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绿色化学的理念范文1
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）21―0059―01
在社会经济取得快速发展的今天，对于其发展质量的要求越来越高，其最为明显的变化就体现在环境保护方面，并将环境保护理念逐渐向社会生活的各个方面延伸。而绿色化学作为环境保护的重要体现，逐渐被引入到环境保护的具体实践当中，绿色化学简单的描述，就是清洁无污染化学，也就是说在使得物品在发生化学反应的过程中，所排放的物质尽量对环境的污染少，最好不要有任何的污染存在。这种绿色化学理念具体表现在实践当中，就从初中的化学教学开始，初中作为学生们第一次真正接触化学的阶段，对于普及化学知识尤其重要，如果将绿色化学理念从初中的化学教学中就开始融入的话，对于整个绿色化学的长远发展是非常有利的。
一、教学内容结合绿色化学理念
初中学生开始真正接触化学，所以对其充满了好奇与兴趣，这是初中老师将绿色化学理念融入到化学教学中最佳的时机。所以在具体的教学过程中，将绿色化学与具体生产生活的联系进行讲解，同时在具体的化学实验中，讲解绿色化学的重要性，并且使学生们真正感受到绿色化学对生产生活环境的具体作用。让学生们在掌握化学基础知识的同时，将绿色化学理念深深映入脑海里，培养学生的绿色化学文化素养，比如说，老师在对现实生活中的酸雨现象解释时，可以说是生产生活中排出的多余的二氧化硫气体与环境中的水发生化学反应的结果。这能让生活与化学教学紧密相连，丰富学生们的化学知识的同时，满足他们对社会生活的好奇心，这对于以后学生的化学学习还是最后进入社会当中，环保理念的形成都是非常重要的。
二、化学习题结合绿色化学
学生课后进行化学习题的练习或者是进行化学考试都是为了能够不断巩固所学的化学知识，并提高学习化学的能力。老师在布置化学习题中，将大量的有关绿色化学理念的知识大量融入其中，不仅能够检验学生们掌握化学知识的程度，督促他们认真仔细地进行化学的学习，同时还能给予他们绿色化学的学习理念，并将绿色化学知识融入到具体生活当中，解决生活中所遇到的一些与化学有关的难题，提高学生们将化学实践与理论进行充分结合的能力，促进学习化学的积极性，提高学生们的实践操作能力。老师在布置化学作业的时候，并非为了习题而习题，而是采用比较多元化的方式，比如说在上课过程中，布置化学习题，让学生们对这些题目中的化学知识的具体内容有个充分的了解，让学生们在解题的过程中，不断学会如何具体使用绿色化学的产品，并通过自己的绿色化学知识，解决现实生活中的水污染、大气污染、固体垃圾污染等严重的环境污染问题。通过这种习题练习的方式，能够将绿色化学理念更加深入地传授给学生，并能够激发其创造性思维的开拓，为解决实际生活中的环境问题而不断努力。
三、化学实验结合绿色化学
绿色化学的理念范文2
关键词：绿色理念；有机化学；实验教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 14-0148-01
有机化学是高校众多专业的基础课程，其不仅关系着相关专业的发展，更关系着化工、制药等专业人才的培养。有机化学实验是化学教学的重要部分，实验不仅能够对化学理论进行科学的验证，而且还能够促进化学理论的发展。有机化学实验中使用到的药品多数都是有害的，能够排放出大量有害的废气、废水等，对学生的身体造成一定的威胁，同时也造成了环境污染。因此，在绿色理念下的有机化学实验教学有着重要的意义。
一、绿色化学的内涵
绿色化学是针对传统化学提出了新的理论，又被称为无害化学和清洁化学。绿色化学的任务就是通过对化学知识和方法的运用，来研究新的无公害材料，实现能源的节约，最大程度地实现原子的经济性。绿色化学与传统的为了改善污染环境而采取的技术是不同的，绿色化学的目标是不适用有害物质，废物零排放，从源头上对污染进行了治理。
