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多媒体教学的创新点范文1
(一) 鲜明的集成性特点有益于教学开展
多媒体技术可以让学生, 在较短的时间内获得更多的知识信息, 保障学生能够在学习简单易懂的模式, 进行复杂性的学习。多媒体教学, 嗯, 以图文形式, 展现出, 所学内容, 简单直接, 可以有效的将学生带入设定好的情境当中, 确保在这样的情境当中, 教师能够更好地发挥其指导作用。而同时学生更能够直接参与到情境当中, 有效地掌握课堂的主动权, 使学生成为教学的主体。多媒体教学的集成性特点可以使网络与现代教学相联结扩充现在教学中教材中的只是内容, 完成对教学内容, 提高教学品质。
(二) 资源多样形式共享的特点有益于教学目标的实现
多媒体教学是依托以网络信息资源, 实现教学资源共享。多媒体教学在计算机网络技术的支持下, 可以将多样化的信息资源在平台上实现资源共享, 利于教师之间互相交流、学生之间互相学习以达到互相促进, 从而达到提升教学水平的目的。可以说多媒体教学实现了资源共享更有益于教学目标的实现。
二、多媒体教学技术为教学创新开辟道路
多媒体教学作为现代计算机辅助教学的重要技术, 为我国教育教育学改革的发展提供了发展奠定了坚实的基础。多媒体教学网络教学和, 现在在线教学发展的基础。多媒体教学, 以一种学生喜爱的方式入手, 借助网络资源和电子产品, 给学生展示一个不一样的课堂。多媒体的教学的重点是将学生的注意力, 集中在课堂上。多媒体教学是新式创新教学的开端。学生对于网络教学产生兴趣, 首先是, 这多媒体教学的形式产生了兴趣, 然后才将注意力的重点, 集中到课堂上。多媒体教学的全面落实, 使学生能够进入了更加愿意接受的课堂教学模式, 并且在这一模式中, 集中注意力和想象力, 能够更大限度的激发学生的创造力。在多媒体教育技术应用于教学的发展过程中, 潜移默化地开拓了学生的视野, 拓宽了, 学生的思维, 使学生的综合能力得以发展。因此, 多媒体教学技术依托新的形势和新形势发展的基础你教学改革开辟新的道路。
三、多媒体技术在教学改革上的创新
(一) 多媒体设计促进教学改革创新
多媒体教学设计是科学、合理的教学设计模式重要方面。多媒体教学设计不仅可以帮助学生拓宽知识面, 而且, 有助于教学直接化呈现。在不浪费教学资源的情况下, 为学生创造出良好的情境环境。这样哦, 多媒体教学是更符合教学改革发展要求的。多媒体教学更注重于教学内容的设定符合学生的实际情况。因地制宜, 因人制宜, 而且还可以根据学生的具体情况, 以及教学内容的特点和教师经验相结合, 实现个性化教育。多媒体教学的引入, 不仅改变了教学模式, 而且改变了课程内容, 更实现啦, 教学方法的创新和教学手段的探索。多媒体教学只是教育教学中的辅助教学模式, 还是要以创新型的教学方法为主, 二者互相融合以达到提升教学效率和质量的目的。因此, 可以说多媒体技术辅助教学的模式, 而是创新方法的模式, 是创新与实践相结合的模式, 是提升学生效率的模式。
(二) 多媒体结构形式促进先进性教学结构创新
传统教学将以课堂为主的应试教育称之为线性结构。这种结果只是对于教学内容进行处理, 是传统的教学方式, 已经不符合教学的发展, 是教学改革, 必须要改掉的模式之一。而多媒体教学给我们提供的是一个网状的模式之一, 一种多媒体为基础, 根据学生的实际需求, 进行信息知识选择为主要特征的结构模式, 这种网状的结构模式, 不仅能够提升学习的积极性和主动性, 还能学生获取信息更加便捷, 学生与教师之间的沟通也更加流畅。由此可见, 多媒体教学结构模式的调整是更为先进性的教学模式的创新, 在当前现代教学改革中非常有效、实用性非常强的模式, 对促进我国教学改革创新也非常有帮助。
