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教育对创新的重要性范文1
处于基础教育阶段的学生，正是生理和心理发展处于快速发展和变化的特殊时期。这一阶段的学生发展，具有不稳定性、可塑性和阶段性等特点。这些特点如果不好好加以引导，会成为影响并制约其发展、创新的“绊脚石”。从里一个角度看，正因为儿童具有不稳定性、可塑性和阶段性的发展特点，使儿童不受因过多的制约，表现出比成人更多的创造力。因此，在这一时期通过多种方法来培养学生的创新能力是十分有必要的，因而这一阶段也是培养学生的创新能力的最佳时期。处于基础教育阶段的学生，特别是小学教育阶段的学生处于知识的启蒙与起步期，对知识、生活及未知的世界充满了幻想、兴趣、渴望，对于新鲜事物的接受能力和对新事物的创造能力也是比较强的。这一阶段学生，就像一张白纸，如何去绘制就决定了他会呈现出怎样的色彩。正确的、适度的引导是发挥学生创造能力的前提，这就要求教育者把握好度的问题，一方面，过多的干预使学生处于被动、消极接受的状态中，学生学得很苦、很累，最终只能把学生的积极性创造性扼杀在摇篮之中。另一方面，对学生放任自流，让学生自我创新并不现实，因为，学生对于外界环境还处于一个认识不清的状态中，他们需要引导。比如:阶段性的鼓励学生发现问题、集中注意力做事、扮演演戏较色、自制礼物等等，若在这一阶段的课堂教学和实践活动中注重对学生创造性思维和创新精神的培养的话，学生在以后阶段的学习和生活中就会用充满创造性的思维方式和创新精神来看待以后的生活和实践。
2．基础教育应以培养学生的创新能力为主要任务
成为创新型国家，是我国未来的发展目标和努力方向。为什么每一届诺贝尔奖的颁奖典礼上很少有中国人的身影?中国具有创新能力的企业为什么那么少?这些都证明了中国缺少具有创新精神和能力的人才。这种类型人才的缺少，正是因为我国现阶段的教育虽然也十分重视培养学生的创新能力，但是在时间过程中并没有把创新能力当作对学生基本评价标准之一，谈及基础教育更多的对于应试教育的误读，这种误读把对于下一代的培养建立在对其创造力的牺牲之上。［3］首先，静态的应试指标缺乏创新，规范化、标准化的考评标准成了学生和老师们的枷锁。其次，灌输式的教育方式破坏创新，学生被动的接受教师所灌输的知识，教师成了课堂的主角，学生从属整个教学流程，缺少启发式的、创造式的思考方式。再次，强制消化、记忆所学的知识抹杀创新，这种学习方式贯穿学生的学习过程，创新最终只能是水中镜月。我国的基础教育阶段应该把培养创新能力当作主要任务，并贯穿至教学的始终。不能为了考试而学习，也不能把升学当作评价学生的唯一标准，这既无法迎合当今社会对于人才的发展需求，也违背人的成长规律。因此，在学生具备一定基础知识的基础上，培养学生的创新精神，让学生用探究和怀疑的眼光来看待周围的世界，培养学生的学习习惯、学习兴趣这才是基础教育的主要任务。创新是源于学生的学习兴趣，教师应该让学生主动担任学习的主要角色，这样他们能从学习中主动发现问题、解决问题，教师引导提问、鼓励基础上客观评价学生的学习过程，只有这样基础教育才能培养学生创新的源头活水。
3．结论
综上所述，一方面，基础教育是提升我国创新能力的主要途径。另一方面，基础教育阶段是培养学生创新能力的最佳时期。再次，基础教育应以培养学生的创新能力为主要任务。基础教育在培养学生的创新能力发挥着主要的作用，同样对增强我国的创新能力方面也有着是重要的作用。因此，继续深化基础教育阶段的课程改革、注重教师教学方法的改变，以及评价体系的完善也是现阶段我国基础教育的主要任务。虽然这可能需要很长的时间的探索，但是我认为这也是十分有必要的。我们可以借鉴其他国家的经验。
4．建议
教育对创新的重要性范文2
[关键词] 新升本科；创新教育；创新环境；教育理念
[中图分类号] G648.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）03?0092?02
创新是这个时代的核心竞争力，创新教育已经成为高校核心竞争力的关键，创新人才培养也成为高等教育主要任务之一。学生创新意识和创新能力是衡量一个大学教学水平、质量、效果的重要指标之一。
国内对创新人才培养的研究，大多偏重于讨论创新人才培养的重要性、创新人才本身素质要求等，但对如何培养创新人才，培养机制和模式等的研究还没有系统论述。
