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体育课程的理念范文1
新课程理念教学思想课堂教学世界卫生组织指出：健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。体育与健康课堂教学将突破传统的竞技运动的教学思想和模式，以“健康第一”和“素质教育”为指导思想，并将这些思想贯穿于课堂教学的全过程，把增进学生的健康、提高学生的素质、促进学生的全面发展放在首要的位置。
1.充分体现体育课的健康价值
体育课是所有学科中与学生身体生长发育最为密切的一个学科，因此促进学生身心健康发展理应成为体育教学重要的任务，这也是其他学科所不能提供和代替的。在体育课中，体育教师要改变过去重视传统知识技能，忽视学生身心健康的片面思想，一切从有利于学生的健康成长出发，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想，把发展学生的健康放在第一位，充分体现体育课的健康价值，促进学生的身心发展。
2.坚持生理、心理和社会三维的健康观
世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷与疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。这表明人的健康不仅是生理健康，而且还是心理健康和良好的社会适应能力。因此，体育教学的目标已不仅仅是获得体育与健康的知识和技能，还有提高身体健康、心理健康和社会适应能力等方面。新课程十分强调体育课程对促进学生心理健康和社会适应能力方面的作用。体育课中，鼓励学生不断进取，培养学生乐观开朗的生活态度，形成良好的个性品质，从某种意义上比掌握一些动作技能更重要。
二、新课程理念下的体育课应培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的思想
兴趣是激发行为和维持行为的动力。过去我们有些老师的体育课是什么样呢？学生喜欢体育活动，但不喜欢体育课。因为我们的体育课上的比较单调，过分注意老师会什么，而没有注意学生的需要和情绪、兴趣。所以，导致学生对体育不感兴趣，终身体育意识淡薄。我们要使体育成为学生们生活中不可缺少的一个重要组成部分，这样的体育才是成功的的，所以我们在选择内容、采用教学方法时要充分关注学生的兴趣。我们在这方面主要强调从兴趣入手。
课前搞一些与教学内容相关的运动项目、体育人物、体育新闻等方面信息资料的访问查阅，培养学生合作挖究的意识和关注体育的兴趣。
课前教学中努力追求课堂教学的生活化：一是课堂教学的组织是一种生活状态的课堂，要充满着情趣和自然；二是要思考教给学生终身受益的是什么？首先在导入部分，分别按年龄段采取情境导入、兴趣导入、设疑导入、激感等来吸引学生，便其产生学习的兴趣和参与的欲望。
另外，我们的教学内容的选择上要十分关注学生的兴趣、爱好。过去的教学内容由教师决定，有时会忽视学生的兴趣和爱好。在实施新课程中，我们要得用学生喜爱的内容和具有地域特点、民俗风情的运动项目来提高和培养学生的运动兴趣。我们还通过改变过去的课堂教学中那种比较单一的，常常忽视个体感受的教学方法。在实施新课程中我们采取自主、合作、探究等新的学习方式来引导学生对运动产生兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，来取得较好的效果。
三、新课程理念下的体育课应充满快乐
1.充分运动的快乐
体育课以身体练习为主，在身体练习过程中机体要承受一定运动负荷，机体会产生一系列的生理变化。如全身的新陈代谢加快，废物经过呼吸和汗液加速排出，各个器官和肢体都得到活动，左右脑半球的兴奋和抑制得到平衡……因此，教师要合理安排运动负荷，使学生体会到运动后全身爽快、舒畅的感觉，同时达到放松心情、调整情绪的目的，使学生体会到体育的独特魅力。
2.充分学习的快乐
人天生存在着发展需求，在认知方面，就是求知欲，学生的求知欲得到满足是相当快乐的事情。在体育课中，我们可以合理安排丰富多样的教学内容，让学生体会不同运动项目带来的不同体验，满足他们好奇、探究、体验的心理。在同一内容的教学中要体会出动作的难度、熟练度和质量的提高，使学生体会到运动技能提高的快乐。
3.充分交流的快乐
学生大多喜欢与人交流，在文化课的教学过程中，这种交流是受一定限制的，而在体育教学中这种交流就方便得多了，接力、拔河、篮球、足球等运动项目都少不了学生的合作，为学生之间的交流提供了更多的机会。教师应通过组织方法的合理运用，使学生体验与人交流的快乐，在交流中使思想与思想交流，行为与行为的影响。
