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多媒体在音乐教学中的作用范文1
【关键词】 音乐教学 电教多媒体 运用
音乐是一门特殊的学科。随着科技的发展，电教多媒体在音乐中的作用越来越大，能否在音乐教学中最大限度地体现多媒体的作用，是每一个教育工作者都面临的问题。到底电教多媒体在音乐教学中能起到什么作用呢？
一、能准确表现体裁和音色
音乐教学使用电教多媒体手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，像《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音域看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么呢？就是使用电教多媒体手段，播放教学录音，因为只有它才能准确地表现音乐形象。
二、能深化德育和美育
1、教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，还可以给学生放映当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的情况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次的爱国主义教育。
2、感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教多媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想情感。
3、美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所感受。如冼星海的《黄河大合唱》的第七章---《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。
三、能开阔视野，增长见识
在音乐欣赏课中涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，有涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学片。通过录像，学生可以把乐队的演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片段的过程中，可以随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样即开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学片是进行音乐欣赏教学最有效的电教多媒体。
四、能提高教学效率和质量
多媒体在音乐教学中的作用范文2
关键词：多媒体；音乐教学；情境创设；创新能力
《义务教育音乐课程标准》指出：“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。要加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。”实践证明，多媒体是一种理想的教学辅助工具，它以形象直观的形式，丰富的教学信息容量，快捷的传递方式，改变了原来的教学方式和学习方式，促进了课堂教学的改革和优化，在教育现代化的进程中发挥着重要作用。音乐教学中合理使用多媒体，可使教学收到事半功倍的效果。
一、动静结合，创设教学情境
创设适宜的教学环境可以吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的积极性。因为多媒体集声音、文字、动画、影视于一体，具有很强的真实感和表现力，利用它创设一定的情境，使学生的多种感官受到刺激，进而更快地投入到学习之中。尽管现在的音乐教材图文并茂，提供了大量的情境材料，但毕竟是静止、单调的。如果围绕教学目标创造性地将教学内容制成课件，动静结合，声像结合，不但创设了教学情境，为学生掌握课本内容拓宽了思路，强化了理解，而且能使学生从声色俱佳、形象逼真的动画中由感性认识上升到理性认识，从而有效地优化了教学效果。
二、激发学生的学习兴趣和探究欲望
在音乐课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将歌曲制成影像资料融入课堂，会加深学生对内容的理解，帮助学生在理论与实践之间建立起联系，从而调动学习的积极性。例如，在学唱《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后多媒体播出这样的画面――百花盛开、小鸟歌唱、树林换上绿装、小朋友戴上红领巾在郊外踏青，再伴随着美妙的音乐，学生仿佛置身其间，体会到儿童渴盼春天早日来临的迫切心情。激发了学生对学习这首歌曲的兴趣，同时也加深了对歌曲内容的理解。据调查统计，音乐课中使用多媒体进行教学，学生的注意力可达到95%以上，而传统教学中学生的注意力只达到56%。因此，多媒体的作用首先表现在它能增强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
三、扩大教学容量
多媒体是最有效的信息传递手段，它能大大地节省教学时间，增大课堂的容量和信息的密度，丰富课堂教学内容。教师如果将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围，拓宽了音乐教学的课容量，丰富了教学手段和教学资源，同时给教学带来了生动活泼的新局面。例如，在学唱《卖报歌》时，我通过课件介绍战争年代儿童忍饥受寒、沿街乞讨卖报为生的背景，从而激发学生珍惜今天幸福生活的情感。教《让我们荡起双桨》这首歌时，为了使学生对这种轻快愉悦风格的音乐作品有更深刻的了解，我收集了两首类似这种风格的歌曲让学生欣赏，即歌曲《外婆的澎湖湾》和《乡间小路》。学生在欣赏音乐中找到了活泼轻松的感觉，然后再带着这种愉快的心情学唱《让我们荡起双桨》，效果很好。不仅完成本节课的教学目标，而且使学生吸收了教材以外更多的知识，既丰富了教学内容，又拓宽了学生的视野。
