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体育教育的任务范文1
关键词：任务单；个性差异；教师主导；学生主体
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）07-0028-02
布卢姆曾经说：“我们接触到的学生一开始是存在差异的，教育的意义就在于缩小学生已经存在的差异，使全体学生在各自原有的基础上得到相应的发展和进步。”[1]作为一线体育教师，如何立足课堂使我们所教的每一个学生在体育课上都得发展呢？这是值得我们思考的问题。笔者有幸接触到了一堂美国篮球课，本文将选择这节体育课上教师应用的Basketball Dribbling Tasksheet（篮球运球任务单）予以介绍。
一、篮球运球任务单的设计步骤
1.教师首先设计篮球运球困难等级表（表1）
2.教师根据篮球运球困难等级表遵循由易到难的规律组合各元素设计课堂教学任务单（表2）
二、篮球运球任务单带来的启示
通过篮球运球任务单我们可以看出，在课的基本部分，学生真正成为了课的主人，时间由每一位学生来自由支配，熟悉的练习任务他们会很快的过去，不熟练的练习任务他们就可以多用点时间进行练习，彻底摆脱了被老师“牵着鼻子走”的情景。教师在这一阶段也得到了彻底的解放，获得了“自由”，这期间可以进入学生当中，帮助基础差的学生尽快掌握每一个动作要领，帮助在这个项目上有特长的学生锦上添花。同时学生在最后的展示阶段，每一个学生不论完成任务的多少，都可以将他们自己感觉完成最好的任务展示给同学和老师，提高他们的自信心。这么好的教学方法为什么不能应用到我们的教学中呢？例如，我们在进行篮球传球、篮球投篮、排球发球、足球传球、跳远以及投掷等教学时，完全可以自行设计运动项目困难等级表，然后根据对应的困难等级表组合出十几种甚至多达几十种的练习任务。
1.突出学生的主体地位
教师利用任务单进行教学，将决策权还给了学生，更加突出了学生的主体地位，使每一个学生都能够根据自己的基础选择不同练习内容、不同的任务。无论是基础好的同学完成难度大的任务时还是基础相对薄弱的同学完成简单任务的时候，他们都会感受到成功的喜悦，再也不会出现基础好的同学感觉到练习简单无趣、基础薄弱的同学感觉练习难度大跟不上的现象。教育应当是平等的，我们广大工作在一线的体育教师应当正视每一个学生的差异，根据每一个学生的实际情况，将我们的知识技能平等的传授给他们每一个人，无论他们的基础如何，他们都应当平等的享受教育。我们应当正视这种差异的存在，研究探讨我们的教育教学方法、内容、手段，使它们平等的、全方位的满足每一个孩子的发展。
2.彰显教师的主导作用
课堂上教师在进行了简短的讲解示范后，便把课堂教给了学生，每个学生将根据手上的任务单自由的分配每个环节的练习时间。教师因此也获得了自由的空间，但这种自由是相对的自由，教师不必再整节课45分钟的“霸占”课堂，忙于组织教学，而是可以游走在学生的练习中，或是指导一下动作生疏的学生，或是纠正个别学生出现的错误动作，或是参与其中展示完美的示范，或是给予孩子们一个个鼓励的眼神、赞许的点头、羡慕的大拇指。
3.搭建学生展示自我的平台
爱表现是学生的天性，在这个表现的过程中学生能够体会成功的喜悦，同时他们对体育学习的勇气和信心也会在这一过程中得到提高，终身体育锻炼的意识也会得到培养。教师在进行体育教学时，应当根据学生存在的各种差异，尽量做到为他们中的每一位都创设一个展示自我的机会、平台。学生在完成教师设计的任务后的汇报环节就是学生展示自我肯定自我的最好时机，在这样一个宽松、活泼、自由的平台上，学生通过展示既提高了他们学习体育技能的信心，同时也为其他同学树立了榜样。我们的学生经过这样的一个锻炼、展示的过程，他们的体质问题将不再是问题。
综上所述，对于学校体育的教学，我们可以在借鉴国外先进经验的基础上，努力探索，勇于实践，制定出适合我们学生的教育教学方法，不断的发展壮大我们自己的体育教学。
体育教育的任务范文2
本人在多年的教学实践中，针对不同年级、不同的教学内容，来合理安排课的任务，以最大限度地满足学生的兴趣爱好。只有这样，才能真正让学生主动地去学习，因为每项运动都有它各自独特的运动乐趣，只有会教、乐教的老师才会有会学、乐学的学生。
一、努力提高教师自身的专业素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。
