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大学生贫困申请材料范文1
中图分类号：G467.8文献标识码：A
Analysis of the Causes and Strategies of Fake Needy Students in Universities
ZHAO Lianfang
(North China University of Technology, Beijing 100144)
AbstractThe more attention the government have paid to the needy students, the more aid they have granted. Because it is difficult to quantify the identification of the qualification of aneedy student, and this leads to the appearance of fake needy students. The article is based on the deep investigation of the typical class which has quite a few needy students. The paper aims to analyze the causes that lead to the phenomenon of fake needy students, to find out the ratios of the fake needy students to the real ones, in order to explore the psychological motivation of the fake needy students and bring up with feasible strategies.
Key wordsuniversities; fake needy students;strategies
家庭经济困难大学生的经济压力问题一直是国家关注和重视的工作，近年来，国家加大了对家庭经济困难大学生的资助力度。2007年以来，国家加大了对高校贫困生的资助力度，面向贫困生的奖学金、助学金种类增多，金额加大，每年用于助学的财政投入和各高校配套投入的助学经费也逐年增多。国家助学金分为一等、二等两个档次，对品学兼优的贫困生设立了国家励志奖学金，其额度达到每年5000元。从2010年起，国家又再次提高了资助金额，一等国家助学金提至每月450元，二等提至每月230元。资助力度的加大，金额的提高，使家庭经济困难的学生得到了有效的资助，大大缓解了贫困生的经济压力，保证了接受教育的公平性。然而，在贫困生的资助和认定工作中，也出现了一些不和谐现象，申请人数逐年急剧上升，甚至有些班级出现了绝大多数蜂拥申请的情况，有些家庭经济并不太非常困难的学生，为了利益的驱使，也努力加入到贫困生的申请队伍之中，这就出现了“伪贫困生”。针对这种现象，笔者对申请比较集中的班级和学生进行了调查，以进一步摸清伪贫困生的申请原因、动机，掌握伪贫困生所占的大致比例，有助于资助工作的顺利开展。
1 申请贫困生认定的情况
经过对122名申请贫困生认定的大学生进行调查研究，结果显示：有89名同学确因家庭经济困难难以支付学费和生活费；有19名学生表示家庭经济尚可，申请到国家助学金会减轻经济压力；有14名学生表示获得国家助学金能显著提高在校期间的生活质量。通过调查，初步估算真正家庭经济困难的学生占到73%，后两种情况的贫困生可以归为“伪贫困生”，占到27%。
在伪贫困生中，同学们普遍认为，申请贫困生认定的原因主要集中在以下几种情况：为了获得贫困生身份，以便有资格申请勤工俭学岗位；为了奖学金能翻倍；别人申请我也申请，开证明交材料又不复杂；助学金白给，不要白不要；为了明年能获国家励志奖学金等。
2 伪贫困生现象出现的原因
分析伪贫困生现象出现的原因，主要有以下几种：
一是贫困生的认定工作难度较大，开具家庭经济困难证明时人为因素影响较大，地方政府部门往往不能很好地审查把关，给学生造成了可乘之机。目前，高校申请家庭经济困难认定需要提交的材料，一般都是需要提供村、乡或者社区、街道两级盖章的证明材料。由于地方政府不需要承担责任，或者出于对当地生源学生的保护和偏爱，在基层开具的证明材料，往往流于形式而不能严格审核把关。造成提供的困难证明材料中，相当一部分可信度并不高。
二是由于地区差异和每个家庭的情况不完全一样，贫困生认定很难用统一的标准进行量化。由于不同地区经济发展的不平衡，收入和消费水平差异很大，每个家庭的成员情况、收入来源、经济负担等情况也有很大差别，在家庭经济困难程度的评定中，不可能用统一的绝对数值去比较。
三是学生自身的不良心理因素，虚荣心、从众心理、占便宜心理、不平衡心理等。虚荣心导致物质上的攀比，攀比吃、穿、玩、消费用品的档次等，从而引起生活费用支出的增加，所以就会产生通过申请贫困生获得国家助学金的方式来补充每月的生活支出。当看到其他同学纷纷提交贫困生申请材料后很多都获得了资助，从众心理驱使他也会想办（下转第31页）（上接第28页）法去开家庭经济困难证明，蒙混过关。有些学生，虽然家庭经济不太富裕，但也不至于贫困到难以负担其学费、住宿费和生活费的地步，他们会认为国家助学金不要白不要，自己不拿给了别人就吃亏了。
3 防范伪贫困生现象的对策建议
（1）加大宣传教育，树立大学生诚信意识。诚实守信是做人的一种品质，是处理人与人、人与社会之间关系的基础性道德规范，提高大学生的诚信意识能够促进校园和谐。从低年级学生开始加强诚信教育，逐步完善大学生诚信制度规范体系，将诚信纳入评奖评优的重要参考条件，比如三好学生的评定、优秀学生干部的选任、奖学金的评选等，都要体现诚信的基本内涵。
（2）按照家庭经济情况做好班级内的排序，在班级把好第一道关口。从班级入手，让班导师和班委切实领会国家资助政策的用意，避免一些错误评定观念和做法，比如，轮流坐桩、按成绩排序、班内投票选举等不太完全正确的做法，在班级内切实把好第一关。
（3）助学和育人相结合，克服不良心理的产生。助学的最终目的在于育人，在助学的过程中注意引导学生树立正确的消费观念，进行感恩教育，获得资助的同时能够感恩，有助于克服因家庭经济困难而产生的心理障碍，有助于减少伪贫困生现象的发生，真正发挥出资助工作的作用。
（4）进一步完善资助体系和贫困生认定程序。根据国家资助政策，结合我国经济社会发展的现状，进一步探索更为科学合理的贫困生认定办法，严格审查申请材料，低保、低收入证等证明材料在提交复印件时需同时查看原件，避免造假行为。
（5）适当降低贫困生身份附加的其他经济利益。随着国家对家庭经济困难学生的关注和资助力度的加大，高校也高度重视贫困生资助工作，很多高校也都建立起了一整套“奖、贷、勤、助、补、减”的完善助学体系，对于贫困生的受教育问题发挥了巨大的作用。然而，在完善的资助体系内，绝大多数资助项目都和贫困生的身份有关系，这就加剧了学生争抢贫困生身份。
综上所述，高校资助工作中伪贫困生的产生有着错综复杂的原因，影响了国家资助工作的有效性和校园的和谐。在资助工作中，只有深入研究伪贫困生产生的原因，积极引导教育，并不断完善各项资助体系，伪贫困生现象必然会得到一定程度的遏制，使资助工作发挥出更好的效果。
本研究受到北方工业大学2010年度思想政治教育研究基金资助
参考文献
[1]薄爱敬.浅谈高校贫困生评定与助学金发放的公平性.教育与职业,2009(23):154-155.