二、绿色理念下的有机化学实验教学策略
要想适应素质教育和环境可持续发展的需要，在绿色理念下进行有机化学实验是必然的发展趋势。以下是几点绿色理念下的有机化学实验教学方法。
（一）在日常教学中渗透绿色理念
有机化学的教材是教学内容的有效载体，是保证教学质量的关键。在有机化学的教学中，要积极选用能够反映绿色化学的教材，如果教材中缺乏绿色化学的相关知识，老师可以视实际情况优化实验教学的内容，将教材的内容进行深挖掘，加强对绿色化学的宣传，使得绿色化学的观念深入人心。在进行课堂教学时，老师要刻意贯彻绿色化学的思想，强化环保意识，使学生的绿色化学研发能力得到提高。
有机化学的教学内容非常丰富，而且具有非常强的实践性，与其他许多学科都有交叉点。根据知识体系构建的可操作性要求，要尽量选取那些与环境保护密切相关的试验，在实验的进行中要遵循相关的原则与制度，尽量做到资源的节省，采用微型化的实验。在有机化学实验的过程中，那些能够重新使用的催化剂、载体等都要重复利用，这样既能够使成本降低，又能够满足减废的需求。要想有效实现资源的节省，减少污染，降低成本，就要最大程度地回收没有反应的材料，副产物、以及催化剂、稳定剂等。对于那些离子交换树脂等能够再生的资源，要珍惜，要将其变废成宝，使得资源得到有效的节约，环境污染程度也大大降低。对于那些没有可代替资源，又无法做到正常回收，而且不属于再生资源、不能够重复利用的资源，还有那些有毒副作用、污染环境的化学原料，要拒绝使用。只有这样，将绿色的理念全面地贯彻到日常的有机化学教学中，在日常教学中给学生渗透绿色理念，使学生潜移默化地受到影响，才能够真正地实现绿色化学，促进有机化学实验教学地科学进行，进而提高教学质量和教学水平。
（二）加强多媒体技术的应用
将多媒体技术应用到有机化学的教学中，对于教学质量的提高有着重要的意义。通过计算机来进行化学实验的模拟不仅能够降低化学药品的消耗，而且非常安全，同时没有污染。化学实验是一种消耗性的实验，非常容易产生有毒的物质。如果能够在化学实验教学中充分利用多媒体来模拟化学实验，则不仅不用投入大量的化学试剂和仪器装置，而且形象直观，对学生的安全有着重要的意义。尤其是那么危险性非常大，毒害性还很强的试验，以及那些一旦操作错误，后果非常严重的那些试验，都最好能够采用多媒体来进行仿真实验。通过对多媒体教学手段和各种各样的表现手法的应用，学生既能够对实验的步骤和方法有了细致的了解，而且还能够降低对环境的污染。多媒体教学手段不能只局限在课堂教学上，更要对网络资源充分的利用，促进立体式教学的开展，提高学生的学习能力。网络环境不仅能够将传统的教学时空上的控制打破，而且还能够使课程的受益面扩宽，同时也增加了一种有机化学实验教学的形式。
（三）提高有机化学教师的素质
在绿色化学理念的推广中，教师起着关键性的作用。老师的素质和水平直接影响着教育教学的发展状况，因此，加强对教师队伍素质的培养是非常有必要的。有机化学老师要积极树立环保意识，强化可持续发展的价值观念，及时更新教育理念，大胆摒弃传统的化学教育观念，在现行的有机化学教学中贯彻绿色观念，使学生保护、爱护环境的意识得到强化。有机化学的老师要做好知识的传播者，不仅要给学生渗透化学专业的相关知识，更要将自己掌握的与环境、资源相关的知识动态床传递给学生。因此，我们的有机化学老师需要不断充实自己的知识，更新知识，积极参与教学交流活动。
三、总结
有机化学是高校众多专业的基础课程，有机化学实验是保证教学质量的关键，通过有机化学实验不仅能够使得有机化学理论得到验证，而且还能够将理论进一步创新，促进理论与实践的共同发展。与此同时，将绿色理念贯彻到有机化学实验中不仅能够节省化学材料，而且能够降低化学材料对环境的污染，同时还能够为师生的安全提供保障，进而使学生的有机化学成绩得到提高，促进有机化学教学质量的提高。
参考文献：
[1]韩艾丽.在化学教学中渗透绿色化学的思想[J].新乡教育学院学报，2008，21（3）.
