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小班辅导教育范文1
[中图分类号]G648.7[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)08-0145-02
随着民办高等教育的日益发展,民办高校毕业生的就业问题也备受关注,就业工作的好坏直接影响学校的生源及其健康稳定的发展,进而影响到民办高校的生存和发展。对于尚未走出校门、缺乏社会经验的民办高校大学生来说,要让他们能够在激烈的竞争中找准位置,提高就业竞争力,就业指导就显得日益重要。而辅导员处于学生管理和思想政治工作的第一线,与学生朝夕相处,对每个学生的性格特点都有相当深入的了解,可以根据每个学生的不同特点,有针对性地开展就业指导,以引导学生树立正确的就业观念,进而顺利就业。那么,目前辅导员在对学生进行就业指导的过程中存在哪些问题,应该怎么扬长避短找出症结,最终做好就业指导工作呢?下面就分别对两个问题进行阐述。
一、目前高校辅导员在就业指导工作中存在的问题
(一)辅导员对就业指导工作的认识程度不到位
辅导员应该认识到,开展职业规划教育和就业指导是自己的职责所在,要把它作为事业来追求而不是应付。要真正关心学生,充分尊重和信任学生,深入了解每个学生的性格特点、个人的发展目标等,有针对性地对学生进行指导,而且就业指导绝不是大四一年的工作,而是学生在大学入学时就应该开始的,是涉及到学生职业生涯规划,并贯穿学生大学四年始终的。
(二)辅导员在就业指导方面不够专业
从事就业指导工作需要掌握专业系统的知识,了解就业形势和国家就业政策。但是目前大多数高校辅导员参加工作时间较短,所学专业与就业关联不大。缺乏必要的社会实践经验和系统的就业理论知识,没有形成从入学到就业的全程指导体系。在这种情况下,就业指导工作仅限于收集信息、协助就业指导机构开展工作,缺乏科学性和针对性,不能很好地指导学生进行职业生涯规划,难以进行个性化指导,有时甚至过分强调就业形势的严峻性或者升学深造的必要性,给学生造成沉重的心理压力,导致学生盲目签约或急于升学而有业不就,影响就业质量。
(三)辅导员缺少正规的就业指导培训
就业指导已经成为一项专业性很强而且十分紧迫的工作,从事此项工作需要掌握较系统的理论知识,透彻地了解国家和地方的就业方针和政策。但是许多高校在对就业指导工作队伍进行专门培训的时候,往往忽视就业指导队伍中重要一员的辅导员。这样,对于辅导员来讲,占有信息和知识储备都很难达到应有的效果,无法满足职业指导的需要,甚至有些辅导员本身都不能正确对待职业选择。所以在指导学生的过程中,必然会出现漠不关心或急功近利,进而影响学生树立正确的就业观。
(四)缺少必要的心理知识
当今社会,纷繁复杂的信息冲击着学生的头脑,部分学生从入学开始就茫然,在关键时刻,很难做出正确的判断,这就要求辅导员在平时对学生的教育中注重培养学生良好的心理素质,提高其心理承受能力,让学生养成独立、自信、不怕困难的意志品质。然而“工欲善其事,必先利其器”,只有辅导员自身具备了良好的心理素质和必要的心理知识才能对学生进行相关的指导,因而要想做好学生就业指导工作,掌握一定的心理知识,提高辅导员自身综合素质也是至关重要的。
二、辅导员如何做好就业指导工作
(一)坚持全程化和阶段性相结合,增强就业指导工作的系统性
就业指导是一项系统工程,不只是大四一年的工作,辅导员应树立系统化、全程化的就业指导意识,即从学生入学开始就对学生进行循序渐进的全程就业指导,根据不同年级不同专业学生的学习、生活、心理特点和需求开展就业指导,将就业教育贯穿于高校人才培养的全过程。大一主要进行职业生涯规划的引导教育,帮助学生根据自身的特长、专业培养目标确立自己的职业理想,制定大学期间的学习计划;大二进行职业道德、职业能力训练教育,引导学生在学好专业知识的同时,培养职业必需的协作、沟通、适应能力,培养积极向上的职业心理,学会就业心理自我疏导。帮助学生分析所学专业今后的去向。让学生在学好专业知识的前提下,广泛参加自己感兴趣的活动和社团,以培养组织协调能力和团队合作意识;大三则进行求职技能训练、就业法律知识的指导。教会学生搜寻、利用就业信息,教会学生熟识就业的相关法律知识,使学生懂得用法律维护自己的合法权益。不定期开展就业实践的体验活动,组织学生参加大学生现场招聘会,进行现场模拟招聘,使学生深刻体会到就业现场氛围。通过开展就业体验性活动,训练学生的求职技巧,使理论与实践相结合。大四面临真正的就业,主要是给学生进行系统的就业指导,包括简历的制作,求职信的写法,历年就业形势分析,如何端正就业态度,树立正确的就业观,讲解面试中应注意的事项等。让学生在真正找工作前,在材料和心理上都有一定的准备,如:
