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小学生足球训练总结范文1
【关键词】小学足球；特色教育；实践与探索
前言：在我国长久以来的教育理念当中，过分重视文化知识的学习，而对于学生身体的发育和成长却比较忽略。这就导致了小学足球特色教育的滞后性。很多学生忙于学习，忽略锻炼，导致身体素质较差，体弱多病。对此，应当提高对小学足球特色教育的重视程度，让学生通过体育锻炼获得强健的体魄，以更好的面对今后的学习和挑战。下面就对小学足球的具体实践方法和措施进行探索和研究。
一、借鉴国外经验，提高重视程度
就我国目前的足球水平来看，与世界上很多国家相比，都存在着很大的差距。其主要原因就是由于先期重视程度不足，甚至很多专业的足球运动员的基础都不够扎实。我国小学教育是以文化教育为主，体育锻炼为辅。而国外很多足球强国的教育体制确是大不相同。例如上届世界杯的冠军得主德国，他们对于早期培养十分重视，国家和相关部门对于足球教育的支持力度很大。很多学校与足球俱乐部之间都有联系，同时还有专门的足球学校。很多世界级的球星，例如杰里梅斯、施耐德等都是从足球学校当中走出来的。欧洲很多足球强国都有专门的足球学校，这些学校都有专业的足球教练，对学生进行系统的培养。同时能够针对不同学生的技术特点，制定不同的战术进行训练。而且对于学生的文化课学习也丝毫没有放松，保证了学生的平衡发展[1]。
要想发展小学足球特色教育，就要有国家和学校的重视和支持作为基础。对此，我们可以借鉴国外的相关经验，提高对小学足球特色教育的重视程度。建立专业的足球场、配备专业的足球教练，根据学生技术水平的不同，采取有针对性的教学方式。这样，小学生能够接受到系统、专业的足球教育，为学生的身体素质成长和我国足球事业的发展提供了良好的保证。同时，足球特色教育能够提高小学生的意志忍耐力和团队合作能力，对小学生的全面发展意义重大。
二、将游戏与教学融合，提高小学生的兴趣
无论在何种教育学习当中，兴趣都是最好的老师。有很多教育无法取得有效成果的情况，都是因为更为注重的是教学内容和教学进度，忽略了对学生兴趣的培养。这样不但无法保证学习效率，反而还可能起到消极的作用。而小学生正处在身心快速发育的阶段，比较愿意接受新鲜事物。不过，在进行足球特色教育的过程中，仍然要将教学内容与学生的具体情况相结合，抓住小学生爱玩的天性，将足球游戏融入到教学当中。
例如，在教学过程中，教师可以选取几名自愿参加的小学生，进行传球游戏。首先由教师对游戏规则进行示范和讲解，然后将学生分组，在适当的场地内与学生共同进行游戏。在游戏的过程中，教师应当细心观察，对学生出现的问题适时的当作教学案例，进行分析和讲解，让学生在游戏中学到足球知识和技巧。此外，教师还可以组织学生进行点球游戏[2]。让学生轮流进行射门和担任门将，看那个同学射门最准，哪个同学将球门守的最好。同时可将女生组成啦啦队，为同学加油鼓劲。比赛结束后，教师可让啦啦队进行投票，从中选出表现优秀的同学，给予适当的奖励。并且和学生们讨论比赛的过程和感受，从中听取学生的想法和意见，发现学生的问题并及时予以解决。这样，不但有助于提高学生的足球技巧和水平，也能够提高学生对于足球的兴趣和热爱。让学生在以后的足球学习中能够更加的积极主动。
三、成立足球小组
小学足球特色教育要想取得很好的成果，单靠有限的课堂时间是远远不够的。教师应当引导学生在课余时间进行练习，才能有效的提高小学生的足球水平，达到锻炼身体的目的。对此，教师可以帮助自愿参与的学生成立足球小组。在小组中，由教师和学生共同选出一名队长，对足球小组的活动负责，同时协助教师与学生之间的沟通。教师可以在不影响小学生正常学习的情况下，帮助安排足球小组的训练计划，加强对足球技巧的训练[3]。如果条件允许，可以与其它的班级或者学校的足球小组进行友谊比赛，在比赛中促进能力的提升。
日常的训练当中，教师可以组织学生进行一些练习性、配合性的足球游戏或比赛，以提高小学生相应的足球技能。或者可以将足球小组成员进行分队，举办小型的足球比赛，让学生能够在实践当中吸收和消化平时的训练内容。另外，学生在闲暇的时候，可以进行一些颠球、传球的基本训练，让身体的各个关节得到充分的活动，避免受伤的可能。同时，学生可以在教师的指导下，尝试一些专业性的足球技术动作，并进行练习。这样，在比赛中能够发挥关键性的作用，也能使学生得到心理上的满足。而在这个过程中，教师应当关注每一位小组成员，尽量避免学生受伤，让小学生在足球学习的过程中真正得到身体素质的锻炼和健康安全的成长。
总结：足球作为世界上最为流行的体育运动之一，具有很高的意义和价值。对于小学生来说，足球运动不但能够丰富其课余生活，还能够起到很好的锻炼身体、增强体质的作用。因此，我们应当充分的重视小学足球特色教育，通过不断的实践和探索改善教学方案和策略，使其真正落到实处，为小学生的德、智体全面发展提供强大的助力。
参考文献：
[1]涂涓.小学足球特色教育的实践探索[J].考试与评价，2012（5）：56.