所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感；其次要端正教学思想，从适应社会需要、培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点；第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师除对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。
二、充分发挥教师在教学中的主导作用
1、制定合理、可行、有效的教学目标。
2、教学内容搭配适当，教学方法具有灵活性、多样性、创新性、趣味性。比如在学习短跑或长跑的时候，穿插一些传统项目或球类项目。通过观察和话访，学生纪律有明显好转，接受学习任务也比较积极主动，而且还能起到学生管理学生、学生带动学生的作用。
3、丰富教学艺术，提高教学技能。要利用学生好奇、好胜、好动、好学的心理特点，通过有趣的自然现象、直观有趣的故事、音乐等围绕知识的关键点设置疑问，让学生加以思考，同时通过教师的语言艺术、形体艺术等给学生以美的享受，从而感染学生，使其产生跃跃欲试的思想，进而掌握运动技能，提高教学水平。
三、激发学生的学习兴趣
1、激发学习动机。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生内在的愿望，激发学生的内在动机，变“要我学”为“我要学”，变“学好”为“好学、乐学”，真正使体育教学过程成为学生积极主动、好学乐学的过程。
2、情感沟通。教师应该以平视的目光、平等的语言、亲近的态度真诚地和同学们一起交流、相处，来增进师生之间的感情。只有这样，教师与学生之间才能真正彼此敞开，彼此交流，学生学习的积极性、主动性才容易被激发出来，最大限度地挖掘学生的潜力。
3、创设情境。良好的教学环境，可使学生耳目一新、兴趣倍增。如在课前根据教学内容的要求，合理规划场地(垫子整齐干净、色彩亮丽等)，都会给学生增添美感，引起好奇心和产生兴奋感，优化心理氛围，迫不及待地进入课堂，使其求知欲和对运动的需求不断得到满足。
4、教师评价。课堂教学中，教师要巧妙运用好即时评价，它可以是一个眼神、一种表情、一个手势，而更多的是用语言的评价。它能给学生以鼓励、勇气、信心，在做动作时，及时地给予评价，如“好的”、“不错”、“继续努力”等，这样的评价对学生来说是莫大的鼓励，长此以往，可以培养终身体育的习惯，从中获得成功和快乐。
四、开展课外体育活动，培养学生的学习兴趣
课外体育活动对于提高学生的自主性、创造性，培养学生广泛的兴趣爱好、和谐的人际关系和良好的个性品质具有积极意义。我们的做法是：
1、具体项目定员――定期轮换。每一个学生，每学期自愿选择一个适合自己的体育项目，每一个项目或每两个项目有专职体育教师进行指导，定期进行轮换。这样有助于学生兴趣的培养，同时加强了对教师自身素质的要求。
2、锻炼项目合作包干――互相协作。如在踢毽子的学生当中，可将会盘踢的学生与会打跳的学生分别包干盘踢和打跳两个单项技术，并要求两种技术对象进行不同技术上的合作，同学之间相互帮助，互相传递技术，从而增进友谊。
3、家庭和学校联手合作――同步教育。可通过与学生家长联系家庭访问，向家长宣传参加课外体育活动的重要性。争取学生家长的支持，在家中创设条件，如一根跳绳、一副羽毛球拍等等，使课外活动课接轨，与学校体育教育同步。
体育教育的任务范文3
关键词 任务驱动教学法 体育保健学 实验教学
中图分类号：g424 文献标识码：a
application of task-driven teaching method in
sports health science experiment teaching
liu xiangmei
（college of sports， hu'nan normal university， changsha， hu'nan 410012）
abstract task-driven teaching method has good teaching effects in theoretical and experimental teaching process， the paper discussed and explored its application in improving the teaching effectiveness of sports health science experiments， requested five points and three-stage implementation of the successful application of attention.
