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初中体育课堂常规教学反思范文1
关键词：体育中考 体育教学 评价 创新
1调查研究的目的
新课程实施以来，体育课出现丰富多彩的内容，教学方法、手段、课堂组织形式不断变化、创新。新课程要求开发地方课程和校本课程，因地制宜，促进校园体育文化氛围，逐步提高学生体质健康水平。但是，新课改的实施要求同初中体育中考及高中体育学科评价的矛盾总是不能很好的解决，部分体育教师上课的内容比较单一，一个学期除了体育中考几项素质练习外只有篮球、排球和五祖拳等内容，单杠、双杠、跳箱、投掷、跳高、跳远等项目在课堂上很少出现，这些现象应该是由于学生安全问题和体育中考评比造成，如果出现安全问题或中考及格率和优秀率不高，对于教师和校方非常难面对的问题，处理不好，还要上法庭，影响学校的办学前景，同时给教师也造成一定的负面影响。部分体育教师上课内容比较多，表面看，课堂比较活跃、比较热闹，但是，经过调查发现有些学生几乎没有学到什么有用的技术、技能，教学目标很难达成，教学进度也是纸上谈兵，体育教学的实效性和学生体质健康水平有待提升，必须通过丰富的教学内容和适当的运动量和一定的运动密度的刺激才能使学生运动能力逐步提高，为学生的终身体育打下基础才不是一句空话。
2调查研究的对象与方法
2.1研究对象：晋南片区中学体育教师。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法：
查阅与本课题有关的国内外文献资料。
2.2.2问卷调查法：对晋南片区中学体育教师发放问卷调查，问卷共发放40份，回收39份，有效问卷39份，回收率为97.5，回收有效率为97.5%。
2.2.3访谈法：根据不同年龄段教师进行交流，把不同的观点、想法进行总结。召开学生座谈会了解课堂学习情况。
2.2.4观察法：走访体育教师常态课上课情况。
3研究结果与讨论分析
3.1体育教师是否按规定的教学进度执行实施的。（表1）
从表1数据可以看出，按要求执行的高中教师高于初中教师比例，说明这些体育教师对国家和地方课程教学内容执行和贯彻非常认真，意识到学生的体质问题关系到学生的未来发展。没按要求执行的初中体育教师高于高中体育教师，说明部分初中体育教师课程意识不强，心中只有中考项目，急功近利，没有深刻的研究初中体育教学，责任心不足，需要扭转教学观念，提升自己对体育教学研究的激情。同时，侧面反映出体育中考对初中体育教师带来的压力，部分初中体育教师需要改变体育教学的现状，要探究出新的教育方法指引体育课堂教学，提高体育课堂教学的实效性，使体育中考成绩和学生体质健康和运动技能全面提高。
3.2晋南片区体育教师教案情况等级分析（从各校教务处教学常规检查中汇总数据）。（表2）
从图表2分析出，教案优良率高中教师略高于初中教师，说明这些教师对教学的设计非常详细，结合本校学生特点，形成自己教学风格，在措施以及要求、单元计划、学期总结、课后反思经过深思熟虑考虑，做好教学的充分准备，有了充分准备是完成体育教学基本的条件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例较大，说明在抒写教案设计方面，在不同的角度存在不够完善的地方，需要经过不断实践，不断地总结，弥补其不足。初中教师教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重视，从侧面进行引导和教育，对他们进行有针对性的教学、教案设计的培训，完善校本传帮带机制或建立跨校的师徒机制，从根本上对这些教师进行指导，使他们逐渐走上科研队伍的行列中去。
3.3体育课评价情况分析（从课堂登记表的过程评价，是否按要求进行学生体质健康标准测试的阶段性精确评价，期中、期末考核常规评价，学生素质报告册终结性评价等进行调查）。（表3）
从表3分析出，不管是高中还是初中体育教师多数都能够按要求进行体育学科的综合评价。评价的内容包括体能（国家学生体质健康标准）、知识与技能（对所学知识和技能的应用能力）、态度与参与（课堂表现和出勤情况）、情意与合作（情感表现、意志品质、合作的行为）。水平四以等级制和相对性评价为主，水平五以等级和定性评价与定量评价相结合。初高中教师都会将形成性评价与终结性评价相结合，重视到学生学习过程的变化，把信息及时反馈给学生，让学生做好及时地调整；教师利用不同的标记表明学生的情况，非常重视学生的个体差异和进步的幅度，教师对每一位学生进行综合评价，使每一学生都能感受到通过努力获得进步所带来的成功体验，有效的提高每一学生的自尊心和自信心，说明晋南片区的教师非常有责任心，能用新课程理念指引教学。
3.4体育教师对教学内容的搭配合理性分析。（表4）
从表4分析出，高中教师通过实践教学，认为教学内容搭配非常合理，初中为54.2%，高中为53.3%，因为教师所教的年段不一样，判断的结果有所不同，各年段的教学内容是否适合这个年龄阶段的心理需求等等因素，要从主观因素和客观因素综合做出判断，同时也说明这些教师认真研究过所教年段的教学内容。如：七年级第一学期第五周第二节，教学内容：游戏（单足跳接力）和跨越式跳高，单足跳接力起到很好教学辅助效果，教学搭配必须注意实效性和使用性原则。不合理初中为12.5%，高中6.7%，说明不同水平阶段在教学内容搭配存在的问题。
3.5体育教师对教学内容难、易程度情况评价。（表5）
从表5数据分析出，绝大部分教师认为中学体育教学进度难易程度比较适当，适合不同年段学生的学习，教学内容适合不同学生心理的需求，学生经过一定的努力，大部分学生都能完成教学目标、任务。初中和高中教师认为较难的分别占16.7%和20%。通过教师座谈，个别项目存在一定的难度，可能与学生的身体素质和心理素质有关系，如：八年级第一学期第二周，教学内容：支撑跳跃：男生横向屈腿腾越，女生横向分腿腾越，学生完成教学目标、任务，比较困难，分析原因：一、学生上肢素质爆发力比较差，造成推手动作不及时，比较慢；二、学生对跳箱产生恐惧心理因素，特别是女生；三、教师本身也因为顾及安全问题而畏难。还有单杠、双杆都存在类似的问题。解决此类问题，教师要根据课程标准在初中或高中进行教学时，一定要全面进行身体素质练习，不要造成学生喜欢什么，就练什么的教学内容，把不同的教学素质内容进行穿插在平时的教学中去，精心进行教学计划，教学设计中一定要考虑到每一节课的练习内容和练习密度，抓基础，抓实效，抓落实。当然安全因素也要渗透在教学的每个细微的环节。
4体育教学目标达成情况
目标有没有达成，教师在课后及时反思就会明白，一节课下来留给学生重要的一点就是他的情感态度有没有得到升华，因为态度决定一切，所以以下只针对课后反思和学生情感态度方面进行分析。
4.1教师对课后反思是否有针对性总结、弥补、改进策略。
通过教案的检查，部分教师对课后的总结不够认真，敷衍了事，有的教师用简单一、两字表达，如：好或良好、顺利；有的教师用一句话，如：本节课教学目标基本完成等类似的语言，没有说出课堂学生学习效果如何，学生的情感是否有变化，课堂存在的问题，如何解决的策略等等，要想提高每一节的教学质量，只有针对性研究体育教学每一个细节环节，课堂才能表现活跃的生命力，课的价值才有意义。
4.2学生的情感教育是否得到升华。
在体育课中最容易体现学生情感的变化，对学生的成长起到非常大的作用，通过体育教学可以逐步提高学生学习的自信心、坚强的意志品质、合作精神。现在的家庭都只有一至两个孩子，学生在家里，娇生惯养，家长很少让孩子做家务劳动，城镇的孩子尤其突出，忽视学生情感教育，只重视孩子文化知识教育，培养出高智商，低能力的学生，如何教育孩子的问题，就摆在事实的面前。“天将降大任于斯人。必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空泛其身”说明学生必须经过一定困难的磨练，才能有所成就，然而体育学科是最能承载培养学生坚强意志的平台载体。
5结论和建议
5.1将地方课程与学校实际情况进行整合，在贯彻地方课程的基础上，发挥校本课程的作用，突出特色。这样让学校的体育教学富有活力，充满生机。比如泉州市中学生五祖拳的教学和实践，我校的篮球特色项目的做强做实。
5.2制定教学目标要与学生实际情况相对照，对教学目标可作适当的调整，使大部分学生都能完成教学目标和任务，增强学生自信心。
5.3教学内容安排的课时情况应该是弹性的。如：对容易掌握的教学内容进行适当缩减课时，对比较复杂教学内容技术进行适当增加课时，确保学生的安全体育教学。
5.4教师创新教学方法，使每一个学生都能充分的参与运动，提高心理和社会适应能力。
