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采矿工程实践报告范文1
生产实习是采矿工程专业学生实践中最为重要的环节，该环节有助于提高学生的工程实践能力、有助于培养学生的专业意识与创新意识，由于各种因素的制约，实习效果与教学目标期望仍有一定差距。对采矿工程专业生产实习的现状及存在的主要问题进行了分析，针对提出的具体问题，提出了高校与企业合作、稳定实习教师队伍等改进措施，并进行了详细阐述。
关键词:
生产实习;采矿工程;实习效果;改进措施
随着我国经济发展进入“新常态”，经济增长速度放缓，经济结构持续调整，能源消费总量实施控制，环境保护要求不断提高，我国的煤炭工业发展面临十分严峻的形势。严峻的形势使得采矿工程专业的人才培养面临着更大的挑战与更高的要求。新形势下采矿工程本科人才培养目标就是要培养能够满足采矿行业需要、基础扎实、富有创新精神的高水平人才，尤其要注重动手能力和创新能力的培养，实现这一新的人才培养要求，不仅要进一步加强课堂教学环节，同时也应该加强现场实践环节。生产实习是实践环节中最为重要的一环［1-3］，该环节是将学生所学的专业理论知识与现场生产实际相结合的实践过程，其重点培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力，该环节的教学有助于提高学生的工程实践能力，有助于实现采矿工程专业学生专业意识与创新意识的培养。由于社会环境与其他各种因素的制约，采矿工程专业实际生产实习效果与教学目标所期望的仍有一定差距，相关学者对原因进行了积极探索，并提出了相应的措施，取得了一定的效果［4-6］。在前人研究基础上，针对采矿工程生产实习中存在的问题，结合采矿工程专业学生培养的要求，对采矿工程生产实习存在的问题进行探讨与分析。
1生产实习现状及主要存在的问题
采矿工程生产实习是学生在学习《采矿学》、《矿山压力与岩层控制》等专业课之后，第1次综合性的现场实践学习，也是学生对所学理论知识由认识到实践进而再认识提高的一个过程，能否达到预期效果与诸多因素有关［7-8］。目前，众多高校采矿工程专业本科生产实习均采取由学校教师负责一切的群体式实习方式，即:指导教师联系实习单位，将学生带到实习地点，邀请矿山技术人员作相关技术报告，了解矿山企业的生产与生活状况，在矿方技术人员的带领下到矿井采煤工作面与掘进工作面等作业地点现场学习，时间为3周左右。采矿工程实际生产实习中主要存在以下问题。
1.1教育资源相对不足
在煤炭行业“黄金十年”期间，各煤炭高校为了解决煤炭企业用人紧张等问题，采矿工程专业本科学生连年扩招，学生数量从一个专业2～3个班增加到6～8个班，虽然“新常态”经济发展形势下，各煤炭院校采矿工程专业学生招生有回落趋势，但是前几届扩招的学生正处于本科三年级至四年级，实践学习需求紧迫。学生数量的扩张一方面导致了校内师资、实验条件等教育资源的相对短缺，每位教师指导的实习学生数量比以往增加较多，教师的理论教学与科研工作压力大，尤其是青年教师从事实际操作、专业技能方面训练的时间有限，经验不足，很难胜任现场生产实习的指导［9］;另一方面，许多院校学生涌入矿山进行实习，影响了实习地点的选择与实习质量［10］。
1.2矿山企业积极性不高
市场经济条件下，矿山企业从自身利益出发，不愿意接待学生的生产实习而打乱生产计划，影响安全生产［11］;矿山企业工人讲求经济利益与劳动效率，在生产实习中，对学生的指导也缺乏热情，再加上现场条件限制(尤其是井下实践教学)，很难达到课堂讲解的效果;学生由于教学计划限制，实践训练时间相比于高职和技校学生短得多，很难给企业带来效益与帮助;“新常态”经济环境下，煤炭企业形势下滑，矿山企业经济负担、生产负担增加，对行业前景的消极，也使得企业对学生的实习增加了或多或少的抵触情绪。
1.3实习经费投入不足
高校实习经费紧张，实习经费主要用于学生的往返车费、住宿费、讲课费等［12-14］。近年来，由于交通费、住宿费等都有较大提高，而学生实习经费增加有限，从实习成本考虑，只能压缩实习时间，学生在矿山的实际实习时间只有10～15d，很难系统全面地对矿山生产的各个环节进行深入了解，直接影响到了生产实习的教学质量。
1.4学生实践参与度不高
生产实习与认识实习的最大区别在于要求学生要深入到生产一线去，去承担实际的生产任务，通过实践动手参与，将所学理论与现场实践相结合。实际采矿工程生产实习中，指导教师可以要求矿山技术人员结合矿山实际图纸进行讲解，但是学生的跟班作业往往无法实现。地面实践学生无法实际动手参与设备的组装、拆卸、修理，井下实践学生无法实际参与到采煤工作或者掘进工作的具体环节。各个环节结束后，学生只能采取被动地看和听的学习方式，往往觉得生产实习只是停留在走马观花的层次，不仅不利于保障实习效果，还在一定程度上降低了学生的期望值，打击了学生现场实践的积极性。
1.5理论教学重视度不够
在生产实习过程中，矿山技术人员对学生的教授主要以现场实际为主，往往只是针对所实习矿山的具体情况进行讲授，且在讲授过程中，主要以实际工程应用为主，内容比较单一。而矿山生产实习的目的在于综合所学的理论知识，并将其与现场实践相结合。以采煤方法为例，学生实习的矿山往往只应用1～2种采煤方法，如何结合学生生产实习过程，使学生对所有采煤方法均有所掌握，在生产实习中未引起指导教师足够的重视。
1.6考核体系不完善
