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微课在教学中的作用和意义范文1
【关键词】本科教学质量；艺术院校；微课教学
随着信息技术的飞速发展，“微”时代逐渐深入到社会生活之中，微博、微信、微电影等新名词、新应用不断得到推广应用，微课作为教育领域近年来逐渐兴起的一种新的教学形式，将教育与信息技术整合为有机的一体，这也成为当下高校教育中的热门话题。
一、微课教学概述
微课是当前教育领域的一个热词，也是当前学校教育教学改革的一个重要方向。当前热议的微课概念来自于美国新墨西哥州圣胡安学院学者戴维•彭罗斯的微课程概念，同时也提出了微课程建设的五个步骤：列出课堂教学中需要传递的核心概念；给出一份15-30秒的介绍和总结；用麦克风或网络摄像头录制以上内容，时长为1-3分钟；设计能够指导学生阅读或探索的课后任务；将教学视频和课程任务上传至课程管理系统。国内微课程研究方兴未艾，作为新兴研究热点，在微课程的具体名称、界定范围、资源组织模式等方面都不尽相同。微课依托信息技术，强调学生主体作用，是一种一对一的学习方式，因为微课视频的时长特点，在内容上主要是围绕某个学科知识点或是技能点展开录制，这种小而精致的教学形式适用于学生自主学习，也是信息化发展的重要成果。这种一对一的学习方式能够使学生在学习过程中掌握主动权，满足学生对不同知识的个性化学习，是对传统课堂学习的延伸和补充。
二、艺术院校微课教学特点及现状分析
艺术院校在专业课程设置、教学安排等方面都有其独特的特征，相较于普通院校，艺术院校课程内容主要是以艺术专业为主，微课这一形式在艺术专业教学中丰富了课程教学形式，教师通过录制视频可以使教学更为出彩。[1]从当前艺术院校微课教学发展情况来看，在实际教学应用中还存在一些问题。微课本身虽然是一种有效的教学方式，但要使其作用得到充分发挥还需教师在实际教学中合理运用，但在实际教学中，教师对微课的作用和意义认识不清，在教学设计上往往是录制一段上课视频就当作是微课教学视频，完全没有理解微课教学的真正意义。同时在微课的规范性上也存在一些问题，微课应是一个小的教学流程的体现，包括了开头的课程内容介绍、教师信息、教学互动以及结尾教学总结和作业布置，而这些往往是教师容易忽视的内容，这种不规范的微课也会对学生的学习状态造成一定的影响。
三、艺术院校微课教学建设策略分析
1.强化微课教学理念。微课教学建设是团队合作的成果，教师是微课教学的践行者，要在教学理念的更新上不断提高深化教师对微课教学的认识，引导教师针对对待微课设计、开发、共享，深入理解微课教学的意义和作用，明确微课与传统教学之间的区别，让教师在教学理念认识上与时俱进，不断深化微课教学在艺术院校教育教学中的应用和推广。[2]2.提高教师信息化教学能力。微课建设中涉及多媒体技术、网络技术等一系列的技术，学校层面应出台相关激励措施，鼓励教师积极融入微课教学研究，开展多种形式的教育技术培训，在提高教师信息化教学水平的同时为教师提供更多交流学习的平台。3.注重微课教学建设的深入推广。微课在我国教育教学中仍处于发展阶段，从管理层来说，应不断推动微课教学传播推广工作的展开，将微课教学深入到实际教学实践之中，努力深化微课教学的应用影响力，使其作用在本科教学中得到充分发挥，真正促进教育教学的创新发展。微课教学离不开信息技术的支持，在教学推广应用中应重视信息技术的作用，为微课教学建设提供坚实的技术支持。
四、结束语
随着信息技术的不断发展，微课在教育教学中的影响力也将不断深化，艺术院校在微课教学建设要从教师、教学条件等多方面入手，不断完善微课教学体系，将微课教学理念真正落实到实际教学之中，使其作用在时展中得到充分发挥，促进教学质量的不断提升，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]杨小锋.新建本科院校微课教学资源建设现状分析与策略研究[J].微型电脑应用,2016,32(5):38-40.