5.5适当运用现代教育技术，弥补教师自身不足之处，补充教学资源。
5.6进一步完善校本教研机制，认真研究教师教法和学生学法，片区课改校间经常进行交流，把科研和校际交流落到实处，让校本教研常态化，走务实之路。
参考文献：
[1]义务教育体育与健康课程标准（2011年版）北京师范大学出版社
初中体育课堂常规教学反思范文2
[关键词]：新课程理念 体育教育 课堂教学
体育课堂改革已经进行近十年了，但基层的体育教育收效甚微，更有甚者还不如改革之前的传统体育教育。归根结蒂是在思想上转变不够，没有把握准新课程理念。在部分领导、教师的思维中“健康第一”就是安全第一，以安全为借口，为自己推卸责任，把具有危险的运动项目全部砍掉，如投掷、单双杠等项目，关于这个问题是我们每一个教育工作者思考并解决的。我认为进行体育课程改革，必须提高课堂的效率，一堂没有效率的体育课，那将是什么样的体育课？还谈什么课程改革。
一、提高课堂效率必须有长、短期的教学计划
教学计划是根据各年所学内容，结合学校、学生实际情况以及当地气候特点来制定的。制定教学计划是为了优化教学过程，提高教学的整体效率。近来参看江苏版《高一年级体育与健康学年教学计划》，似有欠妥之处，如高一长拳对练3课时;女同学正面上手发球、“中一二”战术、游戏与比赛1课时；男同学足球正脚背侧身踢凌空球、游戏与比赛1课时等，据我多年的工作经验来看，不要说3课时长拳对练，就是传授简单的组合拳3课时都很难完成。人所众知，初中体育课根本不正常，有体育课也是为体育中考而服务的。因此，许多教学计划安排是脱离学情实际的。好在新课标给了我们许多自主的空间，让我们自己根据本校实际情况，特别是学生实际情况，制定自己的教学计划。
二、提高课堂效率必须合理的选择教学内容
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的必修课。因此，体育课要有一定的技能为学习内容，适当的运动负荷为指标。如何调动学生的积极性，以实现课堂的高效率？选择教学内容是提高整体教学效率的关键。如何选择高一年级的教学内容？我认为首先要根据高一新生的特点，如今高一同学年龄偏小，体育知识匮乏、运动能力下降，因此教学要从基础抓起，决不能好高骛远。其次，选择教学内容要有利于学生的身心发展。比如，安排较多的游戏、接力、比赛等，这方面的内容很好，这不仅培养他们团结协作、拼搏进取的精神，也更加促进他们在身体、心理、社会适应等方面的发展。第三，选择教学内容的主教材是学生通过努力能够完成的技术动作，这样学生就能获得成功的愉悦感，才能达到锻炼学生身体、心理的目的。最后，选择教学内容要根据器材、场地、气候条件等实际情况而定。
三、提高课堂效率必须对教学内容进行合理的组织
体育课是教师“教”与“学”的一个动态过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式实现“教”与“学”的目的，因此，合理、周密的组织教学是实现45分钟课堂效率的关键。我认为实现一堂课的高效率，首先，要抓好课堂常规教育，它是保证课堂顺利进行直至完成的基本要求。体育课是由准备部分、基本部分和结束部分三部分组成，缺任何一部分都不是完整的体育课，因此，要常抓不懈。其次，课堂的导入很重要，它就像一场好戏，一开始就引人入胜，不仅激发学生好奇心、求知欲，更可以在心理、身体上做好准备。导入法一般采用提问法、游戏法、讲故事等。游戏法是最常用的，如“反口令”、“比一比”、“赛一赛”等，也可以采用专项游戏法，如支撑跳跃课采用过障碍游戏；短跑课采用不同姿势的追逐跑、反应跑；篮球课采用比准、比远；排球课采用托球跑、打远；足球课采用踢准、踢远、踢“保龄球”等。需要注意的是导入课内容相同的班级、相同的导入内容不要超过两次。第三，根据不同教材内容的特点组织教学。如高一的支撑跳跃，我先采用过障碍游戏，这样不仅使他们在身体、心理上做好准备，也可以提高他们的自信心，其次采用山羊的分腿腾跃，最后采用难度较大的横箱分腿腾跃，分腿腾跃时先放低、后逐节加高。可以说同学们的热情非常高涨，近100%的完成了教学任务，达到了教学目的。当然教无定法，每一位教师都有一套自己的教学思路。但要实现每一堂课的高效率，我们每一位教师都要开动脑筋，集思广益，才能不愧是人类灵魂工程师的称号。
四、提高课堂效率必须重视课后反思
初中体育课堂常规教学反思范文3
摘 要 良好的身体素质是其他一切活动的物质基础，体育课的最大目的是增进学生的健康，同时教育和促进学生提高其身体素质及体育素养。本文总结了自己在教学过程中的一些经验和做法，并且进行反思，提出认为打造农村初中体育高效课堂应该着手做好的几个方面。
关键词 体育 高效 教学 常规
一、坚持正确的指导思想
从体育课的目的出发，确立坚持“健康第一”的指导思想。学生是体育学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中想尽一切办法激发学生体育锻炼积极性，帮助学生树立体育锻炼的意识，使学生乐于体育锻炼，乐于掌握正确的体育锻炼方法。
二、完善的体育课堂常规
体育学科与文化学科存在加大差别，其课程都是在运动场上教授，容易受到外界因素的影响。为了达到更好的教学效果，必须要有较好的课堂纪律保证。加强课堂纪律管理，维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行对提高体育课堂效率具有重要意义。
所谓体育课堂常规是指：在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。体育课堂教学常规是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。其内容包括师、生两个方面，主要有以下几条。
（一）课前常规
1．教师课前的常规
（1）教师课前的备课和编写教案：认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标；备教材重点、难点；备教学对象；备场地器材；备教学方法。
（2）了解学生的课前情况：教师及时了解所上体育课班级的学生情况，主动与体育委员约定，由体育委员向教师及时通知。
（3）场地、器材的准备和清洁卫生工作：体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，为学生的积极参与奠定基础，一切准备工作应在课前准备就绪。
（4）教师服装的准备：体育教师要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。
2．学生课前的常规
（1）学生课前的各种情况：学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育委员或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。
（2）学生服装的准备：学生除了要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔等硬质物品。
3．师生共同准备
教师和学生在检查和整理好自己的服装仪表后，应按约定的课前几分钟到达规定的集合地点，等候上课。
（二）课中常规
1．教师课中的常规
（1）教师待体育委员报告后，向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序。并指出这节课的易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。
（2）教师按教案进行教学，在无特殊情况下，不得随意更改；关心爱护所有学生，谆谆善诱，对学生进行适时鼓励，与学生共同创建和乐的教学气氛。
（3）注意安全卫生；检查见习生执行规定的目标、要求等情况的规定，以求面向全体学生。
（4）课结束时，进行小结和讲评，让学生及时知道课中的表现。提出课后学习的要求，畅述下节课的内容，布置学生课后归还器械和场地整理工作，有始有终的结束一堂课。
2．学生课中的常规
（1）学生准时按指定地点集合上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。
（2）学生上课时，要专心听讲，仔细观看教师动作示范和启发引导，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机的把大脑思维与动作练习结合起来。
（3）学生须自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成课的各项目标。
