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小学生的理财计划范文1
【关键词】 理财教育；小学生；必修课
随着社会的发展，理财能力已成为当代人整体素质的重要组成部分，也是一个人生存必备的技能。理财教育应成为小学德育教育的重要内容，应成为小学生的必修课，让学生在理财教育实践中树立正确的金钱意识，了解理财知识，认识商品社会，学习理财的艺术，逐步培养现财能力，进而多点立足社会的本领。
1.引导小学生树立理财观念要早，让他们认知理财 儿童的接受能力和模仿能力都是很强的。在当今社会，金钱无时不在，无处不在。孩子们很自然地会认识它、接受它。如果没有正确的引导教育，孩子就只会看到钱的表面作用，学到容易学会的消极的东西。有调查显示，我国大中型城市6岁－15岁的孩子，拥有自己可支配的零花钱和春节的压岁钱，总额已达56亿元，数目十分可观。而现在很多家长、老师受传统的金钱教育观念的束缚，认为孩子年龄小，独立自主能力差，他们所需或所想要的东西，都由父母越俎代庖，孩子唾手可得；或者是一味地用零花钱满足孩子的各种需求，很少培养理财意识，以至于孩子根本无勤俭、理财的概念。
而世界上一些发达国家十分重视从儿童开始的理财教育，以致渗透到儿童、少年成长的一切教育环节之中。在德国，家长们也十分重视对孩子进行理财指导。每周向孩子们发放适量的零花钱，由孩子自主使用。在理财中，孩子对交易形成了基本知识；可以学着自己制定计划、自己思考拿主意，变得有主见；知道做人应诚实，守信用等，这样即教孩子学习理财，又让孩子在理财中懂得了生活。在美国，把理财教育称之为“从三岁开始实现的幸福人生计划”，并明确不同年龄段理财教育的目标，理财教育从娃娃抓起。
2.培养小学生理财习惯要早，赋予他终生财富 人生需要规划，钱财需要打理。你不理财，财不理你。理财不是什么高深莫测的事，它就是赚钱、省钱、花钱之道。任何一个人都可以为自己理财，做财富的主人。因此我们应根据小学生的年龄特点，认知规律，将理财理念入脑与对儿童的道德教育有机结合，授予孩子理财之“渔”。用浅显易懂的语言、易掌握能接受的方法对小学生进行认钱、花钱、存钱、赚钱以及让钱来增值为主要内容的财商教育，让小学生从理财教育中，懂得劳动与金钱，理性消费与储蓄投资的关系；懂得应珍惜钱，节约资源、巧用每分钱，逐渐形成理财的品质和能力，为孩子将来走向社会，独立生存、成就事业培养必备的生活技能，帮孩子积累终身受益的财富。
2.1 认识金钱。要引导小学生正确认识手中零用钱的价值和作用。懂得钱与劳动付出有关，与爱的给予有关，与怎样支配有关。现实生活中不可缺钱，但钱也不是万能的。勤俭乃是中华民族的传统美德，也是现代社会公民应有的品德，是一种文明的社会生存方式。
敬爱的总理生前在外交工作中处处注意贯彻勤俭建国，勤俭办一切事情的方针。坚决反对在外交活动中讲阔气，摆排场，铺张浪费的庸俗作风。他自己率先垂范，生活俭朴。我们曾读过《一夜的工作》一文，真实地再现了伟人勤劳节俭的大家风范。他为国家大事日理万机，鞠躬尽瘁，非常辛劳，但他的生活很俭朴，他的公室陈设简单，常常工作了一夜，仅以一杯绿茶和几颗数得清的花生米作为夜宵。
美国微软公司董事长比尔·盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富十二年。据说比尔·盖茨每分钟赚250美元，（相当于人民币2000元），一年赚78亿美元。曾有人探究过，像比尔·盖茨那么富有，他的财富是如何创造和积累的？又是怎么花的？结论是：“我要把我所赚到每一笔钱都花得有价值，不会浪费一分钱。”“我不把鸡蛋放在同一个篮子里。”由此可见，比尔·盖茨的理财方式很独特。他善于理财，注重资产的创造，原始积累，选择了多样化的投资方式。不仅用智商理财，还善于用情商理财，创造了财富的最大化的价值，追求财富，追求成功，追求他人生目标的自我实现。但富可敌国的比尔盖茨夫妇生活很俭朴。唯一可称得上奢华的只有他们位于西雅图效区价值5300万美元的豪宅。宅内陈设相当简单，并不是常人想象的富丽堂皇。他把大量的个人财富捐献给了慈善事业。成为世界上最慷慨的富人。
2.2 用钱有度。学校教育应与家庭教育有机结合，老师应与家长密切配合，共同承担对学生合理使用零用钱的指导、教育之责任。教会孩子怎样“花钱、省钱、赚钱”，怎样理财。如美国最早的首富洛克菲勒，是世界上第一个拥有10亿美元财产的大富翁。但其给子女的零用钱却少得可怜，而且方法独特，要求严格，可供我们借鉴。
在洛克菲勒家的账本扉页上印着孩子零用钱发放的规定，7-8岁每周30美分；11-12岁每周一美元；12岁以上每周3美元。零用钱每周发放一次。并要求每个子女事先作出零用钱开支的预算并记清每一笔开支的用途，待下周领零用钱前交父亲检查。孩子的零用钱支出帐目清楚，用途正当。下周父亲就增发给孩子5美分（作为奖励），反之就减少本周的零用钱。同时鼓励孩子参加一些家务劳动来赚得零花钱，家务劳动采用计件制，多劳多得。这样让孩子在花钱、省钱、赚钱的实践活动中，感悟到要想拥有财富，必须付出辛勤的劳动，必须要用心去打理。孩子的零花钱主要是家长给予，家长对孩子的用钱态度，放任或者苛刻都直接影响到孩子的理财观念的形成。家长不仅要给孩子适量的零用钱，还要教他怎样支配零花钱，多听听孩子自己的主见，合理支配是宗旨。让他自主地实践怎样花钱、管钱，家长、老师可有的放矢地指导、监督。让孩子在合理支配零用钱中培养有计划使用和管理金钱的能力。