1.传授求职知识,提高竞争能力
谋求职业是一种能力,也是一门艺术。在目前就业竞争激烈的情况下,传授一些求职知识是十分必要的。针对这一情况,对毕业生系统介绍有关资料的准备如推荐表、求职信等;讲授应聘面试的求职技巧以及有关社交礼仪方面的常识;给学生播放“求职必胜”的光碟,介绍“怎样才能使自己在面试中脱颖而出”“如何给人以良好的第一印象”以及在面试前应做好哪些准备,如何向用人单位实事求是地介绍自己的优点和特长等知识,以提高学生的就业竞争力。
2.传授职业知识
为了有针对性的指导学生就业,在大三下学期就应该统计学生意向工作的地点和职位,并利用假期的时间查找相关资料,对于学生集中的就业意向,介绍职业种类及其该职业发展前景和对学生能力个性的要求。反映人才市场供求情况,为毕业生提供择业依据。通过这些指导,可以使学生树立正确的择业观和劳动价值观,端正择业求职的动机,还可以避免盲目择业造成的盲目流动,使学生正确认识自己,更好地发挥自己的才干。作为辅导员老师要了解学生、了解职位、了解市场,并及时了解和把握学生的思想动态,保证就业指导工作开展的及时性和针对性。
(二)实习与就业相结合,相得益彰,效果显著
实习是完整的高校教育一个不可缺少的环节,但大多数学生将实习与工作割裂开来,实习单纯为完成学校相应任务,完成实习后再落实工作,然而如果能将实习与工作相结合,将事半功倍。首先辅导员要认真做好实习前的动员工作,给学生指出实习的重要意义,引导学生端正实习态度,实习的工作应当是经历求职过程中的面试等过程,这样学生的就业相应心理准备和求职能力将在该过程中得到提高和改进。实习的工作就是自己的一份正式工作,要在工作过程中多学习,找不足,在与同事的相处中学会沟通与合作。如果实习期间表现良好,既锻炼了能力,积累了经验,又获得了工作机会。因此,各高校都应该把实习和就业联系起来,争取大部分学生在实习的过程中就能顺利就业。
(三)在就业推荐中有针对性地推荐,保持推荐的成功率
根据不同单位对人才需求的不同,以及不同学生所选择的就业岗位不同进行推荐,这样就保证了推荐的成功率,避免一帮哄。既推荐了优秀的学生也取得了用人单位的认可,从而可能与更多的用人单位建立直接的就业绿色通道。
(四)合理利用学校就业部门的信息和网络信息
学生就业好坏和就业质量的高低,与学校就业部门老师的辛勤劳动也是分不开的,因为学校给各院系提供了很多有价值的用人信息,而这些信息对于辅导员来说是无比珍贵的。辅导员老师对学校发的每一条就业信息,都应该及时地看,反复地看,并针对学生特点,第一时间有针对性地把信息传达给学生,不让一条信息在辅导员手中漏掉而因此影响学生就业。
(五)在时间上把握住就业高峰期及非高峰期的推荐和教育
总之,如果各民办高校在就业指导工作中都能够足够重视辅导员的作用,并加大对辅导员就业方面的专门培训,以及让辅导员参与就业市场考察,把最新信息和就业政策及时传达给学生,那么民办高校就业质量将会有更大的提高。
【参考文献】
小班辅导教育范文2
关键词：民办高职院校 辅导员 新生适应性教育
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.080
改革开放以来，民办院校快速发展。民办院校的出现给更多的人提供了接受高等教育的机会。但是对于刚踏入民办院校的学生来说，却存在着种种的不适应。由于个人情况的不同，新生适应大学生活的程度也不一样。但是迟迟无法适应大学生活将会给同学们带来不同程度的影响。因此，承担着思想政治工作的辅导员要及时对学生入校以后的种种不适应现象进行科学的引导和合理的教育，使学生尽快融入到学校当中，更好地完成学业。
1 民办院校新生入学不适应原因分析
1.1 对民办教育认识存在偏差
根据《中华人民共和国民办教育促进法》规定，民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自。
但是民办院校由于发展历程相对较短，人们对它的认识不足。首先，把学历教育与非学历教育混为一谈。民办教育大致分为两类，即具有颁发学历文凭资格的民办高等学校和不具有颁发国家承认的学历文凭的教育培训机构。部分家长和学生误把非学历教育当成学历教育，认为所有的民办学校都是非学历教育。其次，民办教育是否规范。部分民办院校为了扩大生源，在宣传的过程中往往夸大事实。如此弄虚作假，使学生和家长对民办教育的规范性产生怀疑。再次，毕业证是否被认可。一些家长和学生担心民办学校的毕业证不被用人单位认可。
由于对民办院校的认识不足，即使那些已经入校的学生，思想上也难免存在这样那样的疑惑。如不及时对学生的片面认识进行疏通和引导，就会影响学生学习的积极性，对民办院校的发展也会带来一定的负面影响。
1.2 学校管理模式的不适应