四、新课程理念下的体育课应贵在创新
20世纪70年代，联合国教科文组织编写的《学生生存——教育世界的今天和明天》一书，对未来教师角色曾作过这样的描述：现在教师的职责越来越少地传递知道，而越来越多的激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的劳动，相互了解、影响、鼓舞。教师承担着课程的校本开发和具体实施工作，很难想象毫无创新精神的教师能培养出创新型的人才，自己都无法完成研究课题的教师能够很好的指导学生完成研究课题的实施工作。课堂教学创新，是针对传统教学中存在的不合理成份提出来的。有的传统经验在历史上曾经发挥过一定作用，但是，随着教育改革的不断发展，到今天已不适用了，就必须去改造它、完善它。课堂教学结构永远是一个动态的东西，任何一项运动项目作为教学内容的东西，任何一项运动项目作为教学内容的都可以找到不同的切入点。过于强调“序”，就容易使教学方法模式化、程序化。不维“序”，则意味着课堂结果安排善于以突出学生主体地位为宗旨，在教师指导下独自自主学习、自主发展，让教师从关注知识传授向关注人的发展。创新必须充分体现在学生学习目标达成效果上。
体育课程的理念范文2
一、加强提问，集中学生注意力，提高教学的有效性
运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意。同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果产生不良影响。
二、实施游戏教学，提高课堂教学的有效性
体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助学生认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。体育课中，学生一般比较喜欢球类活动，而讨厌跑步等项目。如果每节课都安排球类内容，学生的身心和机能就得不到全面发展。我在学生中曾作过调查，发现他们：喜欢球类运动的男生占90％，女生占85％；其中，80％男生喜欢篮球，74％女生喜欢羽毛球：而喜欢跑步的男女生总共才占10％。为什么他们对跑步等其他项目没兴趣呢？其中，很大因素是这些内容枯燥无味。所以，在上体育课时，我把跑步的内容改为游戏的形式进行，把球类作器材，这样学生的兴趣就来了。或者在上课的后半部分给学生自由选择自己喜爱的运动项目进行锻炼。实践证明，这种做法大大地提高了学生锻炼的积极性，有利于学生的个性发展。
三、教师主动参与，激发学生的兴趣，提高课堂效率
爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向，它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练久而久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣，教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。教师的适时参与、有目的的有声引导，会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。因此，笔者认为教师在一定是环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。我们也可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮（定点投篮）等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。
四、实施自主合作学习，提高体育课堂的有效性
体育课程的理念范文3
关键词：教学观念；教学方式；以生为本
一、初中体育教学现实情况分析
1.体育教学观念落后
初中教师大部分认为体育即为健体，一上课就组织学生东跑西练。要知道，体育发展到现在，不仅是健身那么简单，其内涵丰富，要做到身心的全面发展，就要抛弃枯燥的模仿、固定的动作。树立学生热爱体育的观念，做到全民健身，更要个人健身。
2.教学方式单一，脱离实际
教师教学大多不求改进，照搬教材，虽然教材是指导性总纲领，但其针对的是全国初中生，难免与本校教学情况不相符。教学内容、测试方式的一致性，使得课程枯燥无味，仅仅是完成几个既定动作，学生的身体素质得不到提高，还被限制了人身自由，打击了积极性。学生从此对体育形成了固有的观念：又是做热身运动，又是跑步。与实际情况的背离，丧失了乐趣，远离了教学目标。
3.部分学生在体育课上奋笔疾书
