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1、教具设备
回民小学首先保证了学生人手一只竖笛，有利于学生在课堂内外都能够吹奏练习。学校的还配备了丰富的图片、音响资料、电子白板等多媒体现代化教学设备，更有效的提高了学生学习竖笛的效率。教师在教学手段上改变了以往单纯的枯燥的教授的教学模式，而是以学生的兴趣爱好出发，在创设的快乐游戏情景和参观游览中体验、探究式学习。
2、回族文本资料
回民小学是一所具有百年历史的名校，有浓厚的回族文化底蕴，具有丰富的文本资料。通过带领学生查询研究学校所存的回族历史资料，让学生了解黑龙江回族的历史，文化习俗，民族服饰，民族等。同时齐齐哈尔市的图书馆也为老师和学生们提供了更多的文本资源。师生们可以在图书馆中找到很多珍贵的书籍资料，得到回族歌曲的曲谱，以供学生学习演奏。
3、社区资源
回民小学建立在回民聚居区，有很多历史保留下来的文物古迹。清真寺就是很具有特色的回族穆斯林进行宗教活动的场所，也是回族穆斯林政治、经济、文化活动的中心，是学生了解学习回族知识的重要场所。在学校附近就建有齐齐哈尔市博物馆，馆里展出了大量现代少数民族文物，这些文物都是我国多民族国家民族研究的重要物证。带领学生进行参观学习可以拓展学生的思维和文化视野，不但可以了解学校回族历史，更是能加深对齐齐哈尔市的热爱。
4、网络资源
网络资源已经是大众最能熟识、利用的现代化资源。课上为学生布置任务，学生在课下都积极主动的通过网络搜索资料，让学生有了参与感，增加了学习的兴趣。教师可以在知网、中国期刊网等付费网站查询到一些珍贵的视频、文本资源，通过多媒体的现代化设备与学生共享。既有利于学生的竖笛学习，又可以学唱回族等少数民族的民歌，以达到让学生热爱我国民族文化的教育目的。四、回族小学校本课取得的实际效果齐齐哈尔市回族小学的校本课程一直本着从学生的兴趣和需要出发，建立以老师组织或学生自我设计的实践活动为中心的活动方式学习竖笛，学习回族的民族文化。校本课始终坚持宜“小”不宜“大”、宜“近”不宜“远”、宜“活”不宜“乱”、宜“实”不宜“虚”，的方式，利用我们身边可利用的一切资源，已经取得了明显的效果。现在，回族小学的学生每人都能熟练掌握竖笛的演奏技巧，有较强的识谱能力，可以轻松的把新曲试奏出来，而对于回族的历史文化也有较深的认识。目前，回族小学的学生的音乐素养得到了有效的提高，学生们经常参加市里组织的音乐活动，在一些大型的比赛活动中也经常获得奖项。回族小学已经成为齐齐哈尔市小学音乐教育的模范学校，成为各种音乐活动组织方首先考虑邀请的对象。
5、总结
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【关键词】声乐教学；民族音乐文化；重要性；融入
前言
声乐课程的开展意义在于帮助学生掌握声乐技巧，同时能够大力弘扬我国的民族音乐文化。然而，分析目前高校声乐教学现状可知，大部分声乐教师过于推崇国外声乐技巧，忽略对我国民族音乐文化的弘扬与传承，继而影响了高校声乐教育的发展。因此，声乐教师应深刻认识到民族音乐文化的重要作用，在声乐教学中积极融入民族音乐文化，通过开展活动、创新教学方式等措施激发学生的学习热情，以带动声乐课堂教学质量的提升，推进我国民族音乐的持续发展。
一、在高校声乐教学中融入民族音乐文化的重要性
（一）为声乐教育提供丰富的资源
我国民族音乐文化在长期积累与建立过程中，现已涵盖了多种不同的形式内容，其中包括地方戏曲、民族器乐与民族歌舞等，可作为声乐教学的优良教学资源，帮助教师创新教学模式。同时，民族声乐具有丰富多样的特点，学生可结合自身爱好选择相应的声乐资源进行学习，从而挖掘自身潜能，促进自我个性的发展。举例来说，某些少数民族学生不仅对民族音乐有着浓厚的兴趣，而且自身也具备音乐文化基础，若是教师善于指导学生在创造音乐艺术的过程中融入本民族的独特艺术或积极表达出自己的真实情感，可有效创新艺术风格，继而提高学生的声乐能力。
