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电脑的基础教学范文1
0引言
随着我国教育事业的不断深化，课堂教学互动模式得到了迅猛的发展，成为了培养师生之间情感的一种有效手段。就目前来看，课堂教学互动方法主要可以分为问题法、辩论法、案例分析法、竞赛法等。课堂互动教学改变了传统的教师主导课堂的局面，更好的促进了学生切身融入到课堂教学过程中，大力调动了学生思考、动手方面的能力，提升并培养了学生的创新能力和实践能力，达到学以致用的教学效果。
1初中计算机电脑课堂教学互动的现状
通过实际教学经验发现，在初中计算机电脑课堂教学互动问题上，主要表现在以下几个方面。首先是课堂教学互动的效果不佳。表现在教师按照课堂互动环节过多，并且缺乏科学性，从而不能够很好的激发出学生学习的积极性，大部分的学生在课堂上做一些与课堂教学互动活动无关的事情。久而久之，教师在初中计算机电脑课堂教学互动对象上就仅仅针对的是少部分的学生，严重造成了学生之间的互动失衡，不利于班集体整体的进步。第二个方面体现在教学对于初中计算机电脑课堂教学互动的内容的设计不深入，问题的形式过于单一、简单，没有很高的思考价值和研究意义。虽然在很大程度上增强了课堂教学互动的氛围，但是互动的形式往往是空洞、随意、没有现实意义的，无法达到提升学生思维能力培养的目的。最后，在初中计算机电脑课堂教学互动上，部分教师没有很好的把握互动的引导和管理，造成了课堂的失控局面。
2初中计算机电脑课堂教学互动的有效性策略搭建
2.1营造和谐的教学互动氛围
营造和谐的教学互动氛围的前提条件就是要求教师融入到学生群体中，放下作为教师身份的架子，与学生进行平等的交流，而不仅仅局限于传统的说教模式。再者就是教师需要时刻以一种精神饱满的状态，进行日常的教学。在课堂教学语言上，需要幽默、活泼，营造一种和谐、融洽的课堂学习氛围。最后，需要结合每一个学生的不同特点、兴趣，去关爱学生，消除师生之间的隔阂与距离。对于学生做出的回答，首先需要给以肯定，然后针对性的指出不足和改进之处，帮组学生树立自信心。这样才可以充分的调动学生在计算机电脑课堂教学互动中的积极性，形成良好的互动氛围，提升课堂教学的效率。
2.2设定有效的提问方式，提升教学互动的频率
设定有效的提问方式，提升教学互动的频率对于后期开展课堂教学互动，具有十分良好的效果。教师首先需要充分的掌握相关的教学理论，然后研究计算机电脑课程的内容、特点，结合学生的实际情况，制定一个提问草案。对于问题内容的设定，需要考量问题本身的新旧程度、难易程度、轻重程度等等，如果发现问题的设计不是那么的合适，需要及时的进行修正和改进。另外，还应该注意问题的兴趣性，尽量的选择学生具有感性认识的问题，进行设计。在问题的层次上，可以由易到难，逐渐深入，充分照顾到在学生能力上较弱的学生。在学生对设定的问题进行讲述时，教师需要适当的进行引导，防止学生的思考范围过大，并且运用鼓励、引导性的方式启发学生的思维，建立一个活跃的课堂教学互动氛围。
2.3将合作性学习方式嵌入于教学互动
合作性学习方式要求师生之间、学生之间进行一系列的互助交流、评价、促进，充分的发挥出学生的主观能动性。基于每个学生都有自身的特点，在同一个问题上有着不同的甚至是截然相反的看法，这个时候教师需要对其进行引导，去认识其他同学为什么会有这种想法，自己为什么会有不同的想法。通过引导，可以激发出学生创新的意识。另外，将合作性学习方式嵌入于教学互动还可以提升学生的口头表达能力以及思维辨析能力。仅仅在计算机电脑课堂教学中引入互动机制是不够的，还需要结合合作性的学习模式，合理的分配学生的时间。对于学生在学生上的管理和监督上，教师需要注重公平、公正，对学生的互动成果进行总结和评价，体现一种新教学模式的特点。最后，合作性学习方式可以是多样化的，包括小组讨论、小组知识竞赛等等，最终的目的都落脚于激发学生学习计算机电脑的兴趣，提高整体的学习效率。
