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班级文化的功能范文1
一、组织文化与组织文化功能
1.组织文化界定
笔者认为,组织文化(Organizational Culture)指组织成员共有的一套意义共享体系,是组织在长期的发展过程中逐步形成和发展起来的日趋稳定的价值体系,它使组织独具特色,并个性鲜明。
2.组织文化功能定位
(1)目标导向功能。组织文化把组织整体及组织成员个体的价值取向及行为取向引导到组织所确定的目标上来。组织文化的整体优势使得组织中的个体目标与整体目标相一致,成为个体目标发展的导向。
(2)自我内聚功能。组织文化通过培养组织成员的认同感和归属感,建立起成员与组织之间的相互依存关系,使个人的行为、思想、感情、信念和习惯与组织有机统一起来,凝聚成一种无形的合力和趋向力,进而激发组织成员的主观能动性。
(3)激励改造功能。组织文化所建立的精神目标和导向,可以激励全体成员自强不息、锐意进取,形成为组织认同的统一意志,推动自身发展,产生激励效应。同时,组织文化可以从根本上改变成员个体旧的价值观念,重树新的价值观念。
(4)约束教育功能。组织文化以成文或不成文的规则和价值标准,引导和塑造员工的态度和行为,对成员产生潜移默化的影响,起到约束个体行为和氛围教育的作用。
(5)完善延续功能。组织发展过程中所形成的文化积淀,通过无数次的辐射、反馈和强化,会随着实践的发展而不断优化、更新,形成良性循环。组织文化一旦固化形成,便具有其特有的历史延续性,不会因组织领导层的变动而立即消失,会持续不断地起着其应有的作用。
二、学生群体中组织文化典型――班级文化
1.班级文化界定
所谓班级文化,即通过培育班级各成员之间的认同感和归属感,建立起班级各成员与班级整体之间的相互依存关系,使个人的行为、思想、感情、信念、习惯等与整个班集体有机地统一起来,形成班级成员所共有的价值观、态度、行为标准复合体。班级文化有显性文化和隐性文化之分。显性文化可以摸得着、看得见,也就是物质文化;隐性文化包括制度文化、观念文化和行为文化,发挥着潜移默化地影响作用。
2.班级文化在班级群体中的“强文化”地位
笔者认为,班级文化应使班级成员拥有的一套比较一致的价值观,即应具有“强文化”地位。在强文化中,组织的核心价值观得到强烈而广泛的认同,在组织内部创造出一种很强的行为控制气氛,可以导致组织成员的内聚力,忠诚感和组织承诺的提高,并降低成员的流动性。班级文化应在班级行为中产生重要的导向作用,应在班级群体中具备“强文化”地位。
3.高职院校班级文化常见问题透析
(1)班级整体目标任务不明确,班级“主文化”不强。以高职院校在校二年级学生为例,通过一次民意不记名测验,60%以上的学生不太清楚或根本不知本班级的班级口号;大部分学生反映课余时间并不愿意参与班级内部事务策划与执行等。(2)冲突宽容度不够,团体内聚性不足。接上例研究结果显示,自由争辩及公开批评等,易引起学生争端和冲突,即便冲突调节的机制和制度已经建立,但班级内聚性较差,冲突宽容度不够。团体沟通,关心,一致性与一体感不强。(3)良好班级文化并非一蹴而就,也不能照搬照抄。班级文化的形成所有成员相互融合,相互接纳,共同努力的动态创造性过程,既不能一蹴而就,也不能把照葫芦画瓢,不考虑本班级的实际具体问题。
三、组织文化功能过渡――高职院校班级文化塑造方略
1.班级文化的“本土化”
高职院校大学生班级文化的建立过程中,首当其冲的便是要注意班级文化的“本土化”问题。即立足于本班级的具体特点来选择班级价值观,把握班级价值观与班级文化各要素之间的相互协调。由于不同的组织有不同的目的、环境、习惯和组成方式,班级也是一样,选择适合本班级发展的班级文化模式,争取班级成员的认同,开展富有特色的班级文化,构建主体参与型的班级活动模式,方案由学生自主设计、自主制定、自主选择、自主评价,既个性鲜明,又针对性强。
2.教师(尤其是班主任)的正确引导
高职院校大学生班级文化的建立过程中,离不开教师(尤其是班主任)行为的正确引导作用。在教师的领导方式方面,建议采用一种民主型或是参与式的领导方式。教师参与到班集体当中,与学生一起,共同制定班级的各项规章制度、班级计划等;给予学生帮助或指导,接受他们的监督;教师要给班级活动以最大的支持,并尽可能的参与到其中。此外,笔者认为,班主任主持开展的班会课具有重要的凝聚作用。以各种形式开展的班会课,可以极大地优化班级文化软环境。
3.强化班级成员认同感,提炼定格
(1)充分利用宣传工具和手段。充分利用宣传工具和手段,大力宣传班级文化的内容,人人皆知,以创造浓厚氛围。(2)培训教育。有目的的培训和教育,能够使班级成员系统接收和强化认同班级所倡导的班级精神和班级文化,尤其注意班干部的先锋模范带头作用,以及注重培育和谐班委、和谐班风。(3)将班级成员的意见加以提炼定格。组织文化要得到班级成员的认同,还应将各班级成员反馈回来的意见加以剖析和评价,进行全面归纳和精炼定格,来构建更加完善的班级文化。
