前言：中文期刊网精心挑选了多媒体课程教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
多媒体课程教案范文1
关键字：多媒体技术；案例教学法
中图分类号：G64文献标识码：B
文章编号：1672-5913（2007）04-0056-04
1引言
多媒体技术从20世纪80年代开始大规模地应用于信息社会的各个方面。多媒体技术课程是高校计算机专业学生必修的应用类课程，目的是培养学生对多媒体信息处理技术的基本原理、方法的理解并具备必要的多媒体信息制作与处理的应用能力。传统的计算机本科教学过程往往偏重于基本理论的介绍而忽视应用制作与开发模块的介绍。在教学实践中，我们通过应用类模块的介绍，可以使学生通过生动形象的方式直观地理解多媒体信息处理技术的应用，有助于学生更好地掌握基本理论知识。本文从近年来我们在多媒体技术课程中开展案例教学法的实践入手，结合具体案例阐述了在多媒体技术课程教学中实施案例教学的方法。
2案例教学法的特点
案例教学法（Case Methods of Teaching）于19世纪末出现在美国，20世纪30年代开始广泛应用于商业教育中，20世纪70年代后，迅速在普通教育领域普及。所谓案例是指对一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。案例教学是指在教师的指导下，对案例提供的客观事实和问题，运用所学的相关理论知识进行分析研究，提出自己的见解，作出判断和决策，达到提高学生分析问题、解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。
案例教学法具有以下特点：
（1）明确的目的性。每一个教学案例都具有明确的教学目的。目的性包括两个方面：一是达到预期的学习效果，二是通过案例学习使学生逐步建立起一套适合自己的完整、严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）启发性。教学案例应包含有供学生思考和分析的诸多问题，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，从而培养学生判断、推理和论证等独立思考的能力。
（3）客观性。案例的内容往往是一个客观事物的描述，而不包含案例设计者个人的分析与评判。其目的在于使学生在不受外界主观因素的影响下，对案例进行客观的分析与评判，其结果是客观真实的。
（4）可操作性。案例本身具有很强的可操作性，通过案例的学习，可以引导学生将所学的知识用于解决现实中的问题，实现从理论到实践的转化，达到理论联系实际的目的。
（5）综合性。案例本身就是各种信息的综合应用。案例教学可以使学生从案例这个现象，看到所使用的知识这个本质。案例的这种综合性可以培养学生对各种知识进行综合、挖掘、取舍和创新的能力。对培养学生灵活的获取和运用知识，正确处理各种实际问题至关重要。
（6）交互性。案例教学过程是在教师引导下的互动的教学模式，学生是解决案例中问题的主体，教师起到的是引导和技术支持。案例教学可以体现在教师、学生与知识三者之间的最大限度的交互。交互性可以更大程度地激发学生主动学习的兴趣。
（7）答案多元化或最佳化。案例的答案往往是多元的。它体现在两个方面：一是同样的知识单元的学习，可以通过不同的案例来实现；二是同一个案例可以有多个不同的结果，但其中可能有最佳答案。答案的多元化或最佳化有利于培养学生的发散思维能力。
3多媒体技术课程中的案例教学法的实践
多媒体课程主要介绍多媒体基本元素、多媒体音频、视频技术、多媒体硬件与软件技术、多媒体素材制作、多媒体著作工具与应用开发等内容，涉及的内容十分广泛。既有理论性很强的各类多媒体压缩算法，又有素材制作与应用开发等实践性很强的内容。在多媒体课程的教学实践，尤其是应用类模块的教学实践中已证明，以“案例来解决实际问题、在解决问题中完成学习”的教学模式对提高学生的学习兴趣、提高教学效率有着非常明显的作用。
3.1 教学案例设计
案例教学法的成败，案例的设计是基础。案例的设计除了具有明确的目标外，还应遵循由浅入深、循序渐进的原则，同时考虑分散知识点中的重点与难点、知识的前后序关系等。在实际教学过程中，我们把多媒体技术课程中的素材制作和综合应用开发模块设计成了五个大的案例，分别是平面设计与制作（Photoshop平台）、3D动画制作（3D MAX平台）、视频后期制作（Premiere平台）、多媒体课件制作（Authorware平台）和多媒体应用编程（VB平台），用于覆盖相应的知识点。这五个案例有着前后序的关系，前一个案例中的内容为后一个或多个案例所使用。这五个案例，可以覆盖多媒体技术课程中应用和制作模块的绝大多数知识点，少数没有覆盖到的知识点可以通过相关案例中的引导与启发，使学生自行学习和掌握。通过五个案例的学习和学生的动手操作，可以高质量地完成多媒体技术课程中的教学目标要求。对每一个案例教学过程，我们采用图1所示的流程进行设计并实施：
图1多媒体技术课程案例教学实施流程
通过在多媒体技术课程中开展案例教学的实践，我们发现，一个教学案例的难度对教学效果影响也比较大，在案例设计过程中，要注重基础知识与基本技能的训练，应避免重点与难点过于集中而导致的学生兴趣下降和产生畏难情绪。比较妥当的案例难度是大部分学生能做出来，但又存在一点点疑问。同时案例的设计应尽量结合现实中多媒体技术的实际应用，这样使案例既有新鲜感、可操作性又具有趣味性。
3.2 案例教学的实施
