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保护海洋环境的感悟范文1
K非肤浅的颜色搭配与外在的和谐构图
而在於其所带给人们对人生、对世界的感知与启发
在环境日益污染的当下
在多种珍贵海洋生物濒临灭绝的当下
岳鸿军先生毅然肩负起守卫之责
通过镜头揭秘来自海底世界的生命震撼
希翼通过一幅幅作品记录生命之影像
唤起全世界人的尊爱之心
加入到海洋环境保护之列
此时，摄影不仅仅是一项爱好或技术
更是一种保护海洋之大爱
呵护地球母亲之大义
独辟蹊径 转战海底
根据一万小时定律，一个人若要掌握一项技能成为专家需要10000小时的练习，而折算过来大概也就是7年的时间。时光的飞逝从来都是不经意间，能坚持谈何容易，更何况十年的坚守，这必然是寻得了灵魂的共鸣。而岳鸿军先生便是如此，近十年来稍有f暇便全情投入於上山下海的摄影穹缰中。
近年来，随着国民经济生活的改善，对於精神层面的追求已达到一个爆发层面，数以万计的民众投身於摄影爱好大军之中，陆地上的名胜景点早已被摄影爱好者们的“长枪短炮”层层叠叠地包围了，埋没在无限次闪光、快门声之中。在大家都着意於寻找唯美的画面之时，岳鸿军先生s独辟蹊径，锺情於深蓝海底。
虽然水下摄影作为摄影行业里涉足人群不太多的门类，但岳鸿军先生从小就喜欢游水，而其定居於深圳这座滨海城市也有三十年之久。最终引导他选择水下摄影缘於六年前的一次珠峰拍摄之旅，在海拔5千多米的高原居然有很多藏民在叫卖各种海底生物化石，高原之上出现的化石，沧海桑田的变迁对他产生了极大的触动，人类对於宇宙空间的不断探索，实际上海洋里一样充斥着众多的未解之谜，而国内外从事海洋摄影的华人更是少之又少。追根自身若想成为一名成功的摄影师，必须要有个人符号的作品和个性，因与水的不解之缘及对海底世界的好奇心，便大胆的将摄影方向转到了水下。
至美瞬间 危机四伏
世界凡事都有其决定性瞬间，而摄影艺术家们则是以镜头捕捉那短暂的几分之一秒的精彩。当我们驻足於阅览色彩斑斓的珊瑚群及各色海底生物的奇幻姿态，亦或聆听从海洋中传来的私语，甚至感悟着来自海底的深蓝静谧……这一幅幅神秘绚烂的海底摄影作品sK非如其表象这般宁静，更多的s是危机遍选
有於陆地摄影，水下摄影由於所处环境的限制，首先对於水下摄影知识和水下摄影器材要有一定的认识，其次水方面的技能也是必不可少的，需要考取水资格证书，这既是对自己生命负责，也是开展水下摄影的第一步。再者，水下摄影虽然对於摄影师身体方面没有太多的要求，但是必须要有过硬的心理素质和水经验，处变不惊地应付水下突发事件往往是救命的关键因素。
例如，3年前岳鸿军先生在达拉湾的一次夜经历，水的深度大概是28米，由於当时的呼吸调节水平K不是很好，用气量会比较大。当时由於他反复拍摄，太过投入，而此时他的导在前面大概5、6米的地方寻找其他拍摄物，他一个人的时候突然发现吸不到氧气，便当机立断迅速向他的导游过去，因没有时间沟通，他直接将导口中的呼吸头一把抓过塞入自己嘴中，好在他当时作了冷静的判断，如果当时惊慌失措马上升水，到了水面，肺部肯定会受到极大的损伤，对摄影师而言非死即伤。所以在投入拍摄的过程中一要保持冷静，而要保持警惕，随时关注气压表，到了警戒线的时候一定要按照规定安全升水。
除此之外，水下摄影在很多方面都存在陆地摄影所没有的难题。在时间上，陆上的风景可以等，但在水下拍摄的时间受到环境和气瓶储气量的限制，不可能长时间等候，一次水时间一般只能在1个小时以内，一天最多4次，也就是说必须要在4个小时的时间内完成摄影目标。对於拍摄计划的要求要比陆上更高，而且海底没法换镜头，这就更需要事先做好周密的安排才能确保在限定时间内完成拍摄计划。
