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小学教资的文化素养范文1
关键词：农村小学；德育教育；教育方法；三位一体
小学德育教育在素质教育阶段具有重要的作用，是德智体美劳全面发展的必要内容，农村小学的德育教育发展相比城市德育教育有较大的差距，这更需要教育工作者重视和加强的重要内容，着力提高农村小学德育教育水平，提高小学生的德育素质，为更高教育阶段奠定坚实的基础。
农村小学德育教育现状及影响因素分析
1.小学德育教育的重要意义
1.1 培养社会主义接班人的必然要求
作为祖国未来的接班人，不仅需要具备高素质的科学文化知识，更需要具有高尚的人格和道德素养。所以小学生必须清楚的认识到自身责任，培养自身的道德素养。小学德育教育是形成良好道德素养的关键阶段，只有充分重视小学的德育教育，发挥小学德育教育作用，才能实现小学生的中国梦，这对小学生来说，是人生的必修课，是成为合格的社会主义接班人的必要准备。
1.2 小学德育教育是高层次教育的基础
小学阶段，是人格塑造、素质培养的关键时期。是学生开始系统学习知识、塑造人格的首个课堂。对于更高层次的教育来说，小学德育教育是打基础的阶段，只有基础夯实了，才能够实现更高层次教育的提升。没有小学德育教育的良好基础和铺垫，很难发挥更高层次教育的教学效果。
1.3 有利于培养优秀品质和良好习惯
德育教育的目的是养成良好的行为习惯，高尚的道德修养，健全的人格。强化小学德育教育，主要是因为小学阶段，学生作为一张白纸，具有较强的可塑性和引导性，小学德育教育能够通过耳闻目染的教育和引导，帮助学生形成良好的生活学习习惯，培养优秀品质。
2.农村小学德育教育现状及问题
新时期，随着国家、社会对于德育教育的重视程度不断提升，德育教育有了较好的发展进步，从德育教育投入，以及德育教育方式方法研究上，都取得了较好的发展，但是相比城市德育教育，农村小学德育教育的水平和层次较低，差距较大。主要表现在：首先，客观上，农村小学的硬件设备较差，一些偏远的地区甚至不能满足基本的教育需求，导致德育教育的开展较为缓慢。课程设置上，德育教育所占的比例较小，大多数学校虽然有思想品德课程，但课程上得不到基本的保证。教育方法上，师资力量较为薄弱，决定了教育的方式方法落后，上课停留在简单的说教，很少利用实践和讨论的教育教学方法。其次，客观上，学校对于德育教育的重视程度不足，认为德育教育并不需要考试，所以在思想上没有充分的重视；家长和社会缺乏自身责任意识，一些家长常年在外打工，以至于形成了一大批留守儿童，这种家庭教育的缺失，严重阻碍了小学德育教育的开展。
二、学校、家庭、社会三位一体的德育教育方法实践
结合上述农村小学德育教育现状以及问题分析，笔者根据小学德育教育主体――学校，家庭以及社会。提出强化农村小学德育教育方法，应开展“学校，家庭、社会”三位一体德育教育。
强化农村小学学校德育教育方法
1.1 创设良好校园文化氛围
良好的校园文化氛围能够潜移默化的帮助小学生身心健康发展和德育素养的提升，虽然农村小学的硬件设施较差，但是良好的校园文化氛围不是依靠硬件的堆积和支持的。首先，利用已有的资源，对校园进行精心布置和安排，宣传德育知识，鼓励学生争做道德小标兵。其次，改善校园的环境，良好的生活，学习习惯能够影响学生的身心发展。最后，制定校园行为规范和准则，约束和引导学生的行为。
1.2 丰富德育教育教育方法
小学德育教育的核心是学校的课堂教育，从狭义的角度说德育教育的教育方法就是德育教育的课堂教育方法。首先，故事法，利用讲故事的形式，能够激发学生的兴趣，提高教学效果；其次，讨论法，通过设置情景，组成小组进行小组讨论，提高学生的积极性和主动性。最后，实践法，德育教育的目的是形成良好的道德素养、养成优秀的行为习惯，所以必须参与实践，亲身感受和触摸，才能真正提高道德素养，老师可以带学生去拜访退伍军人、农村五保老人、道德模范去学习道德文化知识，感受道德力量，从而塑造自身的人格品质。
