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化验室安全管理规章制度范文1
为贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，突出体现“预防为主”，进一步提高安全生产科学管理水平，切实加大安全管理力度，从除“隐患”着手，将隐患消灭在萌牙状态，全面全过程规范人的安全行为，消除物的不安全状态，使生产现场人、机、物、料、环，管理诸系统实现最佳匹配，确保实习教学安全、有序进行。现根据江铜集团有关精神，借鉴校办工厂的经验，结合实训基地实际，特制定本制度。
一、无隐患管理的范围
(一)人的不安全行为
l、实习、生产者的违章作业。
a、违反国家和上级有关安全生产的法律、法规、条例、标准及有关规定。
b、违反学校及工厂安全生产规章制度、标准及有关规定。
c、违反本工种及相关工种的安全操作规程和操作程序与动作标准。
2、管理者违章指挥。
a、指派未取得操作证资格的学生、人员上岗作业。
b、不执行危险作业申报监护制度，擅自决定进行危险作业，不顾安全准备工作，强行提前作业。
c、对实习作业中的违章、违纪现象不制止；对实习现场隐患不及时整改。
d、要求学生使用无安全保障的设备及工具或进入无安全保障的危险场所，或强令拆除设备上的安全装置等。
e、强令身心有病的学生担任力所不及的作业，或者对处于危险状态学生不认真组织救援。
f、实习管理者不懂安全操作规程，不具备指挥生产的能力，而在指挥生产时凭个人想象蛮干。
g、强令超限度运行设备。
3、实习者、管理者违反劳动纪律。
a、擅自代岗、离岗、睡岗。
b、干私活，擅自开动机器、设备等。
c、带小孩上班或擅自带亲友进人生产现场。
d、工作现场嬉戏、打闹、追逐。
e、协助作业时，不认真配合。
f、担任监护时不坚持职守。
二、物的不安全状态
(一)实习现场设施、设备无醒目安全标志。
(二)各种机械、电气设备上的安全装置不齐全可靠。
(三)实习现场及作业点未实行定置管理。各种物料堆放、设备安装停靠、工器具摆放不整齐、平稳、可靠；垃圾、碎屑、废油、废物等未及时清理干净；现场无安全通道或通道不畅通。
(四)电气线路、开关、插座、动力、照明箱使用不规范，绝缘接地不完好可靠；各元器件与线路连接不可靠，严重发热或烧损；电气设备接地不好，架空线路不规范。超负荷运行动力设备。
(五)物料运输、提升设备无安全停靠设施、断绳(带)保护、停靠栏杆、安全门、上下限位、断电开关、事故开关、通讯信号装置。
(六)实习现场各种坑、洞、沟、池、轮、轴、台无可靠的盖板、护罩、栏杆、护沿等防护措施。
(七)实习现场通风设备不完善，产尘、产毒、噪声超标等点无治理及防护措施。
(八)实习现场防雷击设施、消防设备、设施不齐全。
(九)各种设备、管道、设施、阀门不清洁，有跑、冒、滴、漏现象。
(十)实习现场、通道、楼梯无充足照明，照明线路、开关灯具不符合安全要求。
(十一)实习现场不符合防洪渡汛要求。
(十二)实验室、化验室不符合安全、技术要求。
(十三)工作现场零乱，不整齐、不清洁、不卫生。
(十四)其他不符合安全要求的。
三、安全管理措施、规定不完善
(一)各教研室（组）现有的安全管理规章制度、安全技术标准不健全、不完善，或在落实、执行的过程中不严格、不规范。
(二)与国家、上级有关安全管理的法律、法规、标准及规定不相符或有抵触。
(三)对校及工厂有关安全规章制度、规程等不执行或执行不严。
(四)对新建、改建、扩建、重大技术改造项目不及时建立科学配套的安全管理措施、规定或措施、规定无可操作性。
(五)对新增工种、岗位未建立起相应的制度、规程等。
(六)未签订安全生产责任状或责任状签订不合规范。
四、无隐患管理的措施
l、坚持检查制度
a、定期检查：教务科每月组织由教研室、教研组有关领导及专业技术人员参加的安全检查；教研室要每两周进行一次检查，教研组每周进行一次，教务科要做好日检工作并认真做好记录。
b、专业性检查：由教务科主管领导组织有关专业技术人员针对特种作业、特种设备、特踩场所进行检查，如易燃易爆场所、交通、消防、电气、设备(起重、压力容器)检查等。
c、季节性检查：由教务科主管领导及相关部门根据季节特点，为保护安全生产的特殊要求所进行的检查，如防暑降温、秋冬季防火、防寒等。
2、加强考核手段
a、对人的不安全行为考核标准：100———300元/次。
h、对物的不安全状态考核标准：100———300元/次。
c、对管理上的问题考核标准：200———600元/次。