民办院校学生教育背景各异，文化基础参差不齐，不少学生文化底子薄，基础差，偏科比较严重，总体发展不平衡。为了让学生老老实实来上课，认真学习，民办院校在对学生的管理上要相对严格。在管理的过程中甚至借鉴了中学的管理方法，狠抓学生的出勤率、及格率、毕业率和考试率。
民办院校的大多数学生认同“严是爱，松是害”的道理，认为学校实行严格管理是对学生的关爱，也是对家长的负责。所以，大多数学生能够自觉遵守学校的纪律和各项规章制度，能正确对待管理人员合情、合理的约束与管理，能接受管理和自觉配合管理。但是，部分学生的学习目的不够明确，抱着体验大学生活的态度，不注重良好的学习习惯的养成，自主学习能力和毅力也不够强。如果学校不加强对这部分学生的管理教育，学生在学习上就很容易产生畏难情绪，甚至会影响正常的教学秩序和教学质量。
1.3 新生自我认知不足
高职的很多学生有很强的自卑心理，一是在高中时成绩较差，不易得到老师、家长和同学的认可，内心需要一种强烈的被认同感。二是不少同学都有或多或少的挫败感，觉得进入高职没有面子，学高职没有出路，对所在的学校和所选的专业没信心。相对于公办院校，民办高职学生的自我认同感普遍较差，认为即使在民办高职努力学习，也不会得到他人的认可，更不会改变自己的命运。遇到挫折或失败，很多学生往往把原因归结于个体，甚至无端夸大自己的缺点，加之对学院、对专业前景缺乏信心，从而产生莫名的烦躁和抵触情绪，甚至自暴自弃。
1.4 新生期望与现实之间存在差距
部分学生在入学之前对大学生活充满了憧憬和向往，特别是在高中那种相对比较压抑的气氛下，认为大学应该是自由的、美丽的、像花园一样，而且具有一流的教学和科研条件，具有现代化的图书馆，具有知名的专家、教授和学者等。进入大学后，实际的大学与想象中的大学往往有一定的差距。民办院校办学时间较短，很多学校还处在建设中，教学设备难免落后于教学。民办院校中的年轻教师较多，其中不乏讲课生动的教师，但是具有知名的专家、教授和学者却微乎其微。理想与现实之间的差距，学生内心将产生很大的落差感，如不及时进行引导和教育，会使学生丧失前进的动力和学习的热情。
2 辅导员对新生进行适应性教育的探索
作为民办高职院校的辅导员不但要对刚步入大学的新生进行生活环境和学习方式的适应性教育，同时要针对民办院校学生存在的特殊性问题进行引导和教育，帮助学生能更好地适应大学生活。
2.1 对学校的认同
民办高职院校的发展历程相对较短，学院各方面的发展也不够完善，社会对民办高职院校的认可度不高，学生对学院的认可程度也不同。面对种种现实，民办院校一方面要加快学院自身建设，提高办学水平，另一方面辅导员也要加强对学生的爱校教育，引导学生树立“校荣我荣，校衰我耻”的思想。民办院校虽然校史较短，但是民办院校的发展本身就是一部很好的学习教材，辅导员用民办院校艰苦的创业历程和学校自身的文化来感染学生和影响学生。通过对学校的宣传，让学生了解学校、认可学校、爱上学校。
2.2 对管理的认同
相对于公办院校来说，民办院校的管理较严格。这与学生所向往的自由的大学生活不太一样。民办高职院校生源整体素质不高，为了让学生学好专业课知识，养成良好的学风和校风，必须对学生进行严格管理。辅导员要让学生认识到“严格”与“自由”的辩证统一关系。“严格”指的是学生的组织纪律和学习态度。好的学风和校风的培养，扎实的专业课知识离不开严格的管理。“自由”是指思想上的自由，对专业知识的探索和创新。学习上的探索、创新和学校的严格管理并不矛盾。端正的学习态度对专业的探索和创新起促进作用；专业知识的学习和探索也离不开端正的学习态度。
2.3 对专业的认同
随着我国现代化建设进程的加快，国家急需生产服务一线技能人才，然而高技能人才却相对短缺。职业技术教育是培养高技能人才的摇篮，因此，高职教育有着广阔的发展前景和无限光明的未来。选择高职不是学习的终点而是人生的新起点。学生只有认同了学历、认同了专业，才能以饱满的热情投身到学习中去，才会对职业有执着的追求，才有战胜困难的信心和勇气。
2.4 对自己的认同
进入民办高职院校的学生原因很多：有高考发挥失常的；有填报志愿不得法的；有因专业限制的；有高中时学习态度不端正的等等。他们有过悲伤、有过迷茫，也有过彷徨和失落。但是情绪的低落并不能挽回什么。如果一直消沉不但会影响自己的心情也会影响以后的发展。“既来之，则安之”，既然来到了所选择的学校和专业，就要根据自身的特点和优势对自己的学业和以后的职业进行一定的规划。自己所学的专业哪方面是欠缺的，通过什么样的方法进行弥补，所选的专业对自己的能力有哪方面的要求。有方向才有动力。为自己的学业和就业制定一个明确的目标，才能一步一步去实现。
参考文献：
[1]胡坚达.民办高校学生思想政治教育初探[J].宁波大学学报（教育科学版），2000，（6）.