目前，在生产实习过程中，对学生的考核主要以学生对实习纪律的遵守程度、出勤率以及实习报告为主。实习成绩的评定能够考虑到学生生产实习期间的综合表现，但是对于学生生产实习的质量与效果缺乏完善的评价考核体系。
2提高生产实习质量和效果的改进措施
2.1探索高校与矿山企业合作新模式
针对学生数量增加带来实习地点选择困难、矿山企业接收学生实习积极性不高等问题，提出高校在矿山企业挂牌建立“学生实习—员工培训”基地，实现高校与企业的“双赢”。一方面，高等院校利用基地的建立，使得学生能够有相对稳定的实习地点;矿山企业利用基地的建立，可以邀请高校教师每年定期对企业的管理层、技术人员进行技术培训、技术前沿讲座等，为解决矿山实际问题提供理论支撑与技术指导，矿山企业还可以通过基地的建立，获得上级部门或者政府部门的支持。
2.2培养稳定的生产实习指导教师队伍
生产实习指导教师的水平关系到最终效果的优劣，这就要求指导教师具有扎实的专业知识与实践经验，对此，应该充分注重对指导教师的培养，具体措施:①对指导教师的安排上，应该尽量“以老带新”，学生生产实习中，一般每个实习队伍至少有2名指导教师，老教师对矿山生产的各个环节更为熟悉，对实习的任务与目的更为明确，具有丰富的指导经验，而青年教师有充沛的精力，使实习队伍结构合理，为规范化教学与良性发展奠定基础。②对指导教师进行专业强化训练，在学生生产实习出发之前，组织青年教师培训学习。在实习之前对实习流程、方法等进行详细讲解，定期选派青年教师赴实习基地进行业务培训与交流，既加强了学校与基地之间的交流，又增强了师资队伍建设。
2.3改革生产实习模式
针对生产实习中存在的学生在实习矿山实践参与度不高等问题，提出采取类似于本科毕业实习模式的“导师负责制实习模式”，生产实习采取校内实习与校外实习相结合。在实习前，导师要对生产实习矿山的具体情况充分了解，根据矿山具体的生产实际情况，由导师根据生产实纲确定生产实习的内容。在学生奔赴矿山前，要求学生利用校内的学生实验室进行相关实训工作的学习，通过校内实习，指导教师为学生布置实习问题，使学生带着问题、带着任务去实习，在矿山去寻找问题的答案，激发学生实习的积极性与主动性，增强实习效果，同时校内实习也减少了学生的实习费用，降低了实习成本。以往生产实习教学部分主要由矿山技术人员来完成，为了使学生全面理解相关知识与理论，也要加强指导教师的课堂讲授，建立“矿山技术人员讲授—学生实践—学生总结—指导教师点评与补充”实习流程，提高实习效果。
2.4建立完善的生产实习评价考核体系
生产实习考核内容上，除了要求学生严格遵守矿山的规章制度外，还要特别强调对学生实习效果的检查和考核。实习过程中，要求学生对生产实习每个环节中参观的车间、下井路线、生产工艺、报告内容等有详细的实习笔记，并对实习笔记进行随机抽查和提问，切实掌握学生每个实习环节的效果。在生产实习最后，设置生产实习答辩环节，对学生进行分组，以小组为单位对整个生产实习的内容和收获进行汇报，让学生在实践中相互交流，调动学生的积极性和主动性;同时，答辩考核环节邀请矿山技术人员参与，通过学生与技术人员的交流，加深对矿山实践过程的理解。
3结语
采矿工程生产实习存在的问题由来已久，对于问题的改进也是一项长期而艰巨的任务，需要进一步探索。采矿工程专业生产实习教学质量与效果的提高需要高校、企业的共同参与，在与矿山企业密切联系的基础上，高校在教师培养、教学方法方面仍然需要进行诸多探索，从而使生产实习的教学效果不断提升。
作者：丁自伟 赵兵朝 邵小平 单位：西安科技大学能源学院
参考文献:
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采矿工程实践报告范文2
在中央对煤炭去产能坚定的决心、政策的愈加严格大背景下，煤炭企业近2年来步入寒冬，亏损十分严重，采矿工程专业面临着严重挑战。该校采矿工程专业在专业知识教学的基础上培养实践能力，通过能力的培养促进专业知识的学习。既培养了学生严谨、科学的工作态度，又发展了学生的科学素养和创造性，并初步培养了学生对科研的热情，提高了学生的社会竞争力。
关键词：
新常态；采矿工程；人才培养
进入新世纪以来，我国煤炭供给能力迅速增强，然而，近几年煤炭消费需求明显放缓。2016年，经济下行压力依然严峻，在产业结构调整、经济转型、环境治理等多重因素影响下，预计煤炭需求将进一步减少，这对采矿工程专业教学带来了严重挑战，对毕业生质量也提出了新的要求。高等学校的教学形式有别于初等教育，其形式是多种多样的，除课堂教学外，社会实践也是非常重要的教学形式，各种实践活动可培养学生严谨、科学的工作态度，发展学生的科学素养和创造性，提高毕业生综合能力。
1当前国内煤炭形式分析
煤炭市场“黄金十年”吸引了巨额资本流入，甚至出现和煤炭无关的行业涌入到煤炭行业中，呈现出“全民齐挖煤”的局面。据不完全统计，2006年以来，我国煤炭采选业固定资产累计投资达3.3万亿元之巨，截至2015年底，全国煤矿共计1.08万，其中，从业人数442.4万，进而出现了严重的产能过剩问题（图1）。《中国煤炭消费总量控制规划研究报告》指出，2020年中国煤炭消费总量的目标应约束在27.2亿t标煤，即38亿t实物量以内，“十三五”期间煤炭消费大幅降低已成事实。安徽煤炭行业面临的问题也十分严峻，到2020年，全省煤矿数量减至37处，生产能力控制在每年1.1亿t左右。国内、省内煤炭行业产能过剩问题导致采矿工程专业面临的环境十分严峻。
2采矿工程专业学生学习的特点