key words task-driven teaching methods； sports health； experimental teaching
0 引言
体育保健学是研究人体在体育运动过程中保健规律与措施的一门综合应用科学，其理论性强和实用性广，在体育学院各专业的本科教学课程体系中是一门主干课程。本课程中实践性教学是重要组成部分，是培养学生基本技能、应用能力、实际动手能力的重要环节之一。教学中采用合适、有效、先进的常规方法，并探索和尝试应用新的教学方法，促进理论与实践相结合，使学生实验兴趣和潜能激发，动手和分析解决问题的综合能力上升，提高实验课教学效果，是教学改革的需要。由此，对保健学实验教学中应用"任务驱动教学法"进行探讨和实践十分必要。
1 任务驱动教学法主要特点与作用
“任务驱动法”是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的教学模式，教学过程中任务为主线、教师为主导、学生为主体，课堂教学围绕既定教学任务展开。学生在任务驱动下，借助教师指导或同学的协作，利用必需的学习资源，通过问题解决式的自主学习来完成任务，逐步掌握所学的知识与技能，达到教学目标。①这一教学方法不是“教师讲、学生听”的传统模式，而是以学定教、学生主动参与、自主合作、探索创新的新型学习方式。完成教学内容过程中，趣味性强，学生的学习动机、参与意识、好奇心和学习兴趣受激发；学生的自主学习意识，综合分析解决问题能力、创新与实践操作能力提高；同时，学生的探究、合作、团队精神受到培养，综合素质提高。众多教学实践者认可、接受和推广这种有效的教学方法，在实验性、实践性与技能操作性较强的课程教学中应用，能很好地激发学生学习动机与好奇心，积极主动地掌握技能。目前，国内外诸多院校、学科和不同课程的理论和实验教学过程中，任务驱动教学法得到广泛应用和收到良好的教学效果。②
2 体育保健学实验教学中运用要点
2.1 分析实验内容，合理设计教案
体育保健实验课涵盖面宽，其中按摩和运动损伤的诊断、治疗康复、急救技能是重点内容，与医学基础理论及相关临床医学知识和技能的关系密切，课程难度相对较大。应用“任务驱动”实验教学，首先应深入研究技能内容，使教案立足于“任务”的设计与展示，让学生围绕特定知识、技能和目标顺利完成实验。课前，可布置作业让学生做好实验的理论、知识、技能和心理准备。课内，教案预设“任务”应明确和逐渐深入，利于指导学生完成。如运动按摩在实践中的应用属于综合技能教学，教案设置按摩基本手法教学结束，预告本次课内容，要求学生巩固基本手法和思考如何完成。上课时要求学生选择合适的按摩手法对同组模拟800 m测试体育考生的同学按摩。完成任务过程中，学生将提出运动前不同的人体及同一人运动前、中、后机体状态存在区别，对如何按摩存在疑问。此时，教师应有引导学生讨论分析符合人体状态特点的按摩手法特点的教案设计。继而，学生主动思考和讨论得出适应于不同状态的系统按摩步骤程序，落实具体按摩操作。
2.2 成功创设情境，任务明确易行
学习与情境相联系，在情境媒介作用下生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识和经验，从而利用有关知识和经验学习到新的知识。③针对体育保健学实验教学内容和目标，学生需要
掌握的知识与技能，在运动实际中应用均有相对的情景。教学中设计的任务，通过语言、动作、场景营造和创设真实的教学情景，使学生在情境中探索实践，激发联想和判断，有效加深对问题的理解和技能的正确应用。因此，运动损伤的治疗、伤员的搬运和心肺复苏等实验技术学习，可以利用学生的实际损伤案例，教学器材和模型设置、多媒体演示，指导学生模拟伤员状态进入教学任务需要的情境。
