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七年级的生物知识范文1
关键词： 五年制师范生 厌学现象原因 解决对策
学习是获得知识经验、形成技能技巧、发展智力、提高思想品德修养的过程。对于五年制师范生来说，只要认真学习，则不仅能掌握教育教学的基本知识和技能，而且能发展智力。可见，学习对于师范生而言是至关重要的，但有部分师范生出现厌学现象，对师范教育教学的质量构成极大的威胁。
一、研究师范生厌学的价值
学生厌学是当今教学实践中普遍存在的问题，不仅在五年制师范教育中存在，而且在其他类型的学校存在，是令教师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。厌学主要表现为对学习毫无兴趣，视学习为沉重的负担，尽管面对各种纪律的约束，但无法维持正常的学习活动，经常以逃学的方式逃避学习，严重者会导致辍学。师范生厌学，从远的方面看，不仅不能使师范生满足21世纪人才的要求，而且无法适应未来职业的需要，承担起教书育人、塑造少年儿童灵魂的历史重任；从近的方面看，则严重影响着师范生自身素质的提高，也严重影响着良好校风、学风的建设，危害极大。
研究师范生厌学现象的原因，不仅仅有助于对症下药，尽早矫正，维护师范生的学习热情，更重要的则在于预防，引导师范生热爱学习，发挥主观能动性以克服不良因素的影响。因此，对五年制师范生厌学现象进行分析与探讨，有着重要的现实意义。
二、分析师范生厌学的原因
师范生产生厌学现象的原因是错综复杂的，但是总的来说主要有以下三个方面的原因。
（一）社会环境因素的影响。
首先，市场经济条件影响着学生学习的积极性。社会主义市场经济的逐步建立，使人们的日常生活发生了巨大的变化，也使一些不良的思想意识及价值观和道德取向对学生的思想意识产生消极的影响。有些学生认为，读书就是为了拿文凭，找工作，学到学不到知识是次要的，无论怎样“混”，只要能给张文凭就行。这种心态严重影响了学生的学习积极性。
其次，就业形势严峻对师范生的学习积极性带来极大冲击。一方面是就业市场供大于求，特别是近几年，由于政策的导向，各大学校纷纷扩大招生，越来越多的大学毕业生进入社会。而现在，根据市场经济的要求，各单位又在进行减员，以达到增效的目的。不少本科学生甚至是研究生找不到合适的工作，更何况是五年制的师范生呢？这样的情形让学生们迷茫，他们怎能不厌学？另一方面师范生发展方向的单一性使得师范生就业范围缩小。有些学生认为读师范毕业后就是当教师，难以从事其它职业，这种观念严重挫伤了学生的学习积极性。
最后，随着网络与多媒体迅猛发展，对成长中的师范生产生的影响也不同。从正面影响看，学生通过大众传媒可以获取许多新知识和新技能，拓展知识面，弥补课堂教学的不足。其负面影响不可低估，绝大多数学生都拥有手机、MP3，上网也方便，加上现在手机开通了5元上网服务功能，使得一些学生迷恋或沉浸在网络游戏、网络小说、网络聊天中，怎么还有心思学习，必然产生厌学情绪。
（二）学校方面的因素。
一是学校教育教学滞后。当前，五年制师范生产生厌学情绪与现行学校教育本身存在的弊端有直接关联。一方面是专业设置单一，只有初等教育或小学教育和学前教育，不能适应学生多元化、多层次的需求。另一方面是课程改革进展性不大，有些课程内容没有突出应用性和实践性。学生对课程的选择空间有限，内容缺乏新意，对学生没有吸引力，难以激发学生的学习兴趣，怎不产生厌学情绪？
二是教师自身素质的局限性。“学高为师，身正为范”。教师素质直接影响到课堂学习气氛，影响到学生对该课程的重视程度。学识渊博、资历深厚、为人师表的教师很受学生的欢迎，而不学无术、敷衍塞责的教师则令人难以接受。此外，教师的偏爱、授课枯燥无味、不恰当地批评所引起的反感等也会导致学生厌学情绪的产生。
（三）学生自身方面的因素。
在厌学的学生群体中有一部分学生是因为起点低、文化基础差，对现在所学的课程听不懂，专业课也不愿学、不好学，缺乏学习兴趣，因而“厌学”。另外，有少数学生是因为不是自愿进校学习的而是被父母“逼”来读书的。这些学生是因为中考分数上不了高中又因年龄偏小不能出去打工，加上自己又不愿吃苦，家长才为其选择了一所不要经过艰辛的高考又可以拿相当于大专文凭的五年一贯制师范学校。当然还有一部分学生读师范的目的是混张文凭，将来有个固定的工作。这些学生大部分都对学习抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪。
除了以上三个方面的原因外，当然还有其他原因如家庭方面的因素的影响（如家庭教育环境与厌学的问题）等，这些也是我们要关注的。
三、解决师范生厌学问题的对策
