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体育运动培训范文1
1、热情鼓励,积极强化
积极强化是指对某种行为给予肯定和奖励,以增加其重复出现的可能性的一种方法。在体育训练中,无论是运动员对完成某一困难动作表现信心十足时,还是运动员克服困难达到预期目标时,都应给他们报以微笑或热情的鼓励,使他们能体验到克服困难,战胜挫折的快乐和荣誉。以增强他们信心。而当运动员产生畏难情绪时应给予语言和态度上的鼓励和支持,当运动员跨过困难的第一步时,便消除了畏惧心理,树立了自信心。
2、循序渐进,不急不躁
当要求运动员达到某一比较大的目标时,不妨将大目标分成几个小目标,引导运动员逐个逐个地达到,从而最终达到目的。在训练过程中,因不同年龄,性别,运动员的力量,柔韧,速度及心理上的差异,往往会出现部分运动员因害怕而完成动作质量较差,这时候,应降低难度,增加一些保护措施,让运动员消除害怕的心理,逐渐提高难动作要求,这样一来消除了运动员的各种心理障碍,从而顺利完成训练任务。
3、树立榜样,分层对待
利用队友的优秀表现,树立榜样,是体育训练解除心理障碍的重要手段。因队员的个性差异,身体条件,技术技能的不同,运动员在训练中的表现欲望也不同。可以将学生分成强、中、弱三个层次。成绩好,身体素质好的队员分在一组,以创造性训练为主,培养动脑,想象和自学的能力,提出较高的发展性目标,通过其自身的努力,能较快地达到预定的训练目标,那种自我满足的情感体验,使队员更加努力,更加自信。成绩及素质中等的队员分为一组,鼓励他们要有信心,就会取得进步。成绩及素质弱的队员分在一组,通过简单的模仿和练习,让队员从中找到规律,只要有一点点进步就给予肯定,让他们相信自己,只要建立起信心就可以克服困难取得进步。使每个队员都能找到自己的奋斗目标,都有获得成功的喜悦。
4、改进态度,溶入情感
体育运动培训范文2
当前体育运动水平的高低受到很多因素的制约，但是，诸多因素必须通过体育教师这一重要环节作用于运动员才能起到作用。体育教师是运动训练的控制部分，是决定运动训练和运动成绩的主导因素。一个好的体育教师能培养一大批优秀运动员，如果有一大批优秀的体育教师，对整个中小学的体育运动水平的提高无疑会产生深远的影响。中小学体育运动是小学体育运动与大学体育运动的纽带。一个地区的中小学体育教师的质量和数量是影响中小学体育人才的培养的重要因素，对本地区的体育运动的发展和水平的提高有着重要的影响。鉴于体育教师在体育运动中的重要作用和地位，并联系当前我市中小学体育运动发展缓慢的现状，对我市中小学体育教师的现状进行调查分析是十分重要和紧迫的，找出高碑店市中小学体育教师存在的问题，并针对其问题提出相应的建议，以推动高碑店市中小学体育运动的不断发展。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究采取抽样调查的方法，随机抽样市中小学体育教师220名为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过对我市思政体卫科体育教师档案的分析，以及其他网络资源内关于体育教师的资料的查阅，归纳与本研究有关的文献，进行整理与分析。
2.数理统计法。对所查阅的文献资料进行数理统计。
3.问卷调查法。根据研究的需要共发含有15项问题的问卷220份进行调查，回收175份，回收率84%，有效问卷率80%。
三、研究结果与分析
（一）我市中小学体育教师的年龄情况
体育教师的年龄结构在很大程度上反映教师的训练活力和发展潜力，对于一个地区而言教师的年龄结构是否合理将会影响其体育运动的发展，有资料显示，30-50岁是体育教师的最佳年龄，在这个年龄段的教师年富力强，接受新事物快，思维敏捷，同时又具有成年人的稳重，善思考，经验丰富等优点；30岁以下的年轻教师在身体上具有明显优势，但是从事体育工作的时间短，经验少，50岁以上的教师具有丰富的教学经验，但是大多数的身体状况难以满足现代的教学训练的特点和要求。通过调查发现，现阶段我市的中小学体育教师的年龄结构以中年居多，说明他们的年龄结构较为合理。教师具有很强的活力和一定的可塑性及空间，是我市体育运动可持续发展的希望所在。（见表1）
表1.我市中小学体育教师的年龄情况表
（二）我市中小学体育教师的的学历情况
学历高低虽然不能直接反映教师的执教水平、文化素质和业务水平的高低，但是可以反映其科研和接受新鲜事物的潜在能力，较高学历表明接受过良好的培训，这种经历对体育教师的工作无疑具有很大的帮助。现阶段的我市中小学体育教师的学历结构有较大的提高，其中专科以上为主占总人数的95%（见表2），说明我市中小学体育教师的学历结构是较高的。