电脑的基础教学范文2
随着我国经济水平的迅速发展，市场对专业电脑美术设计人才的需求不断加大，推动了这一专业的扩招。一时之间大量中职学校也纷纷开设电脑美术设计专业，在条件不是非常成熟的情况下，开始了中职学校的电脑美术设计专业教学。
现有的电脑美术设计教学所培养出来的人才很难适应社会和经济的发展，毕业生不能满足社会和企业的需要。具体表现为一方面市场上对电脑美术设计师的需求量很大，另一方面则是中职学校培养出的大量“设计人员”在人才市场上找不到工作。即使这些毕业生被单位聘用，也不能高效率地完成工作，很多时候还会因为自己不能很好地适应工作中遇到的各种问题而被迫离职。出现这样的情况，主要是学校的课程教学很难适应市场需求造成的。
二、电脑美术设计专业教学改革应有的措施
1.培养基本功，陶冶艺术情操
中职院校的电脑美术设计专业的学生，生员数量和学生美术绘画基础都和同专业艺术类院校相比有着极大的差距。目前中国专业类院校每年录取时生源比例是几十比一。全国每年有近百万的美术考生，这些学生在平时都参加了各类美术专业培训班，他们都经过了几年的专业基础训练，在入学时美术专业基础能力已经比中职学校的学生好很多，而且入学后一般就可以立即进行对口专业课的学习，很少再学习基础课程中的素描和色彩等美术基本课程。而大部分的中职学校所面临的情况正好相反，生源与录取学生的比例一般都是三比一或四比一左右。很大一部分学生只经过短期的素描和色彩等基础能力训练，甚至很多学生初中都没毕业，以前没有经过美术基础训练，没有一点基础。中职学校的学生很多人关于美术的理解，往往都是停留在表面层次，达不到专业的层次。在这样的美术基础之上，如果不首先对其加强基础能力训练必然会影响学生对专业课程的学习效果，过早进人专业课程的学习只能是拔苗助长，出现更坏的效果。
所以目前的中职学校必须根据学生的情况，首先要加强其美术基础能力的训练，适当调整教学计划和课程安排。如前第一学年集中进行美术基础能力的训练，提高学生的美术基本功和艺术专业修养，第二学年进行电脑设计课的学习，第三学年学生再到企业开展实习，获取实际的工作经验。
2.调动积极性，养成主动精神
布鲁纳曾提出：“学习是一个主动接收的过程，让学生产生浓厚的学习兴趣最有效的办法是让学习者主动进入到学习中去，并体现为自己在平时外部世界的活动中行动积极自觉。”教师在平时教学中必须充分发挥学生学习的主观能动性，在教学的过程中充分调动学生主体意识，让学生能够自觉主动地去学习。教师在组织教学时要让学生积极参加到课堂教学活动中，即在平时的学习中充分发挥学生的能动作用，让学生积极参与电脑美术专业的学习和实践，让其真正成为学习的主人。
3.传授学习法，培养创新意识
创新是学生发展的灵魂，学生是创新活动的主体，教师是学生开展创新的引导者。教师在教学的过程中坚持创新原则，才能在课堂上焕发出学生进行创新的动力。在教与学的有效互动中，才能全面地激发其创新潜能，让学生在平时能够培养创新性思维。电脑设计教学有丰富的创造空间，它能提供给学生一个进行创新的“天堂”。这就要求教师首先应尽最大可能为学生提供机会，让学生能够淋漓尽致地发挥他们的想象力。同时教师还应根据现有的计算机的软硬件设备，来提高学生的创新能力。注重培养学生的创新意识，不是简单地让学生得到“黄金”，而是要让他们学会“点金术”，不仅要授之以“鱼”，更是授之以“渔”。
在教学过程中要提倡学生独立思考，鼓励其想办法解决问题，从点滴做起，培养创新意识。在各部分的教学中，必须要求学生充分理解，学会举一反三，不能生搬硬套。日常的教学中尽量为学生创造良好的创新环境，只有在活跃的创新氛围里，学生才能充分地去发挥创造潜力。平时多给学生布置一些具体的任务，让他们自己动手去实践，让他们有机会去创造，经常地独立思考。
其次，当学生遇到问题时，不能直接把正确答案灌输给学生，应该加强引导，找出一个思路，指导其动手去解决问题，这必然会起到良好的效果。例如，讲解设计一个烟灰缸，对其里面部分设计制作是一个难点，要是鼓励学生自己想办法去解决，不但可以调动学生的积极性，而且在解决问题后能够加深印象，开展创新。