2. 强化农村小学家庭德育教育方法
2.1 加强沟通和关怀
父母是孩子第一任老师，也是最好的老师，所以小学德育教育必须要提到和重视家庭的重要作用。农村环境具有一定的特殊性，由于父母常年在外打工，许多小学生都是留守儿童，导致缺乏家庭教育和关爱，也容易造成了道德缺失。所以父母要多打电话回家，询问小学生的生、学习情况，多教育和引导孩子勤奋努力、相互帮助、不攀比、不骄傲。经常回去看看他们，鼓励他们要自立、自强、自信。
2.2 带头示范和引导
家长的行为潜移默化的会影响到孩子，所以作为家长，要做好带头示范作用。不能给孩子传播不良的思想和行为。首先，要严以律己，做一个有道德，有修养的人。在行为规范上要严格的要求自己，在道德修养上，要树立榜样和典型。其次，引导孩子从正确的路，多看书，和同学朋友之间要学会礼让和谦逊，胜不骄败不馁。最后，积极纠正孩子错误行为，引导孩子养成良好的习惯，一些错误的观念和行为，要通过讲道理的方式，慢慢的引导，孩子也能虚心接受，并改正。
强化农村小学社会德育教育方法
随着科技进步，大众媒体和社会舆论的力量不断增大，社会道德教育在当代教育中起到越来越重要的作用，小学德育教育，尤其是农村小学德育教育，更多的需要社会力量的支持。首先，社会要加强农村德育教育的捐资和投入，提高农村小学的硬件设施。其次，提供道德教育的实践平台，例如，免费开放纪念馆、博物馆等公共设施，扩展学生的眼界，提高学生的道德素养。最后，加强正面宣传，增加社会大众对农村小学德育教育的重视程度，从而更多的人关注小学德育教育，关心农村小学生的道德素质培养。
参考文献：
1.刘小艳. 农村小学德育教育的现状与对策[J]. 学周刊， 2012（11）
小学教资的文化素养范文2
*我小学文化，做得来销售吗？
*销售岗位对学历有要求吗？
每个星期都有好几人问我这个问题，我便是头疼着“秀才遇到兵，有理说不清”，你一定希望我像瞎怂恿别人斗胆子的那一套“学历是铜牌，成功与文化无关，你看xx企业家是小学毕业、xx大富豪是初中未毕业、xx团帮首脑小学文化，成功最主要是激发自己的潜能....”，这不是xx学吗？是啊！误人子弟
我从来都不认同这些歪理，接着肯定有拍砖的“歪理？何以见得？但现在农民工工资确实是比本科生、研究生高”，显然是找抽的，拿前者顶峰与后者起步对比，我就连没有可比性都不想说了，有意思吗？
然后又会有人驳：我某亲戚也是没文化，他是老板了。亲，年代不同，信息不对称既供不应求年代随便一个生意（只要有人卖就有人买）都能发财，加上如果有“胆、力、功夫”就更没有不成的了。
亲们， 别再列特例好吗？
那还没答我文化低，到底可不可以做销售呢！
我只能这么说“既然学历文化低已成事实，就冲着你这份热爱，没问题，销售是用心与勤奋坚持的结果”。
而，假如，你仍在校念书时问我这个问题，我早就一句顶死“胸无点墨，出到社会定是不三不四，尤其干不了销售”。
到这里，又肯定有喷子说“屁话，现在很多有文化的跟没文化的打工的，这又怎么说？”
有，肯定有，但老板一定不是千禧时代人，抛开那些特例，如是这情况的公司单位，我相信一定是微小规模的。
我也遇到过很多自己没文化的却下面一堆比ta有文化的下属的老板，一个也不例外地感叹： 初中没读完，没什么文化，管理公司特烈吃力，要是我有文化，公司就不是现在的模样了。
说到底：非常容易碰瓶颈
做大生意/企业，天生的商业头脑不说，大部分都是靠学识了，这里的学识涵盖很多方面在内。