2.3 存钱有方。子不俭，教之过。当孩子手上有较多零花钱并使用有余时，我们就应教孩子认识“储蓄”？明白“我的存款可以干什么？”“我拥有存款完全的支配权，可以自由地存取。”帮助孩子选择存储的方式，是用储钱罐还是到银行开设“定活两便存款”账户，告知学生在银行开户存钱，可得利息，真金白银的利息收入可以让孩子充分感受到“钱生钱”的妙处，激发孩子对储蓄的兴趣。试着培养让孩子自己管钱，购置必需的用品时“花自己的钱”，懂得储蓄对满足需求的作用，让孩子亲身感受到存钱的过程像花钱一样有趣，将节俭的养成教育渗透到孩子的生活之中。《11岁男孩理财三年存款一万六千元》的故事，就是最好的佐证。“借钱没问题，但要算利息”。也许你很难想象这句话是出自一个刚满11岁的小男孩之口。小男孩的小名叫叮叮，是一名小学四年级的学生。一次，叮叮的爸爸王先生买东西差2000元现金，想起儿子有不少积蓄，便向他借钱周转一下，没想到向儿子借钱还收利息。以前一个乱花钱的孩子如今倒成了精打细算的“小财迷”。这一切要归功于叮叮的父母对孩子的理财教育。
2.4 收支有数。教学生建立个人收支小账本。指导学生学会客观、真实，规范地记录自己每笔收入和支出的流水账。这样可培养他们关注自己所掌控的每笔资金，慎重考虑手中的钱该怎样合理支配？做到量入而出，事先有预算，用时不超支。合理消费，学会储存。学生在掌握正确的记账方法后，可尝试帮父母记记“家庭收支明细账”，从中让孩子知道“家底”，懂得家里的钱是父母辛苦劳动赚来的，要珍惜、有计划，合理开支。
2.5 赚钱有道。“君子爱财，取之有道”。教学生学会通过正当手段，付出辛勤的劳动去赚钱。中国投资理财专家蒋灵岭认为，中国小学生以花钱为主，美国的小学生则花钱兼顾赚钱。国外除了过圣诞节外，礼物都是孩子自己通过家务劳动和勤工俭学而得到。而国内家长则“再苦不能苦孩子”，利益先行。家长给予的零花钱，90％都被孩子平时无计划的零散花掉，教育的缺位导致理财意识的缺失。我们要尝试教育孩子学学外国的孩子靠自己的劳动去赚钱，靠自己理财去攒钱。如阿莱西欧博士的小儿子科迪，六岁时就开始承担把家里所有的垃圾收集后放在院内垃圾桶的工作，每周工钱可赚一美元。大大小小的十几个房间；十几个废纸篓，一个个清理一遍，工作量可不小。虽然科迪劳动很辛苦，但他感到快乐着，因为他靠自己一周的努力赚到了一美元，他会珍惜它，珍惜这份成就感。
我们可教孩子一些赚钱的办法，广开财源。如：组织学生开展“环保、节约、攒钱”为主题的回收垃圾实践活动。将回收垃圾的钱为“班级绿色银行”积攒资金，作为班级公积金使用；可在银行开户存钱、投资，让钱生钱，所得的红利、利息作为自己零用钱；做些力所能及的家务活，父母给予适当的报酬，为自己挣零用钱，为个人账户进“账”，增加收入。
向学生倡议开展“节约资源、节省一分钱就是赚取一分钱”的实践活动。让学生从身边小事做起，厉行节约，节省每分钱。如多留心关掉所有不用的电灯、电风扇，随手关紧水龙头，珍惜自己的学习用品，节约一张纸、一支笔……零食节制等；把节省下来的钱作为收入存入孩子的个人账户。相信存折上的每笔收入都能让学生看到、感觉到劳动节约的光荣，劳动创造财富，勤俭节约资源，理财积累财富，再创造价值。
3.小学生理财教育重培训实践，让他们在实践中亲身感悟、体验，情感和认知相得益彰 良好的行为习惯不是一朝一夕便可养成，小学生的理财教育不仅要让学生理财理念入脑，更应重导行，重培训实践，让理财技能逐步入手。小学生在理财课上学的只是抽象、浅显的概念，仅初步认知了什么是理财，怎样学习理财的方法，接受了些理财理念。因此培养小学生的理财能力，要以学生为本，尝试从规范、引导的角度，组织开展一些培训实践活动来实施。精心设计主题鲜明、操作性强、符合学生身心发展、认知规律和道德认识的实践活动方案，认真组织实践活动的开展，让学生在活动中增强理财兴趣，感悟和体验应如何理财，从而提高理财的能力。
小学生的理财计划范文2
关键词：伊宁市少数民族中小学生；消费；引导；对策
中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）12-0143-01
一、伊宁市少数民族中小学生的消费现状和消费中存在的主要问题