2.3 转换教师角色，突出学生主体地位
传统的体育保健学实验教学教师处于“主讲”和“指挥”的突出地位，讲解演示在先，学生模仿练习在后，讲授和灌注，“精讲多做”。而“任务驱动”教学法“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，教师角色应当转换为组织、引导和启迪者。使学生学习知识是在教师的指导下主动进行的。教学过程中教师应走到学生中间，师生平等交流和讨论，共同学习。为技能学习中遇到困难的学生搭起知识、技能和思路的桥梁，引导关键步骤；对学习不够主动的学生，提出问题引导探究；完成基本操作任务后，进一步调动学生的学习欲望，提升任务完成水平；任务完成后及时组织学生自我、小组评价和教师做好客观中肯评价。学生感受到教师是他们的好帮手，整个学习过程中充分发掘了学习潜力和创造力。
2.4 考虑学生差异，要求因人而异
体育保健学实验在体育院校各专业重点内容基本一致，也略有差别。但不同专业和来源学生的知识基础牢固程度、学习能力、动手能力和自我要求相差较大，任务驱动教学法实施中必须充分考虑，合理选择和安排不同程度的实验任务。运动人体专业学生的实验难度应高于运动训练专业学生。另外，每一个“任务驱动”实验应适合不同水平的学生，可设计一个每一个学生必须完成的明确、统一、可考核、较易掌握的基本任务，一个为学有余力学生准备，提高创新思维的可操作提高性任务和一个教材上未出现的创新任务。如包扎实验教学，基本任务是让每对实验组的学生相互进行肢体不同部位的包扎，对操作完成效果分析，效果欠理想时找到原因、翻阅书籍和请教老师，纠正后最终能够有效掌握各种包扎。提高任务，教师提示某学生上术科课时大腿后群肌肉拉伤，要求学生分析和采用恰当的包扎法，并能起到止血减轻症情作用。创新任务，要求学生利用绷带自创一种适应于身体某部止血或运动损伤应用特殊的包扎操作，分析其可行性和效果。由此，通过实际操作和自主探索完成任务，加深对知识的理解，增强学生继续学习的内动力。
2.5 积极多样评价，激发学生热情
“任务驱动”在于提高学生整体成绩和激励学生，教师需要以新的教学理念、完整的知识结构反思教学方式，为学习者创造更好的学习氛围。④“任务评价”环节要形成积极机制，使学生的学习热情进一步激发，产生后续学习的强大动力。这对具有竞争意识的体育大学生具有调动学习积极主动性的特殊意义。首先，应创设学生与教师、学生与学生自主平等的气氛，学生能充分表现和畅所欲言，对实验结果大胆自我和相互评价。由此，学生能很好地了解自己对知识的掌握情况，客观分析实验成效，加深知识和技能的印象；了解其他同学是如何理解和完成任务，方法上和自己有什么不同，无形中达到集思广益，开拓思路，激发创新思维。学生在交流和讨论中的比较、思考、表现自我和尝试创新，最大可能调动了潜力、自主学习精神，在原有知识和技能水平基础上产生最佳学习效果。然后，教师突出学生思维和操作的闪光点和突出技能的关键点，发现、肯定或表扬学生的创新意识和思路，对学生的能力进行客观评价，使学生的学习积极性和教学效果有效提高的同时，实现对学生分析、解决问题的能力培养和激励学生形成积极探索精神和氛围。
3 “任务驱动教学法”各阶段要求
3.1 “前任务”阶段
任务设计：（1）任务必须能在现有教学条件下实施，不脱离教学大纲，学生能够以主导地位完成；（2）教学过程与学生特点适应，任务不太复杂又满足教学需要，能激发师生积极性；（3）贴近学生的学习经验和未来的工作实际，有利于将来灵活应用于今后教学训练中出现的伤病；（4）任务应由易到难、逐渐深入、阶梯渐进，使学生逐步适应与提高；（5）设计任务应留有空间，具有灵活性，使学生有发挥创造能力机会。
