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生物工程知识点范文1
关键词：污水厂；升级改造；监理控制
中图分类号：U664.9+2文献标识码： A 文章编号：
Abstract: an important task at present Wu Bei 750000 volts transformer substation not only bear the Xinjiang power transmission, but also plays an important role in load in Urumqi city and the surrounding counties and cities delivery, since the system capacity and rapid load growth, has not meet the need of safe and stable operation, so the 220000 kV double bus into a double bus double segment the structure, so as to meet the requirement of safe operation, but also enhance the operational flexibility.
Keywords: Wu Bei 750000 volt double busbar sectional reconstruction operation safety bus wheel stop
中图分类号：TU761 文献标识码：A文章编号：
一、污水厂的升级改造内容
对于污水厂的升级改造工程应当包括以下内容：加强对污水排行前除磷氮的深度处理，新增污水的尾水消毒工艺，增加污水的污泥脱水减量化处理设备，收集及除臭处理在对污水和污泥处理过程中产生的臭气。对于污水厂土建工程的改造有三个方面，分别是对原有部分构筑物的拆除，部分老建筑物的改造，新建部分新功能构筑物。
二、质量问题及监理控制
污水厂的升级改造工程的内容比较复杂，既要对原构筑进行拆除、改造，又要对新构筑物进行新建，其施工难点比较多。在施工过程为了保证改造工程的施工质量，应当采取严格的控制方法及手段对整个施工过程进行控制。由于改造工程的内容多，难度大，为了确保改造工程的质量及进度，监理单位应当要求污水厂升级改造工程的施工单位元编制主体结构、地基工程、管道工程等具体的专项施工方案，并对编制的专项设计方案实施细则进行监理。每个监理的细则都应当具有较强的针对性，对改造工程施工质量的检查应当有相应的质量指针、检查方法、检查工具以及固定的检查频率，应当明确施工工序的抽检和必检。对污水厂升级改造工程质量的主要影响因素有：①改造工程地基的处理。由于改造工程需要对老构筑进行拆除、改造，又要对新构筑进行修建，导致施工现场的土质情况差异比较大，不仅有老土地基还有回填土的地基，各种新建构筑物地基处理方式会受到土质的影响。如果改造工程的地基处理和控制不到位，会出现不均匀沉降现象，严重影响污水厂的构筑物结构安全。②管道工程处理。很多污水处理厂的升级改造实行的不停产改造，对升级改造内容采取分阶段分组升级改造施措施，升级改造完成一组投产使用一组。在管道的施工过程中，应当在做好新管道的敷设以及尽量保护好正在使用的老管道，此外还应当敷设大量的临时管道以保证污水厂的正常工作。然而改造施工现场往往比较狭窄，土质不明加上地下情况有比价复杂，加大了管道的敷设难度。③控制结构裂缝。由于升级改造工程是盛水构建物，故在施工过程中必须保证构筑物具有较高的抗渗性。
三、施工进度问题及监理控制
为了确保污水厂升级改造工期，升级改造工程的土建工程应当提前完工，以便有更加充足的时间来对设备进行安装和调试。然而在升级改造工程中，对工程施工进度的控制存在着比较大的困难，主要表现在这几方面：①升级改造工程比较复杂，内容繁琐，很难合理安排施工人员以及施工工序。②升级改造施工现场条件较差，施工场地狭小，施工难度也较大，加上施工现场的构筑物比较多，在对施工现场的周围构筑物以及老管线的保护上花了很多时间，影响到工程工期。③升级改造工程的突况比较多，影响了工程工期。比如：在施工过程中，很多老管线因为年久失修的原因发生爆裂，需要花费很多时间来处理。