绿色化学的理念范文3
化学是一门自然科学，在原子和分子的水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用。化学是一门具有深奥的内蕴和无限研究和挖掘空间的科学。随着人类社会科学技术水平的不断提高，人类利用化学的能力不断提高，在能源和资源、材料科学和环境方面，化学的应用带给人类惊喜和福音。化学领域的研究与应用的不断进步也在人类社会产生了双刃剑效应，其负面作用是造成了严重的资源消耗和环境污染。由于化学发展模式的不适应，人类生存环境以及生态的破坏日渐严重，同时也在制约着经济的发展，给人类的身体健康、生命安全造成了严重的威胁。化学领域所反映出的严峻问题引起了国际社会的普遍重视，改变生产以及研究模式的命题和实践开始付诸实施，绿色化学的理念和实践应运而生。绿色化学又称为清洁化学、环境友好化学或环境无害化学。绿色化学属于从源头上来防止污染的化学，属于层次更高级、更符合发展人类社会发展需要的化学，它追求的是实现可持续发展的目标，绿色化学是针对人类利用化学科学的理念和方法所提出的。
二、绿色化学的发展思路以及模式
绿色化学的发展思路体现在化学技术应用于经济社会发展的源头，即在研究和应用的源头就要打破传统的只计产出不计污染、先污染再治理或以环境污染和资源浪费换经济增长的观念。考虑到时空变化和条件变化的因素，尊重和服从自然生态发展规律，实现保护生态平衡和加快发展的速度。
一般来讲，实现高效发展的主要思路是尽可能少地利用原材料，尽可能多地制造成品; 尽量减少污染物的排放，尽量提高转化率。相关的污染物的排放标准，在本质上来讲是建立在所有的化学企业全部按照高效生产的操作这个假设前提上的。对材料进行回收以及重复利用。材料的回收主要体现的理念是节约资源，重复利用主要体现的理念是节约成本。自然环境很难进行净化或者短期内很难实现净化的材料，应该进行重复利用; 而对污染比较高的化学制成品应该尽可能回收利用。积极倡导材料的回收以及利用是一种行之有效的绿色途径。实现再生利用并拒绝使用高污染产品。
在设计以及生产化学制成品的环节必须考虑到再生利用问题。实践证明，在自然环境中，高分子的原材料有着非常明显的污染，这就要求在设计环节就应对回收和再利用进行考虑，实现变废为宝，实现绿色制造。同时应该拒绝使用那些高污染、无法回收与替代、不能再生以及重复使用的高危材料，从科研环节就能够尽可能寻找相应的绿色替代品。
三、绿色化学在高校化学教学中的探索以及应用
(一) 改革高校化学教材高校化学所使用的教材尚缺乏绿色化学方面的内容，因而在高校的教材中，应该增加绿色化学的相关知识以及国际上在绿色化学领域中所研究的先进成果。教师依据教材向学生讲授化学知识，随着教材对绿色化学内容的充实，教师的授课理念、授课方案的设计、课堂讲授对学生学习情况的考核评价都应将绿色化学内容补充起来。教师要加强同学生的绿色化学知识的交流以及探讨，积极主动引导学生在日常生活以及学习中关注和学习绿色化学的相关知识。通过改革高校化学教材将绿色化学的理念和知识建构传授给大学生。
(二) 培养和强化化学教师的绿色化学意识化学教师在多年的化学教学中已经形成了思维惯性和知识积淀的固化内容，那么，在高校化学教学中渗透绿色化学理念首先就必须转变化学教师的教学理念，包括加强教师绿色节能环保意识的培养和对绿色化学知识的学习和掌握。同时，教师还应该在行为上起到表率作用。教师应该多阅读相关的书籍、文献文章，了解更多的绿色化学知识和信息，在一定程度上改变比较传统的教学方式以及思维，应该在实际的课堂教学以及相关的实验时对有害化学物质的排放进行强调。化学教师应该在课余时间对绿色化学的实际教学以及研究的动向、轨迹进行关注，有效地传授给学生。
(三) 对教学内容进行灵活的补充高校所使用的教材具有相对的稳定性，在教材编写成型并投入使用后，不会轻易改变。也就是说，新教材和老教材的交替会有一定的过渡时间。因此，在一段时间内，遵循教材的课堂教学内容会是相对固定的。高校教师应该在实际的教学中，凭借自己掌握的绿色化学知识对教材内容进行适当补充，让学生的绿色化学方面的意识在相对比较完整的链条上进行延续。
(四) 将绿色化学的理念融入到化学实验中在高校化学的教学中，实验可以加深学生对教材中比较抽象的概念的理解，同时还能够对化学知识进行巩固，然而，最重要的是强化学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力。实验能够有助于强化学生的实验技能，还能够培养学生认真以及严谨的态度。通过化学实验的相关教学能够有效实现绿色化学。不管是溶剂、试剂或者催化剂，在实际的实验过程中都需要先考虑使用无毒无害的环保材料，在进行试验之前的准备阶段，应该充分考虑相关的代替品或者防止使用有害有毒的材料。除此之外，在设计实验时，应实现试剂的完全反应，有效避免不完全反应以及燃烧等效率比较低的化学过程。