五年制师范教育培养的对象主要是具有大专学历的小学教师和幼儿园教师，师范教育的学风、校风直接关系到基础教育的质量。然而，解决师范生厌学的问题，涉及面很多，是一项综合性工程，主要应做好以下几方面工作。
（一）从深化教育教学改革入手，革除旧的教育观念，改革教学内容。
学生厌学，与教育体制、教育内容、教育方法等都有密切的联系。正如总理在科教领导小组的讲话中指出的：“同经济体制改革相比，我国社会事业改革相对滞后。教育要发展，根本靠改革。”因此，五年制师范教育学校应主动进行教学改革，力图提升办学的水平和层次，以适应当代学生的心理特点和个性特征，加大教材教法、教学内容、教学形式、教学手段、考试评价等教学综合配套改革的力度，从根本上解决学生的厌学情绪，提高教学质量和就业能力。当然，教学改革一定要落到实处，不能流于形式，要通过改革，降低教学难度，使教学内容能让学生学得进，教学目标能让学生达得到，教学方法能让学生喜欢，考试能让大多数学生过关，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而克服厌学情绪。只有深化教学改革，革除旧教育观念、陈旧的教材，运用启发式教学方法，让学生真正成为教育的主体，从而从根本上消除学生厌学逃学的现象。
（二）树立正确的世界观、人生观和价值观，纠正学生的认识偏差。
五年制师范生的厌学与他们没有确立自己的人生目标有直接关系。部分学生对来师范学校学什么，怎么学都不太清楚，这就要求我们帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们明确学习目的，端正学习态度，增强学习动力。一方面要使学生认识到，不是学了师范专业就能当老师，相反，要想成为一名老师要具备很多条件，其中就需要有扎实的专业知识和教育科学知识。随着社会的不断进步，对教师的要求也会越来越高。没有知识、没有能力怎能适应社会的发展？另一方面要帮助他们正确地分析当前社会对教师的需求，使学生认识到随着经济的发展，社会仍需要大量有技能的专业化教师，使其端正学习态度，打消消极思想，克服厌学情绪。在2009年河南省人才需求目录中就明确提到，教师依然成为各地急需人才，特别是中小学教师最紧缺。可见，五年制师范生就业前景还是很乐观的，一定要对自己的前途充满自信。
（三）提高教师的综合素质，建立良好的师生关系。
要使一个学生从“厌学”变为“好学”，关键在于教师。教师不仅要具备良好的业务素质和精湛的教学艺术，而且要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。古人云：“亲其师，信其道。”学生只有对教师无比信赖和崇敬，才会喜欢教师所教的这门课程。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简单地告诉学生答案，而应该提示解决问题的方法，进行学法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。教学双方有了良好的认知基础，学生自然学得起劲，学习的积极性也会逐步高涨。教师要关心爱护和多鼓励学生，成为学生的良师益友。心理学的研究表明，对学生充满爱心的鼓励、肯定和赞扬，能大大增强学生的自信心，有效提高他们的学习积极性和学习成绩。
（四）扩大师范生就业的范围，使学生学有所用，对前途充满信心。
担心就业难是学生厌学情绪滋长和蔓延的重要原因。目前，五年制师范仅有初等教育和学前教育两个专业，其中初等教育专业又分语文、数学、英语、计算机、艺术等方向，总体来看专业设置相对单调，造成师范生就业面比较窄。解决此问题的办法可以让初等教育专业进行“主修专业+选修专业”的课程模式改革，如“主修语文方向+选修美术方向”的学生既可以在小学担任语文老师，又可以兼任或担任美术老师。这样，师范生在主修方向无就业岗位的情况下可以考虑选修方向就业，这在一定程度上提高了师范生的就业能力。此外，还应教育学生打破铁饭碗的旧观念，不应只看到公办学校的教师岗位，积极鼓励和推荐学生到民办学校，在那里也能施展才华，实现自己的理想。当然还可以鼓励师范生从事教师以外的其他职业，甚至自主创业。这样就解决了学生的后顾之忧，使学生能够静下心来学习。
综上所述，虽然师范生产生厌学现象的原因是错综复杂的，解决厌学问题的对策和途径也是多种多样的，但是只要师生齐心协力，对症下药，就一定能克服师范生的厌学现象，促进师范生不断发展和进步。
参考文献：
［1］赵纯海.厌学现象探究［J］.渤海大学学报，2006，（2）.
［2］皮连生.教育心理学［M］.上海：上海教育出版社，2004.8.
［3］田琳，姜淼.五年一贯制学生厌学现象的分析与对策［J］.科技信息（学术版），2008，（16）.