监理单位元元对升级改造工程的有效监理控制是监理合同明确规定的要求。加强施工过程的监理控制能够起到控制污水厂升级改造工程进度的作用。为了更好地控制污水厂升级改造工程的施工进度，工程监理监理部门应当按照施工进度计划合理对每天计划完成的工作量进行验收，并每天召开工程质量验收会议，对工程进度进行汇总以及分析在施工过程中遇到的难题， 并立即解决，使其不影响后续的施工进度计划安排。监理部门还应当加强对升级改造工程现场的施工质量监控，注重升级改造工程质量的预控，及时发现施工中存在的问题，并及早进行整改，避免由于质量问题而返工，从而影响污水厂升级改造工程的工期。此外，发现设计图纸与污水厂升级改造工程的实际施工情况不符时，仅当及时调整设计，保证污水厂升级改造的工期。
四、投资问题及监理控制
污水厂的升级改造工程有时往往会超出先前的工程概算，具体原因有以下几点：①污水厂升级改造工程的施工现场比较复杂。在进行设计的时候，未能全面地对现场情况进行勘察，加上施工过程中不断对设计图纸的改进，使得污水厂升级改造工程的实际工程量与原定的合同工程量不符。例如：很多新管道的位置会受到老管道的影响，在进行调整时会带来一定的费用。②由于污水厂改升级改造实行的是不停产改造，需要敷设很多临时管道来保证污水厂的正常工作，增加升级改造工程的工程量。③污水厂升级改造施工现场条件价差，为了保证老管道和临时管道的正常排水，会加强一些相应的施工措施，导致费用的增加。在投资方面的监控管理，监理单位应当如实汇报、公证审核，确保监理控制公正科学、不偏不倚。
五、结束语
污水厂升级改造工程在难度上和复杂程度上都要新建工程的难度及复杂程度要高得多，监理单位应当加强升级改造工程的监理控制，对污水厂升级改造工程的工程质量、进度以及投资控制方面进行全面地、科学地监理控制，综合运用各种监理手段，使污水厂升级改造工程达到预期目标。
参考数据：
[1] 张晨光.污水厂升级改造工程监理控制要点和采取针对性措施的探讨[J].城市建设,2013,(6).
[2] 徐志林.邢台市污水厂升级改造工程的设计和运行[J].中国给水排水,2012,28(8):68-71.
生物工程知识点范文2
关键词：生物工程；综合实验；内涵发展；教学改革
生物工程所包含的学科繁多，包括生物化学、细胞工程、基因工程等众多有关生物技术的综合性科目，并且更具实践性的特点。综合实验在本科生的培养过程中起到了非常重要的作用。综合性实验教学模式的优势主要在于可以将学生当前所学的理论知识进行综合分析，且能与实际应用相结合，从而可训练学生的实验技能，可体现实验教学的科学有效性，其在加强学生素质培养和提升创新意识方面，拥有着无可替代的作用。
一综合实验的发展进程
通过对综合实验相关记载的认入了解，我们在确保调研的准确性的同时要注重现实际生产生活中对先进技术的结合。生物工程所涉及的学科知识极多，有效的结合实验技能可以对学生的专业能力和综合素质起到提升的作用。相关的教育工作者结合当前教育体系，对存在的不足进行较为完善的处理，并且在原有教学模式的基础上进行相应的创新。综合实验这种比较超前的教学模式便是在这样的背景下出现的。它所涵盖的知识面广，涉及领域更多，甚至与知识点联系相对较少的食品和环境方面也有联系。繁琐的实验步骤，笼统的模式理念使得学生在做完实验后很难对一个完整产品的生产全过程有所了解。教育工作者长久以来的不断关注，并且对这种教学模式进行调整和改进，删除一些臃肿的繁文缛节，将实验流程尽量简化，把各个独立的小实验设计成一个囊括全部内容的完整实验。这样有助于学生对知识点之间的联系有一个更深刻的了解，并且这种结合更能使实验达到预期效果。
二当前影响生物工程综合实验发展的因素