体育课原本是学生休息放松，增加身体时候，可是部分学生还是对书本念念不忘，待到教师宣布自由活动时，还是回到教室，继续啃书本。这一方面与学生的体育健身观念有关，另一方面也是考试制度惹的祸。
4.教学成果测验形式单一
体育教学考试的内容形式单一，沿袭传统，学生在单一科目下进行单一的体育锻炼，不能发挥其他优势，不公平合理。
初中体育教学在许多方面存在着不足，逐一论述略显繁琐。
下面就结合自身的教学实践，谈谈教学体会。
二、初中体育教学策略分析
1.着重培养学生的体育观念
新课程理念下的教学方式注重学生兴趣的培养与能力的提高，体育教学亦然。教师应该帮助学生树立强身健体、终身体育的思想。意识是行动的指导，学生只有树立强身健体意识，才会自觉地进行体育锻炼，提高身体素质。传统体育教学注重人才的全面发展，但是很多学生只是喜欢某种单一的体育项目，不仅如此，也存在学生不喜欢体育项目的情况，强制其学习，打击了他们的积极性，被动的锻炼并没有达到教学要求。在新课程理念的指导下，体育教学加入科目自选学习模块，即学生根据自己的兴趣及特长，选择优势项目。学生积极投入优势项目，发掘领域才能，自我价值得到彰显。虽然在科目自选学习上考虑的问题太多，如：教学条件、师资分配、考核办法、学习时间等，可借鉴他人经验，并在自选上发挥自己的优势。相信能在学习中培养学生兴趣，树立学生的体育意识。教学环境千变万化，但只要有锻炼意识，处处都是运动场。教师在教学过程中应尽量选取趣味性强、氛围轻松的内容教学，从一开始就让他们觉得体育并不枯燥，是娱乐身心的好项目，为学生树立体育观念奠定基础。
2.运用多样化的体育教学方式
在武术界，最好的招式就是无招，即以实际需要应对。同样，在新课程指导下，体育教学应该灵活多变，根据需要，采取不同的教学方式。教师分析学生的心理特点、心理发展趋势，激发学生的学习兴趣。比如，在进行篮球训练课上，开始时教师并没向大家说明投球、防守、躲闪的秘诀，而是进行现场示范，然后让大家探讨个人见解，让他们发挥主观能动性，积极投球实践，总结规律，最后，教师可讲讲注意要点，怎么做到速度、力量、准确性的结合。学生合作讨论，是一种自我探索，教师最后讲解弥补学生的不足。再如，有条件的学校可带领学生前往体育场观看比赛，体会现场的热烈，感受体育氛围。加深对体育竞技的认识，激发挑战热情。如果没有此种机会，教师也可引进多媒体，让学生感受体育魅力，在多媒体上播放各种体育项目，让学生从整体上认识体育的丰富性，增强其现实感，激发参与性。
3.充分利用课外活动强身健体
体育并不仅仅存在于课堂之中，体育是随处可进行的锻炼活动。体育课的目的是增强学生的体质，促进学生身心健康发展。使学生在德育、智育、体育、美育等几个方面得到全面发展。教师除了要做好课堂教学工作外，还应充分利用课外活动的时间，指导学生进行体育锻炼，使学生不忘体育，坚持体育。如：教师可以在放学之后举行体育活动比赛，开展拔河比赛、足球比赛等，胜者提供奖励。课上的讲解与课外的实践充分结合。课外体育应该尽量以学生兴趣为导向，安排有乐趣性、参与性的活动，让学生在娱乐中体育。教师也可以组织体育社团，针对某个项目定期比赛，让学生课下交流、锻炼，有效地丰富其课余时间，得到学习知识与锻炼身体的双赢。
4.教学应该以学生为本
传统体育课上大多是老师安排，学生锻炼，学生没有发言权。学生是课堂的主体，其发展好坏决定着教学目标的达成。新课标下的体育教学应该充分听取学生意见，积极改变现实缺陷，优化教学方式。教师应根据学生的身体素质、兴趣爱好确定体育内容与练习程度，制订合理的教学目标，让学生轻松体验体育的快乐。公平平等地看待每位学生，做到不偏爱、不冷落，在学生遇到困难时要多鼓励，开发他们的潜能，以实际行动帮助他们。学生是学习的主人翁，教师则起到鼓励、指导作用，教师学生双向合作，教学相长。
此外，教学过程中还应利用现代化科技教学，现代体育是科技体育，以科技促体育；引进生活化情景教学，促进体育生活化等。
体育是修身养性的运动，是学生在紧张学习之余放松心情的愉悦项目。在新课程理念下，推动体育健康全面发展、建设体育强国，教师应该探索新的教学方式，以科学、合理的原则为指导，树立学生的体育锻炼意识。总之，初中体育课程应该结合多样化的教学，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，培育出国家未来的体育健儿。
参考文献：
[1]马敏清.对新课程理念下的初中体育教学的探索[J].课程教育研究：新教师教学，2013（13）：152-152
[2]苏荣.全面推行新型理念促进初中体育教学：浅谈新课程背景下的初中体育教学[J].学生之友：初中版（下），2012（1）：79.