[2]邹全,虞怡鸣.浅谈高校贫困生与伪贫困生问题.教育政策研究,2010(10):53-54.
大学生贫困申请材料范文2
关键词： 高校助学帮困工作 问题 对策
随着高校改革，学生学费自筹，大众化教育深入，招生规模扩大，高校贫困生人数也不断增加。据统计，2010年我国高校贫困生人数占全国在校生总数的23.06%。[1]庞大的贫困生群体已成为高校学生工作的重点对象。贫困生往往指家庭经济困难，难以支付学杂费，生活水平在当地最低保障线的学生。他们享有与别人同等的受教育权，他们当中也不乏志存高远、勇于奋斗的优秀学子，帮助他们顺利完成学业、成就自身理想是政府、社会和学校的责任。虽然各高校本着不让一名贫困学生因为读不起书而辍学的原则，通过政府、社会、个人等多个渠道形成自身的资助体系，但如何更准确地将奖助学金发放到最需要资助的贫困学生手中，如何更加科学有效地激励贫困学子成长成才，各大高校都还存在一些问题。
一、高校助学帮困工作的基本现状
国内各大高校的助学帮困工作虽然具体做法不一，但基本模式和总体思路非常相似，基本都采用以经济扶持为主和心理教育为辅的双线资助模式。
在这个模式中，先通过“学生申请—学校审核”认定贫困生资格，然后根据贫困生的学习成绩、平时表现和家庭贫困程度等发放相应的奖助学金。在贫困资格认定的过程中，学生填写的《高等学校学生及家庭情况调查表》是重要的参考依据。学校为了确保资助的公平与合理，会设计出较能如实反映学生家庭经济情况的调查表，其中包含生源地、家庭主要人口数、经济困难成因、人均收入水平、月消费水平等，将表格交由学生填写。同时，为了节约调查成本，学校一般会将《高等学校学生及家庭情况调查表》的认证工作交由当地部门完成，比如民政部门，由他们盖章证明表格数据的真实性。学校对照认定标准，组织班级民主评议，商议贫困等级，审核，公示，完成认定，通过认定的学生享受资助。
在学期中间，高校还会开展一些感恩成才励志教育，提倡感恩社会、回馈社会的精神，鼓励贫困生成才，帮助某些问题学生克服心理障碍，向更阳光的方向发展。
二、高校助学帮困工作中存在的问题
（一）认定标准不够完善，贫困程度难以界定。
贫困生资助工作中的第一个环节就是对学生进行贫困生资格认定，贫困生认定的准确性直接影响资助的效益与效率。[2]国内对贫困生的认定主要根据学生的家庭收入水平和学生在校生活的情况，结合对照贫困生认定标准，最终确定。学生家庭收入水平以学生上交的申请材料为主要依据，虽然校方在申请材料的表格设计上做到尽善尽美，但是学生在表格填写的过程中掺杂着许多人为因素，一些学生和家长背弃诚信随意捏造数据填写，这使得材料本身的真实性和可靠性值得怀疑。在这种情况下，如果当地民政部门把关不严或者出于其他动机为学生加盖公章，就会导致最终认定学生的贫困程度是遵循学生及其家长的主管意愿而非从其实际经济的情况出发。
在认定过程中，对照人均收入是否超标是审核的重点之一。但我国地域辽阔，各地经济发展水平不一，且每位学生具体情况复杂，使得认定标准本身存在漏洞。比如有些学生家庭总体收入可以，但入不敷出，他们可能会因为认定标准僵化而失去机会；也有些学生，心理包袱过重，对申请贫困的事情不积极，加上父母连民政部门都不知道，他们有时会直接选择放弃，默默承受巨额学杂费的压力。这些情况都会导致我们错漏一些真正需要帮助的学生。
（二）无偿资助凸显弊端，弄虚作假普遍存在。
国内对贫困生的资助存在着无偿为主、有偿为辅的现象。无偿资助使学生产生依靠心理，期待不劳而获，对学生长期发展不利；学生被动接受资助，使他们缺少主体意识，丢失感恩之心；同时，随着贫困生总数的不断增多，无偿资助对国家和社会的压力越来越大。所以无偿资助弊端凸显，也正因为高校资助的无偿性和资助金额的可观，使得一些学生和学生家长觊觎这本不属于他们的实惠。资助贫困生有利于和谐校园建设，有利于国家和社会发展，本来是一件好事。但在理想主义被现实主义逐渐替代的今天，有些人的物质欲望完全战胜了他们的精神追求，尽管他们家庭并不贫困，但是他们会想方设法通过各种手段编写材料。家长会怂恿学生向学校申请贫困生资格，学生则会背弃诚信骗取助学金。而学校很难一一查证申请材料的真实性，尤其对于大一新生，由于没有深入接触，缺乏了解，班级民主评议也难以充分发挥作用，学校审核往往以民政部门的证明为依据，以学生自行填写的收入情况为参考，对其进行贫困资格认定，这样很难辨别其中一些造假者。
（三）助学贷款作用低下，社会资助有待开发。
助学贷款是一种将学生未来收入投入到现在的个人教育上来的措施，本应是国家资助贫困生的重要方式，但由于种种原因，其作用很不明显。首先，部分贫困生思想观念守旧，不愿背负贷款，或出于强烈的自尊心而对其敬而远之；其次，银行发放的助学贷款额度偏低，通常不能将学费和生活费问题同时解决，对一些特困学生的实际帮助不够明显；第三，学生还贷信用较差，学校又不具备行之有效的催款能力，导致银行方面设置门槛，增多手续，不愿办理助学贷款。
资助经费来源单一，社会资源没有得到充分利用。现在高校对贫困生的资助以国家和地方财政为主，社会企业和个人只占一小部分。有些企业的慈善资助因为贫困生缺乏感恩意识而终止，也有些因为校企双方对接不善而找不到资助门路，使学生错失受助机会。所以，社会资源对贫困生资助仍有很大空间。
三、完善高校助学帮困工作的对策和建议
（一）完善贫困生认定方法，科学、有效认定贫困生。