小学生足球训练总结范文2
【关键词】小学足球教学 战术意识 培养
一、前言
战术意识在足球比赛中起着重要的调节作用，能使运动员在赛场上行为更具目的性，意识更清晰，观察更全面，反应更灵敏。因此，在小学体育足球训练中，除了要有技术的教学与训练，还应重视学生足球战术意识的培养，让他们学会进可攻、退可守，并在恰当的时刻能进行攻防转换，这将能极大程度地提高小学生的足球运动水平，对于提高小学生的身体素质，增加我国足球运动人才的储备，乃至提高我国整体的足球运动水平，具有非常重要的意义。
二、足球战术意识的概述
足球意识一般是指运动员基于对足球运动比赛规律的认识，能在足球训练和比赛中根据临场变化而适时地采取正合理、正确、有效行动的一种敏捷的思维能力。它是各种技术、战术手段在运动员头脑中的反映，是运动员在进行技术、战术活动时自觉的心理活动。在这一心理活动过程中，运动员通过视觉、听觉、触觉等的身体感受，再经过大脑的判断分析来做出相应的行动。也就是说，战术意识是能让运动员根据场上的形势，正确运用技术支配自己的行动的能力。由于意识支配行动，足球意识影响着足球战术的运用与发挥，因此，要在足球场上有出色表现，除了具备过硬的身心素质和精湛的技战术，还应具备良好的战术意识。而若运动员缺乏良好的战术意识，则容易在场上出现失误，影响个人及全队战术实施的效果，最终会对比赛结果造成负面影响。
三、培养小学生足球运动员的战术意识的重要意义
小学阶段是学生生理、心理急剧发育、变化的重要时期，在这个阶段培养小学足球运动员的战术意识显得尤为重要。一个人在7―11岁这个年龄段，神经肌肉生长的速率接近95%，也就是说，学生在这个阶段所学到的将是他们成人后的基础，此时行为习惯的养成将影响他们一生。在小学阶段，如果学生没有接受足球技术、技巧的训练，没能接受良好的战术意识的培养，就会失去行动的指南，战术的运用也容易出现不合理现象，最终会导致学生很难成长为优秀的足球运动员。
小学生处于长身体、长知识的敏感时期，善于模仿，容易接受新鲜事物，但往往目的性不明确，容易受到不良因素的影响而使行为和认知出现偏差。因此，这个阶段的足球教学要注意技术的规范，避免学生形成错误的动作，而且要把战术意识的培养始终贯穿在技、战术训练中，使它们同步存在与发展。在足球训练与教学中，需要花费一定时间去进行战术意识的培养。学生只有在经过长期规范的训练，才能让战术得到良好的发挥，取得比赛的胜利。只要坚持不懈地努力，学生定能在球场上有出色表现。
四、如何培养小学足球运动员的战术意识
（一）提升教练员的业务素质
一名合格的足球教练员，会根据自己所带队员的年龄特点、心理特征、运动能力等各方面的具体情况去安排他们在球场上的位置，并制定相应的战术引导队员进行训练和比赛。在比赛过程中，教练自身的战术意识就能充分体现出来，而学生也自然在其中得到战术意识的培养。若要培养出具有良好战术意识的小运动员，那就应该由最优秀的教练在7～11岁年龄段任职。如西班牙就有持有欧足联职业教练证书的教练在这个年龄段指导孩子。反观我们的学校，这一阶段的教练具有Level 1或者2资格的已算是很不错的了。给人一杯水，首先自己要有一桶水。要培养小学生足球运动员的战术意识，教练员必须注意提高自身的业务素质。
（二）提高学生的文化素质
在小学阶段，学生的文化水平与他的理解、判断、观察、分析等能力密切相关。如果没有一定的文化素养，没有对足球运动规律的了解，没有对足球比赛规则的理解，是不可能明白教练员的战术目的、作用的，就不能在球场上做到知己知彼。因此，有必要提高小学生运动员的文化素养。因为足球理论学习水平是培养战术意识的基础。
