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体育新课标培训范文1
【关键词】新课程改革；体育教学；创新思维；积极探索
我国新一轮基础教育体育课程改革已历经10年的实验，成果显著，但也存在着诸多问题。在新课标修订稿出台前夕，本研究从目标、方式、内容、组织等分析了体育新课改实验过程中存在的问题及其原因，并对将来的体育新课改提出期待。
1．体育新课改存在的主要问题
1．1教学目标过于全面且不够具体。第8次体育新课程改革在《体育与健康课程标准》中提出了5大领域目标，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标，包括了学生在体育课程学习中所涉及到的从生理到心理，从知识技能到情感态度等的方方面面[1]，而且是基础教育的每个学段，都提出了这5大领域目标。很多一线教师错误地将这5大领域目标直接搬到了课堂，在制定教学目标的时候，完全按照5大领域进行设计，如有位一线教师为一节搏击健美操课设计的教学目标是：(1)运动参与目标：培养学生终生积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。(2)运动技能目标：使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动作的关系。(3)身体健康目标：提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和力量及反应等能力。(4)心理健康目标：增强学生参与体育锻炼的信心、克服困难的意志。培养学生机智灵活的优秀品质，体验音乐和运动相结合的运动乐趣(教育学/学科教育论文 。(5)社会适应目标：在集体活动中提高群体意识，培养学生良好的合作精神，使人际关系变得更加和谐。从该目标所表述的内容来看，几乎任何一节体育课都难以完成该目标中的各项要求，一是因为目标过多，而上课时间有限，分配到每个学生身上的练习次数与时间就更少，有限的时间难以对学生发展的促进面面俱到；二是目标要求不具体，缺乏可操作性，就难以评价。如“身体健康目标：提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和力量及反应等能力”，灵敏、柔韧、耐力、力量及反应等能力都不是一节课或几节课所能得以提高的能力，各方面的提高都需要一个长期过程。
这样的目标实际上并不能看出是某节体育课的目标，某些目标项更像是单元目标或学期目标。就目标而言，新课改实验前期教学目标大量套用5大领域目标，后来研究者已经认识到该问题的严重性和紧迫性，但一线教师的教案中所反映的情况，仍不容乐观。
1．2新的教学方式有所引入但对实质把握不准。新课改后，体育教学方式有了一定的改变，诸如，合作学习、自主学习、探究学习等新的学习方式逐渐出现在课堂中，但在运用这些方式的时候，明显表现出“形式化”的现象，反映出一线教师对这些方式的理论认识不够深入。如简单地把合作学习看作分组学习，把自主学习看作自由学习，把探究学习看作讨论学习等[2]。如在这次新课改前期，探究学习得到了一线教师的关注，在课堂上大量出现探究学习，但问题在于，一线教师对“何为探究学习”“探究什么”“如何探究”等一系列问题缺乏全面和准确的把握，导致探究学习方式的运用出现“只见扎堆不见探究”(集合在一起讨论)的现象[3]。后来随着新课改培训工作和实验的不断深入，在得到了专家、学者的引导后，虚假的探究学习有所降温。
就内容而言，改革初期呈现泛杂现象，随着人们对该问题的认识提高，也随着国家审定教材的编制，在教学内容的选择上逐渐趋于正常化，那些不该进课堂的内容逐渐减少，但体操尤其是器械类体操项目的教学依然在大部分地区难以开展。
2．对基础教育体育新课改的期待
2．1深入、具体的新课标解读。体育新课标修订稿即将出台，结合新课改实验期间的种种问题和突出现象，对新课标修订稿的解读提出了更高的要求。需要更加深入、全面、具体的新课标解读文本展示给广大一线教师，让他们能够通过全方位系统的解读，深刻了解新课改提出的新理念和新要求，不至于再次走进误区，从而少走弯路。如新的学习方式的解读，不但要能够介绍新的学习方式，更需要说明新的学习方式的引入方法及评价引入效果的方法。也就是说，解读不能仅仅停留在新课标是什么的层面上，更要能够让一线教师知道“为什么”，不但“知其然”，而且能够“知其所以然”，这样的解读才能真正发挥其解读功能。