（4）课结束时，学生进行自我评价和对他人评价。并协助体育教师归还器械和场地整理工作。
（三）课后常规
1．教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。
2．下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。
3．教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。
体育教师怎样才能抓好体育课堂常规呢？
（一）从教师自身抓起，加强体育课课堂常规建设
1.认真做好准备工作
教师的备课是能否进行有效教学的前提。教师要通过备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源。做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。
2.言传身教，以身作则
教师首先从自我做起，努力落实和提高课堂常规的执行情况，才能以身作则，用榜样的力量来感染学生。我在教育教学中奉行的原则是，“要学生做到的，老师首先要做到”。榜样的力量是巨大的，当教师做到了，学生当然也就跟着做到了。
（二）树立教师的威信
教师的威信有益于形成良好的课堂常规。一个有威信的体育教师，必须掌握较渊博的教育科学的理论知识和体育知识；具有从事体育教学教育实践活动的各种能力；而且要具备高尚的道德品质，崇高的精神境界，能为人师表；具有健壮的体格和优美的体态。
教师威信形成的条件有以下几个方面。①思想品质好。严于律己、有道德、讲文明、正派、朴家、言行一致、以身作则、为人师表。②知识水平高。运动技术好，能满足学生求知欲需要。③教学能力强。教学方法多样化，表达能力强，富有幽默感，示范准确，富有美感。④有教育热情。热爱体育事业，关心学生，爱护学生，师生关系融洽。⑤健美的体魄。健壮的体格、优美的体态，是人类健美的工程师，能精力充沛，卓有成效地进行工作。⑥教育作风好。坚持正面教育，不体罚学生，对人和蔼、平易近人、办事公正，对“差生”不嫌弃，对“优生”不偏爱。体育教师应按上述条件全面要求自己，提高自己，才可能在学生中建立起较高的威信。有了威信学生自然听从指挥，学生就有了行动的意识，良好的课堂常规容易形成。
三、科学的课堂教学方法
经过二十几年的体育教学工作实践，我认为如下几种教学方法对农村初中的体育课堂教学能起到事半功倍的效果。
（一）讲解法
讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1.讲解目的明确、内容正确。2.要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。3.讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲解深浅、语言的运用都要符合学生的实际。4.讲解要注意时机和形式。
（二）示范法
由于体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。运用示范法要注意以下几点:A、有明确的目的。B、示范要正确，力争每次示范成功。C、注意示范的位置和方向。D、示范与讲解相结合，与学生练习相结合。E、教师领着学生练习(如武术)。F、除了教师亲自做示范之外，也可由动作掌握较好的学生做示范，这样不仅可以起到与教师示范的相同作用，还能增强学生学习的信心。
（三）完整教学法和分解教学法的运用
完整法是从动作开始到结束，不分部分、段落，完整地进行教学的方法。运用完整法教学的一般要求：
1.在进行动作简单、学生容易掌握的教材时，教师在讲解、示范之后，就可以立即组织学生练习，在练习中教师发现错误，应及时指导纠正。
2.在进行动作复杂的教材时，可以着重突破教材的重点。
3.对有一定难度的教材使用完整法教学时，可先简化动作的要求，再按照教材技术规格的要求进行教学。
分解法是把完整教材合理地分成几个部分，逐次地进行教学，最后使学生掌握完整教材的一种教学方法。运用分解法教学的一般要求：
1.分解教材时要考虑到各部分或段落之间的有机联系，不要破坏动作本身的结构例如教跳远时，一般都把助跑和起跳两个环节连在一起进行。
2.在进行分解后的各个部分的教学时，教师要向学生讲清楚每个部分、段落在完整教材当中的位置，让学生明确该部分与上、下部分，特别是与下部分的关系。
3.分解法要与完整法结合运用，最后达到掌握完整教材的目的。
在中学体育教学实践中采用完整法和分解法教学，是指在教学的某段时间里采用似哪种方法为主而言的，在使用完整法与分解法教学时，往往是交叉进行。
（四）体育课中练习法的应用
要使学生掌握体育知识、技术、技能和增强学生的体质就必须通过学生的亲身练习才能实现。所以根据教学任务有目的地组织学生练习，成为体育教学的重要方面。在体育教学中，常采用固定条件、变化条件、竞赛等几种形式，让学生进行练习。
1.固定条件：是指在相对固定的条件下组织学生反复地练习某一个动作。这种形式的练习，对于掌握、巩固动作技术和发展学生的身体有着重要意义。
2.变化条件：指的是在变化条件下组织学生练习某一内容，这种练习形式对于改进、提高动作有重要意义。
综上所述，在体育课堂教学中要根据农村初中学生的特点，适当运用以上几种方法，以达到体育教学的目标，提高学生综合身体素质。
四、高效的组织教学
上课过程中老师的高效组织教学是非常重要的，没有教师的高效组织，是绝对上不出高效课堂的。那么在组织教学中应该怎么办呢？下面就我自己的做法进行一个简单介绍，供同仁们商讨。
（一）灵活多样的准备活动
体育教学过程中，准备活动是必不可少的，如果学生活动不开各个关节，在运动中就容易受伤。灵活多样的准备活动既能提高学生兴趣，又能让学生达到各类运动的负荷指标。
（二）精要的讲解和准确的示范
在体育教学中，教师不仅要认真讲解动作要领，还要进行准确示范。学生和教学实际出发让学生一边体会动作要领，一边跟着教师做出相应的动作，培养了学生的模仿能力与理解能力。
（三）井然有序的组织练习
要培养学生的纪律性和集体主义观念，以及培养学生吃苦耐劳和顽强拼搏进取的精神，从而提高学生体育竞技能力和体育课堂效率。
五、融洽的师生关系
在课堂上，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。为建立良好的师生关系，应该做到：
（一）用“爱、勤、范”要求自己
首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业、热爱体育学科、热爱自己所教的学生。其次，在教学工作中要体现一个“勤”字。在教学改革过程中，要勤于学习、勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风、敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生心目中树立威望，这是建立良好师生关系的首要条件。
（二）用“真诚、理解”对待学生
教师在体育课堂教学中，要多与学生真诚沟通交流，耐心细致地引导、示范；理解学生的畏难情绪或过分张扬行为，做到“严爱有度，刚柔相济”。
六、充分利用场地器材
初中体育课堂常规教学反思范文4
关键词：体育与健康课；教学改革；教研活动；公开课
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0250-02
根据体育与健康课程实施情况和教学改革的要求，市教研室体育科组织形式多样的体育与健康课教研活动。增城市体育科教研员柯老师曾经讲过："教研活动应该是教师的一种松散型的学习形式，公开课只是为教师们提供一个思考、交流、研讨的平台，是一次学习与探索、总结与锻炼、促进与提高的机会。听课评课要反映教师对体育教学价值的追求与愿望，重过程轻结果，通过对教学现象的分析评议，获得启示，发现规律性的东西，提高大家的教学水平"。近几年菊泉中学的以生本小组合作学习的教育教学改革课堂取得突破性成效。由其是在体育与健康课的"体育小组合作学习的课堂教学模式改革"初见成绩。菊泉中学近几年中考体育的体育成绩也续步提高：菊泉中学"体育课小组合作学习"教学模式实施前后体育中考成绩对照。2003-2007（体育中考总分40）；2008-2012（体育中考总分60）；2010-2012年菊泉中学实行课改"体育课小组合作学习"教学模式具体化前后体育中考成绩对照表1：
