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小学体育教学研讨范文1
中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2016）10-0078-02
2016年9月25-27日，第七届全国学校体育联盟（教学改革）现场展示及研讨会顺利召开。来自全国各地联盟实验区教育局局长、实验校校长及体育教师400余人参加了研讨会并现场观摩了课课练和全员运动会的项目展示。
25日上午，第七届全国学校体育联盟（教学改革）研讨会在北京师范大学敬文讲堂举行。会议伊始，全国学校体育联盟（教学改革）主席毛振明教授围绕“为什么要开展这一工作”及“怎样开展这一工作”两个主题，作了题为“关于体育学科育人的思考――全国学校体育联盟（教学改革）的经验与体会”的成果报告。他以的观点“善其身无过于体育”作为引入，结合国内外研究成果及体育教育现状，指出进行体育教学改革、提高青少年身体素质的重要性。毛教授简要介绍了全国学校体育联盟（教学改革）10+1教改工程，并通过大量的实例和丰富的图片，向与会人员展示全国各地多所实验校进行体育教学改革的优秀成果。实验校授牌仪式上，毛教授为保定市实验小学、长春经济技术开发区北海小学等8所实验学校颁发牌匾。随后，联盟理事陈帅和李曙刚分别对体育趣味课课练和全员运动会进行了精彩详尽的介绍。
25日下午，在北京师范大学西操场进行了快乐体育园地及新运动项目展示和体验活动，安全教育、软式垒球、趣味少儿田径、校园高尔夫、校园定向运动、校园足球、腰旗橄榄球、三门球、快乐体育园地等现场展示及体验活动有序的进行着，代表们积极参与到体验当中。各项目组专家、工作人员认真组织、讲解，代表们兴趣浓厚，饶有兴致地提问和讨论。
26日上午，全国学校体育联盟10+1工程之一“安全教育”做了专题讲座。中小学安全教育工程执行负责人谭世杰详细介绍了“全国学校体育联盟（教学改革）中小学安全教育工程――学安成长工程的SERVE模型”，现场提出了“学安100计划”，将重点打造100所“安全教育特色校”。学安成长工程首席专家讲师徐卿针对“实践活动实施体系”和“运动安全的预防体系”两个专项课题进行了系统讲授。作为“学校体育教学改革10+1”工程之一，“学安成长”中小学安全教育工程由全国学校体育联盟（教学改革）协同中国安全生产协会、、中国保险行业协会、中国教育发展基金会等单位共同推动，致力于让全国的中小学生接受系统、科学和实操性的安全教育。
26日下午，北京农学院附小的同学们进行了课课练的精彩展示。这是农学院附属小学自加入全国学校体育联盟以来的第四次展示活动。体育趣味课课练是该校的体育特色项目，学校高度重视体育工作，秉承着“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育教学理念，充分利用体育课和大课间时间，为学生开展科学、安全、有效、有趣、有教育性的体育趣味课课练活动。学校自加入全国学校体育联盟以来，率先推进“体育趣味课课练1260例”的活动，并引进少儿趣味田径、校园定向运动、快乐体育园地的统合训练等新的教学内容，联盟主席毛振明教授多次亲临指导，为学校的体育工作指明了方向，使学校的体育教学发生了翻天覆地的变化：操场上的器材多姿多彩了，体育教师的水平节节高升了，体育课堂的内容更加丰富了，孩子们的身体更加灵活强健了，老师和学生更爱上体育课了。这个1260例，本来是毛振明教授根据每个人小学到大学要学习1260个体育课时来创编的1260个课课练项目，但实际上，随着内容的不断实践和丰富，目前已经出版了一、二、三册“体育趣味课课练1260例”，为体育教师们如何上课提供了3780个现成的项目内容，并将继续出版新“体育趣味课课练1260例”。
小学体育教学研讨范文2
【关键词】深化 小学体育 教学
小学体育作为小学教育中的一门基本学科，能够帮助学生通过合理科学的体育锻炼和有效的体育活动进行身体素质的提高，从而促进其健康发展。随着现代社会教育体制的不断发展以及社会竞争的日趋激烈，良好的身体素质是学生完成学习任务，适应社会激烈竞争的重要保证。目前，在我国素质教育的推动下，体育教学越来越多的受到人们的重视，尤其是小学体育教育。对于小学这一年龄阶段的学生具有活泼好多的特点，因此，教师在进行体育教学时要格外注意学生的安全问题，另外还要把握好这一年龄的特点，在体育教学中不断总结经验，提高学生体育学习的兴趣，从而深化小学体育教学，以此来保证学生的身心能够通过体育教学得到锻炼与发展。
