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体育教学步骤范文1
〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）22—0086—01
提问是课堂教学的有机组成部分。有效的提问不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有助于教学目标的实现，而提问的方式与步骤则直接关系到提问的有效性。下面，笔者结合教学实践谈一谈政治教学中有效提问的方式与步骤。
一、政治教学中有效提问的方式
1.铺垫式。在政治教学中，教师可利用学生已有的知识和经验，通过提问，引导他们沿着已知去探寻答案。如，在“价值规律的基本内容”一课导入时，首先，我提出了这样一个问题：“同学们都去过商店购买过商品。请大家说说不同商品价格不同的根本原因是什么？”有学生答道：“价格是商品价值的货币表现。不同商品价格不同的根本原因在于生产商品所需的社会必要劳动时间不一样。”然后，我又问：“同一商品在不同的时间和不同的地区，价格也是不一样的，请同学们举例说明。”学生答道：“冬天的青菜与春天的青菜价格不一样，中秋节前后的月饼价格也不一样。”最后，我在肯定学生回答的基础上进行了总结：这些商品的价格从表面上来看是人为制定的，但实际上，其背后隐藏着一个客观经济规律。那么，这一经济规律是什么呢？这就是老师今天要讲的“价值规律”。这种提问方式既巩固了学生已学知识，又降低了新知学习的难度，同时还使学生的思维有了明确的方向。
2.指向式。所谓指向式的提问方式，是指教师的提问要具有一定的指向性，或者说问题的答案已经很明确，但缺少求证的过程。如，在教学有关“整体和部分”哲学原理及其方法论的内容时，首先，我请一位善于表演的学生讲述了“盲人摸象”和“田忌赛马”的故事。然后，进行提问：这两个故事体现了什么样的哲理？最后，引导学生思考该如何处理整体与部分的关系。这避免了学生思维的无序性。
3. 对比式。这种方式是指将相互联系或容易混淆的概念加以对比而进行的提问，旨在使学生认识事物的相同点或不同点。如，在讲解“我国法律只保护公民的合法财产所有权，不保护非法财产所有权”这一内容时，首先，我结合教材内容提出了合法财产指什么这一概念性问题。然后，在学生回答的基础上，我又提出了两个问题：非法财产指什么？合法财产与非法财产的区别是什么？因教材中未明确提及这些内容，学生回答不出来，我便引导他们阅读教材中“合法财产”的定义，并模仿其表述方式说明“非法财产”指什么。学生边读边想，很快回答道：“非法财产取得的方式、方法和内容不符合法律规定。”最后，引导学生对比合法财产与非法财产的区别。这样做，学生不仅学到了教材上的知识，而且还掌握了新知。
二、政治教学中有效提问的步骤
1.提问。在政治教学中，教师不仅要考虑提什么样的问题，还要考虑为什么提这样的问题。问题的设计可以从培养学生的感知能力、综合分析能力、比较能力、概括能力和想象能力等几个方面入手。
2.候答。其一，教师发问后，要给学生思考和组织答案的时间，候答时间不宜过短。候答时间是指教师发问后，学生准备回答的时间。若候答时间过于短暂，学生往往会草草作答，难以正确回答问题，这会降低发问的效果。候答时间一般以3秒～4秒为宜。其二，不重述问题。若教师重述问题，容易使学生养成听讲不认真，总是希望教师再说一遍的不良习惯。
3.叫答。叫答一般可分为普遍叫答和重点叫答。教师应根据课堂教学的实际情况，选择适宜的对象回答问题。通常而言，叫答范围越广，绝大多数学生则会将注意力集中到学习内容上，这样教学效果越好。
体育教学步骤范文2
提高高中体育教学目标。 目标教学是构建素质教育的重要元素，它有严格的要求，要求高中体育教师必须了解、熟悉和掌握教学内容，明确高中体育教学纲要，使目标教学落到实处。目标教学就是将各高中体育教学内容分解成具体的目标教学任务，首先要完成一些细节的小目标，其次要完成重要性部分的目标，最终达到完成总目标的任务。高中体育教师在教学生新课程时，首先要明确本课的教学目标，教学步骤；其次，再分析学生达到目标的难点和重点。以每个学生的学习基础，学习方法和兴趣爱好，来明确高中体育教学内容和高中体育教学目标，明确每节课程的重点和难点，并及时地把高中体育教学目标传授给学生。