通过与贫困生生源地方面建立直接对话与联系，调查学生家庭的实际经济情况，建立真实可信的贫困生数据库。贫困生认定是助学帮困工作的第一步，保证登记数据的真实性将直接影响资助工作的有效性和公正性。在实际认定过程中，最难考证的往往是贫困生家庭的实际经济情况。对于大一新生，可采取电话回访、公函回访或实地走访等多种办法相结合的方式，努力掌握每一个贫困生的实际情况，这样做能够了解他们的生活环境，也可以对他们的个性有所把握。虽然对每一个提交申请的新生进行调查了解工作量大，但是这有利于以后的工作开展，有利于对这部分学生的综合把握。对于老生，则要强化班级的民主评议，充分发挥班级同学的监督作用，因为同班同学每天都生活、学习在一起，只有他们才最清楚这些同学的家庭经济变化情况，平时生活习性，等等，这可以为老生补充认定和奖助学金发放提供重要参考。总之在认定过程中要不厌其烦，采取综合评定的方式，保证不让真正的贫困生错漏，也避免让弄虚作假的人得逞。
（二）建立动态档案数据库，严惩作假、违纪贫困生。
为所有贫困生建立纸质版、电子版双重档案库，并时时更新。档案库中除包含他们的基本信息外，还应为他们定期补充相应内容，比如奖助学金获得情况、助学贷款申请情况、勤工助学表现情况、学习成绩情况、违纪记录、班级民主评议意见等。整个档案库实行动态管理，方便学校及时了解每位贫困生的现状，指导每个阶段的助学帮困工作，使得资助更具针对性。
明确资助受体的义务有助于增强受助生的主体意识，只有权力和义务对等，才能使资助工作更加有效地进行。对于认定且档案入库的贫困生，他们获得了受助的权力，但同时也应接受监督与评议，将资助金用在该用之处。学校可在每个班级成立生活指导小组，对受助生的生活费用提出合理建议，同时经常监督。一旦发现受助生申请材料造假，或发现受助生违规违纪，应马上根据学校规定进行处罚，不可姑息。只有明确义务，严格要求，处理违纪，才能对那些作假或乱纪的学生有所震慑。
（三）加大有偿资助力度，深化感恩诚信教育。
无偿资助已显弊端，学校应尽量调动学生自主性，加大有偿资助力度。通过多设校内勤工助学岗位，组织学生设立校外的勤工助学基地，让学生通过自己的劳动换取报酬。勤工助学是资助贫困生的重要方式，能避免学生形成等、靠、不劳而获的依赖心理。在岗位的安排上，劳务型岗位与智力型岗位相结合，教学活动与科研活动相结合。在起到帮困作用的同时能够提高学生的专业技术水平和综合素质。[3]同时还要充分挖掘社会力量，拓宽资助渠道，号召全社会帮助贫困大学生，让更多的贫困生得到社会的关爱。在资助工作的进行当中，要同时开展思想教育和心理辅导。通过主题班会、义务劳动、个体谈话、集体辅导等多种形式，培养贫困生的感恩意识和社会责任感，健全他们的人格。通过贫困生心理状况的跟踪关注和调查，掌握第一手资料，以便及时进行心理干预。通过征文集编纂、感恩事迹汇报、励志舞台表演等多种形式，树立学校典型，用学生身边的事、朋辈的事迹教育、引导学生，让他们能够自信、自强、自立，放下思想包袱，轻装上阵，健康成才。
贫困生问题是我国高校普遍存在的热点问题，我作为一名高校学生工作者，特别希望能将国家、政府、社会的资助金最科学、最合理地发放到最需要帮助的贫困生手中，使得他们能够受益，帮助他们顺利完成学业，让他们成为祖国和社会的未来栋梁，将来有机会能够感恩社会、回报社会，但是在实际的工作过程中，还有许多问题需要探究与改进，助学帮困工作任重而道远。
参考文献：
[1]戴海群.对建立高校贫困生资助系统的思考[J].教育探索，2012（7）：80-82.
大学生贫困申请材料范文3
中图分类号：g47文献标识码：a
significance of poor college students' archives administration
——take shihezi university as an example
liu xiaolin, chen feng中国
(school of information science and technology, shihezi university, shihezi, xinjiang 832000)
abstractthis paper takes shihezi university an example to analyse the significance of poor college students' archives administration from aspects of its necessity, collection, management and significance.
key wordscolleges and universities; poor students' achievement; management
1 建立贫困生档案的必要性
我们通常所说的贫困生是指大学生在经济上仅靠家庭的资助完不成学业者，经所在地民政部门出具相关的证明，并由学生本人提出申请，最后经过学校考核认证的学生。据调查显示，目前，石河子大学在校学生中，贫困生的人数约占总人数的25%，特困生人数的比例在15%左右；农、林类专业贫困生人数的比例超过30% ，特困生人数比例超过15%。尽管石河子大学在学费的收费标准上，不同的学院、不同的专业，其收费标准各有所不同，但学生人均学费大都在 3100-3500 元，部分专业如艺术类则高达6000元，再加上住宿费、书本费、生活费等各种日常开销，这样一个大学生年平均费用为1万元左右。这笔教育费用的支出对于一般家庭都已经很难承担，更不用说贫困家庭了，高校扩招为广大学子提供了上学的机会，同时高校贫困生的比重也在逐年增加。
贫困问题已经严重影响贫困生的生活、学业，并损害着其身心的健康发展。有的贫困生基本生活难以保障，个别贫困生吃饭穿衣问题都甚为严重，到了大学，学校首先要帮助学生解决的是吃饭问题。这些学生因为经济上的负担重，也导致了其心理上同样承受着巨大的精神压力，由此他们比其他人更容易产生自卑、抑郁、焦虑、孤僻等心理问题，因此部分学生便成为“双困生”。这种困难影响他们的身心健康，甚至可能会对他们的人生观、价值观产生严重影响，在以后的人生道路上存在隐患。我们要积极建立健全贫困生的档案，为对贫困生进行关心、爱护、帮助、教育和引导，提供更便捷、更有效、更有针对性的依据。