近年来高校普遍重视创新教育，而转型期的新升本科院校在创新教育上面临许多问题。
一、新升本科院校创新教育存在的主要问题
新升本科院校在创新教育方面存在的主要问题如下：①对创新的认识有所偏差。认为只有科技创新才是创新，这样无形给自己划定了范围，使创新教育的难度加大，不利于创新意识和创新思维的培养。②对新升本科院校进行创新教育的必要性和重要性认识不足。认为创新教育在实力很强的学校才容易开展。新升本科院校以应用型人才培养为主，创新教育不需要特别重视。③对创新存在情感障碍，不愿意从事创新活动。创新积极性不高。主动参与创新训练的学生比例较低。④创新能力弱，创新成果少。因为教育体制原因，学生在高考指挥棒的影响下，多更注重知识的积累和技能的提高，而忽视创新。
二、新升本科院校创新教育对策
1. 创新认知教育
更新对创新的认知：创新是能在旧知识的基础上有能力创造前所未有，在别人没有关联的地方建立连接。对原有的重新组合和再次发现。创新是一个动词，是可迁移技能，所以创新能力的形成和创新思维的形成不是一定要在科技创新的基础上进行培养，而目前对大学生创新的研究和创新能力的培养上多是集中在科技创新上，这样人为的给创新加上了一个限定范围，使大多数学生对创新望而生畏，或参与的积极性不高。
2. 提高对新升本科院校进行创新教育必要性和重要性的认识
创新是时代的要求。具备创新能力，才能在社会中引领方向、运用创新思维、创新成果去争取成功。新升本科院校要做好创新教育，首先要在思想上高度重视，要把它放到战略地位，齐抓共管，达成共识，形成合力。需要认真研究自己学校的具体情况，制定相关的措施和制度，切实做好对创新的指导、支持和激励等方面工作；将创新教育纳入工作计划，纳入学校和院系教学水平评价和院系教学管理水平评价的指标体系。
3. 创造良好的创新环境
新升本科院校一般存在创新积极性不高的问题。部分原因和校园环境中创新氛围不浓、熏陶较少有关。可以尽可能多地组织各种关于创新的讲座，解决同学关于创新的一般性问题，把气氛烘托起来。每年春天可以利用创新训练项目申报和结题的时间，及时对创新训练进行宣传：制作条幅、“创
新成果”宣传栏，请学生做创新经验交流会营造氛围。积极组织和鼓励学生参与创新训练项目，在创新项目组组建团队的时候，有意识地引导同学组建跨年级的团队，起到传、帮、带作用。做好创新的宣传发动工作，使学生对创新的认识有所突破，增强创新的决心和信心。
4. 转变教育教学理念
教学中需要教师转变理念，改变以往以知识传授为核心的的教学理念，以创新教育为切入点，带动其他知识的学习。任课教师要在日常教学中向学生渗透创新意识、创新方法和创新精神的培养，教师在教学中应有意识地渗透本学科或课程涉及到的科研内容、方向、前沿问题，布置一些开放性的题目，引导学生阅读科研论文，使学生不只是学到具体的、现成的科学知识，而且要学到科学的方法，学会运用知识去创新。辅导员在学生工作中可以将创新观念融入其中，从传统的管理方式到以创新为核心的管理方式，充分引导学生发挥创造力，对学生的管理方式从以班会为主到各种网络工具的应用。
5. 激发学生创新的动力
创新的主体是学生，学生的积极性，主观能动性是创新是否成功的关键。社会的需求、认可与选择会对大学生产生激励作用，使学生将社会需要和自我发展需要相结合能够激发学生创新的动力。同时也需要培养学生的创新情感，创新情感是主体进行创新活动的动力因素之一，对主体创新能力的形成和提高起着很大的作用。王玉祥、雷虹天认为创新情感是指创造型主体对创新活动的主观情绪态度体验。泷泽武久通过大量的实验证实：学生一旦对学习失去情感，思维、记忆等认识机能就会受到压抑阻碍，无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行。对创新失去情感则会使创新思维受到抑制。在创新教育中，引导学生排除畏难情绪，使学生在创新实践中不断体验创造创新的快乐，才能使学生形成创新的长久动力。[1]
6. 创新意志的教育
创新教育实质性转变需要从认识到实践不断反复的过程，是一个曲折前进的过程。杰出的创造者们在有所作为之前总是通过广泛的训练才得以掌握其技能。创新需要反复实践，从创新目标的选择、创新计划的制定和实施，到创新成果的验收，特别是在创新实践的初期需要老师细致的指导，通过反复实践逐渐提高创新能力，这就需要培养学生的目标意识，百折不挠地去实现自己的目标，培养自己的意志品质，使自己的思维和行为能主动调整到目标相关的活动中，以实现自己的目标。