学习是获得知识、提高综合能力的过程，与其他群体相比，95后大学生有其显著的特点：(1)他们的文化程度普遍较高，接受新思想的能力较强，学习带有一定的职业目的性。与之前的初高中阶段不同，初高中阶段主要是学习基础知识，是对整个世界的初步认识，涉及到社会活动较少。然而，大学生的学习不同，他们进入大学前就对自己的人生进行了初步职业规划，希望在某一领域学有所长[1]。教师应该培养他们对所学专业的热爱，形成浓厚的兴趣，明确他们的职业定向，进而使他们掌握本学科的基础理论知识和基本的实践技能，最终成为国家和该行业所需要的高级专业人才，更好地服务社会[2]。(2)实践知识多，动手能力较差。采矿工程专业属于工学领域，是培养掌握固体资源开发的基础理论与方法，毕业后能从事矿区资源的整体规划、设计和科学开采的高级工程技术人才[3]。学校为他们安排了认识实习、生产实习和毕业实习3个教学环节，但受人数较多和场地的限制，实习时间普遍较短，甚至部分煤矿开采方向的采矿工程专业学生学习阶段没有到井下的经历。
3知识传授与能力培养相统一的教学方法
知识传授与能力培养相结合是指教学过程中既要注重知识的传授也要重视能力的培养[4]。在专业知识教学的基础上培养能力，通过能力的培养促进专业知识的学习。社会实践教学是高等教育的重要形式，组织学生参与各种实践活动，社会实践教学与课堂教学相互配合，互相促进，效果互补，培养出优秀的高级专门人才。以安徽理工大学为例，2013年采矿工程专业招生200人，2014年采矿工程专业招生160人，2015年采矿工程专业招生120人，2016年采矿工程专业招生70人，采矿工程系教师30余人。在教学过程中主动把学生能力培养纳入到教学计划中，在学生招生人数减少的情况下，教师有能力指导学生参加各种实践活动，如,安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛、全国高校采矿工程专业学生实践作品大赛、全国大学生过程装备实践与创新大赛、全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛、安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛、“创青春”全国大学生创业大赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、安徽省大学生职业规划大赛等，在各种比赛中均取得了优异的成绩，如,“分级式可控全长注浆锚杆”获得第13届“挑战杯”交通银行全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、“矿灯一体化长时低温自救器”和“应对冲击地压的缓冲吸能支护体系”两项作品获得第14届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国二等奖、“克斯盾瓦斯抽采设计咨询有限责任公司”获得“创青春”全国大学生创业大赛创业计划类银奖等，各种实践活动培养了学生严谨、科学的工作态度，又发展了学生的科学素养和创造性，并初步培养了学生对科研的热情，毕业生综合能力得到了明显提高。
4结语
煤炭企业近2年来步入寒冬，亏损十分严重，国内、省内煤炭行业产能过剩问题导致采矿工程专业面临的环境十分严峻。95后大学生有其显著的特点，社会实践教学是高等教育的重要形式，通过组织高年级学生参与各种实践活动，发展了学生的科学素养和创造性，并初步培养了学生对科研的热情，有利于培养出优秀的高级专门人才。
参考文献：
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采矿工程实践报告范文3
哈密地区是新疆五大煤炭基地之一，经地勘部门勘探：截至2011年底，哈密7大藏煤区探明煤炭储量2000亿吨，远景储量超过5700亿吨。随着2010年11月新疆与西北750千伏联网工程投运，2012年哈密—郑州±800千伏特高压直流输电工程的开建以及2013年兰新铁路第二双线的建成，哈密将在我国能源战略中占有重要地位。除煤矿外，哈密地区其他矿产资源丰富，目前已探明各类矿种76种，占全疆已探明矿种总数的60%以上，储量较大的有钾盐、铁、铜、镍、黄金、芒硝、石材等，目前已开采32种。已探明的工业矿床135处，其中大型矿床28处，中型35处，小型72处。由此可见，哈密已逐渐成为我国西部重要的能源基地。与此同时，以鲁能、重庆能源、神火为首的国内大型能源型企业先后进驻哈密，更加预示了今后哈密地区将以煤炭、风电、有色金属为依托的发展方向。
在如此好的赋存条件和政策扶持下，从自治区到哈密地区对未来的发展，特别是对采矿类人才的需求提出了更高的要求。力求培养更多、更专的采矿技术型人才来满足将来哈密大开发所需的采矿技术工人。
一本地区中职采矿工程专业教学现状
1中职采矿工程教学起步较晚
哈密地区长久以来就以矿物储量丰富著称，从80年代的有色金属到如今的煤炭，矿业开采在哈密地区发展时间较长，但是始终没有形成自己的采矿人才培训学校和一整套有效的培训机制。采矿人才的引进基本靠企业内部的传、帮、带；从外招聘有经验的人才以及直接吸收采矿相关专业的大中专毕业生。但是这些引进人才的形式在系统上有所欠缺。在西部大开发和新疆跨越式发展的形势下，以哈密职业技术学校为首的哈密中职院校开始依托本地条件、嫁接内地高校先进的采矿教学方法，开设了采矿工程专业。但就现阶段来看，起步较晚，存在的问题很多，需要克服的困难也不少。
2师资数量不足、水平有限