2 贫困生档案的收集和管理
2.1 贫困生档案的收集
对于刚刚被录取的大学生，在收到通知书的同时还会收到一份家庭情况调查表，用于调查学生的家庭情况，在表的最后必须附加街道和乡镇级以上民政部门的盖章方才有效，如有特殊情况可以附加其他相关的证明材料。对于已经入校的学生，通过学生本人和所在班级收集学生及家庭方面的有关证明材料，如学生每学期的学习成绩、是否有挂科情况、每个月生活的平均消费水平、获得资助情况、其家庭成员和经济收入以及家庭开支、 是否孤残、 是否单亲、学生所在生源地乡镇或街道民政部门的有关证明材料等材料。由学校学工部门和各学院的学生工作办公室收集学生的心理健康状况方面的资料，进行心理测试并整理汇总上报送助贷中心和心理咨询中心。贫困生档案中入库学生情况也在随时间变化要不断的更新，如因特殊事故导致家庭经济困难的学生，在出具相关证明材料后可以进入贫困生库，家庭情况好转的学生就要退出贫困生库。所以，在收集材料的方法上要采取来源定向收集和跟踪收集相结合的办法。
2.2 贫困生档案的管理
（1）资格条件复查。贫困生档案的管理不是固定不变的过程，每学期应该定期对全部家庭经济困难学生进行一次审查，看看其家庭情况是否有好转，是否有其他特殊情况等，有条件的话，还要不定期地进行随机抽选，随机抽出一定比例的贫困生，再通过信件、 电话、 实地走访以及网络调查等方式进行核实。如发现有欺诈行为的，一经核实，立即取消其所取得资助资格，并收回资助资金。若情节比较严重，学校应依据有关的管理规定进行严肃处理，并在全校范围进行通报批评。
（2）尊重学生的隐私。贫困大学生是一个比较特殊、敏感的群体，经济上的压力，往往会造成心理上的自卑和压抑，他们通常不愿意让别人知道自己的真实情况，即使自己再艰难，也不愿意轻易向别人表露，用以获得资助，同时又非常敏感和多疑。因此，为了给贫困生健康的成长的环境，贫困生档案的管理就要在一定范围内就个人隐私等相关方面情况进行保密，尽量不要给贫困生带来不必要的伤害。
（3）建立心理咨询机构。不仅要在经济提供资助，心理上提供关怀的同时，更不能忽视贫困生的人格成长。由于贫困生被贫困所困扰，有的人能经历住贫困的考验，在各种磨难中使自己的人格更加成熟，更加有毅力，有的人却在艰难困苦面前出现了人格的畸变、分裂，这是令我们担心的。应建立相应心理咨询室，帮助贫困生建立正确的世界观、人生观、价值观、民族观、发展观，借助心理健康教育和咨询的平台引导贫困生健康茁壮成长。
转贴于中国
3 建立贫困生档案的意义
（1）建立贫困生档案可以为资助贫困生提供重要的参考价值。贫困生档案的建立最关键的一点就是生活条件是否真正贫困。在贫困生档案库里，要有贫困学生个人的家庭收支情况介绍，要有个人申请材料，要有学生所在班级的同学、班委和相关负责老师的贫困等级认定，要有学生生源所在地的乡镇或街道民政部门的有关贫困情况的证明材料，有贫困生的资格复查报告。这些材料能够在某种程度上证实贫困生档案的真实性和可靠性。以材料为依据，在相当大的情度上能够使家庭真正困难的学生得到资助。中国
（2）建立贫困生档案能够为帮助有心理问题的贫困生提供参考。在贫困生档案里的心理方面的部分资料，可以使老师在较短的时间内了解学生的心理情况，并根据不同的情况，对不同的学生遇到同样的问题采取不同的处理方式，这样会达到事半功倍的效果。能够更好的帮助品学兼优的贫困生顺利完成学业是高校办学过程中的一项重要任务。通过采用不同的激励方法使贫困生客观的认识自我、积极悦纳自我、增强自我调节能力，使贫困大学生走上自我发展的良性心理历程。
（3）建立高水平、高质量的贫困生档案，对于提高贫困生得就业机会有重要的意义。当前，大学生就业竞争十分激烈，许多用人单位要审阅学生档案。贫困生档案的建立，就是通过从学生经济困难、接受学校和社会帮助、接收爱心人士捐助后，综合素质全面提升的全过程反映，而学生思想和心理的飞越过程是用人单位最为重视的，因此，一份客观、公正的高水平、高质量的贫困生档案，有助于用人单位全面了解学生，对贫困生本人应聘也有很强的推荐作用。
4 结语
建立高校贫困生档案，可有效地全面了解，准确掌握在校贫困生的学习、生活状况、激励他们刻苦学习，提高综合素质，促使他们在德智体美等方面得到全面的发展，帮助他们顺利完成学业。中国
参考文献
[1]王平.高校贫困生档案的建立、管理与作用[j].兰台世界,2008(1).
大学生贫困申请材料范文4
Abstract： Security and stability of colleges and university has important practical significance. As a special group in university campus， poor students' funded work relates to campus stability， is also the inevitable requirement for constructing harmonious society. Therefore， university funded work must focus on poor students' ideological and political education， psychological guidance and their management work in the premise of justice to effectively play the actual role of college counselors， and lay a solid foundation for building harmonious society and campus.