（二）推动高校声乐教学持续发展
即使现阶段高校声乐教学中已拥有大量优质的教学资源，可为学生在学习声乐技巧方面提供一定帮助，但学生的创新意识仍相对薄弱。同时，部分教师因缺乏教学经验或教学能力不强，在声乐教学中无法准确把握声乐的内在精髓，导致教学方式不合理，难以向学生传授丰富的声乐知识。因此，在声乐教学中融入民族音乐文化，可为学生提供深入探究民族文化的机会，进而打破定式思维，借助学生的想法与灵感推动高校声乐教学持续发展。
二、在高校声乐教学中融入民族音乐文化的措施
（一）打造高素质声乐教师队伍
教师自身的教学能力与声乐教学的质量有着密切联系。为培养学生的声乐能力，并推动我国民族音乐文化的发展，教师首先要重视民族音乐文化融入声乐教学的重要性，只有这样才能够加大民族音乐文化在声乐教学中的推广力度，对学生产生深远影响。因此，高校需要打造一支高素质的教师队伍，要求教师掌握专业的声乐文化知识，并具备一定的专业技能，在教学中不断挖掘新素材，为学生传授更多的声乐技巧。同时，我国各个民族各自具有特色与风格，教师在开展声乐教学前，应深入分析各民族的音乐文化，将其中的精华作为教学资源，并结合教学内容与任务制定切合实际的教学方案，为学生的发展提供指导与帮助。民族音乐文化长期融入高校声乐教学后，将会形成浓厚的学习氛围，进而促进课堂感染力与启发性的显著提升。例如，民族音乐具有多种类型，若教师在声乐课堂教学中结合实际教学内容与任务，通过自然空灵、奔放热烈与细腻委婉等类型的歌曲传授声乐知识，可让学生获得新的学习体验。此外，教师还应具备应用现代化教学设备与多种器乐的能力，善于通过多媒体教学设备开展教学活动，并制作出符合教学内容的微课程视频，可让学生切身感受到民族文化气息，以实现理解并吸收民族音乐文化的学习过程。
（二）设置民族特色声乐课程
在高校声乐教学中，教师不仅要向学生传授民族音乐理论知识，还需为学生提供实践操作的机会，让学生在实践中验证所学的理论知识，今后做到学以致用。同时，高校中有大部分不同民族的学生，考虑到我国不同民族之间均具有突出的文化差异，若想为不同的民族提供交流与沟通的机会，可将民族音乐作为纽带，有效衔接不同的民族文化并承接不同的艺术形式，以此加强民族之间的文化交流与联系。因此，教师在教学时需设置民族特色声乐课程，为学生提供学习与实践的平台，让不同的民族文化相互交融，增进民族之间的感情。例如，教师在设置声乐理论课程的基础上，将校园声乐鉴赏、声乐比赛等活动作为声乐课程的内容之一，在活动开始前指导学生精心准备作品，让学生经过长时间的学习后，在活动中缓解沉重的学习压力，并体会到民族音乐文化的特色，积累大量的素材，为今后的创作所用。此外，每学期组织学生进行民族采风活动，让学生切身体会民族的风土人情，要求学生在采风活动过程中充分使用声乐技巧，通过民族音乐文化的特色与教材具备的音乐价值提高学生的学习效率与质量。教师在教学中设置民族特色声乐课程后，不仅增添了声乐教学的活力，提高学生对声乐学习的重视程度，还可为学生在理论知识与实践活动中提供更多了解与学习民族音乐文化的机会，让学生经实践后获得创作经历，继而促进声乐能力的提升，为今后的创作打下良好基础。
（三）创新高校声乐教学方式