2．2提高认识、强化管理。体育新课程改革10年的经验和教训告诉我们，课改过程中认识上的不到位，管理的滞后，都在一定程度上对顺利实施新课改产生了不良影响，由此，学校领导需要对体育新课改的重要性、全局性等方面提高认识，还需要在管理上采取更有效的跟进措施。如体育课需要丰富教学内容，学校的场地器材设施若跟不上，则难以执行新课改，学校领导是否能够给予大力支持，决定着改革是否能够正常推进。
体育新课标培训范文2
摘 要 本文对中小学体育教学中较为常见的问题做了简要分析，如：教师方面对新课标的认识误区、中小学体育课开设状况不佳、教学方法陈旧、单一、不符合学生的身心特点与新课标要求等，并根据本人多年的基层教学经验提出了以下几点建议：多组织教师进行专业交流、培训、相关部门要保证开足中小学体育课程、创造和引入丰富多彩的教学方法等。
关键词 中小学 体育教学 现状 对策分析
素质教育实施几年来，我国很多学校只做表面文章，而私下依然在使用应试教育的教学模式，其中，有一部分学校是处在一个想进行改革，却苦于没有具体的指导意见和实践经验的状态，而另一部分学校是因为满足教学现状，本文就对我国目前中小学体育教学现状及做了简要分析。
一、 中小学体育教学现状
（一） 教师方面对新课标的认识误区
近几年来，新课改在各地如火如荼的进行，但是由于缺乏较为系统的培训与具体的落实方法，致使一大部分基层体育教师对新课标的概念和要求认识方面还存在着很多误区，如：对重视学生主体地位的理解，很大一部分教师认为，就是将课堂的主动权与进度完全交由学生来掌握，这样的认识是存在严重问题的，这样下去容易形成“放羊式”课堂，在这种环境下学生不仅会越来越懒散，也很难学到相应的知识技能。重视学生在教学活动中的主体地位应该是在一个教师为主导的前提下进行的，教学内容和进度应在教师的指导和掌握中进行，其与传统体育教学的区别在于，学生可以教师规定的内容范围内自主选择自己感兴趣的学习内容，而在学习过程中，可将大部分的主动权交给学生，让其自己查阅资料、做课前的准备、课堂上自主分组等等，最大限度的激发学生的主观能动性，让学生在自主学习的过程中获得成功的喜悦，为之后体育教学的顺利实施打下良好的基础。其次，部分教师并不主动去实施新课程标准，而是一直处在一个观望状态，在他们认为，新鲜事物的风险要远远大于其收效，何不等其他地区或是学校有一定的实践经验后，我们再直接借鉴过来，以此降低教学风险，这样的想法是完全不正确的，因为各地区各学校的实际情况有所区别，所以别人的经验是不可能完全套用的。最后，基层教师受传统的教学方式方法影响颇深，很难在短时间内完成转变，因此，有关部门应加大对新课程标准实施的监督力度，促使教师以最快速度完成教学方法及模式上的改革。
（二） 中小学体育课开设状况不佳
调查发现，我国现阶段中小学体育课的总体开设情况差强人意，随着年级的增长，体育课的开设是呈明显下降趋势的，很明显，基层教育单位还没有在心理上完全接受素质教育的要求，在各种考试面前选择了牺牲学生们本就不多的锻炼时间。随着社会、经济的飞速发展，青少年体质却逐年下降，除一部分学生体质不好之外，最大的原因还是缺乏锻炼，因此，相关部门应加大监管力度，保证中小学开足体育课，给孩子们争取更多的锻炼机会，教师们应积极响应新课标的要求，将教学重点放到培养学生对体育运动的兴趣以及培养学生基本的体育知识与锻炼能力。
（三） 教学方法陈旧、单一、不符合学生的身心特点与新课标要求
中小学阶段的学生正处于一个求知欲强，喜欢新鲜刺激的时期，而大部分教师则长期受传统教学模式影响，安于现状，不愿尝试新的教学方法，再加之相关部门对新课标的具体实施没有硬性规定，因此导致体育课永远只是跑、跳、投之类的项目，而这些项目一般对学生身体素质要求比较高、训练方法较为单一枯燥，其运动强度过大等特点不仅很容易超出学生的承受能力，也极易导致学生的厌倦情绪。
二、 中小学体育教学中常见问题的解决对策与建议
（一） 多组织教师进行专业交流、培训
由于教师对新课标理解有误，容易在具体教学实施时使用错误的教学方法，这样一来不仅很难达到预期的教学目标，而且容易出现反效果，给学生带来不良的影响，因此，相关教育部门应定期组织一线体育教师进行有针对性的专业培训，如：新课标概念要求的培训、新型教学方法的交流培训，还可定期组织教学问题研讨会，将教学在实际教学过程中较常遇到的问题一起研究解决。其次，教育部门应考虑在素质教育新课改的同时，将教育考核机制进行改革，如此不仅可以使之更具公平、公正性，也可以给基层体育教师吃一颗定心丸，使他们更加积极的投入到新课程标准的实践改革当中去。
（二） 相关部门要保证开足中小学体育课程
教育部门应加大对体育课程开设情况的监管与培训力度，使体育课程得到应有的重视，保证青少年拥有充足的体育锻炼时间，保证中小学开足体育课，给孩子们争取更多的锻炼机会，教师们应积极响应新课标的要求，将教学重点放到培养学生对体育运动的兴趣以及培养学生基本的体育知识与锻炼能力。