4.鼓励班级文化创新,丰富发展班级文化的内容和形式
(1)“手抄报”和“光荣榜”。创办班级“手抄报”,建立“光荣榜”等形式,学生手工完成,既增加团队合作意识,又可开展展览交流,鼓励优秀,带动进步。(2)班级“墙文化”。营造班级“墙文化”,编写自己的格言并设计成精美的图片,装饰教室或走廊的墙壁,创设和谐温馨的“家”环境,增强班级成员的向心力。(3)创建网络班级。网络班级,为同学们创造了更为广阔的施展才华的空间,提供了轻松愉快的交流环境,为同学们搭建了五彩斑斓的活动舞台。通过班级网络博客,班级成员可发表文章,讨论问题,记录生活与学习中的点点滴滴,进而增强班级自豪感和内聚力。
参考文献:
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关键词 班级文化 创建 实践
所谓班级文化，是指班级成员在班主任的组织引导下，朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定形式融合到班集体同学的学习、生活等各个方面，潜移默化地影响着学生的行为。良好的班级文化犹如春风化雨，对大学生的思想观念、行为习惯、有着潜移默化的影响，能够培养学生自主、创新学习的能力，能培养学生的合作意识、竞争意识，还能够使班级成员形成良好的价值观。因此，积极创建良好的班级文化，并加以实践和完善，具有重要的意义。
一、班级文化的功能
（一）教育功能。教育功能是班级文化区别于其它组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。
（二）制约导向功能。班级文化所形成的规范体系，规范着班级学生的观念和行为。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。
（三）凝聚功能。班级文化能把班级成员的个人利益与班级命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
（四）激励功能。班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范。
二、班级文化的创建
（一）倡导先进的班级理念。思想理念是物质文明、精神文明的源泉，也是指导人们行为的深层驱动力。要做好班级文化建设，首先要倡导独立自主、平等协作、积极主动的思想理念。
（二）全方位推进班级文化建设。班级文化建设需要从物质、制度、精神等三个层面来进行全方位推进。首先是物质文化建设。班级物质文化建设属于班级文化的硬件，包含教师的环境布置及师生的仪表，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有隐性教育功能和教育效果。其次是制度文化建设。班级制度文化是指建立科学、民主的班级管理制度，这是形成良好班风的基础，可以使班级工作有“法”可依，从而实现依“法”治班，避免了工作的随意性。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容，建立良好的班级制度文化，必须抓好制度的制定、完善与实施。第三是精神文化建设。班级精神文化是班级文化的核心内容，指的是在实践过程中被班级大多数成员所认可的共同的道德观念、价值观念、生活信念等意识形态。班级文化建设就是要建设一种有助于班主任教书育人目标实现的班风，而班级精神则是其核心。班级精神是整个班级文化的基因，一切班级文化的要素都是由其衍生出来的，判断某种班级文化是否成熟的标志就是看它是否有一种比较明确的班级精神。
三、班级文化建设的实践
班级文化的构建是启智明理、统一思想的过程。构建班级文化固然重要，但更重要的是引导学生去实践。必须通过组织和开展多种活动，努力践行班级文化，才能实现理论与实际结合，真正做到用班级文化指引班级和班级成员的发展。
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关键词：班级文化；建设
孟母三迁的故事讲的是孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。这个故事说明了一个良好的环境对孩子的成长非常重要。我们老师平常聊天都会说这个班级的学生很懂事，这个班级的学风很好等等。我们发现那这些好的班级都有一个特点就是具有良好的班级文化。构建富有特色的班级文化是一个优秀班主任的重要法宝之一。
一、班级文化的定义
那什么是班级文化呢？班级文化是这个班级在班主任的领导下，师生之间形成的一种思想上的共鸣、共同的行为规范、以及将班级各种内部力量统一于共同的指导思想之下，汇聚到一个共同的方向。班级文化的内容主要分为三个层面：一个是精神层面，如班级的学风，班风、班级言论、班级行为规范、人际关系等；另一个是物质层面，如教室的墙画、标语、学生书画作品的展示等。最后是制度层面，如班级的规约、观念文化（人生观、价值观等）这个是隐形的看不到，但是它在潜移默化的影响这班级的每一个人，从学生的言行举止能够体现出来。