教育对创新的重要性范文3
关键词：小学美术；必要性；策略
认为，社会的全面发展归根到底取决于人的全面发展。随着社会不断发展进步，人才的要求不断提高，德智体美全面发展的人才不断得到社会的青睐。小学是一个人教育的初级阶段但也是最重要的阶段，而美术教育是培养人“美”的重要方式，因此，大力推进小学美术教育是必要的和切实可行的。
1小学美术教育的必要性
本节将从美术教育的重要性、素质教育要求、创新人才培养等方面探讨小学美术的必要性。
1．1美术教育的重要性：美术是一种视觉艺术，是美学教育的重要途径，注重培养学生的知美、审美、用美能力，通过美术教育，有利于促进学生德智体美全面。小学教育多从7岁开始，这个阶段的孩子处于发展的关键阶段，接受新鲜事物的能力强，对美学具有强烈的认知和感知，具有较强的模仿能力，是开展美学教育的关键阶段，同时也是培养还真树立正确的美学观念的重要时期，有效的开展美术教育对于促进学生树立正确的人生观和价值观具有重要的意义，因此，开展小学美术教育具有较强的必要性。
1．2美术教育符合素质教育的要求：素质教育，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。小学美术课程是义务教育阶段素质教育的重要组成部分，是实施素质教育最具操作性和主要形式和最有效途径［1］。新课程在全国全面推广，对美术课程也有了全新的安排，在推行素质教育的背景下，全面提高小学美术教育水平势在必行。
1．3美术教育有利于创新性人才的培养：所谓创新型人才，就是具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。创新型人才的培养应该从小学生抓起，充分利用小学课程，培养学生的创新意识，发掘学生的创新能力，小学美术课程是完成这项任务的有利载体。美术教学可以充分发挥学生的想象能力，在美的环境中，感知美、发现美、创造美，鼓励学生大胆的创新和想象，不断提升想象能力以及创新意识，为成为创新性人才奠定坚实的基础。
2小学美术教育的推进策略
小学美术教育具有现实的必要性，要采取有利的措施，扎实的推进小学美术教育顺利开展。
2．1提高认识，转变观念：在教育实践中，虽然素质教育提出了很多年，但学生的考核方式仍然以分数为主，学习内容以数学、语文、外语为主，美术教育往往被忽略。因此，各级教育部门，特别是学校应该转变观念，提高对美术教育的重视程度，充分认识到美术教育是素质教育的重要组成部分，对学生德智体美全面发展起到至关重要的意义。在提倡全民创新的背景下，素质教育特别是美术教育的重要性日益显现，是培育新时期创新人才的重要途径。同时，创新美术教育的考核方式，不仅仅简单以分数论英雄，更加注重学生对美术、美学的思考以及自主创新能力的考核，通过在实践中取得有目共睹的成绩，才能使家长、学校、社会充分重视美术教育的重要性。
2．2创新方法，多点教学：美术教学不能仅仅依靠教材和大纲，美术能够给人无限的想象和发挥空间，教师的启发和引导以及丰富多彩的教学方式，能够带给学生更多创新的灵感。所以，要创新美术课堂的教学方式，提倡多点教学，充分调动学生思想的能动性。首先，引进互联网技术。在大力提倡互联网＋的时代，要讲互联网引用美术教学的课堂中，通过互联网技术，将枯燥乏味的课堂转换成生动逼真的画面和声音，使学生在动态的教学中获得灵感；其次，将声音引入美术课堂。每个人对声音都具有天生的敏感性，通过将声音导入美术教学，可以达到良好的教学效果，比如，通过海浪声以及海鸥的歌声，可以使学生联想到身临大海的感觉，然后鼓励学生将想到的场景用美术的形式表达出来，尽可能的激发学生的想象力，使教学效果达到最佳；第三，通过实践丰富教学方式。纸上得来终觉浅，缘知此事需躬行。课堂教育可以传授知识，但知识在实践中才能得到检验和升华，美术教育更应该重视实践的作用，通过引导学生在实践中发现美、感知美，并引导学生将发现和感知的美通过画笔进行表达和扩展，逐渐提高学生对美的认识和表达能力。
2．3加大投入，更新设施：教育部门应该建立美术教学专项资金，用来发展美术教学。在美术教学过程中，由于缺少美术教学设施，导致美术课教学过程中力不从心。通过加大投入力度，一方面，更新美术教学设施，提供充足的教学素材、工具、材料等，使学生在学习过程中，充分发挥自己的想象力，提高教学的效果；另一方面，加大对美术教师的培训力度，教师的素质，直接决定了教学的质量，特别是美术教学，教师应该首先具备较高的美术素养以及美学素质，才能充分引导学生走进美术的世界；另外，有条件的学校可以为学生提供课外资料、杂质、画集等，使美术教学能够有的放矢。