有文化便识礼，眼界和胸襟都不一样，你以为做生意对文化的要求仅仅是会表达、学习产品快、会算数...吗？
当然，学识就扯大了。
我主张做个有文化的销售，没有半点无穷追求文化的意思，而是什么小学文化、初中文化者，在如今知识经济时代实在难有或难创立足之地。
当然，你会问“难道做像日用品这种产品也需要什么文化吗？”
其实，销售不青睐低文化者（小学初中学历），最先拒绝的不是你识字少、表达不流畅，而是你不太识礼，这个识礼不是简单的行面礼，而是综合素养水平体现，这种素养不是字词句识多的结果，而是教学环境下熏陶的成就，时间越长成就就越大。也先别管人家是读死书还是死读书、还是读书死！
当然，识字少，同样是个大问题，障碍必定万丈高，这个我就不多着墨了。
日用品，虽然没有什么科技含量，但你有想过会有比你文化（小学、初中文化）低的队友吗？你认为紧靠一副牛力真能与人家有文化的抗衡？输定了，有文化的还比你牛力大。
我敢打赌，除了个别公司外，招聘销售员岗位都会对学历文化有要求，如果招聘贴上描述的学历要求就是实际的需求，那么以我对这方面的关注观察，尤其是近些年，别说小学初中学历文化了，就连高中学历的都跌出视线了。
学历是铜牌，是基于富有经验、能力的前提下。
小学教资的文化素养范文3
第一，加强教师的专业基础知识和多媒体应用能力，这是传道授业、教书育人的前提条件。
首先，“师者，传道、授业、解惑也”。教师的天职就是进行科学文化知识的传授，保证人类文明的薪火相传。小学生，正处于终身教育的启蒙阶段，各科文化知识的学习都是夯实基础的重要时期，因此博闻强识、广学多才成为小学教师努力追求的目标。标准的发音、规范的书写、科学、合理的逻辑思考都会在潜移默化中影响学生的学习习惯和思维模式。对于所教学科知识的准确理解和生动讲授，是对小学教师的基本要求，也是提高小学师资水平的重要一环。
其次，小学教师不仅要基础知识过硬，还要在传授方式上紧跟时代步伐，提高多媒体技术的运用能力。传统的课堂授课，是以课本为中心，教师口头传授为主要形式，教师不停讲解、学生一直倾听、做笔记，死记硬背是提高成绩的主要武器。这样不仅造成师生的课业压力过大，而且导致课堂节奏冗长拖沓，课堂氛围沉闷无趣，教学效果差强人意。而多媒体技术融合文字、图片、音响、视频等多种技术手段于一体，充分增加师生互动和交流，激发学生的参与热情和学习兴趣，在欢乐、和谐的课堂氛围中促进学生对知识点的理解和记忆，提高教学效果。多媒体技术引入课堂也可以很好地促进教学手段的改革，提高整体的小学师资水平。
第三，不断提高小学教师的思想道德水平，培养其人文主义精神，温暖和关怀学生，拉近师生心理距离。
小学生，不仅处于学习知识、增长技能的阶段，还处于人格完善、个性塑造的关键时期，所以，小学教师不仅要具备丰富的学识，更要进行思想品德方面的教育，增强其人文主义精神，真诚、平等地与学生沟通，发自内心地关心、爱护每一位学生。一视同仁、无差别地给予学生关注和鼓励，尤其是对于成绩暂时落后的学生，更要加强沟通，通过家长、同桌、班干部、楼管等周围人了解其成绩落后的原因，由班主任和任课老师共同帮助学生提高学习兴趣，培养科学的学习方式。同时，利用分组竞赛、情景教学、课堂游戏等多种方式增加师生互动，从而消除陌生感和距离感，增加信任和好感，在拉近心理距离的前提下更好地沟通、提高教学效果。小学教师思想道德水平的提升，可以让学生产生敬畏心理，从而被老师高尚的师德、真挚的态度所感染，走进彼此的心灵，拉近心理距离。教师人文主义精神的培养，教师的鼓励和表扬，对学生闪光点的挖掘，也可以适当纠正当前教育界过于急功近利，过于注重实用性教学的不良风气。教师的人文主义关怀，可以更好地贯彻素质教育的理念，改变唯分数论英雄的教育评价体系，这对于教学效果的提升，师资水平的改善，也起到画龙点睛的重要作用。