表2.我市中小学体育教师的的学历情况表
（三）我市中小学体育教师的职称情况
体育教师的职称结构基本上可以反映教师的教学水平和学术水平，是评价体育教师的能力和工作成绩的一个重要指标。从表3中可以看出，我市中小学体育教师的职称主要以中级为主，占到被调查人数的59%，高级职称的比例占10%，调查表明我市体育教师的高级职称比例相对较少，大多数体育教师工作能力和成绩不突出，我市中小学体育教师的职称结构有待进一步提高。
表3.我市中小学体育教师的职称情况表
（四）我市中小学体育教师的执教年限情况
从表4中可以看出，我市中小学体育教师的执教经历多在6-10年，占被调查人数的48%，说明我市中小学体育教师缺乏高水平教学实践和长时间的指导训练的工作经历。体育教师的执教经验，也是我市中小学体育运动向前发展的一个重要原因。
表4.高碑店市体育教师执教年限表
（五）我市中小学体育教师的业务培训情况
体育教师的培训是一项重要的工作，是提高教师水平的重要途径，也是全面提高我市体育教学水平的保证，但是我市在这方面尚未形成完整的培训制度，调查显示我市中小学体育教师有75%没有参加过任何形式的培训，只有14%的教师参加过培训，9.5%的2-3年参加过一次培训，仅有1.5%的教师每年参加一次培训。究其原因，有84%的体育教师反映没有培训班，6%反映学校不支持，10%的处于其他原因。在体育教学水平不断提高的今天，仅凭经验已经不能适应时代的发展，这表明我市相关部门在一定程度上忽视了对中小学体育教师进行培训这一个重要的环节，管理机制有待完善。（见表5、表6）
表5.我市中小学体育教师的业务培训情况表
表6.体育教师没有参加培训的原因调查表
四、结论与建议
（一）结论
1.我市体育教师的年龄集中分布在30至50岁之间，我市的教师年龄结构日趋合理。
2.我市中小学体育教师的学历结构有较大提升，主要以本科为主，学历结构基本合理。
3.我市中小学体育教师的执教年限尚浅；高级职称比例较少。
4.我市中小学体育教师的科研水平一般。
（二）建议
1.加强教师的队伍培养，切实提高体育教师的整体水平，转变观念，创造培训、进修机会，开设具有针对性的课程，提高教师的自身素质。
2.强化体育教师的科研行为，加强体育教师的科研考核力度，提倡科技人员与教师的合作，努力提高体育教师的科研能力。
3.加强高级职称的老教师的传、帮、带活动，进一步提高中青年教师的实践工作能力。
体育运动培训范文3
关键词：阳光体育运动 中小学生 机制 制定
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.247
学校教育是把学生培养成“德智体美劳”全面发展的事业接班人。可是在“应试教育”下，学生终日不见太阳，呼吸不到新鲜空气，对身心发展极其不利。党和政府一直重视学生的体质健康，一直重视学校的体育运动开展。“阳光体育运动”就是为了促进中小学生积极参加学校体育运动，养成自觉锻炼的好习惯，不断增强身体素质而实施的一项全国性、有组织的系统工程。
一、实施“阳光体育运动”的意义
（一）关系到祖国的强盛和民族的兴旺
青少年的身体素质不仅影响到个人的学习生活，也关系到国家和民族。旧社会，中华民族受封建主义、资本主义、帝国主义三重压迫，体弱多病，人称“东亚病夫”。国家没有自主，人民饱受欺凌。只有一代代后辈身强体壮，勇往直前，才能建设好、发展好社会主义，继往开来，走向国家强盛、民族复兴。
（二）是培养“德智体美劳”全面发展的人的重要举措
目前，多数学校在升学的压力下大张旗鼓地搞应试教育，学校领导只看重成绩，而忽视学生的身心健康和其他发展指标。青少年学生视力下降，肥胖，运动技能不足，防病能力下降，心理素质差，意志薄弱，贪图享受，缺乏吃苦精神，已经成为公认的事实。开展体育运动和体育锻炼，一方面可以改善学生的身体状况，另一方面可以磨练学生的坚强意志，帮助学生养成顽强拼搏、团结协作、不怕苦不怕累的优良品质。这对人的一生发展是多么宝贵。
（三）养成良好的锻炼习惯，为“终身体育”奠定了良好的基础
学生在学校养成了运动的好习惯，会在以后的生活中自觉加强锻炼，养成积极健康的生活方式。这种生活方式和健康体质会一代一代传下去，影响到家庭和社区。学校要担当起学生终身体育教育的责任，从兴趣培养、习惯养成入手，开展丰富多彩的运动比赛，营造“我运动，我健康”的运动氛围，为学生终身体育的发展奠定良好的基础。