笔者通过对当前小学体育教学特点以及教学中出现的问题进行总结，从而对深化小学体育教学提出了几点建议。
一、 改变传统的教学观念，提高自身的教学素质
教师作为小学体育教学的引导者和建设者，其教学观念和自身的教学素质对小学体育教学的发展起着至关重要的作用。教师传统体育教学观念的转变和自身体育教学素质的提高，是提高教学质量，促进学生进行良好合理体育锻炼的重要保证。随着义务教育的实施和新课程改革的推进，对教师有了更高的要求。体育教师只有不断更新知识，增强教学水平和业务水平，才能适应教学改革的要求。因此，教师要对体育教学不断进行改革，创新体育教学方法，通过改变传统教学观念，提高自身的教学素质，来保证学生体育学习的兴趣提高，促使其能够积极参与到体育活动中来，配合教师的体育教学工作的开展，以此来达到锻炼身体，促进健康成长的教学目的。
另外，学校作为督促教师进行教学水平提高的重要因素，要鼓励教师在教学之余搞好体育教育的科研工作，引导教师进行自身教学素质的提高。除此之外，学校还要根据体育教师的实际情况，对部分教师进行有目的有计划的教学培训，以此来改变教师的传统教学观念。
二、 发挥学生的主体，增强体育教学的趣味性
小学体育教学的主体是学生，只有发挥学生在教学中的主体作用才能保证学生参与体育活动的积极性。兴趣是最好的老师，教师在体育教学中，要注意增强体育教学的趣味性。小学生这一年龄阶段，比较活泼好动，对新鲜事物的好奇心以及模仿能力都比较强，教师在体育教学中运用正确的方法可以激起学生的学习兴趣，使体育教学活动可以取得事半功倍的效果。增强学生学习兴趣，是进行体育教学深化的重要保证。
1、 构建和谐的师生关系
良好和谐的师生关系是进行体育活动，促使学生参与配合体育教师教学活动的重要基础。只有构建良好的师生关系，学生才能在体育活动中保持轻松愉快的心情，才能由对教师的喜爱转移到体育课程的活动中来。小学体育教学不同于文化课程的学习，它是以培养学生身体健康，促进其个性发展的一门具有很强活动性的课程。教师在教学过程中不要太严肃，教学内容不要太死板，真正与学生保持亦师亦友的关系，这是增强学生体育学习兴趣，保证体育教学趣味性的基础。
2、 发挥体育游戏在小学体育教学中的优势
体育游戏是小学生喜爱的体育活动，发挥体育游戏在小学体育教学中的优势，是促进体育教学趣味性的有效途径。体育活动具有丰富多样的内容，生动活泼的形式，因此对于激发学生参与体育活动，掌握动作技能，增进学生的身心健康，开发学生智力，培养良好道德品质以及提高社会适应能力等方面都起着积极独特的作用。教师在体育教学中，可以通过游戏比赛的形式来培养学生的竞争意识，团结合作，创新精神，热爱集体和遵纪守法等优良品质，从而促进学生身心健康发展。
另外，体育游戏的开展和学生的喜爱，为教师进行心理健康教育提供了良机。小学体育教育不仅关注学生的身体健康，更多的是促进学生身体和心理健康的共同发展。学生通过体育游戏，可以培养良好的性格品质。性格作为个性的核心要素，对于学生的文化学习也具有重要影响。因而人的性格和交际关系是心理健康重要内容。小学阶段作为性格形成期，教师要在体育游戏教学中培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，能够积极进取，与人和谐相处。
3、 将音乐与体育教学相结合
音乐对体育教学趣味性的提高具有独特作用。在体育活动中，教师将音乐与体育教学相结合，可以减少学生在单一重复体育技能练习中的枯燥感，激发学生的学习热情，进而发挥学生的主体作用。音乐往往具有节奏感，学生在音乐这种节奏感中获得情感体验，从而创设一种运动的氛围，使其能够对体育动作一气呵成。另外，音乐能够放松学生的精神状态，缓解疲劳。学生在进行体育活动时，往往感到疲惫。教师通过进行音乐播放，可以使学生的精神疲劳得以缓和，舒缓精神压力，从而使疲劳感得到一定的消减，使学生保持对体育活动的积极性。因此，教师将音乐应用到体育教学中，是发挥学生主体作用，增强体育教学趣味性的一种有效方法。
三、 关注学生安全问题，保证教学秩序的正常进行