（三） 创造和引入丰富多彩的教学方法
新课标要求，要以培养学生的学习兴趣和创新能力作为主要的教学目标之一，因此，教师应通过所教年级学生的实际情况，在教学过程中多尝试一些新型教学方法，来满足学生的好奇心和求知欲，如：游戏教学法、情境教学法等，这些教学方法在实际的实施过程中有一些问题需要注意，即体育游戏的选择上，要符合学生的年龄阶段，如果在中学体育课堂上，教师如果组织学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏肯定是不合适的，而如果是在小学低年级体育课堂上，就可以拥有培养学生的反应能力以及激发学生的参与兴趣的功能，因此，体育游戏的选择和情境的设定一定要符合学生的年龄特点。
参考文献：
[1] 孙立，吴奇六.当前中学体育工作现状分析与对策的一些思考——从金山区中学体育工作谈起[J].体育科研.1998（04）.
[2] 许良.陕南地区中小学体育教师队伍现状分析与发展对策[J].体育科研.2002（04）.
[3] 黄红兵.对农村中学体育现状的调查分析[J].安徽体育科技.1998（03）.
体育新课标培训范文3
一、全面锻炼，注意实效
锻炼身体的项目繁多，怎样选择呢？
我们锻炼身体的目的，是为了把身体练得结实健壮，现在为了更好地学习和从小打下身体基础，将来为实现四个现代化和保卫祖国服务。所以在选择锻炼项目时，应从这个目的出发，不能单凭个人的爱好和兴趣，因而全面锻炼。例如把跑、跳、投掷、攀登、爬越等基本活动能力项目作为锻炼主要项目，还要根据性别、年龄、季节、环境来确定项目。
二、坚持经常，持之以恒
初中学生要锻炼身体，锻炼意志，就必须坚持经常，持之以恒。那种“三天打雨，两天晒网”或“一暴十寒”的做法是不会有任何成效的。无论学习或者掌握基本运动技能，还是提高运动技术水平，作为基本的身体器官系统的机能，各项身体素质发展，都需要坚持经常锻炼。
三、循序渐进，逐步提高
体育锻炼之所以能够增强体质，是由于具有一定运动负荷的刺激作用，使机体产生相应的变化。如运动负荷过小，不可能促进机体发生变化，达不到锻炼身体的目的。如运动负荷过大，超过了机体能承受的范围，就会引起不良的反应，出现血压降低，脉搏急促而微弱、面色苍白、出冷汗、头晕、恶心、睡眠不好、食欲不振、长期不能消除疲劳等现象。
四、遵循锻炼规律，做好准备活动和整理活动
人体各器官的机能有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态，发挥最大的工作能力。在运动之后，要做好整理活动，特别是做放松动作和调整呼吸的动作（如深呼吸），能帮助补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅通，氧和养料供应充分，这样代射产物消除也快，并有利于消除疲劳，使机体逐渐过渡到相对的安静状态。
五、制作简易器材，充分发挥体育器材的多种功能
各个学校可以根据当地的资源，结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。笔者认为可从两个方面去尝试：其一，应发挥体育场地器材“一物多用”功能。体育场地器材一般都具有多种功能，例如：栏架以用来跨栏，也可以用作射门，还可以用作钻越的障碍等。另外，将日常生活中的废旧物别出心裁地利用于体育教学，也能收到良好的效果。如可利用空饮料塑料瓶装满沙土制成沙瓶，将其用作轻器械进行沙瓶操练习；用作标志物摆出“瓶道”让学生进行奔跑及跳跃练习；用作投掷物、用作接力棒等。可以说只要我们体育教师肯开动脑筋，就能将一些废旧物利用起来，制作各种有利于上好体育课的小器材，并发挥其多种功能。这样既为学校节省了经费，又能培养学生勤动脑筋、勤动手的创新意识，增加趣味性，提高学生的练习积极性，其优点是不言而喻的。
六、加大培训力度，切实提高体育教师的专业素质
鼓励体育教师提高学历，全面提升体育教师的综合素质。在新课程改革中，无论是教学内容的完成，还是教学方法的应用与推广，都离不开广大体育教师，广大体育教师是新课程改革的生力军，是改革措施的落实者，任何先进的教育理念、教学思想要有效的实施到教育实践中都要靠我们的教师来实现；同时，教师也是对新课程标准精神正确领会与有效实施的根本保证。加大体育教师的培训，邀请专家和大学教授对基层教师进行培训，各学校体育组定期召开组内研讨会，互帮互助，共同交流经验，发挥每位体育教师的优势，弥补不足。
七、改变教学目标，帮助学生确立终身体育观念