二、建立阳光体育运动在校内外开展的长效机制
（一）政府要统筹协调各部门工作
政府要加强对学校和社会各部门（如团委、体育局、宣传部等）体育工作的统一指导和部署，促使学校体育和社会体育相辅相成，和谐发展。政府要定期组织好区域内的大型体育活动，做好对学生体质健康的调查研究，实施好“蛋奶工程”和“伙食补助”，做好传染病的治疗和防控措施，加大对学生重大疾病的补助力度。
（二）学校要经常教育学生自觉锻炼身体
身体是革命的本钱。身体好，才能学习好，工作好，生活好。学生是在长身体的时间，更应该加强运动，把身体锻炼好，为自己的一生发展奠定一个良好的基础。教师要指导学生改变他们狭隘的“唯成绩论”观，帮助他们树立远大志向，从我做起，自觉锻炼身体，积极参与班级和学校组织的各类体育活动。
（三）学校要落实好“阳光体育运动”的开展
学校领导要充分重视阳光体育运动的开展，制定具体实施计划，落实经费、场地设施、卫生条件和师资等情况，动员每一位师生积极参与。要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时的集体体育锻炼，并将其列入教学计划。全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动。寄宿制学校要坚持每天出早操。帮助残疾学生选择合适的运动项目，参与学校体育运动。加强对教师的教育，不占用、不挤压阳光体育运动的时间，不诋毁阳光体育运动开展的成效，是阳光体育运动成为常态。
（四）加强对体育教师的培训力度
没有学习就不能进步和发展。学校要鼓励教师自学，并增加教师外出培训的机会，建设一支业务精湛的教师队伍，这是保障阳光体育运动长期有效开展的必要条件。社会在进步，新的体育项目层出不穷，培训可以让教师提高理论水平和专业技能。
（五）挖掘体育资源
体育课堂是学生学习体育知识、培养体育技能，养成良好体育道德的主阵地。广大体育教师要充分利用学校和社会的各种资源开展体育活动，鼓励走出学校，鼓励自制体育器械，鼓励自编教材。农村地区可以用石头做杠铃，用木箱做山羊，用自然河道做游泳池，用大山开展爬山。
（六）发挥社团的作用
充分发挥学校体育社团、体育运动兴趣小组的带动作用，在校内开展形式多样的体育活动，构建校园体育文化，并积极参加社会各部门组织的体育比赛，以赛促训，多出人才。课余时间和节假日，学校要开放体育场馆，支持体育社团或兴趣小组外出参加校外的各类活动。培养学生的兴趣莫过于给与学生成功的体验，体育运动也一样。积极参加社会各部门组织的体育比赛，是对学生的一种锻炼、是对学生的一种教育，是对学生的一种激励 ，是对阳光体育运动最好的宣传。
（七）做好学校各方面的管理教育，综合提高学生的健康水平
1.合理安排作息时间，确保睡眠时间充足。 人的健康水平与睡眠的质量、时间有很大关系。睡眠时间充足，学生个子长得高，精神状态好。六年级、九年级、高三年级要保证最低睡眠时间，不能因为考试升学影响了健康。寄宿制学校要在两饭后开放宿舍楼，允许学生适当休息。
2.“办好学生灶”，提高学生伙食标准，加强对学生的卫生教育、疾病预防教育、预防教育和心理健康教育。 加大学生灶的检查指导力度，做好“蛋奶”和“伙食补贴”的按时按量发放，定期检查学生宿舍、教室卫生，定期检查学生的仪容仪表，定时组织学生做眼保健操，加强眼病预防、传染病预防、预防的教育，提高学生的伙食标准，建立健全学生体检制度，加强对学校医务室的管理，加大对贫困学生的资助力度，加强对学生的心理健康指导。
3. 减轻学生过重的课业负担，举办多层次多形式的学生体育运动会（或项目），促进更多学生有更多时间参加体育运动。
教务处要做好控制学生作业量的工作，统一作业标准，不给学生加重负担，让学生有更多的时间参与体育活动。学校每年举办春、秋两季学生体育运动会，每学期再安排多种形式的体育运动项目，做到周周有训练，月月有活动。
体育运动培训范文4
关键词 阳光体育运动 现状与策略 机制
中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-01
社会在发展，人们的生活水平也在不断地提高，按理说人们的身体健康状况也应越来越来。但与之相反的是，据调查结果显示，现代青少年的体质健康状况持续下降的趋势。这种情况引起了社会各界的广泛关注，因此中央下发了关于开展全国亿万学生“阳光体育运动”的文件通知[1]。但是此项工作的开展还存在一定的障碍与问题，我们应该不断发现思考，找出解决之道。
一、 学校开展“阳光体育锻炼”的现状与存在的问题