新疆伊宁市地处祖国边界，伊宁市少数民族中小学生的消费观也正在和内地和世界相融，伊宁市少数民族中小学生的消费观也出现了这样或是那样的问题，影响了伊宁市少数民族中小学生的思想政治建设。因此本文主要以伊宁市少数民族中小学生为研究对象，通过问卷调查以及访谈的方法，阐述了伊宁市少数民族中小学生消费观的基本现状，不良消费观的表现以及其危害，并分析其原因，以期望找到克服这些不良消费观的方法和途径，为伊宁市中小学生树立科学的消费观提供了一定的参考。中小学校园里出现的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。它不仅加重了学生家长的经济负担，影响了家长和学生的感情，对家庭伦理道德建设也会带来不利的后果；还在某种程度上扭曲了校园人际关系，增加了学校教育管理的难度，还影响了正常的教学秩序；对学生个人来说，这一时期形成的道德观念可能会影响他一生的消费行为，并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关。
目前伊宁市少数民族中小学生消费素质偏低，而我们伊宁市的生活质量也不那么高，但是部分少数民族中小学生消费也存在着：追求档次，崇尚名牌；经常光顾高消费文体娱乐场所；配备高档通讯设备；外出上街，常坐出租车；聚会交友，大讲排场等。其所占比例虽然不大，但其绝对数不小，而对他人的负面影响非常大。在一些学生中，盲目消费、攀比消费、赶潮消费、媚俗性消费、“面子”消费、超前消费等高消费甚至浪费现象也存在。所以需要进行消费者权益与保护教育、消费与市场的基本理论教育、消费文明教育、消费生态意识教育，让广大少数民族中小学生培养崇尚节俭和适度消费的观念、树立科学消费观.崇尚节俭和适度消费的道德观念有利于和谐社会建设，崇尚节俭和适度消费是消费道德规范中最基本的规范。
对伊宁市少数民族中小学生进行消费中消费要道德，消费要适度，消费要正当研究教育，为家长和教师培养孩子提供参考，以及本课题的研究成果是对伊宁市少数民族中小学生进行消费道德健康教育的依据，而且充分发挥教师的主导作用。为伊宁市少数民族中小学生健康成长从而促进新疆的伊宁的团结稳定打下良好的基础。这种生活态度所具有的美德意义就越发值得尊重和珍贵。
少数民族中小学生生作为社会消费群体中重要的组成部分，他们消费观念和消费行为也在发生深刻的变化，消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、恋爱支出过度等问题，既与社会大环境的负面影响有关，也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。今天的中小学生生活在“没有围墙”的校园里，全方位地与社会接触，甚至某些中小学生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭时，如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导，容易形成心理趋同的倾向，当学生家庭可以在经济上满足较高的消费条件时，这些思想就会在他们的消费行为上充分体现。更糟糕的情况是，有些家庭经济状况不允许高消费的学生，为了满足自己的消费欲望，不惜作出一些损人利己甚至丧失人格、法理不容的犯罪行为。
二、针对以上结论，我们提出了以下建议与对策
（一）伊宁市少数民族中小学生树立健康和谐、科学消费观和建立理性消费方式
学生是未来社会建设的栋梁，引导学生继续保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念，反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气，加强学生健康的消费观念的培养与塑造，在当前国情下具有非常重要的意义。
（二）开展对伊宁市少数民族中小学生消费教育
1、对伊宁市少数民族中小学生进行消费者权益与保护教育，主要是帮助伊宁市少数民族中小学生充分认识法律赋予自己的权利，懂得如何运用自己的权利以及如何用法律手段来保护自己，从而提高大学生的抗逆能力.熟悉消费者的权利和义务、消费者保护组织、消费者保护法规等，当权益受到侵害时，懂得利用法律手段正确地维护自己的合法权益。
2、消费品常识教育，主要为常用的消费品的选择、评价、鉴赏、使用、维修与保护等.消费与市场的基本理论教育，主要为消费观念、消费计划、消费结构、消费方式、消费心理、消费市场和消费营销等知识。
3、消费文明教育，包括物质文明和精神文明.消费是两个文明的结合点，它对伊宁市少数民族中小学生的消费中消费伦理、消费质量、精神文化消费的提高，能起到很大的促进作用。
4、消费生态意识教育，让伊宁市少数民族中小学生认识到自己的消费与社会持续的发展、生态平衡、环境保护的关系，深刻认识生态需要的极端重要性，从而关注社会消费问题，提高社会责任感。平时邀请一些教育专家来为少数民族大学生们进行指导教育来实现以上教育。
5、理财教育现代的伊宁市少数民族中小学生要懂得如何在激烈的竞争中生存，那就必须要有独立理财的能力，这就必须要有正确认识金钱的能力和正确运用金钱的能力。通过理财教育，培养和提高伊宁市少数民族中小学生来减少非理性、无端浪费的消费。
参考文献：
[1]颜运秋.反垄断法应以保护消费者权益为终极目的[J].消费经济，2005，21（5）.