4.挖掘潜在力，提高教师素养
电脑美术设计是一个发展十分迅速的学科，教师想给学生一瓢水，那么首先自己至少得有一桶水。作为一名合格的电脑美术教师，必须跟随时代的发展脚步，走在学生的前面。教师平时要注意对自己的知识进行更新，同时不断提高自身素质，多与同行进行交流学习，不断地进行充电。在工作之余广泛阅读专业书籍，从多种渠道收集整理资料，才能提高教学水平。
电脑的基础教学范文3
.论文摘要:电脑美术设计专业是近年来迅速发展的新兴专业乙很多中职院校也都开设了这个专业，但由于经验的不足，在教学的过程中面临着很多问题。如何对现有的教学模式进行改革，探索有效的方法是十分紧迫的问题。本文结合中职学校电脑美术专业的实际情况，提出必须结合学生的实际情况，设计符合学生特点的课题，提高学生对这门课程的学习兴趣，注重培养学生的创新意识，提高学生的实际动手能力来改进教学。
对艺术形式的创新的追求在每个时代都从未停止。随着当今计算机技术的迅速发展，利用高科技的计算机技术手段来从事美术创作的新型设计模式—电脑美术设计由此而产生。电脑美术设计是利用计算机的操作软件和实用工具来从事设计创作，它能使许多传统美术设计手段无法表现的设计思想变为现实，是未来设计发展的潮流。
一、中职学校电脑美术设计专业面临的问题
我国的电脑美术设计专业起步比较晚，从1998年开始，我国教育部才在少数艺术院校设立电脑美术设计专业开始对学生进行专业培养。随着我国经济水平的迅速发展，市场对专业电脑美术设计人才的需求不断加大，推动了这一专业的扩招。一时之间大量中职学校也纷纷开设电脑美术设计专业，在条件不是非常成熟的情况下，开始了中职学校的电脑美术设计专业教学。
现有的电脑美术设计教学所培养出来的人才很难适应社会和经济的发展。毕业生不能满足社会和企业的需要。具体表现为一方面市场上对电脑美术设计师的需求量很大，另一方面则是中职学校培养出的大量“设计人员”在人才市场上找不到工作。即使这些毕业生被单位聘用，也不能高效率地完成工作，很多时候还会因为自己不能很好地适应工作中遇到的各种问题而被迫离职。出现这样的情况，主要是学校的课程教学很难适应市场需求造成的。
二、电脑美术设计专业教学改革的措施
(一)注重培养学生的美术基本功和艺术修养
中职院校的电脑美术设计专业的学生，生员数量和学生美术绘画基础，都和同专业艺术类院校相比有着极大的差距。目前中国专业类院校每年录取时生源比例是几十比一。全国每年有近百万的美术考生，这些学生在平时都参加了各类美术专业培训班，这些学生都经过几年的专业基础训练，他们在入学时美术专业基础能力已经比中职学校的学生好很多，他们人学后一般就可以立即进行对专业课的学习，很少再学习基础课程中的素描和色彩等美术基本课程。而大部分的中职学校的所面临的情况刚好相反，生源与录取学生的比率一般都是三比一或四比一左右。很大一部分学生只经过短期的素描和色彩等基础能力训练，甚至很多学生初中都没毕业，以前没有经过美术基础训练，没有一点基础。中职学校的学生很多人关于美术的理解，往往都是停留在表面层次，达不到专业的层次。在这样的美术基础之上，如果不首先对其加强基础能力训练必然会影响学生对专业课程的学习效果，过早进人专业课程的学习只能是拔苗助长，出现更坏的效果。
所以目前的中职学校必须根据学生的情况首先要加强其美术基础能力的训练，适当调整教学计划和课程安排。如前一年首先集中进行美术基础能力的训练，提高学生的美术基本功和艺术专业修养，接下来的一年半进行电脑设计课的学习，最后的半年学生再到企业开展实习，获取实际的工作经验。
(二)调动学生学习的积极性，让其主动学习
布鲁纳曾提出:“学习是一个主动接收的过程，让学生产生浓厚的学习兴趣最有效的办法是让学习者主动卷入到学习之中，并体现为自己在平时外部世界的活动中积极行动。”教师在平时教学中必须充分发挥学生学习的主观能动性，在教学的过程中充分调动其主体意识，让学生能够自觉主动地去学习。教师在组织教学时要让学生积极参加到课堂教学活动中，即在平时的学习中充分发挥学生的能动作用，让学生积极参与电脑美术专业的学习和实践，让其真正成为学习的主人。