二、班级文化的特点
在同一个校园，不同的班级间存在着一定的文化差异。班级文化是每个班级所特有的，其功能有
1. 导向功能
所谓导向功能就是通过班级文化对班级学生引导作用。
人际关系和价值观念的指导
人际关系决定了班级学生的思维方式和处理问题的法则，这些方式和法则指导学生进行正确的判断，指导学生采用科学的方法从事学习活动。价值观念使学生对事物的评判形成共识，有着共同的价值目标，老师和学生着他们所认定的班级价值目标去行动。
2. 约束功能
班级文化所形成的制度体系，制约着学生的言行。这种制度会形成一个强大的力量，使整个班级的学生都会自觉的去遵守它。如果人们违犯了制度，就会受到言论的谴责，心理上会感到内疚。
3. 凝聚功能
班级文化以人为本，尊重人的感情，从而在中班级中造成了一种团结友爱、相互信任的和睦气氛，强化了团体意识，使学生之间形成强大的凝聚力和向心力。共同的价值观念、心理意识形成了共同的目标和理想，学生把班级看成是一个命运共同体，把班级使命看成是实现共同目标的重要组成部分，整个班级步调一致，形成统一的整体。这时，“班兴我荣，班衰我耻”成为学生发自内心的真挚感情，“这是我的班级，我是这个班的学生”就会变成他们的实际行动。
4. 激励功能
共同的价值观念使每个学生都感到自己存在和行为的价值，自我价值的实现是人的最高精神需求的一种满足，这种满足必将形成强大的激励。在班级文化氛围中，老师与学生、学生与学生之间互相关心，互相支持。特别是教师对学生的关心，学生会感到受人爱护，自然会振奋精神，努力学习。另外，班风对班级型相有着极大的鼓舞作用，特别是班级文化建设取得成功，在学校产生影响时，班级学生会产生强烈的荣誉感和自豪感，他们会加倍努力，用自己的实际行动去维护班级的荣誉和形象。
三、班级文化的建设
1. 班级文化的物质建设
班级文化的物质建设，属于班级的看的见，摸的到的环境文化如教室的布置和学生穿着。在班级文化的物质建设中，要以学生为主体，班主任为辅助。班主任带领学生，用自己的智慧和双手来装扮教室。使学生在班级文化建设中得到锻炼和提高。比如，在布置教室时，让全班同学各抒己见，制作一些有教育性、激励性的标语，如班级是我们的家，团结、奋进、互助、友爱等。总之，班主任要通过物质文化建设对班级的学生起到教育的功能。
2. 班级文化的制度建设
国有国法，家有家规，所以班级也要有班级的制度。那班级制度主要根据学校的校规进行制订，并且全班都同意愿意遵守班级制度。建立制度的注意两个方面：（1）班级制度的制订与完善。班级制度制订的好坏，表征着班主任的文化水平的高低，知识面的是否开阔。所以班级制度的制订一定要以国家教育法规和学校的校规为依据，符合班级学生的管理特点，同时制度也要有一定的强制性。当然，随着班级学生年龄和知识的增长，制订好的几条班级制度条款会出现不适应的状况，这就要求我们在保证班级制度相对稳定的基础上，适当的进行修改、完善，从而确保班级制度永远适应本班学生。制订班级制度时可以先在班级广泛征集班级歌词、班徽、班训等。促使全班同学都有兴趣参加制订班级制度。（2）班级制度的实施。班级制度的作用和功能如何，要看能否被班里学生所接收。因此，制度的实施是很关键的。布置班级时将班级制度粘贴在墙上，并让学生记心上，这是实施的前提。在制度实施的过程中，班主任要注意，制订班级制度时一定要让每个学生参与进来，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；另外，积极创造条件，使规章制度能够更快、更好的实施。
3. 班级精神文化建设
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【关键词】班级文化班级管理
班级文化是班级管理中看不见的软件，班级文化的塑造让每一位学生的价值观融入学生的思想和行为中，成为班级竞争力的基石和决定班级胜败的关键因素。在这种情况下，班级文化的研究、运用和实践显得尤为重要。因此构建班级文化，自然就成为当前我们要思考的问题。
一、班级文化的含义
班级文化是校园文化的主导内容，从广义讲是指班级生活中一切文化要素。从狭义上是指班级成员在班主任指导下，在实现班级目标的过程中所创造的所有物质文化和精神文化的总和。物质文化包括班级活动环境、设施、班级管理目标、主题班会等；精神文化包括班级口号、班级宣言、班级精神、班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气、班级制度和班级常规等，班级文化就是组织班级同学思想、行为的依据。
二、班级文化的功能
班级文化本身具有直接的和巨大的教育意义。班级文化的四大功能主要表现在：
（一）凝聚功能
班级学生凝聚力的基础是班级的根本目标，这个目标应该是远期、中期、近期目标的结合，逐渐实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