七年级的生物知识范文2
一、优化教材的结构体系
自然界是统一的整体，学生对自然的认识也应具有整体性。2012年版《科学》以新修订的《初中科学课程标准（2011年版）》为依据，整合生命科学、物质科学、地球与宇宙等三个领域的学习内容，从“物质系统的结构层次”――从相对静态地描述自然界的图景开始，逐步过渡到可观察的“运动和变化”“相互作用”，以及较为抽象的“结构与功能”“转化与平衡”“发展与和谐”等动态地描述自然界的图景，形成了以“存在的自然―演化的自然―人与自然”为主线的结构体系。这样的结构体系不仅避免了不同学科领域之间知识的重复，更重要的是可以帮助学生从相互联系和发展的角度深入地理解科学，建立开放型的科学知识结构，深化对科学、技术、社会、环境之间相互联系的认识，更好地理解科学的本质，有利于学生从整体上认识自然和科学。
2012年版《科学》力求适度地呈现统一的概念和原理，梳理并提炼出不同章节所要呈现的核心概念以及学习主题，然后把它们结构化、逻辑系统化，这样，学生获得的知识才有条理、有层次，便于知识的迁移。例如，2012年版《科学》七年级上册的学习主题是“物质系统的层次”，教材安排了“观察生物”“人类的家园――地球”“物质的特性”三章内容的学习：“观察生物”阐述了“生物体的结构与层次”；“人类的家园――地球” 阐述了“地球的结构与层次”；“物质的特性”阐述了“物质的结构与层次”。这些内容的编排采用由近及远、由宏观到微观的呈现方式，让学生建构出一个比较有层次性的物质系统结构图像，符合学生的认知规律。
二、关注知识的内在联系
教材内容的编排力求顺应学生的心理特点和发展要求，实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一。例如，2012年版《科学》对“地球和宇宙”的编排进行了适当调整，即对2001年版《科学》七年级上册第3章“地球与宇宙”和七年级下册第4章“不断运动的地球”进行了重新整合，将这两章内容中与地球概况有关的教学内容（包括地球形状、地球仪和地图、组成地壳的岩石、泥石流、地壳变动和火山地震、地球表面的板块、地形和表示地形的地图等）调整在一起，形成2012年版《科学》七年级上册第3章“人类家园――地球”；将这两章内容中与地球与太阳系、地球与宇宙相关的教学内容（太阳与月球、地球的运动、地球与月球、探索宇宙等）调整在一起，形成2012年版《科学》七年级下册第4章“地球与宇宙”。这样的调整体现了科学知识的学习由静态到动态的认识特点，关注学科知识的内在逻辑结构，有利于学生认识知识的内在联系，符合初中学生的认知特点。
2012年版《科学》在知识内容的编排上，更加符合知识的内在逻辑顺序。例如，2001年版《科学》七年级上册第2章“观察生物”内容的编排顺序为“生物与非生物的区别―常见的动物―常见的植物―细胞―显微镜下的各种生物（单细胞生物、细菌和真菌、组织）―生物体的结构层次（器官、系统）―生物的适应性和多样性”，这样的编排是按照“个体―细胞―个体”的逻辑顺序展开，不利于学生形成知识的内在逻辑结构。基于初中学生在小学阶段已经接触过许多动物、植物的内容，已经有许多关于动物、植物的感性认识，2012年版《科学》将这一内容编排顺序调整为“生物的基本特征（生物与非生物的区别）―细胞―组织―器官―系统―个体―常见的动物―常见的植物―物种的多样性（单细胞生物、多细胞生物）―物种多样性的保护”。这样的内容编排顺序，使“物质系统的结构层次”得到了明显体现，也使内容之间的关系更加合理，有利于学生知识的逻辑结构的形成。
三、注重学生的已有生活经验
初中学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，教材内容的呈现应关注从具体到抽象、从特殊到一般的认识过程，从学生身边熟悉的事物出发，从科学现象与事实入手，创设教材情境，注重与学生生活的联系。2012年版《科学》在内容的呈现上注重从学生的生活经验出发，联系学生的生活，选择学生熟悉的生活和科技情景作为教材的素材，注意用生动形象的事物激发学生的兴趣和动机，引导学生自主学习、主动探究，用科学理论与方法理解或解释周围的事物，用科学方法解决身边的问题。这样的呈现方式，符合初中学生的认知特点，让学生感受到科学就在身边，感知科学技术对社会发展的推动作用，培养学生从身边现象探究科学规律、将科学知识与生活实践相联系的探究能力。例如，2012年版《科学》七年级下册“对环境的察觉”中，介绍看不见的光时，从电视机遥控器引入，用红外线探测器、红外线照相机、红外线夜视仪、红外线制导来说明红外线的作用，用紫外线验钞机、紫外线杀菌等来说明紫外线的作用。这样的教材素材与学生的生活密切结合，关注学生的学习背景，引导学生从生活和自然中学习科学，强化“从生活到科学、从科学到社会”的课程理念。在这一章中，还安排了学生熟悉的生活和自然现象，如喝酒后不能驾车、分析蝉是怎样发声的、土电话、助听器、次声波、超声波、声源的分贝数、彩虹、海市蜃楼、数码照相机等，作为学生学习的素材，让学生感受到科学无时不在。
2012年版《科学》在内容的选取上，也力求反映科学技术发展的重要成果和科学思想。例如，在2012年版《科学》七年级上册中，选取了“激光测距仪、导航和数字地图、我国的北斗卫星导航系统、铁矿的形成和利用、汶川地震、防治泥石流的工程措施、火箭发射塔下的导流槽、航天器的盔甲――烧蚀材料”等与当代科学、技术、社会、环境有关的内容作为教材素材，引导学生关注科学技术的发展和对社会的促进作用，关注与科学技术有关的社会热点问题，关注科学技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和社会责任心。