关键词： 高校安全稳定；资助工作；贫困生
Key words： security and stability of colleges and university；funded work；poor students
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）32-0250-02
0 引言
随着我国教育管理体制不断深化，高校中贫困生的比例逐年上升，而贫困生因其心理、行为的特点，往往是校园内较特殊的一类群体，也是影响高校安全稳定的潜在因素。因此，高校资助工作是高校安全稳定工作的重要支撑，必须加以重视、研究。
1 关注贫困学生心理，维护高校安全稳定
相对剥夺是指人们被剥夺的一种感受，这种感受是相对人们的期望而言的，是一种关于人们认识自己生存和发展障碍的社会心理学概念。当前，我国政治、社会和经济改革均处于攻坚阶段，社会利益分配也处于大调整时期，各种利益的差别不可能在近期内得到缩小，因而社会成员的相对被剥夺感也是客观存在的现象。贫困生的相对剥夺心理主要来源于同学间家庭条件的差异。青年学生同处一个校园环境，彼此之间会感受到经济条件、社会地位、家庭成员素质等方面明显的差异，因而家庭条件相对较差的青年学生会产生与和自己家庭成员相同的被剥夺感。
贫困生的相对剥夺感使得他们较于其他同学易表现出以下特点：
1.1 自卑和消极 自卑是贫困生心理问较严重的方面，并由此而导致自轻、自贱、自我鄙视，对于自己持有完全否定的态度和情感体验，缺乏生活的积极性主动性，抑郁孤僻，自我封闭；生活困难对他们心理造成了重大的挫折，面对挫折，他们往往感到自己无能为力，从而丧失挑战困难的勇气和信心；缺乏人生理想和生活目标。消极地对待人生，消极地看待生活中的一切，使整个人生带有浓重的灰色调。
1.2 人际交往困难 自卑与自尊的矛盾性是贫困生的心理特点。他们因家庭贫困而自卑，但自我意识逐渐成熟，又有强烈的自尊要求。因此，对涉及自己的事情较为敏感，容易形成情绪和情感上的强烈波动。基于这一特点，贫困生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难。
基于上述贫困生的心理特点，使得贫困大学生有着不同程度的不平衡心理，对家庭和社会有所抱怨，对其他同学有所排斥。如不加以重视，往往容易导致影响校园安全稳定的事件发生。
从维护维护高校安全稳定的角度出发，分析贫困学生的上述特点，在高校资助工作中采取相应对策，这就给高校资助工作提出了新的要求。
2 安全稳定角度下，高校资助工作的对策探析
从维护高校安全稳定的角度看，高校贫困生资助工作不仅要在保证公平的前提下，利用好国家各类奖、助政策，让真正的家庭困难学生得到资助，解除后顾之忧，顺利完成学业，更应包括对加强贫困生思想政治教育及心理辅导工作、完善困难学生管理工作等方面。
2.1 做好困难生认定工作，进一步促进资助工作公平、有效 党和政府十分重视贫困大学生资助工作，明确指出“决不让一个学生因为经济困难而辍学”，各级政府、教育主管部门、高校也积极采取相关措施，逐步建立完善了以“奖、贷、助、补、减”和“绿色通道”为主要内容的家庭经济困难学生资助体系，使家庭经济困难学生能够安心学习，顺利完成学业。但正因为此类资助措施均针对贫困生，所以一些实际并不贫困的大学生往往夸大、伪造困难事实，以获得困难学生的资格，从而获取经济利益。这样的行为，不仅使得真正困难的学生利益受到损坏，而且还加剧了贫困生与普通同学的矛盾与冲突，为校园稳定埋下了不安的种子。
因此，高校资助工作首先要做好困难生认定工作，维护党和政府资助政策的公平、有效，为校园安全稳定扫除不安定因素。在困难生认定工作中应着重注意以下几点：①根据我国各地经济发展不平衡及不同地区生活指数的差异，制定明确的、可操作的“贫困”标准；②认定过程中，严肃考察认定材料的真实性、规范性，完善困难学生认定的基本程序；③建立贫困生档案，对家庭经济情况进行动态管理，及时调整贫困生资助方式及力度。
2.2 加强贫困生思想政治教育和心理辅导，构建和谐校园 维护校园安全稳定，除了在制度上保证资助工作公平、有效之外，关键还在于对贫困生开展各式各样的思想政治教育及心理辅导工作，真正从内心深入帮助困难学生摆脱困境，感恩社会、感恩学校，构建健康温馨的和谐校园。
励志为先，加强贫困生的心理辅导。首先要转变所有同学的贫困观念：困难只是暂时的，只要通过不懈努力，迟早会扔掉“贫困”的帽子。同时，要让家庭苦难的贫困学生清楚地认识到，国家、学校的资助只是一种手段，是为了帮助贫困生更好地发展，更好地贡献社会，而不是终极目的。要引导贫困生不要因为暂时的经济困难，刻意掩饰，产生自卑心理；也不要抱着“等、靠、要”的心理，坐等国家、社会、学校的资助，好逸恶劳，而一旦没有享受到资助时，就心怀不满，滋生敌对甚至仇视心理，做出对校园、社会稳定不利的行为。另外，贫困生往往有逃避倾向，不愿意过多和人交往，主动寻求心理开导的可能性不大，因此在心理辅导工作中，要注意改被动提供咨询为主动辅导，改集体灌输为单独谈心的方式。
感恩教育，培养贫困生对学校、社会的浓浓深情。应将感恩教育纳入高校经济资助体系中的有机组成部分，采取多样化的宣传、开展方式，鼓励困难学生以志愿服务、义务劳动等实际行动和成绩主动的回报学校和社会。
素质教育，培养贫困生成人成才。授人以鱼不如授人以渔。高校还应搭建各类实践拓展平台，为家庭经济困难学生提供锻炼能力、提升素质的机会。通过各类活动，让贫困生走出相对封闭的自我环境，让他们既成为活动的策划者、组织者，又成为活动的参与者和受益者，以锻炼他们的组织能力、沟通能力、交往能力，提高综合素质。只有将困难学生真正培养成才，才是对他们最大的资助；也只有将贫困生培养成人，才能够更好的构建和谐校园、和谐社会。
2.3 加强贫困生管理制度化，落实管理，完善不足 高校资助工作除对资助对象开展各式多样的思想政治教育外，还应对受资助学生提出明确要求，使资助对象的管理制度化，通过加强管理，弥补资助工作存在的不足，使得资助工作更好的实施开展。如学校要详细记录家庭经济困难学生的困难信息，受资助情况，及其在校期间的思想、学习、生活、受表彰和处分情况，为选择资助对象及资助力度提供参考。对受资助学生的操行表现、学习成绩、消费行为提出要求，对生活不简谱有高消费现象的贫困生取消困难资格；学生毕业时将将受助、获贷信息装入毕业生档案，督促受资助者诚信履约。加强管理，使资助工作落到实处，高校安全稳定工作才有根基。
