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多媒体教学的不足之处范文1
关键词：多媒体技术 优势作用 不足之处
随着科技的不断进步，信息技术和网络技术自从出现以来就得到了长足的发展，在现代社会当中，多媒体技术也应运而生，并且已经渗透到各行各业当中，对人们的生活和工作带来了重要的影响。
多媒体技术在教育教学领域中也发挥出了其作用，通过在课堂教学中运用多媒体技术使得课堂教学发生了重大的变化，对学生学习积极性的调动，知识的形象展示以及学生能力的培养等方面都发挥出了其它教学手段不可比拟的优势。尤其是近几年以来，多媒体教学技术更是得到了广大教师的广泛应用和学生的喜爱，在课堂教学中的应用越来越普遍。但是，任何事物都具有优缺点，我们看到多媒体教学技术优越性的同时，对其自身的缺点也不能忽视，只有做到综合考虑，才能发挥最大的效益。
生物是高中阶段的一门基础性课程，也是对社会发展有着重要影响的一门知识。但是，由于生物教学内容在进入高中之后变得更加抽象，学生们的理解能力和生活阅历有限，不能对生物教学内容作出清晰的认识，因此，长期以来高中生物课堂教学的效果并不好。自从多媒体教学技术出现之后，高中生物教学中也融入了现代化的教学因素。下面，笔者结合高中生物教学工作，谈谈多媒体教学技术在高中生物教学中运用的优缺点。
一、运用多媒体教学技术进行高中生物教学的优势作用
（一）运用多媒体技术进行生物教学，能够激发学生的生物学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣才能激发学生的探究欲望。因此，培养学生的学习兴趣应该成为教师教学的重要任务之一。但是，生物教学内容比较抽象、枯燥，学生对生物学习的兴趣一直不高。自从多媒体技术出现并运用于生物课堂教学之后，使得生物课堂的教学效果有了明显的改观。
在运用多媒体技术进行生物教学时，教师不再单纯依靠自己的口述、挂图等讲授生物教学内容，而是使用多媒体课件对教学内容进行呈现。在多媒体课件中，教师可以通过文字、图片、动画、视频等多种形式展示生物教学内容，使生物知识更加形象、直观，学生们对所要学习的内容一目了然，感到生物学习更简单了，抽象的生物知识原来也可以变得如此生动、有趣，自然对生物课堂教学产生了浓厚的兴趣，在兴趣的促使之下主动进行生物学习，把所获取的感性认识进行加工、处理，上升为理性认识，加深对知识的记忆，做到了对所学内容的灵活运用。
（二）运用多媒体教学技术进行高中生物教学能够有效地突破课堂教学的难点
由于生物教学内容抽象、涉及面广，在进行生物学习时学生们难免面露难色，学生们依靠自己的抽象思维能力和生活阅历要想学好生物不是一件容易的事情。为了让学生更好地掌握生物知识，尤其是对教学中的难点知识做出正确的理解，教师往往不厌其烦的对同一教学内容进行反复的重复讲解，希望对学生理解和掌握知识有所帮助。但是事实并非如此，面对教师的反复讲解，学生们感到厌烦，不仅不能取得预期的教学效果，反而会事与愿违，降低学生学习的兴趣。
自从多媒体教学技术应用于生物课堂教学之后，在教学难点的突破上提供了有效的帮助。通过运用多媒体技术进行生物教学，教师能够把抽象的生物知识形象化，通过直观的展示让学生清楚的观察到生物知识，吸引学生的注意力，促使学生投入到教学内容的学习过程当中。在多媒体教学中，学生们学习的途径不再局限于文字，在图文并茂、声色结合的教学中，学生的精神振奋，兴趣高涨，思维的火花被点燃，潜力得到了挖掘，使得课堂教学的质量有了明显的提升。对于教学的难点知识，由于从多角度进行了了解和思考，多个感官都被调动运用于学习过程当中，因此，教学的难点得以有效突破。
二、运用多媒体教学技术进行高中生物教学的不足之处
（一）过分注重多媒体课件的展示