（一）实验内容单一、缺乏选择性目前综合实验的课程设置，主要针对微生物发酵技术、酵母菌中提取纯化海藻糖实验。这两个实验本就涉及面较窄，并且在学科分类中属于偏冷门学科，这些专业的毕业生在毕业后常常学无用武之地。（二）教学模式单一，掣肘学生创新性的发挥在目前的生物工程相关实验中，实验药品还是传统式的由老师来准备，学生到实验台旁根本无需细想实验材料的作用，便可以手到擒来的开始实验。老师照本宣科，学生唯命是从，这是在传统教育中极为常见的现象。这就影响了学生们创新意识的产生，对学生学习能力的提高起不到理想效果。（三）实践课各成一体，缺乏合理整合为满足本科学生学习的需求，生物工程专业的相关实践课程频繁出现在教学形式中。但是由于实践课中的各个环节自成一体，缺乏系统性，影响了学生系统掌握专业技能效果。实践与理论无法结合，学以致用的目的成为泡影，极大程度的造成了时间和教学资源的浪费。（四）实现内容系统性不明显生物工程专业综合实验在目前的实验对象方面，只有对下游技术的实验相对系统，而对于上游和中油的技术系统性并不明显，缺少相应的整合。这就使得学生不能完整的理解和掌握相对高深的学习知识点。
三实验教学改革的方向
（一）对生物工程专业综合实验的教学模式进行一定的分析改革教师在对学生进行相关的教学指导时，要正确地引导学生的学习积极性，将学生对知识点的被动接受变成主动求知。带动起学生的学习兴趣，让学生可以在枯燥的学习环境中找到求知的乐趣。（二）有效结合实验内容缺乏合理的整合手段，在大多数生物工程综合实验的课程中，各个小实验的各自自成一体情况需要下大力度去进行改善。努力探索寻求新的教学方式，将各个独立的实验整合成一个完整的实验，有利于学生对知识点的融会贯通和加深理解。（三）拓宽综合实验覆盖范围目前综合实验所涉及的知识点研究相对较少，在实验内容方面缺乏系统的中上游实验系统。实验内容覆盖面小成为了当前生物工程综合实验发展的阻碍。对现有系统进行完善，将中上游实现系统囊括到实验内容中，是生物工程综合实验未来的发展目标之一。
四相应对策
（一）丰富实验内容，提过更多选择机会当前生物工程综合实验的内容呈现单一性，学生在实验过程中缺少选择的机会，被动学习体现出的效果便是无法达到实验的效果。相关教研人员要对现有内容进行分析，并且对目前没有成熟实验系统的其他知识点进行剖析，寻找丰富实验内容的办法，为学生在选择具体实验时拥有更多的选择权。（二）结合新技术，优化教学模式随着时代进入富媒体时代，网络信息技术被越来越多的行业所应用。传统的教学工作中，老师是教学的发起者，负责引导学生们的学习方向。网络信息技术的出现使生物工程综合实验教学模式在发展中迎来了机遇。新奇的教学方式更容易带动起学生们的学习热情，被动接收的现象随着网络信息技术的运用，很可能再不复返。（三）培养专业性人才网络信息技术的应用，为综合实验教学模式发展提供机遇的同时更为学校的教学工作带来了极大的挑战。年龄相对大一些的老师对于新技术的使用很难学会，而相对年轻的工作人员又缺乏理论知识的储备。这就要求生物工程综合实验需要更多、更高质量的人才加入。培养和招聘专业性技能人才是教改方面的新需求。通过网络媒体等平台，对所需人才进行合理的选择。妥善安置好年龄大的教师的工作是学校人性化管理的基本要求。（四）结合实践，整合实验内容实验内容的匮乏使综合实验模式只能独立的操作各个小实验。实验内容缺乏科学的整合，学生很难在各个实验在进行过程中找到实验与实验之间的联系。这样就出现了一些错误的概念和操作无法掌握的情况。结合各个小实验所需要的实验材料，实验条件，将实际内容整合为一个完整实验，不仅可以更加有效地提高学生的专业能力，更能最大程度地减少实验时间，避免实验过程中实验材料和教学时间的浪费。（五）实验内容系统性下游实验相对容易，而且应用不高。频繁地对下游技术进行实验不利于学生对更加高深的技术深入了解。目前的综合实验尚处在内容不完善的阶段，上游技术实验和中游技术实验的缺乏影响了实验内容的系统性。最大的影响就是偏门学科毕业生的就业问题。
生物工程知识点范文3
【关键词】生物；细胞；教学
一、引言
进入21世纪之后，生物工程作为拓展人的生命极限，探索人体奥秘的重要手段，在信息等其他技术的促进下有了长足的发展。生物制药等行业需要大量的生物工程专业的大学毕业生，但是现代企业的发展促使其需要更为复合型专业人才。因此在教学过程中需要突出学生创新精神、实践能力、发散思维等，这样可以有效拓展学生的知识点，丰富他们的专业眼界。《细胞工程》是生物工程专业的重要课程之一，揭示的是细胞、分子层面的生物发展理论。这一课程的教学具有一定的抽象性和复杂性，在教学过程中需要不断突出学生的主动性，实现他们对相关知识的理解和认识进一步加深。