体育课程的理念范文4
关键词 新课程改革 以人为本 自主 合作 创新
中图分类号：G633.96 文献标识码：A
新课改倡导自主、合作、创新的学习方式，体育教师在思想观念上有了很大的转变，对体育课有了新的理解，在体育课中能有意识地转换教师和学生的角色，特别在“以人为本”的新课程教学理念下，教师树立了学生发展第一的意识，把怎样才能教好学生，用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好，让学生喜欢体育，同时更喜欢上体育课，作为教好体育课的首要任务。
1自主、合作、创新学习方式的内涵
（1）自主学习是强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的评价体系。课堂上学生可以大胆质疑，活动中学生可以“自作主张”，谈话时学生可以提出批评。教师则积极引导，开启学生思维的闸门，使学生得以充分发展。
（2）合作教学是指教学过程中，为达到某一教学活动的预期目标，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此协调的活动，实现互动式、交流式的合作学习。它为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。
（3）创新是在体育教学中，体育教师要注重培养学生的创新精神。在进行新知识的学习过程中，更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，广发议论。这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性和兴趣，更能提高学生鉴别所学知识的能力，帮助学生很快建立以往的传统体育教学是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者进行影响，进行知识的传授，使其达到教育者预期目的的活动。
2构建开放型的体育教学课堂，让学生在主动自主中学习
说到体育课上的“开放”，人们往往会把它和“一个哨子，几个球，老师、学生都自由”的“放羊”式教学等同起来，认为体育体育课“开放”就是教师不负责，不认真的表现。其实这是两个性质完全不同的概念。“放羊”式教学是指教师课前没有准备，上课时仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动，这是对学生不负责的一种教学方式。而这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。在教学过程中的“放”，是指要充分发挥学生主体作用，让他们自主的锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。如：篮球教材，可以不拘于以往在教师统一指挥下进行集体练习，这样学生显得十分被动、练习密度较小，学生的的个性也得不到发展。因此，可以先让学生各自分散进行传接球练习，教师巡回指导、点拨。在活动过程中教师应及时地进行讲评和表扬，其目的是为了确定更为有效与合理的动作和方法。然后让学生模仿老师或动作正确的学生再进行分散的练习，最终达到对篮球动作的掌握。体育教师在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高学生的自锻能力。在思想上教师放心，在实践上教师放手、放开、放宽、放活是进行“开放型体育课”的关键所在。
3培养学生合作交流的意识，让学生参与到集体学习当中
合作交流可以有效地调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。例如：在排球垫球的教学中，由于动作细节性与手部有一定的疼痛等因素的影响，大部分女生在教师的指导下很难掌握垫球的技术，针对这一情况，可以采用“忽视教学法”，有意地忽视“问题学生”的所在，并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导，然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法，让他们自由结伴练习，他们在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧，出现了“水平低的学生学的积极，水平高的学生教的认真”的课堂氛围，练习的密度与效果也明显增强，在同伴的帮助下那些没有掌握垫球技术的学生慢慢地学会了垫球，此时发现他们同伴之间的友情倍增，每位学生的长处发挥的淋漓尽致，个个脸上露出了成功的笑容。
4培养学生的创新精神，让创新带动学习的兴趣
如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。
体育课程的理念范文5
关键词：小学体育 教学模式新课程
在基础教育改革的今天，我们应该用新标准、新理念来理解体育这一门课程：它是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益为基本理念；以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。通过学生的自主、合作、探究，找出他们自己进行体育游戏的内容与方法，进行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存，从而达到身心健康发展的教学模式。