多媒体技术课程的案例教学过程主要包括由案例引入相应的知识点、剖析案例讲解知识点、学生上机操作案例、引导、点评操作技巧、总结回顾知识点并布置练习作业、以适当方式进行教学效果评估等六个步骤。
案例导入：在回顾前序知识的过程中，导入教学案例，提出问题让学生思考。
案例剖析：对案例的应用背景、操作规范、目标要求、重点及难点、涉及的知识点进行详细分析，并对案例中的操作技巧和经验进行重点强调。
学生上机操作：这个过程可以是一个大的案例，也可以把案例分解为若干个子例，分几个部分由学生分多次完成，最后将多个子例综合形成一个完整的案例。
引导：在学生上机操作的过程中，教师应及时巡视，发现学生操作中遇到的问题，及时提供技术支持。对于有共性的操作难点，及时引导学生。
点评操作技巧：学生上机操作结束，展示学生作品并对操作技巧进行点评，强调案例的应用特点、重点、难点、关键步骤和操作技巧。点评过程要注意发现学生作品的优点，使学生产生满足感和成就感，激发学生进一步学习的兴趣。
总结回顾知识点并布置练习作业：回顾知识点的过程可以结合案例本身，也可以另外展示经典佳作，帮助学生进一步增强对知识点的理解和掌握。课堂教学结束前，应结合实际应用和所学的知识，给学生布置作业，通过作业，可以帮助学生进一步巩固课堂教学的内容，使学生所学知识得到迁移和升华，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学效果评估：在初次采用案例教学法时，为及时掌握学生学习的动态，可在每个案例结束后，采用问卷调查法进行评估。当案例比较成熟并且对学生情况掌握较好时，评估环节既可以放在课堂上进行，也可以借助于评教评学、座谈等其他方式进行。
3.3 一个多媒体技术课程中的教学案例
表1是一个我们在多媒体技术课程中使用的一个教学案例。因有前序的文字、图形图像、音频制作、三维动画制作等相关训练，同时又对视频后期制作软件Premiere 6有了初步的认识，这个案例的主题就定为VCD节目制作。该案例主要的知识点是字幕制作及合成、视频片段的特技效果设计、视频段落之间的过渡效果设计、伴音效果及其合成、节目导出等五个子例组成，在教学组织时，按表1的设计展开案例教学过程。
在多媒体技术课程的案例法教学实践中，对每一部分应用与制作模块的内容，我们都设计有2-3个案例，这些案例可根据实际情况进行选择。这些案例在难度上是有区别的，具体的要求也有区别，以适应不同程度的学生。经近三年的教学实践表明，在该课程中采用的案例教学法取得了满意的教学效果，与采用案例教学前的教学效果相比较，学生满意率从94%提升到96%以上。
4小结
在多媒体技术课程中开展的案例教学实践证明：案例教学法对激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效率作用十分明显。同时我们也注意到，即使在同一课程内，并不是所有内容都适合用案例教学法。如多媒体技术的压缩编码理论等部分内容的处理，由于本身高度抽象而且案例难以设计与实现，结合我们学生的实际情况，这部分内容的讲解还是以传统的课堂教学为主。比较合适的做法是根据具体的课程和学生实际，有选择的针对一部分内容采用案例教学法，而其他部分仍可采用其他的教学方法，以确保教学目标的完成。
参考文献：
[1] 郑金洲.案例教学指南[M].上海:华东师范大学出版社，2000.2-3.
[2] 郑金州.案例教学:教师专业发展的新途径[J].教育理论与实践,2002(7):36-41.
[3] 王希华，路雅洁.“案例教学”法探析[J].中小学教师培训(中学版),1994(2):10-11.
[4] 刘双.“案例教学”若干问题的辨析[J].教学与管理,2003(6):31-32.
多媒体课程教案范文2
关键词：多媒体技术；教学手段；升级；粉笔；黑板
近几年来，在精品课程建设的过程中，我们学校的微积分课程改革在教学内容，教学方法，教学手段，教学管理等方面取得了长足的进步，进行了许多有益的探索，取得了一定的成果。
教学内容的改革主要体现在教材上。我们微积分课程组先后引进和自编了共五个版本的教材，最后形成了简练，高效，便于教学的理工类教材――《微积分学》(高等教育出版社，2002年7月出版)。教学方法的改革主要是继承传统，许多老教师已经积累了很多成功的经验，比如启发式教学，互动式教学，强调应用背景和数学思想的特点，大力培养学生的创新能力，鼓励学生提出问题，辅助学生研究问题等。
如果说教学内容的改革受教学大纲的限制，改革是有条件的小动作。教学方法的改革也不过是以继承为主。那么相比之下，教学手段的改革则是翻天覆地的变化。多媒体教学设备与相应的教学软件的结合，形成了教学改革的一个亮点，一个关键的突破口。事实上，没有教学手段的改革，大课堂教学的基本效果便难以保证，新型的教学方法，例如图形法和数值法便无法真正实施。
然而，尽管多媒体教学手段的实施已有多年，较权威的教学课件出版推广也比较普及，许多教师还开发了适合自己个人特点的电子教案，但是，人们对数学课程中使用多媒体手段的效果还是心存疑虑。在多媒体教学的实施过程中的确存在着不少问题，以至于有不少学生要求教师回到使用粉笔和黑板上来。基于这一情况，在教育专家和普通教师中比较普遍的观点是，在课堂教学过程中，多媒体教学手段只能处于辅助地位，仅适合于在课程的某些地方，例如微积分课程中的台劳级数，空间解析几何等章节，借助软件进行数学试验和演示。