(三) 多媒体教学的开放式促进交互相教学的创新
多媒体教学作为网络教学的基础和重要内容, 已经成为当今新时代的教育必不可缺的重要教学辅助形式。无论是多媒体课件, 还是, 多媒体教学内容都是呈现出一种开放式的形式, 这种教学不仅能够, 唔使教学成为一种协作, 成为一种交互性的共同学习, 而且还是学生通过自主多媒体网络, 与参与非课程之内教学内容的学习。多媒体技术辅助教学, 还能通过网络实施与教师和其他学生进行沟通, 在这样的教学平台上, 实现教学的交互性沟通。这不仅是教学的创新, 更是交互性教学实现的开始。这种教学模式能够推动协作教学和交互性教学的发展, 有效提升了学生的学习效率。
参考文献
[1]马晨.多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究[J].山东师范大学, 2007-10-17
[2]马立辉.多媒体教学应用与教学改革创新[J].黑龙江科学, 2017-07-08
[3]曹璞.现代教育技术下的高职教学模式创新方向探讨[J].科教导刊 (上旬刊) , 2017-06-05
多媒体教学的创新点范文2
（一）传统教学的优缺点
高职课堂传统教学有利于师生感情的交流，通过教师讲解，学生听讲的过程，促使学生与教师的互动与交流，增加课上练习和课后指导的效率。传统的教学的最大优势就在于知识传播的过程，我们可以将其理解为教师与学生情感交流的过程。一方面，教师在传授知识的过程注重的是学生分析问题和解决问题的能力，教师会刻意的引导学生去体会、学习，从而实现能力的培养。另一方面，传统课堂对于教师把握课堂情况更有利，同时有利于帮助教师进行教学创新。但事实上，因教学过程中需要进行演示，加上枯燥的课堂环境和氛围使得学生不能产生兴趣，最终课堂效率得不到提升。而因传统教学的教学形式单一，学生自主学习能力差，教师的综合素质有待提高，使得传统教学暴露很多问题。
（二）多媒体教学的优缺点
随着时代的发展，人们对于对媒体的信息传递需求逐渐增大，教师运用了多种多样的多媒体工具，也因此创新出多样的教学方法。多媒体教学工具的引入不但使得教师的教学更为形象化，更解决了高职课堂中很多传统教学无法解决的问题。然而很多教师认为，多媒体技术的引入只是一种辅的教学工具，是可有可无的东西。不仅如此，很多教师不习惯使用多媒体教学设备，缺乏对多媒体技术的应用技能，往往在进行实际的课程教学时，忽视了多媒体技术的功能和作用。然而很多教师认为，多媒体技术的引入只是一种辅的教学工具，是可有可无的东西。不仅如此，很多教师不习惯使用多媒体教学设备，缺乏对多媒体技术的应用技能，往往在进行实际的课程教学时，忽视了多媒体技术的功能和作用。
2、结合多媒体教学与传统教学，实现高效教学
（一）明确多媒体的目的，发挥其辅助作用
要改善当前的现状，充分发挥多媒体技术的实际作用与优势，就应创新教学模式和思维，促进高效课堂的开展。在高职教学过程中，教师应端正自身的教学态度，打造生动的教学氛围，进而提高学生的创新思维和独立思考的能力。根据高职课本上的知识，结合学生的实际特点和表现，利用多媒体技术创设出生动的教学情境，以身临其境的效果发展学生的高职思维，引起学生的兴趣，从而主动积极的参与到高职教学过程中去。一方面，我们要保证教师对于多媒体技术的功能、优势与作用的看法，对于比较抽象的知识进行适当的多媒体引入，以播放动画、电影等方式，形象的展示在学生面前。另一方面，要发挥学生的主体作用，不能将多媒体教学方式作为教学的主体，要保证其使用的适当性、恰当性。
（二）注重多媒体与传统教学的互动