[2]齐铭鑫.从提高适应能力到大学生涯规划――浅谈大学新生教育[J].牡丹江师范学院学报（哲社版），2009，（2）.
小班辅导教育范文3
【关键词】 尿道下裂;尿道板纵切卷管法尿道成术; 带蒂包皮内板术
尿道下裂是小儿泌尿系常见的先天畸形，因前尿道发育不全，而导致尿道开口异常，可伴发下弯。此症不但给患儿带来排尿和以后的生殖功能障碍，而且影响患儿的心理发育。Snodgras术与Duckett术常用于矫正体型尿道下裂，我们总结我院2005～2010年体型尿道下裂患者88例的临床资料，探讨体型尿道下裂的临床治疗特点。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本组108例，年龄2～14岁。均为体型尿道下裂患者，且合并不同程度的下弯畸形。所有患者既往均未做过尿道下裂矫形手术。A组38例Snodgras术，B组70例行Duckett术。
1.2 手术方法
1.2.1 Snodgras法
头缝牵引线，在头相当于正常尿道口至原尿道开口处，沿尿道板两侧作纵行平行切开，保留尿道板的宽度在0.6～0.8cm ，近端绕尿道口汇合呈“U” 形切口。距冠状沟0.5cm处环形切开包皮，达Busk's筋膜表面，并脱套至根部，腹侧尽量保留皮下筋膜于体上，充分松解尿道板两侧纤维条索。对于较严重的下弯者，术中作人工试验 ，在下弯幅度最大处作背侧白膜折叠纠正下弯。证实充分矫直后，沿已切开的尿道板两侧边缘稍作游离，尿道板从 头至尿道口正中纵行切开，深达海绵体白膜，牵拉尿道板宽度扩展至1.2～1.6cm。以F8-12为支架管，将尿道板包绕该管，用6-0可吸收线于皮下及筋膜双层连续内翻缝合，形成新尿道。将背侧血管蒂肉膜瓣加固已成形的尿道，充分游离两侧翼，包绕尿道外口，行成形缝合。背侧包皮纵行切开，转移至腹侧覆盖创面。油纱加压包扎固定5～7天。
1.2.2 Duckett法
距冠状沟0.5cm处作包皮内板环形切开，达buck筋膜，显露白膜，将皮肤及皮下组织脱逃至根部，彻底切除腹侧纤维索带、挛缩的筋膜及尿道口周围纤维组织。尿道口向根部方向退缩，人工方法使充分伸直，并测量退缩的尿道外口至头舟状窝的距离作为尿道缺损长度。展开背侧包皮，将背部的包皮内板切取成矩形皮瓣， 长度为尿道缺损长度，宽约1.2～1.6cm ，充分游离与包皮内板皮瓣相连的血管和结缔组织，使皮瓣旋转无张力。用眼科剪从冠状沟下方至顶端眼扩开头处开口，开通隧道，留置F8-12硅胶尿备用。将矩形带蒂皮瓣旋转至腹侧，包绕导尿管，用6-0无损伤线连续缝合形成皮管。皮管经隧道穿出，皮管缝合缘紧贴于白膜，远端稍向外翻与皮肤缝合形成新的尿道口，近端与修剪后的尿道外口用6-0可吸收缝线作间断吻合。用腹侧筋膜加固新成形尿道，减少尿瘘的发生。纵行切开背侧皮肤转移至腹侧覆盖创面， 油纱条加压包扎，术后5～7天拆除油纱条。
1.2.3 术后常规
应用抗生素1周，连续口服止痛药3d，保持排便通畅，较大患儿口服已烯雌酚避免，10～12d后拔除尿管。
1.2.4 手术治愈标准
(1)下弯彻底矫正;(2)正位尿道口;(3)外观接近正常;(4)患儿能站立排尿 ，尿线粗。
1.3 统计学处理
两组率的比较采用χ2检验，P
2 结 果
108例手术患儿患者随访半年以上，90例治疗后外观基本正常，排尿通畅，尿道口位于头舟状窝处，尿线粗细与同龄儿基本相同。A组一次手术成功34例，成功率89.47%，并发症发生率为10.53%(4/38);B组一次手术成功58例，成功率82.86%，并发症发生率为17.14%(12/70);χ2=0.8544 P>0.05，无明显统计学差异。术后并发症主要为尿瘘、尿道狭窄，行尿瘘修补术后痊愈;3例为尿道外口狭窄经尿道扩张治愈，余5例均为Ducket术后近端吻合口狭窄，狭窄段切除吻合尿道重建后治愈。表1 Snodgras与duckett手术结果比较
3 讨 论
尿道下裂是最常见的先天性畸形之一，发病率为4‰～8‰[1]。主要临床表现是尿道外口异常和向腹侧弯曲。体型尿道下裂是常见的类型之一，近年来国内外多采用Duckett术和TIP (Snodgrass)法[2]对该型尿道下裂进行一期修复。