[2]赖源河.公平交易法新论[M].中国政法大学出版社，2002：21.
[3]时建中.私人诉讼与我国反垄断法目标的实现[J].中国发展观察，2006，（6）.
小学生的理财计划范文3
图：1{ 学校门口的零食摊、玩具店前同学们争先恐后购买零食、玩具的场面。}
结果呢？
吃坏肚子“唉哟，好痛！” 原来它们大多都是――大红叉：三无产品、过期食品、劣质食品
小喇叭：长期食用那些垃圾零食，既浪费钱，又容易对身体产生损害。
2
结果：{男孩手捧打着60分的卷子，脑海中浮现出上次的90分，惭愧而懊悔}。
小喇叭：一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，势必分散精力，影响学习。
3
结果：{这是爸爸前天给我买图画本的钱，让现在本子用完了，可没钱买了，“美术课，谁借我一张纸？”}
小喇叭：由着自己的性子乱买，零花钱给多少用多少，既增加了父母的负担，又给自己带来不便。
4
结果：久而久之，养成攀比的习惯。{女孩委屈不解：为什么同学们都离我越来越疏远了？}
小喇叭：喜欢花钱去买比别人更贵、更美的东西，养成攀比心理。
{小朋友一脸愁容：那我应该怎么做？}
要想管好零用钱，首先管住你的嘴，远离垃圾食品！同样，也不要让这些钱流向那些玩具，它们同样对身心无益。
{卡通头像：从此跟零食玩具说拜拜！}
平日里将钱妥善保管，不随便乱放。
{桌子上几个硬币，书本里五毛，抽屉里一块}
除了买学习用品，剩下的可以积攒起来给自己订报刊、买课外读物；
{男孩手捧存钱罐：这里的钱够订一年的《少年大世界》了！}
当亲人、好友过生日时，用这些钱买一张贺卡或一份小礼物给他们一个惊喜。
{画面文字：庆祝奶奶六十大寿；图1―男孩向爸爸伸手：爸爸，你替我给奶奶买个生日礼物呗；图2―女孩数着散落在桌子上的钱/或将一小盒的零钱倒在桌上：这次我的零花钱可派上用场了，我要给奶奶一个惊喜！
文字2：你们说，同样是送礼物，谁的更有意义？}
可以用来帮助那些需要帮助的人，
{母女看电视，母手指画面：这些小朋友跟你一样大，却没钱上学，多可怜啊！女孩：妈妈，我想把我准备买洋娃娃的钱捐给他们，我已经长大了，不需要那么多玩具了……}
养成记账的习惯，有助于清楚每一笔花销用于何时何地，做到心中有数。
{小账簿；打开 上歪歪扭扭写着明细――日期：…；用处：…；数量：…；钱数：…}
让父母帮忙办一张储蓄卡，平时把钱存起来，需要用的时候再取，帮你管住自己，不乱花钱！
：
时刻牢记：家长挣钱不荣易，不羡慕、不跟风、不攀比！
看好手中的每一分钱，将它用到更多有意义的地方去……
零花钱管得好，用得对，可以从小培养一种理财能力，它会让你终生受益！
小链接：国外孩子零花钱是怎么用的
黄老师也针对家长，介绍了些国外的孩子理财教育方法。
美国：鼓励孩子从小储蓄。在美国，34个州的3000所中小学生参加了一项储蓄计划――“为美国而储蓄”计划。
在家庭和学校的理财教育方面，美国鼓励孩子打工，美国每年大约有300万中小学生在外打工。美国小孩常常将自己不需要的东西拿出来拍卖，以获得收入。美国股神巴菲特更是亲自教小孩理财。
英国：提倡理性消费，鼓励精打细算。
理财教育在英国中小学的不同阶段有不同的要求：
在英国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户。有三分之一的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行等金融机构。2011年秋季起，储蓄和理财教育将成为英国中小学学生的必修课。
法国：家长给孩子设立账户。
法国的父母在孩子3-4岁的时候就开始对他们进行“家庭理财课程”的教育，让他们学会区分不同金额的钱币。
法国的家长大多在孩子10岁左右时，就给他们设立一个个人的独立银行账户，并划入一笔钱。
当孩子有了独立账户后，法国家长不赞成定期给孩子发放零用钱了，而是借助一些特别的日子，如节日、生日等不定期地给孩子发放零用钱。
小学生的理财计划范文4
小学生零花钱调查报告范文精选
现在，随着生活的不断提高，人们也越来越富裕了，那我们小学生的零花钱情况会怎么样呢?于是，我和我班同学怀着好奇心做了一个小小的调查报告。
调查
我们对班上的同学进行了关于零花钱方面的访问调查。我首先调查零花钱的来源，从结果发现，大多是用压岁钱作为零花钱的，而家长主动给的则有十五个同学，我又调查了零花钱的用途，从结果表明，买零食和玩具就占约百分之七十，那买书订报的却只占百分之三十。
分析
1、家长没有管理好有零花钱的孩子。