师资水平是影响中职采矿工程教学的首要环节。现阶段，中职采矿教学师资队伍不足、水平参差不齐。主要还是缺乏自己的采矿工程师资队伍，大多教师是从外地高校或者涉矿企业聘请而来。这样一方面无法适应中职教学的学生接受水平，另一方面又无法将实际操作与书本相结合，使得师生双方在讲授和接受之间存在脱节。
3缺少适应中职教育的采矿工程教育体系
中职教育有别于高等教育，它更专注于学生的实际操作能力。为了更好的向本地区企业输送合格的技术性人才，中职采矿工程教学不能对大学采矿课程进行照搬照抄。现阶段，本区的中职采矿教育缺乏专注于本区煤矿赋存条件、地质条件以及瓦斯、煤尘条件而设置的一整套教育体系。从专业的教材、合理的课时安排、实训、现场实地考察到最终的毕业设计都没有形成适应本地区和中职层次的教育体系。
4专业认同度较低，学生的入学和学习积极性不高
采矿行业在我国起步早，发展时间长。但在技术和设备不断革新的同时也伴随着相关的负面消息。众多家长认为采矿行业工作环境艰苦、工作强度大且安全得不到保障，从而反对学生从事采矿专业学习。另一方面采矿专业的学习，内容多、重实践，有一定的难度。而中职学校学生素质参差不齐，在学习的过程中容易进入学习瓶颈。同时，对自身职业规划的欠缺，也使学生感到迷茫，对矿山企业和采矿工程专业有一定的误解，对今后的工作环境和待遇落差也同样使学生丧失学习动力。
5实践教学欠缺
采矿工程是一门依托于工作面现场综合管理的技术型学科，因此采矿工程的教学也应着重于实践，特别是中职教育的方针就是培养技术型人才。但是现阶段的中职采矿教育多以书本为主、以课堂为主，学生在学习相关知识后无法在现场进行重现和比较，一方面影响了授课质量和学生吸纳程度，另一方面对学生的创造性、改造性思维有一定的束缚。现阶段实践教学的问题主要集中为以下两个方面：
（1）在校期间的实训环节
学生在现场实习前，在每个采矿教学环节中都要有相应的实训，目的就是将书本所涉及的重点设备、输运方式、通风方式、车场设计等内容以一定的实体辅助教学方式穿来，使整个教学过程更加有层次。由于采矿设备及采矿相关实训装备的生产、购置、价格方面的因素，现阶段还没有建立配备良好的实训教学基地。
（2）毕业实习以及现场实训阶段
不论是中职采矿教学还是大学采矿教学，毕业实习和现场实训都是必不可少的环节，甚至可以说是最为重要的环节。它是对学生学习的一种检验和串联；同时对学生来说更是一种检测和运用。但是现阶段，本区中职采矿教学的毕业实习和现场实训大多没有给予重视，放任学生或流于形式，没有很好的组织起这最后的学习检验机会。同时与本区的相关矿业能源企业欠缺沟通，由于安全、生活等因素，相关企业没能很好地建立学生的实习、实训过程管理控制机制，使得大多数实习、实训流于形式，走马观花，没有起到良好的作用，从而使最终的毕业设计环节困难重重。
二中职采矿工程专业教学中问题的解决方案
1加强师资队伍建设，特别是注重青年教师的培养
中职采矿工程教学的核心是“教”。要彻底改变现阶段师资队伍构架不合理、人员不足、水平不高的问题。对此，我们要坚持“请进来”和“走出去”的方针。
聘用省外高校素质水平较高的教师来我校任教并指导，有效的填补本区中职采矿教育起步晚、底子薄的问题，以扎实的理论知识先打下良好的基础，为之后的学科和专业建设奠定好的基础；邀请矿山企业现场管理人员、技术总工为特聘教师。有步骤、有计划的讲授现场知识，增加学生的现场实际管理和操作经验。
要加大本校教师特别是青年教师的培养力度，积极组织年轻教师外出学习。一方面“回炉”———回到学校，认真的学习采矿理论知识，另一方面“锻炼”———积极深入矿山企业，了解本区现阶段的矿业发展状况、开采水平。真正的进入采区、下到工作面，在现场进行学习。
2建立符合本区域矿业特征的中职采矿工程学科体系
建立一个完善的学科体系是开展专业教学的先决条件，它是一个框架，保证了其中的各类教学活动能够有序、有效的开展下去。因此，必须根据本区域矿业开采特征和学生的认知能力设计出相应的教材。同时制定合理的课时安排，理论课与实践课相结合，运用现代化的教学设备及三维技术更加直观的向学生展示矿井内部、运输、通风、排水排矸等矿山各大系统的运行情况，加深学生的认知程度，同时改变枯燥的教学方式，提高学生的学习兴趣。
3加大投入力度，保证硬件的配套辅助
积极拓宽资金筹措渠道，向哈密地区、自治区、国家以及地方企业申请资金，建立相应的采矿工程实训教室、实验室。添置各类采矿实训设备、模型、实验仪器等。从硬件上保证教学工作的开展。同时拨出一部分经费增加学生的助学金、奖学金力度，加大指导教师的补助力度，从而增强学生和教师的学习工作积极性。
4拓展校际合作
中职采矿工程教育的目的是不断的完善发展我们的中职采矿教育水平，以期为今后学校上升为大专甚至本科院校时，我们的采矿专业也能有相应的提升。因此，从现阶段开始在做好“自家事”的同时，要加强与其他高校的联系与合作，学习经验。扶持共同设立省级、国家级采矿工程相关实验室、合作开发研究课题和项目，从而提升本校的学科综合能力和知名度。
5加强专业宣传力度，提高专业认同感，增加学习信心
通过各类方式，加大宣传中职采矿专业的介绍，消除学生和家长对采矿专业的偏见和误解。中职学生的基础起点低、底子薄，首先学校应加大新生入学时的专业思想教育力度，从各级领导到班主任、各任课教师都要帮助学生树立专业信心，明确努力方向，端正动机，增强学习主动性和积极性；其次，从学生入学到毕业，不断邀请矿业专家、技术能手、成功人士到校做学术讲座或报告，全方位向学生介绍专业技能、发展方向和就业前景等，组织学生到矿山实地考察，了解矿山真实工作环境和福利待遇，让学生亲身感受并消除对矿山偏见，增强学生的专业兴趣，开阔学生的专业视野。