提高高中体育课堂教学的改革设计。高中体育课堂教学模式应该努力引导学生从被动接受知识，成为主动探索知识，变“学会”为“会学”。在提高高中体育课堂教学改革设计时，可以采取不同的教学模式：第一，高中体育教师必须要发挥指导性作用，做到深入浅出，才能让学生明确自己的学习目标；第二，课前预习，指出难点，学生在学习遇到困难需要教师帮助时，教师要及时进行指导。高中体育教师除了备好课还要对课堂教学进行改革和设计，哪些教学内容能让学生自学；哪些内容让教师来细讲示范；哪些内容需要讲练结合同时进行；但是要避免在高中体育教师一个人唱独角戏的局面，使学生永远处于被动的局面中去，让学生和老师同时容入到主动和被动当中去，才能成为高中体育教学活动的主体。
提高高中体育教学方法。随着课堂教学观念的改革和更新，高中体育教学方式也大有改变，这就要求进一步提高高中体育教师的教学方法。课堂上教师采用什么样的教学方法，学生通常就会采取相应的学习方式，体育老师的教学方法就有可能直接影响着的学生的学习效果。高中体育教师在课堂教学中应以各种方式的教学方法来精心设计高中体育教学过程中所需要的每个不同的环节，以发展和围绕学生为中心的健康素质的发展观为学生进行的教学模式。采取知识与能力相结合，以及学生的学习态度来衡量来确定学生的学习状态，为学生健康素质的全面发展服务。根据高中体育教学大纲要求，体育教学内容本身就是以知识技能、顺序、结构和学生的初始能力来决定的。体育教学的基础结构和知识技能的完整性，可以将高中体育教学知识技能分成几个教学环节。除了第一节课外，以后每一节课的教学内容大同小异，可以分为以下几点：①复习已教过的高中体育技能；②教学新的高中体育技术或知识；③进行各种形式的训练活动。复习、介绍、操练、练习、巩固这几个步骤缺一不可，每一个教学步骤中，高中体育教师所传授的方式都有所不同，如示范讲解、测试、提问等复习方式，采用实物、借助动作等介绍新的高中体育项目；通过分组等形势操练；做游戏的方式提高运用高中体育技术的能力。
体育教学步骤范文3
关键词：健美操；小学低年级；美感；练习；小学生
健美操是深受全国人民群众喜爱的体育运动项目，也是集合了体育、娱乐、健身、舞蹈和音乐等多种元素的体育形式，在全国各地十分流行。在我国，健美操早已是各级学校体育课的重要内容，也深受学生们的喜爱。推广和普及健美操，是新时期体育教学改革的重要内容。尤其在小学低年级阶段的体育教学中，把握好健美操教学、学习的美感与练习的内容，其意义十分重大。
一、 小学体育低年级健美操的美感和审美情趣
前文已经提到，健美操集合了体育的体操、音乐、舞蹈和娱乐等多种元素，可谓是五花八门。在小学低年级阶段的健美操教学工作中，体育教师应该主要首先把握健美操教学的“美”，即要让学生们透过学习健美操体会到体育运动的快乐，感受到健美操的魅力和情趣，树立良好的审美观。健美操之所以是美丽的运动，是因为它既体现了体育运动的基本精神和本质规律，即尊重人体的运动诉求，在娱乐的态度中寻求强身健体和快乐成长。尤其对于小学低年级的孩子们而言，练习和参与健美操运动，既是学习之外的调节与补充，也是增强体质、寻找快乐的重要途径。其次，健美操蕴含着丰富的美学要素，代表着人们对于美丽、积极向上等美好事物的追求。我们也都知道，小学低年级的学生大都处于7-10岁的阶段，这一时期的孩子们天真烂漫，生性好动，喜欢动感和美感的事物、运动。所以，在小学低年级的学生们传播和推广健美操，是极为有利的，也是很必要的。
此外，观摩甚至参与过健美操的人都会有这样的体会，即健美操的动作、步骤和节拍中都蕴含着丰富的美学要素，不仅练习者的形体动作十分优美，有着曼妙的舞姿和华丽的脚步，就连观看的人都能感受到美学的冲击。所以，健美操是美感十足的体育项目，十分适合正处于身体、心理和思维发育阶段的小学低年级的孩子们。可以想见，让小学低年级的学生们广泛、科学的参与到健美操运动中来，既可以帮助他们树立体育健身的习惯与信心，也可以帮助他们树立健康的审美观。所以，在小学低年级的体育教学中增进健美操的美感训练，让学生们透过参与健美操运动来感受体育运动的快乐与激情，体味健美操运动的动感与美感，这是小学低年级体育教学的题中之义，也是体育健身的本质诉求。