3结论
小学美术教学是一项长期性、系统性的工程，各级教育部门，特别是美术教师，要充分认识美术教学的必要性，并在教学过程中，通过采取有利的措施，推进小学美术教学顺利开展，不断提高教学水平，充分引导学生发现美、感知美、创造美，为培养创新型人才，奠定良好的基础。
作者:张华 单位:吉林省大安市临江小学
教育对创新的重要性范文4
关键词：协同创新；高校创新；人才培养
一、当前我国高校人才培养中存在的问题
1.模式传统，方法落后
在现阶段高校人才培养过程中，还有部分高校管理者坚持传统的教育理念，没有意识到“以人为本”“因材施教”“终身学习”的重要性，仍沿袭传统的人才培养模式，这在一定程度上阻碍了学校人才的培养和发展。其具体表现在：（1）部分管理者缺失创新人才的培养理念，没有顺应时展，进行理念的改革创新，导致高校人才培养模式已无法适应时代的发展。（2）部分高校看到其他学校的改革成绩后，意识到创新的重要性，但没有结合自身的实际情况，而是盲目跟风，导致培养出的学生个性缺失，缺乏创新意识。
2.动力不足，效率不高
由于动力不足，导致人才培养效率不高，这同样是当前我国高校人才培养中存在的重要问题。其具体表现在以下两点：（1）部分高校的创新人才培养动力不足。当前我国社会对高校的评价往往来自于教师的职称、学历、科研项目等内容，忽视了高校办学的最初目的。（2）高校教师的创新人才培养动力不足。教师是学生学习的引导者，对学生的学习以及将来的发展具有重要作用。但由于很多高校都是将教师的科研成果作为教学评估的指标，导致教师在教学中偏离人才培养的重心。这在一定程度上阻碍了教学质量的提升，导致人才培养效率不高。
3.途径较少，意识不强
所谓途径较少是指当前大多数高校对学生创新能力的培养途径较少。具体表现在对学生创新意识与能力的培养基本都是通过研究训练、科技比赛等形式。形式单一，范围有限，故培养效果也有限。而意识不强是指学校与其他高校、企业、单位合作的意识不强。因为大部分学校没有意识到协同的重要性，或是意识到协同的重要性后没有采取相应的协同措施，没有为学生打通更多的人才培养渠道，导致培养创新人才的重担全部落到高校身上，无法满足社会对人才的要求。
二、基于协同创新的高校创新人才培养策略
1.明_人才培养目标，转变传统教育观念
基于协同创新理念下的高校创新人才培养可以达到培养创新人才的目的。首先，学校应明确人才培养目标，积极转变传统的教育观念，制订创新人才的培养方案。学校可以抓住“创新”二字，分析当前学校的实际情况，明确自身的优势、劣势；然后制订科学、合理的人才培养目标，将科学素养与人文精神相融合，并要求教师在教学中积极采用多种方式培养学生的创新意识，增强学生的创新能力，使学生发现、分析与探究问题，从而促进学生创新能力的提升。
2.增强师生自主能力，奠定人才培养基础
为了给高校创新人才培养策略奠定良好的基础，相关高校应积极增强师生的自主能力，让教师、学生有自由发挥的机会。在教师方面，学校应改变传统的评估观念与方式，将教师的教学设计、教学安排，以及教学质量作为评估指标，鼓励教师在教学过程中根据教学内容与学生的实际情况积极改革创新。在学生方面，教师应制订科学的人才培养计划，在培养的过程中鼓励学生质疑、提问、分析、思考与自主探索，通过这样的形式促进学生的思维发展，提升学生的创新能力，从而使学生可以更好地适应社会的发展。
3.加强高校协同创新，培养专业技能人才
为培养高质量的专业技能创新型人才，相关高校应重视并加强协同创新，加强与各单位的协同合作，为人才培养创建多个平台。具体措施如下：（1）加强与其他高校之间的协同。共享教育资源，为学生提供良好的学习条件。（2）加强与企业的协同。在企业的资助下为学生提供学习、实践平台，在平台上引导学生将科研与学习相融合，从而促进学校对创新人才的培养。（3）加强与地方政府的协同。在政府的大力支持与帮助下，学校人才培养的视野将更加宽阔，学生的思维将更加先进，可以培养出大量高质量人才，从而促进地区竞争力的有效提升。
参考文献：
[1]孙清忠.高校创新人才培养机制构建――基于协同创新理论视角[J].社会科学家，2015（11）：124-127.