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【关键词】绿色化学 中学化学教学 必要性 融合
将绿色化学理念融入到高中化学教学中，不但可以有效地推动化学教学改革，也有利于学生环保意识的增强及社会责任感的提升。因此，如何将绿色化学理念与高中化学教学完美地融合在一起便成了当今高中化学教学亟待解决的问题。
一、绿色化学概念
1991年，美国提出绿色化学理念，以求对环境问题与环保方法展开深入的探究。绿色化学的含义，即借助现代化学原理和方法，尽可能地让设计、生产与使用化学产品时可能出现的有毒、有害物质降至最低，分析得出对环境造成最小负面影响的方法，且在技术与经济层面生产绿色环保化学产品，属于从源头着手展开污染预防的科学预防方法。绿色化学旨在尽可能少地使用会给环境造成污染的物质，不再产出废物。此种方式最典型的特性为自初始时期便选取预防污染的措施。所以，绿色化学在运行过程中与终端均可以较好地防止污染，属于一种自源头着手防止污染产生的科学。
二、将绿色化学理念运用于中学化学教学的必要性
绿色化学提出的目的在于在研制兼具高技术含量及经济收益的化学产品的过程中，将可能给环境造成的损害降至最低。因此，绿色化学又称环境友好化学、清洁化学。在现实生活中，大部分人都抱有这样一种观点：绿色化学属于环境保护的范畴。然而事实上，二者却有着本质的区别。环境保护即在环境已然遭受破坏的基础上采用补救方法治理环境的举动，系被动保护；绿色化学却是于研究化学品的同时便展开预防，将可能给环境带来损害的物质事先剔除掉，从源头着手将污染源根除，系主动保护。
在当下经济飞速发展的时代，为了在提高国民物质生活水平的同时确保生活环境的高质量，绿色化学的推行已然刻不容缓。高中时期是学生“三观”形成的关键时期，因此高中化学教师在教学过程中理应尽可能地让学生意识到绿色化学对促进社会与经济发展的积极作用，培养学生科学的发展理念，增强其社会责任感。
三、绿色化学理念c中学化学教学的融合
（一）创建绿色化学理念
为了实现绿色化学理念与中学化学教学的融合，教师需要做的第一件事就是创建绿色化学理念。教师应主动探究与绿色化学相关的内容，将绿色化学理念当作自身教学的指导思想，把高中化学知识与绿色化学理念完美地融合在一起，综合社会及环境等问题，把绿色化学思想融入到教学当中，有效提高学生的学习效率。
（二）在理论知识教授时融入绿色化学理念
高中化学教学的目标是让学生对化学这一学科有一个充分的了解，培养学生的化学学习兴趣。因此教师在传授化学知识时，可借助现实生活中的实际案例，向学生渗透绿色化学理念。比如在教学“二氧化硫”这一节时，教师可让学生观察学校周围的建筑，将新老建筑进行对比，了解酸雨给建筑带来的腐蚀作用，随后引导学生对酸雨的形成原因及危害等展开讨论及分析，让学生了解化学与环境之间的关系；接着趁机导入绿色化学思想，培养学生的环境保护意识。这样，教师便顺利地把绿色化学理念融入到了理论知识教授之中。
（三）在实验中融入绿色化学理念
毋庸置疑，实验是高中化学不可缺少的组成部分。化学教师除了注重在理论知识教学时融入绿色化学理念外，还要在化学实验中贯彻绿色化学思想。通过亲自做实验，学生能够对化学现象有一个直观的了解，并且实际动手能力也能得到很好的提升。在学生做实验过程中，教师应在旁边加以指导，向学生灌输绿色化学思想，使学生在潜移默化中形成环境保护的意识。
（四）在课外教学中融入化学知识
由于化学知识源于生活，且存在于人类生活的各个领域，所以教师也要注意在课外教学中融入化学知识，灌输绿色化学理念。比如组织学生参加与绿色化学理念相关的讲座；带领学生参观绿色化学工厂，在生活中培养学生的绿色化学意识。
四、结语
伴随科技的发展及国民环保意识的增强，绿色化学已然成为当今高中化学教学发展的必然趋向。绿色化学能够让学生在个人发展初期便形成环保意识，为实现人类和自然的和谐相处奠定扎实的基础。化学教师在教学中应注意将绿色化学理念与课堂教学完美地融合在一起，培养学生的可持续发展意识和社会责任感。
【参考文献】
[1]刘晓乐.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育分析[J].中学生数理化（学研版），2015（10）：9.