3.1 带蒂包皮内板法(Duckett术)
包皮内板是修复尿道下裂比较理想的材料[3～4]，该法具有取材方便、有血管丰富 ，不含毛囊、抗尿液刺激能力强，能充分利用背侧多余包皮等优点，适用于尿道缺损短、包皮充足的患者。术中充分松解或横断腹侧纤维索带以矫正下曲， 准确估算尿道缺损长度，判断截取皮片能否完整修补缺损。背侧带蒂皮瓣长度应相当于充分伸直后原尿道口至正常尿道开口长度，宽约1.2～1.6cm; 分离血管蒂时要注意血管分布，保护好皮瓣血运，血管蒂长度以能将皮瓣转至腹侧无张力吻合为准。应尽量避免电凝局部组织，以便皮片着床。另外，应采用无创血管镊钳夹组织，减少对局部组织的钳夹 ，利于伤口愈合。成形尿道时行连续内翻缝合，皮管旋转后使尿道缝合侧与海绵体相对，可避免死腔的出现，同时增加了新尿道的覆盖。在完成尿道远近端吻合后，将血管蒂筋膜缝合固定于对侧的海绵体白膜，覆盖新成形的尿道，增加了成形尿道周围组织厚度，减少尿瘘的发生率。分离尿道外口时要有足够的宽度，使其能通过12-15F探条，保证皮桥良好的血运供应;新尿道予以皮肤无张力覆盖创面，避免皮管缝线与皮肤缝线重叠在同一直线上。缝合时要防止扭转，缝合前应先安排好皮瓣位置 ，经剪裁背侧包皮和腹侧阴囊交界处 ，通常能使皮瓣达到无张力覆盖尿道，本组无一例出现扭曲。但术后仍有少数尿瘘、尿道狭窄并发症。本组尿瘘多发生于冠状沟处，尿瘘的发生可能与血供及周围覆盖组织的厚度不足有关。术中应注意皮瓣的血运，保证皮桥、皮瓣有足够的厚度和血运。本组7例尿道狭窄，5例发生于近端，可能与术后吻合口瘢痕收缩有关，2例发生于远端，可能与患者头较小或头下隧道宽度不够有关。
3.2 Snodgrass术
Snodgrass术又称尿道板纵切卷管尿道成形术， 由Snodgrass[5]于1994年首先报道。该术式将尿道板纵形切开， 深达白膜，向两侧游离、扩展，加宽尿道板后缝合成形尿道。保留了尿道板的完整性， 只有半环状吻合，且利用上皮组织移行再生的特点， 有效减少了术后吻合口狭窄的机率。术后尿道口呈裂隙状， 接近正常尿道口，使头和尿道口更美观。新建尿道受海绵体的支撑作用， 不易发生扭曲。近年来尿道板在尿道成形中的作用越来越受到重视[6]，国外有报道保留尿道内板尿道下裂I期尿道成形术[7]，术后尿道狭窄和尿瘘发生率(
3.3 通过上述分析，Duckett术组和Snodgras术组
手术成功率无明显统计学差异，前者适用于下弯严重，背侧包皮较多，发育较差、舟状窝处及尿道板较窄的病例;后者适用于尿道板发育良好，舟状窝处较宽，轻至中度下弯的尿道下裂。两者术后常见并发症为尿瘘与尿道狭窄。尿瘘发生主要原因为皮瓣太紧、血供不足、缝合后张力大和伤口感染等，可通过保护皮瓣血运，充分扩展尿道板， 保证尿管无张力缝合，以及血管蒂组织覆盖新建尿道等措施减少尿道瘘的发生。本组病员108例，Snodgrass术尿道狭窄发生率2.63% ，但均为远端吻合口狭窄，处理较容易，远端吻合口狭窄多与尿道缝合处靠前有关。由于该术式保留了尿道板的连续性，避免了管状尿道成形，最大限度减少了近端吻合口狭窄;Duckett术式为10%，且多为近端吻合口狭窄，处理较困难，发生原因多与皮瓣张力过大，成形后出现扭曲，局部组织缺血坏死瘢痕挛缩有关，故多用于下弯严重、不离断尿道板不足以矫正下弯者。两组病例术后外观均满意，两种手术方法在尿瘘、尿道狭窄、一次手术成功率等方面的比较，经χ2检验，差异无统计学意义(P>0.05)。与Duckett法相比，Snodgrass法操作简单，手术时间短，在行一期手术治疗体型尿道下裂时，应根据下弯程度及尿道板发育情况选择手术方式。同时，医师应熟练掌握手术的操作，对术中、术后每个细微环节进行认真处理。并根据患者的具体情况和自己对手术的理解和经验选择最佳的手术方式，有助于减少手术并发症。
参考文献
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小班辅导教育范文4