（一）体育运动的氛围不浓
目前，人们对阳光体育运动并不能坚持完全赞同的看法，特别是学校领导在体育运动的时间与文化课时间发生冲突的时候，往往对开展阳光体育运动持不赞同的态度。人们的观念尚未完全改变，没能完全肯定运动对青少年的重要性。不管是在落后的还是较发达的地区，家长都希望孩子能考上好学校，因此形成了家长只看重孩子成绩，而学校领导只注重升学率的现象。由于学校领导不够重视，因此学校方面的宣传力度相应不够，运动气氛也不浓。对于学生本身来说，大部分同学对阳光体育运动活动是持赞同态度的，但尚有一部分同学认为没有必要，这部分同学可能是受父母、朋友、不良的社会氛围所影响形成了运动并不重要的观念，也有是因自身惰性而不愿意参加体育锻炼的，如在广州市的诸多中学所做的调查就显示有超过一半的女生是因为自身惰性而拒绝参加“阳光体育运动”的。
（二）师资力量不足
目前，大部分学校的教师资源不足，据了解，部分县级中学一所学校才两个体育老师。开展阳光体育活动，使本来就不足的教师资源更加紧缺，从而也加重了老师的负担，老师少而学生多的现实也会使老师不能全面顾及，增加安全隐患。此外，学校的体育老师的素质参差不齐，有部分老师的素质不高，达不到要求。此外，体育器材的匮乏也是实施开展阳光体育运动的巨大障碍[2]。在许多学校，特别是比较落后地区的中学，体育器材、场地都是少得可怜，有些连上课学习的教室都不够用，连基本的教学设施都没能配备，何谈体育场地的建设和体育器材的配备呢。如此以至于学生想参加运动、老师想组织同学开展此项活动却没有足够的场地，造成了心有余而力不足的现象。
（三）相关机制缺乏或不完善
中央下发的文件通知以及制定的相关的规章制度都只限于形式上的，也没有切实可行的措施。同时也没有监管机制机构，很多学校只是简单地执行中央文件所要求的工作，却并没有真正落到实处，更没有任何效果可言，没有达到提高学生身体素质的目的。此外，相关的评价与激励体系并未完善，虽然有些学校建成了相关的奖励与评价体系，但是国内相当大一部分学校在这方面仍是空白。
二、促进“阳光体育运动”开展，加强“阳光体育锻炼”的策略
（一）营造良好的氛围、转变观念
“阳光体育运动”要顺利开展，首先要从营造良好的体育运动氛围开始，而要营造好氛围，则必须要改变人们的观念。相关机构可通过教育方式、媒体途径传播新的体育理念，促使人们摒弃原来不重视体育运动的旧观念，提高认识。加大学校体育工作的宣传力度，充分利用校广播站、宣传栏、多媒体等宣传工具和手段，大力宣传“阳光体育运动”，营造良好的体育氛围。
（二）加强师资力量建设，解决资源匮乏问题
首先增加教师数量，减轻老师负担，增加安全系数。同时在增加教师数量的基础上，还要不断提高教师素质，建设高素质的教师队伍，如可就需要加强体育教师的培训工作，建立健全的培训、考核制度，努力提高体育教师的学历和业务水平，完善体育教师的知识结构和学历结构等[3]。同时，还要着重加大体育硬件设施的建设力度，主管部门应保证学校体育经费占学校教育经费的l％-2％，并且要严格控制专款专用，定期进行增加体育场地、器材的建设与投入。
（三）开放思维，拓展活动形式
万事都不是一成不变的，“阳光体育运动”的形式也是可以多种多样，不断地被开发的。作为体育老师，不能只把眼光定格在跑步、打篮球，而应该挖掘更多切实可行的运动形式。当器材不够时，可开展集体舞、跳绳等限制较小的活动。使活动形式多样化，不仅可以克服器材不够的限制，还可以提高学生参与的积极性。
（四）健全机制，完善体系
建立和完善监管机制，确保学校体育工作各项政策措施落到实处。建立学校体育监督、学生体质监测和体育考核评价制度，教育部门要对落实的具体安排进行适时监控，把责任落实到人[4]。同时要制定相应的激励机制，如对整体身体素质较好的班级或个人、对出色完成任务并获得较好的教学效果的教师进行表扬和奖励，调动阳光体育运动实施者和参与者的积极性。
三、 结语
中央针对学生体质健康水平持续下降所提出的“阳光体育运动”从根本上说是好的，对增强青少年体质、促进青少年的全面发展、提高全民族的素质具有重大而深远的意义，应坚决摒弃“三分热”形式主义作风。国家应加大体育软硬件设施建设力度，教育行政部门等相关机构认真抓好体育运动工作部署与监督，学校应切实落实“阳光体育运动”的开展。全社会一起行动，才能真正发挥“阳光体育运动”的作用，达到提高全国青少年的身体素质的目的。
参考文献：
[1] 胡志冲,戴剑平.莆田市中学生阳光体育运动的开展现状与对策分析[J].北京电力高等专科学校学报.2010(7).