二、 练习和参与是小学低年级健美操教学的根本路径
如果说健美操的美感和审美是健美操运动的理论外延，那么参与和练习健美操运动才是体会健美操情趣的根本路径。这就好比理论来自于实践，而实践则需要理论的指导一样。因此，对于小学低年级的健美操教学来说，不但要透过健美操的教学来激发学生们的参与热情，而且应该想方设法的让学生们真正爱上健美操运动，并积极主动参与到健美操的运动和各项活动中去。例如，在健美操的教学中，教师可以透过这样的教学步骤来增强学生们练习健美操的兴趣，提升教学的质量和效果。即“教师语言导入---导入新课---教师示范讲解---学生模仿练习---分解、分节练习---集体练习---配乐表演---小组展示---教师简评---意念放松---师生评价小结 ”。我们可以看到，这个健美操教学步骤的设计和开展完全是遵照小学低年级学生的特点进行的，即充分考虑到健美操是一项练习才能增进技能的运动，学生们也必须透过有机会、有步骤的练习来提升健美操的情趣和水平。
就以练习步骤的分解为例，基本可以分为学生模仿练习、分节练习和集体练习三个部分。模仿练习就是学生要在老师的带动和示范下独立的练习一遍甚至多遍的健美操步伐、形体步骤等内容。分节练习则是健美操教学的关键步骤，这是因为小学低年级的学生大都行动能力较弱，需要慢节奏的分节步骤来增强他们的练习记忆。集体练习则是对健美操整体动作和步伐的集体演示，体现的是健美操群体性的美感和动感，其根本目的是锻炼学生们的团队协作能力和集体主义精神。所以，单单一种健美操的练习就需要老师和学生们的共同努力，需要多种的步骤和分解，可谓缺一不可。
综上所述，在小学低年级体育教学中重视和增加健美操的内容，是提升体育教学趣味性和整体性的可行性选择，也是体育娱乐化的途径之一。对于小学低年级的健美操教学而言，要注意把握“美感”和“练习”的关键，既要体现健美操的美丽本质，更要注重训练、练习与锻炼。要记得，只有坚持练习和锻炼，健美操运动的美丽才能真正绽放，小学生才能在运动中体味到更多的快乐与健康。
参考文献
[1] 马林，郭云. 我美丽、我健康！――小学体育教学引入动感时尚健身啦啦操的研究[J]. 黑龙江科技信息. 2011（01）
[2] 李琳，季浏. 健美操运动对中小学生人格发展的影响[J]. 中国体育科技. 2009（05）
[3] 韩意. 浅谈健美操进入小学体育教育的策略研究[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2009（12）
体育教学步骤范文4
一、更新观念，建立“生本课堂”
以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。 在体育教学中教学形式要灵活多样，要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学需要，让学生走向娱乐场、多媒体教室，还应走向社区、农村、大自然。总之，再也不能像过去那样，就教材，教教材，造成书本知识脱离实际。要大力开发体育教育资源，使体育教学活动丰富多采。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型人才。随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。
二、适时激励，激发创新思维
