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新课程改革的具体措施范文1
关键词：新课程改革；初中生；美术；学习兴趣
快乐的生活就要有发现美的心。寻找美、发现美、创造美的能力是现今社会需求的多功能高素质人才必备的条件之一。学习美术是培养学生有关美的能力的最有效途径。本文就新课改条件下，培养初中生学习美术的兴趣进行浅谈。
一、培养初中生美术学习兴趣的原因
随着社会的进步和人们思想的逐渐开放，以往单纯以高低分区别人才的方法已被淘汰。对人才的判断已转化为综合素质较强的全能型人才。美术被安排在学生的课程内容内，是为了培养学生对美的感受力和创造力，更是为了培养学生的个性，促进学生的全面发展。
二、培养初中生学习美术兴趣的具体措施
1.改革教学方法，注重学生的实践
传统美术教学中由于设备资源和时间的原因，美术教师在教学时不注重学生的实践。对课本内容讲解完成后只是让学生自由安排剩余时间，没有集中规划学生实践。因此，教师应改变原本的教学方法，注重学生的实践。如，在《多彩的学习生活》单元中有《优美的校园》课程，在这个课程的学习中，教师对课程内容讲解过后，就可给学生时间，要求他们画出自己眼中校园最美的地方，并在下堂课程上进行展览，选出最美的几幅画给予奖励，以培养学生对美术学习的兴趣。
2.活跃课堂气氛，培养学生创新能力
课堂气氛是影响教学效果的最主要因素，它直接影响着学生的学习主动性和教师讲课的心情。教学课堂上调动课堂气氛是关键。新课改中美术课程的学习要求添加了培养学生的创造能力。学生在进行美术作品绘制时，要在教师要求的基础之上，增添自己的想法，创作出属于自己的作品。在《春天的畅想》单元的学习中，教师就可安排学生对自己理解的春天进行描绘，并提出可以突破固有思维的影响，自由发挥。在每次教学中逐渐培养学生的创作意识，以促进创作能力的提升。
美术教学是学生体会生活、认识自然的有效途径。美术又可作为高雅的兴趣爱好，在学生繁重的学习任务中增添一米舒适明亮的阳光。
参考文献：
新课程改革的具体措施范文2
已经不能适应社会发展要求，进行的比较全面的改革。课程改革后，自然学科（物理、化学、生物）的
新课程理念更加完善：建立了有共同基础而又能适应不同学生发展需要的、适应时代需要的可选择的新
课程体系；强调了新课程的应用性和实践性，培养学生从科学的视角看待物质世界，能应用科学知识和
科学方法参与社会决策问题的能力；倡导了以科学探究为主的多样化的学习方式，重视科学学习方法的
启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；建立了有利于学生个性发展的新课程
体系；充分挖掘新课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观，有利于学生思维
能力、分析解决问题能力的发展。这次课程改革，充分体现了"通过实验学科学"的思路。在新教材中大
大增加
了学生的探究实验，期望通过实验教学使学生的科学素养水平得以提高。新课程实施后，改革实验教学
形势所迫，势在必行。我就初中物理实验教学改革与发展谈一些我的看法。
一、面临的困难
1、现有实验装备不能完全适应新课程标准实施的需要
以我校实验室为例，我校现有初中21个教学班，物理实验保管室一间，物理实验室一间。这在本地初中
中还是条件相对较好，规模较大的学校。但实验室的装备大多数是上世纪"普九"时由上级技装部门统一
配置的，经过这些年的使用大量仪器、耗材的消耗，学校虽多方努力，但都因实验经费不足未能及时补
充，新教材中的许多实验都不能完成，特别是一些现代化仪器更是无法提供，面对新教材中开设的许多
实验活动与探究，真是"巧妇难为无米之炊"。
2、实验教师专业知识不足、不能达到新课程标准的目标要求
由于应试教育的导向性，人们常把实验当做可有可无的教学方式，或者只重视过程、形式不重视结果。