自从多媒体教学技术出现之后，就被应用于课堂教学过程当中。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师在课前制作出多媒体课件，在课堂教学过程中对课件进行操作演示，为课堂教学提供了便利。但是，在教学课件的操作过程中，很多教师只是注重课件的展示，认为在课堂上演示完所制作的多媒体课件就完成了教学任务，而忽视了学生在课堂教学过程中的反应。学生是课堂教学的主体，在进行课堂教学时，教师要时刻关注学生的反应，只有根据学生的情况，对课堂教学的进度及时进行调整，让学生学有所得，才能达到新课标的要求。
（二）多媒体教学技术的滥用
多媒体教学的不足之处范文2
多媒体 课堂 利弊分析
高中学生的注意力相对来说已经可以进行自我控制了,所以课堂上渗透一些多媒体技术的应用在教学研究中也被认为是可行的。笔者认为教学与多媒体教学的发展能够形成一种教学互动的局面,关键是看教师在具体运用中的尺度问题。尺度把握好了,教师就能够利用多媒体将教学带活,如果没有把握好,就很容易将学生的注意力集中到多媒体本身,而且会出现教师过分依赖多媒体的情况。
一、多媒体教学的优点分析
多媒体技术与教学的充分融合已经是很早开始的尝试,但是至今在高中课堂上还是有一些教师不敢尝试这种新媒体新技术。但是实质上,多媒体教学有他自身非常大的优势。首先是随着多媒体技术的发展和不断与教学的紧密关系,他可以打破传统教学中的乏味和一些言不达意的误传。这样就能够充分优化课堂教学,提高课堂效率,更有利于培养学生的能力与素质。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点,编制的各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,激发学生发自内心的学习兴趣,真正的改变传统教育单调模式,使乐学落到实处,真正做到“减负提素”的目的。
多媒体教学可以通过教师的准备对上课内容进行延伸,甚至用计算机技术来表达的教授方式会让学生突破思考的界限而可以专心致志。
多媒体教学可以使得老师从复杂的黑板板书中解脱出来,就可以充分利用计算机媒介的优势进行制作课件,而且这些课件是能够被保存的,学生如果遇到问题可以拿出以前的课件来进行对比,这一点是传统板书教学无法比拟的。
二、多媒体教学的劣势分析
但是经过一些教学实践和探讨,我们也发现多媒体教学也会遇到一些障碍和不进入人意之处,而这些劣势并不是来自多媒体本身,而是由于在多媒体教学当中,教师的认识不足或制作及运用技术水平不高,再加上学生对此的认识有问题造成的。
首先是多媒体课件的信息量会要求教师加快速度,这么一来,有些教师就会把握不好尺度,就会出现上课一味求快的情况,一味求快就会对学生的理解产生影响,原先一节课的内容为了让课件好看而增加到了几节课的内容,这实在是不太有利的事情,讲解速度过快么信息量太大,讲解速度过慢么又一目了然,不能往纵向发展。
然后是多媒体教学必须要教师能够掌握情况,因为不掌握的话就会产生学生与教师之间的隔阂,就会影响情感交流,因为情感交流的问题是教师讲课中的艺术,而艺术的把握需要大量的语言,有了多媒体以后教师逐步开始松懈和怠慢,也是这个产生的一个情况。
第三是多媒体教学的发展令现在的学生对多媒体存在依赖性,有了网络,学生可以下载很多的教学课件,没有必要再认真记录,这样对于思想与听课的同步性设计不合理。因为讲课速度快,学生也就没有了反复咀嚼的机会,所以就少了提问和思考的余地,所以就没有了学生主体地位的发展。另外从学校的角度来看,由于现在社会大兴多媒体之风,这样便迫使一些单位、学校不得不在缺少资金的情况下引进多媒体设备,一套较为先进的多媒体设备在价格上是不菲的,而引进设备后由于缺少课件制作的先进技术,缺少人才,或者课件制作过于的简单,不能充分利用设备的优越性而使设备闲置,导致资源的浪费,又缺少技术维护而导致设备损耗严重。
三、对于多媒体教学的建议和意见