上述成绩取得，是结合我校当前实际情况（"三小特色"：场地小；小班制，每班40人；小组合作学习）。学校场地小是问题的关健（我校在校生804人，学校体育运动场地平均4.09平方米∕生。）。在学校领导的重视和市教研员的指导下每年中考体育成绩越来越好（表1）。加上以《体育与健康》课程标准为依据，坚持以人为本的理念，确立"健康第一、安全第一"的思想，以推进素质教育为目的，进一步深化教学改革，充分发挥体育学科特点，将育人、育体、育心有机结合，使素质教育的实施取得实质性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人关浩良在增城市教研员柯汉基的指导帮助下主持一节：增城市体育科公开课教研活动。具体做法如下：（1）前期工作市教研员、专家到校调研，看体育与健康课的"体育小组合作学习的课堂教学模式改革"有没有推广价值和教育意，再指导完善进行推广学习。（2）本体育科组人员集中时间对：敖劲争老师的体育与健康公开课进行多次听评课。确定课的内容：篮球运球。（3）关浩良指导敖劲争老师撰写体育与健康课的新课程标准：篮球（水平四）行进间运球教学设计。（4）增城市体育科公开课教研活动安排。（5）人人参与听评课，专家点评：精益求精、各有所获。具体做好如下几点：
1.增城市体育科公开课教研活动安排表：增城市体育科公开课教研活动安排，主持：关浩良；总指导：柯汉基
1.1 时间：2011年5月27日星期五下午2：30
1.2 地点：增城市菊泉中学
1.3 内容：1、课例观摩：篮球运球；2、体育课堂教学与体育中考的关系。
1.4 活动准备及分工安排。
（1）前门接待、签到、发资料教案和水（徐锦润、林潮辉）时间：14：00-14；30
（2）后门接待、签到、发资料教案和水（陈钜华、陈丽芳）时间：14：00-14；30
（3） 前门指挥车辆（唐峥嵘、钟叔）时间：14：00-14；30
（4）后门指挥车辆 （庄老师、保安） 时间：14：00-14；30
（5）上课音乐播放 （钟伟民）；音响和电源准备（唐峥嵘）
6、场地舞台摆设（关浩良、徐锦润、钟伟民、唐峥嵘、陈钜华、敖劲争 ）
（7）听课用登、矿泉水（徐主任、唐老师）
（8）录像拍摄（高佬）；学校拍摄（庄老师）
（9）横幅准备：（1）增城市初中体育七年级篮球课例现场观摩（庄老师）（2）增城市初中体育教研会议（关浩良）
（10）接待贵宾专家组（王文胜、钟伟民）
（11）器材收集和搬台（徐锦润、唐峥嵘、陈钜华、七年级（2）班）
（12）医务组：陈俏瑜、吴连笑、关浩良、新塘医院医生
（13）突发事件处理组：（王文胜、徐通、吕成坤、钟伟民、关浩良）
1.5 活动流程
主持：关浩良；总指导：柯汉基
1、下午1：30-2：30协助同行学校车辆进入菊泉中学（体艺科）.
2、下午2：00-2：30嘉宾报到、接待、资料发放（体艺科）.
3、下午2：40-3：25敖劲争老师上增城市初中体育七年级篮球课.
4、下午：3：35-4：15评课和专题研讨。
（1）、菊泉中学王文胜副校长简单介绍学校的基本情况、课改情况同小组合作模式教学开展情况。
（2）、敖劲争老师自评本次教学
（3）、专家教授点评（钟卫东、柯汉基、梁敏球）
（4）、专家组总述
（六）、嘉宾退场、活动结束、安全回家。
2.指导撰写体育与健康课的新课程标准：篮球（水平四）行进间运球教学设计
2.1 （水平四）八年级篮球单元教学计划
教学目标
（1）学习篮球的基本知识，学会拍、运、传、投球、上篮技术的基本技巧，激发与培养学生对篮球运动的兴趣与爱好。树立安全第一；健康篮球运动的思想。
（2）使学生在安全情况下：跑、跳、投等素质得到锻炼，提高，增强心肺功能，促进身心和谐发展，促进学生自觉锻炼身体的习惯和终身体育意识的形成。
（3）体验自主学习、合作学习、探究学习的成功与乐趣。
（4）培养学生面对困难的勇气、克服困难的信心、解决困难的方法、及团结协作精神。
教学内容
（1）运球的基本技术；（2-3）学习及巩固原地单手肩上投篮；（4）学习行进间单手低手上篮；（5）复习及巩固行进间单手低手上篮。
2.2 篮球（水平四）行进间运球教学设计：篮球单元运球教学（运球）。
（1）指导思想：本设计以"健康第一、安全第一"为指导思想，以体育课程水平四教学目标与内容为依据，以学生全面发展为本，以篮球教学为主线，让学生在轻松快乐和谐的氛围中通过体验性学习、合作性学习、自主探究学习掌握篮球的运球技术。
（2）学情分析：篮球运动是中学生最喜爱的运动之一，特别在新塘地区深受广大学生的喜爱，在运动水平方面，学生的篮球水平参差不齐，另外，男生比女生的力量和灵敏度好，喜欢突出个性，本课设计让动作技术掌握较好的男生教动作技术掌握较差的女生，既能培养学生个性，又能提高学生学习效率。
（3）教学目标：1）了解篮球运动的锻炼价值，激发与培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好；2）初步掌握篮球行进间运球的技术，发展学生的灵敏、协调、速度等素质； 3）培养学生主动参与意识、自主学习习惯及勇于探索，协调合作的集体精神。
（4）教学内容：熟悉球性——原地、行进间运球
（5）重点难点：重点：平稳控制好手中篮球；难点：运球时手触球的部位，触-引-弹拨球的时机。
（6）设计思路：1）发挥教师的主导作用，指导学生学习掌握运球技术动作，引导学生通过篮球运球练习发展灵敏、协调、速度等素质，使学生们容易掌握动作技术。2）通过教师的引导，以学生为主体，努力为学生提供自主学习的空间，采取自主、合作、探究的学习方式，发挥他们的他新能力和合作精神。3）本次课在关心学生掌握技能的同时，要发现和发展学生各方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，课堂教学中为学生提供展示自己能力、水平、个性的平台，并鼓励和促进学生的进步与发展。
（7）教学流程：课堂常规（集队、师生问好、宣布本课内容）——热身运动（徒手操、慢跑）——分组运球体验——熟悉球性、原地、行进间运球技术学习——集体练习——纠正错误动作——分小组研讨巩固运球能力——个人展示——创新展示——运球接力赛——放松、小结——师生再见。
（8）生理指标：平均心率：100-120次/分；练习密度50%-60% ；强度：中偏高
（9）安全措施：1）充分做好热身运动，提醒学生注意安全保护踝关节。2）注意同学间的距离，相互礼让注意安全避免发生碰撞。3）教师注意观察，语言提示学生注意安全。
2.3 菊泉中学《体育与健康》篮球课教案（水平四）
班别：初一（2）班人数：24女22男；课次：第一次（新授）；时间：2011.5.27地点：菊泉中学；指导老师：关浩良； 执教：敖劲争
（1）教学目标：1）了解篮球运球技术在比赛中的作用，激发学生的学习兴趣。2）初步掌握掌握篮球行进间运球的技术，发展学生的灵敏、协调、速度等素质。3）在分组学习和交流活动中，加强同伴的交流合作，学生主动学练，有兴趣，有创新，敢于表现自我。4）体验成功的乐趣，培养勇于探索，团结合作，开拓创新和集体精神。
（2）教学内容：篮球——熟悉球性、运球重点：平稳控制好手中的篮球 难点：运球时手触球的部位，触-引-弹拨球的时机 。
（3）教学过程：课堂常规
（集队、师生问好、宣布本课内容）——热身运动（徒手操、慢跑）——分组运球体验——熟悉球性、原地、行进间运球技术学习——集体练习——纠正错误动作——分小组研讨巩固运球能力——个人展示——创新展示——运球接力赛——放松、小结——师生再见。
（4）课的导入：课堂教学常：1）教师宣布本课内容与要求；2）安全教育、安排见习生。3）要求：快、静、齐，精神饱满。
（5）激发兴趣：1） 使机体器官机能兴奋，激发学生学习热情。2）培养学生的自主组织能力；3）徒手操：（2）、慢跑。
（6）学习与体验1：1）体验运球动作，提高学习兴趣：请一位同学演示运球动作；提出练习要求；全班分四组体验运球练习；教师巡回观察语言鼓励。
（7）学习与体验2：1）熟悉球性、原地、行进间运球了解与运用熟悉球习：讲解、示范熟悉球性、原地、行进间运球技术动作；2）球性练习：双手拨球、腰绕环、胯绕环、运球；3）基本姿势：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，抬头平视；4）手型：五指自然张开，用手指和指根以上部位触球；5）手按拍球动作：运球时，以肘关节为轴，前臂和手腕做曲伸动作，用手指柔和的按拍球；6）球的运行：原地运球时，按拍球的上方，向前运球时，按拍球的后上方
（8）学习与体验3：小组成员间探研运球方法相互学习：1）原地、行进间运球，个人展示1、讲解分组运球的练习方法.