d、对教研室第一责任人的考核：
1)、有下列情形之一的，对其责任部门第一责任人予以黄牌警告：
I：各教研组经校安全检查或教务科安全检查出三个隐患(含)以上的；
Ⅱ：各教研组经校安全检查或教务科安全检查出隐患的考核结果汇总超过500元(含)或年终累计超过2300元(含)的；
Ⅲ：经校安全检查或教务科安全检查查出未签订安全生产责任状或责任未层层落实的；
2)有下列情形之一的，对其责任教研室第一责任人予以低聘：
I：经校安全检查或教务科安全检查一次查出六个隐患(含)以上的；
Ⅱ：经校安全检查或教务科安全检查发现重大隐患的：
Ⅲ：经校安全检查或教务科安全检查查出一次的事故隐患(除登记上报同意备案外)未及时整改的：
Ⅳ、各部门经校安全检查或教务科安全检查查出隐患的考核结果汇总超过1000元(含)或年终累计超过50O0元(含)的；
Ⅴ：经校或教务科已查出未签订安全生产责任状或责任未层层分解落实，再次安全检查仍未签订责任状责任未分解落实的：
Ⅵ：隐瞒事故不报的；
Ⅶ：被两次黄牌警告的；
3)有下列情形之一的，对其责任单位第一责任人予以解聘：
I：经校或教务科安全检查查出两次(含)以上的事故隐患(除登记上报同意备案外)，仍未落实整改的；
Ⅱ：经校或教务科安全检查查出的事故隐患(除登记上报同意备案外)因未及时落实整改导致发生事故的；
Ⅲ：经校或教务科安全检查查出管理者严重违章指挥，严重违反国家和上级有关安全生产的法律、法规、条例、规定及校安全生产规章制度、规程、规定的；
Ⅳ：低聘期间被黄牌警告的；
五、无隐患管理的考核程序
(一)教务科每次安全检查后均下发《安全检查隐患整改通报》和《无隐患管理检查考核汇总表》。
(二)当某个部门安全第一责任人达到黄牌警告条件时，工厂检查组将提请教务科办公会批准下达黄牌警告通知。
(三)当某个部门安全第一责任人达到低聘或解聘条件时，教务科检查组将历次安全检查汇总材料提交学校党政联席会进行讨论，适时形文给予低聘或解聘。
五、其他事项
(一)各单位在自查中发现的隐患而自己无能力整改或短期不能整改完毕时，必须及时以书面形式报教务科。
(二)凡不在考核范围内的(如事故、创建等)按学校其它文件执行，考核金额不列入此汇总金额中。
(三)本制度自下发之日起执行，解释权属教务科。
附件1：实习教师安全责任状
附件2：安全隐患通知书
附件3：安全隐患整改报告单
化验室安全管理规章制度范文2
关键词：分析化学；高职高专；课程改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0027-02
分析化学课程是我校油田化学专业和环境监测与治理专业十分重要的一门专业基础课，与后续课程的学习及今后的就业都有着紧密的联系。学生通过学习该课程，可以掌握分析化学的基本原理、测定方法和实验操作技能，树立严格的“量”的概念，进行准确计算，还可以培养其严肃认真、实事求是的科学态度和独立解决问题的能力[1-3]，使其具备工作岗位的基本素质。但是，高职院校对分析化学课程教学还存在着一些问题，比如学生普遍存在化学基础薄弱，学习起来感到困难，产生厌学情绪等，这些都不利于目前学生的学习及综合能力的提高。为此，对目前分析化学教学课程进行改革势在必行。
一、根据高职高专学生特点，制订明确的教学培养目标
高职教育的核心问题是人才培养的模式和教学改革的创新，培养高素质的专门技能型人才是高职院校教学改革的重要内容之一。分析化学在生产实际和科学研究中，可以使学生掌握获取物质系统化学信息的方法和理论。特别是分析化学实验教学可以使学生能熟练掌握基本操作技能，培养严谨的科学态度和实事求是的实验作风。课程的培养目标就是在学生掌握基本理论知识的基础上，培养学生具备实验意识、实验准备意识、规范操作意识、灵活应用理论知识意识，并能培养少数学生具有实验创新意识。上述各种意识的培养都是为最终加强学生实践能力和创新能力，让学生在后续课程的学习中以及适应今后的工作岗位打下坚实的基础。
二、选择优秀教材，加强立体化教材建设
教材建设是教学改革的先导，教材应使学生了解分析化学与人类生活和生存质量的紧密联系[4]。主要从三方面进行了改革：①优选课程教材。根据高职学生特点，选择了学习目标明确、内容全面、结构清晰、难易程度适、习题多样化的教材。②优化教材内容。根据高职高专学生的实际情况，对教材内容的难易程度要合理把握，优化教材中的一些内容。比如在四大滴定中都涉及到滴定曲线的绘制等知识点，进行对比讲解，让学生对四大滴定的异同点有更直观的理解。③增加辅助教学资源。为了提高教学质量，丰富教学内容，让学生更好地掌握分析化学知识，根据学生的学习情况，按照各章教学知识点，拟出若干习题，并汇编成册，供检查学生学习效果使用。此外，还自行录制了教师操作的录像，拍摄了学生动手操作的照片，这些都能让学生更直观、生动形象地掌握规范的实验操作方法，也实现了立体化教材建设，继而达到了丰富教学资源、改善教学效果的目的。