我国发展至今已积累了大量的优秀文化资源，并且不同的民族均具备了不同的语言特点、风俗风情等，继而增添了民族音乐文化的情感色彩与生活气息。同时，我国声乐的主要特征是通过主观意识对情感进行表达，易使学生理解并接受。因此，教师若想在高校声乐教学中全面融入民族音乐文化，充分发挥民族音乐的文化教学作用，则需要更新教学观念、创新教学模式，让学生体会到声乐蕴含的情感，打破传统声乐课堂的沉闷氛围。例如，在讲解《在那遥远的地方》这首现代民歌时，教师提前了解这首歌的创作背景、文化背景等，在课堂中通过讲解创作背景或播放相关视频的方式集中学生的注意力，促使学生全身心投入课堂学习中。在学生大致了解歌曲创作背景后，教师可指导学生深入理解歌曲的深层含义，让学生自行搜索创作背景或风格相似的歌曲，总结其中的共同点与不同点，尝试改编原歌曲或创作新歌曲，要求学生在改编或创作的过程中注重融入民族音乐文化，以促进自身文化与艺术修养的提升。同时，教师可在声乐教学中，结合教学内容融入民族民俗活动的相关内容，例如，瑶族有赶秋节、晒衣节与月半节等节日；侗族有斗牛节、姑娘家与赶歌会等节日，要求学生搜索不同民族文化的相关资料，通过分组的方式进行声乐表演，以展现我国民族音乐的魅力，并扩大民族特色的传播范围。通过这种教学方式，可丰富音乐文化内涵，让学生获得深刻的情感体验，进而培养想象与创作能力，实现传承民族声乐的过程。
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毕业论文 摘 要
关键词：民族音乐文化；学校；音乐教育；文化传承
ABSTRACT
This passage analysises the importance of national music culture in music education through the status quo of national music culture coming down in music education in China and propounds four measures on improving the teaching of national music culture . Namely, firstly, lucubrate and sum up the traditional way of "passing in month but teaching by heart "; secondly, adopt the music teaching model that we learn knowledge from society; thirdly, mingle Chinese culture with westerns in music education; fourthly, borrow the music teaching experience from foreign nation and promote our music development. The national music culture is a important part in Chinese culture, so paying regard to national music teaching and culture coming down in music education have real significance
Key words: ethnic music civilization; school; musical education; cultural heredity
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近年来，旅游事业发展的势头强劲，这不仅仅是由于铁路开通的原因，更重要的是因为民族文化的吸引力，的传统民族文化十分丰富，如佛教文化、敦煌文化、圣湖文化等，这些都是经过千百年来流传下来的文化瑰宝。因此，在旅游业不断发展的过程中，我们有责任也有义务对的民族文化进行保护，同时这也符合旅游业可持续发展的原则。