二、教学素材需要结合现代应用实际
在引入新的教学方法之前，不管事导学教学法，还是合作教学法，都需要引入大量的生活中的案例或者任务，都需要对相关的教学素材进行有效梳理，教师要保证教学素材与细胞工程的教学知识点相匹配，可以保证学生在探讨学习素材的时候可以实现相关知识点的学习，这就是保证设置的素质任务与教材中的教学知识点相吻合。这种合作探究的主要意义所在，如果选择一些虽然具有激a发学生兴趣的教学素材，但是针对性不是很强，这样的素材在课堂上也只能提振一下学生的学习情绪，起不到教学作用。因此在教学过程中选择素材的时候，不能“跑题”，实现教学素材与教学内容的贴合度。其次，需要保证素材案例的趣味性。导学案主要是引导学生不断拓展新的教学知识点，主要针对他们的学习懈怠精神的削弱。起到启发作用的导学案例需要具有趣味性，只有学生感兴趣的内容，才能实现他们学习主动性的调动。例如，该课程第一章主要是这个学科的一个概述，这一章节的讲解过程难度在于教学内容比较空洞，没有实际意义，因此需要在教学过程中，不断引入实际案例，从而激发学生学习的热情，克隆羊、生物性腐熟剂在夏季秸秆的腐烂方面有着十分重要的作用和意义等等，这些案例和问题就可以有效激发学生喜欢上这一门课。
三、突出教师、学生在教学中的位置
教学的走向主要还是依靠教师的作用。在学生合作完成教学任务的时候，教师起到的主要作用还是启发，引导，当学生进入思考误区之后，教师要及时发现并有效的提示，才能实现学生思路的纠正，这种教学过程中，学生经常需要分成多个课题小组，三个臭皮匠抵上一个诸葛亮，针对不同的问题，每一个学生都有自己的看法，他们将自己的意见统一起来，可能就是最终的答案，但是有时也出现了学生的思考方向出现偏差，需要教师在教学过程中不断纠正，实现教学过程的有序进行。因此，学生是现代细胞工程教学的主角，在整个教学过程中，需要突出学生的创造精神，思维的发散性，积极思考相关内容和知识点，充分掌握其教学内容。
四、拓展实践环节
细胞工程是一门理论性较强的应用型课程，在教学过程中需要不断突出实验环节在教学过程中的作用和意义，增加学校的细胞工程实验室建设，开设相关的开放性实验、综合性实验，保障教学内容在实践环节都可以找到相对应的内容。同时可以增加学生到生物企业中的参观实践，进一步拓展他们眼界和视野空间，达到理论联系实践的教学效果，在教学内容中不断突出自己的教学针对性，这种有针对性的实践和实验环节也可以进一步促进学生对该学科的兴趣和学习热情。
五、教学氛围的营造
教学课程需要一个积极的教学氛围。学生只有在一个具有良好教学氛围的环境中，才能进一步产生学习的热情，是教师开展有效教学的前提和条件，学生在课堂上都在对相关问题集中思考，或是提出一些问题、或是不断查阅课本找寻细胞工程的基本概念和原理，或是与同学进行热烈的争论……这些都是良好的学习氛围。教学氛围的营造需要有现代的教学法。例如：任务教学法需要教师提出相关的任务，让学生分组讨论，这是一个良好的教学氛围的开始。具体来说，这种教学氛围的营造，主要依靠教师提出一个学生感兴趣的案例，这个案例一方面可以有效激发学生的学习热情，另一方面需要于教学内容相匹配，符合课程要求。这样的教学案例提出之后，教师可以通过多媒体课件等现代教学手段，或者实际实验演示，实现学生的学习积极性的提高。
六、过程评价方式的引入
现代本科阶段很多时候还是摆脱不了考试对教学的影响，细胞工程的教学很多地方还是以最终的试卷成绩为学生学习效果的主要参考依据，其实这不是很科学。现在教学领域中出现了一种新的教学评价方式――过程评价，即通过对学生学习细胞工程的过程中各种事前设置的参考依据进行教学过程的评价，现在主要的参考依据有：细胞工程课堂的发言积极性，教学任务完成情况等等。这种过程评价摆脱了传统评价模式对试卷的依赖程度，更加全面、客观的评价一个学生在细胞工程学习过程中的具体情况。
七、结语