三、确立以“实践应用”为核心的课程教学内容和教学方法
根据制订的高职学生培养目标，对教学内容作了适当调整，而且，传统的板书授课教学方式也不利于调动学生学习的主动性和积极性。因此采用了多媒体与板书相结合的授课方式，这种授课方式的优点较多：第一，多媒体教学可以让学生在进入实验室之前能更早地更直观地认识分析化学常用的仪器及仪器的规范使用方法，在多媒体播放过程中老师提示关键操作点后，学生能够加深记忆，然后通过实验课的训练，能够更迅速地掌握这些仪器的使用，激发学生学习的积极性和主动性，也为培养学生的实验能力打下基础；第二，使用多媒体授课可以增大课堂容量，分析化学中一些抽象的概念、复杂的公式推导、图表等内容，可以通过多媒体图像和动画展示出来，使课堂教学具有灵活性，也让学生能够掌握更多的知识点；第三，学生对用多媒体授课精力更集中了，同时对知识难点的地方采用板书解释，这样能让学生适当地缓解一下精力的高度集中，教学效果较好，也提高了教学质量。
四、加强实验教学环节建设，完善实验室制度和实验考核办法
根据分析化学实验课的特点，通过学生亲自动手做实验，强化学生的实验准备意识、规范操作意识；通过精心选择的实验，培养学生的实验能力和创新能力，并最终让学生掌握规范的操作过程，养成良好的实验习惯，毕业后在相关工作领域内能够迅速上岗。每次实验课采取严格的管理，包括：对学生本次实验预习情况的检查、预习报告的完成情况、实验态度是否端正、动手操作是否规范、原始数据记录是否规范、原始数据是否可靠、实验报告完成情况、出勤情况及值日卫生等。通过这种严格的管理，使得学生都能积极地动起手来，提高操作技能的同时也增强了团队配合意识。
根据实验室的管理要求，制订出实验室安全管理规章制度、分析化学实验室规则、分析化学实验要求等制度，并以公示框的形式出现在实验室墙壁上，从而起到约束学生的实验行为，督促学生养成良好的实验习惯和实验作风。此外，实验考核办法是否完善也会关系到学生的学习积极性，对学生的学习方法、学习态度也起着重要的导向作用。所以要采用灵活多样的考核方法。实验课总成绩分为三大部分：平时成绩、实验技能考核和知识点综合考察。其中平时成绩包括预习报告、实验报告和实验操作。实验技能考核由老师提前做好题签，学生随机抽取，并马上根据题目要求进行实验，老师面对面进行考核，并当场评价学生操作情况，综合给出技能考核分数。知识点综合考察，在学生技能考核后，当场由老师根据学生的实际情况，对曾做过实验的实验原理、各实验操作要点、一些试剂加入目的等知识点进行抽查考察，要求学生在短暂思考后回答问题，然后给出知识点综合考察分数。这种考核方法能够较准确地评价学生对实验各个方面的掌握情况，因此也确定为对分析化学实验成绩的最终的考核办法。
五、邀请优秀毕业生返校，与在校生开展经验交流活动
为了使教学更好地适应学生今后工作的需要，联系并邀请在化验室、水处理分析等相关领域内工作的已毕业的学生返校，让他们介绍自己的经验以及在工作中体会，从而让在校生也了解到牢固地掌握分析化学理论知识和实验技能能够让他们在今后的工作过程中得心应手，比如药品的配制、不同物质含量的滴定分析测定、实验结果的处理等。此外，通过与毕业生交流，也能让教师更多地了解学生今后工作的需要。
总之，分析化学课程教学改革是一项长期的、复杂的系统工程，在今后的教学中要打破传统的教学模式，更新观念，优化教材及教学内容，积极研究和探索新的教学方法，体现分析化学课程的实用性。同时要更多考察社会需求，根据当今社会对高职高专学生的要求，制订准确的培养方案，才能使学生更好地掌握课堂知识的同时，提高学生的专业技能以及综合能力。也只有这样才能为我国的经济发展提供合格的高素质专门技能型人才，才能实现高职高专教育的发展目标。
参考文献：
[1]姜晔.分析化学教学体系改革初探[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009，（4）：106-107.
[2]张靖方.加强实验教学管理促进实验教学改革[J].实验室科学，2006，（8）：30-32.
[3]李冠峰，张永花，郁兆莲，等.分析化学实验教学改革研究[J]，洛阳师范学院学报，2006，（5）：133-134.