在小学体育教学中，教师尤其要关注小学生这一年龄阶段所具有的活泼好动、安全意识和自我保护能力弱的特点，进而关注学生在体育活动中的安全问题。保证学生安全，是教学秩序得以正常进行，深化小学体育教学的重要基础条件。这就要求教师在进行体育教学深化改革时，要注意教学内容的安全性。除此之外，还要在教学活动中加强对学生安全问题的提醒，对体育教学中的各个环节都做好安全防范措施，从而保证正常教学秩序的进行。
总之，教师要在教学实践中不断总结经验，以此来保证小学体育教学的深化改革，从而促进学生的身心健康成长。
参考文献
[1]陆彦凯关于新课改下的小学体育教学的认识【期刊论文】学周刊
小学体育教学研讨范文3
中小学体育教学是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的一个重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美、等全面发展人才不可缺少的重要途径。中小学的体育教学质量如何，对于增进中小学生的身心健康，提高学习效率关系极大。
一、中小学体育教学研究的方法
1.文献资料法
查阅了近几年相关体育学术期刊和体育教育有关著作，对涉及体育教学内容进行分析与整理，对中小学体育教学做了综述与分析。为此课题提供理论依据。
2.问卷调查
本调查试卷主要为以下几点：开发校本教材情况；师资力量及业务水平；中小学体育教学组织方法；体育课教学观念；体育教学经费投入；课外体育活动等，针对本县中小学体育教学实际情况，对学生主要采取问卷调查。共发放780份问卷，回收760份，回收率为97.4%，有效问卷750份，有效率为98.7%。
二、调查结论及分析
1.校本教材开发还处于探索阶段
目前中小学里校本教材开发过程还处于探索阶段，教师要认识的体育教学的目标、内容、认识教材种类，认识校本教材开发和实现课程目标关系估计开发所产生的效果理解和和挖掘还待思考。校本教材开发方式、开发方案、组织校本教材开发活动需要重新认识。
2.师资力量及业务水平有待提高
目前在中小学校里，体育教师师资水平不高，专业教师更是凤毛麟角，零星点缀。教师的业务水平和业务素质显现出较大问题。中小学教师本身的教学态度，教学水平和专业水平是影响农村体育教学质量的主要原因。再加上扩招带来的教师队伍年轻化以及培训期间对体育教学学习的了解不够，导致对体育教学认识和教学水平不高。教师应当从体育教学内容的技能和教法上进行研究的提高。只有教师有水平提高了，才能满足学生在课中的兴趣、爱好，才能激发学生学习的积极性。
3.体育课教学观念落后
因长期受应试教育观念的影响，传统的以传播技术为主，教师的教，而学生被教，教师无所不知，学生一无所知，缺乏平等意识教学，压抑学生个性约束了学生的发展。体育教学中以教师的教为中心的体育教学观念根深蒂固地影响着中小学体育教学。这种教育观念在存在使得体育课教学失去了应有的宽松、和谐、愉快的本色。
4.体育教学经费的投入不足，场地器材严重缺乏
调查目前各个学校开展体育教学体育活动和体育器材、设施添置、维修经费投入缺口太大远远满足不了体育教学、课余活动需求，严重制约中小学校体育教学工作的开展。
5.体育教学组织方法和手段单一
在中小学体育教学中，课程设置不够完善，教学组织方法和手段单一，中小学体育教师大部分按固定的动作与传统教学模式上课，不能发挥教师特长。再加上多年来教师在体育教学过程中一直按照讲解、示范、练习、纠正错误、巩固提高这一模式进行了教学，学生在教师的统一口令下，听讲解，看手范，反复练习，没有时间去感受和体会应有的乐趣，久而久之丧失了对体育教学学习的热情，限制了学生的主动性和创造性。
三、针对中小学体育教学出现问题提出解决对策
1.开发校本体育教材彰显学校体育特色
开发校本教材是创办学校特色的重要支撑，找准学校发展特色合理利用和开发校本教材长期坚持，最终推动学校的体育工作，要求体育教师具备相应的技能，要求体育教师不断完善和超越自我，努力学习专业知识，提高自身特色的专业素养。能有力推动学校体育特色的形成带动学校各项工作的整体发展，这一点成为很多成功学校的共识。
2.加大力度培养提高中小学体育教师的专业素质和业务水平