1、重视传统教学的合理因素与之相融合
传统教学的发展有其精华之处,所以要注意将其精华更加多的引用起来。比如上课过程中不需要时刻用多媒体,以数学为比方,如果是上几何课程,为了让学生更好的掌握几何图形的三维结构,就可以用多媒体来给出声像和三维结构,这些都可以通过老师的讲述而与众不同。这些可以充分利用到解题的过程示范中去,但是到了讲理论的时候,应该放弃多媒体,开始板书,板书可以很好将学生们的注意力集中到课本上,由于学生会担心没有课件,于是特别用心的记录板书。
2、教师的引导作用应该加强
电子板书不是教师及语言演示的代替,它只是教学的辅助手段。电子板书并非万能,有的学科适用,有的学科就不一定适用,同一学科中有的内容适用,有的内容就不一定适用。有的学科若强调形象直观或培养操作技能,则运用电脑技术创设情境,能让学生达到间接体验的目的,便是行之有效的方法。如忘掉各学科特征,一味地依靠电子板书进行所有科目的教学,其结果有时则会失去实际教学意义,达不到预期的效果。 因为板书在教学活动中起着画龙点睛的特殊作用,比较传统板书与电子板书,我们可以发现,它们的互补性。而这些互补性需要教师的引导去完成,不要因为有了多媒体教学老师就可以轻松的任由学生发展,而是应该进一步引导学生自学能力的提高。
2l世纪高等学校的教学正面临着用新的手段、新的方法对其进行改革,这是时代的要求,建立多媒体教学系统,对传统教学方式进行改革和创新,但是我们也要记住,对于多媒体教学能否成功的关键在于人,而不是机器。机器只是一个媒介,最终是要靠教师的引导,学生的配合来共同进行的。
【参考文献】
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多媒体教学的不足之处范文3
关键词：多媒体；高中数学；课堂教学；应用探讨
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0184-02
在新课程改革的大力推行下，高中数学的教学手法和教学手段都出现了新的变化。多媒体教学技术是在现代教学理念的推广下得以广泛使用的教学手段，它在高中数学的课堂教学中也有多应用，并发挥着诸如提高学生的学习兴趣，改善课堂教学氛围等的教学优势。然而，任何事物都具有两面性，多媒体教学技术在发挥着教学中的促进作用的同时，也显露出在教学中有可能出现的不足之处，而这些不足之处恰是能够影响高中数学课堂教学质量提高的关键性因素。为此，在高中数学的课堂教学中，教师要想创建高效课堂，就需要谨慎使用现代多媒体教学手法，并认真分析这一教学手段在教学中可能产生的问题和不足，最后在认识的基础上，提出相应的解决方法和解决措施，不断促进和完善高中数学课堂教学质量的提高，从而促进学生高效、优质的学习。
1.现代多媒体教学技术在高中数学课堂中发挥的积极作用
首先，在高中数学的课堂教学中，现代多媒体技术发挥着提高学生学习兴趣的积极作用。在传统的高中数学课堂教学中，教师的教学存在"教师讲，学生听"的教学弊端，同时教师教学手段的应用也仅仅停留在对板书的使用上，这种教学手法往往传达着丰富的数学学科知识。教师紧张地书写，学生紧张地听讲，做笔记，学生紧张的知识学习加剧着学生的精神压力，在身心得不到舒展的状态下，不利于学生学习兴趣的提高，只会加重学生的学习负担和学习压力。然而，现代多媒体技术的使用，为学生展示了一种新的教学方法，并以其融合着声音、动画、图像、影视、色彩等多种元素的特点，吸引着学生的注意力。学生在多媒体课件的引导下，不仅能够获得知识，还能够获得感官上的享受，有利于学生学习兴趣的提高。