（三）加强基本技术的规范训练
“一万个小时天才定律”被各项运动的教练认可并运用，即大家都认为天才需要长期、刻苦的训练。因此，对足球运动的基本动作要不断地反复练习。但由于小学生的特点是好动，喜欢接受新鲜事物，对过多的重复容易感到厌烦，因此要注意练习手段的变换，这样才能保持学生学习的兴趣。对于难度较大的动作，可先由教练示范，然后让学生模仿练习，在他们初步掌握该动作后再提出更高要求，逐步增强动作的准确性，并使之形成条件反射。无论进行哪项动作的技术训练，教师都要注意示范的规范性，并要在教学过程中巧妙增加难度，循序渐进，保护小学生的学习动力和兴趣。
只有扎实、全面地掌握足球的基本技术，才能更培养良好的战术意识。因为战术意识必须依托过硬、娴熟的基本技术才得以有效实现。试想一下，运球、控球、传球时还要对场上的双方队员的分布等情况进行观察，如没扎实的基本功作保障，就容易出现失误，丧失进攻良机，把取胜的机会让给对手。因此，要重视技战术训练，并与战术意识的培养有机结合起来，使学生的足球运动水平不断提高。
（四）重视学生观察力的训练
足球场上，运动员必须通过视觉准确地观察空间、方位和距离，以随时掌握赛场上千变万化的情况，并做出正确判断和快速反应。因此，在小学阶段教师要注重培养学生运球、控球、传球、射门时的观察能力，要教他们学会用眼睛的余光观察比赛动向的能力，以扩大视野。如为了让视野的重点放在观察场上的全面移忧榭觯运球时尽量不看球或者只用余光看球。训练时要求学生养成抬头观察的习惯，在进行技术动作训练时，有意识地要求学生练习有助于扩大视野的范围。在做技术动作训练时，要求学生能随时根据教练的手势去改变运动的方向。在赛场上要求学生对进攻队员在球场的分布、防守者的情况、控球者的位置及其行动意图等进行观察，并据此迅速做出反应。
（五）加强学生应变能力的训练
在瞬息万变的足球场上，要求运动员能随时根据变化而快速做出反应，因此反应能力的训练就显得尤为重要。教练可以在训练和比赛时，通过各种指令与信号变换来提高学生的反应能力，让他们通过训练懂得去发现赛场何时有机可乘，何时该进行攻守转换。此外，还可通过参加各种比赛来检验平时的训练效果。比赛场与平时平静的训练环境不同，在对抗激烈的气氛中，更能体现运动员的真正水平，更能表现出他们的临场应变能力。特别是位置感、传接球意识、处理球的经验等要让学生在标准场地里锻炼才能提高得更快。因此，不断地比赛，不断地实践，能让学生积累比赛经验，使他们通过比赛和总结反思找到存在问题及解决和处理问题的方法，从而增强自己的战术意识。
五、结论
我国的足球运动水平与世界先进水平仍存在很大差距。足球进校园能为我们发现和选拔更多的后备人才。在小学足球教学中，提高教练员的业务素质，提高学生的文化素质，开展规范的足球技术基本功训练，培养学生的观察力和应变能力，多参加实战积累比赛经验等这些方式方法都是培养小学足球运动员战术意识的重要保证。一位战术意识很强的足球运动员，在比赛中能够做到头脑清晰，临危不乱，随机应变，化弊为利，转败为胜。因此，在小学足球教学中要重视战术意识的培养。这样才能更好地提高小学生运动员的运动水平，为我国的足球事业发展打下夯实的基础。
【参考文献】
[1]刘波.浅析足球运动员的战术意识及其培养方法[J].体育科技，1999（02）：14-17.