中小学体育教师队伍的建设是体育教学改革的一个主要方面，教师专业素质直接影响到中小学体育教学改革的成败。因此当务之当是通过各种途径和手段，培养和提高中小学体育教师的专业素质和业务水平，优化体育教师队伍结构，发挥骨干教师的带头作用，通过指导和培训青年教师使他们迅速成长起来。加强体育教师队伍建设加强教师敬业精神，要保证体育教师合法权益尊重体育教师的劳动价值，关心他们切身利益结合实际经常性地举行有针对性的教研活动等，以保证教学质量。
3.改善课程结构，改革中小学体育教学方法
我们中小学体育教师应从加强自身建设做起，切实贯彻健康体育和终身体育的指导思想，大胆地对中小学体育教学进行全方位系统的改革和创新。开发学生感兴趣的内容，除继承原有的学生喜爱的教学内容以外，还要改变传统教学的单一结构，应广泛地运用新理论，新知识，新技术和先进的教学手段，进行直观形象的教学，使学生能积极主动地进行学习。
4.创造良好的体育教学环境
在中小学体育教学环境中，体育教师对学生要注重自信心的培养。鼓励学生充分认识自我，激发学生敢于迎接挑战的勇气，构建民主平等的师生关系。体育教师在教学中应努力与学生建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，使学生能在一个和谐快乐的课堂气氛中完成体育教学任务。突出情景开放教学，创造形成互动交流合作的良好气氛。
5.加强现代教育技术在农村中小学教学中的运用
现代中小学体育教育技术的不断发展，也为体育教学方法和手段的发展，提供了机会和优质的服务。现代教育技术的发展是提高中小学体育教学的新手段和新方法，充分利用多媒体制作等技术手段，结合体育教学的全过程，把学生学习过程及新练习多媒体的形式展现在他们面前。
6.完善课外体育活动
课外体育活动是中小学学校体育教学的重要组成部分，是实施全民健身计划的重要阵地，对发挥体育在推进素质教育中的积极作用有着重要意义。因此，领导要重视，各级部门要大力配合，加强组织管理，实现课内外一体化。让学生在课外把体育教学内容掌握消化，进而把它转变成自我锻炼手段。同时又促进了校园体育文化氛围的良性发展。
7.加大体育教学经费的投入
学校体育教学经费要按一定比例专项用于学校体育工作，学校要鼓励中小学体育教师结合本地实际，根据地方特色开展民族传统体育项目，自主开发体育教具和活动项目、内容形成自身的体育特色；学校及教育部门要加大对体育经费的投入，要多渠道、多途径筹集资金，逐步增添器材场地。
四、结束语
就目前而言，南宁市马山县中小学体育教学虽然在某些领域取得了一定成果，但从整体大局来看，体育教学表现出来的问题还尤为突出，还待进一步完善和提高。只有我们清醒地认识目前我县中小学体育教学的现状，据此制定出科学的应对策略，才能进促进中小学体育教学的健康发展。
参考文献：
小学体育教学研讨范文4
关键词 小学数学；学习特点；教学应用
一、小学数学体验学习及其特点
体验是人类的一种心理感受，指通过实践来认识周围的事物，是带有主观经验和感彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。
体验学习是指学生在活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认识和情感态度。
小学数学体验学习就是学生在亲身体验和探索中认识数学，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，并运用数学知识解决生活中的实际问题。在此过程中，学生不仅能体验学习数学的乐趣，还能体验生活、体验自主、体验成功。小学数学体验学习主要有如下特点：
1.以个体经验为基础
让学生亲历知识的形成过程，是体验学习的本质。学生的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度等，都是学生学习数学的个体经验。真正有价值的学习就是以学生的这些个体经验为基础的，是学生对数学知识主动建构的过程。更是使学生整个精神世界发生变化的过程。
2.以主动参与为目标
在传统的小学数学教学过程中，教师是教学的中心，学生只需专心听讲，认真做笔记，反复练习即可。而体验学习强调学习者的积极主动参与，要求学习者发挥主动精神，真正成为教学过程的主体。没有学生个体的主动参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的有效完成。
