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体育竞赛的精神范文1
8月18日，“华贸万豪杯‘我的梦’体育短片十日赛”作为“第九届北京国际体育电影周”的领跑活动圆满闭幕，比赛共诞生五部体育故事短片和五部体育纪录短片。十部短片当天在完全保密的情况下进行了展映，由成龙、黄建新、张一白等组成的专业评审团，以及由张湘祥、莫慧兰、钱红、桑雪、邢傲伟等奥运冠军、世界冠军组成的冠军评审团和普通观众组成的观众评审团对每部电影进行打分。这十部影片包括：以李永波父子为原型创作的《小李和老李》《家事》，讲述女子拳击运动员的《火鸟》《蝴蝶梦》，以全民健身为背景的《八月八日》《Kinika》，赛车主题的《重返赛道》《拾壹年后的再见》，以及少年足球主题的《下周我比赛》《逐光者》。最终，《重返赛道》《拾壹年后的再见》获金奖，《火鸟》《蝴蝶梦》获银奖，《小李和老李》《家事》获铜奖，《八月八日》《Kinika》《下周我比赛》《逐光者》四部影片获优秀奖。
这次竞赛持续了十天，采用了一种之前从未有过的充满实验意味的比赛规则：限时、分组、命题比赛。参赛的十位新锐青年导演随机抽签两两组合，分成五组完成每组一部故事片和一部纪录片的拍摄任务，从构思到最终完成制作，十天交片参评。最终十部影片都如期交卷，十位导演共同完成了一次以电影为表现形式的竞技体育赛。本次竞赛的策划人王平久把比赛比作“年轻导演的拓展训练”，完成的作品只是展示的媒介，比赛的真正意义在于每位参赛者作为导演其技能和素质的提升，以及参与的电影人和大众对“体育电影”和“体育精神”的重新认识。
“我的梦”体育短片十日赛最终提交的十部作品在拍摄选题上颇值得关注，“冠军”、“赛场”、“誓死拼搏”这些大众印象中与竞技体育关系最直接的话题，都不在十位导演的选题意图里；而“失败”、“寻找自我”、“竞技的残酷”、“快乐体育”等不常见的话题成了导演们在影片中主要展现的价值观。想争取课余时间踢球权利的小男孩、进入职业生涯衰退期的女拳击手、比赛受伤高位截瘫的老赛车手、梦想开一间球馆的退役羽毛球运动员，影片中这些与冠军形象相差甚远的主人公，体现了十位青年导演相较传统印象对“体育”更人性的解读。
中国体育电视纪录片资深编导、《世界体育报道》《体育人间》栏目制片人师旭平，是“我的梦”体育短片十日赛的评委之一，他认为在这次比赛中导演们体现出来的在创作上贴近人性的努力，值得肯定。“传统的体育精神主要包括登顶精神和规则精神，我认为现代体育里还应该补充一个科学的态度。体育不仅是拼搏、冠军，还应该有让人身心快乐的功能。古希腊人阐释奥林匹克精神时说，我们应通过体育让人更完美。一部好的体育电影应该能真实展现体育在培养人、塑造人上的作用。”师旭平深感我国体育电影和国外的差距，除了制作上的投入不足外，还有视角上的狭窄以及人文承载的薄弱。国外优秀体育电影的选题绝不局限在赛场、战术、比分，或者一不怕苦二不怕死这些层面，他们会有意识地把体育当成载体去反映社会、文化、历史、环保等问题。
体育竞赛的精神范文2
关键词：体育竞赛；校园体育；文化建设；青少年学生
近年来，我国教育有关部门对校园体育文化的建设越来越重视，而体育竞赛作为校园体育文化建设中最重要的一环，其发展是否顺利，关系到我国校园体育文化建设的成功与失败。
一、在校园体育文化建设中开展体育竞赛的作用
首先，体育竞赛可以增强学生的身体素质。我国的学生在青少年时期，承受的学习任务和学习压力要远大于国外的学生。虽然教育体制改革以来，我国倡导培养德、智、体全方面人才，但是许多学生的脑力发达程度要远大于体力，而近年来处在学生时代的青少年，心血管系统、神经系统的发病率与日俱增，身体素质也越来越差，这都是缺乏体育锻炼引起的。以竞赛的形式开展体育运动，不仅可以调动学生的参加体育运动的积极性，还能使得学生在体育竞赛中培养团结协作的的精神。