一、旅游开发对民族文化的影响
（一）对藏民的影响随着铁路的开通，大量的外界游客入藏，这给的传统民族文化带来前所未有的冲击，商品经济的思想不断影响着藏民，使得藏民古朴的民风悄然改变，使得在游客中的神圣性逐渐淡化。此外，的游客不仅来自全国的四面八方，甚至来自世界各地，一些外来的思想观念与淳朴的传统文化不断交叉，藏民族传统的文化道德约束作用被不断减弱。
（二）传统民族文化的变异民族的传统文化是在长期的生活实践中不断形成的，如一些民间的习俗活动等，这和藏民所生活的环境有关，天蓝水美、接近自然，对藏民的思想有一定的影响，使其对自然的感悟和理解更加深刻，藏民的思维及内在精神是圣洁的。但随着旅游业的开发，许多藏民的思想和精神受到影响，传统的民族文化出现一定程度的变异，一些节庆、风俗及庆典仿佛失去了原有的味道，目的只是迎合游客。这就使得藏民族传统文化的精华出现了变异和衰退，一些文化活动商业性质十分浓厚。
（三）民族文化的消解在当前的旅游发展形势中，游客是外来文化的载体，藏民是传统文化的载体，游客和藏民的交织避免不了两种文化的交流和渗透，而外来的文化由于游客的多样性呈现出多元化的特点，这就使得藏族的传统文化在文化互相渗透和互动的过程中没有足够的影响力。因此，藏族的传统文化就会受到外来文化的影响，不断发生改变甚至是消解，这会使得原本的藏族传统文化特色逐渐被抹杀，而外来文化的多元性又加重了对藏民族传统文化的影响。
二、如何实现旅游开发中民族文化的保护
（一）理清文化旅游资源要想实现对藏民族文化的保护，首先要对民族文化旅游资源进行理清，只有这样才能做好针对性的保护工作。在这一方面我国做得并不够好，我国是近年来才认识到文化保护的重要性的，因此理清藏民族文化旅游资源至关重要。如以拉萨市为中心的文化旅游区，这一地区包括拉萨地区、日喀则地区及山南地区，所包含的自然景观丰富，国家重点的文物保护单位有很多，如布达拉宫、大昭寺等，此外我国对一些富有民族文化特色的藏族部落也应当归为重点文化保护地区。
（二）打造民族文化精品当前，许多藏族人民为了追求更高的利益，做一些假冒伪劣的商品，谎称是藏族的文化特色，这会对藏民族文化的保护带来一定的影响。因此，应当以打造藏民族文化内涵为核心目的，顺应当前旅游市场的游客需求，打造出符合藏族传统民族特色的文化精品，这是一种旅游发展与文化保护双赢的模式。民族文化的精品不仅仅包括普通的例如民族饰品等手工艺品，同时还包括当地的建筑、舞蹈、民族生活环境、音乐等。此外，的民族文化特色还可以与宾馆餐厅等互相融合，将的民族文化搭载在这些文化精品上，这不仅仅能保证民族文化稳定性和延续性，同时对促进旅游业的发展也有重要作用。
（三）维持民族文化魅力在旅游开发的过程中，不能仅仅注重旅游业的发展而忽略对藏民族传统文化的保护，同时也不能只是注重传统民族文化的保护而忽略其旅游行业的发展。因此，在旅游开发中，如何维持文化魅力就显得至关重要，这关系到旅游业的可持续发展，可以使民族文化在旅游开发中避免流失。而要维持民族文化的魅力，第一，要积极宣传传统的民族文化，让游客对民族文化的特色有所了解；第二，在民族文化精品的打造过程中要保持本源，避免这些民族精品受到外来文化的影响；第三，要积极提升藏民的素质，让其不能为了眼前的利益，忽略民族文化的传承，忽略旅游业的可持续发展。
（四）培养民族文化自觉性1、鼓励当地藏民积极参与旅游活动，作为民族文化的传承者，让其知道民族传统文化的重要性。2、民族文化传承者要对自身严格要求，同时当地社区的旅游管理应当有民族文化传承者的直接参与，这样能避免对当地民族传统文化的破坏。3、重视对当地藏民的人文关怀，让他们真切感受到旅游开发所带来的好处，藏民才能对自身传承的民族文化有自豪感，才能主动保护民族传统文化，从而实现民族旅游与民族传统文化的相辅相成、共同发展。