其次，在高中数学的课堂教学中，现代多媒体技术发挥着形象化教学、突出教学重点和教学难点的积极作用。在高中数学的学习中，存在大量的抽象性的知识，这些知识一般是很难单纯用语言形容的，然而，在高中数学的知识体系中，那些难以通过语言进行说明的东西，往往能够通过简单的图形进行形象地说明。同时，还存在一部分知识是需要学生将复杂的知识纳入相应的体系中进行形象、系统化的理解和认识的，这种知识往往是教学的重点和难点部分。在这种情况下，教师就可以采用多媒体可见的方式，或通过立体图形的展现，或通过对相关知识的梳理划分，将知识形象、直观地呈现出来，就能使学生建构起知识相关的立体思维，从而对教学的重点和难点进行深刻的把握。
最后，在高中数学的课堂教学中，现代多媒体技术体现着新课改的教学理念，代表着高中数学教学发展的新方向。高中数学新课程改革标准对教师的教学提出了新的要求，教师在教学中要善于采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，构建多元化的教学课堂。现代多媒体技术就是在新课改理念推行下的广泛使用的一门技术，教师对这一技术的应用正是响应新的教学理念，同时，多媒体技术具有现代性特点，它在教学中的使用也体现了教学与时俱进的特点。从目前的发展情况来看，在还未出现新的教学手段来取代这一教学工具的情况下，它将是先进教学手段的代表，体现着高中数学教学发展的方向。
2.现代多媒体技术在高中数学教学中存在的问题及解决策略
第一，在高中数学的课堂教学中，教师对现代多媒体教学手法的时间安排不恰当。受传统的教学模式的影响，教师们习惯于对传统的教学流程和教学内容的安排，当现代多媒体教学手段被运用到课堂教学之中的时候，教师们反而束手无措，不知道该如何安排这一教学步骤。在这种情况下，很多教师为了一味地追求教学中"创新"的目的，就将多媒体技术的使用看作是教学求新的手段，因此，很多教师一上课就使用多媒体教学手段，有的甚至一整堂课贯穿着使用多媒体手段。在这种情况下，教师过多的多媒体技术的使用，实际上打破了课堂教学的正常教学流程，多媒体技术本来是为了促进教学效率而推广使用的。教师不合理的、不限度的使用方式，不利于学生课堂听讲注意力的集中，很多学生一心被新的教学技术所吸引，就将教师的话语当作耳边风，一概而过了。为此，教师应该适度地使用多媒体技术，严格控制多媒体使用的时间，在有必要使用的时候使用，在没有必要使用的时候，就选取其他的可替代性教学手段，如板书、实物展示、语言表达、肢体表达等手段。
第二，在高中数学的课堂教学中，教师的多媒体课件制作不合理，不利于学生集中注意力。教师在制作多媒体课件的时候，对于其中的元素使用不合理，很多教师为了加强课堂氛围的活跃性，为了吸引学生的学习兴趣和注意力，就使用大量的声音、动画等教学元素。但实际上，这些教学元素在吸引学生的注意力的同时，也降低了学生对数学知识学习的注意力，为此，教师在制作相关课件的时候，要注意避免对动态元素的过多使用，尽量制造出一种静态的课件教学效果，从而避免学生的注意力主要集中在多媒体上。
多媒体教学的不足之处范文4
1、多媒体辅助教学方法促进了高中英语教师教学方法的改变，从以前的教师为课堂主角转换为学生唱主角。学生不但学习知识，还要参与到英语知识的实践中来，比如说，锻炼英语交际能力等。同时，还有利于促进教师教学方式的提高以及教学水平的多元化。
2、另外，笔者想用一些数据来说明多媒体英语教学的益处，根据美国教育部门进行的研究表示，英语课堂上的学生单凭听老师的讲课可以记住的知识点是15%，仅仅是看老师的板书可以获取的英语语言点掌握量25%，但是，通过多媒体教学把看和听融合在一起却可以领会课堂全部知识64%。
总而言之，多媒体教学作为辅助来进行高中英语教学，可以使英语课堂更加活跃，还可以充实学生的知识量，不断的启发学生潜能，为素质教育助力。但是，我们应该理性的分析英语教学中，多媒体辅助教学还存在一些缺陷，要是想把对多媒体辅助教学的优势发挥到最大，就要分析它的瑕疵，来达到更好的利用多媒体，促进高中英语教学的进步。
二、高中英语教学中使用多媒体辅助教学的不足之处
高中英语教学中使用多媒体辅助教学的不足主要体现在以下几点：