6加强实习基地建设，改善实训条件，提高学生动手实践能力
首先，通过订单培养方式，加强与本地矿业能源企业的联系。力求将其作为本校的实习基地。定期或不定期邀请实习基地的领导和主要工程技术人员到学校开设讲座并与学生交流，向实习基地介绍实习教学的意义、目的和要求，积极寻求企业的支持与配合，并根据各实习基地的特点，与基地共同制订实习计划和实习安排。其次，在各实习基地聘请富有实践经验的工程技术人员担任实习指导教师，发放聘书，并根据工作量支付一定的报酬，增强指导老师的荣誉感和责任感。第三，学校要加大实习实训的投入，改善实习条件。
今后50年，哈密地区将以能源产业作为实现跨越式发展的基础，而以哈密职业技术学校为首的本地区中职院校承载着输出高素质技术型采矿人才的重要使命。本区中职院校必须认清形势、发现问题、寻找特色、积极联动，在不断的探索、创新中最终形成符合哈密地区矿业发展特色的采矿工程教育体系。
参考文献
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采矿工程实践报告范文4
关键词：采矿工程；实践教学；模式；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0166-02
近年来，特别是党的十以来，为满足国家社会及行业经济发展对人才类型的需求，实践应用能力成为人才培养的重点。而现行高校工科专业实践教学普遍存在以下问题：（1）现有沿用多年的单一“认知性”实践教学模式不能满足创新能力培养的需求；（2）现有实验实践教学平台在本科实践教学中发挥作用不明显；（3）实验教学内容及方法陈旧，阻碍应用能力的培养。因此，亟须探索适应当前工科专业人才培养的新型实践教学模式及教学方法。山东科技大学采矿工程专业作为山东省名校工程建设的重点支持专业之一，本文就以山东科技大学采矿工程专业为依托进行研究探索。
一、新型实践教学模式及教学体系构建
系统、科学、层次性强的实践教学体系是学生实践创新能力培养的关键支撑。我校采矿工程专业以矿业工程国家级实验教学示范中心为依托，根据现行实验教学存在的问题，通过与一线教师、学生、教学管理人员等座谈，多方面征集关于构建新型实践教学体系的意见，并组织专家对专业培养方案中实践环节设置的优缺点及合理性进行分析，遵循“课程设置系统化、实践环节模块化、能力培养层次化”的原则，构建了符合我校采矿工程专业实际、层次结构合理、操作可行性强、以能力培养为主线的“基础验证型―综合设计型―研究创新型”三层次实验教学体系，使专业整体实践教学环节更具系统化。见图1所示。
针对上述实验教学体系，专业实践课程、实践项目、能力培养实行了“模块化、多元化、层次化”的实验教学。
1.实践课程“模块化”。针对不同层次学生在不同阶段的学习特点，将实践课程分为“理论教学、工程训练、创新活动”三大模块，使学生在加深理解和掌握理论知识的基础上，从事工程设计和科研活动。从教学组织上划分为课内和课外两大模块：课内模块包括独立设置的实验课程和包含在理论课中的实验课，并与所有主干理论课程相对应；课外模块包括现场实习、井下实训、学科竞赛和社团活动等。
2.实践项目“多元化”。按照“以学生为本，因材施教”的原则，积极引入科研成果，建立与课程体系相对应的“演示与验证实验、综合与设计实验、创新与前沿实验”多元化项目体系，增加和拓展具有工程应用和学科前沿背景的实践项目。
3.能力培养“层次化”。通过模块化实验课程和多元化实践项目，实现了对学生的能力培养由基础实践、综合应用到研究创新的过程层次化，使学习过程自然过渡，从根本上实现由“教学实验”到“实验教学”的转变。
二、实践教学方法及教学手段改革
1.实践教学方法改革。专业鼓励教师积极探索建立适合采矿专业课程特点、能较好激发学生求知欲的多样化实践教学方法，主张教师根据采矿专业的特点，坚持“以现场实习为主，校内实习、虚拟矿井为辅，充分利用实验平台”的实践教学方式，充分将理论教学与实践教学相结合。①针对专业初期开设的“认识实习”、“采煤概论”等课程，充分发挥校内教学实习矿井、三维虚拟仿真系统等资源，将理论与实体实验相结合。在教学过程中，以“启发引导式”为主。教师简明扼要地讲解实验内容和要求，采取引导和个别辅导的方法，及时对学生提出的问题加以点拨、探讨，鼓励学生独立思考并解决问题。②针对专业部分主干课程如“煤矿开采学”、“采煤工艺”、“矿井通风与安全”等课程，适当采用课内实验与课外实践相结合的方式进行。在课程进行过程中，安排学生走进实验室参观实体模型、动手操作等，也可针对部分内容增设“课程实习”环节，组织学生到煤矿企业的现场进行短时间、少学时的井下现场教学。在教学过程中，采用“任务驱动式”。给定设计任务和要求，鼓励学生自主完成资料收集、方案拟定、撰写报告。这种面向任务的教学方法给予学生最大的发挥空间，培养学生分析与解决问题的能力。③针对专业开设的“生产实习”、“毕业实习”等长时间实践环节，可采取校外现场实训与校内循环实验相结合的教学方法，前期组织学生到校外进行短时间的现场调研和实训，回校后，针对现场中发现的问题，走进实验室进行循环式多实验研究―验证式教学。在这个教学过程中，采用“探究协作式”较为恰当。允许学生自行组队，研究成果可作为毕业设计的专题部分，这样极大激发了学生从事研究和创新活动的兴趣和积极性。