学生是体育新课标的实施主体，他们对体育新课标的认知程度、参与程度，直接影响着体育新课标的实施与推广。建议学校和教师，要针对学生的生理、心理特点，采取灵活多变的宣传形式，对学生进行体育新课程标准实施意义、作用等的宣传工作。如聘请专家进行专题讲座；利用广播、多媒体和知识竞赛等形式进行大力宣传，提高学生对体育新课标的认识水平，促进学生体育兴趣的提高和体育习惯的养成，奠定终身体育基础。
八、完善管理制度，激励教师的教育积极性
建议师资缺乏的学校提供一定优惠的条件引进体育专业教师，师资较好的学校可以实行竟聘上岗制度，不合格的体育教师实行岗位培训学习制度，促使各位体育教师自动“充电”，提高体育教师对新课程的认识。
虽然目前高中体育教学还存在很多问题，但改善和有效的解决这些问题，对提高高中体育教学的质量，提高学生的综合素质以及充分发挥体育教育在素质教育中的积极作用和科学含量，并为高等院校和社会培养合格人才，具有十分重要的意义。
除此之外，进行锻炼时还要注意安全，经常检查场地器材，加强自我保护，遵守运动卫生的要求，这样才能避免运动损伤，获得良好的效果。同时对开展体育大课间活动存在的一些问题，需要我们去改正、探索、研究，找出一些适应于时展、适应于学生发展的教学训练手段。积极开展体育大课间活动，提高学生身体素质，培养学生的体育兴趣，树立起“每天锻炼一个小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的成长理念。“创新是一个民族的灵魂和不竭动力”，学校开展体育大课间活动需要创新的理论去指导，需要活跃的校园文化环境去熏陶学生，去探索体育大课间活动改革的前进方向。我认为学校开展和落实体育大课间活动，也是校园文化建设的一个重要的组成部分，是学校旺盛生命力的重要体现。俗话说“巧妇难为无米之炊”，场地、器材、经费、时间、领导的重视等五个基本条件是开展体育大课间活动进程和学生进行体育锻炼的关键因素。
8.1 目标要明确。大课间体育活动要以《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》为依据，以“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性”为宗旨，以群体活动为基础，落实“健康第一”的思想，体现“锻炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的趣味性、娱乐性和可选择性”原则，为学生身心健康水平的切实提高创新广阔的发展空间。
8.2 制度要保证。学校以规章制度的形式作为约束和导向，保证学校大课间活动工作的地位，保证师生和员工对体育活动的关注和参与，建立评价激励机制，根据参与体育工作实效落实相应奖惩，以此调动教师组织指导和参与活动的积极性。
8.3 机制要健全。要建立以学校主要领导统帅，中层领导分年级管理，体育、音乐和具有特长的教师分项目指导，班主任主抓，科任教师和体育骨干辅助，学生人人参与，层层落实，齐抓共管的管理机制。
8.4 提高自身教学技术水平，正确示范和规范动作。 传授即指体育指教师的课堂讲解和示范。教师运用精确的语言向学生传达信息，应注意传递内容的效率，注意时间和讲解内容的分配。教师往往在短时间内讲解过多的内容会使学生产生卷怠感，影响讲授的效率。教师运用正确合理的运用动作技术示范方法会极大程度提高教学的效果，如正面、背面、侧面，镜面示范等。在体育课堂教学中不可缺少的是教师的指导。教师可运用集体指导，单独指导，巡回指导等不同形式地对学生进行指导和错误纠正。
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目前，全国正进行前所未有的基础教育课程改革，体育课程改革是整个课程改革的一个重要组成部分。为此，我积极参加了2004年暑期县教育局组织的《体育新课程标准》培训，同时，我们体育组还经常利用科组活动时间，认真学习，研究，探讨新课标在我们学校如何开展。
一、灵活选编教学内容
本学期我担任七年级1——7个班的体育教学工作，在教学内容上结合我校和学生的特长、性别、兴趣、爱好等选编教学内容，各教学内容的时数也可根据教学情况灵活调整。各备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材
二、改变教学组织形式
传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，既束缚了学生的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。我在进行新课标的教学组织的基本情况是由教师、活动组长组织各种各样的体育课上课内容，在大部分的时间里教师巡视、检查、辅导和一起参与各项活动。真正反教师在传统教学的组织者转变为学生成长的引导者，激励者和帮助者。这种教学组织形式学生很喜欢。使师生之间、学生之间能得到全方位的沟通，学生只当作教师是一位可信赖、有知识的朋友来相处。