所以实验教师的安排自然是水平较低的，年龄较大的，有病的转教实验课是常见的现象，实验室成了老
、弱、病、残……的收容所。这样的实验能给学生多大的启迪？他们在实验教学过程中往往只重内容不
重结果，只论过程不论分析，只讲基本操作不涉及创新能力的培养。
3、缺乏时代气息、跟不上时代的步伐
农村初中大多地处偏僻地方，各种信息的交流反馈相对滞后，缺乏时代气息是目前农村初中物理实验改
革中最值得重视，但又是实现起来困难最大的问题。由于在岗的大多数教师，特别是实验教师缺乏对除
本学科之外的其它学科的训练和积累，在他们的继续教育方案中目前仍仅仅限于学习一般计算机技术和
对现代化仪器的参观。很少接触和使用高、新等现代仪器装备。他们即使有心进行改革，也会产生"心有
余而力不足"的情况，跟不上时展的步伐，难于使学生获得全面、高、精的知识和实验技能技巧，使
学生达不到新课程标准的要求。
二、对今后初中物理实验教学的思考与对策
1、实验室的建设与发展
（1） 领导重视，加大资金投入，改善实验室条件，以确保新课程改革的需要。
在当前教学用房基本满足教学的情况下，特别是义务教育经费保障制度实施的大好时机，学校可适当调
整经费投入，把实验室建设放在议事日程上，并确保有一定经费用于常规仪器设备的添置及低值易耗品
的补充，并适当添置一些教材中所需要的现代教育装备仪器。各级领导要把农村中学，特别是农村初中
实验室建设和教学仪器配备，看成是衡量一所学校办学水平、教育技术装备管理、实现教育现代化的重
要指标之一。要认清农村初中实验教学现状，应从推行素质教育，落实新课程改革的角度出发，狠抓实
验教学，狠抓实验室建设。要改变重网络计算机装备，轻常规理、化、生实验仪器装备的错误认识，采
取具体措施，以保证实验教学的正常开展。
（2） 挖掘实验室现有资源潜力，把实验搬进教室。
不等不靠，不能因仪器装备差就少开实验课或不开实验课，而应把实验室现有仪器装备进行资源整合，
充分发挥其应有的效力，使旧、老仪器新用，尽最大努力开齐新教材中所要求的实验。仪器研究单位、
生产厂家，可以研制、生产一些精致、小巧的微型仪器，并归类装在一小箱中，做成实验包，便于携带
和搬移，让实验在教室里随课堂教学进行。学生还可以根据实验原理自行设计和开发一系列实验，这极
利于培养学生的学习兴趣和探究欲望，更符合新课程教材教学中进行实验与探究活动的开展。
2、解放思想、转变观念、以适应现代化教育的需要
现代化建设要求现代化的人才，现代化的人才必须是与时俱进，开拓创新的人才，现代化的人才要求现
代化教育，如何适应现代化教育的实验应从以下几方面着手：
（1）新课程改革的实施者--教师，特别是物理教师，应加强自身专业水平的提升，上级主管部门应对物
理教师特别是年龄相对较大，文化知识较低的教师定期进行培训，使他们跟上时代的步伐，才能更好地
实现新课程改革的意图。
（2）每一次实验都要使学生充分认识到它的重要性，对实验中的现象、变化及实验结果做详细认真的分
析，培养学生勤观察、爱思考、不弄明白不罢休的精神和毅力。
（3）开放实验室，物理教师负责管理、指导，学生可根据自己的爱好及资料中的介绍进行实验。这就要
求同时开放计算机室、图书馆、阅览室以便学生查资料，找辅导，这样既增加学生的阅读量拓宽了知识
面，又增强了学生动手的主动性、积极性、目的性，有利于培养学生的创新能力。
新课程改革的具体措施范文3
刚刚度过了一个充实愉快而有意义的暑假，今天我们又回到了美丽的校园。伴着秋天的气息，我们迎来了新的学期，开始了紧张而愉快的校园生活;在雄壮的国歌声中，我们又拉开了新学期的学习、工作的序幕。本学期我们迎来了太阳升小学、电工小学、朝阳小学的新同学。在此，让我们以热烈的掌声欢迎他们成为我们新的伙伴!明天，就是我国第**个教师节，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意!