2.实践教学手段的选用。在我校采矿工程专业实验教学手段的改革与实践过程中，通过引入现代技术，融合教学方法，形成了多样化的实验教学手段，活跃了实践教学气氛，提高了实验教学效果。下面简要介绍目前在我校采矿工程专业较为典型的正在推广的实验教学方法。①实验现场授课与现场指导。这是目前显示效果较好的实验教学方法之一。其上课形式摆脱掉原来先课堂再进实验室的形式，直接将课堂移入实验室，使学生“听―说―想―做”的思维程序连贯起来，使知识更好的贯通，激发学生进一步的求知欲。②师生交互讨论式教学。针对专业开出的设计型、综合型或研究型实验，或在各类科技竞赛、参与教师科研项目等过程中发现问题，以小组的形式与教师进行互动讨论，指导教师或实验教师亲身参与，引导学生讨论方案、方法等以求得较为合理妥善的解决。这样不但调动了学生的积极性，教师也往往能碰撞出很多新的思路火花，起到教学相长的效果。③实验室开放式教学。实验室每周设有定期开放时间，学生通过提前预约，有计划地到实验室进行实验，活跃了实验室的研究氛围，也提高了设备的利用率。④网络形式教学。实现专业主干课程及部分选修课程的网络化建设。学生可以通过相应的课程网站，进行课前学习、课后复习，通过实时交流平台与教师进行实时交流。这种教学方式在现在网络盛行时代得到了学生的普遍欢迎。⑤课外科技活动指导。定期组织科研成果较为突出的教师给出部分既定地实验内容和目标，由学生根据任务目标自行完成或以小组的形式组合制订详细的实验计划，并按计划完成资料查找、实验方案设计、仪器调试、实验结果测量与处理等实验环节。这样既锻炼了学生的实验创新能力，也为教师提供了部分可行数据，双面收益。⑥实验考核方法多元化。改变原有单一考核为从平时、结课、实验作品、实验报告、实验思想等多方面进行综合式的考核，特别是对有新颖的实验思路、新的自主设计方法的学生给以倾向性考核，这从很大程度上活跃了创新的氛围，激发了学生的实验兴趣。
以上所述实验教学模式及多样化实验教学方法，是以我校矿业工程国家级实验教学示范中心为依托，在采矿工程专业实验教学改革过程中提出的，在实际应用过程中取得了很好的效果，教学方法及手段的探索也受到了教师和学生的普遍欢迎，极大地提高了教师的实践教学积极性和学生的实践动手能力，值得在高校工科专业实验教学中广泛应用和推广。
参考文献：
[1]刘音，樊克恭.采矿工程专业卓越工程师培养实践教学体系研究[J].中国地质教育，2012，（3）：58-60.
[2]张东升，屠世浩，万志军，马文顶.采矿工程特色专业创新能力培养的实践教学改革探索[J].实验室研究与探索，2011，30（3）：110-113.
采矿工程实践报告范文5
采矿工程施工中存在不安全技术因素，导致安全事故的发生概率增大，对采矿人员的生命安全形成威胁。为保证采矿工程施工安全，要对其不安全技术因素进行分析，寻找应对措施。
关键词:
采矿;不安全技术因素;施工
对采矿工程施工事故进行分析可知，采矿工程施工中的技术操作不当是导致这些事故的重要原因。国家已经采取措施对其存在的安全风险实施控制，但施工中的安全事故依然发生，造成人员伤亡和财产损失，应采取积极措施进行处理。
1控制采矿工程施工中不安全技术因素的重要性
中国工业快速进步，矿产资源起到十分重要的作用。采矿工程施工发挥的作用越来越大。在当前的发展背景下，采矿工程施工技术难以符合发展要求。在实际施工中，依然有很多不安全因素对工程建设产生负面影响。如果在采矿工程施工时发生安全事故，在没有良好安全防护的情况下，就会造成大量人员伤亡，企业也会遭受损失，对采矿业发展形成阻碍［1］。确保采矿工程施工安全是采矿企业发展的必要条件。
2采矿井巷施工中不安全技术因素解析
2．1井巷施工设计存在问题
在采矿区井巷施工中，中部车场、弯曲巷道等部分，在设计中受到各种不合理因素的影响，设计人员并未对施工现场仔细勘查，导致一些设计环节不符合施工实际要求，造成安全事故发生的概率上升，对采矿工程施工造成不良影响［2］。
2．2开拓巷道施工不合理
在下部车场施工中，轨道的宽度较小，无法保证顺畅通行，安全间隙不足也对工程形成不良影响。在对巷道腰线进行布置时，如果腰线位置过高或过低，会对施工质量形成不良影响，也会干扰施工进度［3］。
2．3挖掘工作面受到不良影响
在采矿工程中，其挖掘工作面方面也会受到不安全技术因素的影响。比如，在切眼设计过程中，开口方向并未与煤层的正倾斜方向保持一致。在此类施工中，在对眼拐弯位置实施处理时，反眼的坡度在设计上超过合理限度，会对整个施工造成负面影响，工程质量与安全均无法得到保障。收稿日期:2016－03－25作者简介:张阳(1989－)，男(穿青族)，贵州大方人，现在贵州工程应用技术学院矿业工程学院就读。
3采矿工程施工中不安全因素应对对策
3．1中部车场施工问题解决方法
在对采矿现场中部车场开展设计时，通常以单道起坡、双道起坡等方式处理设计中的问题。前者的工程量相对较小，耗费的施工材料较少。较多采矿企业为了增加经济效益，常常使用前者，打点挂钩人员在操作中常常受伤。后者在发挥作用时需要得到弹簧道岔的支持，耗费的资金和人力较大，但安全性较高。为确保施工安全，应使用双道起坡，让打点挂钩人员的工作难度降低。使用此种方式开展施工，工作人员只需要在打点硐室中开展工作，可让材料运输不受阻碍。设计人员时常忘记弯道地区会对司机的视线形成阻挡，信号改变后无法正确驾驶，同时也不能和打点挂钩的工作者实现沟通，出现事故的概率增大。在确定车场位置时，要防止驾驶人员视线受到干扰，确保其能对顺利观察到信号，否则就会引发事故。