3 发挥辅导员作用，做好资助育人工作，维护校园稳定
3.1 深入细致，做好贫困生认定工作 对贫困生困难身份的认定是资助工作的基础，只有认定准确才可能做到公平公正。除了之前提到的做好困难生认定工作的几点注意之外，认定工作中还应充分发挥辅导员在学生工作中的一线作用。目前比较通行的困难生认定方式是“自我申请—同学意见—辅导员意见—名额限定”。在这一模式中，学生申报的真实性如何？同学、辅导员意见依据什么标准？名额如何限定？这些都是实际操作过程中比较难以把握的问题。而辅导员作为资助工作具体的实施者，应深入细致的做好以下几点：①深入学生，了解学生的家庭实际情况、收入来源、地区差距等第一手资料，在认定过程中不凭一纸“调查表”简单判断；②辅导员形成评定意见前，充分了解班级（年级）民主意见，有必要时要采取与同班、同宿舍同学个别谈话等方式了解申请人在校日常消费情况；③不拘泥于“主动申请”的形式。现行的“自我申请”认定模式，一方面可能使部分家庭困难学生因“好面子”而不愿意提出申请。同时，有的困难学生表述能力较差，申请材料往往得不到辅导员、同学的认可，错过认定。鉴于此情况，辅导员要通过深入学生掌握的第一手资料，主动排查真正困难的学生，让其成为困难生认定对象的主体。
3.2 以情动人，关注贫困生心理资助 正如上文所提到的，贫困生较普通学生更易出现各类心理问题，辅导员在实际工作中应特别注重对贫困生的心理关注。在与贫困生的沟通中应以主动辅导、单独谈心的方式为主，增强相互的情感渗透，让心理健康教育巧妙地融合于交流的内容之中。同时，在交流中注意引导、提高同学们对心理学的兴趣，将心理健康教育方面的知识潜移默化的灌输给贫困生，增强他们自我解决心理问题的能力。
这就给辅导员队伍提出了更高的要求，要求辅导员队伍工作者们掌握一定的心理健康普及知识及辅导方法，将思想政治教育与心理健康教育很好的结合，将心理资助落实到位。
3.3 励志自强，建设贫困生精神资助体系 在进行经济、心理资助的同时，还应帮助贫困生树立起正确对待贫困和资助的思想，激发学生克服困难、努力学习、追求成功的精神力量，帮助他们构建自信、自立、自强的精神世界。提高他们的思想认识水平，健全和完善他们的人格，增强贫困生战胜贫困的勇气和能力，这是解决贫困生思想“贫困”的关键所在。
这就要求辅导员不断提高自身思想政治素质和修养，通过自身思想政治素质的提高，才能够让学生信服，进而帮助学生树立“自强不息”的精神。通过励志、自强教育，让贫困生看到未来的希望，体会到学校、社会带来的不仅仅是物质，更是宝贵的精神财富，从而也和其他同学一样拥有一个阳光的大学生活。
“校园无小事”，安全稳定是高校各项工作的前提。高校资助工作应从安全稳定角度出发，制定相关对策，并充分发挥辅导员的一线作用，为维护高校安全稳定，构建和谐社会打下坚实基础。
参考文献：
[1]周书.对大学生心理健康教育的几点建议[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2009，（6）.
[2]王小元.论完善高校贫困生资助体系对构建和谐校园的重要意义[J].湖北广播电视大学学报，2009（12）.
[3]应金萍.加强高校的感恩教育与约束机制建设[J].当代青年研究，2008，（6）：30.
大学生贫困申请材料范文5
关键词：高校 学生资助工作 家庭经济困难学生 认定机制 思想教育
中图分类号：G 647 文献标识码：A
随着我国综合国力的增强，教育制度的不断变革与发展，我国接受高等教育的人数逐年增加。随着高等教育的大众化，家庭经济困难学生人数呈上升趋势。如何确保家庭经济困难学生享有平等的教育机会并顺利完成学业，是人民群众比较关注的问题。近年来，国家高度重视家庭经济困难学生的资助问题，并采取了一些措施加强对贫困生的资助力度，逐步完善资助体系，在解决贫困生上学的问题上给予了很大帮助。然而，就目前高校的资助状况看，我国的学生资助工作还存在着许多问题，需要进一步探索与完善，进而增强资助工作的实效性，帮助真正需要帮助的学生。
一、当前高校学生资助工作存在的问题
（一）缺乏合理的经济困难学生身份认定机制
为了更好地对家庭经济困难学生进行认定，各省市都有一套认定体系或方法，但在实施的过程中，也就是具体认定哪些学生是贫困生却比较困难。首先，学生的家庭经济情况具有可变性。有的学生家庭条件一直很好，但若家里出现意外事故便可能导致家庭经济状况瞬间变坏。因此，我们很难掌握学生真实的家庭经济状况。其次，对家庭经济困难学生的认定过程很难统一。虽然各省市有具体的贫困认定办法，但在实施的过程中，各高校甚至各系部在具体的认证过程中却不统一，各行其是，容易出现各种问题。可见，如何对家庭经济困难学生进行认定，确保资助政策真正帮助到需要帮助的学生是高校资助工作仍需解决的难题。当前学生申请国家助学金的一般程序是，先由学生到家庭所在地民政部门开相关贫困证明，再由学校经过个人申请、班级审核、系部认定小组评议、评审公示等程序，最终确定学生贫困程度或等级，这种方法看上去很公平公正，但仍然存在缺陷。比如，在第一环节即学生在家庭所在地民政部门开具证明时便存在漏洞。有的学生家庭经济并不困难，但也能很容易拿到贫困证明，民政部门很难界定学生的家庭状况，高校也不可能对申请助学金的学生一一进行实地走访，进而导致很难辨别学生的真实家庭经济状况。
（二）资助管理人员的业务能力有待提高