过去的一学期，我校全体师生踏实工作、勤奋学习，涌现出了很多表现优异的老师和同学，为我校各项工作取得优异成绩做出了突出的贡献。今天，我们在这里举行开学典礼，对上学期教育教学工作中涌现出的先进教师和优秀班级、学生进行表彰，对本学期的工作进行安排动员和要求，希望全体师生严格按照学校的要求，以饱满的热情，积极的态度，高度负责的精神精心安排教研组、年级组、各个班级及个人的工作学习任务，营造崇尚科学、构筑文明、创新进取的良好氛围，树立第三中学良好的形象，为我校教育教学质量、办学水平的提升而努力。
本学期将是一个繁忙、紧张和收获的学期，特别是九年级要面临中考的挑战，压力与机遇并存，为确保学校各项工作能够顺利圆满完成，在此，我提出几点希望，与大家共勉：
一、增强安全意识。
全体师生要时刻牢记“安全高于一切”的观念，生命的健康受到威胁是我们每个人都不希望看到的，所以这学期学校将进一步强化安全意识，具体措施如下：1.营造安全教育的良好氛围。举办专题班会、专题讲座、专题板报、宣传栏，提高全体师生的安全认识，树立起“安全第一”、“安全工作责任重于泰山”的思想，做到安全问题常常讲、天天讲，增强安全意识，掌握安全常识。2.加强检查落实。学校将定期和不定期地检查学校大门、校舍、围墙、锅炉、电器电路、体育器材、危化物品、消防设施及学校食堂、食杂店的经营情况，一经发现安全隐患立即整改。3.要求每位同学要珍惜自己的生命、身体的健康。本学期学校将狠抓追逐打闹、攀爬等容易造成安全事故的行为，另外希望大家不要乘坐非载客车辆、三轮、车况较差的车辆，骑车的同学要保证自行车的车况，学校将加大这些方面的检查。
二、加强教育教学管理，全面推行新课程改革
(一)教学方面
1、全面推进新课程改革，探索适合三中发展的课堂教学模式。借鉴学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，我们探索实施“学生课前预习、教师课上创设情境、激发学生兴趣、学生探究自学后自主接受强化训练、课堂检测与预习布置”的三中课堂教学模式。
2、深入开展教研活动，以实际教学问题确立课题、以课题促进课改，深化课堂教学改革，我们本着“以科研为先导、以质量求生存”的办学思想，加强从实际教学问题中提出课题，以课题促进研究深化课堂教学改革。各教研组要有自己的教研课题，并经常开展教研活动。鼓励教师撰写论文，引导教师由经验型向科研型转变。
3、认真做好学校体育和艺术教育工作。积极开展体育活动，组织学生进行体育锻炼，提高学生身体素质。开展各种兴趣小组活动，特别是音、体、美活动，发现和培养特长学生，全面提高学生素质。继续开展“阳光体育”活动，凸显我校体育特色，继续组织“田径、足球、篮球、排球、乒乓球”等体育活动小组，让学生在阳光下快乐健康成长。
4、注重学校健康教育，特别是心理健康教育工作。成立学校心理咨询小组，开展心理教育宣传活动，定期进行心理调查问卷测试，第一时间掌握学生在不同发展时期的心理动向，切实做好心理健康教育工作，使学生在身心两方面都得到健康发展。
新课程改革的具体措施范文4
关键词：高中生物；有效性；新课程背景
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0280-01
高中生物是高中教学过程中非常重要的一门课程，生物教学课程是否有效，直接关系者学生学习生物的状态和结果。在新课程背景下，力在全面提高学生的综合素质，通过生物教育给学生树立正确的生命观和道德观。由此可见，高中生物教学是否有效至关重要。
1.高中生物教学有效性性的内涵和意义