在摄影技巧方面，相机在水下的操作不如陆上操作方便，往往会受到水衣或手套的阻碍，提前做好预案是非常重要的。在陆上拍摄按下快门时，会习惯性的屏住呼吸，但是在水下摄影，由於呼吸产生的水泡会惊动拍摄对象，摄影师为达到拍摄目的，经常会长时间屏气，这样做其实很危险，因为会对肺部造成伤害。
在光线方面，水下的光线取决於水的深度和水质的好坏，把握水下拍摄参数一般来说事先会了解能见度，在水下摄影参数很多时候取决於相机。好的相机感光度和速度都比较好，在海底拍摄的光线远不比陆地，高级相机的优势可以充分的发挥它的高感，这在不用闪光灯拍摄一些画面时尤为重要。
岳鸿军先生介绍到：“在闪光灯方面，闪光灯在水下的使用是非常具有挑战性的，水的波长会吸收光，有效的投射面积和陆地上相差很大，离被摄对象太近了则会过曝，稍远又曝光不足。所以在水下用好闪光灯是成为一个合格的水下摄影师的关键。水下被摄物体在不断运动，闪光灯和快门速度、光圈、感光度都是有配比关S的，根据拍摄手法的不同，如何控制得恰到好处还得不断再练习。如何保持与拍摄物体的恰当距离，控制闪光灯输出，是水下摄影的难点。”
另一方面，当看到海底生物擦肩而过，摄影师往往不自觉的就会跟在後面追拍，有时会迅速从海底30米升到20米甚至10米，这对於摄影师的身体来说存在很多不安全的隐患，岳鸿军先生就曾经因拍摄中快速的上升下降又没理会电脑表的报警而造成电脑表自动锁机。
即便万事具备，水下摄影师们仍需要一些运气，才能截获到至美的瞬间。我们所看到的每一幅海底秘境，均是来自於摄影师们无畏的追求。
摄影不是目的 保护才是初衷
在摄影中，无论一幅作品多麽的辉煌、技术多麽的到位，如果它远离了爱，远离了对人类的理解，远离了对人类命运的认知，仅仅只是表象的唯美，那终将会如同现今的批量网红脸，让人审美疲劳，逐渐淡忘。
岳鸿军先生十分认可“多一个水下摄影师，便多一个海洋环境保护者”。因为海洋摄影的缘故，也让他更清楚的看到我国近海浅海海域所遭受到的环境污染和人为过度捕捞的破坏，海洋生态环境日益趋向恶化，这让他非常痛心。
用岳鸿军先生的话“摄影不是目的，保护才是初衷”，虽然海洋深处存在着很多看似危险的生物，但它们本性是友善的，只要你没有过多的侵姿的领地一般不会主动攻击人，本着保护自然的理念，岳鸿军先生和他的团队都力求不去打扰海洋生物。可当这些海洋生物面对人类社会的贪婪，s显得是如此脆弱。我们美丽的近海，由於国民环保意识薄弱，涸泽而渔地一网打尽，同时又随意倾倒垃圾将大海变成了最大的垃圾场，严重破坏了海洋的可持续发展以及生态链的正常运行。
2015年，企业家摄影协会（深圳）选取了岳鸿军先生拍的珊瑚系列作品，开展以珊瑚为主要题材的展览，协会主席王石作为其策展人，通过奇妙的海底世界，力求唤起更多的人对海洋保护的意识。珊瑚是海洋的整个生态链的基石，目前全球20%的珊瑚礁已遭到无法逆转的严重破坏，另外50%的珊瑚礁也接近崩溃边缘，它的生长速度很慢，破坏它很容易但想要恢复它s需要漫长的时间。保护珊瑚群已是刻不容缓的责任，目前深圳“爱大鹏”珊瑚保育机构正在从事珊瑚保育工作，K取得了良好的成效，岳鸿军先生十分关心该项目的进展K呼n社会各方能给予足虻闹厥印⒅С郑使其“星星之火，可以燎原”。岳鸿军先生更希望国家能尽快在沿海设立若干海洋保护区，海洋公园，使近海的海洋生物不至於被“赶尽杀绝”，让海洋生态系统得以逐渐恢复。
保护海洋环境的感悟范文2
关键词：地理教学；道德教育；案例教学
德国教育学家、心理学家赫而巴特曾说过：“教学产生思想，而教育则形成品格。教育不能脱离教学，这就是我教育的全部。”由此可见，教育教学过程对学生思想品德的形成至关重要，教学活动的宗旨是使学生形成良好的品格、健康的思想。