（二）导向功能
班级价值观与班级精神能够为班级提供具有长远意义的正确方向，为教育学生成人成才提供指导。
（三）激励功能
班级文化所形成的班级内部的文化氛围和价值导向能够起到精神激励的作用，将学生的积极性、主动性和创造性调动与激发出来，从而提高学生的自主管理能力和自主经营能力。
（四）约束功能
班级文化和班级精神为班级确立了正确的方向，对那些不利于班级发展的行为，常常发挥一种“软制约”的作用，从而提高学生的自觉性、积极性、主动性和自我约束能力。
三、新教育理念下如何加强班级文化建设
新课程提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”因此我们教育工作者需要巧用班级文化建设来提升班级管理的教育力。本人从事班主任工作多年，有以下几点想法：
（一）努力营造良好的教室文化
1. 细心布置营造，让墙壁会“说话”
针对班级的突出特点，科学布置教室，让学生时刻鞭策自己，激励他们改正不足之处。教室墙壁上的文化，比起班主任天天沉闷的长篇大论效果要好得多。我们班教室悬挂了名言条幅，中国地图和世界地图，分有奖状区和学习园地区，《班级日志》，盆栽区，图书角。
2. 张贴月评表，激发学生在学习上你追我赶的竞争意识
适度的竞争有利于激发和加强学生的学习动机，产生成就感，增强自信心。形成竞争意识和培养竞争能力，这对学生在未来社会中的生存的发展都是极其重要的。而月月评则是促进学习的有力手段。月评为各科的测验成绩的总平均分。因此，学生在每次各科考试中都力求在月评中排名考前。
3. 充分享用资源，让板报来培育人
好的黑板报能够起到很大的促动作用，因此每期黑板报的设计我们也是煞费苦心，全体学生出主意，班干部们再综合，黑板报期期做到图文并茂。
4. 绿色进教室，解除学生疲劳
（二）要大胆实行民主并行之有效的班级管理体制
无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，制定和实施《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。
完善班委会制度并加大培训力度。制定了“值日班长责任制度”，配套推行了“班委轮换制”，并建立了相关的自律小组负责制度，大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每星期进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。学生参与管理的意识得到了加强，从而形成了良好的班风。
（三）积极开展丰富多彩的文体活动，发挥班级的认同、归属和支持功能
现在的学生已不能满足学校单调且枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。空洞的说教和拨高的臆造无法替代一次有意义的主题活动。我们可以开展晨会课，主题班会，各类大型节日的联欢活动，知识竞赛、辩论赛、演讲比赛、课外活动等一系列活动。如我班在学校组织的运动会期间，针对班级特点确定了“安全、拼搏、学习、参与、充实”的理念，明确分工职责。在宣传稿的录用、入场式的评比我班都获得了第一，学生们的集体荣誉感空前增强，而学生们并没有因为体育节而自我放松学习，反而让学生感悟到拼搏才能成功，而学习上的成功同样需要拼搏的精神。
（四）建立学生个人成长档案
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【关键词】班级管理 文化建设 师生互动
师生关系是学校最核心、最重要的关系，是影响校园文化、师生双方知识交流、情感交流、态度交流的关键问题。在班级文化建设中，教师与学生的良性互动，是班级文化为教育目标服务的保证。
一、师生互动，共创班级物质文化
建设班级文化首先应当重视班级物质文化的建设。物质文化建设包括班级的布置和师生的仪表，它是班级的硬件建设，是看得见、摸得着的东西，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。优美的环境，温馨愉悦的氛围，能够对学生产生潜移默化的影响。
在班级物质文化建设中，要充分发挥学生的主体性。班主任积极组织，师生共同参与，为学生创造一个整洁、优美、富有教育气息的环境，促进班级的文化建设。教室布置要真正做到让每块墙壁说话，图文并茂、构思精巧、主题突出。例如，许多班级的墙壁上有“我能行，我精彩”“我们的榜样”“小荷才露尖尖角”等充满激励的话语以及学生的优秀作品;“手拉手，心连心”“悄悄话信箱”等无一不体现了班级里师生之间和谐、民主、平等的关系和互助互学的良好人际关系;“奋进求实，勇攀高峰”“争做文明之星，争创和谐班级”等号召力十足的班训时刻引领着学生;“朝阳班”“雪松班”更是班级文化的高度浓缩。那么如何发挥班级环境建设的教育功能，应该注意以下两个方面：一是充分发挥学生的主体性，尽量让全体学生参与设计的过程，发挥每个同学的优势，做到博采众长;二要充分体现教室布置的教育功能，把教育的目标通过教室文化体现出来，发挥环境育人的功能，及时更新教室布置，延续教室文化。