2、过年的时候，自己有压岁钱的同学就占约百分之八十，那家长主动给的才有百分之二十，可以看出压岁钱是学生基本零花钱。
3、父母比较宠爱孩子，会定时给零花钱，但是没有适当管理孩子的零花钱，造成了孩子乱用零花钱买些对身体有害的垃圾食品。
结论
1、学生的零花钱是来源大多是压岁钱或家长给的。
2、学生的零花钱都是用来买玩具和零食这些与学习无关的东西建议
建议
1.建议把零花钱用于买零食的那些同学向那些把零花钱用于学习方面的同学学习。
2.建议家长们给孩子的零花钱要定时定量给。
附件：小学生零花钱调查问卷
1、你一天的零花钱大约是( )
A、一元以下 B、一元 C、一元以上
2、你的零花钱是哪里来的?( )
A、父母给的 B、自己向父母或长辈要的 C、用压岁钱 D、自己通过劳动赚的
3、你的零花钱都用在哪里?( )
A、文具 B、零食或玩具 C、上网或打游戏 D、买课外书
4、你认为自己的零花钱花的合理吗?( )
A、合理 B、不合理
5、你有没有自己赚过零花钱?( )
A、试过 B、没试过
倡议书
尊敬的家长、亲爱的同学们：
大家好!近期，我们全班同学进行了小学生零花钱使用情况的调查，调查结果不容乐观，在我们当中，小学生乱花钱的现象非常严重，可以想象，如果任由自己这样发展下去，那么我们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，并且从小养成了不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、我们还得学会自食其力呀!那么我们应该怎样去改变自己呢?
1.控制零花钱的数目。即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
2.使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱?分别用来干什么?等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击” 地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。
3.让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。
4.鼓励孩子多存钱。好多孩子可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。
5.我们要明白钱不是万能的。“有钱能使鬼推磨”这是错误的说法。知识、能力、气质、性格等好多东西就是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完世上所有的东西。只有劳动、知识、经验、能力等才是每个人不可少的财富，拥有了这些才能拥有幸福。
我们已经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。同时我们也应该知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，寄给贫困地区的小朋友，帮助他们。
X年级X班全体同学
X年X月
小学生零花钱调查报告范文精选
随着年代的发展进度，我发现有许多的小朋友每天都向自己的爸妈要零花钱，而且每次都向父母们要很多的钱，我更进一步的对小学生的零用钱做了一份调查报告。
调查
我首先来到了小卖部，发现了许多小学生都在里面，而且有百分之八十五的小学生买的是辣条，还有玩具，虽然说这些是小学生的日常习惯，但有一点还是不能疏忽的，那些小卖部的老板每天都把这些玩具、吃的上升价钱，为了使更多小学生来店里买东西，老板还故意往里面放一些诱惑小学生的东西，因此你只要吃一点儿，就会三番五次的去买。
分析
1、有些小卖部的老板每天都提升价钱，而且每次都提升一角、两角，让那些小学生以为很便宜，所以为使自己能让别人看到自己很有钱，就每次都去买。
2、有些小卖部的老板还为了使自己的钱包鼓一点，所以他们就往那里放一点儿让人吃了还想吃的东西，让他们忍不住去买东西。
结论
那些老板的心好像遇到钱就发黑，一点良心都没有，他们真的都是连禽兽都不如。
小学生的理财计划范文5
一、我国金融教育现状存在的问题
1.我国居民金融知识存在欠缺
金融的深化发展离不开理性的金融活动参与者。而我国居民的金融素质不足，表现在许多层面：一是持卡人用卡知识有限，特别是在信用卡的使用方面知识不足；二是对银行可提供的金融产品认识不足而影响了日常生活决策、抑制了财产性收入的增长，如对房子、存单等抵、质押品认识不足，没能办理贷款业务，而受到资金面的困扰；部分居民资产配置不尽合理。居民金融知识的不足不仅不利于银行开发理财产品，拓展银行的生存盈利空间，也不利于居民提高财产性收入，放慢了经济发展的步伐。