2019年上半年，社区卫生服务中心健康教育工作在上级业务主管部门的领导和大力指导下，切实按照卫健委等11部联合下发的《关于加快发展城市社区卫生服务的意见》中有关社区健康教育与健康促进的指示精神及汤山街道2019年社区健康教育与健康促进规划中目标任务和工作内容，通过建立健全社区健康教育组织机构、加强社区健康教育队伍及网络建设、开展多种形式的健康教育宣传，增加经费投入，不断完善健康教育硬件实施和软件资料的管理等工作，进一步增强了我街道社区居民健康意识，提高了社区居民健康水平，逐步改变了社区卫生状况，为确保健康教育目标任务如期实现，促进汤山街道“三个文明”稳步协调发展奠定了基础。现将今年上半年社区健康教育工作小结如下：
一、成立组织，加强领导，不断完善社区健康教育组织队伍及网络建设。
为进一步加强我街道社区健康教育与健康促进工作的领导，扎实抓好各项工作，确保健康教育目标任务如期实现，在区卫计局和街道政府的统一领导下，我街道继续成立了健康教育领导小组，领导组全面组织、开展、协调我街道社区健康教育与健康促进工作，负责制定社区健康教育与健康促进年度工作计划，并负责实施落实。同时，各社区站及村卫生室均指定了专人负责社区健康教育工作，基本做到了宣传资料齐全、管理规范等，进一步建立健全了我街道社区健康教育组织队伍及网络建设。
二、不断增加投入，逐步完善了健康教育硬件实施和软件资料的管理。
我们充分结合汤山街道社区卫生服务中心及标准防保站的创建工作，加大对社区卫生服务部的健教科及健康教育室的硬件建设与投入，对健教科及健康教育室进行了布局调整和重新装修，配有电脑、打印机、电子显示屏、彩色电视机、VCD、音箱、数码照相机等电教化健康教育设备，基本达到了创建社区卫生服务中心的标准要求。同时，通过开展合格社区站及标准卫生室创建工作的开展，作厂、龙尚、古泉、新城4个社区站及湖山、青林、路西、建设4个村卫生室均建成了规范的宣传橱窗、专栏，配备了必要的健康教育教材、书籍、健教处方及宣传册等。社区卫生服务中心、各社区站及村卫生室的健康教育工作台帐、工作档案、宣传底稿及社区内65岁以上居民的健康档案等软件资料的完善工作。
三、加大力度，开展多种形式的健康教育宣传。
（一）利用显示屏、橱窗、专栏、板块、标语等定期对社区卫生服务、健康保健等内容进行宣传，半年来已出累计出6期橱窗。我们还制作了有关食品卫生与安全、慢性病防治、计划免疫、妇幼保健、合作医疗等内容的健康教育宣传展板，已在古泉社区站、新城社区站进行了巡回展出，受到了社区居民群众的欢迎和好评。
（二）我们把社区卫生服务功能、医疗技术介绍、慢性病防治、传染病防治等内容印制了健康教育宣传资料30000余份。
（三）定期开展健康教育讲座，我们开展了5次有关老年性疾病、慢性病防治、结核病、中医等方面的健康教育讲座，进一步增强了群众健康意识。
小班辅导教育范文5
成功素质教育是以促进大学生的成功为根本目标，专业素质教育与非专业素质教育同步推进，通过全面培养学生的五大体系素质和学生个性的充分开发，培养学生的成功素质，消除失败因子，促进大学生学业成功与就业成功，并为其今后的创业成功和事业成功奠定素质基础的教育理念和教育模式。它认为，班级管理在其中起到非常重要的作用，而高校辅导员（成功素质教育称其为“素质导师”）的班级管理理念无疑对班级管理有着重大影响。班级管理理念，即辅导员认为如何建设和管理一个班级，班级管理的目标与定位是什么，集中表现在如何协调师生在班级管理中的比例和参与程度。
一、高校辅导员班级管理理念的现状分析
从当前我国高校的班级管理模式来看，辅导员的班级管理理念大致可以分为：
（一）辅导员主导
以辅导员的权威、个人魅力影响班级，主要表现为：班级大小事情辅导员均过问，任何班级事务都要征求辅导员意见，辅导员允许才可以开展。班级以辅导员为核心，在辅导员任期内，班级比较稳定，但班级学生和学生干部缺乏主动性和创新意识，学生干部只是监督下的执行者，难以培养个人能力，一旦出现辅导员调整，班级容易出现较大的波动。
（二）学生干部主导