四、分散学生学习的难点
2001年版《科学》在使用过程中，师生们反映有些章的内容学习难点过于集中，不利于学生的学习。2012年版《科学》对难点过于集中的“生活中的水”“地球与宇宙”等章进行了分散难点处理。如将“生活中的水”一章中四个难点知识：密度、压强、浮力、溶解度分散到三章来学习，即将密度移到七年级上册第4章“物质的特性”中学习，将水的压强移到七年级下册第3章“运动和力”中学习，将水的组成、水的浮力、物质在水中的发散、物质在水中的溶解、物质在水中的结晶、水的利用和保护等内容仍然放在八年级上册第1章学习，分散了学生学习的难点。2001年版《科学》七年级上册第3章“地球与宇宙”也是学生感觉较难理解的学习内容，2012年版《科学》的处理方法是让学生先在七年级上册学习“人类的家园――地球”，让学生从认识地球入手，着眼于地球表层的物质构成特点、物质的变化规律，再在七年级下册学习“地球与宇宙”，这样相对延迟了“观测太空、月相、日食和月食”等难点知识的学习时间，较好地顺应学生认知的发展。
五、增强教材的可读性
2001年版《科学》为了突出学生学习的探究性，把教材中的一些活动（探究、实验）过程、结论等留成空白，希望学生通过活动（探究、实验）来填写完整。大多数师生反映教材文字量过少，不利于学生的阅读，也给学生的课前预习和课后复习带来了极大的麻烦。2012年版《科学》通过比较幽默风趣的语言、增加各种颜色的插图、图像更加真实化，或将人物卡通化、安排了大量的阅读材料等，增强教材的可读性。2012年版《科学》还对一些学生比较难理解的知识搭建必要的“脚手架”。例如在探究“凸透镜成像规律”之前，先让学生完成“凸透镜成像”的实验活动，让学生认识到凸透镜能够成像，并初步认识物距与像距的概念，这样教材做了合乎情理的铺垫和引导，学生对“凸透镜成像规律”的探究就能够自主展开。教材还通过增加实例的方式帮助学生更好地理解知识。例如在学习超声波和次声波的知识时，增加了“蝙蝠利用次声波捕食”“大象利用次声波交流”“用超声波检查胎儿的发育情况”等实例。这些实例，不但有利于学生的阅读，开拓知识面，而且也让学生将知识的学习与实际相联系。
六、遵循循序渐进的原则
2012年版《科学》在具体的知识学习中也尽可能遵循学生的认知规律。例如，在七年级下册第1章“代代相传的生命”一章内容呈现时，尽可能地遵循由近及远、由表及里、由浅入深的认知规律。教材从学生熟悉的人的生殖和发育过程引出动植物的生命周期和生殖的概念，从介绍各种生物的典型生殖方式后再概括生殖的类型和特点，从了解种子的结构和萌发过程、花的结构等知识后到形成植物生殖和生命周期的概念等。在展开内容时，注重动手操作、动脑思考和实践应用等情境的创设，有利于学生对有关知识的领悟和迁移，实现从感性认识逐步上升到理性认识。
七年级的生物知识范文3
苏教版生物七年级上册知识点(一)
1、自然界是由有生命的物体和没有生命的物体组成的，有生命的物体称为生物。
2、生物的特征：①生物体有一定的结构(出病毒外都由细胞构成) ?;
②生物体能够由小长大;
③生物体有 新陈代谢 作用(吸收营养物质、排除废物);
④生物体能繁殖后代，并有遗传和变异现象;
⑤生物体对外界刺激能够作出一定的反应;
⑥生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
3、除病毒外，生物都是由细胞组成的。细胞是生物体生命活动的基本单位。
4、生态因素是指环境中直接影响生物生活的各种因素，它包括非生物因素和生物因素。
5、非生物因素包括阳光、水分、温度、空气和土壤。
6、生物因素影响某种生物生活的其他生物 。
7、生物和环境的关系是相互影响，相互作用。生物的生存依赖一定的环境。
8、生物学是指研究生命现象和生命活动规律的科学 。
9、①右图是显微镜结构示意图，请写出：
1-镜座 2-镜柱 3-镜臂 4-镜筒 5-目镜
6-转换器 7-物镜 8-粗准焦螺旋 9-细准焦螺旋
10-载物台 11-通光孔 12-反光镜
其中最重要的结构是〔5〕目镜 和〔7〕 物镜
可以调节光线强弱的是〔11〕 通光孔 和〔12〕反光镜
②实验室内光线不强时，对光时，应选择大光圈和凹面镜。
③显微镜目镜上刻有“15x”字样，表示_放大倍数为15倍 。若使用这一目镜，同时使用10×的物镜。则被观察物体被放大150倍。若改用40×的物镜，则视野中的细胞数目比原来少，视野变暗。
④观察目标在视野的左上方，要将观察目标移到视野的正中央，应该向左上方方向移动玻片;若目标在视野右下方时则需向右下方方向移动玻片。
⑤如果把印有“b”的玻片放在显微镜下观察，看到的物像是 q 。
⑥如果发现视野中有一污点，你怎样确定污点的位置? 污点的位置可能位于目镜、物镜或者装片上，相互转动，谁动在谁上边 。
⑦当镜筒在下降过程中，眼睛要注视物镜，以防压碎玻片;镜筒上升过程中，要用左眼看目镜，当看到物象时，停止转动粗准焦螺旋，而调节细准焦螺旋是物象变清晰。
10、制作临时玻片标本的步骤是： 滴(植物滴清水、动物滴生理盐水) 、 取材 、 染色 、 观察 。
用于制作临时玻片标本的生物材料必须是 薄而透明 。染色用稀碘液。
盖片时先将盖玻片一侧出到水，再缓慢放下可以防止气泡的产生。
11、科学探究通常包括提出问题、做出假设、实验、得出结论、和表达、交流等方面。 实验 是验证假设的基本途径，主要包括 制定计划 、
实施计划 等方面。所有的实验都有 变量 ，在对照实验中，除了 变量 不同外，其它因素都 相同 。
苏教版生物七年级上册知识点(二)