凭借学科优势渗透道德教育是当今教育的主题，地理学科的特点决定了地理教学中包含着众多的道德教育素材。有资源、环境、人口、发展和科学态度等内容；也有爱国主义、辩证唯物主义、国际主义、灾害意识、创新意识、合作意识、责任和人生态度等内容。这些内容有的很明确，有的却渗透在各章节中，这就要求我们教师在教学中要深入挖掘教材，正确处理教材，做到知识传授与道德教育的完美结合。在地理教学中渗透道德教育有以下几种效途径：
一、回顾历史，关注时事动态，拓展德育知识
历史故事和当前发生的时事要闻，使地理教学充满活力和时代气息，不但能激发学生的学习兴趣与求知欲、扩大学生的知识面，而且能帮助学生理解和巩固地理知识，培养学生观察问题和分析问题的能力，使学生进一步了解国情国策和世界形势，从而拓展德育知识。如，在讲授“海洋环境保护和海洋权益”时，可联系当今时事指出我国南海黄岩岛和东海自古以来就是中国领土不可分割的一部分，让学生学会用历史的、客观的、发展的、全面的、辩证的眼光看待问题，增强学生的爱国情怀。
二、从全球的角度，树立保护地球的意识，扩大德育范围
世界只有一个地球，地球是人类唯一的、共同的家园，高中地理教材中涉及这方面的知识很多，如二氧化碳等温室气体排放导致的全球气候变暖、海平面上升；酸雨的危害；臭氧层破坏可能造成的危害；厄尔尼诺现象、拉尼娜现象对全球气候及生态的影响；地理环境的整体性和差异性；跨国公司；经济全球化等。通过学习这些内容，使学生认识到：在科技飞速发展的21世纪，不仅地球的环境是一个有机整体，各国的经济、社会发展也密不可分，任何一个国家的冲动行为都有可能对他国和全球带来影响。借鉴他国经济发展过程中的经验，吸取他国经济发展中的教训，培养学生参与国际经济交流、合作与竞争的意识，自觉保护地球环境。
三、开展案例教学，提高德育效果
案例教学，不以他国他乡为背景，就以学生所在城市或乡镇为背景，这样学生不但有亲切感，也便于学生进行实地考察。教师可以通过具体的例子，设置引导性的问题，通过开展主题讨论、角色扮演、实践调查、综合比较等方法来开展道德教育，使学生在探究中悟出德育内容。如，在学习“固体废弃物污染”时，课前将学生分为甲、乙、丙三个小组，以小组为单位到所在的城市或乡镇进行调查、搜集材料，课上各小组派一个代表展示所调查的结果，介绍实地调查所获得的感受和发现的问题。教师对各组的观点及时进行点评，最后引导学生分析固体废弃物污染产生的原因及危害。紧接着进行角色扮演，假如你是该区域的领导，你将如何解决本区域的固体废弃物污染问题？学生积极讨论发言，教师及时给予点评、总结。通过这样的案例学习，使学生掌握固体废弃物污染产生的原因及危害，并探讨了解决措施。
四、理论与实际相结合，传播德育思想
纯理论的教学总是那么苍白无力，没有说服力，使得课堂非常枯燥。将课堂知识应用于生活实际是地理新课程改革中最重要的理念之一。在地理教学中，教师必须通过各种途径让学生感知身边的地理事物和现象，激发学生的兴趣，体会地理的价值，并从中感悟道德教育。例如，在学习“城市风”时，根据本地区的实际情况，用经济观和环境观，科学合理地解释如何规划城市绿地和污染严重的工厂，让学生讨论如何才能将城市的经济效益、社会效益、环境效益统一起来。在课堂上让学生了解自己所处的城市或自己所看到的城市进行规划时应该考虑的因素，树立学生保护环境的意识，培养学生的社会责任感。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要我们教师在教学中始终有情感、态度、价值观教育这一意识，善于深入挖掘、精心设计，教材中许多素材都可以渗透道德教育。值得注意的是，在进行道德教育的过程中，要避免本末倒置，不要过于讲解理论，应换位思考，以学生可以接受的方式，在学生的认知能力范围内多做些文章。
参考文献：
[1]杨国武.中学地理教学中德育教育渗透的研究[D].长沙： 湖南师范大学，2012.