三、结论
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学科教学指专业内容教学，目的明确，针对性强。然而，目前中国学科教学的特点十分明显，学科之间独立性强，基本没有连接，模式十分单一。各学科在内容上各自为政，严重割裂学生的学习思维和逻辑，加重学生的学习负担。这种教育模式已经无法适应社会信息传播和信息接收的模式，两者发展和前行速度的不平行严重滞碍学生文化素质的养成和文化教育方式创新。国家教育的基本组成部分在很大程度上成为中学和地方行政部门借用国家资源创造政绩和形象工程的手段，严重忽视教育的本质和根本宗旨。面对这些问题，国家相关部门必须正视问题，合理举措，主动改善目前文化素质教育空缺的现状，防止学科之间极度分化。努力营造适合学生全面发展的学习氛围，完善教学制度和教学方案。增加办学的灵活度，不断全面推进学生素质教育和传统民族文化教育相结合，这是地方教育部门和政府面对的不可避免的问题，也是教育业界争议较大的问题。
2.民族文化的内容
2.1民族文化的定义
民族文化在定义上涵盖了各个民族的发展历史和文化传承的特点及各个民族文化表达的差异性。民族文化从性质上又分为物质文化和精神文化，代表着各个民族历史的发展水平，社会文明程度和工艺技术的发展状况。深层次地理解民族文化，需要深入了解民族文化的起源、繁衍和传承，它是民族不断发展和赖以生存的根基，是中华五千年文化的精髓所在。另一个比较现代的补充是气度文化，它反映了本民族历史传承而来的规定、行为规范和约束机制。
2.2民族文化的表现形式
民族文化的表现形式有很多种，语言、文字、艺术、、哲学内涵和社会风俗及传统节日。民族文化中语言的表现力是显而易见的，民族的历史、口头的文学、传统的历法、医学药理、科技发展和技术运用等，都是常见的民族文化语言表现力的直接反映和信息反馈。在技术落后的年代，语言是文化传承的主要手段，是民族文化表现和彰显独特魅力的基本方式。民族文化表现形式的多样性来自于民族文化的历史积淀和文化的深厚底蕴。对民族文化表现形式的把握有利于学生掌握民族文化的内涵，有利于学科之间融合，对未来素质教育有很好的指导作用。
2.3民族文化的作用
民族文化的作用意义深远。就民族发展和自身繁衍来说，民族文化维系着民族物质和精神并不断涵盖其广泛的内容，促进自身不断发展。民族文化反映了本民族独特的文化资质和历史的发展进程。民族文化从社会角度说是一种意识形态，是本民族政治基础和经济发展现状的集中反映。民族文化作为一种精神力量能够激发全民族的爱国情怀，能够激励各民族团结起来应对外界的侵犯和维护自身形象。特别是对外交往中，民族文化具有的独特情怀能够让本国人民自发走到一起，团结一致，共抵外辱。在阶级社会中，民族文化体现着大众追求自由和权力，追求个人发展，追求全民利益的反抗压迫精神和追求社会幸福的毅力。
3.学科教学融汇文化元素
3.1学科教学的缺陷
学科教学的重要性造成全社会在态度和意识上的错误理解和盲目跟风，最典型的例证就是每年的中高考。在家长看来，十几年的教育和培养只是为了应对中高考，这种病态的社会风气已经深入中国百姓的根髓里。这是教育的缺失，也是社会文化传承的缺失。这种教育风气极大地影响着中职学校教学，教育部门和社会各界必须重视这个严重影响中国民族文化传承和发展的问题，纠正观念，从根本上理解学科教学的缺陷，从本质上理解中国民族文化的内涵和重要性。
3.2教学过程中如何渗透民族文化