三、教学方法实效简练
传统的教学方法主要是为教师设计的，根本不考虑学生的需求和兴趣，磨擦课标教学方法是转变灌输式教学方法，采用启发式，探究式和合作式教学法，在教学过程中多表扬体育成绩不理想的学生，进步一点点也给予认真表扬，关注学生的个体差异，合每一个学生都在原有的基础上提高。同时在教学过程中师生一起设定学习目标，鼓励学生努力实现已定目标，在体育活动中提供空间让学生相互交流、合作、展示、帮助和提高。
四、学生体育成绩评价有突破
以往我们习惯地对学生体育学习的成绩评价内容，基本局限于体能和运动能力。忽视了对学生的学习态度、情感、合作、身心、社会适应等方面的评价。总的评价方法是：学生期末运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。这种评价方法可发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，对学生的学生生活有很大的促进作用。
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小学体育卫生工作计划一：一、学校概况
我校始建于1987年，学校占地16687平方米，现有15个教学班，学生453余人，教职工70人，其中省级教师一人，总局级教师3人，林业局级骨干教师12人，小学高级教师32人，小学一级教师14人，全校教师都达到中专以上学历，全部符合国家规定学历。为适应现代化教学的需要，学校设有图书室、教师阅览室、学生阅览室，以及专门的体育、音乐、美术教室。是一所管理严谨有序，师资力量雄厚，教学质量突出，社会声誉显著的省级标准化学校。
二、高度重视、提高认识
学校体育卫生与艺术教育是学校工作中不可分割的重要部分，特别在实施素质教育中更发挥了巨大的作用。学校高度重视体育卫生与艺术教育工作，建立了体育卫生与艺术教育工作领导小组(组长：刘丽萍，副组长：陈彦丽、刘吉梦;组员：王桂敏 、 王庆荣 、 王桂环 、田丽 、袁 野 刘妍、于志峰、 刘华 、郭玲 、孙国艳 、于阳 、 董艳红),一名副校长(陈彦丽副校长)分管学校的体育卫生与艺术教育。把体育卫生及艺术教育工作纳入学校整体工作计划，制定了一系列规章制度，领导和评估制度健全。保证学校体育卫生教育工作的全面落实，每学期都有专项的计划及工作总结。为顺利开展工作奠定坚实的基础，提供可靠的保障。
三、方案引导，扎实自查
学校制定了体育、卫生、艺术专项督导检查工作方案。建立校长领导下的学校体育卫生、艺术教育工作领导小组，实行分管负责制，工作流程为：校长—分管领导—体育卫生艺术教师一条线。确立自下而上的工作机制，先由相关教师对照条例和规程进行个人自查，再由各部门对照资料目录中的内容进行部门自查，最后由学校体育、卫生、艺术自查自评领导小组带领各组员认真细致地进行全校自查，并由各部门收集、整理资料、形成档案。
小学体育卫生工作计划二：一、指导思想
学校体卫工作确立以“健康第一”为指导思想，以《学校体育工作条例》为工作依据，加深对体育新课程的学习和理解，把握新课程的精神，领会新课程理念，创造性地在体育课堂教学中实施体育新课程改革，加强实验研究，进一步提高教学质量。面向每一个学生的发展，创造充满智慧的教育，促进学校体育工作再上新台阶。
二、工作目标
1、加强学习，提高体育教师师德修养及业务素质。
(1)参加校内外政治学习，提高教师党员的带头示范作用，培养全体教师爱岗、敬业的奉献精神和主人翁责任感，树立把教育当成自己生命的一部分，教育就是服务的教学思想，并有为我校体育教学的提高而奋斗不惜，奉献不止的崇高品质。
(2)积极参加各级各类体育新教改的理论培训，通过走出去，请进来的看课、评课、开课等形式进一步提高教师运用体育新课改的理念来上课的能力。
(3)积极参加体育新教改协作组的活动，加强与兄弟学校的经验交流，进一步提高教师教育、教学、训练水平和管理能力。
2、多渠道、多方式加强学生健康意识教育的养成，形成良好的卫生习惯及做好一名卫生宣传员。
(1)在体育与健康教育课上从理论知识角度向学生传授卫生常识，一些流行疾病的防止;
(2)利用红领巾广播、宣传栏、板报、知识讲座来督促学生卫生习惯的养成。
3、积极参与体育新课程的学习，提高对新课程的理解和应用。
(1)组织集体备课、理论学习，业务培训等活动进一步加强对《体育与健康新课程标准》和新课标理念的理解，提高掌握运用新课程设计的能力!