四、音乐教学化繁为简，省时增效
抽象难懂的乐理知识枯燥无味，学生不易理解。如果只靠教师的讲解 ，提不起学生的学习兴趣，而利用多媒体教学，处理好乐理方面的音像资料，使得声像俱佳，使抽象难懂的乐理概念变得形象直观，起到了化繁为简、省时增效的作用。例如，在教授“民族乐器欣赏”这一课时，要让学生了解各种乐器及音色，用传统方法进行教学的话，可能要花费不少气力才能勉强说明白。我借助于网络搜集了各种乐器的图片，事先做好多媒体课件，上课时只轻轻点击该乐器图片就能发出与之相对应的乐器声音。使学生在认识该乐器的同时，又能了解该乐器的音色，引起学生的兴趣。更重要的是，它能让学生直观形象地分辨出各种相近的乐器。
多媒体在音乐教学中的作用范文3
关键词：多媒体；音乐教学；多元文化；激发兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-312-01
二十一世纪是一个充满生机但又具有激烈竞争性的时代，一个充满希望但又具有危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以创造性决定成败。因此，在这场竞争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有创造力，谁就能赢得胜利，获得成功，否则将会被历史所淘汰。作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好的理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。
一、激发学生兴趣，调动学生主动性。
在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时候显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果，也充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，我通过电脑分析播放每一种音乐的midi音乐片段，然后利用电脑将没种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步感受乐曲，所表现的意境和情绪。而通过多媒体欣赏的班级，注意力集中地学生占百分之九十以上，教学效果很好，能更大限度的调动学生的主观能动性。
二、创设教学情景、增强教学效果
根据学生的心理和思维特点，恰当的运动多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、、尾声三部分片段音乐的教学中，欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲部分的音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、能激动。再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。多媒体为学生欣赏乐曲、创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。
三、发挥媒体作用，培养学生能力。
学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲说表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：学生在欣赏完尾声部分音乐之后，是这样说出自己的感受：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色当中。夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。学生只是单一的听磁带录音，学生的注意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运动多媒体欣赏音乐的效果显著；而利用多媒体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了他的作用，从多方面培养了学生的综合能力。
四、运用多媒体有利于多元文化的渗透。
音乐的多元化不仅在于他的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个名族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。
五、多媒体有利于教师的教学，提高学生的学习兴趣。
多媒体在音乐教学中的作用范文4
关键词：多媒体；音乐欣赏；融合运用
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0200-01
在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感 到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图 片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优 美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
一、运用现代教育技术，促进视觉和听觉的共鸣，加深对音乐的理解