1、多媒体教学使英语知识的信息量获取量增大，学生更不可能完全接受。
2、英语教师制作的教学课件不生动，粗制滥造时有发生，不利于学生对英语产生浓厚的学习兴趣。
3、大多数高中英语教师没有对多媒体的应用技术熟练掌握，使多媒体的使用过程不流畅，给英语课堂上知识的传授带来困扰。
三、如何推进高中英语教学中多媒体的运用
经过在高中教学实践活动中的经验积累，笔者认为从高中英语教师的角度看，应该从以下几个方面来提高。
1、与时俱进，转换教学观念
作为老师，应具有与时俱进的观念。多媒体教学是新时代的产物，是和先进的科学技术相关联的，所以老师应该不断提高自己的科学文化水平和实际操作技能，并正确认识到多媒体在教学中的重要性。不要对多媒体教学的使用有排斥之感，更不要让多媒体成为教室中的摆设。
2、学习并应用有关多媒体的相应理论
多媒体辅助教学有着自身的操作方法和理论构建，只有通晓理论和操作方法才可以更好的和高中英语教学结合起来，并服务于学生。
3、把学生作为多媒体教学的主体
笔者认为，多媒体教学更在于和学生的互动，使学生参与到英语知识的学习中来，始终把学生的实际英语交际和表达能力作为教学目标。高中英语教师要根据自身英语课堂的真实教学情况，选择一些多媒体教学精品，在有限的课时中达到最好的教学效果，让学生获得丰富的知识和能力的锻炼。另外，在一些学校里面，由于多媒体设备过于陈旧，在英语课堂的教学过程中，常常出现了死机和中病毒状况，影响了学生们的正常课程进度。成事必“利器”，所以，及时更新多媒体设备的硬件设施，是保证多媒体教学在高中英语教学中的坚实基础。校方应加大财力的投入，技术人员的配备，并作到及时检查，及时检修。更要防患于未然，平时的养护也是必不可少的一项更重要工作。
四、总结
多媒体教学的不足之处范文5
关键词：高职；会计教学；多媒体课件
随着我国经济的不断发展，科学技术水平呈现出繁荣的发展景象，科技水平无疑为人们的生活带来了较大的便捷，基于计算机基础的信息技术在社会的方方面面得到了广泛的运用。多媒体课件作为新时代的科技产物，不仅给予现代的课堂教学模式一个良好的优化平台，也有效的改善了传统教学模式中存在的不足之处，为学生提供了一个较为优质的教学环境，有效的节省了教师以及学生在课堂上投入的时间，构建了相比传统教学模式更为宽泛的教育平台。传统的课堂教学模式存在一定的不足之处，而多媒体教学方式能够有效的弥补传统教学方式中的缺点，在传统课堂教学的基础上进行有效的延伸。会计专业属于理论与实践相结合的复杂性学科，对学生的课堂效率要求较高，本文就高职院校会计专业课程中存在的问题进行全面探讨，寻求最佳的多媒体课堂教学模式以及多媒体课件的运用模式。
一、多媒体课件教学的好处
(一)内容表达饱满。多媒体教学课程相比传统的教学模式更加饱满，由于传统的课堂教学方式较为抽象，一些关于模型的构建以及复杂知识点的理解都存在一定的限制，而采用多媒体课件教学方式不仅能够将教学内容较为直观的展现给学生，也能够将复杂难懂的知识点进行有效分解，通过多媒体的形式，包括音频、视频以及图片的形式进行直观教学，学生对于知识点的理解效率更高，在很大程度上提升了课堂教学的实际效率。(二)教学效率更高。传统的教学方式存在的弊端较为明显，当课堂教学知识点较为复杂的情况下的，传统的课堂教学方式教师是课堂的主要引导者，教师将不同的知识点进行分割，并通过引导教学的方式传授给学生，这对学生的理解能力提出了新的考验，学生对课堂上的知识点难以消化。但是多媒体课堂能够更加轻易的将不同的知识点进行有效的分解，并最大化提升学生由于理解能力不同造成的课堂效率低下，老师通过多媒体教学方式也能够有效推动课程的进度，并通过调整多媒体课件的内容控制课堂的进展效率，维持不同学生之间的平衡。此外，通过运用多媒体课件的教学方式能够有效的将不同的信息进行有效的扩散，并在知识点的基础上进行课外内容的延伸，最大化提升课堂的实际效率。