小学生足球训练总结范文3
小学足球教学工作总结一通过近一个学期的刻苦训练，我们足球队取得可喜的进步，队员们的球性得到了很大的提高，技战术方面也得到了较大的进步。
在学期初始阶段，我就通过体育课组织各个年级进行班级比赛，其目的在于选拔队员，组织比赛收到很好的效果，被选的队员有身高、有速度、有耐力，综合身体素质较突出，为这支队伍打下良好的基础。与此同时，我制订了一系列的训练计划，从严（严格管理）、从大(大强度、大运动量)来训练队伍。初始训练阶段注重队员的薄弱环节，进行有针对性的训练，并着重抓好基础的技术训练。例如：运球、带球过人、传球、射门……等等。在抓好基本功训练的同时也重视队员体能和身体灵敏性以及协调性的训练。
比如，采用绕杆跑来锻炼队员们的身体灵敏与协调性、通过25米折返跑来锻炼队员们的无氧奔跑能力、进行中长跑来练习队员们的耐力、以及采用跑楼梯、跳台阶等来锻炼队员们的腿部力量、还有针对队员们力量方面的训练等。
每月组织上一次理论课，全面学习比赛规则，讲解比赛攻防原则，分析传、接、头顶球和抢球技术运用的合理性原则。
队员们在经过了系统的训练后，足球的技术和意识都得到了提高和加强。随着队员们能力的加强，我有意识的和兄弟学校联系热身赛，进行相互交流，让队员们感受比赛的氛围和压力，达到以赛代练的目的，增强比赛意识以及临场的应变能力，丰富比赛经验，队员们通过比赛，看到自己的优点，发现自己的不足，总结经验，为参加正式的大赛做好各方面的准备。
这一阶段主要让队员对足球技术有个初步、全面的认识和掌握。到综合训练阶段时，在抓好技术基础训练同时，注入简单战术配合的训练，并在此期间传授足球裁判规则，使队员们掌握一定的战术和规则并可加以运用。在训练中坚持大运动量、大强度地训练，为这支队伍打下坚实的基础。在坚持以战术配合训练为主的同时多次进行队内教学比赛，增加比赛经验，尽量在运动中、对抗中，全面、熟练、快速、准确地掌握各种技战术。不断提高个人控球和突破能力，多种传球技术和射门技能以及抢截能力。并在比赛中灌输良好的比赛作风和坚强的意志，克服种种困难，培养稳定的心理素质和顽强的拼搏精神。在最后的调整阶段，在抓好技战术训练的同时，有选择地和一些足球传统学校球队比赛，增强比赛意识以及临场的应变能力，丰富比赛经验，为以后的比赛做好准备。经过近一个学期的训练，这支队伍在各个方面得到了很大的提高，但由于这支队伍组队时间较短，基础比较薄弱，难免存在许多不足。我相信只要坚持努力训练，成绩将会得到更大的提高。
在队伍组建一个学期以来，学校领导和上级领导十分关心和支持球队的工作。校长十分重视和关心我校的足球队，经常询问和观看球队的训练情况，了解队员的困难并积极给予解决。学校在学期初时投入一定的资金购置训练所需器材(如：训练用足球)并定期维修、整理足球场。对于校内校外各领导的关心和支持，我们决心抓好队伍的训练和建设，争取在以后的比赛中取得最好的成绩。
小学足球教学工作总结二在抓好小学生技术基础训练同时，注入简单战术配合的训练，并在此期间传授足球裁判规则，使队员们掌握一定的战术和规则并可加以运用。在训练中依然坚持大运动量，大强度地训练，为这支队伍打下坚实的基础，以下是详细内容：
通过近一个学年的刻苦训练，我队取得可喜的进步，队员们的球性得到了很大的提高，技战术方面也得到了较大的进步。
在学期初始阶段，球队依然通过颠球练习，带球过人练习，正脚背射门练习，各种传球配合练习，头顶球练习，胸部停球练习，协调性练习，速度耐力练习，以及组织正规教学比赛都收到很好的效果，队员的球性，协调性，速度，耐力，综合素质体现的较突出，在我的带领下，队员们的刻苦努力下，争取为这支队伍打下良好的基础。