2.目前普通高校金融教育的存在些主要问题
（1）金融专业课程的设置缺乏合理性。对于我国多数高校金融专业本科生的学生而言,多数大学生缺乏基本的金融知识，进大学后．所学习的课程并未摆脱以货币、银行为核心的旧的教材内容。并不能反映近些年来我国金融业高速发展的现状。以被称为社会精英的大学生为例，在笔者的教育实践中深切感受到。实际上，现代金融学的核心内容是公司财务与资本市场的研究。按照国际的主流观点，货币银行学被看作宏观经济学的一部分，国际金融则仅属于国际经济学范畴，显然很多高校并没有将金融学作为一门独立的应用型学科来看待。因而也就造成对微观金融活动缺乏研究．缺乏微戏经济主体与金融市场的实证分析,培养的金融人才理论与实际相脱节,无法解决金融发展中的实际问题。
（2）金融英语教学严重滞后。金融人才国际化的基本条件是金融人才必须拥有良好的英语水平。然而目前我国高校英语教育整体滞后，学生在英语学习上完全是被动学习，荚语应用能力极差，多数学生甚至直到毕业也无法掌握一些基本的金融英语词汇。从金融学科本身分析，目前国内学界与英美学界相比在理论水平上还存在较大差距．诸如《JournalofFinancialEconomiics》在英美等国出版的金融学刊物代表了整个金融学科的发展最前沿，而从国内高校在这些国际顶尖期刊的情况分析，能者多数都其有海外学习经历，而在国内的一些学者虽然金融研究水平较高，但出于英语能力不足而无法在这些国际期刊上发表中国学者的声音．这不能不说是一种遗憾。
（3）学生在学习过程中存在重知识轻能力的问题。一些学生在学习过程中，以考试为中心。事实上，金融学是一门具有高度实践性的社会科学，也是与社会乃至每个人的生活联系最紧密的一门科学。存款取款、住房按揭、投资股票、购买保险、刷卡消费这些金融活动与社会中的每一个人息息相关．而诸如银行卡里的存款不翼而飞、参与“高息”集资血本元归、股市暴跌使资金顷刻化为乌有、恶性通货膨胀加剧贫富差距等现象又会直接威胁到每一个人的切身利益。学生课外阅读积极性不高，期末考试乃至研究生专业考试的指挥棒依然起着极大的作用。
（4）科研与教学相脱节。近年来．我国各高校的金融学科的科研水平都有较大提高：具体表现在很多金融专业教师在高级别的期刊发表文章。承担一些重大研究课题，出版了较多学术著作等。由于客观上受职称考核等因素的影响，金融学专业教师的科研方向多与教学相脱节。很多教师为了多出快出成果，其研究方向与教学内容几乎毫无关系，如此下去的结果是教学与科研相割裂。
（5）金融道德教育几乎为空白。金融学的基础不是“聪明和勤劳”。而是“诚实和正直”。与其他行业相比，金融专业工作者更需要有较高的职业道德素养与良好的职业操守，而现实情况却是。我国高校金融专业的学生在高校巾缺乏职业道德教育，很多大学生不仅职业道德无从说起，而且就是一些基本做人准则也很难遵守。例如。一些学生平时学习不努力，在考试中却利用各种手段作弊以获得通过：还有少数学生靠造假获得贫困生待遇，这些行为从根本上违背了“诚实和正直”。以这种心态从事未来的金融工作也是非常危险的。
二、金融教育的国际借鉴
近年来，针对备国居民掌握金融知识情况的一系列调查研究都印证了，不论在发达国家还是发展中国家，金融教育的投入都需要进一步加大，研究结果显示，人们倾向于高估自己的金融理财能力和知识水平，相当比例的人对基本的金融产品和常识缺乏正确认知，在校学生、低收入人群与其他人相比在金融知识方面更加欠缺，国际性组织在推动金融教育方面做了很多工作。经合组织在2003年启动了一项金融教育计划，呼吁各国政府提高对金融教育重要性的认识，并每年召开会议研究讨论金融教育领域的重点议题。在美国，众多机构都在开展各种形式的金融教育、指导和宣传。2003年，根据《公平信用交易法》，美国议会通过了金融知识与教育促进法，并据此成立了由近20家相关部门组成的金融知识与教育委员会。将金融教育上升为一项国家战略。从1957年到1985年．美国累计有29个州立法要求中学必须设立针对金融教育的课程．其中有14个州对这些课程应该涉及的范围有明确规定。在英国，英国金融服务监管局承担了对消费者给予金融权益保护和金融教育指导的职责。其下设有专门进行金融教育的部门，牵头制定了国民金融素质规划,提出了在5年间将金融教育覆盖至1000万人的目标。同时，金融服务监管局专门启动了一项名为“钱博士”的计划，通过培育“钱顾问”，对大学在校学生进行金融知识辅导。