[2] 苏常水.浅谈实施阳光体育运动的现状与对策性思考[J].2011(2).
体育运动培训范文5
关键词：学校体育；安全评价；运动风险；指标体系；权重
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008—2808（2013）01—0063—07
我国政府十分重视中小学校体育工作，并下发了一系列促进学校体育发展、提高学生身体健康、延长学生活动时间的文件。但是，中小学体育的“缩水”情况却没有得到有效改善，学生体质持续下降。形成这种情况的原因是多方面的，包括人们对学生健康与学习成绩的认识程度、社会环境的改变、生活方式的改变、体育师资队伍以及课程设置存在的诸多问题等等。学校体育活动过程中存在着各种各样的风险因素，体育风险事件时有发生。据教育部、公安部和卫生部等部门的初步统计，意外伤害事故已成为我国中小学生第一死亡原因，其中60%的意外伤害事故发生在户外。因此，一些学校为了避免体育风险事件的发生，取消或禁止开展那些难度大、危险系数高以及身体活动比较剧烈的运动项目，甚至不开设体育课程。上述做法违背了“健康第一”的指导思想，严重阻碍了学生的全面健康发展。通过调查了解黑龙江省学校体育运动风险现状，明确学校体育风险类型，从而构建学校体育运动安全评估指标体系，为解决学校体育安全问题提供可操作性的评估、预防体系。
1 研究对象与方法
1.1研究对象
通过对黑龙江省哈尔滨、牡丹江、齐齐哈尔、绥化、富锦、阿城等小学、初中、高中学生、学生家长、体育教师和学校主管体育领导进行问卷调查和访谈，了解学校体育运动安全影响因素，初步构建黑龙江省学校体育运动安全评价指标体系。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法 根据研究的目的和研究内容的需要，全面了解此研究领域的研究现状，查阅大量关于学校体育安全事故的文献，并对检索所得文献资料进行分类、整理。
1.2.2问卷调查法 此研究所采用的问卷为国家科技支撑计划“青少年运动风险评估与运动安全体系”课题组所制定的《学校体育安全现状调查问卷》，选取黑龙江省哈尔滨市、齐齐哈尔市、牡丹江市、佳木斯市、绥化市的18所中小学作为调查对象。小学生家长代替小学生答卷，中学生及家长均参与调查（见表1和表2）。
1.2.3访谈法 以黑龙江省哈尔滨、绥化、牡丹江等地区的部分学校体育负责人、教师和校医为访谈对象，了解黑龙江省部分地区中小学体育课、课外体育活动中的体育安全事故发生的影响因素。
1.2.4数理统计法 运用统计软件SPSS17.0和EpiDate软件对统计获得的数据统计分析和处理。
1.2.5层次分析法将黑龙江省学校体育运动安全因素的各项指标两两进行专家评估，运用层次分析法对黑龙江省学校体育运动安全评价指标进行权重分析。发放专家问卷36份，回收有效问卷30份。所选专家均是从事学校体育教学、训练和常年研究运动损伤和体育保健的学校体育专家。
2 结果与分析
2.1黑龙江省学校体育运动风险因素分析
2.1.1学校在运动安全方面存在的问题
（1）学校体育安全制度建设问题。在调查的25所学校中，只有9所学校制定了《学校体育课安全标准》。因学校体育安全制度建设以及制度执行差导致学校体育运动风险出现率为19%，说明学校体育安全制度建设及执行情况是学校体育运动风险评价的一个指标。
（2）学校体育场地设施问题。学校体育场地设施也是引发学校体育安全事故的重要因素之一。在调查中，有32.4%的人认为本校体育场地设施布置、场地器材数量、学校体育场地器材质量及规格不符合要求是导致运动风险的原因（见表3），说明体育场地器材设施质量、布置等是评价学校体育运动风险的主要指标之一。
（3）学校体育中医务监督问题。本次调查发放了“校医版”和“学校常见损伤记录卡”两种与学校医务监督相关问卷，调查结果显示，大部分学校医务设施齐全，有着较为完善的医务监督制度。调查结果显示，有29%的人认为医务监督问题是导致运动风险的原因，说明医务监督是评价学校体育运动风险的主要指标之一。
（4）学校在体育安全教育方面问题。通过调查发现，有43.8%的人认为学校缺乏对教师、学生体育安全急救知识的培训是导致运动风险的原因；有33.3%的人认为学校缺乏对学生运动安全技能培训是导致运动风险的原因，说明黑龙江省学校在体育安全方面知识和技能的教育存在严重问题，也说明学校体育运动风险教育是评价学校体育运动风险的最主要指标之一。