1、植物细胞形态多样，大小不同，但结构基本相似，都包括细胞壁，细胞膜，细胞质和液泡。
2、乙图是植物细胞结构示意图：
请先填写①—⑦的名称及其功能，其中①的作用是支持和保护②的作用是光合作用的场所 ③的作用是与细胞吸水和失水有关④的作用是新陈代谢的主要场所⑤的作用是与遗传有关 ⑥的作用是控制物质进出细胞 ⑦的作用是呼吸作用的主要场所。
3、人和动物细胞的形态和大小也有差异，但人和动物细胞的结构基本相似，具细胞膜、细胞质和细胞核。请填写①---④的名称。
4、.植物细胞与动物细胞的区别是,植物细胞有 细胞壁 、叶绿体和液泡。
5、人体细胞与植物细胞都有的基本结构是：细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体。
6、遗传物质主要存在于细胞核中，细胞核里含有染色体，在每种生物的体细胞内，染色体的形态，结构 和数量都是一定的。染色体的主要成分是DNA和蛋白质，DNA是主要的遗传物质，它能贮存和传递遗传信息，控制生物体的形态结构和生理特性。
7、生物体的生长现象与生物体细胞的分裂和生长有关。
8、细胞分裂是指一个 细胞分成 两个 细胞的过程，其结果是使细胞数目的增多。
9、细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程，其结果是形成
了不同的组织。
10、组织是指形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞群。
11、填写下表：
名称 功能 举例
植物组织 保护组织 保护 叶表皮
基本组织 营养 叶肉、果肉
输导组织 疏导水分、无机盐和有机物 根、茎、叶中的导管和筛管
分生组织 分裂形成新细胞 根、茎、芽的顶端
人体组织 上皮组织 保护、吸收 皮肤的表皮层
肌肉组织 运动 骨骼肌
神经组织 接收刺激、产生兴奋、传导兴奋 脑‘脊髓
结缔组织 营养、连接、支持 血液
12、 器官就是由不同的组织按照一定的次序联系起来，形成具有一定功能的结构。绿色开花植物
由根、茎、叶、花、果实和种子组成。其中营养器官有根、茎、叶，生殖器官有花、果实、种子。
13、系统是指人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构。人体具有
运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、泌尿系统、消化系统、呼吸系统和生殖系统等系
统，其中神经系统和内分泌系统起着调节作用。
14、人体的结构层次： 细胞 →组织 → 器官 →系统 →个体。
植物体的结构层次： 细胞 组织 器官 植物体 。
15、植物体与人体的结构层次的相同点是都具有细胞、组织和器官，不同点是人体的结构层次中具有系统，而植物体不具有。
16、草履虫进行 分裂生殖。草履虫具有 应激性，能够趋向有利刺激，逃避有害刺激。通常草履虫分布在培养液的表层。食物泡具有消化食物和吸收营养的功能;伸缩泡具有排泄废物的功能;表膜具有呼吸和排泄的功能。
苏教版生物七年级上册知识点(三)
1、胚的组成是胚芽、胚轴、胚根和子叶。我们食用大豆时，主要食用的是 子叶，食用小麦时，主要食用的是胚乳。
2、种子萌发需要的条件：(1)外界条件：足够的水、充足的空气、适宜的温度，(2)自身条件：胚是完整而且是具有生命力的 。
3、种子萌发的过程：胚根发育成 根 ，胚芽发育成茎 和 叶，胚轴发育成 连接根和茎的部分， 子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质。
4、填写下表：
大豆
种子 玉米
种子
相同点 都有 胚和子叶
不同点 子叶 2片， 子叶储存营养物质 子叶 1 片，胚乳储
存营养物质
5、植物根的生长具有向地性，向水性和向肥性。
6、植物根尖的结构和功能
7、根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长的结果。根尖成熟区是根吸收水和无机盐的主要部位。
8、陆生植物吸水的主要器官是叶片，根吸收水主要在根尖_进行。成熟区 的吸水能力最大。
9、当根毛的细胞液浓度大于土壤溶液浓度时，根毛就吸水，液泡膨胀;当根毛的细胞液浓度小于土壤溶液浓度时，根毛就失水，液泡缩小，这就是给植物施肥过多会出现烧苗现象的原因。
10、植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷的、含_钾_的无机盐等。氮肥能促进细胞的 分裂 和 生长 ，使 枝叶 长得繁茂;磷肥能促进 幼苗 的生长发育、 花 的开放、 果实 和 种子 的成熟;钾肥能促进 糖类 形成和运输，使 茎秆 健壮。
11、 芽 是未展开的枝或花。枝芽将来发育成 茎和叶 ，花芽将来能发育成 花 。枝芽主要由幼叶、芽轴和芽原基构成。
12、植物茎的疏导功能
13、木本植物的茎之所以坚硬，主要是由于 木质部 有很强的支持力。草本植物与木本植物的主要区别是，木本植物在韧皮部和木质部之间有形成层，它的细胞可以不断的分裂，产生新的细胞和组织，使茎不断的长粗。
14、开花是指花瓣 等展开来的现象。影响开花的最主要非生物因素是 温度 ，花的基本结构是由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼等组成的。在花的结构中，雄蕊和雌蕊是花的主要部
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分，因为它们与果实和种子的形成有关。雌蕊由柱头、花柱和子房构成，雄蕊由花药和花丝构成。