计算机技术目前发展很快，电脑美术应用方面的软件数量众多，平面设计的软件主要有photoshop和core1draw等，关于立体设计的软件主要有3ds max,autocad,may。等，而且各种软件都在以极快的速度不断更新。学生在学校学习时掌握了这此设计软件，但是等他们毕业走向工作岗位时，所学过的软件可能已经更新换代跟他们所掌握的有了很大的不同。如果在学习的过程中学生像学其他科目一样，只是简单地依靠老师教，然后去学，等学生毕业时肯定不能很好地满足社会的需要。所以在课堂教学中必须要打破传统的教学模式，实现“教师本位，到“以学生为主体”的转变，发挥学生学习的主动性。
(三)注重培养学生的创新意识
创新是学生发展的灵魂，学生是创新活动的主体，教师是学生开展创新的引导者。教师在教学的过程中坚持创新原则，才能在课堂上焕发出学生进行创新的动力。在教与学的有效互动中，才能全面地激发其创新潜能，让学生在平时能够培养创新性思维。电脑设计教学有丰富的创造空间，它能提供给学生一个进行创新的“天堂”。首先，这就要求教师尽最大可能为学生提供机会，让学生能够淋漓尽致地发挥他们的想象力。同时教师还应根据现有的计算机的软硬件设备，来提高学生的创新能力。注重培养学生的创新意识，不是简单地让学生得到“黄金”，而是要让他们学会“点金术”，不仅要授之以“鱼”，更是授之以“渔”。在教学过程中要提倡学生进行独立思考，鼓励其自己想办法解决问题，从点滴做起，培养创新意识。在各部分的教学中，必须要求学生充分理解，学会举一反三，不能生搬硬套。日常的教学中尽量为学生创造良好的创新环境，只有在活跃的创新氛围里，学生才能充分地去发挥创造潜力。平时多给学生布置一此实际具体的任务，让他们自己动手去实践，让他们有机会去创造，经常地独立思考。
其次，当学生遇到问题时，不能直接把正确答案灌输给学生，应该加强引导，找出一个思路，指导其动手去解决问题，这必然会起到良好的效果。例如，讲解设计一个烟灰缸，对其里面部分设计制作是一个难点，要是鼓励学生自己想办法去解决，不但可以调动学生的积极性，而且在解决问题后能够加深印象，开展创新。
(四)提高教师自身的综合素质
电脑美术设计是发展十分迅速的学科，教师想给学生一瓢水，那么首先自己至少得有一桶水。作为一名合格的电脑美术教师，必须跟随时代的发展脚步，走在学生的前面。教师平时要注意对自己的知识进行更新，同时不断提高自身素质，多与同行进行交流学习，不断地进行充电。在工作之余广泛阅读专业书籍，从多种渠道收集整理资料，才能提高教学水平。
电脑的基础教学范文4
一、 让智能电脑机器人走进我们的课堂
随着社会智能技术的发展，智能电脑机器人教育走进我们的课堂已经成为必然趋势，智能电脑机器人技术融合了机械造型、电子传感器、计算机软硬件和人工智能等众多先进技术，而这些充分体现了当代信息技术多个领域的重要内容，更是智能技术的结晶。智能电脑机器人作为学生能力、素质培养的智能平台之一，必将承载起信息技术教学新载体的任务，给信息技术基础教育带来新的活力。 智能电脑机器人教学作用主要体现在以下三个方面。
1．使学生了解智能电脑机器人发展和应用状况，理解智能电脑机器人的概念和工作方式，打破对智能电脑机器人的神秘感，为进一步学习智能电脑机器人技术的有关知识打下基础。
2．使学生掌握为一种智能电脑机器人下载程序方法，了解智能电脑机器人的传感器和驱动装置。体会语言程序是智能电脑机器人的灵魂，学习为智能电脑机器人编写程序，提高学生的分析问题和解决问题的思维能力。
3．通过完成项目任务和比赛项目，使学生在为机器人扩充功能的过程中拓展有关数字电路方面的知识，在组装扩展机器人的过程中培养学生的动手能力、协作能力和创造能力。