细胞工程是生物工程专业的重要专业课程，是该专业的重点理论之一，需要进一步拓展学生在教学过程中的主动性，这就需要教师不断运用现代化的教学手段和方法，实现教学氛围的有效营造，这样才能保障教学质量的提升。
生物工程知识点范文4
关键词:生物工程;教学改革;高等院校
面对生物工程产业化的发展趋势，我国各高校均开设了生物工程专业，为该产业提供了不少高级专业人才。但是受经济条件和地方背景影响，高校在专业教学体系方面仍有较大差距，一些高校在教学设置上缺少特色和经验，从而影响自身的发展和人才的输出，因此高校必须就生物工程专业教学进行改革和创新。
一、明确人才培养方向，优化专业教学内容
生物工程专业人才必须要适应当代高新科学技术产业的实际需求，所以高校在培养人才时，除了要求其掌握生物工程专业基础知识和基本技能，还应注重提高学生的综合素养以及创新创造能力。但是当前高校在该专业的教学体系方面仍旧存在教学内容陈旧的问题，为了实现为社会输送高级专业人才的目标，促进自身生物工程专业的可持续发展，高校必须结合新时期发展背景，明确人才培养方向，优化专业教学内容。对此，高校首先应该对传统的“以书本为教学中心”的教学方式进行改革，利用信息技术和互联网技术拓宽专业教学模式，重视学生的个性化，对学生采取因材施教的教育模式，坚持“开放式”教学理念，营造愉悦且轻松的课堂教学氛围，从而充分调动学生的积极性，促进学生进行创造性的自主学习。［1］其次，生物工程专业的教师应当结合当下生物工程产业的发展形式，对教学大纲、教学内容和教学方案进行修订，继承传统教材中的创造性因素，融合国内外先进技术理念，有机整合生物工程教学知识点，实现优化专业教学内容、培养学生创新创造能力的目的。最后，高校必须明确生物工程专业的人才培养方向，由于生物工程是一个与实际生产紧密联系的学科，人才的需求情况会随着产业的变化而发生变化，所以生物工程专业的教师在进行教学安排时，必须与生物产业实际相结合，在传授基本知识的同时，应该根据最新产业进展现状不断更新教学内容，以此培养符合产业发展需求的高素质人才。
二、结合实际生产应用，改革专业教学模式
生物工程与生产实际紧密相连，高校的实践体系是否具有针对性和完整性直接影响着生物工程专业的教学质量，如果实践教学体系存在疏漏，就会严重制约学生的实践能力、创新能力。另外，生物工程专业的理论知识较为抽象，如果不能与实际应用结合学习，就容易导致学生只会纸上谈兵，与生物工程产业对人才的实际需求严重脱离。为了能够为生物工程产业输送理论知识扎实、实践操作能力优秀的专业人才，高校必须结合实际生物生产，优化教学实验项目，安装新型先进实验设备，结合当前应用技术改革专业教学模式。在设置生物工程专业的实验课程时，教师应当跟紧当前生物产业的热点应用技术，及时优化、更新实验项目，减少单一的、陈旧的且重复性、验证性较强的实验，多选择技术含量高且操作技术强的“新”实验，令学生能够将新技术和新理念融入到实践中，培养学生的动手能力和实践能力，使其不会与生物产业实际应用脱节。［2］除此之外，高校培养生物工程专业人才的主要目的是为了生物行业的实际生产服务，所以高校在进行实验教学模式改革时还应当重视实验的情景设定，尽量将真实生产情景融入到课堂教学中，使教学与生产实践能够紧密相连，从而实现提高学生专业技能水平的目的。例如建立微生物资源与发酵实验室，将真实样品作为实验对象，模拟企业生产车间和流程，营造真实市场和生产情景，令学生能够从企业的角度设计实验方案、发现问题并解决问题，使学生能够一毕业就快速融入到实际工作中。
三、加强高校企业联合，提升师资教学水平
生物工程要求学生能够充分掌握技能的应用性，所以学生不仅要具备扎实的理论基础，还要拥有较强的实际操作能力。为了能够培养出符合生物产业要求和社会发展需求的应用型人才，高校可以加强与企业之间的合作，按照企业对人才的需求情况改革专业教学体系，派遣教师为企业解决实际生产问题并学习最新、最前沿的生物技术，或者聘请企业的一线专家为学生讲授实际生产中需要注意的问题和知识，努力提升师资教学水平。如此，不仅能够丰富教师的知识储备、提高其技能素质，还能使学生真正了解实际生产情况，有力推动了生物工程专业的教学改革。另外，生物工程专业的教师还应当保持勤奋刻苦、持之以恒的学习态度，随着时展不断更新自身专业知识，提高专业技能水平，为培养教育专业人才奠定基础。