3．2开拓巷道施工中的问题处理
在施工中，下部车场的设计对施工意义重大。车场的双轨间隙有具体要求，但施工人员并未考虑实际情况，导致运输过程受阻。某些时刻，运输车会发生形变，在运输过程中发生碰撞的可能性较大，工作人员面临严重的安全威胁。施工人员必须提前考虑此种情况，将安全间隙合理拓宽，确保施工中的运输工具可顺利通过。在对巷道开展设计时，会发生高度不足的情况。在架线时，墙的高度达不到安全要求，导致触电事故发生的概率增加。因此，在设计墙体高度时，要先对现场实施检查，然后模拟架线施工，对架线的安全高度进行判断。不可为了节省成本盲目开展施工建设。施工企业要安排专门的工作人员监督，一旦在施工中发现违背要求的施工情况，要采取积极措施进行处理，对相关工作人员进行警告、处罚等。在巷道腰线布置中，时常存在缺陷。腰线起到标示作用，能辅助工作人员实现对标高和坡度的判定。如果遇到比较厚的煤层，为便于开采，应以分层的方式进行处理，会对支架产生压力，其一旦发生形变或位置偏差就会让中线点发生偏移。由于施工位置时常变化，需要对拐弯位置的半径等参数实施调整，以切线、弦线等等方式开展施工。此方面问题需要根据工程的具体情况进行处理，严密注意施工现场的变化，将安全水平提升到最高层次。
3．3科学安排采掘工作面
在切眼时，要对其开口朝向实施严格分析，合理判定长度等数值，确保各项参数符合施工要求。同时，相应开口应与正倾斜朝向保持一致，将安全事故出现的概率控制在最低限度。如遇到急倾斜煤层，要确保坡度不对施工产生负面影响。对主斜坡的设计进行分析，发现问题后及时处理，节省施工时间。对运输巷拔口的设计实施分析，保证其位置合理。要对改造眼过程中的情况进行全面分析，安排工作人员监督施工，让施工环节遵守要求，为采矿区创造更多经济效益。
3．4严格遵守开采施工要求
在施工中，应遵守各项矿物开采要求，不可在施工中损坏矿区的支撑体系。使用的设备要经过严格挑选，让设备能在施工中顺利发挥使用功能。定期对设备进行维护，认真检查防护装置。一旦发现安全检测设备存在问题，即刻维修。对采矿区的空气情况进行判定，避免施工人员出现中毒、呼吸困难等情况。创建贯穿整个施工过程的安全管理机制。对施工人员实施考核，利用惩罚和激励相结合的方式，让施工人员自觉遵守施工要求。
3．5提升施工人员的技能
专业人才对此项施工发挥的作用十分之大。因此，需要开展专业的培训增强施工人员的技能。从全国范围内聘请采矿安全领域的专家学者，前往采矿区现场实施调研，分析施工安全隐患，研究施工中常出现的安全问题，并进行详细记录。组织成立专家研讨小组，分析记录的资料，组内成员提出自身建议，经过全部成员判定后，保留合理的部分，舍弃不符合施工要求的内容。在此过程中，将专家的讨论成果制作成教材和宣传手册。组织施工人员参与培训，认真学习教材内容，让施工人员对施工中常常出现的问题有所了解，在接受培训时逐步掌握解决问题的方法。在遇到某些重要环节时，可将培训课堂直接设在采矿现场，让经验丰富的施工人员在现场示范，参与培训的施工人员在观看中可随时提问，专家进行合理解答。此种培训方式达到了理论结合实践的目的，让施工人员快速理解所学内容，在短时间内掌握解决安全问题的办法。随后让施工人员亲自参与到实践中，在专家的指导下还要组织施工人员互相交流学习心得，交流彼此的看法，从不同角度对施工中的安全问题进行剖析。施工人员在讨论当中，会发现自己在学习中的不足，并通过了解他人观点弥补自身的学习缺陷。在培训完成之后，企业要定期组织座谈会，分发之前编制的宣传手册，让施工人员始终保持谨慎的工作态度。
4总结
我国的采矿行业发展迅速，采矿技术也在快速更新。但是，在采矿工程施工中，所用的技术依然难以满足实际要求，存在操作不规范等情况，导致安全事故的可能性较大。为了在施工中保证安全和进度，要对设计中存在的问题进行改进，改变不规范操作等行为，为施工提供安全保障。
作者：张阳 单位：贵州工程应用技术学院矿业工程学院
参考文献:
［1］张学创．采矿工程中存在的问题分析及对策探讨［J］．时代报告(学术版)，2016，25(1):222．
采矿工程实践报告范文6
关键词： 采矿专业学生 就业问题 应对策略
1.引言
20世纪90年代由于矿业领域普遍不景气，一些煤炭高等院校放弃发展煤炭专业，甚至停止招生。随着采矿业近几年的复苏，各大煤矿企业急需基层管理人员和工程技术人才，许多矿业集团不得不提前几个月就到学校蹲点招人。因此，采矿专业的毕业生从表面看来处在一种就业无忧的状态。但事实是，许多学生由于受诸多主客观因素的影响，未能形成正确的就业观和符合自身实际的职业规划，在面对就业问题时，对自身及采矿行业都认识不足，思想上存在一种迷茫状态，导致最后就业的选择不理想，有的甚至错过了就业。本文分析采矿专业毕业生的现状，尤其是在就业方面普遍存在的问题，从辅导员工作的角度，讨论这些问题的解决途径，以及如何帮助采矿专业的毕业生树立正确的就业观，形成理想的职业规划的问题。
2.采矿专业大学生就业存在的问题
当前大学生在就业中存在许多问题，如自身综合素质不高，缺乏一定的就业技能，对自己认识不清，对职业了解不够，不知道职场基本的礼仪要求，不具备推销自己的基本能力，知识储备和实践能力缺乏，创新意识与创新能力不足，语言表达能力与社交能力较差，难以符合用人单位对人才的需求标准；就业观存在偏差，在择业时以发展稳定的单位和大城市为首选，对服务基层和中小城市不感兴趣；就业心态不稳定、不成熟，在求职过程中容易产生依赖、攀比、从众、嫉妒等消极心理，以及心浮气躁、自怨自艾、破罐破摔等不良心理状况等。