做好高校学生资助工作，不仅可以使学生全面健康发展，顺利完成学业，而且有利于构建和谐校园环境，促进教育公平。我国各地高校的资助政策有所不同，资助形式具有多样性。要做好学生资助工作，就要加强资助工作人员队伍建设。当前，虽然国家和政府高度重视资助管理人员队伍建设，注重其专业化和职业化发展，也提供了相关培训，但在高校资助管理人员队伍建设中仍存在着一定问题。首先，在一些高校资助管理人员中，尤其是院系辅导员往往身兼数职，不仅负责学生资助工作，还负责心理、党团等工作，这使其很难将精力投入到资助工作中来，只能被动地完成资助任务，无暇去想如何做好资助工作，长此以往，会导致在对家庭经济困难学生进行认定的过程中审核不仔细，进而出现不公平公正的现象。其次，对学生资助管理人员的信息化培训力度不强。当今社会，信息化高速发展，人们对网络信息资源的利用程度逐步加深。然而，在高校学生资助工作中，对学生资助管理信息化方面的培训却没有得到足够重视，很多学生资助工作者仍是利用传统的方法对申请者进行评审或审核，导致审核过程繁琐，效率不高。因此，若要提高学生资助管理人员的工作效率，使资助工作更加科学化、高效化，就要充分利用现代化技术手段，实现学生资助信息的资源共享，实现学生资助管理信息系统的决策、管理、执行、协调、反馈等各项功能，力争能够“在最恰当的时候，找到最恰当的人，利用最恰当的方法，最恰当地解决事情”，把有限的资助资源运用在最应该资助的真正困难的学生身上。[1]
（三）无偿资助对学生的不利影响
国家资助分为两种：一种是有偿的、一种是无偿的。无偿资助指的是不求回报的给予，体现了一种公益性、公德性，在现行的资助体系中，学费减免以及各种补助是无偿的，学生不需要承担任何义务即可获得国家的无偿资助。因而一部分经济困难学生存在对外界力量的依赖思想，而对自我应该如何应对贫困，渡过难关想得很少，对各类形式上不需负责的奖学金、助学金热情很高，而对需要牺牲时间和付出劳动的勤工助学形式不太感兴趣。[2]古语有云，“授人以鱼不如授人以渔”，无偿资助为符合申报条件的学生提供的帮助解决了他们在学习上的后顾之忧，但是以现金的方式直接给学生，不利于学生思想道德素质的培养。此外，无偿资助缺乏激励机制，不能促使学生积极进取，在这种情况下，使得他们不能够主动解决自身面临的困难，对自我如何应对贫困、解决贫困的问题想的很少，缺少了主观能动性的发挥，这在本质上违背了此类助学金设立之初为了培养学生学会自立的初衷，造成了这类经济困难学生的惰性思维。
（四）缺乏对经济困难学生的思想教育
要促进学生全面健康发展，不仅要对家庭经济困难的学生提供物质帮助，更重要的是要加强思想教育，关注其心理状况。在现行的国家资助体系中，虽然加强了对学生的资助力度，但也只是在物质或经济层面，没有或很少关注学生的心理健康发展。家庭经济困难的学生是一个特殊群体，他们除了要承担经济压力、生活及学习压力，心理压力也很大。首先，家庭经济困难学生极易出现心理问题。有的学生因为家庭贫困会产生自卑的心理，他们不愿主动与其他同学或老师交流，把自己封锁在自己的小天地里，这样下去，不利于其人际关系的发展，也会使这些学生产生极大的心理压力，形成恶性循环。此外，在评选资助对象的过程中，有的辅导员或班主任会让学生公开说明自己的家庭状况，也就是说比谁家经济条件更差，这在无形中也伤害了学生的自尊心，也会导致家庭特别困难但心理素质不好的学生放弃申请助学金或其他补助。其次，很多受资助的学生缺乏诚信意识。在一些高校，有的学生有钱不还、不及时还助学贷款的现象时有发生。每到毕业季，学校便督促学生及时在银行系统进行还款确认，做大量工作促使学生及时还款。再次，缺乏感恩意识。有的学生得到国家助学金或其他资助，认为是自己该得的，很理直气壮，甚至还会因为自己得到的少而产生不平衡甚至是嫉妒的心理；还有的学生得到补助以后，想到的不是怎样努力学习提高自己，回报社会，而是去请同学吃饭，甚至去网吧玩游戏。
二、完善前高校学生资助工作的建议
（一）建立合理的贫困认定机制，使认定程序规范化、科学化
在学生资助工作中，最关键的是如何对学生进行贫困认定。公平、公正、公开地对家庭经济困难学生进行贫困认定，不仅关系到学生能否机会均等地接受高等教育，而且影响校园及社会的稳定。制定一个界定学生家庭是否困难的标准并不难，难的是这个标准要有可操作性。在高校资助工作中，首先，应加强对申请材料的审核力度。资助部门或工作人员一般是根据以下几个指标来界定学生的家庭状况：家庭收入情况、家庭成员情况、来自地区、是否有重病患者以及学生的日常消费水平等。为公正合理地进行贫困认定，一般要经过个人申请、班级民主评议、系部审核、学院审核并公示几个程序。在具体的操作过程中，要严格审核各种申请材料，除了对家庭情况调查表上的信息进行审核外，还应审核医院的诊断证明、低保证明等，若家里有上学的兄弟姐妹，还应提供其学生证或学校开具的在籍证明，这样可以更好地真实反映学生家庭状况，最大限度地避免虚报情况。其次，要充分发挥同伴群体的监督作用。人的本质属性是社会性，每个人都不可能离开集体而独立存在。老师很难深入到学生的生活中去了解其消费水平，直接接触到学生生活实际并对其比较了解的是同伴群体，因此，可以充分发挥其监督作用，完善监督举报制度，进而确保贫困认定工作的公平与公正性。
（二）加强高校资助工作人员的队伍建设
要做好学生资助工作，确保资助工作取得良好的效果，必须努力建立一支专业化的资助工作队伍。首先，要加强对资助工作人员的业务培训。通过业务培训，可以使高校资助管理人员了解最新的资助政策文件，使其深入了解资助政策，进而认真贯彻落实，从而保质保量地完成资助工作。通过各个学校的资助老师一起交流研讨，可以彼此分享自己在工作中取得的经验，共同探讨遇到的问题，相互学习，共同做好学生资助工作。其次，要打造一支专业化的资助管理人员队伍。有的高校辅导员是兼职做资助工作，他们很难将精力完全投入到资助工作中，这就要求一些高校在人员配置中要高度重视资助岗位工作人员的设置。再次，要提高对资助工作的监督力度。为更好地服务学生，做好学生资助工作，学校应制定考核机制，增强资助管理人员的工作积极性和主动性，努力提高学生资助服务的工作质量。
（三）加强对经济困难学生的思想政治教育
高校学生资助工作具有资助和育人双重功能，是对学生进行思想政治教育的重要途径。绝大多数家庭贫困的学生除了面临经济压力，还极易出现思想方面或心理问题，对经济困难学生进行思想政治教育尤为重要。