绿色化学的理念范文5
一、绿色化学的定义
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学、原子经济学。其核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和生产有害物质。绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学，它的过程为零排放和零污染。
二、绿色化学理念渗透到化学教学中的必要性
有资料统计，1个中学生从初中到高中因化学实验产生的废液总量约为120L，固体废弃物约为3kg，各类废气约为1.5L；1个化学系的学生在大学学习的4年中，因实验而产生废水、废液总量约为250L，固体废弃物约为12kg；1个生物系的学生在大学期间因实验产生的废水、废液总量约为180L，固体废弃物则达18kg，且涉及危险、有毒、有污染的药品达数千种，处理不当，这也是一个重要的污染源。
中学化学作为化学教学的源头，学生是否了解绿色化学知识，掌握绿色化学的基本原则，对于能否用绿色化学的思维方式指导生产实践，解决生产实际中的污染和可能带来的污染问题，具有非常重要的意义。因此，在化学教学中渗透绿色化学理念的教育，使学生知道并参与怎样减少化学实验污染及污染治理的实践，树立绿色化学意识是非常必要的。
三、中学化学教学中绿色化学研究的现状
目前，在中学化学教学中，关于绿色化学教学内容并不多，大多只是涉及环境的污染与防治，而不是从污染始端防御的角度出发，是传统的环境化学保护或防御，这容易使学生认为化学科学本身或化工生产污染环境是必然的，人类在防止化学污染方面是无能为力的等错误的认识及形成环境意识是思想障碍。由此可见，中学化学教学中有关环境污染及其治理的内容欠缺，有关绿色化学基本知识的传授还是空白的。
基于以上，首先应加强中学环境教育，使学生形成牢固的环境意识（或称绿色意识），正确认识人与环境的关系，树立正确的环境价值观，逐步形成绿色化学思想，使环境教育与绿色化学学习相互影响、相互促进。其次，要在中学化学教育中增加绿色化学内容，并且要使在化学知识与化学实验中关于防环境化学污染的内容统一。
四、渗透绿色化学教育理念的途径
1.必须更新教师观念，增强教师的绿色意识。
化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师更新观念，具备绿色意识才会达到积极的行为效果。我国化学教育中存在着思维固化的问题。首先要从社会、经济、环境的角度重新审视传统化学的研究内容，突出绿色化学。其次，要认识到从传统化学到绿色化学的转变，不仅是化学教育观念的更新，更是化学科学本身的进步与发展。绿色化学是在传统化学基础上发展起来的更高层次的化学，是为了改变当前严峻的化学污染形势，化学教育工作者有责任自觉地宣传并努力最终实现绿色化学目标，使化学教育服务社会，提高民族实力。化学教师应该努力收集环境信息，增强自身环境意识，注意收集有关保护和改善环境的信息，以及与日常生活密切相关的化学污染问题的信息。
2.结合有关教学内容对学生进行绿色化学教育。