在深刻理解民族文化和社会文化现状及学科教学的缺陷之后，应当树立民族传统文化教育培养和自我教育提升的意识。完善文化教育相关制度和考核政策，深入开展民族文化学习和传承活动，发扬民族文化的优良传统。学校是学术和思想传播交流最迅速的地方，是学科教学的基地和人才教育的第一线，学校应当培育全民学习的风气，深刻开展民族文化教育活动。积极进行教学内容论证和更新完善，将民族文化作为连接各个学科的精神纽带，加强学习和社会实践，从本质上改善学生民族文化缺失的现象。另外，社会是一个大课堂，参与其中的人更多，影响的人更多。社会各界精英和行业领头人要致力于民族文化传承和教育学习，以点带面，激励广大社会群众参与民族文化的学习和传承保护活动。积极营造全民参与和全民维护的风气，从思想上根除学科教学盲目跟风和浅陋的成功学追求。只有这样，在学科教学过程中才能更好地融合民族文化教育和文化素质教学。
4.民族文化元素渗透的必要性
民族文化的重要作用不言而喻，本文针对当前社会民族文化素质的缺失说明学科教学过程中渗透民族文化的必要性。
4.1学生文化素质缺失
社会中相当一部分技术人才在专业上的水平能够为其提供较大的发展空间，综合能力很好，然而他们自身民族文化知识的欠缺阻碍了全面发展的进程。甚至在再教育和技能培训中，由于民族文化的缺失导致很多技术性人才失去个人能力施展的平台。类似的情形发生在中职学校教学中，学生个性发展和综合素质难以得到明显提高，职业所需的技术和技能有很大的缺漏，这是中职学校在教学和管理上不得不重视的问题。学生文化素质缺失是影响中职学生社会发展的关键因素，是影响中职学校办学的一个障碍。
4.2民族文化贯穿人生发展
民族文化发展贯穿学生一生成长和发展，良好的文化底蕴积累有助于学生发现自己的长处，弥补自己的缺点。民族文化的积累可以帮助学生在各种角色中找到自己的定位和适合自己发展的方式，帮助学生在职业生涯中表现更出色，取得更大的社会成绩，获得更大的幸福感。
5.结语
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随着我国对外开放水平的提升，人们已经逐渐认识到民族文化发展的重要性，尤其是乡土美术，它作为民族文化的重要组成部分，其在教育上有着非凡的意义。只有将乡土美术教育做好，才能够向世界更好地展现出中国博大精深的民族文化。但是在以往的美术教学中，教师往往没有结合当地的乡土美术来进行教学，使得学生对自身民族文化的认识不够充分，在创作过程中无法将这些乡土民族文化元素加入其中，使得我国美术发展历史上失去一笔宝贵的财富。
1 乡土美术教育民族文化传承的意义
1.1 促进民族文化传承与发展
我国是一个多民族的国家，在历史的发展中各民族形成自身独特的民族文化，并且他们将这些文化以不同的形式展现出来。乡土美术作为民族传统文化的载体之一，它包含着许多民族文化元素，能够体现出一个民族的历史发展状况，可以说乡土美术是民族的精神记忆。以往的乡土美术传承都是通过世袭来实现，所以乡土美术通常都具有一定的地域性，而且对当地民族的文化心理有着深刻影响。人们通过对乡土美术的分析，可以找到不同民族之间文化的差异性，从而分析出民族的发展历史。尤其是对于我国少数民族来说，他们自身的乡土美术承载着许多民族史诗和历史神话故事，并且这些乡土美术世世代代在传承，从而为民族文化的继承与发展奠定了基础。
1.2 能够提升民族文化心理稳定
俗话说“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人”，这些语句无不包含对乡土人情的眷恋，而乡土美术作为乡土民情的重要组成部分，它可以以更加固定的形式来进行传承，从而增强人们对本民族文化的认识，提高他们的文化认同感，为民族文化心理稳定奠定良好基础。人类学家赫斯科维茨将人类现有的文化分为外在文化和内在文化，乡土美术作为外在文化的表现，同时它对内在文化也有较大的影响，它可以对人的心理产生引导，使他们的人生态度、情感方式、思维方式以及道德情感等都发生改变，从而使其更加贴近本民族的心理，在民族文化上有更深的认同感。所以说，乡土美术在民族文化传承上有着重要的作用和意义，它可以提升民族心理结构的稳定性，能够团结民族人民，从而实现社会的稳定，经济的发展。