1.1 内涵。高中生物教学的有效性只要是指在相同的时间内，通过教学理念和教学方法的转变，让学生获得更多的知识，取得更好的成绩。这当中主要包含三个方面的内容。首先是学生在一定时间之内所接收并切实掌握的教学内容，即学习效益；其次是整个学习过程中的体验是否愉悦，是否轻松；最后是学习速度，是单位时间内学生接触到的知识面的多少。[1]提高教学的有效性，学生学习的效率也就越高，学习过程中的体验也就越好，并且整个学习过程都是愉悦的、快乐的。
1.2 意义。增强高中生物教学的有效性旨在能够让学生在学习中取得更好的成绩。在新课程背景下，为了达到高中生物教学的最终目标，达到教学目的，增强高中生物教学的有效性，不仅有利于教师对整个教学课堂的把握和组织，使生物教学的目标更加具体、清晰和明确，提高教师的教学质量，而且对于学生来说，更是大有裨益。学生作为学习的主体，提高教学的有效性，学生在学习上可以事半功倍，打破传统的教学与方式带来的枯燥和无味，提高学生的学习兴趣，增强生物教学课堂氛围，让学生在良好的教学环境中快速地、高效地掌握相关的生物知识，从而转变为自身的知识储备，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
2.新课程背景下提高高中生物教学有效性的具体措施
要想提高高中生物教学的有效性，需要高中生物教师全面认识到自身教学上的不足和缺陷，分析教学前、教学时、教学后出现的种种矛盾，在不断的摸索中逐步提高高中生物教学的有效性。
2.1 构建和谐的课堂氛围。由于高中生要面临高考，压力相对较大。所以，在教学中，生物教师要构建和谐的教学氛围，构建和谐的师生关系。[2]在这样的环境中，学生在学习的时候才能畅所欲言，大胆地发表在学习中的各种意见。要想构建和谐的课堂氛围，首先，要尊重学生在学习中的主体地位，同时，教师要担任学生学习的引导者、组织者的重要角色，引导学生学习。当学生的学习思路和思想出现偏差，教师及时地加以纠正；其次，尊重学生的人格和自尊，重视学生的别样见解，鼓励学生大胆发言，各抒己见，在不同的发言中积极寻求正确答案；最后，尽管教师的引导和解答很重要，但是在实际操作的过程中，教师的解答也不宜过于暴露，而是应该留给学生一定的想象空间，让学生自主地选择和创新，进而提高生物教学的有效性。
2.2 设置有效的问题。问题的设置能够激发学生的求知欲，有效的问题设置能够将学生的学习内容潜移默化地转换为问题情境，激发学生的探究兴趣。在问题设置的时候，教师要掌握好问题的难度，问题和学生当前掌握的生物知识有较大关联，才能让学生在解答的问题中激发求知欲，而不至于花费较大的力气也求不出结果，这样会打击学生的学习积极性。[3]比如在进行"基因分离定律"这一教学内容是，就可以设置这样的问题：基因分离是指哪种基因分离，什么时候，为什么分离，其定律范围是什么？这样的问题难度适中，学生们只要联系自己储备的生物知识就可以求得答案。
2.3 设置情境教学。情景教学是最生动、最直接的教学方式，不仅能够增强学生的学习参与性，而且情景创设能够传授丰富的知识，将一些抽象的生物知识变得更加具体形象，易于学生更好地掌握。[4]比如在讲解"生物膜的流动镶嵌模型"这一内容时，既可以充分地利用多媒体创设教学情境，将生物膜的解结构生动具体地展现在学生面前，让学生加容易和全面地对其进行探究，有利于学生探究生物膜结构的流动镶嵌模型，进而大大提高了生物教学的有效性。
3.结语
总的来说，高中生物有效性的提高对学生的生物学习有重大意义。在新课程改革背景下，生物教师要全面摆脱传统的教学方式，积极探索，开拓创新，针对学生的各种实际情况，进行针对性地教学，运用有效的教学方式提高高中生物教学的有效性，进而提高生物教学质量。
参考文献：
[1]常国华.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略探究[J].中国校外教育，2015，01：84.
[2]魏婷婷.高中生物教学面临的困境及对策分析[J].科技资讯，2015，07：235.