我们以为，造成上述对多媒体教学手段的不大看好的主要原因在于使用者，许多使用者没有能够充分地扬其长，避其短。作为一种新型的教学手段，在其发展过程中遇到困难是正常的，只要大家一起来面对，积极想办法，问题就会逐步解决的。
近五年来，经过不断的探索和实践，我们对多媒体技术有了较多的了解和体会，对其在教学过程中的作用有了比较明确的认识。实践证明，学生非常肯定我们对多媒体技术所采用的使用方式。为此，考虑到一些教师对于多媒体技术应用上的不了解或不完全了解，以下针对教学过程中的几个重要环节，介绍一些我们的做法和认识，旨在与关注这一问题的同行们交流，并推动其发展。
我们的观点是，多媒体技术作为一种新型的教学手段，应当是也必须是现代大学课堂中实施教学的主要手段。一方面，传统的黑板加粉笔的教学方式的所长可以被多媒体手段完全继承和提升；另一方面，多媒体设施的充分使用产生以前不可能有的教学形式。例如，在多媒体教室中，不仅可以实施立体式(图形，动画，数值，演绎)教学形式，还能够方便地针对学生作业原稿的手写评点，轻松地将网络资源引进课堂。因此可以说多媒体技术是传统教学方法的升级。
一、多媒体手段是传统教学手段的继承和提升
1．听和看 麦克风替代大嗓门，电子大屏幕替代黑板。这是比较公认的，优势明显的升级手段。麦克风使得百余人的课堂上后排的同学也能听得清，而在电子大屏幕上，文字和图形清晰明亮，可以随意放大或缩小，擦和写也十分的容易，再也没有了粉笔灰问题。事实上，在计算机技术的支持下，大屏幕上还可以播放课程动画，显示学生作业，进行数学试验等以前不可能做的许多工作。
当然，如果所用的投影灯亮度不够，需要关掉教室的所有的灯才看得清屏幕，则会使得教师的形象看不清，学生的笔记也无法作，教学效果便受到影响。一般来说，投影灯泡使用时间达到2000小时后就必须更换。
2．备课 使用多媒体教案也需要备课，设计教案，这一点与传统的教学手段一样。但是多媒体教案的备课量可能更大，备课量的一个流行的估计值是传统方法的7倍。因为数学公式录入到文档中比较费事，绘制图形也需要一定的训练。但是，随着网络资源的建设和完善，素材共享能够使得教师们可以较少地录入具体的教案内容，而将主要精力放在教案的设计上。
传统手段下教案的准备不算太困难，公式和汉字在书写方面难度一样，作一个草图也比较容易。但是，手写教案的修订和改写便比较麻烦，改动多了，纸弄脏了就得重新抄一遍。对比之下，电子教案的修改就非常方便，一个例题的移动不过是鼠标的移动，其过程往往是一种享受。
3．演示 传统方法需要教师在课堂上将教案一点一点地抄到黑板上。由于工作量大，一些教师便在上课之前预先将定义，定理抄到黑板上，可节省一些时间。现在，也有的教师则只写出定义，定理中的要点，或者对于教科书上已经有的内容便不抄黑板了，对着书本讲吧。当然，例题讲解肯定还是要写的。
多媒体方法则是借助投影灯，通过电脑将事先准备的教案轻松地投射到屏幕上，展示内容的快慢与多少可以随意控制。教师拿着教鞭，对着屏幕上面的定义，概念或图形进行圈点和讲解。很明显，多媒体演示手段在节省时间、节省体力和视觉效果上的优势是明显的。
4．板书 毫无疑问，板书是教授数学课程中不可缺少的形式。概念的圈点，思路的分析，证明和演算过程，需要一步步展现，不应该一下子出来。在这方面，传统手段自然是得心应手，可以临时发挥。那么多媒体手段呢?例如PowerPoint能够实现内容一条条播出，但是制作比较麻烦，得事先做好，不能临时编制。因此常常看到，使用多媒体手段的教师，或者在电子屏幕旁边的一小片黑板上进行板书，或者将电子屏幕升起来，将灯打开，回到黑板上使用粉笔，显得很不方便。大多数对多媒体手段的不认同的教师就是从这一现状得出的。
是否多媒体手段真的不能实现临时板书?不能写写画画?回答是否定的。多媒体技术不仅支持临时书写，而且可以写得更好，做得更妙。目前来说，至少有两种方法：一种是在PowerPoint播放界面下，用右键调出记号笔，然后使用鼠标圈点或书写，光电鼠标的灵敏性可以使得控制字形不太难，当然写多了还是不方便。另外一种手段可能较少有人使用，该方法要求添置一块usb接口的手写绘图板和电子笔，安装了驱动程序tablelet之后，便可以按以下两种方法使用：一种方式是叠加法，在软件e-Pointer的支持下，便可以在任何界面上写字，作标记；另一种方式是独立法，在Photoshop(或Painter,Openconvas等)的画布上，使用电子笔可以写出精度非常高的手写体，笔划粗细，
颜色都可调，电子橡皮擦也非常好用。更妙的是，以前粉笔写的字擦掉之后便没有了，现在电子笔所写的内容则可以作为图片保存起来。笔者在担任一些没有电子课件的课程时，就完全采用电子笔手写，然后编号保存，可以供同学下载，特别受学生的欢迎。
事实上，基于屏幕上可以临时书写这一特点，我们在教案设计中可以考虑预先将例题下面留空，方便现场手写。等待电子笔分析演算完成后，再显示完整的内置解答。
5．笔记 有了前面采取的逐条演示，电子板书的手段，学生便能够跟得上教师的节奏，可以听懂。但是笔记可能还是记不赢，因为多媒体方式的文字出来的速度快，不像传统手段那样，老师写的速度和学生抄的速度相当。解决这一矛盾的方法之一是利用网络，让学生课后上网浏览课件或者提供下载。事实上，日常讲课的内容往往不是太多，并且至少有一半是教科书上有的，要抄写的东西并不多。方法之二便是在课堂上适当的时候，老师停下来转一转，留给学生一点时间做笔记，也能够解决这一问题。
二、多媒体手段是传统教学手段的发展
以下所列的几个多媒体手段的特点则是传统教学手段很难或者根本不可能具备的，我们想由此说明，多媒体手段是传统教学手段的新的有价值的发展。