其次，体育竞赛有助于培养学生的心理素质。体育竞赛作为一种比赛类的活动，就一定会涉及到输赢。体育竞赛的胜负欲对学生本身以及将要面对的对手来说，既是一种动力，也是一种无形的压力。这种动力与压力共存的心理状况，是对学生心理素质的锻炼，也是对学生个性心理品质的培养，为了获取比赛最后的胜利，学生之间会展开充分的交流，这都是文化课的课堂教学中所不能给予的，也是其他体育活动所不具备的。
最后，体育竞赛作为一种比赛性质的活动，就会有规则来作为约束。众所周知，世界上知名的体育运动员擅长利用规则，为自己一方赢得有利的条件。在校园中开展体育竞赛，使得学生在比赛中对于规则进行充分的思考，培养了学生的思考问题的全面性以及大局观。
二、在校园体育文化建设中开展体育竞赛的意义
开展校园体育文化建设的意义就在于加强青少年学生的体育运动，培养全方面的人才，丰富青少年学生的课余生活，减轻他们的学习压力。而体育竞赛，则是校园体育文化建设中的重要一环。它是体育文化精神的集中体现，也是人类优秀的精神文化财富之一。体育竞赛中的胜负性，可以刺激起青少年学生的胜负欲和对胜利的强烈渴望，在竞赛中为了胜利不断努力，迎难而上的精神，也正是我国弘扬的传统美德。
在体育竞赛中，其形式是可以多种多样的，其灵活性与多样性，可以满足不同规模的学校进行开展。学生每天进行一小时以上的体育活动，不仅可以缓解学习中带来的压力与疲惫，也可以增强自身的身体素质，对身体的健康发育具有很大的帮助。
三、如何在校园体育文化建设中开展体育竞赛
1.我国校园体育竞赛开展的现状
近些年来，我国对校园体育文化建设的重视程度有了很大程度上的提高，我国对学校在体育课的课时安排以及体育竞赛的要求上都做了明确的规定。但是，在具体的操作中，依然存在着很多弊端。总的来说，就是各大学校在开展体育竞赛的过程中，比赛安排简单、比赛项目少、参赛人数不足、缺乏趣味性等。更有的学校，为了应付教育部门的检查，只在将要检查的时候开展所谓的体育竞赛，检查结束后，又开始按部就班的学习。提高学生成绩必然是学校最重要的任务，但是并不是学校教学任务的全部，要对学生展开德、智、体的全面性教育，才是新教育体制下的教学方向。
2.对体育竞赛制度的改革与思考
针对现在校园体育文化建设的现状来说，必须要加大校园体育文化建设的力度，对现有体育竞赛的制度进行改革。具体如下：
首先，要转变传统教育的思想观念。在传统教育中的成绩优先论应该得到改善，在提高学生学习成绩的同时，也要注重对学生身体素质的培养。学校要在教育工作中，应该根据学生的喜好，积极开展体育竞赛活动，本着“友谊第一，比赛第二‘的原则，使学生在身体素质和默契协作的能力都得到有效的提高。
其次，要制定和建立相应的政策法规，增强对学校体育竞赛的重视，把体育竞赛开展的程度，以及竞赛的成绩纳入学校优良的考核范围，提高各大学校开展体育竞赛的积极性。
最后，加大科研投资力度，完善学校体育竞赛的体系。加强对体育文化事业的宣传，将体育竞赛活动的思想性、知识性、娱乐性以及健身性广泛的融为一体，使得体育竞赛活动的好处深入人心。并且，学校要加大对体育竞赛活动资金投入的力度，对于一应体育器材一定要做到有损坏，要及时更换，以免青少年学生在进行体育竞赛的时候，因为体育器材的问题而受到伤害，影响正常的学习生活。要严格规定竞赛的规则，培养学生遵守规则的好习惯，对学生品德素质的提高也是大有裨益。
四、总结：
在校园体育文化建设中开展体育竞赛，即是学生们的渴望，也是教育体制改革发展到今天的必然趋势。体育竞赛在提高学生身体素质的同时，还缓解了学生沉重的学习压力，从而提高了学生的学习效率。
参考文献：
体育竞赛的精神范文3
[关键词]体育教学 体育竞赛