14、花的结构和功能
15、谜语“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”的谜底是花生。谜面中“麻屋子”是指果皮，“红帐子”是指种皮，“白胖子”是指胚。
16、在果实形成过程中，子房壁逐步发育成果皮，种子在子房中由 胚珠发育形成，整个子房发育为果实。果实主要由果皮和种子组成。
17、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
18、范.海尔蒙特的实验的结论是植物的生长需要水。普里斯特莱的实验的结论是植物能更新空气。只要在有光照的条件下绿色植物才能进行光合作用。
19、光合作用的主要器官是叶片，光合作用的场所是叶绿体。
20、写出图中各结构的名称：
⑴.叶的表皮细胞外壁上有一层角质层，它可以保护叶片不受病菌侵害，并防止水分过度散失;气孔是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的肾形保卫细胞构成的。
⑵.叶片的叶肉部分是指图中②④，细胞中有许多小颗粒，叫做叶绿体，其中含叶绿体最多的是栅栏层。
⑶.叶脉除具有输导有机物、水分和无机盐的功能，还起着支持功能。
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七年级的生物知识范文4
一、教师专业化思想方面
政治思想上，坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法。职业道德方面，热爱教育事业，对学生的爱胜过一切。服从并做好领导分配的各项工作，工作积极主动。“以身作则，为人师表”，我作为从事义务教育多年的老教师，根据新课程理念确定义务教育发展方向，不断学习，不人云亦云，寻方向，找出路，也不断提醒、鞭策着自己，不管付出辛苦，都不能使义务教育教学工作误入歧途。
二、专业化水平能力方面：
人的行为很大程度上受制于自己的思想观念。我在这一年的教学工作中，对于自己的思想觉悟、理论水平和教学实践、实验技能仍处于不断的摸索中。为了全面透彻的理解课程标准，面对的确是活生生的学生与活生生的教材，改变理论与实践脱离的的现状，我感觉如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后来从校本理论学习、和一些教育著作、教育教学杂志上，获得了比从前翻阅书籍时更深刻的理解与体会、找到了支持与鼓励。教育教学是我们教师工作的首要任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。今年本人,承担初高中生物实验教学和七年级生物、劳动技术学科的教学工作，组织科技活动小组的教学活动,还担任研究性学习学科的研究工作。工作量大。备课量大，任务繁重,年近半百的我每周还有3个晚自习,其中的劳累自不必多言。准备实验消耗脑力和体力,实验课上和科技活动实践指导学生的实验技能是劳累和辛苦,每天要转换角色,转换思路,每天上不同的课,做不同的工作，接触不同的人，锻炼了我心里的调试能力，而且使自己更快的再次熟悉教材,知识量也飞速增加，并融会贯通.这对提高教学能力有很大的帮助!
这种跨头的独特经历的感受是:痛并收获着,累并快乐着!这一学期,我们除了圆满完成教学工作,还完成了初中和高中的生物实验考试任务.记得今年6月,初中实验考查,为了取得鲜活材料,避免阳光暴晒,影响实验效果,我起早贪黑去寻找，爱人曾经抱怨我说：哪有人像你这样的，干别人看不到的活，.纯属傻瓜!7月骄阳似火,我不顾酷暑,不顾风雨，并且设法准备取得实验材料.，路边的雨水曾冲刷过我的汗水。在教学中，本人采用研究性学习的学习方式，以培养学生的学习能力为主，提高学生的素质为目标。通过教育,让学生深切的感受到拥有科学知识和科学技能能够提高生活和工作的质量,使自己成为一个睿智和有财富的人!本人深切的明白,教育不是灌输,而是点燃火焰!本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。我们的七年级科技活动利用每周三的7、8节组织学生完成了燕山中学校园内植被、北外环西段、西外环北段人工植被的调查，完成雾灵山西南面人工资被和天然植被的考察，初步进行雾灵山山前南侧冲击平原植被种类的调查，认识了菌类植物，采集了小叶红波的果实，学会了探究学习。本人在完成教学工作的同时，坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。同徐成林、李国栋结为“师徒对子”互相听课，促进两位年轻教师的迅速成长。为了配合领导和老师的工作，遇到同事有事，生病等事情，我都会主动的迎接领导派来的新的教学任务。
今年，在领导的带领下，我们初中推广以小组团队协作学习为主的课堂教学模式,本人欣喜地加入到改革的行列中，把课堂还给了学生，自己只做导演。因为课堂改革，组织科技活动课,从科技活动内容，，从修改到上课，细节的处理，时间的安排，我都会和七年级的领导、教师，活动小组的学生商量，让我感觉不是我一人在开课，体现了团队协作精神。我在此感谢每一位给我无私帮助的人!
三、遵守纪律、考勤方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
七年级的生物知识范文5
计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面就是小编给大家带来的2022七年级优秀教学计划参考，希望能帮助到大家!