教育对创新的重要性范文5
使教育中的内容无法适应当代企业管理的需要。管理科学是实践性较强的应用科学，主要目的在于应用，而现今的工商管理的教材中内容较为滞后，没有突破性。现在的商业模式正在进行不断的创新，可以说没有创新就没有进步，若是还一味的墨守成规，那么结果只能是被社会所淘汰。导致这样的原因还有，我国的教育方式多是采用国外的先进理论，对于发展中的中国是否完全适用还是不确定的，因此我们要注意因地适宜，不要将国外的管理理论强加在中国工商管理人才的培养上。
教学方法较为单一，无法培养学生兴趣。现在工商管理的教学模式依旧是传统的知识灌溉，忽略了学生的素质培养，无法让学生解决实际问题。我们的教学方式只是局限于课堂教学，老师讲，学生听，无法进行现场的互动及现场操作。这样学生专业技能无法提高，甚至专业能力还存在缺陷，这一缺陷就导致了学生无法从根本上进行管理的创新。
二、创新型工商管理人才培养的方式
具有创新型的人才培养出来后，要能够适应企业的各种需求，具有一定的应变能力。对于创新型管理人员的培养，首先要是培养对象具有极大的探索热情，兴趣是最好的老师，我们应努力培养人员的自由精神，但同时也要注重培养人员的主体意识即团队精神，培养学生自主学习，独立思考的能力。在一定的范围内让学生独立发展，展现个性。培养多方面的知识结构。知识结构在各方面的是相互联系的，人员应具备将个专业技术能力相结合的能力，既有专业的视野，还要具有足够的人文知识，在生产中能够在战略管理和生产运营中应用自如。
从整体能力上看，人才要适合市场竞争和国际发展的需求，能够独立解决问题，做事果断，适应经济全球化快速发展的趋势。加强理论教学与实践教学的统一。学校应以培养具有创新型能力的人才为主要目的，而不是一味的应试教育模式，注重实践的重要性，增加实践的课程。提高师生互动的机会，让学生有机会与老师进行探讨。从而提高学习效率，知行合一。增强课本的使用理论，切记大空，将课本理论与现实中的实践相结合。
三、创新型人培养的基本措施及重要性
1．创新型人才培养的措施。创新型工商人员的培养，应针对不同人的特征，因人而异，多方面培养。①在培养中应该让学生个性发展，提倡个性格发展，老师应配合学生需求，不要轻视个性的发展，更不要用传统的教育模式对学生进行束缚。对于同样的只是，对不同的学生采用不同的教育措施。②对专业知识进行深化，满足课程整体的改革，从多方面培养学生的学习能力，管理能力和素质，成就人才的多方面发展。在进行传统教学的同时，注重知识素养课程的设置。③打造一个良好的师资队伍。如果想创造一个创新型的人才队伍，就要有一个具有创新能力的老师，老师在教育中的作用是不可取代的，她可以更快的发现人才，成为人才的引导着，启发学生创新思维。
2．创新型人才培养的重要性。创新是科技发展的源泉，在如今这个多元化全球化的世界，培养创新型的人才才能够适应社会的发展，在全球国家中，内地在其中的排名仅为弟34位，远远落后与香港。为什么会出现这样的问题的呢？究其根本就是因为中国新技术的发现较低，其次就是教育等领域所存在的问题，可见技术创新是多么的重要，如果想拥有新的技术，从而带动经济的发展，就必须培养具有创新能力的人才。在工商企业管理中，如果没有创新型的人才，那么企业就无法注入新的活力，没有一个优秀的领导者，所有的员工只能一成不变的工作，看不见希望。试问，如果员工没有动力，又怎么能使企业更好的发展呢？因此具有创新型管理的人才对于工商管理是十分重要的。如果企业不加强自身的创新能力，只能在科技发展的如此迅速的今天淹没在创新的浪潮中。
四、结语
教育对创新的重要性范文6
关键词：创新人才；教学管理；体制创新