1．重复调用 每次课的开始，如果我们要简短回顾一下上一次课的内容，那么只需要回放一下前次课的画面；或者在讲授当中，想要引用一下刚刚讲过的公式，强调一下其细节，那么电子教案是非常容易实现的。
2．美观准确 毫无疑问，能够用粉笔写出整齐，漂亮的板书，需要多年的功夫磨练。但是，多媒体手段可以容易地写出规范和多样化的字体，作出准确的，大小可变的彩色图形。这对于表达教师的教学意图是非常方便和重要的。
3．作业评析 习题课上，你可以将学生的作业中的优秀作品，典型错误，或者他们提交的小论文和解答文稿使用扫描仪进行扫描或使用数码相机拍照，然后在课堂上展示，圈点，评讲。教师可以准确地指出，哪一处计算不对，哪一句推理不严格，哪一位同学的表达非常有价值等。这种教学形式针对性极强，对于纠正错误，引导学生学习十分有效。
4．立体教学 如果一个关于函数的结论，能够在符号演绎，数值计算，几何图形等三个方面同时展示，则会给学生一个极其深刻的印象。有了多媒体设备这些目标容易实现，我们在数学软件的平台上，例如Mathcad，可以容易地从数值观点和图形角度演示像数列的极限，函数的台劳公式，求近似解等问题。并且，在设计的案例中，关键的参数可以当场改动，以观察所对应的变化。电脑技术高的教师还可以做些动画来更好地演示自己的教学意图。
5．网络链接 强大的互联网提供了丰富的教学资源。我们可以在介绍历史人物，背景知识，应用前景时直接在多媒体教学课堂中导入相应的网络资源，扩大学生的视野，激发学生的兴趣。
三、结语
我们非常高兴地看到，由于多媒体设施带来的教学手段的改革，使教学效果得到了明显的提升。数值法、图形法与演绎法的结合，从不同侧面刺激了人的感觉系统，激发了学生的学习热情。许多学生从一个图形出发，提出了自己的联想和改进，创新能力大大提高，写出了不少好的课程论文(参见作者教学网页)。
随着多媒体教室数量的扩展和计算机技术的不断发展，可以期望，多媒体手段在教学中的应用将会进一步普及，多媒体技术将会进一步开发。可能会带来与之适应的，适合数学课程特点的新型的教学方法以及教学形式方面的改革。广大教师只有积极地参与和实践教学手段的变革，才能更好地提高我们的教学质量。
作者教学网页：http：//math．hust．edu．cn/gksx/
多媒体课程教案范文3
【摘要】 文章针对专生本学生的特点及目前生理学教学存在的问题，提出改革措施，探索网页式多媒体电子教案在专生本生理学教学中的应用。
【关键词】 多媒体电子教案;专生本;生理学教学
成人医学教育是我国高等医学教育的重要组成部分，对提高广大在职卫生技术人员的专业技术水平发挥着重要作用。如何在成人医学教育中改革教学方法，提高教学质量，无疑是成人教育中值得探索的课题。网页式多媒体电子教案是一种以计算机技术、网络技术、多媒体技术和网络通信技术进行知识传播和知识学习的新型教育教学手段，也是一种现代化教育主流模式。本文对网页式多媒体电子教案在成人专升本生理学教学中的应用进行了探讨。
1 制作网页式多媒体电子教案的必要性
生理学是高等医学院校学生必修的基础学科，不仅与基础医学中的各科有紧密联系，也是学习临床的重要基础，是基础医学和临床医学之间的桥梁课，其地位和分量是举足轻重的，而制作适合于专生本生理学教学的多媒体电子教案在专生本教学中有着重要的地位。
1.1 制作网页式多媒体电子教案是教学现代化的需要 近年来，在国家和学校的高度重视下，教学信息化已成为高等学校教学改革和发展的必然趋势[1]。随着计算机和网络技术日益渗透到教学领域，教学资源的不断开发和利用，制作专升本生理学教学的多媒体电子教案越来越显得迫切重要。制作适合现代化教学的生理学多媒体电子教案是实现信息技术与课程的有机融合，是生理学教学现代化的发展方向。
1.2 制作网页式多媒体电子教案符合专升本教育特点 专升本学生有着与其他医学生显著不同的特点，他们曾经受过专科医学教育，多数来自临床工作一线，对常见病和多发病的诊断、治疗有一定的实践经验，理解力较强。但他们普遍年龄偏大，精力有限，记忆力较差，受知识层次与结构的限制，系统的思维与分析能力有限，学制时间短(我校为两年，学习几乎全部的医学基础课与临床课)，加之绝大多数成人专升本学生半工半读、工学矛盾尖锐。如何根据他们的特点制作一套避免重复，注重提高自主学习能力、综合思维与分析能力的教学方法，一直是我们多年来在教学实践中思考和探索的问题之一，网页式多媒体电子教案就是根据以上特点精心制作而成。
2 网页式多媒体电子教案的制作
多媒体电子教案是由文字、图表、图片、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息组成的电子教案[2]。目前较为流行的多媒体电子教案制作工具，主要有幻灯式、书本式、流线式、网页式等几种风格。
2.1 电子教案的规划 教案规划是制作多媒体电子教案的核心，包括整个教案由几个页面组成、主页面与各级页面的关系、各页面需放置的内容等。专升本生理学电子教案主要以姚泰主编的《生理学》六版教材为蓝本，共十二个章节，每一章节设有学习目标、课时分配、授课内容与方式、课后小结、思考与练习、病案分析。本电子教案还设有文字库、图片库、影视与动画库，在文字、图片、影视及动画之间有相关链接，使用起来非常方便。
2.2 搜集素材 多媒体电子教案的创作不能没有素材，素材的好坏直接关系到电子教案质量的高低。文本、图象、音频、动画和视频是几类常用素材。