一、体育与健康课程理念的转变
《体育与健康课程标准》指出，体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施，使学生懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康，提高社会适应能力，并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外。所以教师要认真领会《新课程标准》的基本理念，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
二、教学模式的转变
过去上一节体育课，体育教师都是采用集合――讲解――示范――练习――纠正――再练习的模式来作为教学手段，教师教什么，学生只要跟老师学什么就行，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动，消极的地位。
但我在《各种方式的单双脚跳》教学中设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在优美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼地进行热身运动。
学生在完成强度与密度较大的教学任务后，我不主张采用单调的口令徒手操，进行放松运动而结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵“划着船儿回家”，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上得到充分放松，从而消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。我把音乐舞蹈这一教学手段恰当地运用到体育各个环节之中，从而充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，把“要我学”变成“我要学”，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂。
另外，课堂上我还增加体育游戏活动的内容。体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，我先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，使课堂上充满了公平竞争、冒险获胜的气氛。同时还可让学生自由组合、或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与的积极性高，就可以有效地激发团队合作精神，有利于各层次学生在智力、体力、创新力等方面得到提高。
三、角色转变，让学生成为学习的主人
《新课程标准》指出：教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，学生才会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好地进行“自主学习”，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，努力创设一种以民主、平等、理解、尊重为基础的新型师生关系，建立一种双向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系。同时，要明白教师不是领导者而是指导者、引导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友，这样我们就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法，要培养学生的自主性，也要不失时机地加以引导。尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人，努力创设一种相对宽松、自由的教学环境。培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。这样，学生的主体地位才能真正得以实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。
四、学习评价的转变
体育课程的理念范文6
关键词： 新课程理念 高中体育 创新教学 教学模式
新课程标准的颁布与推行，对我国的教育提出了新要求，要求培养综合素质全面发展的学生，在这一要求下，对高中体育教学提出了挑战，高中是一个学习比较紧张的阶段，学生面临人生的重大转折点，很多学校都只顾学生专业课的学习，理论知识的提升，往往忽略体育课的重要性，再加上体育课程的教学方法和教育观念的落后，体育课渐渐成了高中课程中最不受重视的一门课，在新课程标准下，高中体育必须进行创新教学模式，使学生在体育课中可以锻炼身体、锻炼意志，为学习提供好的精神面貌、充沛的精力及强壮的身体。
一、高中体育教学中的问题
（一）教育观念落后