二、使用多媒体软件的注意事项
多媒体课堂教学方式拥有一定的优势，但是其弊病也较为明显，相比传统的教学方式而言，其教学模式过于激进，抽象的知识点表达的较为清晰，在很大程度上限制了学生的思维发挥，虽然多媒体教学形式能够有效提升老师的教学效率，但是由于课件与教师教学方式之间的差异性，内容以及教学模式不够同步，难以起到实质性引导效果，反而抑制了课堂上学生思维的活跃度。在会计课程中，由于会计学科需要学习的理论知识较为复杂，不仅要考虑到知识点的实际运用，还要在理解知识点的基础上进行有效的延伸，从而达成培养应用型人才的教学目标。例如，在账簿分类的专业课程中，传统的教学模式一般仅仅通过课堂理论知识进行讲解，这种较为抽象的教学方式难以起到实质性的教学效果，但是在使用多媒体课件教学的过程中却又不能摒弃传统的教学方式，多媒体教学能够帮助学生对账簿的分类有一个更加直观的概念，而结合传统的教学形式能够让学生对知识点有着更加深刻的理解，两者之间的适用程度应该结合不同课程的实际进展情况进行有效的分类，通过针对性的选用多媒体教学模式，在很大程度上能够提升教学效果的目的。
三、多媒体课件正确的使用方法
(一)双向交流。在多媒体课堂教学方式开展的过程中，尤其是对于会计学这类理论内容较为丰富的专业课程而言，教师应该将学生作为课堂的主体，自身在实际教学的过程中作为一个引导的角色，并通过既定的多媒体课件的内容决定课堂的教学方针以及实际的进度，在持续性的教学工作中，应该注重其循环渐进的系统性。在制作多媒体课件前，教师应该针对性考虑教学大纲对学生提出的要求，从而在此基础上确定教材的实际走向，并将其纳入到课堂教学模式中，并在对教材以及参考资料的系统性研究基础上，将知识的重难点进行合理有效的区分，从而在实际的多媒体课堂教学中能够将知识点进行连贯的讲解以及研读，全面提升课堂的教学效果。(二)教师对多媒体课件教学的认知。多媒体教学方式作为一类辅的手段，教师应该寻找传统教学方法中可取之处，比如在传统的会计专业课堂教学中，通过实践以及理论知识的相互结合运用带来的实际优势效果，教师应该确定多媒体课件在不同课堂内容中起到的实际作用，在加强自身教学能力的基础上提升多媒体课件教学的实际质量。
四、结语
综上所述，随着信息时代的带来，多媒体课件教学技术必将成为主流的教学形式，在长期的实践过程中，教师以及学生都能够逐渐适应这种新型的教学模式。针对高职院校在会计专业使用多媒体课件进行授课的过程中，教师应该对多媒体课堂教学模式有着更加深刻的认识，取其长处，跟上时代的步伐，达到教学质量以及教学速度的双向提升。
参考文献：
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多媒体教学的不足之处范文6
关键词：多媒体教学优点不足解决方法
神经病学是与神经解剖学、病理学等学科紧密相联的学科，理论与实践之间具有高度的联系。由于神经病学教学内容多，专业性强，涉及症状体征较复杂，在既往教学过程中无论是教师还是学生都感受到在有限的理论教学时限中充分掌握神经病学知识存在一定的难度。近年来我们在重视传统教学的基础上，将多媒体教学技术应用于神经病学教学中，取得了一些经验，同时也发现了部分不足。
1多媒体教学方法的优点
1．1多媒体教学能够将静态和动态相结合，使教学内容更加形象化生动化