(2)认真学习并制定学期、学年、单元教学计划!
(3)开展教学研讨课、公开课，加强组内学习交流;积极参校市和各兄弟学校的开课、听评课活动，提高教学水平。
3、抓好田径队、软式排球队，力争取得突破性进展。
本学年安阳市的体育比赛项目较多，任务较重，要及时抓好运动选材和训练工作，采用科学训练，积极提高运动员的水平，争取更上一层楼!
三、工作安排
9月份：
(1)组织新课程理论学习，各教师制定学期教学计划、校队训练计划
(2)田径队、乒乓队、软式排球队开始系统训练
(3)各教师制定相关课题研究活动计划、方案。并进行理论学习。
(4)组织教师学习新《义务教育法》，并写出心得体会。
10月份
(1)组织新课程理论学习，积极组织参与片新课改的交流活动
(2)组织骨干教师示范课及骨干教师讲座。
(3)积极开展全校性新课程开课学习交流活动，加强对新教材的理解和运用!
(4)组织学生进行应急逃生的演练。
11月份
(1)组织新课程理论学习，参加学校各业务培训学习。
(2)全校学生素质考核，作好分析比较统计。
(3)开展冬季体育竞赛，并选好各项目的运动员，进行集中培训。
(4)汇总学生素质测试成绩。
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关键词：高中体育；教学；问题；策略
一、现阶段高中体育教学中所存在的教学难点
（一）体育教学理念相对落后
体育教学这一门课程，在新课标的发展方向下，要求老师将“树立健康第一”作为其教学理念，并且在课堂教学中要严格遵守这一理念。但是在很多高中学校，有一部分的体育老师还不能完全的接受和适应，从传统的将技能硬性与体育知识传授的教学理念，所以当前高中学校的体育教学理念并不能与新课标所提出来的体育教学理念相融合和适应。将课堂的全部时间花在传授体育技能和知识是体育教学错误观念的集中表现，比如：在体育课程上，大多数的体育老师都会认为自己才是课堂的真正主体，学生只是被动接受者而已，通常情况下，学生在课堂上的主体地位都会被老师所忽视；很多老师往往只是关注自己知识的传授，对于学生学习能力的培养却被放在其次的地位；在教学中老师最关注的还是学生的成绩，而忽略学生应该身体与个性的全面发展。但是当前对于“健康第一”这个教学理念来说，很多老师都没有真正做到位。
（二）对学生缺乏体育情感培养
高中生在社会上属于一个特殊的群体，他们所处在一个由学校向社会过渡的阶段，如果学生在高中阶段，没有对运动技能进行一定的掌握，养成一个良好的运动习惯，那么，当学生步入社会中时，就不能及时的适应社会的生活，从而在身心健康上会面临着较大的威胁和挑战。但是，在真正的课堂上，每一堂体育课的教学重点都是老师所事先安排好的，也就是对学生进行身体训练，老师在帮助学生进行体育技能学习的同时，却忽视了极为重要的一点，那就是学生体育情感的培养。部分的高中学校，在进行体育教学时，会采取强制性的项目，学生的兴趣爱好被忽视，这种做法将学生自觉参与体育训练的动机为摧毁，从而导致学生不愿意主动参与体育项目，非常不利于学生学习体育运动兴趣的提高。
（三）体育教学评价机制不科学