首先，要加强诚信教育。诚信是中华民族的传统美德，是大学生立足于社会必须具备的最基本的道德准则。高校可以举办以诚信为主题的讲座，利用悬挂横幅、校园广播宣传诚信知识；对班级而言，可以开展主题班会，观看诚信还款视频等形式对学生进行诚信教育。其次，要对学生进行心理健康教育。良好的心理素质是大学生在大学期间正常生活、学习、交往和发展的基本保证。家庭经济困难学生不仅要承受经济压力，心理压力也很大。高校应关注经济困难学生的思想动态及心理历程，不仅要在经济上给予帮助，更要努力提高他们经受挫折、克服困难的能力，使他们勇于直面困难，坚定理想信念，进而提高其心理承受能力、人际交往能力，促进身心健康发展。再次，要加强经济困难学生的感恩教育。所谓“滴水之恩当涌泉相报”，自古以来中华民族就有学会感恩、知恩图报的道德精华。然而在应试教育下的学生更为注重的是自己的成绩，而非自身的道德素养，以至于部分经济困难的学生感恩意识缺失，在得到资助后显得有些默然，甚至觉得理所应当，因此对这一群体的感恩教育具有深远的意义。高校应该注重理论实践并行。感恩教育首先要发挥课堂教学的主渠道作用，将中国传统文化中的感恩文化精髓渗透到大学思想道德教育课程中。与此同时，高校也应注重学生对“感恩”二字的实践认知，通过开展志愿者服务、义务献血、爱心捐赠等公益活动，使学生在潜移默化中增强感恩意识。
参考文献：
大学生贫困申请材料范文6
2013年高校自主招生，三大联盟阵容没变，仍上演“三国杀”，但考试科目“瘦了身”，均减少到了两门。数学成为必考科目，英语不再列为考试内容。需特别引起注意：三大联盟笔试皆安排在3月2日，与高考仅距3个月。业内人士猜测，三大联盟笔试时间重合，可能是各高校为了减轻学生备考压力、减少奔波考试，提前让学生“三选一”。有高校老师认为，考试科目的缩减，是让考试更能体现对学生综合素质的考察。
“北约”理工科类专业考核科目是自然科学基础（数学、物理），文史类专业考核科目是人文科学基础（语文、数学）。考生最多可报3所高校。所报考的高校互为平行关系，志愿不分先后。各高校根据考生提交的申请材料独立进行初审，合格者获得参加自主选拔录取联合考试资格。
“华约”笔试不分文理科只考两门：《数学与逻辑》必考；《物理探究》或《阅读与表达》，考生可从中任选一门。考生可报考七所高校中的任意两所。除完成网上报名外，考生还须按照各高校要求寄送相关报名材料。考生只要获得一所高校的初审通过就有资格参加“华约”的AAA测试。测试后考生在初审通过的高校均未得到认定，则可以本次AAA测试成绩和相关材料向第三所高校提出申请。
“卓越联盟”学科基础测试采用笔试形式。测试分学科基础测试一（涵盖数学和物理知识）和学科基础测试二（涵盖数学和语文知识）。考生可同时申请两所高校，并按申请高校的要求提交申报材料。高校将对报名考生资格进行审核，审核合格考生将统一进行“卓越大学联盟学科基础测试”。进入“卓越大学联盟”合作高校的学生，可在大学期间共享“卓越大学联盟”在人才培养、科学研究、国内外交流、图书信息等优质资源。
清华2013年自主招生变化大
与往年相比，在评价体系、考核方式等方面有较大变化，进一步明确了对考生的认定办法，即“将根据考生的初试成绩、复试成绩，及其高中阶段的综合表现，综合评价择优录取”。此外，明确了自主选拔重在招收具有学科特长和创新潜质的优秀高中生的定位。自主选拔笔试内容突出重点对考生在特长学科上的思维能力和科学探究能力进行充分考查，以鼓励更多“学有所长”人才进入高水平大学深造。
在复试阶段，清华将在综合面试之外更加重视学科面试的作用，由学科内顶尖专家、教授对考生进行面试选拔。
另外，将进一步向中西部地区、农村地区中学的申请考生倾斜，并继续联合南京大学、西安交通大学、中国科技大学等校开展“自强计划”的选拔认定工作，对长期学习、生活在农村地区、边远贫困地区或少数民族地区的优秀学生单独划定笔试通过分数线。同时，所有参加清华自主招生的家庭经济困难考生都可申请参加考试的费用补助。
清华大学将继续与上海交通大学、中国人民大学、中国科技大学、西安交通大学、南京大学、浙江大学合作开展“高水平大学自主选拔学业能力测试”（“AAA测试”），并将其作为自主选拔的初试。考生参试资格的初审工作预计在2013年1月12日前后结束。
复旦公布自主招生方案
复旦自主招生方案分为非苏沪浙地区和苏沪浙地区两套方案。苏沪浙以外的全国范围内，将在2013年的自主选拔改革试点中恢复“笔试+面试”的选拔方式。苏沪浙地区，仍将主要采用“复旦水平测试（千分考）+面试”的方式选拔。该校医学类自主招生将分列单独报名。此外，该校继续实行自主招生“望道计划”，并对“推优”、“直推”等项目进行了整合。考生不再由中学校长推荐进入“望道计划”候选名单，而由面试专家最终决定。
“千分考”明确测试科目为“综合”，与往年基本一致，涵盖了高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物和计算机等方面内容，共计200道选择题，考试历时3小时。测试成绩达到面试资格线的考生可向复旦招办提出入学申请。经过面试环节，校方将依据面试成绩决定预录取名单。原则上只要高考成绩达到所在省市高考一本线即可被复旦大学正式录取。招生办公室表示，“千分考”笔试时间将尽量与三大联考笔试时间错开。
售卖“诺亚船票”
“手握船票，保护环境，珍惜时间，共同建造我们的诺亚方舟！”受电影《2012》的影响，在湖北大学二期公寓的入口，一群大学生兜售自制的创意“船票”，6元出售，吸引不少人驻足。
一张印着联合国标志与2012“登机牌”字样的牛皮信封里，赫然躺着一张价值“10亿”元的登舰卡，还有一份模仿电影《2012》而设计的“诺亚方舟船票资格书”和两张分别由萨拉开往卓明谷、幸福驶向永远的“动车票”。这些所有船票都是会计专业研一学生黄毅与几个同学设计手绘而成的，除了参考电影中的桥段，他们还在“船票”上写有保护环境、爱护地球、珍惜时间等字样。售“船票”的主要目的是希望借此向更多人宣传保护意识，珍惜自身的所有。
高校学子期末开启“学霸模式”
临近期末和考研，高校学子们纷纷开启“学霸模式”，图书馆自习室像春运一样“一座难求”。有人微博晒出人大、川大等各高校图书馆门口，大清早惊现“逆天”自习长队的场景。看图片，学生们竟用书包排了一溜长队，这不禁令网友感叹：给跪了。
武汉不少学生改了网名：“最近请叫我过儿，英文名是pass，日本名是不挂科子，韩国名要过思密达，印度名是过儿阿三，俄罗斯名字是必过特罗夫斯基……”“考前当学霸，幸福一寒假”也成为“学霸”们的座右铭。