辅导员充分放权，班级事务的制定和执行都由班级干部负责，可以锻炼学生干部的能力，形成班级自主核心和权威，但学生干部本人的品行和能力对班级的发展和导向作用太大，一旦处理不当，班级容易分化，影响决策的执行力度和效果。辅导员被班级边缘化，难以掌握班级真实情况，对班级发展难以起到辅导的作用。本文由收集整理
（三）辅导员和班级干部共同参与
辅导员和班级干部共同决策，有利于形成良好的师生关系，有利于学生能力的培养，也有利于班级的健康、良性、有序的发展。但在具体实施中，如果辅导员的班级管理理念不够明晰，则在辅导员和学生干部的分寸把握比较容易出现偏差，陷入前两种情形。
评价班级管理模式是否科学，关键看它是否遵循教育规律，符合教育实质；是否尊重学生的主体地位，有利于学生主动性、积极性的发挥；是否能提供专业素质和非专业素质发展的平台，有利于学生个性特长的发挥和全面发展、长足发展；有无理论依据和现实基础。科学的班级管理模式的建立和实施，需要辅导员形成科学的班级管理理念。正是基于这样的思考，成功素质教育理论提出“五导一管”式高校辅导员班级管理理念。
二、“五导一管”式班级管理理念的内涵
“五导”指的是观念引导、品格引导、知识引导、能力引导、方法引导，“一管”指的是日常管理。“五导一管”式管理模式是指以日常管理为基础，注重对学生进行观念引导、品格引导、知识引导、能力引导、方法引导，使之成为社会发展需求的全面发展的高素质人才。其中，“一管”是基础，“五导”是保障。
（一）观念引导
在党的教育方针指导之下，引导学生形成符合中国特色社会主义建设需要的世界观、人生观、价值观。逐步树立学生“追求卓越、走向成功”的终身学习观念、事业观念，引导学生确立合格公民、善意公民的社会观念。为此，学生思想政治教育工作者必须有自己的网络交流展示平台，需要充分利用好qq、微博等媒体，实时向学生展示自己关注的信息、希望学生认同或引起思索的话题，多层次引导和交流。
（二）品格引导
以身作则、言传身教，身教重于言传，这是学生工作品格引导的基础。辅导员应当通过各类专题教育活动、座谈、班会以及心理健康辅导等来落实品格的培养和强化工作。品格引导要与观念引导结合进行，尤其要注意对社会关注的道德热点讨论的引导。加强传统美德的学习，与学生一起努力构建品德的“防火墙”。
（三）知识引导
辅导员必须熟悉所带专业和班级学生的概况，不断加强对所带专业教学、学生培养的专业性信息掌握。此外，辅导员要不断加强自身的学习，拓展自己的知识架构和信息量，引导学生关注并不断更新自己的知识视野。同时，增强学生人文学科知识、科技创新知识、艺术知识的学习。
（四）能力引导
辅导员应该在表达能力、学习能力、沟通能力、管理能力等方面对学生进行基础培训和指导。根据学生的特点，对其个人能力加以引导。使学生能够“提高交流能力、培养分析能力、加强解决问题的能力、培养价值判断的能力、提高社会交往和互动的能力、培养对个人和环境的理解能力，改善个人对当今世界的了解能力”。
（五）方法引导
辅导员应该在基础学习方法、创新思维方法、独立生活方法、为人处世基本准则及方法上对学生做全学习时段的指导，并对学生要掌握的方法进行阶段性重点指导。
（六）日常管理
指班级管理中的常规事务性工作。立足教室和寝室两个阵地，发挥学生干部和积极分子的作用，注重学生心理疏导，发掘特色学生，形成有效竞争和激励机制。加强班风、学风建设，制度规范，纪律严明，“有章可循”，“有章必依”，重视班级制度建设和事务性工作。“一管”强调在班级管理中，辅导员应起统领作用，学生干部和其他学生作为主要的实施者，完成学生的自我认识、自我管理、自我教育、自我服务。
三、“五导一管”式班级管理理念的可行性分析
（一）建立在科学的班级管理模式之上，有其理论依据
1.符合教育规律和人的成长规律。从教育和人的成长规律而言，大学期间是青年学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这一时期的青年学生，思维活跃、善于学习、灵活善变，具有特殊性。“五导一管”式管理理念针对大学生的思想特点和发展规律，对其进行引导，有助于他们形成正确的思想观念，认清现实，服务社会。在具体实施中，“五导一管”式管理理念杜绝纯粹的理论说教和灌输，引导学生自我认识、自我管理、自我教育、自我服务，尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生人格。