首先，要统一思想，充分发挥出多媒体教学的作用，在修改教学计划时，课时适当增加实验和实践的环节，减少传统理论课时的投入，并运用多媒体技术提高学生在单位时间内获得的信息、掌握的技能。因高职教材不完善，教师可以借助多媒体工具，从网络资源中选取适合的教材资源，安排学生进行职能训练以及知识扩展。而在实际的课堂开展中，我们还应明确多媒体技术的运用目标，正确定位对象和使用方式，创新教学模式，转变教学思维。此外，要注重多媒体与传统教学的互动，结合传统教学的目的和模式进行创新。
（三）发挥学生主体作用，杜绝滥用行为
要充分发挥多媒体教学与传统教学的优势，使两者起到相互有利的作用，就必须掌握好多媒体使用的度。一方面，要加强多媒体在高职教学中的合理运用，充分发挥多媒体教学的作用和优势。把握好课堂教学进度，以学生为主体，创造生动、富有表现力的教学模式。另一方面，加大对教师队伍的建设和培养，通过开展相关的培训和讲座等活动，提高教师的意识和使用多媒体工具的技能，从而提高高职教师整体的多媒体工具使用水平。与此同时，充分分析高职学生的特点和需求，制定适当的多媒体课件，突出教学重点和难点，引导学生进行创新，一弥补传统教学学生参与率不足的情况。
3、结束语
多媒体教学的创新点范文3
【关键词】高中语文 多媒体教学
众所周知，从1996年来，我国教育现代化取得了突飞猛进的发展，这无疑是得益于多媒体信息技术和互联网技术的迅猛发展。现在，计算机应用的发展新趋势已变为:多媒体化、网络化(指基于Internet的教育应用迅速发展)，并且二者日益紧密结合，使用电子教材、研制多媒体教学课件、利用网络教学系统进行教学，面对教学环境的深刻变化，我们必须转变过去的教育思想和教学方式。那么，我们究竟该如何利用多媒体等先进技术为基础教育事业服务呢?本文试以高中语文教学为例，对高中语文多媒体教学这一问题作一些探究。
一、多媒体教学的含义
要想真正理解多媒体教学，首先就应该搞清楚什么是多媒体，然后才能搞清楚多媒体教学。区培民指出:“所谓多媒体(multimedia)，是指以计算机技术为基础的文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体的综合;多媒体教学特指以计算机/网络为载体的多媒体在课堂教与学/学生校内学习活动中的运用。”从这个角度看，多媒体教学能够促使教学环境发生根本变化，具有以下几个重要特点，如教学过程的交互性，教学信息的大容量储存，教学信息传输的网络化等等。
二、高中语文课堂教学为什么需要多媒体教学
杨东平在《中国传统教育的现代命运》一文中如是说:“我们只有以开放、自由的心态吸收人类文明的进步成果……才能够站在21世纪现代教育的高度上，促进传统语文教学的更新转化……形成现代中国新的教育文化”。高中语文教学必须自觉而积极地吸纳现代文明中切实可行的成果，比如多媒体技术等，加以改造、整合，让现代文明成果在高中语文教学中发挥应有的积极作用，以推进高中语文教学的现代化进程。这主要是因为:
1.社会的日益信息化客观上要求我们的高中语文教学必须采用多媒体进行教学
这是社会现实的客观需要，也是时代的客观需要。这就要求教师引进信息化教育教学机制，通过多媒体教学，积极引导学生利用课程资源来充实自己、培养学生自学的兴趣。作为“基础中的基础”，语文教学首当其冲，尤其应该走在各学科的前面，充分利用多媒体技术来优化我们的教学。
2.“大语文”教学客观上要求高中语文教学信息化
我国现代教育家叶圣陶曾经说过:“教材无非是个例子”。这告诉我们，完全可以在搜寻更适合教学的好例子克服仅仅依靠纸质教材中的资料，而是可以直接选取更适用的课程资源运用于教学中。利用多媒体对学生进行直接指导阅读或写作等方法与能力的培养，有利于学生自主学习、实现学生在学习中的主体地位。对知识信息要加工，经过系统整理、结构性整合过程，有助于知识的识记、理解、保持和提取，有助于知识内化与能力的形成。
3.多维互动的创新性课堂教学需要多媒体