新课程改革的具体措施范文5
人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。新课程的实施是否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校的管理者尤其是校长起着关键的作用。因此，中小学校长要改变传统的管理行为，树立适应时代……在新的课程改革中，中小学校长新的管理行为包括以下几方面：
一、帮助教师明确新的角色定位
新的课程改革必然引起教育内部各因素的变化，其中最活跃的因素是人，即管理者、教师和学生，而教师是落实新课程的核心因素。只有教师转变观念、明确方向、积极投入，才能使新课程落到实处。
所以，中小学校长首先要帮助、引导教师明确自己在新课程背景下的角色定位，并从传统的角色中走出来，由传统的知识传授者向教育过程指导者的角色转变，由学生学习评判者向学生发展促进者角色转变，由“教书匠”向“教学研究者”的角色转变。其次，校长要结合新课程的要求和实施前景，在经费、时间方面支持和鼓励教师参加相关的课程理论学习，参加相关学科的课改展示活动，使教师树立以学生发展为本的现代课程观。再次，校长还要通过各种校本培训活动，帮助教师对新课程准确地理解、诚心地接受，并热情地投入到新课程的改革中，尽快成为新课程的有效执行者和积极建设者。
二、支持教师引导学生变革学习方式
基础教育的任务不仅是传播知识，更重要的是使学生掌握学习方法，使其具有探究精神和实践能力，培养其终身学习的愿望和能力。因此，学生实现学习方式的变革是课程改革的重要目标。
为此，第一，中小学校长要根据新课程的要求，积极倡导学生从单一的接受性学习方式转向多种形式的研究性学习方式，改变传统课程学习中死记硬背、机械训练的状况。第二，要组织有学校管理者、学科带头人和教师参加的研究小组，确定实现学习方式转变的总体目标，制定实施学习方式转变的工作原则和具体办法。第三，从经费的投入、师资力量的配备、奖励政策的制定等方面，支持和鼓励教师重视学生在课程学习中的主体地位，引导学生开展研究性学习，建立起学生自主探索与教师指导相结合、学生与学生合作学习等多种学习方式的活动体系。第四，制定实施新课程计划的具体教学目标，要求教师提倡学生主动参与、积极探究的学习态度，鼓励教师培养学生的学习能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。第五，支持教师改变传统的课程实施中仅仅着眼于学生认知方面的发展，重理论知识学习、轻实践能力培养的状况，强调在新的课程实施中，注重对学生进行创新精神和创造能力的培养，指导学生掌握学习策略，使学生在主动、探究、合作的学习活动中成长。
三、处理好“三级”课程的关系，组织好学校课程的开发
我国新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程互为补充的模式。这样既能保证国家的统一要求，又能使各地方、各学校根据自己的不同条件和不同需求开设不同的地方课程和学校课程，实现办学目标。学校课程的开发是校长为领导、教师为主力、课程专家为指导，包括家长、学生和社区有关人员共同参与的，在国家课程和地方课程的基础上，以学校为基地、以学生发展为目标的课程开发工作。它是国家课程和地方课程的延续和拓展，是体现学校办学特色的重要标志。
学校课程的开发首先要求校长明确国家课程、地方课程与学校课程之间的关系，理解学校课程开发的内涵。其次，需要校长调动全体教师的积极性和能动性，引导教师意识到自己所承担的课程责任，积极参与学校课程的设计和研究，并充分利用学校内外的教育资源形成教育合力。再次，校本课程的开发还必须来自学生的需要，符合学校的条件。这就需要校长在组织力量开发学校课程时，要注意调查、分析、审议学生的意见，真正从学生的兴趣和经验出发，抓住学校在课程资源上的优势，加强学校课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能，使学校课程真正有利于学生的个性发展和全面发展，创出学校的特色。
四、改革课程评价的模式
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，评价改革的目标是“改变课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。中小学校长要积极主动地参与到课程评价的改革中来，树立发展性评价观。在进行课程评价模式的改革中，第一，校长要研究课堂教学的评价标准，并要求教师关注学生学业成绩的过程评价。第二，发挥教育评价的激励功能，引导教师实践新课程的教育观、课程观、学生观，以提高学校管理的效能和效益。第三，制定课堂教学评价的具体指标体系时，要能引导教师学会判断教学行为的合理性和有效性，逐步提高教师的自我反思和从事教学研究的意识和能力，成为科研型教师。第四，要求教师在教学中要注意了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生多方面潜能的发挥。第五，改变那种“我讲你听，我问你答”的课堂模式，鼓励教师建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，创造丰富多彩的教学环境，形成教师独特的教学风格。