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2.符合人本管理理念。人本管理要求突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理，从人出发，充分依靠和重视人，调动和发挥人的主动性、创造性和积极性，关注人的生存和发展。“五导一管”式管理理念正是坚持了以人为本的管理理念，以促进学生成才发展为目标，实现学生的自我认识、自我管理、自我教育、自我服务。同时。“五导一管”式管理理念注重了班级管理的点面结合，在宏观层面上把握和引导班级建设方向，培养学生的创造性、能动性、自主性和全面发展；在微观层面上，包容、接纳和认可学生的多样性和个体差异性，因势利导、因材施教，使学生的个性得以发挥，个人能力得以发展，拥有适合自己的发展空间。这有利于学生的全面发展和个性发展相统一。
3.符合激励管理。在管理学中，广义的激励是指激发鼓励，调动人的热情和积极性。在班级管理中引入激励机制，是大学生完善自我，实现自身价值的需要，是大学生形成良好思想品德的重要条件，是高校实现培养目标和形成良好校风的有力保证。“五导一管”式管理理念注重朋辈教育，榜样示范，通过激励，有利于提高大学生的积极性和创造性，提高学生素质。
（二）针对班级管理现状，其符合现实需求
“五导一管”式管理理念克服了传统班级管理模式的弊端，充分发挥思想教育工作者的组织、引导作用，在个体教育、班级教育、社会教育诸方面全方位拓展，是着眼于提高学生综合素质，探索培养适应社会发展需求的全面发展的高素质创新人才的有效途径。
1.注重学生思想政治教育工作者的引领作用。“五导一管”式管理理念对学生思想政治教育工作者提出了高标准和严要求，要求他们必须有更高的理论修养和更多的知识储备，切实落实班级管理的要求，而不能“人浮于事”或“疲于奔命”，使学生思想政治教育工作者能从日常事务管理中解放出来，对学生的全面发展和个性发展给予更多的思考和引导。
2.注重学生的主体地位。学生是班级管理的主体，班级管理不能仅依靠学生思想政治教育工作者，而应更大程度地发挥学生的主动性，解放学生，使他们从单纯的“被管理者”走向自我管理，从简单的“服从”走向自觉自发参与，使学生的个人发展和班级整体发展相结合，也有益于学生的自我教育、自我服务，认识自身的优缺点，从而实现综合素质的提高和人的全面发展。
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检查组通过听取了当地政府汇报、座谈、现场考察学校项目建设和环境建设，对大兴安岭地区义务教育均衡发展工作和薄弱学校办学条件改善工作有了更加深入的了解和把握。针对迎接义务教育均衡发展的软硬件建设及相关工作，检查组深入学校进行了详细的指导。
通过此次复检和专项督导，检查组发现各县、区、局及学校通过加强组织领导，加大教育经费投入以及加强教育教学管理，学校面貌焕然一新，硬件设施设备提档升级，教育教学管理明显改善，各项指标基本达标，校际间均衡水平明显提升，已经基本具备申请省及国家均衡发展评估认定的条件。同时，检查组在复检和督导的同时，也发现了很多问题和不足，包括个别学校建设项目迟缓，学校内涵建设有待进一步加强，教师队伍建设亟需改善等问题。优势，扩大生源，内涵发展为主线，扎实开展第二届职业教育宣传月系列活动。活动月以 “弘扬工匠精神，打造技能强国” 为主题。
一是上下联动，夯实组织保障。鹤岗市教育局经多方调研，制订了《鹤岗市职业教育宣传月活动实施方案》，方案中进一步明确了活动意义和目的、规范了活动内容、落实了活动的组织保障机制。各相关学校也纷纷成立了相应的领导小组和工作机构，明确宣传主题，统筹协调本区域、本校内的各项宣传活动。
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