微课在教学中的作用和意义范文2
【关键词】微课 基础英语 应用
微课是新时期在教育领域所兴起的新的教学方法，这是对传统教学模式的突破创新和改革，通过微课的方式在高校英语专业教学中加以应用就能够有效将学生的学习兴趣得以激发，并有利于学生主动的投入到英语学习中来，加强微课在基础英语教学中应用的理论研究就有着实质性意义。
一、高校英语专业教学中微课应用的特征和形式分析
1.高校英语专业教学中微课应用的特征分析。微课主要是让学习者进行自主学习所采用信息化教学设计手段进行围绕知识点通过多媒体形式展开的精短教学活动。从微课在高校英语专业英语教学中的应用特征来看，主要体现在知识组织形式层面，以及内容的讲解和服务智能化几个重要的层面。通过对微课的应用对结构化和体系化的知识结构形式得到了优化，对英语教学中的一些难点通过视频的动态化呈现就能实现模块化的教学目标，学生在理解起来也比较方便。对微课的应用在目标上比较明确，主要就是通过几分钟的简短视频对学习的主要内容进行压缩精简化的呈现，单子啊内容上比较丰富化，对知识的获取也比较方便。
2.高校英语专业教学中微课应用主要形式分析。高校英语专业教学中对微课的应用形式是多样的，主要是在一般英语课堂上进行应用，对传统课堂的教学内容在某一知识点上进行简明的说明，或者是对相关内容进行补充，然后进行灵活性的展现，这样对课堂的教学效率提升就有着促进作用。再者就是将微课在课堂外进行应用，让学生进行自主性的学习，这和翻转课堂的理论就很相近，通过微课的碎片化以及移动化的教学方式，能够对学生的课外学习活动得到丰富化。另外是将微课在英语的听说练习层面进行有效应用，能够为学生营造比较直观化的视听氛围。
二、高校英语专业教学中微课应用的作用现状及优化策略
1.高校英语专业教学中微课应用的作用现状分析。对微课的应用主要是比较适合新时期的高校学生，由于新时期高校学生在思想上比较多元化，个性也比较鲜明，所以要能通过微课将学生的好奇心进行激发，这样学生才能够主动进入到学习中来。信息化环境下对高校英语的教学就要采用新的方式，微课的应用能对英语学习内容的背景进行课前介绍，让学生能够对所学的内容有更深的了解，并能激发学生的学习兴趣等。
微课在高校英语专业应用教学中的应用还有着一些问题需要解决，主要就是高校学生的英语水平整体上不高，有着很大的差异性，所以就很难兼顾到每个学生。由于在教学时间段的因素影响下对学生后期学习也会造成很大的影响，并且在应用过程中主要是以理论为主，在实践层面相对比较缺乏。过度的重视微课的制作形式，忽视了对教学内容的选择，所以在形式上就比较单一化，这对学生的学习兴趣就很难得到激发。
2.高校英语专业教学中微课应用的优化策略。第一，针对高校英语专业的教学过程中采用微课的方式要从多角度加强考虑，首先对微课的应用过程中要和基础英语的课堂紧密结合，能够在教学内容的衔接方面得到加强，将微课的作用得到充分发挥。微课作为是传统教学的创新和突破，就要能够从选题以及制作方面充分考虑，以学生为中心围绕着教学的主题加以应用。英语教学课堂上的微课应用是教学组织的重要环节，要将其和其它的一些教学活动得到有机配合，不仅要注重对微视频的制作，还要着手于为教学资源的内容，其中的练习以及课件和教案等，这样来形成完善的应用体系。
第二，对微课的利用要加强对老师的培训，将老师的教学观念得到及时的转变，将教师对微课制作的技术得以提升。由于微课和传统的教学时间相比较来说，在内容上就较为精简化，并有的是通过文字形式进行呈现的，所以在制作过程中对内容的选择以及制作的流程等都有着技术性。故此这就需要加强对教师的专业培训，使得教师能够熟练的掌握制作的技术，这样才能有效将微课的交互性得到呈现。
第三，微课的开发要有着计划和突出其实用性，高校英语专业英语是学生英语学习的重要阶段，要能在微课的作用下将其自身功能充分发挥，结合教学的条件以及联系实际。在制作内容上要聚焦学生不容易掌握的内容，为学生排难解惑，让学生的英语思维能力和自主学习能力得到有效加强，设计中要能让学生的探究精神在其中得以呈现。
总而言之，对高校英语专业教学中进行应用微课就能有效将学生的英语学习积极性得到提升，在微课的作用下学生能主动的进入到学习问题的探究情境中，在老师的引导下师生间的互动也能得到加强。通过这一教学模式对高校英语教学的质量也能有效提升，此次主要对微课在高校英语专业教学中的应用特征以及现状和策略等层面进行了分析，希望对实际英语教学起到促进作用。
参考文献：
[1]李明霞.高职英语的微课教学策略分析[J].才智.2015（25）.