与此同时，我制订了一系列的训练计划，从严（严格管理），从大(大强度，大运动量)来训练队伍。本学期初始训练阶段根据上学期训练成果，注重队员的薄弱环节，进行有针对性的训练，并着重进一步抓好基础的技术训练。例如：队员运球，上半年带球过人，传球，正脚背射门……等等。这一阶段主要让队员对足球技术有进一步的认识和掌握。到综合训练阶段时，小学生在抓好技术基础训练同时，注入简单战术配合的训练，并在此期间传授足球裁判规则，使队员们掌握一定的战术和规则并可加以运用。在训练中依然坚持大运动量，大强度地训练，为这支队伍打下坚实的基础。
在坚持以战术配合训练为主的同时多次进行队内教学比赛，参加了我区学校足球赛事，增加比赛经验，尽量在运动中，对抗中，全面，熟练，快速，准确地掌握各种技战术。不断提高个人控球和突破能力，多种传球技术和射门技能以及抢截能力。
小学生足球训练总结范文4
一、体验式实践教学的内涵
关于体验式学习的内涵，国内外的专家学者给出不同的答案，一些学者认为体验式学习是一种学习结果，是体验学习期间，内化学习内容后产生的内在感受、内心反应和内心反省，指出体验式学习与其他体验相同，属于内在的，是学生在知识、情绪、形体参与后获得的。一些学者指出体验式学习是学习方式，是通过活动开展的教学模式，与参与者有密切关系，此活动是在反思中处理问题的一种方式。对体验式教学的内涵进行归纳，其是学生以结构性或自然性方式得到的实践和亲身体验，而后分析出现在自己身边的生活事件，进而获得概括、抽象的结论，并按照此结论指导、调节自己的行为。体验式教学为学生营造模拟或真实的活动或情境，让学生在活动中得到丰富的感受与经验，并实现分享和交流，再整理、总结为理论成果，并能应用到体育教学实践中。体验式教学可以培养学生积极向上的态度和健康、坚强的心理素质，也能培养学生的团队意识。
二、小学体育体验式教学的实践应用
1.通过体验式教学，推动学生主动锻炼
小学生增强体育技能要具备持续参与训练的精神，教师的动作示范和理论讲解能够帮助小学生更好地掌握运动技能，但培养学生积极参与体育锻炼才是重点。由于在体验中能够更全面、深刻地理解运动技能与知识，在此前提下进行锻炼才能逐步增强运动技能。小学生对事物的专注度由其心理决定，在时间较短的情况下，持续技能学习的耐心是比较有限的。体育教师要通过体验式教学调动学生运动兴趣，提高学习耐性，增强学习自主性。例如，目前普及率较高的足球教学中，体育教师要为学生提供足球运动体验，并教授基础技术，在训练时体验与感受每个动作，并按照足球运动的具体情况选择战术。基本功是获得足球比赛胜利的重点，要求学生练习射门、控球、带球过人、传球、接球的技能，进而实现熟练运用技术的目的。
2.借助体验式教学，提高学生身体素质
因为体育锻炼和运动量较少，小学生体质弱、体能差，难以达到体能标准。所以，提高小学生身体素质是特别迫切与重要的。体育锻炼和学习要求学生积极参与，如果教师盲目强迫学生锻炼，教学难以取得理想效果，甚至部分学生会产生逆反心理，淡化运动兴趣。如开展中长跑运用，一些学生畏惧练习，体育教师不但要讲长跑的意义，还要经常播放长跑运动录像，让学生受到拼搏精神的感染，产生崇拜、敬仰之心，通过榜样的力量帮助小学生树立中长跑信心。在锻炼中，教师要让学生体验到增强体质的快乐，让其感觉到因为体质增强，更加坚定学习信心，进而提高学习效率和学习成绩。
3.采取体验式教学，帮助学生培养坚强的人格
小学生足球训练总结范文5
“体育本身就是教育的一部分，我不明白为什么要谈‘体教结合’。”
“作为校长，我要让全体教师有一种‘家长’的感觉，有一种‘他是一座山’的感觉。山在，依靠就在；家长在，心灵的依托就在。”