（9）身心放松：做好放松运动，达到身心恢复的目的：1）自编操；2）收拾器。
（10）师生再见生理指标安全措施：1）充分做好热身运动，提醒学生注意注意安全保护踝关节；2）注意同学间的距离，相互礼让注意安全避免发生碰撞；3）教师注意观察，语言提示学生注意安全。平均心率：100-120次/分；练习密度50%-60% ；强度：中偏高
（11）课后反思（教师自评）
初中体育课堂常规教学反思范文5
[关键词]体育教学德育渗透原则
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180089
立德树人是学校教育的重要任务。在初中体育教学中，我们不仅要按照体育课程标准要求，向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养学生的终身体育意识与能力，而且和其他学科同样承担着学生的德育重任。体育自身的学科特点决定了其在培养学生自尊、自信、自强以及组织纪律和团队精神等优良品质上的天然优势。因此，体育教师在认识上应进一步提升，在教育手段方式上须与时俱进，将德育巧妙融于体育教学中，达到“育体”与“育心”的有机融合。
一、在体育教学中实施德育的优势分析
1.体育学科的实践性突显了德育形式的生动性
在其他学科中的德育主要以语言、文字、图片、影像资料等为载体，对学生的思想品德教育相对抽象和理性，而体育教学内容丰富、活动多样，具有鲜明的实践性、体验性和操作性。无论是体育课堂规则，还是课堂上的师生互动，无论是场地和器械的管理，还是各种球类比赛、接力比赛，都非常利于培养学生的责任意识、团队精神、挑战精神等。体育学科鲜明的德育优势，使枯燥的思想品德教育变得具体可感、入脑入心，常常能收到事半功倍之效。
2.体育教学的多样性彰显了德育内容的丰富性
体育教学中有很多运动项目，针对不同运动项目的特点进行教育，更有利于品德教育的实施。如球类运动可以培养学生的集体观与团结协作精神、田径类项目可以培养学生坚忍不拔与拼搏进取的品质、一些艺术性比较强的运动项目能够激发学生对真善美的追求，培养其审美能力以及乐观向上的态度。平时性格孤僻、不善言谈的学生在体育项目和集体运动中舒展身心，改变性格，收获快乐，培养其健康人格。
3.体育学习的连续性契合了德育的长期性
体育课是每一名学生从小学到大学各个阶段都要学习的课程，而德育也会伴随一个人的整个学习阶段乃至一生。体育的学科特点决定了它是实施道德教育的良好平台，学校体育可以在不同的阶段针对不同年龄的学生进行有针对性的道德教育，这更有利于道德教育的有计划、分阶段、有步骤地系统实施。
二、在体育教学中实施德育的基本原则
1.主体性原则
外因都是通过内因发挥作用，体育教学中渗透德育也要顺应学生的内在需要，这样学生才会内心认同、积极参与，也才能起到良好效果。因此，在体育课中进行德育，要突显学生的主体地位，激发学生学习的主动性与创造性，自觉把外在的教育要求转化为学生自身发展的需求。
2.有机结合原则
体育教材内容多，教师要根据不同教材的项目特点，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。如通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念教育；通过游戏、接力跑、拔河等项目，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育等；结合学生表现，因势利导，结合榜样力量渗透教育等。
3.系统性原则
广义而言，教师要有系统的、长远的德育计划，将德育渗透贯穿于体育教学的全过程；狭义而言，教师应该从课堂导入到终课小结，都有德育渗透意识，将体育教学与体育德育融为一体，健体育德，促进学生的德育素质全面发展。
4.差异性原则
不同班级、不同年段、不同性格、不同性别的学生，都会存在诸多的客观差异。在体育中渗透德育，要面向全体，关注个体，从不同学生的实际出发，因人而异，从而让每一位学生依照自身条件得到最适宜自身特点的最优发展。
三、在体育教学中实施德育的操作策略
1.结合课堂常规有机渗透德育
严格的课堂常规体现在三个方面，一是严格的课堂纪律，二是严格的考勤制度，三是严格的考核制度。课堂常规是体育教学的基本要求，遵守课堂常规的过程，既是保证教学活动顺利开展的过程，也是有效开展德育的过程。体育活动必须遵守一定的规范要求才能顺利实施，这是培养学生组织纪律性和良好道德品质的条件。如在体育课上学生必须穿运动鞋、着运动服，按时上课不迟到、不早退，有事请假，不无故旷课，上课认真听讲、刻苦锻炼，活动中互相保护、互相帮助。从集合到站队，再到队列队形的变换等一系列活动中，可以培养学生服从命令听指挥、遵守秩序的习惯，在布置场地、搬运器材、清扫场地、整理器材和修理器材等活动中培养学生为他人和集体服务的良好品质。
2.挖掘教材中的教育因素强化落实德育
初中的体育教材中蕴含着很多德育因素，教学中充分遵循教材特点，将德育目标与教学活动有机结合，能培养初中学生的优秀品质和良好人格。如球类运动可以提高学生的自信、勇气、坚强、果断等优良的品格；武术训练可以增强学生敢于吃苦、自信果断的品质；长跑可以培养学生坚持不懈、坚忍不拔的精神。在教学此类项目时，不仅要完成体育教学任务，而且要有意识地培养学生的心理素质。再如，在跳跃障碍或支撑跳跃等项目教学中，虽然一些学生的素质和技术完全能完成动作要领，但有些学生就是不敢过箱。在教师的耐心指导和鼓励下，学生从动作僵硬、缺乏技巧、不得要领到最终达到动作纯熟协调，就会真切深刻地体会到，任何事都要历经磨炼和准备。在困难面前不泄气，不气馁，才能获得成功，培养学生正确面对困难、勇于克服困难的态度和勇气的德育目标就得到了很好的实现。
3. 利用群体性活动适时实施德育
早操、课间操、运动会等群体性活动，是对学生进行德育的重要载体。这些群体性活动，不仅能陶冶学生的情操、丰富学生的校园生活，更重要的是能够使学生增强参与意识，在活动中受到校园文化的熏染，体验到被同伴接纳、受同伴欢迎的归属感。在此基础上，激起自己对学校的热爱，对集体生活的珍惜，对他人的责任感。学校往往会在每周对各班级早操和课间操进行检查和评比，并将集体活动情况作为评选文明班级的一项依据。教师可在班级开展相应的评比活动，如评出“最佳合作奖、最佳参与奖、精神文明奖”等奖项，真正将体育与德育融合在一起，培养学生之间的信任、尊重以及集体主义观念。运动会等大型群体活动更是如此，在活动中，学生的参与度极高，凝聚力极强，他们的合作意识被充分激发后，合作能力往往会得到超常发挥，德育效果常常能超出预期。
4.借助体育比赛巧妙开展德育
丰富的、多样化的体育竞技比赛活动，能够促进学生之间的交流，缩短人与人心灵的距离，敞开胸怀，真诚沟通。学生在比赛中不仅培养了积极向上的拼搏精神，而且能明白，比赛中胜者只有一人，每个人在一生中都会遭遇挫折和失败，但只要拥有不被失败击垮的信念和精神，拥有反思和总结教训的能力，就能及时调整好心态，去迎接新的挑战。对于胜者，教师要引导他们学会的是如何做到胜不骄，将心比心，关心对手，在比赛中升华友谊，实现精神的提升。在小组赛中，每个人不能只想彰显自己的实力，而忽视集体力量的发挥，要明白团队的概念和内涵，学会与同伴协调配合。
总之，体育教学与德育相互渗透、有机融合，不仅能够较好地促进学生的身体素质、心理素质得到全面发展，还能实现在“教书”中“育体”又“育人”的双重目标。
[参考文献]
[1]杨小明，田雨普.中外“寓德于体”教育思想对学校体育课程改革的启示[J].首都体育学院学报，2013（2）.