以现代教育技术为核心的多媒体教学，正在改变学校教学的面貌，为改变落后的传统的教学技术和手段、激活课堂教学提供了现实可能性。从教学实践来看，主要表现为:(1)学习内容的鲜活化。这就为教学过程的优化提供了物质上的支持。(2)教学过程灵活化。多媒体教学的运用，将被充满个性的教学方法所代替，真正体现教师对学习者的智力、性格、兴趣、需求的尊重。
三、如何利用多媒体技术来最大限度地优化高中语文教学
华南师范大学博士生导师李克东认为:“信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。”即把计算机及网络作为学习的工具，把它作为教学的媒体，实现教学的信息化和现代化，从而培养具有创新型和实践型的能适应时代生产力发展的建设者。运用多媒体教学课件进行教学，其真正的目的是充分调动并发挥学生的主观能动性和积极创新性，激发、促进、锻炼并提高学生的思维能力。
1.课件制作、设计是开展多媒体教学的前提
现代化教育技术与中学课堂教学的整合具体就体现在语文教师要能应用现代化教育技术进行课堂教学，运用现代多媒体技术，前提在于课件。教师要具备现代的媒体技术理念、精湛完备的媒体设计与操作技能，不仅可以使自己的教学风格得到充分的展示，而且会把学生引入一个探索和创造的新天地。
2.掌握多媒体课堂驾驭能力
在运用多媒体辅助教学手段的课堂中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体仅仅是教师教学的辅助工具，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。语文教师要科学掌握多媒体运用的频率，要以人为本，以设置利于学生表现自我、完善自我为本。关于多媒体教学课件的具体教学应用，形式多样。而教法的优劣成败，关键在于是否坚持一切从实际出发，是否把发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神与实践能力放在第一位。
四、高中语文多媒体教学的误区和未来
信息化使高中语文教学更加充满人情味，更加贴近现实，更加生动活泼利用信息技术尤其是多媒体技术来改造我们的教学，提高我们的教学质量，已成为广大教师的愿望。但是，中国教育学会会长顾明远在《信息技术与语文教学》一文中告诫说:“我们也要清醒地认识到，信息技术带来的不只是积极的效应，也给我们带来了消极的影响和问题。”
归纳以来，多媒体教学存在的误区主要表现为:(1)“唯技术论”观点。认为应用媒体技术就是以机器代替教师，盲目追求教学媒体高档次，以为教学媒体的现代化就是教学的现代化。(2)简单地认为现代物质技术的引入过程就是语文教学现代化的过程，忽略了通过师生之间或学生之间的某种交互作用而体现的语文教学模式。(3)笼统、抽象地认为中学语文学科的特殊性质与媒体技术存在不可调和的矛盾，即现代教育媒体对于语言积累、语言艺术的理解和感悟，对联想和想象的培养无能为力。
总之，多媒体教学课有利也有弊，我们应首先认清多媒体教学课的实质、精髓，努力克服它的缺点与不足，真正科学地把多媒体技术与我们的高中语文教学整合起来，加快实现我们的高中语文教学的现代化。
多媒体教学的创新点范文4
【关键词】生物多媒体教学 十个要注意
在生物教学中使用多媒体所表现出前所未有的优势，但如何做到恰到好处的服务于教学仍然值得我们在教学实践中不断地摸索和探讨，我们既要看到它的优点，又要注意它的不足，恰如其分、才能真实有效地开展好生物多媒体课堂教学。
1要注意多媒体应用的容量
生物多媒体教学能在有限的时间内让学生扩展知识面的相关信息，有利于缩短课堂授课时间，更有利于学生们广开思路，通过各种手段来掌握所学生物知识。尽管如此，我们还应当注意它的使用容量，不能过分的加大课堂容量，切忌贪大求全，祥尽复杂，面面俱到。要考虑学生的接受能力，不能猴子掰包谷，最后只抱一个。