这是一所以培养人才，为高校输送优秀学子为己任的省一级重点中学；这是丽水惟一一所“国家级体育传统项目学校”。在注重教学质量的同时，缙云中学进一步发扬注重体育的优良传统，体育人才层出不穷，各类竞赛硕果累累。
近日，记者专访了缙云中学校长李岳林，倾听他关于体育育人、育全面人才的观点。
抓普及 每个学生至少学会一项体育技能
作为“全国体育工作先进单位”，缙云中学的体育工作提倡“从群众中来，到群众中去”的原则，既关注全体学生的整体运动能力，在运动中提高他们的身体素质，另一方面不断从学生群体活动中发现苗子、培养体育专门人才。
李岳林说：“学校的体育工作关键是普及，要惠及所有的学生。首先要保证学生的睡眠时间，第二是保证学生的锻炼时间。我跟副校长讲过，学生的睡觉时间是我的，锻炼时间也是我的，这两个时间段由我来安排，余下的时间你来安排。”缙云中学特别注重大课间操活动，成立了以校长为首的领导小组，根据学校具体情况，开展了长跑和跳绳两项活动，每天坚持锻炼30分钟左右，为学生的终生体育锻炼打下坚实的基础，让每一位学生真正能够掌握一到两项体育运动技能。“我抓这些是有指标的，比如，你觉得自己跳绳比较好，那跳多少个才合格是有标准的。你要达标才算是有特长，这些都是我们自己规定的。我不限项目，不限内容，你自己兴趣在哪里就去练哪项，每人至少一项。”
搞竞赛 要最专业的老师
2006年，在女教师潘伟峰的带领下，缙云中学获得中国耐克高中篮球联赛（浙江赛区）第二名，“我们只输给了以篮球为特色的临海回浦中学，过去，在丽水几乎就是不可能的，但我们做到了。”说这话的时候，李岳林的眼神透着骄傲，说这还得归功于自己的“慧眼”。
“当初我们找篮球教练，刚好碰到省女篮队员潘伟峰退役，没有地方安排她的工作，我一听到这个消息，就说我们要了，当时我连人都没见过，就把她作为专门的人才引进来。”李岳林说，“我们培养学生需要人才，如果你自身专业素质都不够，还怎么抓学生的竞赛，连普及都难。别人看不上她，我还觉得稀奇，这样的专业人才怎么会没人要。”
李岳林告诉记者，抓竞赛没有师资力量不行，普通的体育老师，他看不上。“我们学校的体育老师基本上都是从北体大毕业的，他们几乎从小都在少体校训练，教练怎么教，他们十分清楚，经过系统的专业理论知识学习，出来都是国家一级、二级运动员，甚至是国家一级、二级裁判，这些人训练学生很有一套，怎么选苗子也很清楚，他们做一个示范动作，学生都会佩服。所以他们讲的话学生会听。”
除了专业能力，李岳林还看重体育老师的个人素质。“我去北体大招人，要求很高。体育老师也需要全面发展，有一个强项之外，还要有别的能力。我招来的老师，不仅专业素质高，工作态度、思想素质都很好，如今这些老师逐渐改变了社会上对体育老师的偏见――散漫、贪玩等等。”缙云中学的体育组教师都具有强烈的责任感与事业心，爱岗敬业，是一支业务精湛、朝气蓬勃的年轻队伍。
凝聚力 是最大的财富
在采访的过程中，李岳林一直对“体教结合”的提法表示有想法。“体育和教育是没有矛盾的。我一直觉得‘体教结合’这句话听着很别扭，素质教育的方针已经很清楚，德智体都要全面发展，为什么还要分得这么清楚？”李岳林强调，“体育和文化学习是不矛盾的，要的是和谐发展，怎么安排合理，协调得好，才是重要的。”
在缙云中学十年，李岳林全身心地投入教育事业，身体每况愈下，但他一直坚守在工作岗位上。“你在这个岗位上，就有这个责任和义务，这就跟一个家庭是一样的，只要还有一口气在，家里的事情就不能不管，这是一个家长的责任。作为校长，我要让全体老师有一种‘家长’的感觉，有一种‘他是一座山’的感觉。山在，依靠就在；家长在，心灵的依托就在。”就因为这样，缙云中学的教职工感情一直很好，李岳林说这就是凝聚力，“我在这里当了十年校长，这里的老师跟着我拼杀了十年，现在大家的状态还很好。我们提高教学质量靠的就是这股凝聚力，靠的就是我们这个团队。”