制作生理学电子教案所使用的文字、表格资料来自于授课所用教材、参考资料或任课教师的教学经验，收集后按类别冠以标题，以文本格式存档备用;静态图片尽量以JPEG格式为主，可借助于扫描仪从教材、教学参考书、各种医学专业图片集等中扫描得到，也可借助于数码相机对实物、挂图等拍摄获取;动画素材可借助于专门的动画设计软件进行制作得到，如Flash、Ulead GIF Animator等，也可从相应学科CAI课件中分离、提取或从国内外医学类网站上下载，外购的教学光盘和实验录像也是获取图像和动画的素材来源;视频素材可借助于数码摄像机进行摄像得到(如经典实验操作)，可以从相关网站下载或应用计算机软件技术在VCD上获取，并且转换成Powerpoint播放的视频文件;音频素材的组织主要作为背景音乐使用，以帮助学生适当放松，活跃课堂气氛，也可用于模仿特定的教学内容，如生理学的呼吸音、心音、高低音对耳蜗基底膜听力的影响等。
2.3 利用Powerpoint合成电子教案 多媒体电子教案的文字内容可由文档教案直接修改而来，制作多媒体电子幻灯片时精选最佳的媒体表达形式，应用软件程序将文字和素材有机组合、切换同步，起到化繁为简、化难为易、化抽象为通俗的功效。幻灯片中所需的图片、图像、图表资料直接从整理好的相应文件库中剪贴。幻灯片中播放的视频资料则通过“插入”菜单，选择“影片与声音”命令，从中选择“文件中的影片”(视频素材库)链接到相关的知识点，形成电子教案初稿，通过不断总结、整合、优化继而创建成精品的电子教案，最后将电子教案连于校园网。
3 网页式多媒体电子教案在专升本生理学教学中的应用效果
我们在05、06、07、08专升本应用了多媒体电子教案，受到学生、同行专家肯定，绝大多数学生是满意的，认为它突出了全科医学教育理念，注重理论联系，丰富了教学内容，提高了学习兴趣。
3.1 突出了全科医学教育理念 成人专升本教育肩负着培养实用型医务人才重任，因此在编辑和制作电子教案时，我们以高等医学院校教学大纲要求和教学特点以及临床职业医师考试大纲的规定为依据，结合我们在教学改革和教学研究实践中的体会，精心制作，明显突出了全科医学教育理念，以培养面向基层和社区的实用型全科医生为己任，充分利用媒体信息，实现启发式教学。在电子教案中，学生可以从正常的机能代谢主动转到病理状态下的机能代谢变化，不仅加强了学科之间的紧密联系，使临床医学尽早渗透，而且使课程直接为教学培养目标服务。例如：讲授心脏的基本功能时，先学习心肌细胞生物分子结构、然后是心脏生理功能，最后延伸到心力衰竭，在不同学科上相互衔接，层层深入，前后贯连。
3.2 注重理论联系实际，加强学生临床病例综合分析能力 学习的最终目的在于应用，如何引导学生将所学的基础医学知识与临床有机地结合，培养学生综合分析、思考问题、解决问题的能力，是生理学教学中的一项重要任务。专升本学生已具有一定的理论基础，绝大多数毕业后还要回到原单位临床工作，因此更适合进行“以问题为中心，以病案为引导”的教学法。这样不仅能在较短时间内完成教学任务，又能激发学生的学习兴趣，培养其分析问题、解决问题的能力，使其素质逐步提高，收到事半功倍的效果。在多媒体教案中我们引入了大量的问题及病例，如讲到心脏的泵血功能时，强调瓣膜改变与心脏杂音出现的关系;在分析体表心电图各波的意义时联系临床现象如房性早搏和室性早搏;再如在学习泌尿生理时，提出问题：有些疾病情况下会出现蛋白尿，为什么糖尿病人为什么会有糖尿、多尿等症状休克的病人为什么又会出现少尿甚至无尿利尿剂为什么可以利尿等等。
3.3 加大课堂信息量，提高教学效率 由于使用了多媒体的教学手段，已将多媒体电子教案连于校园网，课前学生可以拷贝进行预习，因此课堂上教师不用大量书写板书，也不再用来回更换教具，缩短了教学时数，避免教学内容的重复，可以尽可能多地向学生讲授知识。教师在讲授过程中可充分利用举例、图解、比较、归纳等方法，把一些重点难点分析得非常透彻，并且还可讲授最新的前沿知识及临床相关知识，使教学内容更加丰富、更有新意、更具适应性。既加深了学生对重点难点知识的理解，又拓宽了学生的知识面，使单位时间内传授的信息量剧增，学生也可避免不必要的笔记，以增加思考的时间，从根本上提高了课堂教学效果和学生学习效率。
3.4 调动教师授课的主观能动性，激发学生的学习热情 多媒体电子教案以其美观、精彩、赏心悦目并具有趣味性特点，容易激发学生学习兴趣。它能将教材中许多枯燥的文字内容转换成集声、图、动画、视频信号为一体的视听效果，给学生创造出有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，弥补了传统教学中单调，枯燥的缺点，教师饶有兴趣地讲授，学生全神贯注地倾听，课堂上师生的互动显著增强。比如在讲骨骼肌收缩的肌丝滑行过程，以往只能是文字口述，学生只能靠想象理解，使用了多媒体后，这一动态过程能非常直观地展现在学生眼前。由于成人学员集中学习时间有限，教学内容的消化吸收主要在课后，当学员遇到不懂的问题时，可充分利用网络技术(如留言板、视频、邮件等)与教师沟通，使问题在短期内得以解决。
总之，网页式多媒体电子教案的应用，符合成人医学教育的特点，既避免了内容的重复讲授，又加强了与临床的结合，从更深层次讲授生理学的有关知识。同时，也充分发挥了学生的主观能动性，注重培养学生主动学习、分析问题与解决问题的能力及其综合素质。对接受成人教育的学生而言是一种很好的教学改革，但它对我们教师来说毕竟是第一次的初步尝试，尚有待进一步积累经验，使其应用日趋完善、成熟。
参考文献
1 洋涌.加入WTO与新世纪的中国教育[J].教育研究，2002，(2)：34-35.