2要注意多媒体应用的实效性
丰富多彩的多媒体极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，这种高效性确实是其它常规教学所无法替代的，然而，学生在欢笑和兴奋之后，在知识点的把握上深度略显不够，往往被花里胡哨的画面所陶醉，热闹之余疏忽了教学的重点和难点。还有，生物课本中有些章节内容很明白，知识很浅显，课本插图很形象，为什么还要多此一举的使用多媒体呢？
3要注意多媒体应用的时效性
这里所说的时效性是指使用的频率和使用的速度，一堂课不宜频繁地使用多媒体，否则连续不断的使用会造成学生脑力疲劳。我们应该精心地准备好每一节课的课件，在最需要的时候使用。而且使用的速度不宜过快，如果画面切换太快，画面像电视或电影那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果。因此教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。不能走马观花走过程，要给学生思考的余地，要给学生想象的空间，要给学生交流的机会，否则可能会把课堂变成多媒体式的满堂灌。
4要注意多媒体画面的简明准确性
生物多媒体画面的直观形象性能激发学生求知的思维兴趣，促使他们主动学习的意念，从而对课堂内容能形成自身知识建构。因此，我们制作或下载的生物多媒体画面必须简明扼要，形象准确，突出重点和难点，切忌花、艳、乱，不能为了热闹好看而分散了学生注意力。
5要注意多媒体教学不能代替实验
多媒体教学手段虽有诸多优点，但也只能作为教学的手段之一，有些教师觉得生物实验太麻烦，组织教学困难，还不如下载一些生物演示实验在屏幕上放放，这是使用多媒体教学的误区之一。要知道生物教学任何时候都离不开实验，在实验中能调动学生的各个感官，培养学生的观察能力，提高学生的动手能力，激发学生的创造思维。只有让学生亲自动手实践、亲自动手操作，才能加深学生对生物知识的理解和记忆。
6要注意多媒体教学与传统教学的互补作用
尽管多媒体教学信息量大，直观形象，操作便捷，但先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，传统教学的即时性、灵活性的特点，同样能够吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。所以，我们在生物教学过程中，要结合每一节课的特点及内容的不同，灵活运用多种教学手段，将现代化的教学手段与传统教学丰段有效结合，将更加有利于生物课堂教学。
7要注意不能对多媒体教学的完全依赖
随着电脑的普及和应用，在实际的生物教学中，许多教师用了多媒体后就不愿写教案，不愿去探讨课文，去摸索教学规律，甚至上课前连课本也不看，上课时只需放放课件，好像上课轻松又简单。如此长期下去，教学缺乏自己的创新思维，没有自己的教学观点，制作课件还嫌麻烦，随便下载些课件应付了事。这样不仅不利于教学，还会削弱生物多媒体教学的功能和特点。
8多媒体教学要注意师生间的互动交流
生物多媒体教学使课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在的完全被多媒体课件控制着，不能不说是由一个极端走向了另一个极端。其实，教学应该是师生互动的双向配合，是师生情感的互动交流。加入多媒体后，教学的双边活动成了教师指挥课件运作、学生死盯屏幕的现象，多媒体充当了一 个“热闹”的工具，阻碍了师生情感的正常交流，更谈不上人格、情操的培养。
9多媒体教学要注意学生的个性发展
生物多媒体教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习的热情和强烈的求知欲望。但教师事先设计的程序按部就班的进行，教师难于通过提问等来有针对性地就某个别学生或某个问题了解学生，反馈信息，难于因才施教，教学形成一刀切，不适合个性化教学活动的开展，使教育对象的发展往往是很不平衡性，个性化教学难以施展。