微课在教学中的作用和意义范文3
关键词 微课；高中美术；信息技术；翻转课堂
中图分类号：G633.955 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）09-0081-02
1 前言
随着信息技术的不断发展，出现了微课教学，教师的教学行为带来巨大变化。这一教学方式的应用，让教师在教学过程中对传统教学方式进行了优化，学生的知识运用能力也在这一教学方式的应用过程中得到有效提升。基于微课技术的美术教学策略在高中教学中的应用，成为美术教学创新的一种表现形式。在美术教学领域，微课资源的应用，对课堂教学效果的优化有着积极的促进作用。
2 微课教学在高中美术教学中的意义
有利于促进学生学习效率的提升 从互联网技术的发展现状来看，微课教学是一种对网络教学资源进行充分应用的教学方式。在对基于微课视角的高中美术教学措施的应用问题进行探究的过程中，首先需要对微课教学的意义进行了解。在高中美术课堂教学中，微课资源的应用是提升学生学习兴趣的一种有效方式。在高中阶段的学习过程中，在高考所带来的学习压力的影响下，学生在美术学习时间相对缺乏的情况下，经常会表现出缺乏美术学习兴趣的问题[1]。微课资源在高中美术教学中得到应用以后，微课教学表现出来的知识内容细碎、表现形式直观、视频时间相对较短的特点，可以让学生根据自身情况，利用短暂的时间对美术知识进行回顾，这就在提升学生美术学习兴趣的同时，也让微课视频成为缓解学生学习压力的重要工具。
有利于促进美术欣赏课程的优化 美术欣赏课是高中美术课程中的重要组成部分。提升学生的美术欣赏水平，是高中美术欣赏课课堂教学的首要目标[2]。在美术欣赏教学中，通过一些符合学生年龄特点的教学方式的应用，在充分发挥学生的美术学习兴趣和自由创造力的基础上，提升学生的美术素养，是教师在教学过程中要遵循的教学策略。微课资源在美术课堂中的应用，是充分发挥美术欣赏课程实效性的一种教学方式。在这一教学模式的应用过程中，以翻转课堂教学模式为代表的新型教学模式，成槊朗跣郎涂纬痰闹饕教学模式。在翻转课堂教学模式的应用过程中，文字、图像及色彩等因素的合理应用，单元设计的优化，让学生的个性特征得到充分发挥[3]。基于人机交互技术的教学方式的应用，可以让学生从自身的兴趣需求入手，对教学内容进行选择，这就使得微课资源的应用也成为对美术课堂进行优化的重要方式。
3 高中美术微课教学资源的选取策略
微课资源的收集 从艺术美感的角度来看，微课技术的应用可以让美术教学的魅力得到较为充分的发挥。在对这种新型教学模式进行应用的过程中，微课资源的收集工作成为影响美术教学的重要因素。在对课堂所需的微课资源进行收集利用的过程中，对教育系统资源库、网上教学资源库的应用，可以被看作微课资源的主要收集方式。对此，为了充分保障美术教学质量，教师需要在发挥自身主观能动性的基础上，充分准备课堂教学中所需的微课资源。
如在对中国古代工艺美术欣赏这一内容进行讲解过程中，教师如果要在课堂上应用微课资源，就需要从陶器工艺、青铜器技艺等中国工艺美术的具体表现形式入手，充实课堂所需的微课资源。如果教师在需要应用微课资源的情况下，仓促选择微课资源，微课教学的质量就难以得到充分保障。因此，微课资源的收集质量是影响微课教学效率的一个重要因素[4]。
微课资源的选取 在微课资源的收集工作完成以后。对资源的选取工作就成为教师在课前准备阶段需要注意的问题。针对微课资源的多样化特征，从教材内容入手，选择与教学重点有关的微课资源，可以被看作高中美术课堂微课资源的选取策略。如教师在利用微课资源对中国古代壁画的相关知识进行讲解的过程中，首先应该对教材中这一内容的重点部分进行了解。一些地区的高中美术教材将永乐宫壁画中的《朝元图》设置为这一部分知识中的重点内容，教师在对微课资源进行选取的过程中，就应该将与《朝元图》有关的微课资料应用在课堂教学之中。可以说，在新型美术教学模式的应用过程中，教师只有恰当选择微课资源，才能让教学重点在新模式的应用过程中得到有效强化。