在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创新思维。我在教学中一般采用以下几种较为有效的激励措施：一是期望激励。皮格马利翁效应说明，应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。因此，在教学中我常以"我希望你……"、"我相信你一定能……"的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。二是表扬激励。多表扬，少批评。尤其是对于活动中经常落后的学生，在大庭广众之下经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，进而使其失去对体育的兴趣。因此在体育课结束时点评中，我总对那些不引人注意的"丑小鸭"加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们能在体育活动过程中表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以表扬和鼓励。这样，使这部分学生通过各种体育活动内容的学习，产生出"别人可为，己亦可为"的积极向上的思想。三是竞争激励。体育教学在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。四是成功激励。努力创设机会，将学生的想法和创造融入体育教学中去。适时的激励，能使学生在体育教学中常置于"高期望――高表现――高期望"的良性循环中，使学生的创新思维得以激发。
三、教学形式多样化，培养学生创新能力
体育教学中有时强调快、静、齐是必要的，如整队集合，队列练习和徒手操。但课堂中，要求学生练习内容、次数、时间、节奏统一就成了军事化训练。压抑了学生积极性和主动性的发挥。我们要让学生有更多的自由时间和机会去体验、实践，从而提高创新的意识和能力、如技巧练习，就现有的场地和器材，在规定的时间内，由学生集体动手布置，教师加以引导：以往布置是在同一直线或面对面两直线上放海绵垫分组同时进行，现在的布置形式要有所不同，如何设置最好等？最后，教师根据实际情况加以改动进行练习，把垫子摆在同一圆形弧线上，学生练习时易观察、纠正动作，在提出别人动作正确与否的同时，自己的技术和分析能力也得到提高，这样增加了学生间的相互交流，活跃了课堂气氛，使学生的个性得到了充分的展示。
发现教学法是指学生在教师的启发引导下，主动地参与各种有效的组织和练习，以发展学生思维创造能力为主要目标的教学方法。以强调体育的趣味性，来调动学生的主体性、创造性。通过问题假设、实验性练习、验证练习、结论评价等教学步骤，让学生去发现（确定）目标，建立问题情境，组织提问和演示活动，揭示一般原理，并将一般原理和概念付诸应用于活动中。
例如短跑教学中采用发现法教学步骤：
（1）设问：你在50m跑中，用多少步跑完?
（2）观察：让学生相互数出同伴50m跑的步数；
（3）启发思考：每人多少步数最为合理?
（4）讨论揭示：学生经过讨论，教师用挂图、录像结合讲解，提示步频、步幅与跑速关系证实霍夫曼提出的步幅/身高＝1.20，步频(s)×身高的指数法的理论依据，来衡量步幅与步频的合理搭配。
（5）验证：学生根据自己的身高，在不减速的前提下，在跑道上按标志跑，看哪种步长比较适合自己。
体育教学步骤范文5
关键词：高效课堂；因地制宜；自我锻炼
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-284-01
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。但是要看到农村中学生对教学内容简单枯燥的体育课仍然表现出极大的热情。虽然授课内容单调，但体育课仍然是学生最喜欢的课程。因为在物质条件落后、精神生活匮乏的农村，体育课带给孩子们“身心愉悦”的意义弥足珍贵。 下面我根据自己多年的实践，谈谈如何构建农村中学体育教学的高效课堂
一、高效课堂要重视学生的个性发展
首先要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
其次，教学活动要积极采用不同的尺度衡量每个学生。学生之间存在着个体差异性，只用一种标准来衡量、评价学生，显然是不科学的，在授课时，要充分满足不同层次学生需求，确保每一个学生受益；在评价学生时，宜采用多种尺度来衡量学生。这样才能调动学生的积极性，培养学生对体育的兴趣和锻炼的习惯；才能培养学生的自信心。
二、高效课堂要注重培养学生的兴趣和爱好
兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。
农村中学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。
三、高效课堂要培养学生主动学习的能力
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。只要留心，校外到处都是学生活动的广阔天地：如农闲时的打麦场、冬天里一望无际的麦田、夏天里绿荫连天的河堤，这些都是我们天然的运动场。在这里既保证了活动的需要，又让学生广泛接触了大自然，学生的活动兴趣很高，真可谓是一举数得。
四、高效课堂要培养学生自我锻炼的能力
农村学校经济条件差，不可能把所有的教学和活动器材都准备齐全，所以我们从事农村体育教学的教师要在教学中必须开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材。如开展踢毽子活动，就可先组织学生进行了“制毽子比赛”，这样，既丰富了学生的课外生活，又充实了活动器材 ；再如学校的体操棒、跳绳、乒乓球台等都可以通过体育教育的努力能够完成。这样既节约了开支，又培养了学生动手动脑的能力，养成了学生从小节俭的好习惯。我们还可以利用学生身边常见的物品来做体育活动器材。
五、高效课堂要培养学生的自我评价能力
体育课教学一般以室外为主，如遇风雨、酷暑等恶劣天气影响就不能按原计划进行室外课教学，所以适当进行室内体育课是非常有益的。室内课教学上得好同样可以吸引住学生。如介绍篮球、羽毛球起源，及国际比赛和我国在国际比赛中所取得的成绩。随着学生年龄的增长，知识的增多，学生渴求室内课和室外课同样生动活泼、丰富多彩。教师可以将自己平时在电视中、书籍中积累来的新闻性、趣味性、常识性、健康性、安全性等有关与体育知识融于一体，采取灵活多样的教学手段和方法传授给学生，使学生对体育产生兴趣和爱好。
总之，农村体育教师在教学中，应当多思考农村实际条件，做到因地制宜；要根据学生特点采取有效的教学步骤，巧妙、恰当地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法，这样才能缩小与城市之间的体育教学差距。才能实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 季爱民.浅谈初中体育教学中学生主体作用的发挥[J].中学时代，2013（12）.
[2] 刘金凤.刍议体育教学中学生主体性作用的发挥[J].高考：综合版，2013（01）.
[3] 刘芳枝.农村初中体育发展的主要制约因素及其对策研究：以河南省西平县为个案[D].武汉体育学院，2007.
体育教学步骤范文6
【关键词】 现代高中；篮球运动；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
1.现代高中篮球运动教学步骤
现代高中篮球运动教学步骤主要是以学生自身特点为依据，为完成学校篮球教学任务而采取的策略。根据篮球运动特点，我们可以将其分为技术教学步骤和战术教学步骤两个方面。
1.1技术教学的步骤
在高中篮球技术教学中，首先要进行基础篮球技术动作的教学，这是学生篮球技能形成的开始。体育教师应采用各种直观手段使学生感知正确的篮球技术动作，在脑中建立动作表象的同时，进行模仿性练习，逐渐形成技术动作的动力定型。然后进行篮球组合技术的教学，学生在掌握基础篮球技术动作后，高校体育教师应向学生教授篮球运动的组合技术，这也是学生掌握篮球技能的必然步骤。篮球组合技术具有多样化、自由组合的变化特点，在篮球练习中具有非常重要的地位。最后体育教师应进行篮球综合技术的教学，在篮球基础技术与组合技术的基础上，帮助学生篮球技术的自由化运用。高中体育教师应该在学生综合技术练习过程中，增加一定的练习难度，例如在练习场上增加障碍物、安排防守人员等等，使学生在一定压力下完成篮球综合技术的练习。在教学实践中，不论采用那种教学形式，都必须牢牢地把握篮球技术的合理运用，将实战对抗意识和综合技术运用能力的培养进行有机的结合，这样不仅可以提高学生篮球技术水平，也能培养学生顽强的意志品质。