第四，完善师范教育的政策体系建设，加大地方政府和教育主管部门对小学基础教育的政策倾斜和财政扶持力度。
小学教资的文化素养范文4
关键词：农村教育 ；教师素养 ；队伍建设
在科技突飞猛进的今天，农村教育越来越受到社会的关注，它关系着中国社会主义现代化的宏伟目标是否可以如期实现，并且在当代中国实行的可持续发展问题研究中也在不断的引起重视。发展农村教育是从根本上解决农村、农民和农业的关键所在，农村教育的问题很多，原因复杂，不单纯是经济落后， 政治、文化及传统思想等各类问题交织在一起，其中对教师也提出了严峻的挑战，因此，提高教师的素养乃是当务之急。数学素养是指在个人的先天素质的基础上受后天基础教育与环境影响通过个体自身学习认识和实践活动等所获得的数学知识、能力和数学思想观念等一种综合修养。它应该包含：（1）数学教师应具有良好的思想道德素养；（2）、数学教师应具有广博的文化知识素养；（3）、数学教师应具有较高的语言表达能力。除了以上三个方面，作为一名数学教师还应该有创新意识，服务意识，要有自己的教学风格并且要有健全的人格和健康的心理等等。只有教师不断提高自身的素质，才能更好的为教育事业贡献自己的力量。
一、对农村中学数学教师一些基本情况的调查
1、下面是农村中学对50名数学教师的第一学历调查表：
从以上数据我们可以看出，在被调查的50名中学数学教师中，有中专学历的教师占14%，有大专学历的教师最多，占62%，有本科学历的教师占24%。很明显农村中学数学教师的学历依然偏低，存在的“学历不足”的问题很严重。
2、通过对回收的问卷进行统计，教师的基本情况如下：
（1）、在性别方面：男教师占39.7%，女教师占60.3%。我们可以看出女教师较多，大多数的女教师以家庭为主，把一部分精力放在了一些家庭的琐碎事上，而对于教学则不能全身心的投入，这就使得教学工作受到了一定的影响。一些男教师觉得工资少，不能满足家庭的物质需求而放弃了从事教师的工作，这就使得男教师的比例较少。
（2）、在年龄构成方面：21～30岁的教师最多，占56%；3l～45岁的教师也不在少数，占32%；其余为45岁以上的教师，数量较少。根据以上数据我们可以知道，年轻教师占的比例较大，他们大多为刚毕业的大学生，虽然他们有着对教育的热忱和心劲，但是他们没有足够的经验，对于教学大纲不能很好的掌握。
3、根据调查结果统计，进行继续学习的教师情况如下：
（1）、无课外阅读习惯的老师占42%，有课外阅读习惯的教师占58%，其中知识单一阅读数学专业的书籍的教师占66%，阅读数学专业及与数学专业有关的书籍教师30%。我们可以看出，无课外阅读习惯的老师和有课外阅读习惯的教师差不多都占了一半，有的教师由于家庭琐事和社会关系等的影响，没有了时间和精力去读书，有的则保持读书的好习惯。（2）、进修情况：已经参加过进修的教师占28%，打算进修的教师占46%，不打算进修的教师占26%。从调查结果可以看出，已经参加进修的教师占的比例较少，他们为提高自身的素养进行继续学习。不打算进修的教师也占有一定的比例，他们因家庭条件、年龄和学校要求等的影响而放弃了继续深造的机会。关于教师的教学方式调查发现，大部分教师都认为，农村学校的教育教学方式存在着陈旧、单一、古板、教学理念比较旧和教学随意性较大的现象。
二、农村中学数学教师素养存在的问题
1、农村中学数学教师学历不足及“学历过剩”影响教学质量
农村中学教师“高学历低能力”的现状普遍存在。在农村中学里，教师有本科以上学历教授初中学生，他们的专业知识应该绰绰有余，但是有些老师教起学来毫无章法，有的代课老师本着混日子的念头和不对学生负责的心态， 仅仅为了挣一份工资，等待时机搞调动，没有把它当作是一项事业去经营，教师的职业道德差，无心向教，这样对受教育者的影响是很大的。