3.以全面参与为核心
在小学数学课堂教学中，对学生来说，教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验，而仅仅是模仿性的机械操作而已。数学课堂上除了看、摸、摆、拼、折、画等各种形式的感官活动之外，还需要类比、分析、验证、归纳、推理等各种形式的思维活动，同时也有愉悦、兴奋、伤感等情感活动的参与。
4.以合作交流为依托
美国数学家格朗认为，学生学习数学就是要通过参加多样化的活动，在主动建构中去真正理解结论。小组合作能使学生与同伴和教师交流分享经验，促进知识的建构和再创造。
二、小学数学体验学习的教学策略
在小学数学教学中，教师如果注重渗透体验学习的思想，可以有效促进小学生的数学学习。笔者认为这可以从如下几方面着手：
1.联系生活，体验数学的应用
教育是科学教育与生活教育的融合。小学数学教学内容应该从学生的生活经验和已有知识出发，贴近学生生活，从而变得生动有趣，容易接受。小学生由于缺乏生活经历，对有些知识学起来比较困难，这就需要教师在教这些知识之前，组织学生收集生活中相应的数学素材，使学生积累一定的感性认识。
2.自主探究，体验问题的解决
学习数学需要调动学生的主动性。激励他们去自主探究，也就是由学生自己去发现或“创造”要学习的东西。教师的任务是引导和帮助学生进行探究和创造，而不是把现成的知识灌输给学生。实践证明，通过自主探究获得的知识，学生能够真正理解并且灵活运用。教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，充分相信学生的认知潜能，尽量对学生少一些干预，少做过多、过细的知识铺垫，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中建构知识。
3.合作交流，体验思维的形成
高质量的体验学习应该是建立在师生、生生之间交流互动的基础上。课堂上师生、生生的交流互动，构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，获得预想不到的体验和出现思维火花的碰撞，从而使不同的学生得到不同的发展。 让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中学习数学，能很好地锻炼思维能力。
4.动手实践，体验数学的方法
强化操作实践，有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，有助于学生理解与建构知识。
例如，在教授“面积和体积”的知识后，可给学生布置作业：用8个边长为1厘米的正方体堆成一个较大的长方体，有几种堆法？所堆成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答很困难，如果亲自动手做一做，就不难发现，无论怎么堆，所堆成的长方体的体积都是8立方厘米，而表面积则会各有不同。学生在这一实践活动中，亲历探索，体验更深，其观察能力、操作能力、分析推理能力都得到了提高。学生对很多数学方法的理解，往往不是通过老师反复阐述，而是通过亲身体验，从“做数学”的活动中感悟到的。
5.学以致用，体验数学的价值
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”学生在切身体验中感觉到自己所学的是“有用的数学”，不但能巩固知识，还能激发起学好数学的欲望。
小学体育教学研讨范文5
在4月2日，我参加了在潍坊市中新双语小学举行的潍坊市“345”优质高效课堂小学英语研讨活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区别。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象。在高效课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。