神经病学知识内容涉及到许多的神经解剖等方面的知识，而对于学生在学习神经病学课程时以往的解剖学知识遗忘较多，所以单纯讲解神经病学知识学生理解起来感到抽象，不易理解和接收。这就需要在有限的课堂时间内将解剖基础知识回顾，为神经病学的理解打下基础。既往的教学模式是用挂图、画图等形式讲解，比较单调，不易被学生理解和消化。而多媒体教学能够将丰富的图像和动态的画面结合起来，更容易清晰地向学生展示。例如：神经系统定位诊断中运动、感觉系统的定位讲解，单纯地理论讲解运动或感觉传导通路解剖知识，学生可能是课堂上理解，课后就遗忘，但应用了多媒体教学后，我们将运动和感觉传导通路制作成动画，将静态与动态相结合，将三级传导通路逐一显示，再加之讲解，对于浅、深感觉的通路，以不同色彩形成鲜明的对比，可以使学生一目了然地理解二者的共同与不同传导之处，从而在损伤不同的传导部位会产生相应的症状与体征，为神经病学的定位诊断打下了牢固的基础。学生们反映即使课后有遗忘，但当回忆到动态的图解就能自己逐步推理出每一步的定位诊断，产生了意想不到的效果。
1．2多媒体教学能够更好地提高教学效率
在教学过程中，我们深刻地体会到多媒体教学能够将丰富的临床资料信息载入教学之中，扩大了教学内容，并且将生动形象的临床病例带入课堂。使神经病学知识内容生动、形象化，更大的程度上激发学生的学习兴趣。多媒体教学在通过单纯文字的表达的基础上同时更多的应用了声音、动画、图像等形式，把抽象知识更加直观形象化的展现，它能够分解知识信息的复杂性，使要说明的问题一目了然，使学生容易理解，同时提高了学生学习的积极性和主动性。例如在特发性面神经讲解中，我们使用了自制拍摄的视频动画，将典型的面瘫患者口角歪斜、闭目不能、额纹消失等体征，在课堂中真实地展示给学生。能够帮助学生在有限的时间内更有效的掌握，通过课后的问卷调查与反馈，多媒体教学在神经病学的课堂教学中充分体现了现代教学的优势，利于学生的记忆与理解，教师向学生传达更多的信息，有利于解决重点和难点问题，提高了教学效率。
1．3充分利用多媒体教学在临床见习教学中的作用，对临床技能的培养起着一定的强化作用
《随着医疗事故处理条例》的实施和病人自我保护意识的增强，志愿作为教学资源的患者越来越少，这给临床见习教学带来很多困难…。临床教学医院带教义务与患者享有自之间存在一定矛盾性，在这种不可避免的情况下，多媒体教学在临床见习过程中有着一定的帮助作用。我们的做法是将典型的病例体征自制拍摄视频，在见习过程中，结合理论知识的复习，先应用多媒体向同学们演示，如若有典型病例或患者配合的情况下，指引学生操作，加强实践性。例如：神经系统查体，让学生反复观看标准的多媒体视频片，然后相互之间实践操作，最后对有阳性体征的病人进行查体。这样避免了冒然对病人查体，学生不知所措，患者也对学生表现不满意继而不配合的现象发生。另外在学生见习阶段，有些同步的见习内容病区不一定有相应的典型病例，这时也可以采用多媒体视频演示向学生展示典型病例，继而填补了学生见习过程中的不足。
2多媒体教学方法存在的不足之处
2．1多媒体课件准备不足
有些教师在多媒体教学过程中，由于对于多媒体的理解把握不足或是过份依赖多媒体课件，只是将教科书内容过多的文字形式制作在课件上，文字满篇，与传统的板书无明显差异，造成枯燥无味，不能体现重点与难点。而另外一种极端是过度使用多媒体技术，将课件制作很色彩斑斓，无关的画面、动画都大量使用，造成喧宾夺主，课堂学生注意力分散，结果适得共反。
2．2教师对于多媒体教学理解不够
多媒体课件作为课堂教学的辅助工具是让教师能够更好地讲授知识，学生更好地接收信息。所以教师的讲解才是最重要的。过份依赖多媒体，避免照本宣科尤其是青年教师很容易忽视的问题。部分教师在应用多媒体教学的同时不能够与学生互动交流，忽略了学生的感受，造成了教师在一味的念，而学生在一味的看，而没有达到实际真正吸纳、消化知识的目的。
3解决方法
(1)多媒体教学是衔接理论与临床实践的强有力的手段，所以我们在应用它的过程中应该扬长避短，将现代与传统的方式相结合，相辅相成。合理使用多媒体教学课件，应用它的优势将神经病学的难点重点以直观的方式展示给学生，将典型的病例以视频形式向学生演示，这样弥补由于时间和空间的限制而带来的神经病学教学资料不足现象。同时应该对于多媒体课件严格把关，做到有重点，有特色，避免片面追求画面的漂亮和动画效果，分散学生注意力。