在化学教学中可把本地区环境污染的典型事例自然地、生动地渗透到化学教学中，让学生亲身体验到污染给人们带来的危害。培养学生对环境保护的责任感，明确实施绿色化学教育的重要性。如结合当地农牧渔业受酸雨破坏的情况，强调酸雨的危害性，在学习有关硫及其化合物的性质时，可有意识地引导学生分析酸雨的形成原因、途径、成分及其危害，启发学生想象并设计出减少酸雨形成的方案及采取的具体措施。开展诸如废旧电池回收、提倡保护森林，对家乡的某些污染（大气或水体等）进行取样、分析研究，找出污染的根源及治理的措施等活动。另外，教科书中的很多化学实验内容操作过程中会造成大气或水体污染，如：硫及其化合物的性质实验等。因此在教学中，教师除传授知识和培养实验技能外，还要着重引导学生对污染环境的化学实验的装置进行改革、创新，使其成为绿色化学实验。还可结合课本知识，有意识地设计一些题目引导学生用绿色化学的观念进行解答。例如，在讲到氮、磷化合物时，可设计问题：为什么要提倡使用无磷洗衣粉？讲到铅时，可提问：为什么要使用无铅汽油？在讲到硫及其化合物时，可提问：为什么要限制含硫量高的煤的使用？
3.改进实验方法，走向绿色化。
化学试剂的绿色化，即在选择化学实验时应尽选择采用那些无毒无害试剂的实验或选择具有潜在环保属性的试剂，除非不得已应一律不使用有毒有害试剂进行实验。例如：绿色自燃实验――在现行的教材中为介绍“自燃”的现象而采用的是白磷自燃实验。白磷具有较大的毒性，而燃烧产物五氧化二确对环境污染较为严重。我们以无毒的镁粉和石英粉末为原料，首先制备Mg■Si，然后将其投入水中，Mg■Si水解产生的SiH■在水面上的空气中立即自燃，其化学方程式表示为：（1）SiO■+4Mg=2MgO+Mg■Si，（2）Mg■Si+4H■O=2Mg（OH）+SiH■，（3）SiH■+O■=SiO■+2H■O。整个实验安全、无毒、无污染，符合绿色实验的要求。
化学反应的绿色化，即在选择化学实验时，应尽量使涉及的化学反应具有较高的选择性，这样不仅可以强化实验的效果，而且可以避免副产物带来的环境污染问题。
反应产物的绿色化，即在选择化学实验时，应尽量使反应产生的生成物、副产物无毒无害，是环境友好产品，或者以一种环境友好的状态存在，如固态产物。
4.提高教学手段的现代化水平。
传统的教学方法是伴随着应试教育产生的，不利于培养学生的创新精神和实践能力。要积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考，培养学生的创新意识。电化教学手段（包括投影、录像、光盘等）和信息网络手段（如上网、使用多媒体等）能更直观、形象地体现绿色化学内容，更迅速地获取有关绿色化学知识及技术的最新成果，便于教师教和学生学。还要开发能辅助设计的计算机软件，帮助设计和实施绿色化学，这对于绿色化学的发展也大有裨益。
绿色化学的理念范文6
【关键词】绿色化学；化学教育；融入
化学对人类的进步起着举足轻重的作用，化学的研究成果促进了社会的快速进步。其给人类创造的财富是巨大的，但是也产生了许多问题，如某些反应原料、催化剂、产物等造成了水污染、大气污染，还破坏了地球臭氧层、引起全球变暖等等。因此，人们在不断地研究有利于保护生态环境的友好型化学，绿色化学是实现人与自然协调发展，促进可持续发展的必经之路，所以，在高校化学教育中融入绿色化学越来越重要。
一、高校化学教育中融入绿色化学的必要性
绿色化学是指不会破坏生态环境的化学或者清洁化学，实质上就是指化学反应与过程坚持“原子经济性”的原则，也就是说在化学反应中，将参与化学反应的原子充分利用起来，获取新产物，并采取科学、合理的方法达到预防污染的目的，所以，化学反应的整个过程都是无污染的，其根本目的就是减少对环境的污染与破坏。绿色化学与环境保护还是存在一定的差异的，环境保护就是被动地对环境污染进行治理，而绿色化学却是主动地对化学污染进行预防，将污染源切断，从根本上保护环境。随着社会主义经济的快速发展，绿色化学节约能源、保护环境的作用也越来越显著，得到了社会的好评，加快绿色化学的发展势在必行。高校进行化学教育的目标主要是满足社会的需求，就大学生自身而言，应该要具备绿色化学的思想观念，深刻理解绿色化学知识，以促进可持续发展，这也是当代社会对学生的要求。所以，高校实行绿色化学教学迫在眉睫，以提高学生绿色化学的意识，让他们知道如果没有绿色化学，人类赖以生存的环境将遭到破坏，人类迟早会走向灭亡。因此，在高校化学教学中融入绿色化学，将二者紧密联系起来，以增强学生的社会责任感以及保护生态环境的意识是非常重要的。