[作者简介]董斌（1970- ），男，辽宁辽阳人，陕西工业职业技术学院体育部，副教授，研究方向为运动人体科学、体育教育等。（陕西 咸阳 712000）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0181-02
一、引言
随着高校体育教学改革的不断深入，俱乐部、选项课、三自主等教学模式的诞生，体育教学发展到一个新的阶段。但是，选项课、俱乐部等由于受到学生人数、场地器材等条件限制，并没有很好地促进学生学习积极性的提高，也没有受到学生的广泛好评。大部分学生仍觉得体育教学索然无味，形成对比的，则是学生对学校、社会的各种体育竞赛兴趣浓厚。而目前，体育竞赛与体育教学的联系并不紧密，处于脱节状态。因此，根据学生需求，将体育竞赛引入体育教学，将成为促进体育教学改革和发展是有效途径，本文就这一课题展开了调查研究和分析。
二、研究对象和方法
1.研究对象。陕西省本科院校和高职院校等5所普通高校，以及咸阳市成人的足球联赛。
2.研究方法。一是文献资料法。查阅2003年以来几十篇公开发表的高校体育俱乐部和体育课内外一体化相关论文，根据陕西省高校体育教学的情况进行研究。二是问卷调查法。运用《制约体育教学效果的因素》调查问卷对大学生进行了问卷调查，共发放问卷1300份，收回1282份，回收率98.6%；其中有效问卷1227份，有效回收率94.3%。运用Microsoft Excel 数理处理软件对调查内容进行数理分析，并对2011～2012年咸阳市成人足球联赛的相关球队和队员进行了调查。三是专家访谈法。就体育教学与体育竞赛之间的关联问题对5所高校体育教学一线专家进行了深度访谈。
三、调查结果分析
调查发现，陕西省本科院校和高职院校等5所普通高校，面向一、二年级大学生，开设了竞技、保健、娱乐3种类型共13个运动项目的单项俱乐部，一般采取学生自由选择，教师集中辅导，以学生自我练习为主的方式。
根据归因理论，通过文献研究和问卷调查归类，将制约体育教学效果的因素归纳成表1，将参加校内外体育竞赛的学生情况总结成表2。
表1的数据显示，制约体育教学效果的主要原因是学生在体育教学中学到的东西无法通过体育竞赛去实践，光教不练，或者光练不赛，体育教学仅仅是为了让学生拿到合格的体育成绩，并没有从体育竞技性的本质出发。
通过表2不难发现，参加校内外体育竞赛的学生，数量最多时，所占总人数比例也不到40%。调查中也发现，在现有的教学模式中，单项俱乐部以及选项课每学期相应的教学比赛平均还不到一次，难以满足学生的需要。
同时，笔者调查了2011年咸阳市“海尔杯”足球赛（成人组），共17支队，以及2012年的咸阳市“裕塬杯”足球赛（成人组），共18支队。参加这两次足球赛事的球队中大学生队员的人数所占比例，相关数据如表3所示。
通过表3的调查发现，大学生参加比赛的人数接近10%。
通过调查，我们了解到，学生普遍认为大学组织的体育比赛太少，体育教学与体育比赛、群体活动的互动关系不大，这是他们对体育教学兴趣不高、没有积极性的重要原因。而社会体育为大学生提供了参加体育竞赛的平台和机会，让他们有机会展示自我，同时还可以在学生体育成绩的考核上适当加分，受到了学生的欢迎。
四、建议与对策
当前体育教学的内容单一、枯燥，体育竞赛的匮乏使体育教学失去了吸引力，甚至教学目标无从实现。本文认为，建立合理的体育教学和体育竞赛结合的教学模式，可使教学活动循之有法，行之有据，为体育教学改革注入新的活力。
1.树立正确的体育观。体育的竞技精神以及拼搏向上、团结协作等人文精神，只有通过比赛的形式才能得以展现。学校领导者和教师必须树立正确的体育观念，加大校内、课堂体育竞赛的开展力度，组织学生积极参加体育活动，才能在比赛中培养学生正确的体育意识和体育精神。