1.2战术教学步骤
掌握篮球基本战术方法，并在实战中顺利运用是高中篮球战术教学的主要任务。在进行高中篮球运动战术教学时，体育教师首先要进行基础战术方法的认识教学，使学生建立起完整的战术概念，学习局部和整体的战术配合方法。然后要进行篮球战术攻防转化和综合运用的教学，学生掌握了局部配合和全队战术方法后，教师应注意培养队员的攻守转化意识和灵活运用战术的能力，可以通过在全场攻守的情况下进行全场攻守转化和各种战术的组合练习来进行教学。最后要进行篮球战术实战运用的教学，战术练习的最高形式就是实战比赛。体育教师可以通过比赛实践来进行篮球战术教学，在比赛之前要提出比赛的具体战术要求，比赛之中要对战术运用的情况进行具体的指导，比赛结束之后要总结成功的配合打法，找出失败的原因，提出改正的方法，从中吸取教训。
2.现代高中篮球运动教学方法
在教学过程中，教学方法是促进师生之间交流，实现知识技能传授的主要手段。根据现代教学理论和篮球教学的实践经验，我们可以将现代高中篮球运动教学方法分为常规教学方法和现代教学方法。高中篮球常规教学方法是在长期的篮球运动教学实践中，对行之有效的教学经验进行不断总结和概括而形成的。主要包括讲解法、演示法、练习法、纠错法等，由于当今对常规教学方法的研究已较为深入，因此本文就不再进行熬述。高中篮球现代教学方法是近年来发展起来的以现代教学理论为依据的教学方法。它可以最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性，在传授知识技术的同时，也注重了学生能力的培养。在高中篮球运动教学中，常用的现代教学方法主要有以下几种。
2.1掌握学习教学法
在现代高中篮球运动教学中，掌握学习教学法是以学校体育教学目标和学生体质初始测量结果为主要依据，将高中篮球教材内容进行不同层次的分类，并制定出相应的评定指标，在篮球教学开始、过程之中和教学结束阶段，分别进行相应的教学状态评价。开始阶段为初始评价，过程之中为形成性评价，结束时为终结性评价。然后将评价结果的主要信息反馈给教师和学生，帮助教师时刻掌握教学目标的达成度和学生学习的真实状态，并在此基础上通过重复教学、调整、强化和个别辅导等具体措施，分层次地实现篮球教学目标。最终完成对高中学生的篮球运动教学任务，达到预想的教学效果。
2.2指导发现教学法
在现代高中篮球运动教学中，指导发现教学法是体育教师通过语言指导的方式对所教授的篮球知识进行相关改造，使教学内容可以通过学生自己的努力来完成教学任务。在指导发现教学法中，学生可以在上课前根据自己对篮球知识、经历和理解来进行预习，将自己不懂的问题带到课堂上，在教师的帮助和指导下解决自己所遇到的学习问题，然后采用分析和归纳的方法共同进行总结。这种方法在学习篮球战术、理解攻防关系和掌握技术要点时应用更为有效。
2.3程序教学法
在现代高中篮球运动教学中，程序教学法也被称为学导式教学法或小步子教学法。它是以认知规律和技能形成规律为依据，将篮球技、战术教学内容分解成为若干个相互联系的小步子，使之成为便于学习的逻辑序列，同时建立相应的评价信息反馈系统。教学开始以后，学生依据小步子进行学习，学习后及时进行评价，依据评价结果对学习效果进行即时反馈。如果没有达到标准，则返回去重新学习，并配以相应的校正措施；如果达到了预定的标准，那么进行下一步学习。这种新学法在篮球技术教学中采用效果较好。
2.4合作学习教学法
合作学习教学法是将社会学习理论作为根据，将篮球教学组织转化为一个社会活动过程。在篮球教学过程中，体育教师以自愿原则为基础，将学生分为若干个小组（人数不等），并在练习中以小组为单位结成“伙伴”。最终实现在小组内的协作，并发挥小组技术骨干的作用，让优生帮助差生。在高中篮球教学过程中，体育教师应该多运用小组练习、小组竞赛和小组评价等方法进行教学活动，使学生能够在小组和伙伴的合作活动中，能够有效的完成相关的篮球教学任务。通过学生之间的合作学习活动，也能使学生在愉快的信息环境及和谐的人际关系中完成学习任务。
2.5案例教学法