鉴于此，智能电脑机器人教育走进课堂的必然性已经在近两年中得到了充分的体现。主要以校外科技活动为动力，在校内以科技活动小组的方式出现，而更深一层的是要以信息技术课内容之一出现在中、小学的信息技术课堂教学上。
二、 智能电脑机器人与程序设计的有机结合
作为信息技术学科教育重要内容之一的程序设计课程在培养学生分析问题、解决问题的能力和培养学生思维创造性等起着得天独厚的作用, 但在强调程序设计教育作用的同时，也应该清醒反思存在的问题。对于初学程序设计的学生来说兴趣是学习的动力，而以往的程序设计媒介很难使初学者看到程序设计的应用效果，体验不到成功的乐趣，这正是程序设计教学中的主要缺陷。
而恰恰正好，我们教学所编写的程序是智能电脑机器人的灵魂，让学生通过为机器人编程序来学习程序设计的知识是程序设计教学入门的最好方法。在学习为机器人编写程序的过程中学生会获得成功的喜悦、会建立成功的信心，从而取得程序设计学习的兴趣。将智能电脑机器人作为程序设计学习的载体，会从根本上解决目前程序设计教学中存在的问题。智能电脑机器人使程序设计的学习与信息技术的前沿领域紧密的结合在一起。 智能电脑机器人对学生引发的程序设计的兴趣还会对算法的学习打下良好的基础，使学生通过程序设计更好的学习有关的算法知识。
三、 智能电脑机器人成为综合能力培养的平台
编写程序是以智能电脑机器人为平台的学习内容之一，在编程序的过程中学生要了解智能电脑机器人的结构功能、工作原理，并根据机器人要完成的某项任务来编写程序。学生要充分了解机器人的各种传感器，通过程序来控制传感器，使机器人感知外界的环境，并对接受的信息做出感应，以使机器人完成规定的任务。学习为机器人编写程序的过程可以用拟人的方法循序渐进的进行。例如：可以将机器人的硬件看作一个刚刚出生的孩子，而学习为机器人编程序的过程是学生赋予机器人行走、避障、避碰、说话、听话、观察等人类行为功能的过程。学生在学习的过程中始终感受着失败的遗憾和成功的喜悦，对遗憾和喜悦的感受必然形成学习的动力和兴趣。
智能电脑机器人作为培养学生综合能力的平台融合了多项先进技术，随着智能电脑机器人作为学习平台在中小学教学中的应用，会有许多针对中小学生的机器人产品应运而生，因此我们要结合基础教育对能力培养的要求来选择智能电脑机器人作为学习平台。智能电脑机器人硬件要具有很好的可扩充性和可塑性，适合学习有关的硬件知识，便于培养学生的动手能力，借助智能电脑机器人学生可以进行多项目的研究性学习，使它成为中小学课程整合的新载体。
四、 让我国中小学信息技术教育走在世界前列
电脑的基础教学范文5
关键词:Painter;电脑艺术设计;问题分析;教学探索
中图分类号:G642.5文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)21-5872-02
Analysis and of Painter Course Teaching
BAI Jun-fen
(Department of Information Engineer, Gansu Industry Polytechnic College, Tianshui 741025, China)
Abstract: As today's unique natural painting techniques Painter imitation more and more people of all ages, and skilled in computer use Painter Design Art and Design has become an essential skill for students. Analysis of the Painter by teaching the main problems and explore and put forward an effective method to solve the problem.