2022七年级优秀教学计划1一、指导思想
认真学习领会新出台的初中语文课程标准的精神，迎接挑战，抓住机遇，确立教研兴校的策略，注重发挥学生学习的主动性，注重培养学生的人文素养，注重培养学生的感情把握能力，面向全体学生，全面提高学生的综合素质。
二、教学重点
第一，突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二，致力于全面提高学生的语文素养。提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五，力求建立开放、有弹性和富有活力的语文课堂。课内外和校内外的结合，使教学由课内走向课外。
三、教学目标
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
四、教学措施
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
2022七年级优秀教学计划2时光如流水，暑假很快就过完了，又迎来新的学期，而且又迎来一批新生，在此，针对我所代的生物课作一个计划。
一、学情分析
本学期的七年级学生仅有70名，而且差生太多，生物又是新开课程，小学没基础，再加上教学改革，学生不适应，所以，学起来很吃力，需花费大量的时间和精力进行教学。所以要想提高成绩很不容易。因此，必须很辛苦地有计划地进行教学。
二、教材分析
本学期七年级教材与上一届学生的教材基本一致，教材仍注重对学生的知识、情感、态度和价值观的培养。包括3个单元共7章的内容，第一单元是“探索生命的奥秘”;第二单元是“生物体的结构层次”;第三单元是“生物圈中的绿色植物”。学生通过学习这些内容，了解到生物体就在我们身边，我们应当关心生物，关注生物学;明确了生物体都有一定的结构层次，细胞是生物体生命活动的基本单位;而且生物体都有很多生命现象;通过学习学生还了解到绿色植物是生物圈中作用很大的一类生物，对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。教材中还设计了5个探究和10实验活动，是为了激发学生的自主学习能力，使学生对生物产生兴趣。
三、教学措施
1、开学初的几节生物课，我先对学生进行生物课改培训，讲明我校的课改新教法，让学生了解我校，重新认识我校，从而，安心地在我校学习。
2、给学生做好思想工作，讲解学习生物的重要性，让学生重视生物，对生物感兴趣，从而很好地学习生物。
3、针对学情，进行因材施教，分类管理，尽努力让所有学生都学有所得。
4、根据教材内容，确定教学计划和方法，认真备学案，精心讲解，渗透课改新理念。
5、七年级学生年龄小，各方面都差，而教材内容多，特别是实验和探究这样的动手动脑的活动多，势必就耽误很多时间，因此，必须强调纪律，抓紧抓好课堂时间。
6、针对实验活动，能做的一定做，不能做的也一定认真讲，争取达到实验效果。
7、提倡学生课前预习，课上积极参与讨论，积极动脑思考，认真学习。
2022七年级优秀教学计划3一、指导思想
本学期将根据学校的工作精神，以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的识记、理解和综合分析能力。加强常规教学的研究力度，切实深化七年级历史教学，努力提高教学质量。
二、教学任务及要求
历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。
三、学生情况分析
1、学生知识能力基础方面：初一学生活跃开朗热情，上课积极发言。
经过小学六年的学习，七年级学生已经具备了一定的学习技能诸如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等;但是由于学生的学习习惯不是很好，惰性较强，所以历史成绩也不是很理想。
2、个别差异：学生学习的积极性高，但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、回答问题天马行空。
3、疑难困惑：老师的难题是课堂常规管理、学习习惯的培养，学生行为的管理和规范，培养学生学习历史的兴趣;
学生的难题是知识点庞杂，对历史事件、人物的评价，对当今社会的一些问题的正确理解和分析。
四、教材分析
《中国历史》第一册，主要包括四个单元的内容：即中华文明的起源、国家的产生和社会的变革、统一国家的建立、政权分立与民族融合。阐述了从我国的远古居民到魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展
五、教材重点、难点
教学重点：夏、商、周的更替及青铜文明;秦的统一和灭亡;大一统的汉朝;三国鼎立局面的形成;魏晋的建立;不同时期的文化科技成就。
教学难点：主要是在教学中，对学生进行能力训练，教会学生灵活运用知识。
六、主要教学措施
1、夯实基础，培养学生能力。
这学期的教学内容是授完七年级中国历册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。
2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3、注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。
积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片，模型多媒体，网络等进行辅教学。
4、加强对个别学生的检查和督促工作。
通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。
5、使学生主动参与到课堂教学中。
如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
6、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。
七、教学进度
严格按照市教研中心安排的进度表进行。
2022七年级优秀教学计划4为更好的抓好七年级的教学工作任务，贯彻落实好《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育，培养四有一代新人，本学期初一历史除传授学生应该掌握的基础知识之外，还向学生进行爱国主义教育、等其他思想品德教育。“以学生发展为本”为宗旨，制定如下教学计划。
一、学生情况分析
初一学生总体水平查不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。
二、教材分析
1、教材特点
本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教材内容
《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
三、主要措施与教学目标
第一、落实好课堂的教学目标
1、目标统一，准确。
2、以“内容标准”的要求为依。
3、体现统一要求与个性发展统一。
第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。
第四、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。
第五、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。