在李岳林办公室的窗台上，有一句话：一所真正的名校，是靠精神站立的。“我们缙云中学就是靠这股精神，不怕苦，不服输，最艰苦的条件我们也不怕，也不畏强手，有些东西比不过你，可总有东西超过你。我就这么想。真正的名校就是靠精神站立的，而不是靠金钱堆起来的。这种精神不仅影响着我们这一代，也会一直延续下去。”
小记者探营残训中心为运动员感到骄傲
9月17日，由多名浙江小学生组成的小记者采访团走进浙江省残疾人训练指导中心，与运动员、教练员来了个“零距离接触”。
在老师的带领下，小记者们参观了体训中心的篮球馆、坐式排球馆、田径场、盲人足球场等场所，对运动员们的训练情况进行了实地探访，并向运动员赠送了礼物。看到这些身体有着缺陷，却意志坚强的运动健将，小记者们深受感动，纷纷表示一定要学习他们永不放弃的精神。
通讯员 成竞 摄/文
问号、感叹号、省略号，杭州校园足球发展的三个标志性符号
“当我重新整理我们的校园足球开展的点点滴滴时，在我脑海中不由地跳出了三个醒目的标点符号，那就是‘？、！、……’这三个符号代表校园足球发展带给学生、家长、老师、学校的一个过程，一个变化。”在2011年度全国青少年校园足球定点学校校长座谈会上，杭州市求知小学校长陈群云用这样一段话描述她作为一名杭州市校园足球定点学校校长的切身体会。
9月11日，全国青少年校园足球活动定点学校校长座谈会在济南召开。47个全国青少年校园足球活动布局城市，及3个试点县的共200余名校园足球定点学校的校长和基层体育教育工作者汇聚泉城，杭州市求知小学、杭州市彭埠第二小学、杭州市清河中学、富阳春江中心小学四所学校的校长参加了此次会议。
会上，陈群云作为杭州市各定点学校的代表在会上发言，她用“？、！、……”三个标点符号生动形象地描述了学校开展足球活动从无到有，从被怀疑到大家极力支持，从蹒跚起步到最后足球成为学校一道靓丽的风景线的成长过程。
陈群云用“？”讲述了学校全面开展足球运动初期，学生家长和学校老师所持的怀疑态度。用“！”描述了通过向老师和家长讲述了校园足球开展的意义，解释校园足球的理念，让大家逐渐了解了校园足球，接纳校园足球。“……”则寓意校园足球是一项细水长流的工程，将来会有更广阔的发展空间。
杭州足球底子比较薄，起步比较晚，但杭州市校园足球的发展始终紧跟全国青少年校园足球前进的脚步。校园足球联赛规模逐年扩大，竞赛水平逐渐提升，各定点学校足球文化氛围也愈发浓厚。而如今，杭州市校园足球的工作不单停留在足球联赛、足球文化建设的层面上，而是已经上升到学生德育培养和校园足球活动科研的层面上。
座谈会期间，各校园足球定点学校的校长不仅总结了学校开展校园足球的活动经验，交流了校园足球工作心得，探讨了学校开展校园足球活动的发展方向，更重要的是相互间进行了交流，取长补短，拓宽了校园足球活动的发展思路。
张杰中学群体活动如火如荼
上虞市张杰中学多年来一直坚守“健康第一”的宗旨，学校严格按教学计划开足开齐体育课及体育活动课，除了按新课标要求扎实上好每一节体育课外，还按要求排出学生作息时间表，切实保证学生的大课间活动与课外体育活动时间。每周安排二至三天的课外活动，由班主任老师组织体育活动，体育老师进行技术指导，保证学生每天锻炼一小时。该校是绍兴市校园足球试点学校，上虞市足球、散打业余训练点，现有足球队、田径队、篮球队等6支业余训练队伍。