2.选择切实可行的体育项目进行教学和竞赛。根据高校在场地、体育器材、活动经费、指导老师等要素的实际情况，利用优势体育项目，把体育竞赛纳入到体育教学中，充分调动大学生的课堂积极性；同时，根据学生不同的身体素质、运动水平、体育特长等，进行分层次教学和竞赛，让学生为参加体育竞赛而积极投入到体育学习中，让体育教学为学生参加体育竞赛和群体活动做好“教学”和“培训”，实现教学、竞赛、群体活动的一体化。
3.积极开展校内、外体育联赛。整合校内外体育资源，组织不同层次的联赛，如专业组比赛和业余组比赛，吸纳学校大部分学生运动员参与比赛；逐步扩大到校际间、区域间的多种形式比赛，有计划、有规模地组织学生参加竞赛，以赛代练、以赛促学。学校通过在校园内、外开展体育联赛，能够帮助大学生在顽强拼搏的运动竞赛中，体会到个人与集体之间的相互依存关系；在竞赛中通过与对手的较量，能够加深大学生之间的友谊，互相学习，取长补短，共同进步。
4.加强学校体育场地和设施建设，增设学生喜闻乐见的体育项目。随着更多体育项目的兴起，学校可以增设网球、游泳等体育项目的体育教学，既增加学生体育实践的兴趣和热情，同时也让学校体育成为社会体育的一部分，促进学校体育与社会体育的有机结合，进而为全民体育做出贡献。
5.构建新的教学考核评价体系。科学合理的考评不仅是一种评价方式，还是对学生和老师的一种激励因素。体育教学考评应该把参加体育竞赛的次数及成绩作为考核指标之一，提高学生参与体育赛事和全民健身运动的积极性。面向教师的考核，要把所教学生能否在社会体育比赛中取得成绩，参加比赛场次的多少作为考核教学成果的指标之一，最终实现以赛促学，倡导正确体育精神的目标。
[参考文献]
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[3]刘志敏.普通高校“传统型”与“俱乐部型”体育教学比较[J].体育学刊，2003，10（2）.
体育竞赛的精神范文4
摘 要 发展青少年体育竞赛是我国青少年体育教育的重要内容，本文以此为出发点对我国青少年体育竞赛发展现状与焦点问题进行了具体分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。
关键词 青少年；体育竞赛 体育教育
根据我国我国教育部的相关文件，为了能够进一步提高青少年的身体素质，应该大力组织校园体育活动，并在此基础上开展青少年体育竞赛，通过此类活动的开展，还可以培养学生的团队精神，提高学生意志力，进而有效推动我国素质教育的发展，而且可以为我国体育事业的发展培养后备军。但是我国青少年体育竞赛发展现状并不理想，本文结合个人多年实践经验，就此问题展开了探讨。
一、我国青少年体育竞赛发展现状
（一）学校体育教育得不到重视
学校体育教育是我国青少年体育教育的重点内容，青少年体育赛事也主要由学校主办，教育机构相关领导的指示在青少年体育竞赛的发展中发挥这重要的主导作用，为此，教育局的相关领导以及学校的相关领导对青少年体育赛事的重视程度对青少年体育竞赛开展的现状有这重要的影响，但是实际情况是，大多数领导都不会对校园体育活动引起足够的重视，甚至很多领导会认为将时间放在体育教育方面会影响到学校的升学率，所以没有将更多的精力投入到校园体育教育中。由于缺乏领导的重视，所以，学校不会针对竞赛活动开展科学的体育训练，学校在体育竞赛活动举办方面所投放的经费数量也会很少很少，这在很大程度上制约了青少年体育竞赛的发展。由于缺少赛事刺激，导致很多学生在训练过程中，无法发现真正存在的问题，致使其训练效果不佳。另外，在访谈过程中了解到，我国很多地区，学校之间进行体育比赛的条件还不是很成熟，每年能够举办正式的校园体育竞赛次数非常少，在学校会议中，大多数领导主要是强调学生的教学工作，而很少提及校园体育的相关事宜，所以，导致青少年体育竞赛发展速度比较缓慢。
（二）体育竞赛形式比较单一，不符合青少年成长教育理念