保护海洋环境的感悟范文3
一、教师应深入挖掘地理教材
现行的高中地理教材中蕴含了较丰富的教育内容，正在试用的新编高中地理教材的核心内容就是 "人与环境、环境与发展的关系"，教师要吃透教材，深入挖掘教材中环境教育因素，针对学生的知识水平，选择好教学与环境教育的最佳结合点，及时捕捉契机，完成环境教育的渗透。例如：在学习陆地资源时，可以不失时机地引入我国资源现状，以增强学生的忧患意识，树立正确的资源观；另外，还可以结合教材内容，把每年国家环保总局公布的"中国环境状态公报"引入课堂，运用"公报"中的统计数据引导学生分析我国当前大气环境、水环境、海洋环境以及城市环境问题之发展趋势，关心我国气候变化、水质污染、大气污染以及土地资源利用状况和自然灾害的增减程度，关注我国政府对应的各种环保措施及行动以及近几年来取得的成果，了解我国目前的环保工作重点。这种渗透式的教学不仅使学生学习到了地理知识和技能，而且接受了环境教育，提高了学生对环境问题的关注程度、环境保护意识以及了解了环境保护的行为准则，达到环境教育的目的。
二、课堂教学应培养学生的地理思维的方法
要培养学生的地理思维，使其养成习惯，自然而然的运用地理思维和方法去分析和解决问题，就必须从平时的教学过程抓起。我认为可以采取以下几个做法：
1、养成读图、用图的习惯——培养区域性思维：
地图是地理学的重要工具，善于运用地图是学习地理的最有效办法。在教学过程中，教师不仅要让学生懂得从地图上发掘信息，利用获得的信息，直接或间接地解决问题，还要教给学生把学到的地理知识转换成图形的技能，使学生养成图文互换的习惯。这样，经过长期的训练之后，学生脑海里就会逐渐形成比较完整的区域地理框架，养成区域性思维。比如我在讲“中图版”的《地理必修1》中的“地球的圈层结构”内容的时候，先让学生阅读课本上有关地球各圈层的插图，把图上的信息逐一 找出，再让学生阅读课本对各圈层的文字介绍，两相对比，学生对各圈层的特点、所处的位置就认识得比较深刻了。然后我再布置学生完成画图作业，要求学生根据所学知识，在同一 幅图上把各个圈层都表示出来。这时学生会比较完整地画出地球的圈层图，而之后只要提起地球的各个圈层，学生脑海里就会很快浮现出完整的画面，进而分析和解决问题。
2、养成收集、整理地理笔记和资料的习惯——培养综合性思维：
在教学过程中，学生要紧跟教师的教学思路，思考并回答教师提出的各种问题，所以在做笔记方面可能会做得比较零乱。
教师可以通过检查笔记的形式，督促学生课后整理、补充笔记，尤其在每个单元学习之后，要引导学生做好单元知识网络的构建，从中把握主干知识，明确基本知识点，关注知识之间的联系，做到“既见树木，又见森林”，在把书由“厚”读“薄”的同时，还可以在分析问题时知识明确、综合、清晰。此外，宇宙中任何事物都不是孤立的，更不是静止的，都有它存在的环境条件，都在不断的变化发展。因此，要让学生养成整理资料的习惯，以某个问题为中心，去探讨它的相关问题，便于形成一个总体的综合认识。例如在学习“大气的水平运动”时，通过整理，将与大气的水平运动——风相关的知识拉到一起，形成一个新的知识块，它将帮助学生对风形成一个综合的认识，进而能解决与风有关的各类问题。
三、高中地理课堂教学应注意新教材内容体系的改变
新课标高中地理教材正文简短，图、活动、案例增多，很多知识点到为止，内容非常突出时代信息，许多新内容教师没有接触过，这对我们教师来说是变相地加重了负担。设计的探索活动灵活新颖，学生很活跃，但由于活动过程多，一些活动需花费很长时间，一节课很难讲完，往往按设计把试验做了，但后面的内容难以进行完，出现了地理教学任务重，课时不足的现象。并且有些探索活动没有现成的答案。答案开放性过大，这对我们教师的要求非常高。因此，讲哪些、讲多少、讲多深、怎么讲，很难把握。
在这种形式下，作为一线教师在业务上要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识，使自己的地理教学能力提高，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课程改革的落实。备课时要加强集体备课、统一要求、集体讨论，按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容统筹安排（讲多少、讲哪些、讲多深、怎么讲）。并紧密结合实际、寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，搜集相关地理教材和充分利用网络资源，参考不同版本的教材，丰富相关知识点，发动学生观察现实生活和搜集相关材料。对于实验课等花费时间长这一点，在课前就对学生说明该实验的目的，操作过程，提前准备，如“沙尘暴的成因和风沙灾害的防治”。这样既不耽误时间，又保证了课堂教学的流畅性。
四、结合生活实际，拉近学生与地理学科的距离
保护海洋环境的感悟范文4
我国新一轮高中地理课程改革是地理教育改革历史中最彻底的一次,高中地理新课程以促进学生的全面发展和终身学习为最终目的,提出了全新的课程理念。以下是小编收集整理的高一地理教学个人总结范文，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
高一地理教学个人总结范文1本学期我担任高一年级3个班的地理课。教学中发现了很多问题.现总结如下由于升中考时不考地理，学生的地理基础较差，把地理自作是副科、次科，对地理学习缺乏兴趣，不重视。导致学习在课堂上不认真，练习作业应付了事。因此在学期初始阶段，反复多次，从高中为会考、高中综合科等方面，教育学生转变观念，学好所有科目，全面发展，指导学生如何学好地理，提出高中地理学习的要求。应该说，通过说服教育，取得了一定的成效，学生学习地理的积极性有所提高。
由于高中地理,尤其是高二第一学期内容强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，教材较初中难度加大。因此，我在备课前，会将课本、教学大纲，会考说明认真钻研，做到心中有数。收集一些相关的事实材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州五号成功返回，地震(近一、二年)事件等;结合往届学生某些知识点掌握的难易程度或易出现的错误，结合我校学生的实际水平;结合本地的自然环境和经济建议成就;把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如冷铎，暖铎的形成。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的购图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，海洋环境，自然资源利用与生态破坏等。第四，精心编写单元练习，力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前的科技，经济，环境动态的题目。严格要求学生认真完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”(关键词)等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力是近一、二年，着重考察的方面，因此，练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。
另外，在地理教学中存在的问题，主要是我们的学生难以承受高中八科的学习，加之部分科任实行“题海战术”，导致学生在课余时间学习地理，即使是单元练习，也有不少学生抄袭，以应付捡查。但这又不是一个学科的老师能解决的。当然，亦难的找到时间辅导学生，晚修时间根本无学生看地理书.
总之,一学期的教学工作,有许多好的方面,也有一定的不足,为使自己的工作做的更好,我将继续努力工作.
高一地理教学个人总结范文2本学期我担任高一年级2个班(13、14班)的地理课。根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高二的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州五号成功返回，地震事件等，结合晋江市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如可持续发展，中国的可持续发展等。