总的来说，发达国家全民金融教育的经验或做法可以概括为四个多元化、三个相结合与两个侧重点。主体多元化、手段多元化、受众多元化、内容多元化，将金融教育与消费者权益保护相结合，与金融机构信息披露、公司治理、社会责任相结合，与金融监营相结合。同时．侧重于对培训者的培训，侧重于对儿童、青年、妇女和老人群体的教育。发展中国家也在着手开始加大对金融教育的投入力度。印度央行在其网站上专门开设了针对儿童的金融启蒙教育，以非常形象的方式．向孩子们介绍各类基本金融知识。巴西证监会下属金融教育咨询委员会，启动了一项针对大学老师的一周金融知识培训计划，并设立基金，奖励对投资者进行即时、合理风险揭示的报纸杂志等媒体。三、群策群力有针对性地开展金融教育由于金融知识具有较强的实践性、受教育的群体的素质参差不齐、金融知识点多面广、许多知识点容易混淆，因此需要采取多种形式、多管齐下，共同促进国民金融知识更上一层楼。
1.针对宣传对象细分宣传的内容
（1）重视中小学生的金融教育。中小学阶段对一个人一生习惯的培养具有不可忽视的影响。金融教育应从根基抓起，结合中小学生的认知特点，编制相应的课程、音像资料，使金融知识成为常识，促使中小学生从小具有理财的思想，认识到金融对生活的影响。中小学生有一定的接受能力，通过适合中小学生的教育方式，如漫画书、学校专题演出等形式，进行少年理财教育以及灌输对金钱的正确观念，生动形象地宣传储蓄、财务、证券等金融知识，对他们成年以后的理财能力具有积极的影响。
（2）多方位对大学生进行金融教育。大学生群体理解能力、接受能力强，易于试用和接受银行推出的新产品，善于使用网上银行产品。针对大学生群体的金融教育有多种方式可供选择，如利用软件在电脑上播放教育，利用大学的讲堂开办讲座、开办金融方面的公共课程等形式。在内容方面可以以助学贷款、信用卡知识、信贷融资、证券市场等为重点，一方面结合大学生在校期间的金融需求，一方面结合他们毕业工作后的金融需求，让学生学以致用。在对大学生的金融教育方面．国家应当鼓励金融机构参与，对金融机构而言，发展大学生群体具有潜在效益，不仅可以培养大批体验银行产品的零售群体，而且在每年都有一批大学生毕业走上工作岗位，可能成为有关金融机构的优质客户。
（3）结合中国国情广泛开展对农民的金融素质教育。对农民的金融素质教育不仅包括教会农民关于金融方面的基本知识，还包括教会农民在其现有的财力、资产的条件下如何进行家庭理财，创造和积累家庭财富，帮助贫困的农民走出恶性循环的贫困陷阱。对农民群体的宣传，需要主题突出，形式多样，内容富有针对性，融展示、服务、宣传、咨询等多种形式于一体，针对具体类型的金融产品，制作电视短片、相声、小品等节目，有机地将金融产品与日常生活充分融合，提高金融知识宣传教育的效果。
（4）重视城市里的中低收入群体的金融教育。城市中低收人群体风险承担能力有限，资金量有限，可以着重进行基本金融常识的教育，如证券投资知识、网银业务、银行自助终端的使用、异地存取款和转账业务、办理住房按揭贷款、存单质押贷款等信贷融资业务，重点介绍一些保本理财产品。在中低收入群体教育中，充分利用附近金融机构网点的辐射作用，发挥社区、学校的作用，共同服务群众，介绍与生活密切相关的金融知识，免费赠阅有关金融知识宣传手册与宣传资料，重视现场宣传解疑释惑，培养大批合格投资理财人。
（5）高收入群体是金融企业零售业务的重点发展对象。在金融领域里存在帕累托法则，也称二八法则———即金融机构80％的利润来自20%的重要客户，其余20％的利润则来自80％的普通客户。高收入群体是金融公司零售业务利润的重要来源，金融企业从自身的利益出发，是重视高收入群体的，许多金融企业还专门开发了一些产品，为高收人群体量体裁衣。高收人群体风险承受能力比较强，适合接触高端的金融产品，是银行高端理财的对象。国外金融机构针对高端群体，往往配备了各种专业的理财顾问，如针对球星、影星客户，金融企业专门配备懂这方面业务的员工，在为该群体服务的时候，能够更加顺利地交谈。对高收人群体的金融教育，涉及的内容也较为广泛，如各种基金产品、跨国投资、外汇买卖、黄金交易、期货期权、资产的全球配置、保值、增值、避险等内容。
2.发挥有关各方的力量，提高国民金融素质
小学生的理财计划范文6
世界上所有孩子到了一定年龄，都应有享受支配零花钱的权利。零花钱对孩子而言并非一无是处，哲学家培根说过：如果孩子小的时候，在金钱上过份吝啬于他，那么孩子在性格上将会变得非常猥琐。