4 微课视域下的高中美术教学策略
在应用微课资源过程中，对学生的学习需要进行充分了解 在构建基于微课资源的高中美术教学模式过程中，交流讨论环节是教师在课堂教学中不能忽视的一个重要环节[5]。对此，教师首先要对学生的学习需求进行了解。在解决这一问题的过程中，一些教师通过应用网络平台，了解学生对微课教学的看法；还有一些教师通过开展学生座谈的方式，了解学生对微课资源中所涉及的知识点的掌握情况。在对学生的实际需求进行了解以后，教师可以对微课视频的知识侧重点进行优化，以便让学生在教学过程中更好地对所学知识进行吸收。为了让微课教学更好地满足学生的实际需求，教师在美术课程课堂教学开始之前，可以通过对教学目标和教学重难点进行公示的方式，指导学生对教学内容进行预习。在课堂教学过程中，教师可以从学生在预习过程中遇到的问题入手，对本节课的所学知识进行讲解。这就可以让学生通过应用微课视频资源，对微课中的知识内容有更为充分的了解。
在微课资源的应用过程中，对美术课堂的教学效率进行优化 在基于微课资源的教学模式下，微课视频在教学过程中发挥着较为重要的作用。从前文的论述来看，时间短、内容精炼是微课视频的主要特点。在微课资源进行应用的过程中，学生对学习活动的积极参与，是对课堂效率进行提升的有效方式。在新型教学模式的应用过程中，课堂教学效率的优化问题是教师无法回避的一个重要问题。教师首先应该通过让学生积极参与课堂教学的方式，对课堂教学效率进行优化[6]。
以鸟巢设计制作内容为例，教师在对这一部分的知识内容进行讲解的过程中，可以通过应用微课视频的方式，让学生对鸟巢的结构特征和设计理念等问题进行了解。在微课视频展示环节结束以后，教师可以让学生对鸟巢的造型特征和文化精神等问题进行讨论。在对学生的课堂讨论情况进行总结的过程中，教师可以从力学与美学等角度入手，让学生对鸟巢的制作流程进行了解。进而在学生对本节课所学的知识点进行了解以后，让学生借助教师在课前所发放的材料来完成鸟巢的制作任务。在学生完成教师所布置的任务的过程中，教师需要发挥技术指导的作用，也可以让学生通过互动交流的方式，对制作过程中出现的一些问题进行解决。
从微课教学方式的应用效果来看，教师对鸟巢的设计理念等问题的展示，对学生的思维设计能力的提升，起到一定的促进作用。教师对课堂讨论的点评环节，可以让学生对本节课的教学内容进行充分了解。
对课堂教学时间的灵活控制，也是对课堂教学效率进行优化的有效措施。在课前准备阶段，教师需要对教材内容、教学内容和教学环节进行熟悉。在教案编写过程中，教师就需要对教学中各个环节的所需时间进行明确[7]。为了让这一教学模式的有效性得到充分发挥，教师可以将新课导入环节控制在一个相对较短的时间内（在笔者看来，课堂导入环节应该控制3～5分钟以内）。为了保证课堂教学的完整性，教师应该将教学时间控制在35～40分钟以内，以便在一些教学环节超出预计时间的情况下，让课堂教学在45分钟以内结束。在教学过程中，为了对教学效率进行优化，教师也需要对自身的教学语言进行优化。
在微课资源的应用过程中，尊重学生的主体地位 新课改的推行，让学生的课堂主体性原则成为教师在教学过程中需要关注的问题。在对微课资源进行应用的过程中，教师也需要在尊重学生的主体地位的基础上，充分发挥学生的学习热情。
在对美术欣赏课中的中国画欣赏教学中，针对一些学生对中国画相关知识缺乏学习兴趣的问题，教师可以在对现代中国画的相关知识点进行讲解的过程中，通过应用微课视频的方式，让学生对现代中国画艺术和古代中国画艺术进行对比[8]。在对这一知识点进行讲解的过程中，一些教师以张择端的《清明上河图》和徐悲鸿的《奔马图》这两部作品为例，让学生对古代中国画艺术与现代中国画艺术之间的异同点进行分析。