生物工程知识点范文5
[关键词]发酵工程 考试模式 改革 实践
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）34-0102-01
考试是教学工作的重要组成部分，是测定教学质量和评价教学效果最基本、最重要的手段。在教学过程中合理安排考试能有效地了解和考察教学效果，有助于加强教与学的针对性。《发酵工程》是生物工程、生物技术等专业的学科平台课和核心课，是这些专业知识架构中最重要的一环。进行《发酵工程》考试改革，对于推进教学改革和提升教学效果无疑具有重要的意义。
1 当前《发酵工程》考试存在的问题
《发酵工程》是一门理论性较强的课程，涉及到微生物学、生物化学、分子生物学、基因工程以及化工原理等多学科，同时其应用性和实践性也很强，但是目前的考试设计从认知、形式到内容都存在诸多问题，具体如下：
（1）对本课程考试作用的认识片面化，以分数高低为价值取向的人才观、教学观未能改变。近年的考试改革主要集中在考试结果分析，对某个年级、某个专业、某些课程考试情况组织分析，评价学生对知识的掌握情况。没有明确高校考试的另一重要目的―掌握教学情况，改进教学方式。在新形势下，促进大学生创新思维和创新能力培养已成为高等教育的主要目标，考试的服务和促进教学的目的显得尤为重要。通过考试促进高校课程教学改革的实施，必将成为大学生能力培养必不可少的环节。
（2）该课程考试方式单调，不能全面发挥考试的功能，影响教与学的积极性，具体表现为闭卷考试多，开卷考试少；笔试多，口试、专题讨论及其他方式少；理论知识考试多，能力、素质考察少；总结性或终结性考试多，过程性考试少；标准化考试多，综合性考试少。这种单调的考试方式，既不能准确反映教学质量和教学效果，也无法准确考查出学生的真实能力和素质，更窒息了学生主动学习的精神和创造能力。学业成绩评价单一化，缺乏过程性评价。对学生学习成绩的评定办法，基本上是“一考定终分”。强化了一次性考试的作用，造成学生对平日学习的忽视，只注重结果不注重过程，缺少对平时学习态度和学习效果评价，没有把学生在整个学习过程中的自觉能动性体现出来，助长和导致了“考前突击”，压抑了学生学习的主动性和创造性，特别是抹煞了学生在学习过程中求异思维的表现。
（3）考试内容忽视对学生创新意识、创新能力的测量和评价。考试注重对认知目标领域的前三个层次即知识、领会和运用的测查，却忽视对其后三个层次即分析、综合和评价的测查。亦即考试内容重知识，轻能力。考试内容局限于“教材所述”和“课堂所述”，多是知识导向性的，注重的是教材和课堂教授知识的再现水平，而忽视了学生应用知识能力的考查。测查目标层次低，是造成目前生物工程类大学生素质不高、工作能力不强、缺乏创新意识和创新精神的主要原因之一。
2 《发酵工程》课程考试改革与探索
2.1 考试形式的改革
改变以往《发酵工程》单一的期末闭卷考试模式，加强全程的过程性评价。根据教学知识点将教学内容分成若干知识群，如《发酵工程》可以分为发酵工程的研究现状和进展篇，菌种制备原理和技术篇、发酵过程控制和优化篇、下游分离提取篇以及特殊发酵类型专题篇等。在教学进度的不同阶段，针对上述知识群采用分组seminar展示并打分，这能加强学生的自主学习，提升学生对知识点的理解，同时能活跃课堂教学氛围，增强教学效果。除此之外，加强随堂测试和课后作业安排，课堂测试以开卷考试为主，题型多为主观题。通过合理设置出勤率、seminar表现、随堂测试、课后作业的成绩比重，能降低期末考试所占成绩比重，做到对学生进行过程化评价，更客观有效。
2.2 考试内容的改革
考试内容改革是考试改革的核心，考试的功能主要是通过考试内容来实现。要以教学大纲为依据，注重基础性、创新性和实践性考试内容的合理组合，减少客观性、记忆性考试内容，增加主观性、综合性、思辨性、实践性考试内容，重点考核学生分析、综合和应用知识的能力，获取、处理、运用信息知识的能力，激励学生独立思考、积极探索、质疑批判、标新立异，使考试能够真正地全面测试评价学生的知识、能力和素质。对于考试内容的设计，可按教材关键原理和知识点占50%、指定的课外资料占25%、综合分析能力题占25%来进行试卷命题，鼓励学生独立思考并形成批判意识。《发酵工程》对学生的自学和实践动手能力都要求较高，在考试改革内容中要逐步增加实验操作考核的比重。