如在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》时，我运用多媒体的图画，首先向学生介绍作者、作品、创业时间，然后介绍单簧管、大管两种乐器的特点，听单簧和大管吹奏的小兔和乌龟的音乐主题，单簧管用关于变化的音色吹奏出乌龟缓慢低沉的音乐形象；通过直观的动画使学生对单簧管和大管的音乐及形状有初步的了解，而两种不同的乐器，就可以表现小兔子和乌龟这两种不同的小动物来。在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并 熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种 乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。 在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多煤体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学 生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。
二、运用现代教育技术，设计课堂情景，加强学生对音乐情感表达的领会
又如在欣赏《龟兔赛跑》时，我运用了多媒体声、色、形、动的特点，创设情景，通过片断的欣赏，用不同的方式诱导、启发学生，在轻松、愉快的情景中解决难点，并制作成单位的MTV让学生欣赏，看着有趣的画面，倾听乐曲，欣赏凭借现代教育技术手段，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，使学生的思维、想象有一个明确的指向，它们的模样，常常地吸引了学生们，他们情不自禁地模仿着兔子与乌龟的样子，随着音乐表演起来，课堂气氛非常活跃，同时达到思想教育的目的，也更深刻地理解了乐曲的内涵。
三、注重音乐赏析课与多媒体教学结合的原则性问题
1.注重教师的指导性地位。
在教学过程中，教师的指导性地位是不容忽视和取代的，不能因为有了多媒体的介入而忽视了教师在音乐赏析课中的关键作用。在音乐赏析课中，教师应当认真掌握多媒体的操作技巧、时间安排，注重对学生的监督和引导，使学生能够有序地进行音乐赏析，并能通过老师的合理引导和提问对音乐作品产生联想、思考和总结。在此过程中，教师不能盲目地只运用多媒体进行播放、展示，而应当注意观察学生的表现，对学生的理解进行总结和概括，在适用多媒体时，不要有过多花哨和复杂的操作影响学生的感触，使学生能够在音乐赏析课上得到系统和全面的收获。
2.注重学生视觉、听觉和思维相结合。
首先，教师在进行多媒体课件的制作时，应当注意声音与图像的协调，使学生能够在音乐赏析时有合理地感受，进而能够达到教学的最佳效果；其次，在多媒体教学过程中要将思考目的、音效、图文有机结合起来，使学生在看的同时也能听，最关键的是在这些直观感触进行的同时还能对音乐的意境进行联想，继而对音乐作品的内涵产生思考和解答的过程。只有建立起学生“视听思”三位一体的赏析过程，才能使音乐赏析课取得更高的成就。
3.注重内容信息量的合理性。
教师在设置赏析之余的拓展信息时，应当注重信息量的适度问题，信息量太大，学生就成了多媒体的“灌输”对象，则学生就难以有多余的精力进行思考和总结，一堂赏析课下来，学生不但没能得到有效地熏陶和放松，反而会显得极为疲惫，这便是适得其反的效果。因此教师在进行多媒体赏析设计时，应当有节奏、有取舍地对拓展信息进行删选，达到“取其精华，去其糟粕”的效果，让学生在轻松愉悦的环境中得到培养，同时也照顾发展了学生的自主能力和思考能力。
参考文献：
多媒体在音乐教学中的作用范文5
【关键词】多媒体 音乐 优化
随着社会的进步和教育事业的发展,农村小学的音乐教育也得到了重视,教学条件不断得到改善,现代化的教学设备也被广泛使用,多媒体在提高学生学习兴趣,优化教学上起到了很大的作用。
一、音乐教学中运用多媒体,能有效优化课堂教学
音乐是听觉的艺术,是美的展现,而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径,对于提高全民素质,建设社会主义精神文明,培养学生德、智、体、美全面发展,帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排,更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展,多媒体在教学中集图文声像多形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化,使复杂知识简单化,使零乱知识条理化,弥补了课堂教学不足,给音乐教学增添了无穷的魅力。虽然农村小学的条件不及城市小学的设备先进,但能够用上现代化的教学手段,就很大程度地增强音乐教学的感染力。
二、运用多媒体可以培养学生的想象力
小学生具有丰富的想象力,而音乐艺术是就是一门能够给想象插上翅膀的艺术,它具有自由性和不确定性。这种特性,可以给人在广阔的想象天地中感受、表现和创造音乐美。同时,音乐创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养学生的创新能力具有十分重要的意义。多媒体能增大音乐课的信息量,拓宽音乐课的天地,培养学生的音乐想象力。让学生听一些客观的声音,使其感觉到这些声音的高低、强弱、明暗。然后再听各种各样的声音,感觉它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。如:树林中鸟儿的争鸣,听后感觉是欢快?是清新?还是联想山中行旅的心境?山间小溪的水流声,丁丁冬冬……明亮的音色错落有致。 雨点滴落的声音,淅淅沥沥,你想到了什么?