10多媒体教学还要注意培养学生独立思考问题能力和创新能力
多媒体的应用使板书相对减少，师生忙与应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的间隙，课件把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养，学生动脑动手的机会少了，思考判断的时间少了，创新尝试的次数少了。从而使教学缺乏独立思考，缺乏创新能力的培养，缺乏学生学习的主动性和创造性，这种一切都包办到底的多媒体教学模式，弱化了学生的创新思维能力。
以上几点是我们在发挥生物多媒体教学优势的同时，必须要注意的一些问题，只有解决好这些问题，才能真正使多媒体教学成为教育信息的载体，成为生物课堂教学的得力助手。
【参考文献】
多媒体教学的创新点范文5
关键词：小学美术 多媒体技术 应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01
美术教学重在培养学生创新意识，挖掘学生创新潜能，发展学生进行美的创造。所以，应新课程改革的要求，教师要引入多媒体技术辅助教学，发挥多媒体技术的优势，为课堂教学注入新的生机与活力，更好地为课堂教学服务，提高课堂教学的效率，实现美术教学的目标。以下是笔者在从事小学美术多年教学研究基础上的几点经验。
1 利用多媒体技术丰富教学内容
为了提高课堂教学效率，保证课堂教学井然有序进行，教师要做好课前准备。在备课的时候充分考虑学生的实际情况，将学生实际情况和教材内容相结合，选择适合学生的方式，灵活使用多媒体技术辅助教学，激发学生学习的兴趣和动力，让学生更深入地了解美术内容，拓宽学生的视野，丰富知识量。为了培养学生审美能力，教师要借助大量的图片资料协助学生来理解，但教材提供的图片资料是十分有限的，而多媒体技术则弥补了这一不足。多媒体技术具有覆盖面广、信息量大、媒体数量多的特点，可以实现资料的共享。同时多媒体技术还具有感染力强、动静相宜、视听结合、声画并茂等特点，可以提高课堂教学的趣味性和生动性，让课堂教学焕发新的生机与活力，告别枯燥呆板的传统教学形式，提高教学的质量。因此，在课堂教学前，教师要利用多媒体技术搜集音像材料、实物材料、图片材料、文字材料等各种有助于课堂教学的素材，进行基本的教学设计和教学分析，使课堂教学更加具有灵活性和系统性，丰富教学内容，提高小学美术教学质量。
2 利用多媒体技术创设教学情境
多媒体技术集合声音、文字和图像于一体，可以给学生带来强烈的视觉冲击，提高课堂教学的趣味性和生动性，让教学从枯燥的氛围中解放出来，激发学生的创新热情，提高学生参与学习活动的兴趣和动力。小学生好奇心强，对于新鲜的事物充满了探究的兴趣。所以，教师要把握学生的年龄特征和性格特点，利用多媒体技术辅助教学，创设教学情境，让学生自发地投入到学习活动中来，提高课堂教学的效率，促进课堂教学深入开展。动感的情境符合学生的年龄特征和心理特征，可以满足学生的求知欲和好奇心，调动学生的学习兴趣，激发学生学习美术的欲望和动力，让学生进行创新活动。在动感的情境中，可以将静态的抽象的知识形象生动地表现出来，让学生边看、边听、边玩、边动手，不必再纠结于抽象的画面，使抽象的画面动态化地呈现在学生面前，帮助学生更深入地理解美术知识，掌握知识，提高学习效率，激发学生的创新热情。
3 利用多媒体技术提高创新能力