2.1.2体育教师在运动安全教育与防护中存在的问题通过调查发现，有41.7%的人认为体育教师课前对场地器材和学生个人安全检查不严格是导致运动风险的原因；有35.2%的人认为体育教师在教学中缺乏安全问题的详细讲解与示范是导致运动风险的原因，说明体育教师因素是导致运动风险的最主要指标之一。
2.1.3学生自身特点对运动安全的影响通过学生因素对运动风险的影响调查结果显示，学生自我保护意识差，学生身体形态、机能、素质差，学生在体育课上不遵守纪律、出现违纪行为，学生在课堂上进行冒险行为，学生不进行充分准备活动，学生隐瞒疾病运动风险的原因，学生不愿参加练习以及饮食问题是导致伤害发生的原因。学生因素中有3项导致运动风险出现率超过30%，有2项在10%以上（见表4）。该结果说明在评价学校体育运动风险时，学生因素是最重要的指标之一。
2.1.4家长对学生运动安全的影响通过调查分析家长对学生运动安全的影响因素，有17%的人认为家长担心安全问题，阻止孩子参加锻炼是导致运动风险的原因，有2%的人认为家长缺乏对孩子预防运动损伤技能的传授是导致运动风险的原因，说明家长因素也是评价学校体育运动风险的一个指标。
2.2黑龙江省学校体育安全评价指标体系内容
评价指标的确定是建立客观、有效评估的基础，能否准确、科学地完成评价关键在于指标确立的合理性。此研究通过调查问卷、专家访谈和逻辑分析等方法，初步确立了评价指标体系内容，把黑龙江省学校体育安全评价指标体系定位为三级指标，一级指标包括学校安全评价、教师安全评价、学生安全评价和家长安全评价。各一级指标包含二级、三级指标。
2.2.1学校运动安全因素 根据调查分析的结果，黑龙江省学校体育运动安全评价指标体系中学校对教师、学生的安全教育问题排在前列，包括体育器材布置不合理，数量、质量及规格不符合要求位列第八位；医务监督不利位列第九位；体育安全管理制度建设执行差位列第十位。
因此，学校层面的安全是评价学校体育安全的重要指标之一。学校安全评价指标包括运动安全制度、运动环境、运动安全教育与检查、体育教师师资队伍建设、学生人数和医务监督6个二级指标二级指标共包含18项三级指标（见表5）。
2.2.2体育教师运动安全因素 调查结果显示，教师课前对场地器材和学生个人安全检查不严格位列全因素总排序第二位，体育教师因素是导致运动风险的重要指标之一。教师运动安全因素包含运动安全检查、运动安全教育、运动安全意识、运动安全能力4个二级指标（见表6）。二级指标共包含9项三级指标。
2.2.3学生运动安全因素 调查结果显示，学生的自我保护意识、身体素质和组织纪律性等是运动风险产生的重要因素，在评价学校体育运动风险时，学生因素是最重要的指标之一。学生运动安全因素包括运动安全教育、运动安全意识与能力和体质健康状况3个二级指标（见表7）。二级指标共包含12项三级指标。
2.2.4学生家长运动安全因素 调查结果显示，学生家长的运动支持、运动安全教育是影响学生运动安全的一个指标，包含运动安全教育1个二级指标和3个三级指标（见表8）。
2.3黑龙江省学校体育运动安全评价指标体系各级指标的权重说明
研究通过调查、访谈学校体育领导者、体育教师、学校体育专家、学校医务保健人员、管理专家，初步确立了评价指标体系内容，把黑龙江省学校体育安全评价指标体系划分为三级指标，一级指标包括学校运动安全因素、体育教师运动安全因素、学生运动安全因素和家长运动安全因素4个指标；二级指标14个；三级指标42个。根据专家对各指标的重视程度，运用层次分析法确定各指标的权重，最终确定黑龙江省学校体育运动安全评价指标体系。
2.3.1运用层次分析法（AHP）确定各级指标的权重说明
（1）根据层次分析法，对黑龙江省学校体育运动安全评价指标体系进行分层。把黑龙江省学校体育运动安全评价体系作为最高层，即总目标，设为A；中间层有两层，把学校运动安全因素、体育教师运动安全因素、学生运动安全因素、家长运动安全因素，四个一级指标作为准则层1，设为B；把运动安全教育与检查等14个二级指标作为准则层2，设为C。把针对教师、学生和家长的运动安全知识培训等42个三级指标作为最底层，设为D。
（2）构造比较判断矩阵，计算各级指标权重。在建立层次结构模型后，请专业人员对各层次中的准则、指标及最底层的各个方案两两比较其重要性，构建比较判断矩阵，再求出判断矩阵的最大特征根λmax及其对应的特征向量w，然后将特征向量归一化（使各个分向量的和为1）后所得到的特征向量的各个分量就是该准则下各个元素的权重。