2.3 考试改革实践及效果
最近几年在本校生物工程、生物技术等本科专业多个班级中进行了《发酵工程》考试改革试点，对试点情况和学生的反馈做了总结。通过加强全程性考试能避免学生在期末考试期间临时强记而考完又迅速遗忘导致学习效果差的问题，使学生能够真正领悟发酵工程学科的关键知识点及原理，同时又减轻学生在期末期间由于不同科目考试重叠带来的思想压力甚至引发作弊的问题。另外，全程性考试方式更客观地测试出学生的学习效果，充分把握学生在学习过程中的薄弱环节，为改进教学过程提供了有意义的参考。在考试内容革新方面，学生对于开放性试题表现出极大的兴趣和主动性，让学生从传统的死记硬背桎梏中解脱出来，从多方面加强了对学生学习效果的检测和能力的锻炼。鼓励那些在答题中有自己独到见解、思路开阔的学生，给予加分，使学生以批判的态度去学习发酵工程理论，从而更深刻地掌握该课程的要点，也对培养其创新思维和能力具有重要意义。
参考文献
[1] 高云，徐英黔，胡君一.生物工程专业课程考试改革与实践[J].青年与社会：中外教育研究，2012（1）：10-11
[2] 于凤文，许轶，沈绍传.改革考试方法，加强素质教育--化工原理考试改革的初步尝试[J].化工高等教育，2004（3）：81-83
生物工程知识点范文6
（1新乡医学院三全学院生命科学技术学院发酵工程教研室，河南 新乡 453000；
2.新乡医学院生命科学技术学院，河南 新乡 453000）
【摘要】化工原理是生物工程专业的主干必修课程。结合近几年的教学实践, 本文对生物工程专业开设的化工原理课程，对教学内容、教学方法和手段的改革进行了一些探索, 取得了较好成绩。
关键词 化工原理；教学改革；多媒体教学
化工原理是化工类及其相关专业的一门重要的技术基础课。它主要研究化工生产中单元操作的基本原理及其设备的设计、操作与控制。对于生物工程专业的学生，化工原理是一门重要专业基础课程。在生物工程专业的课程体系中，化工原理课程处在自然科学基础课和工程科学专业课之间，起着由理及工，承前启后的作用[1]。但是化工原理此门课程综合了高等数学、物理、物理化学、计算技术等基础知识，综合起来学习负责枯燥。在教学中我们根据生物工程专业的专业特点和学院办学特色，对化工原理课程的教学内容和教学方法进行了一些改革探索和实践，以期增强课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。本文结合作者的教学实践经验，对生物工程专业化工原理的理论教学进行探索和实践。
1明确课程地位，重视第一堂课的讲授
根据教育部颁布的《关于普通高等院校修订本科生专业教学计划的原则意见》，生物工程系对生物工程专业的教学计划进行了修订，明确了化工原理作为生物工程专业的专业基础课的主导地位。
研究表明，态度对人的行为有很大的影响，它影响人们的工作和学习效率[2]。通过以往的教学经验发现，第一堂课授课老师的讲解直接决定了学生对这门课程的态度。所以授课老师在第一堂课，利用渊博的知识和实际生活中的例子，来培养学生对化工原理课程的兴趣。化工原理课程是学校在大学三年级针对生物工程专业开设的必修课程，授课老师强调此门课程是发酵相关专业考研参考书，也是研究生学位课的基础，使学生明白学好化工原理的重要性；通过简单的介绍化工产业的发展历程，使学生对化工原理课程有一个大体的认识和了解；再利用旁征博引列举生活中大家熟悉的实例，如冬天北方城市的供暖、用离心泵灌溉等，激发学生的学习热情，然后结合化工原理中的单元操作知识点解答这些生活实例，消除学生的抵触、害怕情绪，激发他们的学习兴趣。
此外，教材是学生学习的主要工具，教材的选择是教学过程的一个重要环节。第一堂课中将我们使用的教材进行介绍，我们学校选择的是夏清、陈常贵主编由天津大学出版社出版的《化工原理》，强调该教材是许多院校硕士研究生考试的参考书[2]。提高学生尤其是有考研计划的学生的重视。