在这次的研讨会中，几位老师向我们展示了他们的高效课堂。我最深刻地感受是课堂真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，四人一组。让学生以小组为单位学习。而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小老师”。学生讲解每一模块的知识点，纠正同学的错误。共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。老师还充分利用资源，利用现代教具。如多媒体等提高课堂效率的有效手段。
通过参加这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足。在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面提高自己：怎么让学生喜欢上英语课?怎么培养学生的能力?怎样充分发挥学生的自主学习能了。相信通过自己的不断努力一定能不断进步。拉近与优秀教师的距离。
小学体育教学研讨范文6
【论文关键词】职业学校 一体化教学 改革 势在必行
技工学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构，办学体制改革对技校来说尤为重要。随着中职学校的改革深入，学制的缩短，特别是理论教学时间的不断压缩，传统的教学模式已不适应形势要求，不利于充分发挥理论指导实践的作用，这将困扰和制约着职业教育的发展，如何摆脱困扰，促进教育健康发展已迫在眉睫，为使技校生毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变，进行一体化教学改革势在必行。对于如何做好中职学校一体化教学改革工作，本文以广西石化高级技工学校为例作初步探讨。
一、明确一体化教学的目标
明确一体化教学的目标是一体化教学改革的前提。一体化教学的目标是培养高素质、高技能、技术型的新型生产一线人才，促使我国整体生产一线工人都具有较高的技能和能力，具备较好的个人整体素质，提升我国生产一线人员的整体技术水平和整体素质，以满足我国工业从业人员集约型向知识型、技术型和智能型发展的转变，满足我国实现工业现代化发展的需要。袁贵仁说：“教育改革是教育发展的根本动力。”对于中职学校来说，一体化教学改革也是发展中职学校的动力。一体化教学所培育的学生是为了顺应了市场的需求，也为学校今后的教学拓展了空间。全面推进教学一体化改革是学校提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。
二、建立适合本校的一体化机制
了解本校的实情，制定适合本校的教学计划是很关键的一步。一体化教学是一项探索性和实践性的工作，也是职业教育教学改革的重点和方向，由于它涉及面广，前期投人大，工作量多，在短时间内不能顺利、彻底实施一体化教学工作，又因一体化教学要做到时间和空间上的统一，因此不能将所有专业课程都进行一体化教学。根据学校的办学条件，广西石化高级技工学校逐步推行一体化教学，并不断完善，在2003级电工、2003级仪表等专业实行一体化教学，组织大批的老师去观摩学习。接着学校又陆续的开通了焊接、工业分析等课程的一体化教学。通过一体化教学，不仅教师的教学水平有了很大的提高，而且学生通过实训操作加深了对专业理论的更进一步的理解，学生对专业课的学习热情也得到了充分激发。
三、营造实施一体化教学的良好氛围
实施一体化教学工作之前，要做很多的准备工作，才能真正实施好一体化教学。实施一体化教学模式，牵扯面很广，绝不是几个人几分钟就能完成的，必须经过全体师生的共同努力、通力协作，才能将一体化教学落到实处。一体化教学的阻力既有来自教师方面的如教师长期以来养成的教学习惯，又有来自学生方面的，如学生对一体化教学的重要性认识不足。为此，在教师方面，广西石化高级技工学校首先请广东的专家来校讲课，然后展开一体化教学的科室座谈会、学校研讨会。让全校教师充分认识到职校教学要改革，不改革就没有出路，不改革就没有活力。通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。在学生方面，则是通过就业形式教育，企业信息反馈，邀请历届毕业生和校企合作的企业领导到学校演讲等，让学生明白到职业技能和职业素质的重要性，认识到要培养高素质的劳动者，实施一体化教学是关键。广西石化高级技工学校对电工和仪表等专业实行的一体化教学改革的实践表明，一体化教学改革的方向是正确的，方法是科学的，效果是明显的。