二、将绿色化学融入高等化学教育的对策
近年来，我国有些高校都开设了“绿色化学”这门课程，但是，总体而言，仍然还是处于初步阶段，还没有对绿色化学的教学以及教学内容与方法进行深入地研究，可以采取如下措施使绿色化学完全融入到高校化学教学中。
1.加强师生绿色化学意识的培养
与传统的化学教学相比，绿色化学教学的方式有所更新，充分的体现了“绿色”二字，它不但可以把学生的知识结构与框架体系进行优化，还能将化学教育与人文教育紧密地联系起来，最重要的是它能培养学生的思想意识，引导学生保护环境，实现人与自然的协调发展，从而促进可持续发展。绿色化学教学是一场重大的变革，因此，作为化学专业人员应该要引起重视，不要小瞧这场变革，要树立明确的思想意识，即保护生态环境，实现可持续发展，将绿色化学教学思想融入到高校化学教学的全过程。特别是对化学专业人员而言，必须要认识到绿色化学的重要性，要具备强烈的社会责任感，大力宣传推广绿色化学，将自己的职责培养出来。要不断地对自身的知识结构进行更新，不断提高自己的专业技能和教学水平，牢牢掌握将绿色化学与化学教学联系起来的关键知识点以及相关理论，为教学中绿色化学的融入打下基础。将学生绿色化学的思想意识培养起来，一切从生态与环境的利益出发。使学生的脑海中真正树立绿色化学的观念，为绿色化学教学的顺利进行创造有利的条件。
2.编写绿色化学教材
为了使化学教学适应当前迅速发展的社会的需求，就一定要改革传统的教学模式，同时，在化学教科书上也应该要融入绿色化学教学的内容。与传统的化学教学相比，绿色化学可以说是一个新的领域，要使绿色化学服务于教学，就必须要在书本上涉及到有关绿色化学的内容，由此可见，搞好绿色化学教学的前提是要把教材的建设搞好。
（1）教材应该要以绿色化学知识、宣传推广绿色化学理念为主。在这种教材中，必须要从化学的理论基础出发，对绿色化学的产生、概念及原理进行详细的介绍和分析。重点分析绿色化学在保护生态环境，实现可持续发展方面的重要性。除此之外，对有关绿色产品的研究成果进行介绍。
（2）建设专业的教材。教材的内容应该以基本的化学原理为基础，必须要将绿色化学的理念体现出来，使绿色化学贯穿于整个教材体系，将其创造性与发展性充分体现出来。每个学校都应该要依据专业的自身特点来科学、合理地建设教材，将高等化学教学模式的多样性体现出来，培养出适应日益发展的社会需求的新型人才。
3.将绿色化学理念渗透到理论教学中
化学工作人员应该要对校内外著名的绿色化学成果进行收集，然后将其与教材联系起来进行分析，精讲。以此同时，教师还要充分利用教材，对教材中的有关内容进行挖掘，时刻不要忘记在教学中融入绿色化学。使绿色化学真正地融入到高校化学教学的各个方面，并对与之不相符的课程内容进行修改，纠正。并分析传统的化学反应方法对生态环境产生的消极形象，然后从绿色化学出发，研究探求新的化学反应方法，使生产产物对环境无害，防止污染性物质的产生。教师还可以将生活中的具体实例与教材联系起来，以实现绿色化学与教材理论基础的融合，这样可以起到事半功倍的效果。
综上所述，要实现人与自然的协调发展，最终实现可持续发展，就要将绿色化学融入到高校化学教学中，已培养出具有绿色化学意识的新型人才。
【参考文献】
[1]张秀兰.高效化学实验绿色化探讨[J].广东化工，2009，（8）.