2、农村中学数学教师的经验不足
首先，农村中学在管理上相对于城市较松散，并且教师之间缺少同学科之间的竞争，使得个别数学教师养成了懒散的习惯，尤其是年龄较大的、有了比较满意职称的教师，他们已经满足于现状了，缺乏工作和学习上的上进心，对什么也不积极。其次，从专业素养上来看，面对新课改，很多教师都感到有些吃力。再次，农村中学教师以年轻的女教师为主，由于收入较低和业余闲暇时间家庭生活的影响，她们工作上不专心，责任心不强，总想着“跳槽”或是找机会赚点外快来满足自己的物质生活。再加上他们的经验不足，在平时的教学中依赖教材和教参，照本宣科，缺乏对教材进行开发创新的能力。我们分析其基本原因有三方面：（1）农村数学中学教师的工资较低；（2） 社会经济的影响；（3） 学校对教师素养的要求。
三、建立和完善我国农村中学教师素养的建议
我国为加强农村教师素养做出了很多的努力，比如： “国培计划” 、“顶岗支教”、大学师范生就业的导向等都为建立和完善我国农村中学教师素养做出了努力。首先是国陪计划。 “国培计划”对于加强教师的专业水平、改善教育教学方式及提高教师的教学质量等都有很大的帮助。它能够促进中小学教师队伍的建设，能促进义务教育均衡发展，能提高教师的培训质量。其次是顶岗支教。 “顶岗支教”的活动，不仅是高校深化教育教学改革的实践探索，更是提升基础教学水平优化教师队伍的重要举措。最后是大学师范生在农村就业的导向。我国为提高大学师范生的就业能力，实行了一系列的援助，例如：以见习、实习和培训等方式来增加师范类毕业生的就业。通过入编考试、支教等鼓励大学生到农村基层去工作。
农村教师素养的提高，是知识经济时代的需要，是课堂的需要，是学生的需要，是教师工作的需要。教如逆水行舟，不进则退，慢进也是退。作为农村教师应该在知识信息大爆炸的时代里，不断充实知识，更新观念，拓宽认识领域，终生学习，学习终生，只有这样才能得到更快更好的成长。
参考文献：
[1]蔡春锋.数学教师素养的提高[J].中国科技信息，2007（ 16）
[2]王颖.新时期教师素养探究[J].吉林教育学院学报，2008（4）
[3]李云霞.中学教师素养现状调查[J].继续教育研究，2009 （6）
小学教资的文化素养范文5
本刊讯 近日，南宁市政府办公厅印发教育事业发展“十三五”规划文件。规划提出，南宁市将建立现代学校制度，探索中小学校长职级制改革，实现校长专业化、职业化，克服行政化倾向，逐步取消公办学校行政级别。据悉，校长职级制是依照一定的评价标准把校长分为不同的级别，而不是以学校行政级别来定校长的等级。职级制突出的是校长个人的综合能力，是一种为校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇等提供参考依据和管理标准的制度体系。
（桂文）
柳州市实施中华优秀传统文化传承发展工程
本刊讯 今年春季学期开学典礼刚结束，柳州市弯塘路小学的师生们便玩起了“飞花令”诗词游戏，校园里洋溢着欢声笑语。这是柳州市启动实施中华优秀传统文化传承发展工程的一个缩影。为丰富学生的校园生活、充实学生的精神世界，柳州市在今年春季学期启动实施了中华优秀传统文化传承发展工程，以学区为单位，开展与传统文化有关的主题活动，以学生喜闻乐见的形式渗透传统文化教育。
（桂文）
贵港市港北区举办首届青少年学生乡村体验活动
本刊讯 近日，贵港市港北区青少年学生校外活动中心等部门联合开展了首届青少年学生乡村体验活动，330位师生代表参加了此次活动。活动中，师生们走进旧农具陈列馆，了解农具的变迁史；走进育秧工厂、稻谷烘干车间，观看了无人机喷洒农药，了解现代水稻生产的生态化、科技化、规模化流程。参观结束后，师生开展稻草人制作比赛，进一步学习农业科普知识，亲身参与、体验了农业生产劳动。