学生分组：学生掌握知识量和程度参差不齐，性格特点各异，应充分挖掘与发挥
生自我潜力和相互影响力，多样化落实教学过程。师生沟通，将不同知识基础、动手能力、思维和性格等特点的学生合理分组，指定或选出组长。分组人数应根据操作需要和技术难度确定。
知识供给：在布置任务起始，听取学生对任务的反应，确定完成任务过程中学生对知识的需求，进行必需知识讲解，某些知识内容和技术可布置学生自学获得，通过“任务”形成“自主学习”，保障教学目标的实现。
3.2 “过程任务”阶段
基本技能：止血、包扎、心肺复苏急救技术和按摩基本手法可以设置各技能操作应用场景，前任务阶段组成的各小组分别进行尝试操作。
综合应用技能：基本技能教学完成后，让学生分析认识到实际中人体健康状态和伤病的复杂性，针对不同具体状态各组深入研究基本技能的综合应用。各组从实际操作效果和理论上对比，选取受到公认效果优良的小组派员阐释技能操作要点、演示操作过程，提出注意事项。教师对学生的认识和操作引导和规范后，各组学生再次规范完成任务，实现技能的牢固掌握。
3.3 “后任务”阶段
当次实验课接近尾声，需要进行各组、全体学生和教师针对学生学习技能规范性情况的归纳总结、各组学生技能比赛、对新任务的探索和完成任务的激励性评估。
4 结语
“任务驱动”式教学方法成功应用于体育保健学实验教学的要点为：分析实验内容，合理设计教案；成功创设情境，任务明确易行；转换教师角色，突出学生主体；考虑学生差异，要求因人而异；积极多样评价，激发学生热情。并落实好“前任务”、“过程任务”、“后任务”三阶段要求。
注释
① 陈珠.任务驱动法在实践教学中的运用[j].中国新技术新产品，2009.24：225.
② 崔贯勋，王勇，潘瑜.基于任务驱动的实践课程教学改革与探索[j].实验技术与管理，2010.27（6）：164-166.
体育教育的任务范文4
义务教育法实施20年后重修，增加内容很多。据参加法案审议的人大常委会委员称，“不收杂费”是本次修改的一个核心内容。
“学杂费”是中国人耳熟能详的一个老词儿。老版本的义务教育法只规定了“不收学费”，给“杂费”留了个口子。教育部有关负责官员介绍，20年前，这个口子很小，小到几乎可以忽略不计——每年全国义务教育阶段的杂费收入加在一起仅8亿元。恩平婚介网[*]，一向就是集资办教育。新版义务教育法没有规定“国家免费提供课本”，学校摊派教辅书也就可以没有边际。如此等等。中国是成文法国家，法律修订得再严密，也经不起有心人细细把玩。
所以，我们希望基层官员们，除了数算法律文本中究竟写了几项“不收”以外，还得尊重立法本意，还得领会法律的精神，还得讲究执政为民。
体育教育的任务范文5
一、珠海经济发展对外来务工人员子女教育产生的影响
珠海市是中国最早开放的经济发展特区城市之一，由于其优美的环境（国家第二宜居城市），良好的惠民政策、经济发展的潜力及特殊的地理位置等因素吸引了为数众多的外来务工人员前来谋求发展。作为广东省人口规模最小的地级市，珠海全市常住人口在珠三角核心城市中人口密度最小，仅相当于深圳的20%左右，在普及基础教育方面独具优势，实施12年免费教育负担亦相对较轻。但近年来，珠海户籍人口平均增长速度较快，年增长速度超过了4%，远高于广东省户籍人口1.38%的平均增速。据专业人士分析，珠海户籍人口增速过快，同近年珠海陆续率先推出未成年人医保、12年义务教育免费、全民医保等政策有关，一系列惠民政策令越来越多的外地人通过购房落户到了珠海。随着财政压力的不断加大，从2008年开始珠海市提高了买房入户的门槛，所以总体来看珠海学位控制情况良好。但由此也造成了无户籍的外来工子女义务教育问题的突出。