初中体育课堂常规教学反思范文6
学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。下面小编给大家整理的2020年初中体育教师工作计划范文精选，但愿对你有借鉴作用!
初中体育教师工作计划1在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对培智一年级和三年级的学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。
严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。
建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，
在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力的培养;引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质;认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在体育学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相联系，表现出良好的体育道德品质，
整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功。
初中体育教师工作计划2跳跃技术的基础知识。
1、跳跃运动包括哪些项目?
2、最早兴起的跳高姿势是什么姿势?
3、跳远技术是由哪几部分组成的?
田 径
一、跑
通过学习途中跑和弯道跑，逐步掌握耐久跑的基本知识与基本技术;发展速度、耐力、灵敏、协调等身体素质;培养吃苦耐劳、克服困难、勇往直前等良好品质。
1： A、弓箭步走路20米×2 B：高抬腿跑10---15米×2
C：30---50米加速跑 D：游戏：听数找朋友。
2： A：学习站立式起跑。 B：变速跑：男1000米，女士800米跑。
3： A：学习站立式起跑， B：学习弯道跑技术。
4： A：50米×(2---4)次 B：越野跑1200---18000米。
5： A：圆周跳绳接力练习。 B ：计时跑男1000米，女800米。
6：考核：男：1000米;女：800米。
一、跳跃
通过各种练习基本掌握蹲踞式跳远技术;发展弹跳素质，提高跳跃能力。
1、A：学习蹲踞式跳远。
2、“腾空步”练习。
3：复习“腾空步”技术。
4：学测步点;蹲踞式跳远练习。
5：复习蹲踞式跳远。
6：考核：蹲踞式跳远。
三、投掷
学习原地推铅球技术，通过练习初步了解原地推铅球的动作要领;发展力量、灵敏等身体素质。
1、学习原地推铅球(以右手为例)。
2、原地对实心球。
3、A：双脚跳跃练习。
B：推铅球。
4、A：双人跳起移动练习。
B：推铅球练习。
5、考核：原地推铅球。
四、体操：支撑跳跃。
通过支撑跳跃动作的练习，主要提高支撑跳跃基本能力，掌握支撑跳跃的方法，学会保护与帮助，基本掌握屈腿腾越动作技术，发展踏跳能力。
1、A：踏跳、推手练习。
B：单手推墙练习。
2、A：跳上成蹲撑，向前挺身跳下。
B：蹲撑、抱腿、挺身跳。
3、跳上成跪撑挺身跳下。
4、A：复习(同上)。
B：助跑练习。
5、屈腿腾越跳箱。
6、复习(同上)
7、考核：屈腿腾越跳箱。
五、篮球
学习行进间体前变向运球，原地单手肩上传、接球和单手肩上投篮球，进一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技术。通过各种移动步法的练习，提高学生的协调、灵敏素质;通过教学比赛，巩固已学基本技术。
1、A：复习各种移动步法。
B：复习体前变向运球。 C：学习体前变向运球。
2、A：复习先进间体前变向运球。
B：学习原地单手肩上传接球。
3、A：复习原地单手肩上传接球。
B：复习原地肩上传接球。
4、A：复习原地单手肩上投篮。
B：学习急起急停。
5、A：学习跨步和转身。
B：复习急起和急停。
6、A：复习跨步和转身。
B：综合练习。
7、篮球教学比赛。
六、排球
巩固移动、传、垫球技术，改进正面下手发球技术。基本掌握正面上手发球技术，初步了解正面扣球技术。发展力量、速度、灵敏、协调等素质。
1、A：复习移动。
B：复习传、接球。
2、学习正面上手发球。
3、复习正面上手发球。
4、发、垫球练习。
5、A：复习体侧垫球。
B：传、垫球比赛。
6、学习原地正面扣球。
7、复习原地正面扣球。
8、排球教学比赛。
七、韵律操和舞蹈
学习第二套少年韵律体操，进一步提高节奏感和表现力。
1、复习少年韵律操1。
2、学习少年韵律操2第一段。
3、学习少年韵律操第二段。
4、A：复习少年韵律操一、二段。
B：学习第三段。
5、复习少年韵律操(二)。
6、进行全套韵律操的总复习。
八、民族传统体育
1、学习青年拳第一段1---5动。
2、A：复习青年拳1---5动。
B：学习6---9动。
3、A：复习青年拳1---9动。
B：学习班10---16动。
4、A：集体复习青年拳1---13动。
B：学习14---17动。
5、A：复习1---17动。
B：l学习18---20动。
6、复习青年拳第一段。
7、(同上)
形体训练
初步了解基本手位与基本步法的动作方法，培养学生的节奏感，发展协调性和团结合作精神，引导养成正确的身体姿势。
1、基本手位。
2、基本脚位。
3、综合形体训练。
4、复习形体训练。
初中体育教师工作计划3一、指导思想
以新课程标准下的中学体育课程有效教学研究为引领，以深化课堂教学改进计划为抓手，构建学科教学联合体，开展以振兴教育教学问题为本的研究性教育，完善教与学行为，切实有效提高课堂教学质量，使新课程在我校扎实有效的推进。
二、主要工作
1、继续抓好教研组建设。
每周四第一节课全组开展教学研究活动，学习有关教育教学文件，提高和改进教学思想和理念，不断反思和改进教学方法，构建一个和学生平等对话、共同参与教学、共同完成教学目标的崭新教学模式，使教研活动真正落到实处。
2、重视体育教学常规工作。
开学初二至四周重点抓好学生队列和广播操质量，新生一年级学生按照“市教委文件精神”以培养学生学习兴趣为出发点，以愉快的游戏为主体，逐步培养学生体育常规和广播操，用两个月时间让学生学会广播操。
3、开展好“健身一小时，快乐每一天”的活动。
学生上午8：05——8：30广播操和室外活动，下午3：15——3：45开展以班级为单位的室内外体育活动，并排入课表，班主任和体育教师，一起组织学生活动，保证每一位学生每天有一小时体育活动。
4、积极开展教育教学活动。
具体做法是：
(1)由校骨干教师引领开设体育教学讲座。
(2)主动参与校内外的听课评课活动。
(3)积极参加市、区、署和学校的体育教学比赛活动和论文、教案、案例交流评比活动，使我组教师教学水平有进一步的提高。
5、组建好学校足球篮球乒乓球和田径队的训练比赛工作。
(1)足球是我校的特色项目，我们坚持普及及提高相结合。一年级学生每周一节足球课排入课表，让每一位学生喜欢和学会足球。同时，开设各级别的足球兴趣课，不断提高我校学生的足球水平。积极筹备和举办十月在我校举行的足球比赛和接受区“体教”结合的验收工作，使我校的足球工作更上一层楼。