这些音色并没有什么旋律,但却激起了我们的各种情绪:或兴奋、或欢乐、或忧伤。它让学生对音乐产生极深的兴趣,探寻音乐的大门也随之敞开了。
在教学实践活动中,我们可以把投影、音响等电教媒体相结合,运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中,帮助学生熟悉歌词,理解乐曲性质和内容,感知音乐的节奏和力度等,并创设良好的音乐环境氛围,培养学生对音乐的兴趣和爱好。收到了很好的教学效果。我们在教学生唱歌的时候,有时需要示范,且单凭我们的一己之力是做不到的,因为里面需要有和声和多个声部。这时,我们就可以用录音带来助阵。这样,既达到了示范的效果,又让学生欣赏了歌曲。
音乐又是情感性非常强的学科,教师要善于把学生的认知活动与情感活动巧妙地结合在一起 ,通过形象地激发,培养直觉,发展创造。音乐教师在新授一首歌曲时,总要通过讲故事,放多媒体课件等方法把学生带入到一种特定的音乐情境中,再让学生静静地聆听音乐,使学生感到这首歌真好听!让学生闭上眼睛,边听边展开想象的翅膀,学生用自己的语言描述着所感所想,这些早已不是歌曲中所限定的内容了。学生在学唱这首歌时,大量地注入了自己的情感,通过丰富的想象,对歌曲有了全新的理解。。
三、运用多媒体可以培养学生的好奇心和求知欲
学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础。“问”是儿童好奇心和认识需要的表现形式,“问”反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣。“问题”是思维的起点,“怀疑”是创造性思维的始发环节,是知识之母,也是创造之母。没有提问也就没有回答,一个好的提问比一个好的回答更有价值。如果一个人对某一个问题毫无兴趣,那他就不会有什么创新。所以,教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生的求知欲和好奇心。如:教唱《大鹿》时,我是这样导入新课的:在美丽的大森林里,住着许多可爱的动物,它们中间发生了不少恐怖而又惊险的故事。然后在背景画中贴上了一座房子,一支猎枪,再配上背景音乐。这时,有几个同学实在忍不住了,大喊了起来:“老师,你怎么还不讲故事呀?”这是一个很好的开头,学生有了很强的求知欲望,这节课也就成功了一半。
多媒体在音乐教学中的作用范文6
一、多媒体教学在音乐教学中的优势在哪里？
音乐是听觉的艺术, 我们将计算机引入课堂教学，可以充分利用其融声汇色的的特色，将鲜艳的色彩、美妙的声音和生动的图像相结合, 带给孩子们视听的享受和真实的情境体验,同时孩子们在聆听的过程中能够很好的去感受、认识、想象和理解音乐作品的内涵,从而产生兴趣能够自主地参与到学习中，使教学收到良好的效果。
多媒体辅助手段具有高度的集成性，能够集成播放、节省时间。应用AUTHOWARE多媒体,能制作出集声音、图像、文字、乐谱、动画、视频为一体的教学课件。大大提高了孩子们对所学音乐知识的掌握和识谱视唱能力,使课堂教学效率有所提升。
多媒体辅助音乐教学具有较强的灵活性，可以随意组合、灵活多变,利用电脑音乐伴奏可以同时表现多个声部、多种乐器，以往的钢琴伴奏却只能表现一种音乐、几个声部,在教学中的表现力和感染力大不如电脑音乐。
音乐教学过程中常常需要进行一些创造性练习,将计算机教学引入,教师可在课前将创作题有可能出现的几种情况存入电脑,在课堂上可根据创编情况依次呈现,这样既节省了时间,又引起了孩子们对学习的兴趣,激发孩子们的创作热情。以往传统的教学方式大不如多媒体教学法,既繁琐费力,又杂乱耗时。
二、多媒体在音乐教学中有何作用？
在音乐教学中运用多媒体教学手段能激发学生学习的兴趣，充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,能够自然地调动孩子们欣赏音乐的积极性,孩子们会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度和情绪, 同时孩子们在欣赏优美的画面和动听的音乐时,脑海里产生种种生动的想象,如同身临其境一般,产生强烈的音乐表现欲和创造欲。而在传统的音乐欣赏教学中,学生显得很呆板、被动,注意力不容易集中,教学达不到很好的效果。
为培养学生良好的审美情趣,唤起学生的音乐审美意识。在教学中教师要不断的创设音乐教学情境，运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境,全面增强音乐的时空效应,唤起孩子们的美感,提高他们欣赏美的能力。在音乐教学的不同阶段发挥着重要的作用，在音乐教学的起始阶段和结束阶段,可起到愉悦审美情趣,唤起审美意识,激发审美渴望的作用;在音乐教学过程各环节的连接中,能起到承上启下,唤起新的审美意识和审美渴望的作用;在音乐教学内容中,能丰富审美要素，产生更好的审美效应。