的确，在孩子小的时候不学会怎样支配钱，成年后其财商就会非常低下，难以适应经济社会的发展。因此，应该给孩子一些零花钱，因为这样才能让他们尽早地认识钱和学会正确使用钱。但在对待给零花钱的问题上，有几点要特别注意：
适时给钱
儿童心理学家认为，儿童在小学四年级就应有支配零花钱的权利。虽然这时孩子还缺乏自理能力，但是，钱能换物的理财理念已经形成。同时，随着孩子的成长，脱离父母独立生活的时间相对变长。在相对独立的时间段里，孩子有可能面临一些需要花钱的事情，如天热口渴需要买矿泉水或冰淇淋解渴等。并且，在这个年龄阶段里，独立打理私人财务的意识开始萌生，孩子开始计划将来，能为今后的计划而暂时地克制自己。
适量给钱
给孩子多少零花钱，这绝不是无关紧要的问题，更不是仅仅关系到家境的问题。零花钱不能随要随给，更不能因为家境富裕而一给一大把，最好定期发放。零花钱若是过多，反而会淡漠孩子的理财观念。那么，到底每月给孩子多少零花钱比较适宜？父母在与孩子协商前，最好从以下几方面入手：
了解同城、同校、同年级学生的零花钱水平，对孩子的零花钱数额，不能太小气，也绝对不能过度，最好维持在同年级孩子的平均水平。
了解孩子有哪些正当消费的经常性项目？这些商品的价位如何？并适当予以指导。
孩子在不同的年龄段，应有不同的零花钱标准。根据孩子的年龄，可每两年为孩子涨一次“工资”；若遇物价上涨，父母应主动为孩子“加薪”。
给孩子支配零花钱的权利
电视《实话实说》栏目曾播出过这样一个镜头：一位母亲和十来岁的孩子在摄像机前忘我地争论。原来孩子拿母亲给的钱，买了母亲不满意的东西，于是母亲就训斥道：钱虽然给了你，但那是我挣来的，不是你的，你没权不通过我就乱花。孩子反驳：怎么不是我的？你给了我就是我的。再说，我没有乱花，那些都是我认为必须买的！
其实，大多数情况下，孩子花钱有他们的道理。也许在父母眼里是浪费，但在孩子眼里却是物有所值。父母应该尊重孩子的自，不宜过多地干涉孩子零用钱的用途，应让孩子自己决定如何使用这些钱。即使买了不实用的东西，孩子也买到了教训和经验。若父母死死揪住孩子的错误，就会破坏孩子成长的进程，剥夺他们获得生活经验的机会。
教孩子制定理财计划
当然，让孩子决定零花钱的使用不等于放任自流，要在尊重孩子意志的前提下，加强家长的监督作用。如果你在给孩子零花钱的同时，对零花钱的使用途经加以关注，对孩子进行侧面的引导，帮助孩子学会计划，给孩子提供参考，他们就会渐渐对花钱有正确的概念。这就要求家长教会孩子制定理财计划，包括用钱的数目、时间、详细的用途。在孩子比较小的时候，父母可以和孩子一起商量，尽可能多地考虑孩子对这些钱的支配意见。待孩子年龄稍大，可以独立拟定计划时，不妨让孩子自己拟定消费计划，父母只提供一些参考意见，如，钱除了购物之外，还可以有哪些用途？消费计划一旦制定，就要要求孩子按计划执行，父母定时进行小结，以起到监督的作用。
TIPS
国外父母如何对待给孩子零花钱
日本：用金钱传递魔力
日本东京大学社会学系研究亲子教育的山本龙一教授认为，孩子的零花钱作为一种文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子们通过使用零花钱来创造自己的生活。
山本说：打个比方，金钱仿佛是一种很有魔力的东西，如果父母给孩子一些钱，那就意味着他们向孩子传递了这种魔力，因此他们会非常担心自己的孩子如何使用这种魔力。
在日本，父母对孩子零花钱的控制有两种方式。第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次和孩子协调或者控制孩子的要求。
美国：从零花钱到理财
美国父母教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要教育手段。美国父母尽可能将孩子的零花钱数量控制在与他的同伴大致相当的水平上。至于零花钱的使用，则由孩子全权负责，父母不直接干预。但孩子因使用不当而犯错时，父母不轻易帮助他们渡过难关。因为只有如此，孩子才能懂得错误消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。
美国父母教会孩子如何存钱。通过减少给孩子昂贵物品的方法来激发孩子的兴趣，向孩子解释：如果将来想拥有更有价值的东西，他们就不得不在当前放弃一些价值不大的东西。存钱的习惯会使孩子珍视自己的劳动所得。
为了帮助孩子对未来生活做好准备，一些美国家庭还让青少年为自己的电话费、车费以及一部分家庭开支付账。孩子成熟后，父母常会翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解如何掌管家庭的财政。
