容辞地承担起了学校信息技术教育教学工作，在领导的关心鼓励下，我严格要求自己，一边认真搞好教学工作，一边通过自学利用周六、周日在学校系统地学完了《万事无忧》、《开天辟地》、《网页三剑客》、《办公自动化》等全套教学光盘内容。很快地熟悉了电脑软硬件知识与基本操作技能，为学校网络教室的管理与维护、信息技术课教学打下了坚实的基础。汉中新华书店、电脑城是我周末常去的地方，在那里大量阅读了计算机、网络管理与维护类图书，在工作中遇到难解的问题就千方百计向网络技术人员请教。同时，我还多次参加了各级培训，努力提高自身信息技术水平。20xx年5月，本人在南郑职教中心参加的计算机培训期间被评为优秀学员。20xx年春我又去“省小教培训中心”参加了“课件制作培训”学习，同年秋又参加了南郑职教中心的网络管理员培训，并取得了优异成绩。我将自己所学知识充分运用于实际教学工作之中。20xx年12月，我撰写的《我在计算机网络维护上的三点做法》在20xx年现代教育技术成果评选活动中获论文类二等奖。
为了使更多的教师掌握计算机操作技能，我利用学校微机室，每周定期给本校教师辅导，从最基本的操作入手学起，到制作简单的课件，从集体辅导到个别辅导，从学做课件到计算机考试辅导，通过辅导，使学校大部分老师会操作计算机了。
20xx年，在上级部门的关怀和大力支持下，远程教育工程在我市全面展开，我校建起了模式二现代远程教育室。为了远程教育设备、资源尽快服务于教学，设备一到位，我就积极地投身于设备的安装、调试，认真地学习相关技术知识，积极参加相关技术培训，很快我便熟悉了业务，使设备投入了教学使用中。当时，我不辞劳苦，加班加点，一方面维护设备的正常运转，另一方面定时接收、下载教学资源，并对其进行筛选、归类、存储、刻盘。为了更好的指导学校教师应用现代教育技术辅助教学，我多次参加了县市级“现代远程教育管理与应用”骨干教师培训。二OO五年十月，又参加了英特尔未来教育项目的培训。经过培训，我在对学校教师“教育信息化”指导中站得更高、看得更远。二OO五年学校又接入了宽带，为了使教师们在教学中充分利用天网地网优秀的教育资源，我耐心细致地指导本校教师使用远程教育资源优化课堂教学。除举办校本培训，从技能上辅导外，还重点对年轻教师从“现代信息技术与学科整合”运用上进行辅导。指导他们如何上网查找需要的课程资源，如何将远程教育资源整合于自己的课堂教学之中，如何利用学校现有设备，实现班班通。通过指导他们制作课件、上公开课、示范课来带动全校教师教育信息化进程的推进。
20xx至20xx年度，我校年轻教师在“现代信息技术与学科整合、优化课堂教学”运用中成长很快，成绩突出。20xx年，谭波老师的《识字4》在南郑县赛教中获二等奖;20xx年张娥老师在南郑县赛教中获教学能手。20xx年，谭波老师的《鲜花和星星》在开发区赛教中获三等奖。张娥老师在开发区语文赛教中获一等奖。12月，张娥老师上的《我的战友》一课又在汉中市精品课展示中获二等奖。同年我校英语教师侯燕也在开发区上了英语示范课。20xx年4月她又参加了市级英语赛教。20xx年我指导语文教师张娥制作的课件《十里长街送总理》获得了县级一等奖，《枫桥夜泊》获得了二等奖。我本人制作的自然课件《探索月球的秘密》也获得一等奖。
二OO六年秋季，为了迎接汉中市小学生作文竞赛，我利用远程教育资源，与语文老师赵润莲对五、六年级20多名参赛学生进行了作文辅导，组织他们听了全国特级教师舞琼老师的《小学生全方位作文辅导》讲座。在这次竞赛中有6名学生获市级二等奖，2名学生获三等奖。
本人在二OO五至二OO六年度还经常对南片区其它几所小学的远程教育设备故障进行维护，对管理人员进行指导。二OO七年元月寒假期间，还对南片区所有教师进行了全员校本培训。
计算机培训课件范文6
望湖小学农远工作计划
2009---2010学年度第二学期
为了进一步的巩固和完善我校远程教育工程，充分发挥“远教”项目工程中的设施设备，很好的为我校师生在教育教学中服务，同时为提高我校教师现代远程教育设备及资源的应用能力，以达到提高教育教学质量，根据有关文件精神，结合学校实际，拟定本学期农远工作计划如下：
为了提高微机室、多媒体室的利用率，加强多媒体教学的研究和推广，最大限度地发挥现代远程教育设备的作用，让我校学生能充分享受到更好，更优的教育，使我校的教学成绩有更大的提高。特制定2009---2010年度现代远程教育工作计划。
一、基本情况
我校现学生一百多人，有6个教学班。有现代远程教育模式二卫星接收室和光盘播放室各一间，也有常规电教器材。
二、指导思想
以上级有关远程教育精神、学校工作计划和教导处工作计划为工作指导。以校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广。常规电教和现代技术多媒体教学齐头并进，推进我校教学工作的全面现代化。
三、工作目标任务
本年度的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教学质量的进一步提高。
本期的师培内容主要是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；学习常用的课件制作方法。
四、具体措施
1、做好计算机室，多媒体室和卫星资源接收室的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。及时上报设备故障。教育学生爱护设备，保持机房和多媒体教室清洁，按照要求操作和学习。
2、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。
3、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。
4、按时接收现代远程教育卫星资源并及时公布，及时整理和制作光盘，。
5、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证微机室、多媒体室内不发生任何事故。
6、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。
7、搞好现代远程教学资源二次开发的研究和推广工作。为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。为参加上级组织的现代技术教育和计算机培训的教师提供服务和帮助。