我在教学中尝试评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”(关键词)等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力是近一、二年，着重考察的方面，因此，练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
四、在教育教学中的反思与感悟
在这学期的地理教学中，我不断反思，总结了一些自己的教学感悟。
1、重视地理知识的应用教学中应注意与学生生活实际联系。
帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
2、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。
在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
3、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。
在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。
五、存在问题及改进方法措施
当然，在教学中，也存在着不足之处，一节课下来，总觉得课堂时间比较紧，学生的学习状态也时好时坏，尤其是学困生，如学习困难生的转化工作，原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣;
2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果;
3、重视地理概念和规律的教学方法;
4、重视地理知识的应用;
5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。
高一地理教学个人总结范文3阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：
一、认真钻研业务。
我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。
二、创设良好的学习情境。
创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。
三、致力于地理教学的优化。
1、注重课堂气氛的活跃。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2、注重作业的开放性。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
3、注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法
今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。
所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。
地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。
高中学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。
我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。
高一地理教学个人总结范文4为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：
一、依纲教学，明确复习方向
作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。
二、立足课本，夯实双基
在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
三、合理安排复习时间
高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
四、加强知识的归纳整理，形成知识体系
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合
基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。
对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。
通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。
六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平
从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。
空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析?可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E)，通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。
通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时?在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。
高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩。
高一地理教学个人总结范文5一、指导思想
高一地理教学要以人类与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。高一地理教学要面向全体学生，从人类和地理环境的关系着眼，通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力;能够与人合作，运用地理科学观念、知识和技能对人类与环境之间的问题作出独立的判断和适当的评价。学习高中地理课程有助于学生观察和理解与人类发展有关的地理环境变化，为学生形成正确的世界观、价值观，为适应未来的生存和发展打下必要的基础。
二、高中地理总体教学目的
1、学生获得比较系统的人文地理基础知识。
2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;
能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。
3、帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念;
深化对国情、国力以及国策的认识;积极参与协调人类与环境关系的活动。
4、深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。
三、教材内容、教学重点和教学难点。
本学期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境;人类的居住地—聚落;人类活动的地域联系;人类面临的环境问题与可持续发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨，研究以人类为中心的地理环境;从这一点看，在地理教学中参透环境教育应该是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点，更是难点。
四、本学期提高教学质量的主要教学措施：
1、备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。
2、重点放在课堂教学上。
要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。
3、课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。
4、作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。