（桂文）
玉林北流市大力建设特岗教师队伍
本刊讯 为了提升特岗教师队伍的专业素质，让特岗教师“留得下，教得好”，近年来，玉林北流市教育局多措并举，不断加大特岗教师队伍建设力度。一方面组织特岗教师进行免费岗前集中培训、在岗研修，分批外出学习，并把特岗教师培训与业务考核、评先评优挂钩，促使特岗教师快速成长；一方面按月足额发放工资和福利，确保与在职公办教师同工同酬，且为特岗教师宿舍配备电视、连接网络，组织形式多样的文艺活动，不断丰富特岗教师的业余生活。
（韦延才）
小学教资的文化素养范文6
教育是一项人本工程，其根本目标在于塑造和培养四有新人。当前小学传统文化教育末端存在的问题逐渐暴露于大家的视野之中。
1、自立意识和能力弱化，坚忍品格衰退。自立意识是独立人格的确证，是其他品格生成的基础。牢固的自立意识对人的一生将起到深远而重大的影响，小学阶段是培养学生自立意识和能力的重要时期。调查显示，目前的城市小学和乡村小学，均已开设了劳动课，培训学生基本的劳动技能，但是对于自己的衣物的清洗和是否帮家里做事时，却有很少人做过。事实是客观的，小学生自立意识和能力弱化的现象绝非个别，我们的大多数小学生在物质享受日益膨胀的今天，却放弃了坚强和忍耐。
2、合作意识、团队精神萎缩。合作意识是个体能够与周围社会群体和谐相处的资审表，团队精神是个体为一个社会利益共同体所接受和肯定的通行证。竞争并不否认合作，恰恰相反，竞争首先意味着在一定范围内的合作。尤其是社会分工发展到极致的未来社会，更加需要人与人之间的合作。调查中注意到，小学生对合作的理解步入了狭隘的极端，对团队的认识更是浅显。被调查的小学生一致认为自己和其他同学之间最重要的就是学习成绩的竞争，“别人考多了，自己面子上没光，回家不好交代。”只有个别学生认为自己和特定的某一个或某几个同学关系“很铁”，甘愿为他（她）们作出一些牺牲。据有的父母讲，在与父母因琐事产生矛盾或冲突时，往往不分青红皂白，任着自己的性子把责任归咎于父母一方，不讲道理，听不得规劝。中国传统文化对人在社会中的地位及作用有明确的定位和要求，从中可以看出小学教育教学中此方面的漏洞。
3、爱心淡化，宽容意识淡薄。爱心不仅是情感中最纯真最善良的组成部分，而且是人类作为一个高级物种类群向心力的源泉，还是人类社会得以有序运行的强大约束力量。而宽容是人性中重要的闪光点，宽容能唤起人们的潜意识，在关键的时候能矫正他们的人生之舵。宽容不仅需要“海量”，更是一种修养促成的智慧。在我们的现实生活中，怎样运用宽容理顺人与人的对应关系，使其达到和谐的统一是至关重要的问题。有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是憨憨地笑着，要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。被尊重、被关爱是一种催人向上的重要力量，对成长期的孩子尤是这样。但这种人格修养显然不是一朝一夕即可成就的。从小学阶段注重对小学生的培养和塑造，是根本性的举措。
二、对策建议
1、小学教师培训和课程设置。在课程计划安排中有意识地增大历史文化课程的比重，做好铺垫。现实中就业压力和诸多媒体艺术的强烈冲击使小学教师本身对传统文化的理解和接受非常淡薄，所以有必要从根源上首先保证传统文化的渗透，通过正面的知识传授加强传统文化的影响力。
2、传统文化授课方式的改革。我们可以从“图说中国”和百家讲坛中发现启示，然后由教师结合学校和学生实际，注重教学的实用性，以便能被小学层次的对象在看似平常的学习生活中普遍接受。