四、寻找一体化教学改革的突破点
(一)采取多种措施，加大投资，大力推进一体化教学
一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又能使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，广西石化高级技工学校积极调整办学思路，加大投入，不断完善综合实训场所，如学校化学系去年就投入了几百万引进了几批化工单元操作实训设备，采取多种措施，大力推进一体化教学。目前，广西石化高级技工学校工业分析、化工工艺、机械加工、计算机、数控、维修电工、旅游服务和酒店管理等课程的教学中，一体化教学已经开展得有声有色。形成了学生乐学、教师愿教、教和学相辅相成的良好局面。
(二)培养适应一体化教学的“双师型”教师
实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是分割的。“双师型”教师是教学行家，也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。为了培养双师型教师，广西石化高级技工学校采取理论教师下工厂企业工作，实习教师理论进修的方法，大力培养一体化教学所需要的“双师型”教师。教师进修研究生，教师利用暑假到企业参观学习，亲身体验企业工作环境。另外，广西石化高级技工学校不定期地请专家来校作报告或组织教师参加各类培训学习，提高教学技能。随着一体化教学改革的进一步深入，广西石化高级技工学校对“双师型”教师的培养力度还将不断加大。
(三)编写适合一体化教学的大纲、计划和校本教材
过去中职学校所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教学模式，一体化教学采用的是模块化的教学方式，这样，现行的教学大纲、教学计划、教材已经不适用了，又没有现成的可用。广西石化高级技工学校根据学校的实际情况，为了转变理论与实践脱节的现象，开展的一体化教学的大纲和计划都是教师自己制定的。教师根据学生的知识结构，对学生的培养目标，编写适合中职学生教学的教材，创建以技能操作为中心、以培养实用型人才为目标的校本教材，并不断努力探索校本教材编写的新途径。如学校化学系蓝日球老师主编了《锰生产工艺》、黄震源老师主编了《氧化铝生产工艺》等的教材，给广西石化高级技工学校的一体化教学提供了依据和支持。但是，还有许多课程仍然缺少大纲和教材，需要教师们克服困难自己编写，在实施过程中不断完善，取得更好的效果。
五、一体化教学改革中的注意事项
为了把一体化教学改革做到更好，需要注意以下几点：
(一)重视一体化教学改革的系统性
多年来我国进行了多次教育改革。最早的恢复高考制度。大规模培养留学生，应该说在20世纪80年代是走在全国改革开放之前的。对于中职学校的一体化教学改革而言，就需要整体设计、系统推进，保证一体化教学改革的系统性。
(二)充分认识到一体化教学改革的艰巨性
教学改革既涉及观点，涉及体制等，因此应充分注意到教育改革的艰巨性、复杂性。在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，教育部从两个方面设计了改革的推进策略。一是自下而上，鼓励支持各地各校大胆探索，不断总结推广。二是自上而下，因为有的改革一个学校、一个地方做不了，它需要整体设计，全国统一考虑。因此笔者强调了试点先行，逐步推广。而这些对于职业学校的一体化教学改革，上述理论同样适合。
(三)注意一体化教学改革的协调性
中职学校应重视一体化教学改革的协调性。教学改革需要统筹考虑、分步推进，先行试点，动态调整。随着学校的电工、工业分析等专业的一体化改革的顺利推进，广西石化高级技工学校化学系这次又设立了《化工生产基础》的一体化教学改革试点，同时广西石化高级技工学校成立教学体制改革领导小组，制定教育改革年度实施方案，目的就是要完整地设计、扎实地推进，不断地解决教学改革中出现的问题。因此，一定要保证一体化教学改革的正确方向，坚持一体化教学改革制度的协调性，努力深化教学改革，促进中职学校的一体化教学的科学发展。
(四)提高一体化教学改革的质量