高校是向社会输送人才的主要基地。当前，企业单位要求人才具有自主创新的意识和能力，因此，高校教学管理要尽最大可能发现学生的潜能，挖掘学生的创造力，调动学生学习的积极主动性。然而，目前有些高校管理体制僵硬落后，不利于创新人才的培养。因此，对高校教学管理体制进行创新势在必行。
一、高校教学管理体制创新的重要性
在不断推进的国家建设进程中，对人才的要求逐渐提高，培养具有创造性思想和能力的创新人才是高校管理教学工作的重要目标。为适应这一变化，高校的教学管理体制的创新变革势在必行。高校的教学管理涵盖了学术和行政两方面内容，对于学校各项工作的顺利展开具有重大的影响。要实现培养创新型人才的目标，高校教学管理体制只有创新改革。
二、高校教学管理体制现存的问题
1.高校教学管理理念的落后
国内高校的教学管理理念相对落后，不能够与时俱进。部分高校管理人员对于学生的培养没有一个清晰的管理理念，没有确切的目标和方向。对于学生本身的发展需求不了解，学生仍处于被教师引导的被动状态，导致潜能和创新意识被压制，得不到良好的发展。
2.教学评价制度不科学
学校以课堂测验和考试的形式评价学生的学习水平和教师的教育成果，这样的评价方式导致了高校学生只注重理论知识的掌握和应试能力的培养，忽视全面发展的重要性。事实上，企业对于人才的要求更多的是希望其具有强大的动手能力和创造力，因此，目前这种落后的教学评价机制是不科学不健全的。
3.学分制未能彻底落实
国内高校大多引用学分制评价学生的学业，但在实际操作中却没有落实到实处，其功能效用也没有得到发挥。高校设置的选修课对于大部分学生来说，只是完成学分的方式，没有体现学生个人的喜好，学分制实施不到位。因此，一些选修课程的教学计划流于形式，完全忽视学生才是教学的主体。课堂授课过程也没有新意，照本宣科。
4.管理人才素质不高
教学管理的意义重大，但是国内高校管理人才资源不足，管理水平不高。很多管理人根本不了解管理岗位的重要性，工作中马虎大意，应付了事，忽视了对学生能力的培养，完全满足不了管理体制创新的要求，阻碍了学校的发展。
三、高校教学管理体制创新策略
1.改变教学管理理念
高校的主要职能就是为国家培养人才，教育理念当随社会的发展而改变，要时刻满足社会对人才的需求，与时俱进。高校管理面对的主要对象是教师和学生，尤其是学生这一教育的主体。但当前高校的教育理念远远落后于时代，有的甚至是模糊不清的。所以，高校的管理者必须要改变固有的想法，以学生为本，重视学生能力的培养。
2.完善评价制度
要完善科学的评价制度，首先要多方面进行考核，全面评价学生的创造思维、实践能力和专业知识。其次要完善教学管理体制，不断进行科学调整，明确管理人员的责任和义务。最后要对学生因材施教，发掘学生的特长，培养学生的创造力。
3.落实学分制
加大对于学分制的实施力度，使之落实到实处。科学地为各个专业规划专业课和基础课，使学生专业知识强，知识面广。给学生自由选择课程的权利，使学生能根据个人的喜好进行选择，在兴趣中培养创造能力和发散思维。
四、鼓励师生参与教学管理
高校管理体制改革的最终目的还是为师生服务，所以鼓励师生积极出谋划策，甚至参与其中。同时，提高管理人员的专业素养和能力水平，切实为广大师生做好服务工作。
综上所述，当前对于创新型人才的需求，指引高校建立创新的教学管理模式。高校必须要转变传统的教学管理理念，以学生为主体，使学分制在高校中落实，完善教学评价体制，提高管理人员的个人水平。只有这样，高校才能继续为国家和社会培养出创新的人才，推动我国教育事业发展。
参考文献：
[1]徐琪.培养应用型人才的高校教学管理体制创新研究[J].统计与管理，2015，11（12）：157-158.