二、目前珠海市外来务工人员子女教育问题现状
从珠海市人口计生部门统计数据显示，珠海市无户籍人口约50万。由于户籍问题而产生的外来务工人员子女义务教育问题也相应出现。从2007年秋季起，珠海市对本市户籍的中小学生实行12年免费教育，九年义务教育阶段学费书杂费全免，高中教育阶段免学费，只收取课本资料费和住宿费或实习实验费。继此项在全国率先实行的惠民政策后，珠海市又从2009年2月起，取消外来务工人员随迁子女入读义务教育阶段公办学校借读费，除高中阶段外，全市公办小学、初中停止向所有在读的外来工子女收取借读费，外来工子女只需缴纳书杂费。据悉，这项措施在2009年让4万多在公办中小学就读的外地户口学生受惠。造成外来务工人员随迁子女入读公办学校与入读民办学校的差别加大，因此许多外来务工人员想尽办法想让自己的子女进入公办学校读书，在公办学校现有资源还无法满足所有外来务工人员随迁子女入学需求的背景下，实施积分制成为保障外来务工人员随迁子女有条件平等接受教育的有效手段。2009年珠海市七中就接受了外来工子女279人，占新生六成以上。即便如此，还是有不少外来工子女不能顺利入读，如2009年香洲区共有1400人申请积分入读公办初中学校，经过教育、计生等部门审核，600人符合条件可入读公办初中，420人完全不符合条件不可入读公办学校，380人其他条件均符合但因计生项不符合也不可入读公办学校。据珠海市教育局官员透露，12年免费教育政策的实施使高中阶段的入学率从原来的88%上升到现在的97%，更多学生有书可读了，但这也对珠海现有的教育体系产生了相当大的冲击。由于需要接受义务教育的人数增加，近几年珠海的中小学一直扩招，致使生源质量不断下降，而随着高中免费教育的普及，这个问题就更加明显。据统计，在珠海市斗门一中，一个年级有20个班级共1000多个学生。无论是对学校硬件设施还是师资力量来说都绝对是个不小的挑战。
面对如此难题，社会各界也都给予了倾力关注并付出了应有的努力，但社会所关注研究的重点主要是放在国家和地方政策的帮扶力度上，目的在于使外来务工人员子女能够顺利入学接受义务教育。外来务工人员子女的义务教育问题除去入学困难外，还有其他相关问题也突出存在，如孩子们接受教育的机会是否均等、由于家庭环境较差所造成的心理问题突出等等，这些问题也是亟待解决的。
三、三维角度分析外来务工子女的教育问题
农民工是推动珠海市发展重要力量。只有同时留住了外来务工人员的子女，才能让他们能安心在城里留下来务工。但从目前的农民工子女教育问题上来看，由于国家现有教育体制和相关政策存在一定的弊端，地方财政教育经费的有限导致城市公办学校办学规模受到一定限制，再加上其它一些更为复杂的原因，外来务工人员子女“就学难”现象日益凸显。外来务工人员子女接受义务教育的问题，也是我国在当前和今后相当长的一个历史时期所必须要面对和解决的重大课题，这也是一项影响程度深、范围广、涉及面多、解决难度大的工作，需要全社会共同努力才有可能得以有效解决。通过研究珠海市将如何通过相关政策的改革完善使外来工子女能顺利接受义务教育外，也欲从三维角度涉入，多方位的研究解决珠海市外来工子女在义务教育过程中所遇到的其他种种问题。鉴于农民工子女接受教育主要是家庭、学校和主体教育的组合，那么对于珠海市外来务工人员子女的教育就需要从这三个维度进行分析。
（一）家庭教育
在珠海市，农民工普遍从事的行业以运输业和个体经营为主，部分农民工在企业务工。由于工作繁忙，且每天持续工作时间较长，几乎没有时间和精力照顾孩子的教育问题，使学校教师的管理难度相对加大。从农民工的文化程度来看，超过80% 的家长文化程度为小学或者初中毕业，他们几乎没有能力为孩子辅导功课。从理论研究的角度而言，父母能够为孩子辅导功课，可以为孩子树立学业的信心。经常为孩子辅导功课，加之与教师的积极配合，就会避免孩子教育受到过多的限制。