值得一提的是，学校还加强了对体育兴趣小组的建设和管理。学校特别鼓励学生参加体育各类兴趣小组活动，如田径、足球、篮球、排球、乒乓球等，并通过每周定期活动与每天的素质训练相结合，为学校搭建体育锻炼的平台，培养学生体育活动兴趣，让学生养成终生锻炼的好习惯。
据悉，为了能让学生更好地开展各项体育活动，学校不断增加投入，改善条件，加强了体育场地设施的建设，如今学校塑胶跑道、足球场、篮球场、排球场一应俱全，为学生积极开展体育活动提供了有力保障。
有了制度、资金、设备的保障，学校体育竞赛成绩喜人。在浙江省第二届中小学生校园足球联赛绍兴赛区比赛中，该校男、女足球队双双荣获本届比赛亚军；女子足球队参加浙江省青少年校园足球联赛荣获第七名，这是该校2011年成为绍兴市足球试点学校以来首次参赛并取得佳绩。篮球队、田径队在上虞市比赛中也成绩斐然。2011年度学校被评为上虞市学校体育工作先进集体、学校群众体育工作先进集体。
消息树
湖州12节目入围省中小学生舞蹈节赛
本报讯 近期，湖州市组织各学校参加2011年省中小学生舞蹈节比赛，经省组委会办公室审核和专家组评选，全市共有湖州师附小教育集团的《那时花开》等12个节目入围省级现场比赛。（通讯员 吴仁斌）
宁海星海中学田径队市全运会上创佳绩
小学生足球训练总结范文6
时间：寒假假期
地点：本地区
对象：各行业，各年龄段的人
范围：足球运动
主题：足球运动在本地区的普及情况
科考方法：填写调查问卷的形式
调查后的分析：
本次调查给我最大的感触是：足球运动在本地区的普及情况很差。
调查前，我准备了二十多份调查问卷，这些问卷是用来给农民，学生，以及商人或工人等不同行业，不同年龄段的人填写的，据搞查了解，我总结如下：
一.国家对足球运动的推广和投资力度不够，当前的体制下不利于足球的普及与提高，城乡的足球投入有较大差距。
在当前，全社会都在抢抓机遇，建设社会主义新农村。正好体育也是促进社会和谐，提高人民体质的好事。地方上教育和体育已经和二为一，改为教体局。也为足球的普及提供了基础。如果能在广大农村开展“千校百队”活动，让校与校、村与村之间经常搞一些足球比赛，这对足球的普及大有好处。这种比赛还可以培养孩子的团队意识，增强集体荣誉感，提高体质的同时，又能提高对国家，对家庭的责任感。让他们不再沉溺于网吧的侵害。
二.学校足球普及困难重重
据中国足协最近调查的41个城市中，15个城市中同时在中小学开展校、区、市级足球赛，仅占41个城市的36.6%。而只有11个城市在中学开展校、区、市三级足球比赛，仅占总数的26.8%。另有15个城市开展情况不祥。超过六成以上的城市难以保证中学、小学同时开展足球联赛，这让中国足球在学校探求发展之路举步维艰。记者通过调查了解到，造成这一现象的原因主要有三点。首先是传统训练体制的制约。足球职业化后，过去计划体制下的专业足球队转变成市场环境下的职业队。体育局与足球队之间没有隶属关系，业余体校、体育学校不再有向上输送人才的指标，使得中小学训练单位失去后备人才输送方向。其次，各方利益冲突难以实现资源的有效配置———在足球后备人才走上市场化后，地方教委认为学校可以不必承担输送人才的义务，因此在进行教育资源配置时，不再给予相关优惠政策。学校大多以升学率为评价学校教学成果的重要参考标准，足球运动在校园的开展从整体上得不到支持，甚至还遭到了反对。在各方利益冲突下，校园普及足球非常困难，资源短缺使得具有天赋的中小学生不能被及时发现。此外，青少年能否参加足球运动大多取决于家长的意志。家长在孩子发展中极力排斥一些对抗性强、易受伤的项目。而随着高校不断扩招，家长们不由自主地认定孩子上大学才是最好的出路。