二、师生互动，共铸班级制度文化
班级制度文化，是班级作为一个规范性团体的主要表现和存在基础，包括班级的规章制度、班规、纪律等内容。班级制度是学生内在的评价尺度，加强班级制度文化建设有利于学生自觉遵守和规范自己的言行，维护集体利益，朝着班级目标迈进。
班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制定得是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映班主任文化水平的高低，更反映其班级管理水平的高低。班级制度的制定关系到班风的形成，关系到班级文化的建设，完善的班规是班级制度文化建设的集中体现。班规的制定必须建立在良好的师生互动的基础之上。教师应当与学生多进行沟通与交流，多听取学生的建议，要引导学生根据班级实际情况，经学生集体研究讨论，确定班级制度。班级的制度和纪律，要考虑学生的实际状况，制度的制定既不能过严，也不能过松，过严则无法实施，过松就无约束之功能。同时，班规的约束力应体现在对教师的约束与对学生的约束两个方面，尤其是对教师的约束。如果没有一种民主和谐的师生互动关系，这种约束力是难以有效的，一旦出现这种情况，学生便对班规不再信服，班级制度文化形成的促进作用也大打折扣。
三、师生互动，共建班级精神文化
精神文化建设主要表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。每个集体的发展都离不开良好的人际关系。对于班级这个小集体来说，学生之间和师生之间和谐的人际关系是班级精神文化建设的重要内容。一个有共同的奋斗目标，团结互助、充满爱意的班集体必定是一个优秀的班集体。班级精神文化建设必须建立在良好的师生互动的基础上。在班级生活中，教师与学生的意识和观念是相互渗透和融合的，要做好班级精神文化建设应该着重从以下几个方面来进行：
（一）创造良好的班级人际关系
班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。教师应该树立正确的教育观，保护学生的正当权益，理解与尊重学生，积极引导学生之间形成良好的、正确的人际关系。多发挥民主精神，使学生逐步培养主动意识。只有师生共同积极参与，班级文化建设才能顺利进行。
（二）培养健康的班级舆论
班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长是离不开健康的班级舆论的。正确的舆论是推动集体不断前进的巨大精神力量，能引导学生形成正确的价值观、人生观。 教师要指导学生进行班级舆论建设，利用班级舆论工具开展有益于学生人格完善的正确舆论宣传，进行正确的价值引导和文化熏陶，必然会利于健康班级舆论的形成。
（三）培育优良的班风
班级文化的功能范文6
【关键词】班级；文化；建设
班级文化，是一种个性文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，下面谈谈我作为一个班主任对班级建设的实践与探索：
一、文化建设――塑造班级灵魂
现在，全社会越来越重视文化建设，把精神文明提高到一个很高的高度，人们逐渐认识到加强文化建设的重要性，同时也看到其中带来的种种好处。校园文化也在蓬勃兴起，作为学校教育和教学最基本的活动单位――班级社会，它既是一种教育制度又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。
冯恩洪说：“环境是一种教育力量，我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业，这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造良好的班级文化。
（1）班级文化。班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。主要包括：精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、黑板报等教室内环境的布置。
（2）班级文化的功能有哪些？教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的但又是无所不在的，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。其次是凝聚功能。班级文化还把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”，它体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性，这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意思，从而促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生。”班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行，这是班级文化的制约功能。