除了以上当前大学生在就业中普遍存在的问题外，采矿专业的学生由于其专业的特殊性，在就业中往往还面临着其他特殊的问题。
（1）感觉矿山工作环境艰苦，有放弃专业转行的想法。
当代大学生多为独生子女，没有经过艰苦生活的磨炼，选择工作时多拈轻怕重，追求安逸和高待遇。采矿工程专业毕业生从事的行业比较艰苦，甚至比较危险，大多数学生从入学开始就有一种心理压力，对自己的专业具有回避心理，对自己的前途感到很迷茫。煤炭行业人才短缺是全国共同面临的问题。但由于矿山工作环境艰苦，特别是采矿工程毕业生需要到采煤一线工作，井下工作环境恶劣，很多学生有放弃专业转行的想法。
（2）盲目跟风考研，对自己的职业规划迷茫。
很多采矿工程毕业生在考研和求职之间举棋不定、徘徊不前，自己本来打算工作，看到周围同学都选择考研，心里不踏实，怀疑自己的选择，反复抉择后也决定加入复习考研的行列。结果往往由于缺乏足够的动机，而干劲不足，白白浪费了时间。特别是采矿工程专业学生就业前景好，很多矿业集团提前几个月就开始蹲守。大四上学期的9、10月间很多同学已经找到了工作。看到这批找到工作的同学每天基本上高枕无忧的过日子，跟风考研的学生的思想波动更大。
（3）准备就业的同学，自我发展信心不足。
20世纪90年代，由于煤炭工业结构不合理，众多低水平小煤矿重复建设，全国煤炭市场总量严重过剩，加上煤炭下游企业经营惨淡，致使全国矿业领域的普遍不景气，有部分同学怕煤炭行业寒冬再次来临，更有部分毕业生产生自卑心理，感觉在大学期间学习兢兢业业，但又好似什么也没有学到，不知道以后自己到矿山能干什么，过分低估自己的价值。
（4）毕业生就业区域集中，扎堆情况严重。
我校采矿工程专业生源70%来自安徽省内，由于受中国传统思想的影响，很多同学认为“百善孝为先”、“父母在不远游”。学生在安徽度过四年大学时光，老师授课大多以两淮煤田为例，实习基地也多建于两淮地区，因此，学生们对两淮煤田比较熟悉。根据我院毕业生就业区域调查报告，有近80%的学生倾向于毕业后留在安徽工作。
3.应对策略
（1）针对有转行想法的学生，辅导员要对引导他们树立正确的人生观，价值观。对他们进行“学煤炭，爱煤炭，献身煤炭”的教育，鼓励他们不畏艰苦，奋斗在国家的煤炭战线，为我国煤炭能源事业的发展作出贡献。同时更要利用平时日常工作中与学生接触的点点滴滴和就业指导课对学生进行思想政治教育，使他们了解我国煤炭行业快速发展与人才短缺的现象，提高他们为祖国煤炭事业的发展贡献力量的责任感和使命感。除此之外，辅导员还可以邀请学院在矿山一线工作的优秀毕业生返校为学弟做报告。用他们的工作实际，为在校生答疑解惑。同时，结合以上思想教育的措施，还可以在采矿专业学生中开展以晨跑促学风、强健体魄的活动。让同学们早起跑步，不仅能增进他们身体健康，提高抵抗疾病的能力，同时还能让毕业生调整作息时间，在高校的最后一段时间养成早睡早起的良好生活习惯，更能利用体育锻炼调节促进毕业生心理活动向着健康方向发展。
（2）对于一部分对自己职业规划渺茫，特别是那些在就业和考研之间摇摆不定的学生，应利用平时工作和就业指导课，帮助和引导这些学生发现自身潜力，立足自身实际，确立目标，并踏踏实实地去实现这些目标；对那些准备考研的同学，在平时与他们的接触中，鼓励他们建立“若考必上”的决心，帮助他们制订比较详细的考研计划，根据每位同学的自身特点，选择符合自身的“目标学校”。辅导员还可以根据了解的学生考研情况，合理规划“目标学校”，避免考研学生报考学校撞车的现象。
（3）对于那些虽已打算从事采矿行业，但仍对自身和职业前景没有足够信心的学生，要想法设法坚定他们服务矿山的信心和决心，要让他们了解到采矿行业的发展前景，用事实来坚定他们的信心。21世纪煤炭作为主要基础能源的地位不会改变。我国能源可采煤炭贮量是1145亿吨，占世界总贮量的11.1％，按目前生产水平可采100年左右。未来20年以至更长的时间，我国国民经济将保持较快的增长速度，由此对能源的需求量也将增大。在今后相当长一段时间内，采矿工程专业人才仍是社会发展急需的人才。通过让在校生了解采矿行业的发展前景，鼓励他们面向就业目标不断充实自己，在完成学业的同时，不断提高综合素质和能力（如写作能力、公关能力、计算机应用能力等），培养扎实的实践动手能力和科学思维能力。
（4）针对学生普遍希望留在安徽省内就业的情况，应帮助他们认清国内矿山企业的实际情况，特别是人力资源情况。全国煤炭行业需要人才，而安徽两淮地区煤炭企业人才基本饱和。据相关部门公布的数据，现在我国已探明储量，山西、内蒙古和陕西三省最多，分别为584亿吨、462亿吨和164亿吨，储量占第四、五位的则为云南和贵州两省，各为108亿吨和92亿吨，我国煤炭分布极不均衡，“西多东少”。因此，可利用与学生交流的机会，让学生了解煤炭分布形势，利用幻灯片，省外大型煤炭企业视频资料，让学生了解西部煤炭企业，鼓励学生到西部去。
4.结语
采矿工程专业的学生由于其专业的特殊性，在就业中往往面临着比其他专业的学生更多的困惑和困难。采矿专业的辅导员要敏锐地观察到学生的思想动态，及时发现问题，结合学生的实际情况，对症下药，采用多种形式对学生的就业进行积极有益的引导，帮助他们走出思想上的困境，使采矿专业的学生真正实现“就业无忧”。
参考文献：
［1］顾正磊.试论大学生就业心理问题的表现与调适［J］.苏州大学学报（工科版），2009，（10）.