多媒体课程教案范文4
关键词： 网页型电子教案 制作 优化
一、前言
随着计算机技术及网页设计技术的发展与应用，教育界正在利用计算机制作电子教案，以取代传统的纸质教案。而在制作各种电子教案的过程中，最优的方法是利用网页设计技术制作，再辅以其它应用工具对其进行优化。
教育部在《面向21世纪教育振兴行动》中提出“形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，分三步逐步推进我国信息化教育：第一步是计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及运用；第二步是组织上网，利用网上资料；第三步是开展远程教育，提供广泛的学习资料，不断满足社会终身教育的需求。
随着计算机技术的广泛应用，在中国教育教学信息化的今天，各级各类学校全面要求教师完成信息化的第一步，即以多媒体教学为核心的教育技术应用于教学中。第二步与第三步也在广泛开展，广大教师都在广泛开发各种各样的多媒体课件，各类的教材出版社也都为各自所出版的教材增加竞争的砝码，在出版教材的同时，80%的教材都有增值服务：如配送电子教案，网上在线学习卡，教学及学生自学光盘和其它类似服务。这些正是教育部在《面向21世纪教育振兴行动》中提出的推进我国信息化教育的具体体现。
二、电子教案概念、重要性及常见的制作技术
所谓电子教案就是指利用计算机技术，将教学过程中的大部分内容存储在计算机中，教学过程通过投影仪或网页浏览进行教学或让学生自学。
电子教案在现代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要体现在如下几个方面。
1.便于电子教案中的各种资源随时更新与修改。
2.便于教学中的各种教学资源如：文字、图片、动画、影片、音乐的高效组合。
3.便于学生复制到家后自我学习，如果将其放在网页上可供学生浏览学习，及其他教师参考。
4.是响应国家创建节约节性社会的需要，可以大量节约纸张。
5.减少教师的重复劳动，提高教师的备课效率，及授课效率。
6.减少教师课堂板书及粉笔使用，还可以减少粉笔灰对教师与学生身心健康危害。
将计算机技术广泛应用于教学中是在Windows95与Office95以后，从而利用计算机技术取代传统的电教方法：幻灯片、录音机、录像带的播放。而广泛采用Word文档和PowerPoint幻灯片的方法，也开始逐步取代纸质教案，而后又开始出现各种动画技术、视屏技术应用于教学中。这一类可以说是计算机多媒体课件。这种可以称之为传统的多媒体技术，是在以教师为主导的教学模式中，借助多媒体的特有表现形式，对教学内容中的重难点部分展开，以发挥传统媒体所不能发挥的作用。教师可利用学校的投影教室，播放的教学软件、图片、视屏、声音、动画、多媒体光盘，用Word电子教案、以PowerPoint制作的幻灯片进行授课。
随着网络技术及网页设计与编程技术的推广使用，网络课件，也可以说是网络型电子教案应运而生，但网页设计技术没有普及，所以90%教师都是用PowerPoint制作的课件，同样，很多教材出版社出版的教材，也有约85%所提供的配套课件是PowerPoint课件，有约10%是教学光盘，只有约5%是网页形式的电子课件。
三、网页设计制作电子教案的优点
网页型电子教案，就是利用网页设计技术及网页编程技术，将教学所用的各种资源融合于一体的电子教案。它是教育信息化的实践前沿、学法教法改革的试验，是网络学习的小型集约化活动平台，不同于PowerPoint一类的课件，优点主要表现在如下几个方面。
1.利于提高教师的教学水平，减少重复劳动。
教师制作网页型电子教案，可以将各种教学资源有效地、有序地整合在一起。网页型电子教案是教师的移动教案，是教师的教学资源库，有利于教师进行教学；有利于教师对教学资源进行修改与补充，进而提高自己的教学水平与能力。
2.有利于学生学习效率的提高。
其一，教师丰富的教学内容、全新的教学形式可以提高教学的质量和学生的学习兴趣。
其二，教师可以将网页型电子教案放到学校的网站上，供学生学习相关的知识；可以将QQ在线代码写在网页中，这样学生就可以在网上与老师进行在线交流，将第一课堂延伸到第二课堂。
其三，学生自学。放在网站上的电子教案，学生可以自学，而这种自学模式则突破了看书或翻阅笔记获取知识的唯一渠道，他们根据自己的需要，在合适的时间、合适的地点、合适的条件下，反复利用网络点播、观看多种资源，包括教师的教案、参考资料等丰富的背景资源，建立一种综合性、创造性、灵活性极强的学习模式。
3.有利于教师同行资源共享。
网页型电子教案放在网站有利于教师同行之间的交流，有利于教学资源的共享，教师可相互促进、相互学习，从而全面地提高教师整体的教学水平。
4.有利于提升院校形象，可作为开发精品课程的基础阶段。
现在高等学校都要求开发自己的精品课程。通过多个院校网上查寻，做得好的精品课程都采用网页形式，这是网页型电子教案的最高形式，所以教师制作网型电子表教案正是精品课程的源泉。
四、网页电子教案的制作基本技术及要求
网页电子教案的主要内容是文字、图片、动画，只有通过超级链接到其它素材上，丰富的内容才可以提高教案的视听效果和教学效果。在制作与设计网页电子教案时要注意如下方法与技巧。
1.网页制作的工具选择。
（1）FrontPage简单易学易用，功能强大，基本操作命令同于Word的操作，有利于广大教师学习与应用。
（2）Macromedia公司的网页三剑客：Dreamweaver具有强大的网页设计功能，是用于专业制作网页的工具软件、但不易精通；Flash用于制作一些网页动画及网页，也可以制作Flash课件；Fireworks用于网页图片进行优化处理。
（3）其它工具。利用相关的工具软件和网页特效。
（4）动态网页技术。可以利用ASP、PHP、JSP等语言编程和用Access、MS SQL、MySQL数据库技术编制动态网页，从而实现交互功能。
2.网页电子教案的组织与规划。
一个成功的网页电子教案，教师的规划能力有相当程度的影响力。网页规划包含的内容很多，如网页的结构、项目的设定、网页颜色搭配、页面版面布局、文字图片的运用等。
3.网页内容的布局。
网页的具体内容可以用表格结构、框架结构表示，Dreamweaver用“层”来进行网页的布局。最好的是用框架结构。用框架结构组织的网页型教案，学生易于浏览，教师易于维护、更新。
4.用网页模板来建立网页。
在网页建立过程中，可以将相同的内容建立网页模板，从而有利于网页编辑与修改。
5.用站点的方式来管理电子教案。
在设计制作网页电子教案的过程中，必须用站点的方式来管理，如文件的移动、更名等操作，否则超级链接的属性就会发生变化。
6.网页交互式设计。
交互式设计可以作为网页电子教案的高级应用，有利于师生、同行教师之间交流，还有利于学生自学与自测。
五、网页电子教案的优化