在对这一问题进行分析的过程中，一些学生认为，徐悲鸿的《奔马图》的留白艺术，是这一绘画作品的艺术魅力的一种体现。在这一作品中，作者在马的颈部和肩部、腹部和背部设置的留白与马尾部所用的浓墨挥洒技巧之间产生一种视觉平衡的艺术效果。一些美术基础较为扎实的学生认为，北宋画家张择端在绘制《清明上河图》的过程中，对“移动透视”技巧进行了应用。这就可以说明，在新型教学模式的应用过程中，自主探究的应用是对学生主体地位进行尊重的一种教学措施。
5 结语
基于微课视域的高中美术教学模式的应用，是对美术学科课堂教学的实效性进行强化的有效方式。教师从学生的个性化需求入手，完善现有教学措施，是对这种教学模式进行应用的一种有效方式。
参考文献
[1]胡小坤.基于“微课”视域下的高中美术教学策略[J].求知导刊，2015（23）：141.
[2]陈婷.基于微课程支撑下的高中美术翻转课堂教学策略研究[D].广西：广西师范大学，2014.
[3]潘鸽.高中美术工艺模块课程资源开发的教学探究[D].济南：山东师范大学，2012.
[4]詹W彬.高中美术教育存在的问题及对策[J].课程教育研究，2016（10）：215-216.
[5]廖华清.让“微课”走进高中美术课堂[J].黑河教育，
2016（6）：25-26.
[6]沙江华.浅谈高中美术教学中微课的应用[J].中学课程资源，2016（8）：16-17.
微课在教学中的作用和意义范文4
关键词：微课；中职数学；反思
中图分类号：G420 文献标识码： A 论文编号：1647-2117（2015）05-00130-02
微课的含义与发展
近年来，美国兴起的“翻转课堂”被加拿大《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。[1]“微课”（或者称为“微课程”）是从“翻转课堂”涌现出的新概念，其作为一种新型的教学手段随现代信息技术的发展进入中国。微课（Micro lecture）由美国圣胡安学院的高级教学设计师、在线服务经理David Pen rose首创，是基于建构主义理论、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。有学者将“微课”定义为时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。在“翻转课堂”的教学流程中，可汗式“微课程”是指记录教师给学生讲授课程内容的一段10分钟以内的“微视频”。[2] [3]
随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。“微课”或者称为“微课程”，是近年来随着“翻转课堂”和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。
人们发现，由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来了，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。
微课在中职数学教育中的应用
2012年11月，教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知，举办首届全国高校微课教学比赛。至此，微课迅速地完成了从小学、中学到高校的覆盖，但是中职中专学校大规模开展微课活动的步伐却显得有些迟缓。2013年9月，广东省技工教育讲坛邀请专家主讲“移动微课的实施与教学互动”，对中职中专教学改革提供新的思路。[4]数学教学，尤其是中职数学的教学始终难以打破传统的、单调的教学模式，导致中职学生对数学学习没有兴趣，有些甚至达到了厌学的程度。中职数学教育由于课时量有限，中职学校学生数学基础普遍薄弱等因素，传统的数学教学方式加重了学生的迷茫情绪，不利于学习。[5]教育部倡导数学教学改革，把信息技术引入课堂，但是目前多数只是以多媒体课件的形式出现，其并没有彻底改变传统教学模式的弊端。但是微课的出现，却从根本上改变了传统的教学模式。