从农民工的家庭收入来看，普遍月收入低于珠海市的平均收入，甚至有超过30%的农民工收入仅仅够维持温饱。由于收入过低，加之居无定所，孩子就会因此而频繁地换学校。
在农民工中，超过70%的家长对孩子具有较高的期望值。但是在教育方式上表现为明显的不适当，比如超过32%的学生如果考试成绩不好，就会遭到父母的责骂，13%的学生表示，家长以打人的方式教训孩子。这种传统的教育方式与农民工自身存在着必然的联系，但从促进孩子健康成长的角度而言，这种教育方式尚需改进。
（二）学校教育
在中国的义务教育中，学校教育是重要的载体。针对于外来务工人员的子女教育问题，中国的国家教育部强调了“充分发挥全日制公办中小学的接收主渠道作用”。珠海市政府所设立的外来务工人员子弟学校，由于教育资源匮乏，教育管理不够完善，加之受到财政拨款限制，导致学校的施教职能难以发挥出来。
1.教育资源匮乏
与其他的公立学校相比，外来务工人员子弟学校的基础设施相对落后，加之资金补助相对很少，导致学校与外界在教学领域的交流受到了局限。学校教育资源的匮乏，导致生源紧张，当然也很难吸引到教师人才。与公办学校相比，外来务工子弟学校无论是工资待遇上，还是奖金和福利的发放上，都相对较低。学校的硬件设施限制了教师的发展，导致学校优秀资源外流，因此而经常出现优秀教师调走的现象。
2.教育管理不够完善
珠海市的外来务工人员具有很大的流动性，加之工作不够稳定，居住区域分布不够均匀，给学生的学籍管理造成了困难。从教师的办公条件而言，由于学校的规模比较小，教师的办公室往往为综合区域，且划分不够明确，结果造成了诸多事务混为一谈。没有制定较为完善的管理制度，就会导致学籍管理难度增大。从学生的角度而言，学生素质是影响学校教育管理的一个重要因素。农村没有良好的生活习惯，父母文化程度低而且管教方式不合理，就会导致孩子在为人处事和行为举止上出现问题。
3.学生主体教育
外来务工人员子女受到家庭环境的影响，无论是学习能力上，还是学生方法上，都明显不够，而学校则在这方面的教育有所疏忽。传统的教育方式，拮据的家庭环境，使学生很难提高自我教育能力。从整个的社会现象上来看，外来务工人员子女由于自我教育能力不够，导致学生很难对自己的错误行为予以控制。即便是在显意识中对错误行为有所排斥，但是自我控制能力太差，使学生过于放任自己。虽然学校可以将学习好、品质优良的学生作为典型对外来务工人员子女进行榜样式教育，但是由于教师疏于深入研究而很难以言传身教的方式提高学生的自我管理能力，结果导致教育效果降低。
体育教育的任务范文6
一、思想觉悟得到提高
通过这次的培训，我的领悟到这其中的含义，深深的体会到了这份工作的重要性，强化了我的职业规范与社会道德，并使我认识到了：物业管理是一个以服务作为主旋律的行业，是以业主为主导，力求满足业主的需求和期望，以追求“业主满意”和“忠诚的经营管理”的工作。这加深了自己从事这个工作的责任感和服务业主的思想觉悟，为以后服务业主打下了坚实的基础。
二、业务知识得到提升
培训中通过对《物业管理条例》、消防安全知识及厦门市物业管理若干规定的学习，我学到了很多专业知识，并结合学习到的知识，不断结合过去工作经历总结出了，以后工作的重点方向：对《物业管理条例》的运用，让它在实践中落实，切实维护公司和业主的利益；从细节出发落实消防安全，防止细微之失，造成大失误，保证业主的人身财产安全；结合厦门物业管理规定落实工作，确保工作能够跟上时代要求；创新工作方式，将物业管理工作做成中国走向现代化的重要标志。
三、坚持学习心态