四、教学进度
新教材初一历史第一册总共有22课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占两个课时，期末总复习占四个课时。
2022七年级优秀教学计划5一、学情分析
本学期任教初一(1)、(2)班，共约90多名学生。初一是起始阶段年级，特点是：好动，好讲，比较浮夸。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，对新学科会有较浓的兴趣。但初一学生的特点又使得他们可能管不住自己，上课只是听听而已，他们的记忆力、对问题的理解能力、语言的表达能力尚处于较低水平，综合归纳能力更是欠缺，况且还有部分同学学习目的不明确，上课不认真听，学习欠积极不主动。因此培养学生良好的学习惯、行为习惯成为新学期的常规工作，而培养学生能力，促进学生全面发展又成为今后教学工作的重点。
二、工作计划
教学计划：
1、教学目标：
知识目标：《中国历史》第一册，主要包括四个单元的内容：即中华文明的起源、国家的产生和社会的变革、统一国家的建立、政权分立与民族融合。阐述了从我国的远古居民到魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展。教学中主要引导学生把握好朝代的更替，掌握不同历史时期重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。
能力目标：在教学中，正确运用课本中的史料、图片，课本中的动脑筋问题，活动与探究对学生进行能力训练，教会学生正确的学习方法，课堂上引导学生自主学习，培养学生自己提出问题、自己分析、解决问题的能力，通过日常检测，加强学生归纳问题、灵活运用知识能力的训练。通过引导学生评价历史事件、历史人物，使学生掌握评价历史事件、人物的方法，学会正确表述历史。充分利用“我的三分钟我展示”，给学生展示自我的机会，促进学生全面发展。
思想目标：在教学中，除了注重知识的传授和能力培养，还应充分利用历史课堂的优势，对学生进行思想教育。通过学习中华文明的起源，青铜文明，使学生懂得中国文化的源远流长，激发学生的民族自豪感。通过学习不同朝代的历史发展概况，认识到杰出人物如秦始皇、汉武帝、曹操、孝文帝等对历史发展所起到地推动作用。通过不同时期文化成就的学习，对学生进行科技史的教育的同时，引导学生学习古代科学家、文学家们勤于探索、勇于创新的精神，从而培养学生勤奋好学、脚踏实地、开拓进取的品质。
教学重点：夏、商、周的更替及青铜文明;秦的统一和灭亡;大一统的汉朝;三国鼎立局面的形成;魏晋的建立;不同时期的文化科技成就。
教学难点：主要是在教学中，对学生进行能力训练，教会学生灵活运用知识。
2、教学进度：
严格按照市教研中心安排的进度表进行。
3、具体措施：
(1)研究初一学生心理特点，抓好起始年级的常规教育，端正他们的学习态度，注意培养初一学生的学习兴趣以及良好的学习习惯;
(2)深入研讨教材，提高驾驭教材能力;认真学习初中历史教法、学法指导意见，提高自己的授课水平和业务能力;
(3)完善学案导学教学模式，精心设计每一课的学案。备课做到实用性强，提高课堂效率;组织好每一次单元检测工作;
(4)重视学生能力培养，以“我的三分钟我展示”为平台，给学生提供展示自我的机会，培养学生搜集资料、表述历史、评价历史等方面的能力;关注全体学生和学生每个方面，提高教学质量此文来自优秀，促进优生发展，提高合格率;
(5)重视集体的力量，积极参加集体教研活动，开展好集体备课，充分发挥集体优势，以达到共同提高的目的。
对学生的培养计划：
1、加强对学生的德育教育。
主要措施：利用历史课的优势，引导学生探讨历的人物的优秀品质，
对学生进行思想品德教育;协助班主任，加强对学生的日常行为管理，经常深入学生，了解学生发展动向，及时将学生不良行为加以改正;与所有教师一起，共同关注学生成长，引领学生沿着健康轨道发展;加强与家长的联系，对学生成长过程中出现的问题及时与家长沟通，以取得家长对教育的支持。
2、培养学生良好的学习习惯，为以后学习奠定基础。
主要措施：
(1)培养学生课前预习的习惯，主要是利用学案，在上课时检测学生预习效果，让学生学会预习。
(2)培养学生听课、做笔记的习惯。笔记可以记在学案上，也可以记在书上，经常检查，以起到督促的作用。
(3)培养学生主动巩固的习惯。针对历史学科没有作业的特点，想办法调动学生积极性，使学生养成主动复习的习惯。
(4)培养学生整理好资料的习惯。许多学生上完课后资料保存不好，丢三落四，应对他们经常进行检查，促使学生养成保存资料的习惯。
(5)培养学生表达能力，激发学习兴趣。充分利用“我的三分钟我展示”，培养学生表述、评价历史的能力。
(6)培养学生灵活运用知识的能力。采取多种形式对学生进行专项能力训练，使学生学会灵活运用知识。
专业发展计划：
(1)积极参加校本培训活动，及时了解学校工作计划、工作目标，使自己的工作有据可依，有标可循。参加本学科各种培训，提升自己的专业水平，认真学习新的教育理念，努力使自己适应新的教学要求。
(2)积极参加各种教科研活动，参与研讨和网上研讨，多听、多评课，取别人之长，补己之短。积极参与课题研究，提高业务能力。
七年级的生物知识范文6
一、搞好实验教学是由生物学科的特点决定的
生物本来就是以实验为基础的自然科学，实验是生物学科教学的重要内容和方法，能够体现出知识、能力和情感态度与价值观三者的关系。从课程标准的相关要求来看，教学过程中的实验分为演示实验和分组实验。根据学校实验室的条件，教材上部分内容是可以让学生分组完成的，这也是学习技能的一部分。如以人教教材七年级为例，笔者以为根据可操作性、基础性、辅助教学的效果等多方面的因素，下面这些实验有条件在所有学校完成：在七年级上册可以完成“显微镜的操作与使用”“动、植物临时装片的制作”“探究环境因素对生物的影响”“花的结构与解剖”“种子的结构”“植物对有机物的利用”；七年级下册可以完成“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”“血管的观察”等实验。
二、搞好实验教学是由学生学习兴趣决定的
简单的说，实验可以激发学生学习生物的兴趣，因为实验除了具有真实、直观、形象、生动和易于激发学生直接兴趣的特点之外，还具有一种目的性操作活动的特点，使学生亲自动手进行实验操作，满足他们的操作愿望。这里的兴趣至少有这样三层意思：（1）认知兴趣。这种兴趣是最基础的兴趣等级，尤其是学生刚开始学习生物时更是如此。（2）实践兴趣。这是学生在生物实验中通过动手而获得知识、技能的一种实验兴趣。（3）创新兴趣。这也是实验带来的兴趣中最为稳定，也最为持久的。
三、搞好实验教学是由高效学习的课改方向决定的
传统的教学是老师“一本书、一张嘴，一支粉笔讲到底”，学生是被动的学，教师是满堂的灌。如何才能让学生由“被动”的学转为“主动”的学呢？实验是一个不错的选择。运用实验组织教学是提供学生认识材料和学习情境的有效途径，可以让学生从表象走进内涵，从对知识的认知走向对探求知识能力的培养。如在“绿叶在光下制造淀粉”分组实验中，我们可以结合光合作用产生氧气和需要二氧化碳的演示实验，并对各个实验结果进行分析、推理，从而使学生对光合作用的概念、公式、实质的理解会更深刻，掌握得更牢固，对光合作用原理在生产生活中的应用也就更加自如。透过这样的学习过程，我们可以把零散的知识综合起来学，把抽象的知识具体化，学得深刻且轻松。
四、搞好实验教学是由创新型社会发展要求决定的