Key words: painter; computer art and design; problem analysis; teaching exploration
Painter自然绘画软件是目前世界上最为完善的电脑手工绘画和图像处理软件,它的最大特点是在于其真实的笔触绘画系统能够忠实再现绘画过程中画布、笔刷间的交互感觉。Painter代表了当今特有的仿自然绘画技术,首次在电脑上将传统的绘画方法和电脑设计完整地结合起来,首次将传统的绘画效果和影像编辑及二维动画结合起来,形成了其独特的绘画和造型效果。正因为以上优点,该软件一经推出,便在世界艺术设计和计算机产业界引起了轰动,深得电脑艺术家们的喜爱。近年来,为了适应社会需要,在我国的许多院校,也相继开设了Painter课程, 因此如何让学生有效地掌握Painter电脑绘画知识,培养出符合市场需求的电脑艺术设计人才,已成为Painter课程教学中值得探讨的问题。
1 Painter课程的教学目标以及教学中主要存在问题的分析
1.1 Painter课程的教学目标
Painter课程是一门实践性、综合性、应用性较强的课程,是电脑艺术设计的基础。因此一方面要求学生通过本课程的学习,使学生了解Painter功能、作用,理解Painter在作品创作发挥的艺术效果,掌握Painter工具使用等方面的知识;一方面要求学生能够熟练掌握Painter软件的基本操作和技能。主要是通过实践教学的各个环节,培养学生利用Painter工具,创作出丰富的艺术效果,使学生更好地掌握电脑绘图知识,掌握电脑艺术设计技能,增强学生的审美意识,激励学生勇于创新,全面提高学生解决实际问题的动手能力,为从事电脑艺术设计打下坚实基础。
1.2 Painter课程教学中主要存在问题的分析
1.2.1 师资问题
Painter课程在客观上要求授课教师不仅擅长传统绘画,而且必须具有熟练的电脑绘图技能,并能有机地将二者结合起来,从而有效地指导学生合理地使用。但从各院校的师资情况来看,目前从事Painter课程教学的教师能达到这样要求的极少。缺乏具备电脑美术素质的师资问题直接造成电脑美术专业的信息技术类课程与美术课程分家,两者无法很好融合,不能达到运用信息技术手段进行美术创作的教学目标。教师整体业务素质水平有待提高,师资矛盾较为突出。
1.2.2 学生的美术功底问题
电脑艺术设计是各种工具与表现技巧的总动员,它能看到未来成品的每一个精致微妙的细节,而深厚的美术功底是电脑艺术设计的基本素质。许多学生由于层次不同、学习背景、知识结构不同,造成了他们在传统绘画知识的掌握程度的不同,对美术领悟能力和审美方式的不同。绘画通俗地来讲,就是能否把自己看到的画下来,是自然人对自然物的把握能力的体现。绘画过程不仅仅在画,而是培养一个人审美的过程,通过这个过程知道什么是美,哪种美是自然的,哪种美是符合人们需要的,其中包括对造型、色彩、构成语言及审美等能力的一种体现。而在教学过程中,学生是学习的主体,因此学生美术基础的深浅在较大程度上决定了利用Painter创作作品程度的高低。没有扎实的美术基本功是绝对做不出高质量的设计作品的。
1.2.3 教材建设问题
从国内出版的教材来看,目前具有高质量的Painter教材还很少。有的是理论太多,缺乏实例操作;有的像工具书或只是一些实例的集锦。在这种情况下,编写或选择一种既传授知识又培养能力的高质量教材是十分迫切的。
1.2.4 教学模式问题
Painter课程在教学上沿袭了教师在多媒体演示环境中开展课堂教学,学生在机房进行上机实践的传统教学模式。这种传统教学模式的特点是实验内容围绕教学知识点设置,学生在机房验证前次课堂的教学内容。该模式有利有弊,在一定程度上扼制了学生的创新意识地培养,而学生的艺术创新能力是作为典型电脑艺术设计类代表的Painter课程的基本要求,是作为电脑艺术设计者所必须具备的基本素质。因此如何突破以往的教学模式,培养学生自我探索、独立研究与自主创新能力是至关重要的。