网页电子教案的优化主要体现在它的高级应用。很多人认为电子教案就是用于教师教学，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世纪教育振兴行动》提出推进我国信息化教育进程。网页电子教案的优点就是在于将教案融于网页之中，网页更有利于信息的供享。所以对网页电子教案的优化处理是网页电子教案的重要体现。
1.将网页电子教案上传到院校的网站上，供学生自我学习。
2.通过电子书制作工具，这些工具可通过网络下载。如：eBook workshop，eBook Edit Pro等软件，将电子教案制作成电子书，可以让学生复制到手机中，从而自由地学习。
3.通过网页制作的电子教案，加入一定的网页特效，如在网页中，禁止复制，禁止另存为，这些特效可以从网上搜索，并辅以框架结构，实现一定的版权保护。这种优化处理，特别有利于教材出版社，可以保护版权，也有利于教师教学成果的保护。
4.在上述2、3点的基础之上，还可以对网页电子教案进行打包格式为“EXE”文件，再辅以制作安装程序软件，如安装程序制作专家，可以实现网页电子教案的软件化处理，可以加入安装序列号，制作成需要安装的学习软件程序。
5.教师每一年都可以通过对网页电子教案进行修改补充，制作成程序软件和升级版本，从而取得一定的商业利益，这也是对教师制作优秀电子教案努力的回报。
六、结语
总之，网页型电子教案是一种很好的电子教案制作方法，是推进我国信息化教育改革的必要手段，是一种非常值得广大教师、各级教学管理者、教材开发者及精品课程的开发者进一步探索的制作方法与理念。
参考文献：
多媒体课程教案范文5
论文摘要:文章介绍了我校《材料力学》课程多媒体教学开展的情况，讨论了多媒体教学的优势以及在多媒体教学中存在的问题。证明先进的多媒体教学手段受到了学生的欢迎，它传统的教学方法的补充，更是挑战，再结合课程在网上的实现以及其它教学环节在网上的逐步实现.必将使多媒体教学方法更趋完善。
一、我校《材料力学知果程多媒体教学情况
上海理工大学力学教研室自2000 - 2001学年第一学期选择99级机械专科和汽车专科班进行多媒体教学的试点，取得经验后，在2000一2001学年第二学期开始在机械、动力、城建学院本科的多学时(64学时)《材料力学》课程中使用多媒体教学方法。到学期结束前，在学生中就多媒体教学问题进行了调查，共有339名学生参加了问卷调查。在间卷中，关于学生对多媒体教学的欢迎程序，统计的结果如下:
由此可见，学生对多媒体教学的效果基本满意对多媒体教学方法比较欢迎。
二、多媒体教学的优势及问题
1.优势
(1)使用多媒体的教学方法，最大的优势在于教学手段先进，教师可以在课堂上使用经过精心制作和编辑的文字、图像、声音和动画等，向学生清楚、生动地展示和讲解课程内容。由于内容能方便地重放和交叉回放，所以对于课程内容的重点和难点，能反复地讲解，对于前后关联的内容，随时可以调出讲解，这就极大地方便教师组织讲稿，使学生的学习能前后领会贯通。
(2)多媒体教学的信息量较大，在教学规定的学时内，使学生获取更多课程知识及相关的内容。
(3)使用多媒体的教学方法节省了板书的时间，就可以使教师有时间在课堂上对课程基本概念问题进行讨论，这对学生理解和掌握课程基本内容和基本知识是很有帮助的。以前，因为课程学时减少，所以课堂讨论和习题都无法进行，教师在课堂上疲于讲解课程内容，而教学环节中比较重要的习题课和讨论课却苦于没有时间而无法进行。现在使用多媒体的教学方法，这个问题就能得到较好的解决。
2.问题
(1)使用多媒体教学方法是否就能大大加快授课的速度呢?我们通过实际授课得到的结论是否定的。这是因为学生对于知识的掌握有其内在的规律，它需要有一个接受和消化的过程，盲目地提高授课的速度，反而欲速不达。因此，教师应该保持合适的授课速度，利用多媒体的先进教学手段，用大量的资料来佐证课程基本内容和重要概念，增加课堂讨论和习题讲解来消化和接受课程内容。
(2)长期以来，学生习惯于传统的授课方式，即教师在上面授课，而学生在下面记笔记。而改用多媒体教学方式，学生就有一个接受和适应的过程。在使用多媒体教学方法的初始阶段，学生的一个较普遍的反应是课堂笔记来不及记。对于这个间题，教师采取的措施是要控制好授课的节奏和速度，掌握好翻转屏幕的时间，有意识地让学生有一定的时间来记课堂笔记。同时也孺要向学生说明改进学习方法的必要性，使学生认识到对于一种新的教学手段，自身的学习方法应作出调整，在课堂上更应该注重于思考和理解。
(3)我们觉得在采用多媒体教学方法时，其它的相应措施也应该跟上。在这个学期中，我们采取的措施是将多媒体教案在学校的校园网上(该问题在后边再专题讨论)，同时，我们选编了一本《材料力学习题选解》发给学生，帮助学生正确地解答材料力学课程习题。这些措施受到了学生们的欢迎。
(4)多媒体教学是在多媒体教室中进行，它的教学环境与传统教室不同。这就对多媒体教室提出了较高的要求。首先，教学内容是通过投影仪投放到显示屏幕上，这就要求投影仪必须要有较高的分辩率和亮度，尤其是在较大的教室中，如果投影仪的分辩率和凳度不够，则坐在教室靠后的学生就难以看清屏幕上的内容，极易产生视觉疲劳。其次多媒体教室的音响效果也很重要，要保证声音清晰，过大的回声会懂学生注意力不能集中，也容易疲劳。除此之外，多媒体教室使用的计算机，包括硬件和软件应经常维护，使之处于最佳使用状态。如果在讲课过程中出现死机之类的问题，则会使教室的教学气氛
破坏，教学效果大打折扣。从对多媒体教室硬件设备合格程度的调查中，可以看出学生也希望多媒体教室的设备性能进一步提高。
三、《材料力学)课程教案在网上的
多媒体的教学方法是一种全新的教学手段，与传统的教学方法一样，也需要其它的配套措施相应跟上。因此，我们做了一项工作，就是在学校的校园网上多媒体教学的教案，它包括了课程的理论教学内容、课堂演示的图片、讲解的例题、问题的讨论和习题的解答。这样，学生就可以非常方便地、随时在学校的校园网上查到课程的全部教学内容。学生完全不必为在课堂上来不及记笔记而烦恼，在课堂上可以更加集中精力去理解和思考教学内容，在课后也能很容易地在网上进行复习。所以，在网上课程教案是一项十分重要的教学环节，我们正努力地进行着这项工作，争取把它做得更加出色和成功。
四、课程的其它教学环节在网上的实现
多媒体课程教案范文6
Abstract: Invasion Biology and Control Strategy of Alien Species is an important professional compulsory course of Bio-safety discipline. In this paper, the importance of the teaching files, exploring of the innovation methods and the perfection of the exam modes were discussed.