虽然近年来学校都在按照新课标的标准进行教学，在一定程度上也收货了改革的成效，但是到现在仍然还在采用传统的应试教学的落后体制，比如：学生个体之间存在的差异往往会在体育教学中被忽视，并没有及时对学生的改变以及取得一定成绩给予肯定；在很多学校，学生考试的成绩依然被作为体育考试的重点，仍然采用传统的体育考试评判标准来对学生的体育知识和体育技能进行测评。学生进步幅度和主观努力的程度往往会在这个评价机制中被忽视，从而得不到老师的肯定和赞扬，比如学生在进行跑步测试时，对于教胖的学生来说，达到及格标准未免有一定的困难，但是他们已经拼尽全力去拿高分，如果老师在对成绩进行评价时，只是单纯的看成绩评价为不及格，而忽略他们的主观努力，在一定程度上，学生的心理会受到打击，从而减弱学习的积极性，不太敢上体育课，甚至开始讨厌体育课，避而远之，非常不利于学生的身心发展。
二、高中体育教学改革策略
（一）课堂教学重视学生的主体地位
在高中的体育教学中，想要在课堂上充分发挥学生的主体地位，就应该做到以下几点：（1）要将体育教学作为“素质训练课”、“达标课”这一个做法进行彻底的改变，对体育教学目标进行明确的定位；（2）在对体育教学内容的选择上，要将有益于学生终身发展、与实际生活想符合的内容作为首要选择，合理科学的安排体育内容。要将传统的教学观念进行更改，坚持以人为本，要关注学生的学习动向，采取各种方法去了解学生所关注、所喜欢和所热爱的体育运动以及兴趣爱好，对于这种学生之间在兴趣上的差异，要充分的尊重；（3）将学生作为教学的主体，老师在对教学课时进行安排时，一定要综合考虑各方面的因素，酌量的添加体育理论课的课时，学生只有真正对体育锻炼的基本原因进行充分的了解和认知，对老师在课堂上安排的教学任务能够透彻、清晰的理解，才可以让自己在老师的教授中所掌握到的体育的基本内容能够在实践课上得到充分的发挥和尽情的展示。
（二）培养学生的体育情感
培养学生的体育情感，可以将出发点落在学生的兴趣和原有的运动基础上。针对体育教学这一特殊的学科来说，主要作为培训基本对象的是学生的身体和语言，这样可以有利于学生兴趣的培养。所谓“兴趣是学生最好的老师”，所以高中体育老师在对学生学习体育这一兴趣的激发时，一定要将教学中的因素充分的发挥出来。因为对于学生来讲，如果一直所做的活动是自己不感兴趣的事，那么就不能得到体验情感的最终目的，如果长期这样下去，就会让学生慢慢丧失兴趣，最终变得厌倦。
（三）建立健全体育评价机制
在对评价体系进行构建时，作为共同参与的“双主体”是老师和学生。在新课标的要求下，体育教学要转变评价倾向，实现重结果到重过程的转变。在对学生进行教学评价时，不仅要将体育教学近期的显性效应作为重点，远期的隐形效应也要纳入考虑因素当中。所以，要彻底对过分强调识别这一传统评价中的功能，发挥评价鼓励学生努力学习的推动作用。在进行教学测评时，要让学生作为评价的组成部分，将学生自我评价、学生互相评价以及老师评价三者充分的进行结合，才会让最终的评价具有客观性和科学性，使学生的主体地位得以凸显，让高中教学评价变得更加的公平和公正。
三、结束语
高中体育教学，不仅作为学生的一门基础课程，还是学生提高健康水平的一个平台。所以，作为高中的体育教学老师，一定要将满腔的热情投入到教学改革中去，以学生的发展为中心，树立现代、正确的教学理念，对学生在教学课堂上的主体地位进行重视，努力培养学生的体育情感以及终身的体育意识，要在课堂教学中关注个体差异和不同学生的需求，确保每一位学生都能在体育课中真正学习到知识，在进行教学评价时客观和公正，只有这样，才能够有效的提高学生对于体育学习的兴趣，真正提高高中体育教学效率。
参考文献：
[1]巩科呈.高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式的探讨[D].山东师范大学，2013.