2 Painter课程教学探索
2.1 师资问题的解决
学校可通过培训、进修、外聘或与电脑艺术业界联合等方式进行电脑美术专业信息技术课教师的知识结构地尽快调整;通过各种途径构建符合电脑美术专业要求的知识体系,任课教师既要具备足够的信息技术知识和技能,又要具备美术的基本知识和素养,从而适应本专业对于教师知识水平的要求。
2.2 学生美术功底问题的解决
2.2.1 循序渐进开展美术功底的提高,学习重点放在造型训练与思维训练上
美术功底的提高,一方面要做到循序渐进,另一方面应把学习的重点放在造型训练与思维训练上。针对美术功底薄弱的学生,可采取由浅入深、由易到难、由简到繁的教学方式。比如素描功底弱的学生,就可以先让学生练习画线条,从简单的几何石膏形体入手,一步步过度到较复杂的静物,风景画等,其中再穿插写生以及作品临摹;对于素描功底较强的学生,可针对性的临摹一些优秀素描作品,从中吸取他人的经验和表现技巧。循序渐进地教学进程不仅可以使学生牢牢掌握到塑造形象的基本功以及更多技巧,而且可以开阔学生视野,活跃思维,提高审美情趣。
2.2.2 注意培养学生的美术素质与美术修养
Painter课程最基本的教学目标是要教会学生以此作为工具进行美术创作,所以在教学的过程中,要将美术的要求和标准贯穿始终,注意培养学生的美术素质与美术修养。在课堂教学中,不论是教师的演示实例的设计,还是学生上机练习的设计,无论从色彩到构成都要注意体现美学的要求,要做到和谐、统一,在平时的点滴实践中培养学生的美术素质与修养。
2.3 教材建设问题的解决
在教材建设方面,学校应针对Painter不同于其他类似课程的特点,从实用性、能力性、适应行业发展及要求等方面来选择或编制教材。使学生通过教材获得第一手可积累的知识点,激发学生学习的兴趣,为提高学生解决问题和艺术创新能力打下坚实的基础。
2.4 教学模式问题的解决
教师在多媒体教学中,不仅要注重对学生基本知识的灌输,而且还要注重学生基本操作技能与应用能力的培养。教学中可采用案例驱动的课程教学方法,通过教学案例,突出课程中的重点、难点。同时启发学生对案例效果进行分析与总结,分析在此案例中应用到了哪些工具、命令与技巧,最后总结出该效果产生的基本方法。同时在该案例的基础上,对案例主题作出更新、更高的任务要求,使学生在学习案例的过程中,在主题任务的驱动下,不仅能够主动地掌握相关教学的重点和难点,而且能够激发学生的学习兴趣,从而极大地促进了学生基本操作技能和应用能力的培养。
针对Painter课程应以培养学生的电脑绘画能力为主,辅以理论指导的性质特点,教学应尽可能增加实践教学环节。即主要采取上机操作教学方法,可根据具体教学时数选取教材中的有关章节,未在课堂上讲授的内容作为课外阅读材料。由于Painter操作性很强,应尽可能创造条件进行边学边练及讲练结合等形式开展教学。实际教学过程中应根据学生的实际情况安排内容,结合学生的实际经验和已有知识,设计富有意义的课题,提高学生的学习积极性。让学生在完成课题的过程中,学习、理解和感受电脑美术设计与现实生活的密切联系。通过实践教学的各个环节,使学生更好地掌握电脑绘图知识,激励学生勇于创新。这种实践教学模式的突破,不仅能够全面提高学生解决实际问题的动手能力,而且能使学生有效地掌握电脑艺术设计技能,为从事电脑艺术设计打下坚实基础。
3 结束语
在竞争非常激烈的时代背景下,电脑美术在教学中的应用越来越广泛,熟练地运用Painter进行电脑艺术设计已成为当代设计专业的大学生的必备技能。因此信息技术与美术课程的整合,传统绘画与电脑美术的共同携手也将成为电脑美术教育的新课题。
参考文献:
[1] 朱敬一. 电脑美术设计课程的教学方法探讨[J].泰州职业技术学院学报,2004,4(5):116-118.
[2] 李强. 电脑美术设计课程教学改革探索[J].江西广播电视大学学报,2006(3):57-58.
[3] 李秀鹏.关于电脑美术设计教学的构想与实践[J].辽宁师专学报,2006(5):85-86.