多媒体技术集合声音、文字和图像于一体，可以营造和谐融洽的学习氛围，激发学生学习的热情和兴趣，让学习成为一件愉悦身心的事情。在和谐融洽的学习氛围中，学生的创新潜能可以得到最大程度的开发。因此，在教学过程中，我们要利用多媒体技术辅助教学，根据教学内容的需要播放背景音乐，营造和谐融洽的学习氛围，让学生一边沉浸在美妙的音乐中，一边展开联想，发挥自己的想象力和创造力进行美术创作。多媒体可以给学生带来视觉和听觉的双重感官刺激，营造和谐融洽的学习氛围，让教学从枯燥的氛围中解放出来，提高课堂教学的生动性和趣味性，开拓学生的创新视野，促进学生创新能力的提高和发展。
4 多媒体教学需要注意的问题
多媒体技术是把双刃剑，既有有利的一面，也有不利的一面，所以，教师要注意多媒体教学中一些需要注意的问题，提高多媒体教学的有效性和科学性。首先，丰富的网络资源要合理利用，许多网页不仅对学生学习没有用处，反而还会让学生分心，让学生将精力放在与学习无关的事情上，从而影响学习效率。其次，教师作为教学活动的组织者和领导者，其自身的能力素养直接影响教学的质量水平，所以，教师要不断提高自身多媒体操作水平，掌握多媒体教学的艺术，保证课堂教学有序高效的开展。最后，多媒体教学不能流于形式，一定要有目标，精心设计多媒体教学流程，丰富多媒体教学内容，让学生在学习知识的同时收获快乐，提高学生的审美情趣，促进学生思维的开拓，为学生深入学习美术知识打下坚实的基础，促进学生全面发展。
总之，教师要不断研究多媒体技术，正确认识多媒体技术，发挥多媒体技术的优势，更好地为课堂教学服务，推进多媒体辅助教学和传统教学手段相融合，敢于创新，勇于探索，营造和谐融洽的学习氛围，满足学生美术学习的需求，激发学生学习美术的热情和动力，开拓学生的创新视野，激发学生的创新潜能，培养学生创造能力，提高学生的整体素质。
（淄博市临淄区金山镇边河小学，山东 淄博 255440）
参考文献：
[1]田慧明.浅谈多媒体技术在美术教学中的运用[J].甘肃教育，2011（22）.
[2]秦国剑.浅析小学美术教学中的多媒体教学[J].小学教学参考，2010（33）.
[3]喻惠平.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].软件导刊，2011（3）.
多媒体教学的创新点范文6
关键词：幼儿园 多媒体 教学
一、 多媒体教学在幼儿园教学中的重要作用
（一） 运用多媒体教学有助于激发孩子的学习兴趣
著名作家歌德曾说过：“没有兴趣就没有记忆。”我们由此可见兴趣对于学习是极其重要的。多媒体教学以大量的视听信息量以及运用高科技的手段，可以刺激孩子们地兴奋点，加上多姿多彩的图画、3D动画效果、音乐等使传统沉闷的课堂变得生动活泼起来。孩子在这样的环境下学习兴致高、效果好。
（二） 运用多媒体教学有助于培养孩子的创新精神
多媒体教学相比传统的教学而言，具有直观、形象、生动等特点。这样不仅能创造出一个生动有趣的教学环境来培养孩子的认知能力，还能创造现实生活中没有的情景，这样就可以扩展孩子的思维能力，培养创新精神。
（三） 运用多媒体教学有助于解决教学的难点
多媒体教学形象生动，富有童趣，将抽象的事物变得直观可感，这就容易引起孩子们的兴趣，容易被孩子们理解和接受，这是突破教学难点的一种有效方式。
二、 运用多媒体教学的注意事项
多媒体教学在幼儿园教学中发挥着十分重要的作用。在教学中，我们应把握以下几个问题，提高教学水平。
（一） 制作课件时要注重孩子的个性
课件的制作要以幼儿心理学、教育学为基础，根据孩子的个性发展进行科学的设计。要将孩子们的个性与课程的通用性结合起来，注重孩子的认知能力发展、心理健康发展。对于不同的孩子，我们还可以设置个别教学的方式，使每个孩子都能健康发展。
（二） 多媒体教学中要重视孩子的主体地位和老师的主导作用
在多媒体教学中，人机之间的交流不能替代老师与孩子之间的交流。在多媒体教学中，更要注意把握孩子主体性和老师的主导作用。
（三） 注重教学资源的建设，推进多媒体教学的整合发展