（3）对判断矩阵进行一致性检验。一致性指标CI（Consistency Index），一般定义为：CI=λmaxn/n-1。此外，当元素很多的时候，判断矩阵的规模较大时，还需要引进平均随机一致性指标RI（Random Index）。表9给出了1—10阶正互反矩阵在1 000次试验后得到的平均随机一致性指标。与其他确定指标权重系数的方法相比，AHP法的最大优点在于通过一致性检验，保持专家逻辑思维上的一致性。CI与RI的比率称为一致性比率（CR，Consistency Ratio），即CR=CI/RI，当CR
（4）层次总排序。在求得单一准则下各指标的权重后，还要计算各个层次所有元素对于最高层（总目标）相对重要性的排序权值，称为层次总排序。层次总排序完成以后，也要作一致性检验，这也是从上到下逐层进行的。类似地，当CR
2.3.2
黑龙江省学校体育运动安全评价指标体系权重分配根据上述层次分析法的统计运算得出黑龙江省学校体育运动安全评价指标体系权重（见表10）。
3 结论与建议
3.1结论
（1）黑龙江省学校体育运动安全影响因素主要包含学校层面因素、体育教师层面因素和学生层面因素，其次是家长层面因素。
（2）黑龙江省学校体育运动安全评价指标体系包含三级指标。一级指标包括学校体育运动安全因素、体育教师运动安全因素、学生运动安全因素和家长运动安全因素4项，二级指标包括学校体育运动安全制度、运动安全教育等14项，三级指标包括运动安全制度、体育教师对学生运动前安全检查等42项。
（3）黑龙江省学校体育运动安全评价指标体系中第一位的学校运动安全因素权重为0.4579；第二位的体育教师运动安全因素权重为0.3494；第三位的学生运动安全因素权重为0.1444；第四位的学生家长运动安全因素权重为0.0483。在此基础上，可以使用该体系对黑龙江省学校体育安全进行科学评价。
（4）此研究在调查研究的基础上构建了黑龙江省学校体育安全评价指标体系的内容、权重分布，尚未进行评价体系实际操作的可行性检验工作，拟在后续的研究工作中有目的、有针对性的选取与此次研究调查对象相类似的学校进行可行性检验工作。
3.2建议
体育运动培训范文6
关键词:素质教育;健康第一;阳光体育;体育锻炼
1研究的目的
体育教学是当前中学教育中不可或缺的部分,是让学生养成良好健身习惯和提升其身体素质的重要教学科目。通过体育锻炼,一方面需要培养学生的体育意识,另一方面需要关注对学生体能和体质的提升,使其具有强健的体魄,并且能够符合将来工作岗位的特别要求。在教学中,需充分考虑到中学生的年龄特点,不断改进教学手段、教学方法和教学内容,完善目前的体育教学体系。随着素质教育的不断深入,通渭县有关部门对阳光体育运动的开展大力支持,改善了很多中小学体育锻炼的场地和必要的器材。但是,尽管如此,由于受地域和各方面的影响,阳光体育运动的发展水平不一,尤其是在偏远地区的农村中学,更是不尽如人意。所以如何加强中学生的身体素质,已经成了让社会关注的话题。要结合该县的实际,遵循因校制宜、因师制宜和因生制宜的原则,开展阳光体育运动。在素质教育的推进下,通渭县中小学积极响应国家体育总局的号召,积极开展了阳光体育运动。但是在开展的过程中也遇到了一些问题,对影响通渭县农村中学阳光体育运动的推进因素等,笔者通过调查、研究,提出了对策及建议。
2研究对象与方法
2.1研究对象
笔者随机抽取了通渭县8所农村中学(随机抽取)的800名学生,其中女生400名,男生400名(每个学校发放学生问卷100份,男生50份,女生50份)，体育教师20名。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
笔者通过检索和查阅万方、知网、维普、龙源四大全文数据库,通过百度查阅了有关阳光体育运动开展的资料,看了关于阳光体育运动开展的期刊论文15篇,硕士论文3篇,全面了解这一领域的研究现状和发展趋势,为该文的研究奠定了一定的理论基础。2.2.2问卷调查法利用自编问卷《通渭县农村中学阳光体育运动的推进与效果研究的问卷调查》,对通渭县农村中学阳光体育运动开展进程进行调查。
2.2.3数据统计法