(2)田径队从第三周开始进行训练，由四位老师担任教练工作，做到训练认真，争取在十一月的中学生田径比赛中获得较好成绩。
6、认真开展体育教学研究。
体育组确定课题，学期结束撰写论文，并做好学校教育教学资料搜集工作，使我校体育工作有新的进步，新的亮点。
一、制订课时计划的依据
1、学生的身心发展一般特征
(1)生理机能变化的特征
水平四阶段对于13-15岁的学生来说，是一个关键阶段，女生由于进入青春发育期较早，已经表现出了明显的副性征，有了经期的困扰，体态上产生了较大的变化，身高增长速度放慢，体重开始增加，但由于处于发育的旺盛期，内脏器系工作水平不断上升，大部分女生仍保持着很强的活动能力;男生则正处于进入青春发育的初期，男生性发育时间相差较大，但在水平四阶段或早或迟也都陆续进入了青春发育期。此时，男生在体形上会产生巨大的变化，身高在这一阶段会有明显的增长，肌肉则由于骨骼的快速增长使得肌纤维拉长而显得纤细乏力，内脏器系工作能力增长显然跟不上骨骼增长速度。上述分析说明，水平四阶段的体育教学中，男女生在生理方面的差距并不是很大，这对课堂教学的安排提供了有利的依据。
(2)心理发展水平的提高
从心理发展水平来看，发育较早的女生，体态上的变化会使得女生产生与男生的距离感、产生了运动中的羞怯感，发育正常的女生则仍然显示出她们的活泼好动性格;男生由于发育较迟，在此阶段心理上的变化并不大，只是由于进入发育期，显示出了成年人争强好胜性格的萌芽。
以上两方面反映出水平四阶段，学生身心发展水平一般来说差距是不大的。在设计课时计划时，除了对女生经期需要多加关注外，从设置学习目标到选择运动项目、安排学习内容，甚至组织教学等各方面都是可以兼顾的。
2、学习主体的基础
(1)认知基础
课程标准强调学习的主体是学生，学生对体育学习的认知是体育学习的动力。在制订课时计划时必须关注学生的认知程度，也就是贴近学生的生活实际。学习内容贴近学生的生活实际，会使学生对学习内容产生亲切感与熟悉感，这样才能产生良好的学习效果。传统的体育教学恰恰是忽略了这一点，传统的教学强调的是未知，是教师通过传授的形式，使学生接受未知的事物，这种教学形式，给学生带来的是陌生感与疏远感，其实也就是超出学生的认知范围。这里，还必须指出的是，课程标准关注的是每一个学生，因此，这里的认知基础是指的绝大多数学生的共同认知基础。
(2)学习基础
课时计划前必须了解学生在此之前的学习基础，这是参加学习的前提与保证。传统的体育教学虽然也十分重视教学的前提，并且用教学内容的系统性、循序渐进性来加以保证，但由于传统的.体育教学忽视了绝大多数人的基础，只是用技术上的渐进、难度上的逐渐提高作为教学的依据，并没有关注绝大多数学生的学习基础是否真正地起了变化，因此，在很多时候，教学效果是不理想的。
例如在传统的投掷教学中，我们只是注意了铅球重量随着年级的升高而逐渐加重，又注意到了男女生力量上应有的差别，因此，从初中一年级时男女生都推掷3千克重的铅球到初中三年级男女生都推掷4千克重的铅球。技术上，则是从初中一年级的正面原地推掷到初中三年级的侧向滑步推掷。这种教学上的安排，并不考虑人的差异和基础，是纯粹以竞技运动观点来学内容的;课程标准的基本理念告诉我们，体育与健康课的教学要以学生的发展为中心，要关注学生的个体差异，在制订课时计划时，应该更多地考虑使每一个学生都能够在自己原有的基础上，经过努力而达成学习目标，因此，教师对学习主体的学习基础应该有较深的理解。
(3)情感基础
设计、制订课时计划的目的是为了获得良好的学习效果，为了更好地达成学习目标。
因此，在设计课时计划时主体的需求常常是我们考虑的最重要因素。传统的体育教学并不关注学生需求些什么，只是关注应该使学生接受什么，不管学生是否需要。因此，这样的教学谈不上“学生是主体”的教学，体育与健康课程坚持学生为主体的基本理念，在设计课时计划中就应该考虑学生需要什么，应该给学生些什么，才能使学生真正获得健康的体魄。这种人性化的教学，非常突出的一点就是学生的情感因素。因此，在设计课时计划时，教师要在选择教学内容、设计教学方法、启发学生思维活动、调动学生主体意识等方面，唤起学生对体育与健康课的兴趣，产生对体育学习的情感，注意这样的依据，才能制订出良好的课时计划。
3、学习主体的兴趣爱好
设计与制订课时计划时必须注意主体的兴趣爱好。主体的兴趣爱好有两个层面的，一个是原始的兴趣爱好，即在学习前就具有的兴趣爱好，另一个是学习后培养的兴趣爱好。应该承认，好动是孩子的天性。这种“动”本身就具有兴趣爱好的成分，这也是体育与健康课应该从主体身上发掘的重要资源。水平四阶段的学生，不仅具有好动的天性，还具有好奇的特征，这又是培养兴趣爱好的良好基础。因此，在制订课时计划时，如何充分利用学生的各种兴趣爱好，从好动与好奇的特征出发进行设计，一定能取得好的教学效果。
4、环境因素
在进行课时计划设计与制订时，当然要考虑到现有的教学环境和其它环境因素。教学环境是指的场地、器材设备等。不同地区、不同学校在这方面的差异是极大的，立足于本校的现实状况来进行教学设计是最明智的做法。当然教学环境是会有所改善与提高的，但是课时计划却不能等待到条件设备改善之后再制订，因此，如何因地制宜选取最适合教学实际的内容与方法、手段是非常重要的。
其次是其他环境因素，这也是教师必须十分注意的重要条件。这里较多的指气候、季节、地理环境、校园环境、人文环境等。传统的体育教学对气候、季节等环境因素已经给予较大的重视，这是我们仍然要考虑的一个重要方面，另外，如地理环境，指的是地域差异、地势差异、纬度差异等;校园环境指的是非运动场地条件、与教学大楼距离条件等;人文环境指的是平行上课班级数、对体育课重视程度、教学场地的合理分配等。
因此，设计与制订课时计划时，不能盲目地去抄袭别人的教案，不能随意去模仿一节别人行之有效的公开展示课，而要将自己和学习主体放置在一个特定的环境中来设计自己的课时计划。
5.课程标准的三级目标管理体系
体育与健康课的课时计划拟订的最重要依据当然是《体育与健康课程标准》本身。《课标》为我们设置了一个目标体系，分别是课程总目标、领域目标和水平目标。这是我们设计与制订课时计划的最根本依据。在水平教学计划和单元教学计划中，我们已经将水平目标及相应的内容标准进行了分配，形成了前两张教学计划表，现在，在设计课时计划时，单元教学计划中所设置的由内容标准引伸出来的学习目标就应该是制订课时计划的依据。同时，我们还必须关注到上面两级的目标设置，使得我们在实现课的学习目标时并不偏离总目标。
二、课时计划构成的要素
1、学习目标
(1)学习目标管理学习内容
体育与健康课程坚持以目标体系管理教学内容，这是与传统的体育教学最大的本质性的区别。传统的体育课时计划中也有教学目标这一栏，每个教师在备课时也都认真地填写了这一栏的内容。从字面上来看，似乎并没有什么区别，只是在传统的教案中，教学内容写在教学目标的前面。
但是，再往深处探讨一下，我们就会发现，传统的教案中，这些教学目标的达成度是很差的，有时甚至是虚设的。例如在传统的体育教学中，如果某一位教师准备上一节50米跑考核课，他很可能在内容栏里填写上“50米跑考核”，而在教学目标栏内填写上“发展学生速度素质，检查学生速度素质提高情况。”但是，在这节课结束前，教师在进行小结时，教师最关心的是什么问题?