关键词：创新教学；教学改革；生物入侵
Key words: Innovation teaching；teaching reformation；invasion biology
中图分类号：G642.3文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0208-01
0引言
生物安全本科专业是湖南农业大学2005年经教育部批准新上的本科专业，该专业是在植物保护、动植物检验检疫等有关专业的基础上创建起来的。《生物入侵机理与控制》是生物安全专业的主要专业课之一，主要讲授生物入侵的基本概念、外来物种入侵扩散过程与机制、国内外生物入侵的发生、预防与控制现状以及重要农林外来有害生物入侵成因、危害现状及预防控制措施等内容。
通过本课程的学习，要求学生系统地学习和全面掌握生物入侵的基础理论知识、了解国内外生物入侵的发生、预防与控制现状及其研究的发展趋势，培养学生独立分析和解决工作中实际问题的能力。
1因材施教，确定适宜的教学内容
合理的课程定位在课程建设和培养的学生质量上具有重要导向作用[1]。根据毕业生就业市场的需求，结合本校生物安全专业的特色，本课程确定了教学内容，全部内容共分为八章，分别为绪论、生物入侵的适应性进化及其影响、外来种入侵对土著种的影响、群落的可侵入性、外来物种入侵扩散过程与机制、快速进化与生物入侵、外来入侵生物的预防和控制、重要农林外来入侵物种治理等。共50学时，其中理论讲授40学时，自主实验10学时。
2充分发挥多媒体等教学手段的优势
2.1 教学周历教学周历是我校实行的督促和监督教学过程的重要文件之一，每学期初由任课教师根据教案与讲稿内容对课堂教学内容、教学进度等教学基本情况做出整个课程的教学安排，督促教师对课程的整体教学过程做到有条不紊、按计划地进行。
2.2 教案教案是教师以课时为单位编制的教学具体方案，是上课的重要依据，保证教学质量的必要措施[2]。课程教学小组经过对教学内容的探讨和对教案的深刻领会，完成了《生物入侵机理与控制》教案的撰写，并在教学实践中不断进行补充和完善，经过笔者在教学活动中的应用和验证，表明该教案比较符合生物入侵机理与控制的实际教学，既克服了以往讲课随意性、缺乏艺术性的缺点，同时也保证了整个教学过程有条不紊地进行。
2.3 讲稿讲稿则是在教学前所写的底稿，是教师备课不可缺少的教学文件之一。讲稿是对教案的细化，讲稿要体现教案的思想，但是又要比教案更加详细，完整[3]。只有具备了完整的讲稿，才能保证授课过程的顺利与熟练。本课程的讲稿是课程负责人将电子版打印为纸质文件，并在讲授过程中及课后对其进行完善和修改，适时加入新的观点和内容，以供下次借鉴和使用。
2.4 多媒体课件随着现代化教育技术的发展，多媒体课件已经被广泛应用于教学中，使得原本抽象难懂的知识点得以形象化、趣味化，在一定程度上弥补了传统教学中存在的不足，使教与学变得轻松有趣。本课程从开设之日起便启用了多媒体教学，并在实践中不断建设和完善。在教学中，任课教师充分利用入侵生物的有关音像、Powerpoint幻灯片、网络动画等资源。多媒体教学手段的应用，有利于提高教学效果。教学课件的使用，提高了教师在单位时间内传授知识的信息量，并且通过声像图的应用，提高了传授知识的趣味性和效率。每次教学前，都应及时补充新知识和内容，提高备课的效率，提高教学质量。
3提倡创新教育，积极进行教学改革研究
《生物入侵机理与控制》作为生物安全专业的重要专业课，在本科生的第五学期开设，而这个学期恰好是学生刚刚结束了基础课的学习，正对专业课感兴趣的时期。课程组采用了多种教学方法和手段，并取得了良好的教学效果。灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考，开展研究性学习促进学生学习能力发展。
3.1 课堂提问和讨论课堂教学是教学的主要手段之一，重点介绍生物入侵的概念、原理，积极实行启发式、互动式教学，培养学生创新思维能力，使学生能有全面、扎实的理论基础。通过课堂提问和课堂讨论可促进师生的互相交流，既活跃了课堂气氛，增加学生的学习积极性和主动性。学生普遍反映这样的教学效果印象深刻。
3.2 让学生走上讲台这是笔者近年来总结并实行的一种新的教学手段。在开学之初就提前告知学生本课程将分出1/5的课时由学生围绕本课程，不限题材，自主选题、收集资料，制作PPT课件，走上讲台进行讲授，让学生和老师体会角色互换。课件讲完之后，再由其他同学就所讲内容进行提问，最后由任课老师就该内容做总结，这样既丰富了教学内容和教学形势，又拉近了老师和学生的距离，实践表明这样的手段比较受学生的欢迎和认可。
3.3 注重实践教学尽管实验课时并不多，但课程组高度注重实践教学对帮助学生理解理论教学中重点、难点问题。应用综合性实验，培养学生的专业兴趣、创新能力和科研技能。例如安排校园杂草群落调查的实验，要求学生根据老师所给的校园地图自主设置考察路线，对发现的杂草的种类、数量进行详细记录，并将拍照存档，针对校园出现的入侵杂草进行重点调查，给出精确的坐标，并拟定防除措施。同时给出正在进行该方面科学研究的教师联系方式，让学生以2-4人为一小组积极参与科研项目，如豚草、福寿螺的综合防治等课题，在科学研究的过程中，灌输在科研中合作精神的重要性，不断的探索和发现问题，经过小组同学相互讨论或请教教师，解决问题，培养学生运用所学理论，思考、分析、解决生产实际问题的能力，提高专业综合素质。
4完善考核方式
传统的闭卷笔答式考核，能够促进学生的记忆和对知识的融会贯通能力，是本课程一直采用的考核方式。但是单单依靠这种方式不免有些局限和不足，因此考核被分为平时成绩、实验成绩和期末成绩三部分。其中平时成绩占10%，由学生出勤、回答问题等环节构成；实验成绩根据学时分配占20%，主要根据学生的实验动手能力进行考核；期末考试以闭卷形式进行，占总成绩的70%。
参考文献：
[1]李谷成.农业经济学：课程定位与体系重构[J].高等农业教育，2009，（11）:45-48.