微课在中职数学教学中的实施的积极作用和意义有：①微课能更好地提高学生学习的效率。针对中职学生数学基础薄弱的因素，微课可以在课前预习，重点、难点解析，课后复习等多方面来帮助学生进一步理解知识的重难点。微课视频可以重复使用，反复观看，学生在课堂上听不懂的问题，可以在课外利用微课进行反复地观摩理解；通过微课视频，学生可以自定步调去学习；解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使很多学生难以真正掌握知识的难题。②微课的制作有利于提高教师的业务水平。制作微课的过程也是研究的过程，无论是题材的选择、教学方法的思考还是教学过程的安排等，都体现了教师对教学活动的反思和研究。同时，微课制作能促进教师的个性化发展，促进教师间的经验交流和学习。③微课能促进学校教育信息化建设。微课充分体现了信息技术与教育教学的深度融合，能有效促进教育信息化建设。微课不仅可以加快学校信息化队伍的建设，也可以有效促进、完善学校网络基础设施、数据支持平台建设。
然而作为一种新型的教学模式，在其推广和应用中，也存在一些固有的缺陷，尤其是在中职数学实际教学中，微课发展面临诸多问题：①从教学规律分析，绝不是所有的数学知识的学习都适合切片化。数学作为一门逻辑性极强的学科，重在推理理解的基础上进行应用。而中职生数学基础普遍薄弱，微课教学无法完全取代传统教学的作用。②教师的信息技术能力急需提升，很多教师制作的微课主要采用的是文字配讲解的模式，缺乏图片、视频、音频、动画或操作演示等辅助教学。这不仅反映出教师在信息技术运用方面的不足，更重要的是传统教学方法的缺陷在视频中被集中放大。③基于中职学生学习基础、学习意识、学习能力大都比较欠缺的情况，现实教学中要求学生主动花费时间、金钱进行在线学习不太现实。
微课技术支持下的中职数学教学反思与建议
微课作为互联网时代进入“微时代”的文化语境下在教育领域产生的一种新生教学资源，打破了传统的课程资源结构，但它并不能完全取代传统的面授式的师生互动的教学方式。我们应该正确认识微课的优势以及局限性，在中职数学教学中适当融入微课，把它作为辅助教学的一种方法加以充分利用，以突出它在教学中的优势，达到提高教学质量的目的。同时，教师在平时面授式的教学中应努力扩充自身的数学专业知识，深化教学内容，改善教学方法，使学生在面授式教学中最大化掌握知识。
在中职院校教师中，年纪较大的教师教学经验丰富但信息化技术能力欠缺，所以制作微课会费时费力，教学能力不能很好地通过微课得到展示。年轻教师教学任务一般比较重，工作量大，往往由于时间、精力的限制，没有充裕的时间去研究微课制作。所以，建议学校的数学微课教学以团队进行，采用“数学专业课教师+计算机教师”的方法，这样能最大限度地发挥每位数学教师的优势，资源整合，充分利用微课提升数学教学质量。
微课在教学中的作用和意义范文5
关键词：微课；中职；计算机应用基础；教学实践
微课是基于信息技术而出现的一种新颖的教学方式，微课在教学实践中的作用是非常突出的。利用微课教学方式，能够全面激发学生对课程的兴趣，特别是微课教学是以视觉为基准的，学生直观地看到课程内容，并按照视频演示进行训练。同时，微课的教学针对性非常强，可以基于课程设计进行针对性教学。中职学生的基础薄弱，学习自制力不高，对基础性课程缺乏兴趣，缺乏耐心。教师利用微课教学方式，能够很好地弥补中职基础课程教学中的不足。在中职计算机应用基础的教学实践中，微课的运用具有非常关键的作用。
一、微课的教学特点