这时，教师最关心的问题是他的成绩记录册上是否记下了每个学生50米跑的两次成绩，在队伍面前教师会问：“某某同学，你怎么只跑了一次?还有一次成绩呢?”这说明教师关心的只是教学内容是否完成，而不是教学目标是否达成。这样的教学目标就是虚设的了。从课程标准的理念来看，如果同样是这节课，教师在最后应该讲的是：“从这节课所有同学的表现来看，现在即使还没有统计，大家都可以看出来，我们都尽了自己最大的努力去发展自己的速度，已经取得了非常明显的效果，每个人在自己原有的水平上应该都有了进步，进步了多少，甚至是进步不大，都不是主要的问题，主要的问题是，我们每一个人都尽了自己最大的努力。”
(2)学习目标与教学目标的不同
在传统的课时计划中，我们频繁地使用了“教学目标”这一概念，现在，我们在体育与健康课程标准中经常出现的则是学习目标。这两个目标是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其实教学目标与学习目标并不是一回事，因为，教学目标是教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是学生在课堂学习中每个人奋斗的目标，是学生个人的期望值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生相对自己而言的期望。例如：
一个篮球教学单元中，教师可以为所教的班级设置一个教学目标：“通过本单元教学，使学生掌握一两项篮球运动基本技术”，这就是说，教师对所有的学生提出期望，是每人都应学会和掌握一两项基本技术，至于哪一两项是有选择性的。
为此，教师在单元教学前，为学生制订了一个学习目标：“通过本单元教学，掌握一两项篮球运动基本技术”，学生在明确了这个学习目标后，可以根据自己原有的基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习，一个单元结束后，每个学生的收获是不同的，有人掌握了变向运球和行进间高手投篮，有人掌握了背后运球和行进间低手投篮，有人只掌握了原地中距离投篮和运球急停急起……可是每个人都掌握了一两项基本技术，都完成了自己的学习目标，因此，教师也实现了自己的教学目标。
以上例子中，教学目标和学习目标从表面上看只差了一个字，但反映了对同一事物的不同观察角度。课程标准提倡的是以学生为本的主体学习形式，因此，我们更偏重于学习目标的这种提法。
(3)学习目标的确定
在单元教学计划中，我们其实已经将学习目标具体化了，因此，在课时计划制订时，我们的目标应该是很明确的。但是有一点是应该特别注意的，就是学习目标的主次应该分清，也就是说，这节课可能会有多重目标出现，可能会涉及到多个领域的范围，那么，本节课哪个学习目标是最主要要达成的，应该写在最前面。
例如某一节课中，一位教师采取了接力跑的教学手段，但是他的本意并不是利用接力跑来发展学生的速度，而是期望通过接力跑这样一种形式来加强学生之间的合作精神，那么，应该把“提高合作能力”这样一个学习目标放在第一位，因为这时“发展速度”已经让位给了“合作”。
其次应该注意的是尽量不要眉毛胡子一把抓，把所有的学习目标一股脑儿都搬了上去，认为多写些总没错。我们应该知道，学习目标是可以向学生公布的显性目标，教师甚至可以在每一节课上都用小黑板把学习目标书写上去，让学生可以用自己的方法、手段来实现目标，那么，如果教师写上了一大堆目标，让学生怎么办?
2、可选择的学习内容
(1)学习内容的选择
一旦学习目标确定，教师对整节课就会有一个全盘的打算，这就是课的“设计”，随后完善课时计划中的细节，我们称之为“制订”。教师在课时计划制订时，应该站在学生的立场上来设想各种可能，如内容是否适合学生的年龄和身心发展特征、内容是否能为所有学生接受、难度如何、兴趣性如何等等。
如果更进一步来思考学习内容的话，就会发现，学生的爱好差异是很大的，教师设计时的内容并不一定能让所有的学生喜爱或接受，因此，如果学生提出来要另外选取其他内容来替代教师设定的内容，是否可以允许学生的选择?
从传统的教学观点来看，这是绝不能允许的，这样的做法要打乱所有的课堂秩序和教学常规，长此以往怎么得了?
而从新的教育观念来看，学生如果能够自主选择学习内容来实现学习目标，这是应该得到鼓励与支持的，这正是我们要提倡的培养学生自主学习能力的一种表现，因此，教师应该有这样的思想准备，允许学生做出自己的选择来达成学习目标。这种在同一目标制约下，灵活地选取学习内容的学习方式，下面我们还将详细介绍。
(2)学习项目的选择
就学习项目而言，从管理的角度上讲，越是单一，越是容易管理。如果教师选择了足球项目作为学生的学习内容，教师将尽力地组织各种有关足球的设备来完成自己的教学任务，并不希望其中会有学生不参加足球学习而更换篮球项目。
但是，如果从课程标准的理念来讲，无论是培养学生终身体育的意识和能力或者是以学生发展为中心来讲，教师都应该尊重学生自己的选择，不应该采用硬性规定的方法来要求学生必须参加你为他们精心准备的教材学习。前提是，学生自主选择的学习内容是否同样能够达成这节课设定的学习目标。
许多教师会担心，这样做是否会造成管理上的混乱?这样做是否会形成实际上的“放羊”?在传统的体育教学中，几十年来，我们一贯强调的是统一，统一的教学内容，统一的评价标准、统一的组织形式、统一的练习手段……今天，在一种新的课程观下、一种新的课程理念下，如果说，我们的学生将能够逐步实现自己管理自己的学习，形成一种崭新的学习方式，学生们能够在教师为他们设计的学习目标制约下，自主地选择运动项目，创造性地运用不同的学习方式达成同一的学习目标，这不仅是体育学习上的获得，这将对他们今后终身学习产生巨大的影响。因此，在这方面，教师也要有充分的思想准备，迎接新的学习方式的挑战。
初中体育教师工作计划4一，指导思想
采用新课程的教学理念，以教师为主导，以学生为本，注重学生的个性培养，创造力和实践能力。
二，工作任务
1，办好体育课堂，家庭体育课堂管理，提高体育教学质量，达到学生喜欢体育课堂的目的。
2，做好的课间广播体操的教学训练工作。
3，用教育成就学生的人生!激发学生的运动兴趣，培养终身体育的思想意识。
三，具体工作步骤
1，以学生自身发展为中心，重视学生的主体地位。
2，努力提高团队精神和道德修养意识，加强敬业精神，增强团队的凝聚力和战斗力。
(1)培养团队合作精神，构建师德师风的良好氛围。
(2)积累教学经验，通过学习，沟通，不断提高他们的思想素质。
(3)以促进学校体育工作，为进一步改善和发展的前提下，不断学习，不断更新自己的教育教学观念，发现、积累、收集体育教学经验，开发自己的知识材料。
3，严抓体育课堂教学，有效提高体育教学质量。
(1)加强备课管理。
(2)认真、精密规划新学期体育教学任务。
(3)认真贯彻落实《学校体育工作条例》，在工作当中逐步完善教学工作。
新的学年初中体育教学工作计划大致如此，希望各班体育任课老师按照工作计划要求，认真完成自身教学任务。