在新课程标准的颁布与推行之下，我国教育开始改革，但是教育改革是一个过程，不能一蹴而就，特别是教育观念和教育思想的转变是一个很长的过程，传统的教育观念和教育思想在我国的高中教育中根深蒂固。目前，我国的体育教学中仍以老师教学体育运动为主，体育课程还只是停留在体育运动的技巧和技能的学习之中，传统的体育教学课堂的重点在于老师的教和学生的学，往往忽视了学生身心健康的全面发展，这种传统教育观念下的教育模式只是看见了眼前的利益，而没有看见长远利益，没有考虑学生的长远发展。如今的体育课的功能很单一，只是注重学生在体育课堂上进行身体锻炼从而增强自身的体质，忽视了对学生意志力的培养及健康意识的提高。
（二）教学方法单一
在传统的教育理念和教育模式下，体育教学方法也非常单一。教学方法是体育老师在体育课教学中所倚助的手段，是老师传授知识、达到教育目标的重要途径。现在的教学方法仍是传统的传艺式教学，老师的主导地位被充分发挥，但是学生的主体地位完全被忽略，学生在体育课堂中完全处于学习的被动状态，这种情况下学生的学习积极性不高，学习效率也不高。
（三）忽视学生体育情感教育的培养
体育教学往往只注重运动技巧的教学，忽视学生主体地位，更忽视学生体育情感的培养，导致学生对体育课的兴趣不高，缺乏浓厚的体育课堂的氛围和兴趣，从而很难迅速地捕捉教学内容和重点，掌握运动技巧。高中是学生学习压力最大的阶段，面临来自家长、学习和学校、老师等各方面的压力，再加上错误观念的指导，使他们都不重视体育课，这样就逐渐使他们失去对体育课的兴趣。
二、新课程理念下的高中体育教学
对于高中生来说，学习很重要，但是强身健体及促进自我的综合素质的发展也很重要，他们正处于身心发展的重要阶段，因此体育课程对他们来说必不可少，且是很关键的一门课程。体育课可以使高中生在学习运动技能的过程中锻炼身体，增强自身体质，从而加强其自我保护的能力；此外，体育课可以缓解由于学习和升学带来的巨大压力，使学生得到放松，从而更好地投入学习。
新课程标准下的高中体育教学在其课程结构中增加了一些供学生选修的内容，这就直接使体育课程变得多样化，丰富了教学内容，不同的地区有不同内容，老师要根据学生自身情况有效地开展体育教学活动，打破以往的传统的教育模式，充分释放学生个性，缓解学生的学业压力，在体育课中促进学生身心健康发展。
三、创新教育模式的对策
（一）改变传统的教育观念
要促进高中体育教学模式的创新与改革，首先就是要改变以往传统的教育观念。打破传统的教育观念中对体育课不重视的固定观念，使高中教育不再只重视文化课的学习，打破注重文化课培养的传统教育理念，在新的教育标准的推行下，要改变这种传统的应试教育观念，要注重学生全面发展，注重体育课的重要性，充分尊重学生主体地位，从而培养高素质的综合性人才。体育老师在进行体育教学的活动中，一定要充分考虑学生的主体地位，结合学生自身实际情况，制定合理的教学内容，通过合理的教学方法使学生在体育课程的学习过程中实现自身身心的全面健康发展，同时提高学生对体育课的兴趣。
（二）创建新型体育课
在传统体育教育理念和思想的影响下，我国高中体育课堂仍处于呆板落后的状态，在新课程标准的实施下，体育课堂的改革必须与新课程理念及我国素质教育的要求和目标紧密结合起来，从而改进我国的体育课程体系。体育教师一定要对新课程的要求和理念十分清楚，然后在实际情况的基础上结合新理念对现有的课堂模式进行调整。
在新课程理念下，体育课堂可以变成多层次的教学，促进普修与专修相结合，促进课外与课内相结合，充分利用网络等新技术手段丰富体育教学的内容和教学方法，从而激发学生兴趣。
比如，在学习铅球运动之前，体育教师可以先在多媒体教室里给学生对铅球运动进行初步讲解，体育教师通过多媒体资源播放一些比较著名的运动员铅球比赛时的视频及图片，在观看视频和图片的过程中体育老师要不断给学生讲解，让学生对铅球运动有一个初步学习和了解，并对基本动作做基本的掌握和学习。这种教学方法不仅使体育教师充分利用了学校的网络资源，减轻了自身教学的压力，为自己教学方法的改进提供了便利，更是给学生提供了生动的体育课堂，改变了以往传统体育教学的死板模式，通过视频的观看与学习极大地集中了学生的注意力和好奇心，使学生更积极主动地学习，充分尊重学生的主体地位，也充分发挥老师的主导作用；多媒体教学之后，再回归到体育场上，让学生通过刚才视频的观看进行自我练习，体育老师在一旁观看时对学生的不规范动作进行一一指导，因材施教，使学生始终保持一种自我学习的状态，充分调动学生的积极性和主动性，也为体育教学模式的改革与创新提供可能。
（三）培养学生体育情感
高中阶段的学生，正处于其情感的成熟期，在这个阶段他们对任何事情都充满好奇，并对很多事情都感兴趣，对生活也是充满青春期应有的激情和活力。以往陈旧的只注重文化课学习的观念已经不能满足新课程改革的要求了，必须打破这种根深蒂固的观念，重新提起学生对于体育课程的兴趣和情感，体育老师要注重学生兴趣的培养，激发学生对体育课的兴趣和爱好与激情，使教育活动融于学生的学习活动和生活中，培养学生的兴趣，提升学生的技能，从而使学生在兴趣中增强自身体质，促进学生心理健康和身体健康，促进学生全面发展。
体育教学要充分尊重学生主体地位，在老师引导下，提供多样的学习内容，使学生拥有自主选择权，比如铅球、羽毛球、乒乓球、篮球等体育活动，学生可以自主选择并组合成组进行练习，充分尊重学生的意愿，喜欢什么就学习什么，通过小组学习和练习提高学生学习兴趣，从而缓解学生的学习压力，促进学生身心健康发展。
总之，新课程标准的推行下，体育教学模式面临严峻挑战，以往的教学观念和教育模式存在很大问题，远不能满足教育的要求和发展，必须对其进行改革才能使体育教学发挥作用，促进学生身心全面发展。
参考文献：
[1]黄晓丹.新课程改革背景下高中体育教学模式探究[J].成功（教育），2013，02：230.