微课是一种新颖的教学方式，是以教学视频为载体而实施的教学。在教学实践中，学生基于自身的基础来观察和学习新课程，对于提升学生的学习兴趣具有关键性作用。微课一般记录教师在课内、课外教学过程中的教学环节或者是围绕某一个具体知识点而开展的教学活动全过程。微课的课程资源是相对独立的，往往以专题的形式存在，同时学生在学习微课的過程中，可以选择“暂停”“回放”“重复”等，实现自主化学习。微课的教学特点包括哪些方面？第一，微课时长短小精悍，学习过程更加灵活多元。微课内容的时间比较短，并不是整个课程的全面呈现，而是一个专题或者一个知识点的集中讲解。微课的时长一般在600秒内，这使得学习者可以灵活地选择学习时间，随时随地进行学习。第二，微课的教学主题比较小。学生在学习微课的过程中，能够在较短的时间内通过科学的阐述和分析，获得大量的知识。第三，教学功能无比强大。微课的制作成本较低，基于快速便捷的信息技术，微课的使用途径更加多元化，教学功能得以释放。
二、微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用
在中职计算机应用基础的课程教学中，传统的演示教学方式难以激发学生的学习兴趣，过于系统化的教学内容无疑会增加学生的负担。这种教学方式忽略了学生的个性化差异，尤其是缺乏对学困生的帮扶。因此，微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用意义重大。本文以Excel中Rank排序函数为例，全面探讨微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用。
1.课前预习活动
中职生的自制力偏弱，学习习惯存在不少问题。因此，在计算机应用基础的教学实践中，首先应该培养他们良好的学习习惯。通过微课教学方式来开展课前预习活动，引导学生将注意力集中在课堂上。课前预习的时间、方式等应该留给学生，给予他们一定的自主权，但教师需要引导学生在观看微课的过程中将问题梳理清晰并记录下来，以便在课堂上进行针对性的强化训练。比如，表格是计算机应用基础中的核心内容，也是学生实践技能的体现。利用微课教学方式进行课前预习，教师可以将学生的成绩表或者生日日期进行排序，并将其作为预习目标。在这一目标的引导下，学生的学习兴趣得以激发，积极性也得到充分调动。学生在预习结束后，通过自主操作，能够及时甄别自身的薄弱点。
2.课中集中进行指导
利用微课的教学方式，学生可以进行自学。教师应该在课堂上对学生存在的疑点问题进行集中指导。首先，教师应该让学生提出自己在微课学习中存在的困惑，或者标注出疑点和难点。教师将这些问题记录下来，通过PPT的方式进行集中指导。其次，教师在讲解疑难问题的时候，可以让学生利用多媒体进行实践。在教学活动中，教师可以参照具体的实际案例，阐述排序的知识点及相关技巧，并详细讲解基础知识点。最后，在课堂上，教师还可以利用分组合作的学习方法或者组织小型竞赛等方式检验学生的学习成果。
3.课后延伸活动
在课堂教学结束后，微课的教学方式还能够起到一定的检验、巩固和延伸的效果。一方面，教师可以引导学生及时观看总结性的微课课程，通过微课来巩固已学知识，形成相对系统、稳定的知识链。不同水平的学生可以按照自身的需求来选择微课内容进行巩固。另一方面，教师还可以筛选专题化的微课，帮助学生巩固和强化知识点，如Excel的专题微课、Excel疑难点微课、Excel的题型解答微课、Excel技巧分析微课等。通过课后延伸活动，学生的计算机应用基础能力能够得到全面巩固。
微课是一种新型的教学方式，在中职计算机应用基础教学中具有重要的意义，通过课前微课的预习，课中教师的深化指导以及课后微课的巩固和延伸，能够有效提升中职学生的计算机应用能力。
作者：蒋克明
参考文献：
微课在教学中的作用和意义范文6
【关键词】微课 中职 生理学教学 应用
在当前信息化时代不断发展和新兴网络技术的不断提高的情况下，微课被广大的教学者引入到了中职生理学教学中。在微课与课本相结合教学的情况下，使得生物学教学方法更加有效，教学资源逐渐丰富，教学效果更加突出。掌握微课在中职学生生理学教学中的应用能够帮我我们更好的加强生理学教学，促进生理学的发展。
一、微课与课堂教学