电脑的基础教学范文6
关键词：电脑美术设计；职业中专；高效教学；改革
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）32-7659-02
1 概述
电脑美术设计课程引进职业中专课堂对中学课程的改革具有重要的意义，然而，因为缺少系统指导和相关教材的指引，职业中专的电脑美术课程还存在很大的缺陷，因此，需要优化课程设置、改革教学方式，努力提高电脑美术设计课程的教学效果。教师要认识到电脑美术教学不仅仅是一门艺术课，也是一门综合课、创作课，其在培养学生的创新思维和提高学生的综合素质方面发挥了非常重要的作用。提高职业中专电脑美术设计课堂的教学质量，要以职业中专课程的教授现状为基础，合理设置教学计划，发挥美术的独特作用，恰当定制电脑美术设计的课时比重。
2 职业中专电脑美术设计课程的现状
电脑美术设计是美术专业课程中的重要内容。职业中专院校要不断研究电脑美术的新趋向，明确办学理念，做好课程的建设工作。在设计领域，电脑设计使设计标准得到了全面的提升，这也使我们对如何改革电脑美术设计课程、如何培养更高素质的设计人才提出了要求。
我国职业中专中的电脑美术设计教育起步较晚，1998年教育部正式在少数几个院校中开设电脑美术设计课程。随着我国科技和经济的发展，国家对相关专业人才的需求逐渐扩大，使得大量中专院校相继开设了电脑美术设计课程。可是，这些院校在开设课程之初的条件是不成熟的，依照现有的硬件水平和教学实力是无法培养出高级的设计人才来的。毕业生无法满足企业和社会的需要，具体表现在两个方面：首先是市场人才需求量巨大，其次，职业中专培养的大量人员找不到工作，或者找到了对口的工作，但是无法高效的完成工作，甚至由于工作中问题得不到解决而被迫离职。这些问题主要都是由于学校课程难以适应市场的需求而造成的。
3 提高电脑美术设计效果的措施
3.1 加强实践操作的培养
电脑美术设计的实践性很强，因此要对实践教学特别重视。在课程进行中要重点培养学生的教育技能，通过直接的经验让学生独立应用电脑进行美术设计，鼓励学生进行主动探索、主动思考、主动创造和主动参与，这样才能真正提高学生的能力。要为学生提供实践的机会，拓展实践领域，例如让学生临摹教室设计等，使其能够了解到在实际设计过程中的每一个细节，这些都是理论课堂无法体会到的。除此之外，要增加学生进行课外实践的机会，让学生进入到真正的工作环境中去，为学生提供设计创作的机会，使学生能够将课堂知识转变成真正的技能。
3.2 教师要改变以往的教育模式
教师不应该只将教学局限在传道授业上，而是要让学生学会如何学习。尤其是电脑美术设计课程，需要学生快速获取各方面的知识为设计服务。因此，要培养学生快速吸收信息，不断进行自我学习的能力。信息化时代的学生，要从被动接受知识的状态转变为主动获取知识。教师也不单单是传播理论知识，还要让学生学会学习方法，激发学生的积极性和主动性，提高学生获取信息的能力，充分利用各种知识快速完成工作中的问题。
3.3 要不断创新教育的方法
根据电脑美术设计课程的特点和实践教学过程中的问题，电脑美术教学可以使用三段式的课程教学方式，即理论知识讲述、初步练习、灵活应用三个阶段。前两个阶段可以加入自主设计的环节，这样能够让课程更加完整。
1） 知识讲述：主要是对软件功能、安装事项和基本概念进行讲解，这一环节主要对理论知识进行讲解。
2） 初步练习：该环节要求学生掌握程序操作的知识，使学生在面对问题时能独自完成操作，并将简单的意图表现出来。在这个阶段，老师要进行示范，使学生掌握每个步骤，从而熟练掌握软件每个命令的功能和用法，课后老师要安排相关实践作用，让学生练习软件的使用，这样才能让学生真正掌握软件的用法。
3） 灵活应用：这一阶段要让学生学会自主设计。老师要选择一些与设计能力一致的练习，让学生根据爱好进行选择，然后使用软件设计实现，从而使学生能够在整个设计过程中掌握电脑美术设计的能力。这一个环节是对学生自主创新能力和软件应用能力的培养，是让学生掌握电脑设计的关键。
3.4 模块化教学
传统的章节式教学方式只注重软件使用，使学生学会操作技能后不会处理实践中的问题，在进行项目创作时缺少创作理念。因此，要改变以往的教学模式，使用模块化教学。
模块化教学就是将课程知识重组，将实际中的工作任务放到课堂中来，以工作任务模块进行各项知识的传授，这样的教学过程，思路更加明确清晰，学生的学习目的更强。下表是一个Photoshop教学课程的模块化课堂任务。
采用模块化教学以后，学生就不是像原来一样学习基础知识，再考虑如何使用这些知识，而是直接从现实中的工作案例入手，首先了解工作中需要解决什么样的问题，然后再从问题引入需要学习的知识。这样能够提高学生学习的主动性和积极性，使学生学习起来更有目的，从而显著提高学生学习的效果。
4 结论
学习电脑美术设计课程不仅能够更快、更好的辅助完成设计工作，还在让学生在学习的过程中，懂得创作艺术的规律，不断拓宽知识面，逐渐提高艺术修养，这样才能创造出更好的作品。因此，需要优化课程设置、改革教学方式，教师要在培养学生创新思维和提高学生综合素质方面不断努力，学校要以职业中专课程的教授现状为基础，合理设置教学计划，不断提高职业中专电脑美术设计课堂的教学质量。
参考文献：
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