但由于独立学院的特点，学生对知识的掌握参差不齐，该教材对于学生来说相对比较难，讲课的时候我们须要抓住重点的单元操作进行授课，使化工原理的教学符合生物工程专业培养目标。对于独立学院生物工程专业，教师需要从教材和讲授内容上因人施教，提高学生成绩。
2多媒体教学与传统教学相结合，生产实习和实验结合，提高教学效果
化工原理课程需要重点论述单元操作的基本原理和计算方法，其中包含许多公式的推导和计算。教师充分利用网络资源，制作多媒体课件进行启发式教学，将抽象的原理以小视频、flash动画等形式展示给学生，提高教学效率，增强教学效果；使学生在教室中就了解到工厂产品的生产流程和设备。如第二章流体输送机械中，使用动画或者Flash影片播放各种输送机械的工作过程，如离心泵、往复泵等，第四章传热中列管式换热器使用三维动画生动地展示其工作原理，使学生直观的理解。
我们从之前的教学经验发现，单纯采用Powerpoint课件进行讲解，公式在屏幕上显示直观感觉“乱”，造成学生视觉上的疲劳，而且许多学生往往还没有反应过来，页面就已经翻过去了，学生会感到枯燥无味，造成多数学生不爱听，失去学习化工原理的兴趣。此部分内容教师需要借助板书，手写推导，随写随看，诱导学生进入动态思维过程，调动学生学习的能动性，从而让学生跟着教师的思路走。
此外，课堂上理论知识的讲解，只能让学生对化工原理涉及的单元操作和设备简单的理论了解。安排学生进入化工厂参观实习及实验操作，结合工厂工程师的讲解，增加学生的感性认识，使知识转化为实践，使学生对化工原理的知识掌握不再是“纸上谈兵”。
3重视预习，调动学生主动学习积极性
化工原理课程是综合运用数学、物理、化学、计算技术等基础知识，分析解决化工类生产过程中各种物理操作问题的技术基础课[3]。课程学习相对于其他科目难理解、难推导、难掌握，从以往的教学经验发现，部分学生对这门课程存在抵触、害怕的情绪，使得学习和讲授过程相对较难，互动较少，学习效果差。在第一堂课的授课过程中消除学生对本门课程的害怕抵触情绪，之后的教学中教师提前布置预习任务，学生在课下主动学习，熟悉课堂内容，查阅资料[4]。课堂上以回答问题和分组讨论的形式检查预习情况，发现学生难理解的内容，再对其进行详细讲解和分析，使学生将课程内容理解掌握，提高学习效率。这种方式改变了传统的学习方式，使学生从被动的接收内容转变为主动学习知识，充分发挥学生的主观能动性，并培养了自学能力。
对于流体输送机械、沉降与过滤、传热、精馏塔、干燥几章内容，涉及到设备的结构与操作原理，采用以学生自学、查阅资料为主，自己制作多媒体课件，课堂上以讲课的形式展示自己的自学成果，使学生真正成为课堂学习的主体[5]。
4习题课的重要性
课后习题是对课堂内容的应用和巩固，每个重要知识点结束后，布置相关的习题，使学生在解题过程中加深对基本原理的理解与掌握。如布置第一章中流体流动中流体静力学方程式、伯努利方程式的应用题，让学生课下完成。下次讲课之前，用10-15分钟时间进行习题的解答，由学生解答习题思路，在讲台上板书讲解，其余同学对其思路进行讨论，这样可以发挥学生的主动性，积极参与到课堂上。如果课时允许，可以设置专门的习题课，对习题进行集中讲解和讨论，加深学生对基本概念和方法、基本工艺计算的理解，从而巩固课程的理论知识。
综上所述，结合化工原理课程和生物工程的专业特点，我们通过不懈的努力，优化教学内容，改进教学方法，调动学生学习的积极性，我们围绕新的课程要求积极改进教学方法，提高教学质量，以培养学生综合素质为目标，培养学生创新能力为重点，为培养具有工程概念的生命科学人才打下了坚实的基础。
参考文献
［1］张雪洪，唐涌濂，王凌华．面向生物工程学科的化工原理实验教学改革[J]．实验室研究与探索，2002,21(2):19-21.
［2］程正方．现代管理心理学[M]．4版．北京:北京师范大学出版社，2009，1．
［3］郝庆兰，张建伟，杨金泉．化工原理教学培养学生实践与创新能力的探索[J]．化工高等教育,2011（5）：38-41.
［4］孙炜，唐正姣，陈中．浅谈在化工原理教学中对学生工程观念的培养[J]．化工高等教育，2004(2)：108-110．