微课教学是指将教师将课堂上所要讲解的知识点用在线视频的方式展示给学生，通过以教学方式和短小的视频相结合，从而实现信息化教学。微课教学方式作为新兴的教学模式，在满足学生的个性化教学需求、帮助学生有效地掌握学习知识方面，起到了重要的作用，能够加快教学效果的提升。
微课教学，能够在很大程度上使得教学内容变得更加简洁方便、易于学生了解和掌握。在向学生教授重难点知识时，教师可以将重点、难点，划分为几个不同的视频片断，并进行配套的教学资源，引导学生根据自己的学习需求有选择性的学习微课。微课教学，主要将学生作为课堂教学的主体，在视频学习中将知识点自主掌握、在选择上能够自主自由选择，内容短小精炼。
二、微课在中职生理学课堂中的应用
在当前，信息化技术的不断发展，学生对新兴知识接受能力变得更强。微课作为一门数字化的课堂教学方式，为学生有效的进行学习，丰富教学形式和内容，增强学生的注意力提供了必要的保证。生理学作为医学的一门基础学科，在理解和掌握上难免具有更大的难度、知识点冗杂，这就显得生理学教学变得更加重要。
（一）加强师生互动，增强教学能动性
生理学的学习目的，就是运用所掌握的知识了解人体正常的生理功能，为之后的临床医学做必要的准备。
在教学过程中，需要一个良好的课堂气氛。气氛活跃，才有可能极大的调动学生的积极性，促使学生在生理学课堂中自主进行学习。师生平等，要求教师能够尊重学生主体地位，使学生走近生理学、走进生活，与客观实际联系在一起，要想真正意义发挥微课对生理学教学的积极作用，要求教师和学生共同努力，平等互助。师生平等能够使教学更加活跃，学生主动性增强，提高职业学校生理学课堂教学效果。
在当前师资力量极具短缺的情况下，生理学引入微课教学模式，能够帮助教师在有限的时间内向学生灌输必要的知识，紧密结合书本知识，做到预习和复习一体化进行。在此情况下，能够促进教师不断的加强查阅资料及和学生们交流讨论，提升教师的专业水平。将微课和课程资源结合起来，能够提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，促进生理学教学质量的提高。
（二）拓展学习的空间，提升教师的教学能力
将微课应用于中职学生生理学教学，在很大程度上能够展现学生的个性，加强生理学差异教学，拓展学习的空间，促进学生在生理学方面个性专项提高。学生的个性特点和兴趣爱好存在很大的差异，教师在教学中也要针对学生的不同个性特点来对学生进行专项教育，了解学生之间的不同，建立起新兴的教学模式。个性不同是影响教师教学的一个重要方面，个性教学转换为兴趣教学，让学生在自由中收获知识。
教师的教学能力提高，课堂的教学效果提升，与课前备课有很大的关系。教师精心备课，会使课上知识点更加细致，重点更加明确，引导学生更好的解决重难点问题。这就需要教师在制作微课时合理有效的运作。教师可在网站找到相关资源引用。通过把网络信息资源和教学内容相结合，制作出符合教学的课件和视频，并且要能够在课堂正确教育学生。在制作过程中应该注意：
1.精简内容 微课视频要短，可以将所教授的内容划分为几个不同的片段。
2.师生互动 在微课课件中，老师通过适当情景对同学们的提问，互动，增加学习乐趣。
3.难点注解 需要教师在制作微课课件时对难点知识进行注解，使学生能够容易理解。
4.语速要求 教师在制作微课课件时，要根据自己的讲授快慢来决定自己的语速。语速要恰当，来保证学生观看和做注释。
微课作为中职生理学教学的重要教学手段，在提升学生的学习热情，激发学生兴趣，感受教学魅力，促进生物更好教学方面起到了重要的作用。在今后的教学中，教师要合理的运用微课教学，发挥微课手段积极作用，将微课更好的运用到中职学生生理学教学中去。
参考文献：
[1]刘慧霞.微课在护理高职高专生理学教学中的应用[J]中华护理教育，2013.10（11）.
[2]邵华.微课理念引导的高职课堂教学模式改革研究[J].成人教育，2014（5）.