班级文化还具有激励的功能。班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
二、如何进行班级文化建设
（1）健全班级制度，让全员参与管理。俗话说“无规矩不成方圆”。制定出一些行之有效的规章制度是班级文化建设的一个重要内容，因为学生的行为习惯的培养主要是靠简单的重复和有意识的练习。良好的行为习惯的培养过程能使学生保持不断进步的心理预期和自我教育的动力，它是形成良好班风的必要前提。一个有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，一定有一个健全的班级规章制度。我制定班级规章制度的指导思想是：一要具体细致，二要针对性强，它应该是学生在校行为的依据，是学生在校行为的指南。
（2）明确班级目标，形成向心力。有目标的班级管理是建设良好班级，形成良好班风的前提，当今社会的各种意识形态，商品经济的大潮如浊浪排空汹涌而来，学校也不再是一片净土，现实中的种种明流、潜流，总以不同的方式侵扰着我们的学生，使他们步履漂浮。开学初不久在与学生的交流中，我逐渐发现学生原本那纯静的心灵被一些莫名的浮躁所替代。课间谈论的不再是学习的内容，女生谈论这个“星”那个“星”，男生热衷于怎么玩，甚至有的学生还带手机来学校，沉迷于上网玩游戏、聊天。试想，班级一旦形成这样的风气，学生怎么会用心读书？于是，我组织召开了一次班委会，我要班干部们思考上述班级现象，对照现象检查自己，让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，让他们出主意想办法，让他们的班级管理有目标，与老师携手搞好班级文化建设，切实的引导，充分的信任，激起了干部们的热情。然后以班委会的名义召开主题班会，让全班同学懂得只有“好学、上进、团结、热情”才是我们思想健康的表现，只有我们人人自律朝着这个目标努力，我们的班级才会是一个温暖的，向上的，充满活力的班集体，才会让我们今后在回首初中生涯时对这个班级心怀眷念。
（3）积极引导，营造浓厚文化氛围。我告诉学生，读书能使我们开阔视野，虽然身在家中，书能给我们展示祖国的大好风光；读书能使我们更美丽，因为腹有诗书气自华；读书能使我们思想深邃，在阅读中我们可以看见别人的智慧，可以借鉴别人的人生经验；更重要的是读书能使我们多活几年，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。但是，学生们却不懂这其中的道理，电视、游戏因其具有直观性，对他们的吸引力是超强的，怎样引领他们读书，让他们爱书？我将每周一下午的第三节课改作阅读课。课上将我看过的好文章读给他们听，给他们讲解，让他们领悟好书、好文章并不亚于他们所喜爱的电视、游戏，鼓励学生去学校图书馆借书或自己带书来学校，在阅读课上让他们尽情地看自己喜欢看的书。
（4）重视各项活动，为班级凝聚力量。学校开展的各项活动都有利于培养学生良好的品质，发展学生个性特长，使学生意志品质和行为习惯得到培养，它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。在学校运动会上，同学们都竭尽全力施展本领，为班级出力，好些拉拉队的同学把嗓子都喊哑了，其精神确实感动了我，对我来说，成绩并不重要，重要的是我的学生有着朝气蓬勃的精神，有着心向集体的凝聚力，我为此自豪！在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动，因为班级活动意义也不言自明，它是在班主任的指导下的有目的、有计划的，为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。教师节、国庆节利用黑板报这块宣传阵地开展专题活动，通过组织学生写稿件，对学生进行尊师重教和爱国主义教育。班级文化建设通过各种活动提升了学生的文化品味，也为学生展示自我、发展自我、提高综合素质提供了有效的舞台，活动不但增长了学生的知识，而且锻炼了他们的胆识和意志，使他们在成功的体验中更加奋发向上。
班级文化的建设，在以人为本的核心下，进入了深层发展阶段，看似极简单的一种方式和方法，却对学生的身心产生了极具影响的效应。每一次细微的关心，每一次充分的尊重，都在不断净化和陶冶着学生的心灵，都在鼓舞着这些学习困难的学生，在崎岖的求学之路上不断进取。实践证明，进行班级文化建设是切实可行的，它对于规范同学们的行为起着举足轻重的作用。