1.3 是国家文化安全的重要保障
乡土美术教育与其他教育存在一定的差异，它有着自身的特点，需要教师站在民族角度上分析问题，找到与美术相对应的民族文化，这样才能够更加深入地理解这些美术作品，从而提升民族美术教育质量。进入新时期以来，乡土美术教育越来越受到重视，因为它的传承与发展不仅关系到本民族的发展状况，同时还会影响到国家的文化安全。通过乡土教育，人们可以提高对自我的认识，而乡土美术教育，可以让人们对所属群体进行肯定和认同。只有将乡土认同上升到一种民族认同，才可以保障整个社会的稳定，才能够推动民族文化的发展。例如，蔚县剪纸，它作为河北省汉族乡土美术的代表之一，采用明快绚丽的色彩来展现出北方民族豪放、热情的民族性格，同时该种乡土美术作品还带有浓郁的乡土气息，在情感表达上能够给人更多的想象，对于大部分汉族人民来说，它有一种淳朴的气息，让人感到亲切，从而更好地实现民族认同。在几百年的历史传承中，这种乡土美术成为一种古老的技艺，但是它也在不断吸收新鲜血液，从而为它的传承与发展提供了强大动力，为我国民族文化的进步做出了一定的贡献。正是千千万万这种乡土美术的组合，才构成了我国多彩的民族文化。因此说，乡土美术教育是国家文化安全的重要保障，是文化传承的重要载体。
2 乡土美术教育内涵分析
2.1 为现代美术教学提供科学借鉴
无论是什么形式的美术教育，它都源于民间美术的发展，也正是民间美术形式的多样化，才为世界美术创作提供更多的元素。乡土美术教育的绘画理念以及艺术表现形式有着自身的特点，通常情况下它的造型比较夸张，在色彩运用上比较鲜明，而且色调之间的对比效果也比较明显，在表现上一般会呈现出多角度、多时空的状态，从而给人更多的遐想，在情感的表现上更加自然。所以在今后的美术教学中，教师可以借鉴乡土美术的创作特点，结合本土民族美术形式，将其融入现代美术作品中，使其在现代美术与民族美术表达上有更加良好的表现。尤其是对于我国这样的历史文化大国，在进行现代美术教育时，应该要充分体现我国的民族特点，充分运用我们的民族文化和乡土美术，提高我们本民族美术教育的质量，为今后我国美术发展提供更多思路，增强我们的乡土美术的艺术性。
2.2 丰富美术课堂教学内容
在以往的我国的美术教学中，教师往往过于重视现代美术知识的讲解，从而忽视了乡土美术以及民族美术教育的重要性，长期在这样的状态下导致我国的美术创新能力较低。所以在今后的美术教育中，学校和教师应该要重视乡土美术与现代美术的结合。例如，教师可以在原有的美术课堂上为学生展现一些乡土美术作品，感受到这些作品与现代美术作品之间的差异性，从而更深刻的了解和认识乡土美术。除此之外，教师还要鼓励学生参与到当地民族文化活动中，让学生去感受到民间艺术文化气息，让他们认识到乡土美术形式的多样性和民族性，并且能够将这些民族元素在以后的美术创作中应用其中，增强自身作品的艺术魅力，使其更具有民族色彩。同时在这样的教学中，也可以充分激发学生学习美术的积极性和主动性，给学校的美术教育增添更多活力，提升学生的美术学习水平。
2.3 使美术教育更加贴近生活
美术源于生活又高于生活，在创作中需要学生深入观察生活中的事物，这样创作出来的作品才更具有灵性。乡土美术作为历史的产物，它既是历史的承载者，同时也是历史的展现者，所以它与实际生活的联系非常紧密，而且还有这浓重的地域色彩。当前我国大部分的美术教育都在学校的课堂上实现，这样使得学生无法真正去观察生活，他们只能够在教师的讲解下去完成“创作”，长期在这样的状态下会降低学生的学习质量，不利于我国美术教育的发展。通过乡土美术形式的教育，可以帮助学生更好地了解生活，提高自身观察力，为学生以后美术知识的学习奠定良好基础。