五、促进课程改革与学校教育的同步发展
课堂改革的目的就是促进学生的发展、教师的发展、学校的发展，而新课程改革为学校的发展提供新的契机。校长是学校发展规划的总设计师，承担着领导全校教职员工实施新课程的任务。
新课程改革的具体措施范文6
【关键词】新课改 初中化学 课堂教学 存在问题 解决方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.137
随着新课程改革教学背景的不断发展和进步，初中化学的课堂教学面临着新的发展困境，但与此同时，新课程改革的教学背景下所产生的教学理念和教学方式，恰恰能够为教师的课堂教学提供和创造多样化的教学方式和教学技巧。在这种情况下，教师要想实现并促进初中化学课堂教学不断实现新的突破和发展的教学效果，就需要认真分析和研究初中化学课堂教学中所存在的教学问题，并根据这些问题认真学习新课程改革标准中的教学理念和教学方式，以此来推进教师的课堂教学质量的不断提高。值得注意的是，教师的教学设置要在更大的程度上符合学生的学习接受特点，并能够在更大的程度上实现对学生的学习积极性的提高的教学目的。为此，教师可以从以下几个方面来认识和分析初中化学的课堂教学现状。
一、在初中化学的课堂教学中，教师的教学存在的具体教学问题
首先，在初中化学的课堂教学中，教师的教学理念还存在一定的落后和不足之处，具体来讲，教师的教学理念的落后主要是站在传统和现代的教学理念相对比的立场上来看的，这种传统的教学理念的落后性具体体现在两个方面：一个方面是教师的教学过于注重对知识的讲解，因此教师也会容易扮演单纯的“传道、授业、解惑”这样的授课角色，而这种单纯的以知识讲授为主的教学理念的产生，又是与长期以来的应试教育为主的教育方式离不开的。在重视考试成绩的教学环境和教学背景下，无论是学生的学习还是教师的教学都容易发展到偏向于对学习成绩的重视层面上来，而忽略了知识学习或者是成绩提高之外的对情感、价值观念的因素的重视。
另一个方面是，教师的教学过于注重构建以自己为课堂授课中心的构建。在以教师为中心的课堂教学中，学生自主学习的权利和机会往往被无情地剥夺掉，而这样的学习环境也容易使学生失去学习的参与积极性，学生长时间处于观摩学习的状态之下，就很难实现自我对课堂学习的真正参与，从而激发不起自己的学习积极性。
其次，在初中化学的课堂教学中，教师的教学方式还存在单一的教学问题，学生的学习兴趣得不到提高和改善。受传统的教学方式和教学惯性的影响，教师的教学往往是采取单纯的口语讲述的方式，有时候也会加入一定程度上的肢体语言或者是板书讲解的步骤和过程。但是这种以知识的传授为主的授课方式，对教师的教学和学生的学习兴趣的提高往往会产生阻碍的消极作用，这与初中生的学习特点和学习接受能力是分不开的。在初中阶段，大多数的学生还存在很强的好奇心，他们对新鲜事物的接受能力也比较快，但是，对于那些陈旧的东西反而会产生消极的避让情绪。为此，完善和丰富教学方式也成为当前初中化学教师在课堂教学中应当注意改善的部分。
再次，在初中化学的课堂教学中，教师的备课工作还做得远远不足，对学生的相关因素考虑的还不全面。具体来讲，很多教师为了一味地满足教学形式上的要求，往往会忽略对教学内容的深入认识和探析，在这种情况下，教师的教学就很容易忽略对学生的学习特点和知识接受等情况地考虑，进而影响到学生的实际学习效果和教师的教学效果。
二、解决教师在初中化学课堂教学中存在问题的具体措施
第一，在新课程改革的教学背景下，解决教师在初中化学的课堂教学中存在的教学理念还相对落后的教学问题，教师可以通过多途径学习和运用新课改教学标准中提出的教学理念的方式加以解决。比如教师可以通过网络资源对新课程相关的教学理念进行搜索，然后进行自主学习。或者是通过学校的相关讲座培训来学习相关的理论知识，而在这方面学校的相关部门也要积极配合教师的教学理念的培训工作，为教师的教学理念的改善和提高创造良好的学习条件。同时，学校也可以邀请教育教学界对新课改教学理念和教学标准进行细致了解的专家，通过他们对教育知识的讲解来促进和带动教师的教学理念的进步。
第二，在新课程改革的教学背景下，解决教师在初中化学课堂教学中存在的教学方式单一的问题，教师可以通过采取多样化的教学方式的途径加以解决。具体来讲，教师可以采取现代多媒体的教学方式，这种教学方式是一种融合了声音、动画、影视、图画、色彩等多样化的教学元素在内的教学方式，这一教学方式之所以不同于传统的教学方式的最大教学特点也在于此。除此之外，教师还可以采取学生小组合作学习的教学方式，通过对学生分组学习的教学方式，让学生进行优势互补条件基础上的教学互通和交流。比如，在讲解化学反应的时候，教师就可以布置给学生一定的教学实践调查的作业和内容，让学生对附近的工厂污水进行调查和研究分析，然后分析问题产生的原因，并能够根据自己的所学采取一定有效地改善措施加以解决。