该文通过问卷调查获得的数据,应用Excell等统计软件进行统计和分析。2.2.4访谈法走访体育教育专家(大学体育教授)和多名有资历的体育教师,咨询当前如何在农村中学开展阳光体育运动,听取他们的建议,获得更加详细的信息。
3研究的结果与分析
3.1通渭县农村中学组织实施阳光体育运动的基本内容分析
3.1.1通渭县农村中学开展阳光体育运动的主要形式
调查发现,通渭县8所农村中学开展的阳光体育运动,都是通过体育教师的引导来实现的。通渭县农村中学阳光体育开展的形式主要3种形式构成:一是学校安排的体育课(一周两节课),这也是学校阳光体育运动开展的主要形式;二是学校组织的一些竞赛活动(如篮球、足球和排球等活动)和运动会(2016年在调查的8所学校中,有4所学生组织学生开展了春季或者秋季田径运动会);三是学生利用课余时间自主进行锻炼。(主要指午饭和晚饭后,学生根据自己的兴趣爱好进行体育运动),在调查中发现,8所学校都安排了体育课(一周两节),但是部分学校的初三学生一周只上一节体育课。
3.1.2通渭县农村中学开展阳光体育运动的主要内容
学校体育的教学内容,直接影响阳光体育运动的顺利发展,所以要想知道阳光体育开展的现状,就首先要了解学校体育课开展的教学内容是至关重要的。学校体育课的教学内容也是增强学生体质的载体。调查发现,通渭县的农村中学体育课主要开展的项目有:田径(短跑和中长跑为主)、篮球(一般上课4个篮球,远远不能满足上篮球课的要求)、足球(一个班级两三个足球,所有的爱玩足球的同学追着足球满操场跑)乒乓球、体育游戏等。而通过问卷调查发现,学生最喜欢的运动项目是篮球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操和体育游戏等。由此可见,通渭县的农村中学开展的活动项目与学生喜欢的活动项目有较大差异性。笔者通过对教师的走访,发现主要原因有:一是体育教师自身的能力有限,使得一些学生喜欢的运动项目无法开展,例如武术、健美操等;二是教师传统的教学观念没有转变,虽然进行了阳光体育运动,开展了一些篮球课和足球课等,但是受场地和器材的影响,只是流于形式;三是学生的思想观念没有转变,由于应试教育思想的根深蒂固,部分学生认为进行体育锻炼会影响学习,所以不参加体育运动;四是学生对体育开展的内容没有兴趣,对体育课没有积极性。
3.2通渭县农村中学贯彻落实阳光体育运动的措施状况分析
(1)阳光体育运动管理机制情况调查。在阳光体育运动中明确地指出,在全国范围内开展青少年阳光体育运动,要转变领导的思想观念,让学生养成自主锻炼的良好习惯。各级教育和体育部门要建立相应的阳光体育管理机构,制定具体的实施措施,组织好本地区、本学校的阳光体育运动的各项活动的实施。笔者调查通渭县的8所农村中学,大部分学校已经成立了阳光体育运动管理组织机构。由此可以说明,通渭县的有关领导能积极相应阳光体育运动的号召,阳光体育运动受到各类学校的高度重视。(2)阳光体育运动体育场地和器材情况调查。体育场地和器材在学校体育工作中占据着非常重要的位置,学校体育教学都是通过场地和器材来完成的。调查的20名体育教师和740名学生对自己所在学校的体育设施能否满足上课或活动的要求进行调查,有10%的体育教师和5.9%的学生认为,自己所在的学校,体育场地完全能满足教学需要;有20%的体育教师和21.9%的学生认为,自己所在的学校,体育场地能满足教学需要;有30%的体育教师和33.9%的学生认为,自己所在的学校,体育场地基本满足教学需要;有40%的教师和38.3%的学生认为,自己所在的学校的体育器材严重缺乏,不能满足体育课和课外活动的需要。以上情况充分说明,通渭县的8所农村中学的体育场地和器材严重的不足,没有达到国家标准的要求。在学校体育工作中,要保持运动场建设和器材的配备满足阳光体育发展的需要,这样保证体育事业的长远发展。
4结论和建议
(1)加大投入,增添必要的设施配备,保障阳光体育运动的必需。首先学校要把阳光体育所需要的经费纳入学校教学经费预算,确保阳光体育的顺利开展。(2)加强师资队伍建设,提高教师专业能力素质。要积极鼓励年轻教师继续去高校深造,加大体育教师的培训力度,定时进行培训或者学习交流。(3)大力宣传,让学生充分认识到体育锻炼的益处。(4)促进体育课程改革,丰富阳光体育运动的内容。教师要把一些有趣的体育游戏引进体育教学的课堂,以便学生对体育运动产生一定的兴趣。
作者:陈彦荣 单位:甘肃省通渭县什川教育学区
参考文献