根据我国所制定的体育制度规范，青少年体育竞赛可以被分为两大类，分别是赛会类和项目类，前者指的是由国家体育总局所举办的城市青少年运动会和教育部所举办的学生运动会，后者指的是全国青少年单项赛事、全国体育传统项目学校比赛等。上述两类青少年体育竞赛和我国所举办的成人体育赛事有着较高的相似度，所以，上述赛事所举办的目的和内容形式并不符合青少年成长规律，也不符合使青少年在运动中获得健康和快乐的办赛理念，参加此类赛事的青少年运动员，更多是为了在竞赛中获得荣誉，更多的是通过竞赛能够实现自我表现的愿望，由此可见，在参与体育活动过程中，青少年更多的是在接受被动的体育训练，当竞赛结束，很多青少年则不再会花较多的时间主动进行体育活动。可以说，目前我国青少年体育竞赛中，并没有将运动教育和休闲体育的功能更好的表现出来，这并不符合青少年成长中的教育理念。
二、我国青少年体育竞赛发展焦点问题
（一）“唯金牌论”成为青少年体育竞赛发展的瓶颈
在体育竞赛中，大多数运动员都会为获取金牌而拼尽全力，金牌可以说是运动员的最高荣誉，然而，青少年体育竞赛是青少年体育教育的组成部分，而青少年体育教育的主要目的之一就是为了帮助我国青少年健康的成长，青少年体育是一个全民分享的基础性教育工作，如果将培养后背运动员作为我国发展青少年体育竞赛的唯一目的，则会使我国青少年体育教育失去意义。我国很多地区举办城市运动会的主要目的就是为国家挑选后背运动员，所以，体育总局希望相关参赛单位能够引起足够的重视，但是，就目前的情况来看，我国很多地区城市运动会已然成为国家政府评价该地区体育工作开展效果的重要途径，所以，在城市运动会上所取得的金牌数量则成为了该地区体育工作成绩的主要参考依据，很显然，唯金牌论对我国青少年体育竞赛的发展形成了较大的阻碍。
（二）学校体育教育无法满足竞赛的要求
在我国青少年体育竞赛发展中存在的又一问题则是学校体育教育无法满足青少年竞赛的要求。在我国很多学校中都有专门的体育团队，如校篮球队、校足球队等，但是，受多方面因素的影响，学生的日常训练存在很多不科学的地方。在很多地区，学生的日常训练被安排在每天的最后两节课，但是通常有效训练时间只有1个小时，而且，受到学生课业的影响，在训练过程中，经常会出现不能全员参与的情况，体育竞技讲究的是团队配合，这样的训练并不能满足青少年体育竞赛的要求，从另一个角度来说，简直就是浪费时间，进而对我国青少年体育竞赛的发展造成了一定的负面影响。
三、小结
本文结合个人多年实践工作经验，就我国青少年体育竞赛发展现状与焦点问题展开了探讨，分别是学校体育教育得不到重视、体育竞赛形式比较单一而不符合青少年成长教育理念、“唯金牌论”成为青少年体育竞赛发展的瓶颈、学校体育教育无法满足竞赛的要求等。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
参考文献：
[1] 黄儒鸿.高校学生体育竞赛价值的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2015（02）.
体育竞赛的精神范文5
首先，体育本身具有导向性的作用。体育锻炼，不仅在于育体，而且也在于育心，古今中外，一概如此。我国西周的礼射，在于"明君臣之礼，明长幼之序"，通过射而进行道德教育。古希腊斯巴达的军事体育，鲜明的体现出为培养效忠奴隶主国王的忠君思想和行为的培养与教育。现代社会中也是如此。美国认为体育是一种教育力量，对促进青少年感情的成熟，形成道德观念，培养性格和合作精神，潜力是巨大的。芬兰主张通过体育对中小学生进行道德和社会教育，培养与社会接触的能力，为他人着想，为人正派的品质，并且通过体育进行美学教育，使学生获得身体运动时的自我表现能力。前苏联、日本等许多国家，都将体育作为形成青少年的道德和精神面貌的积极手段，促进青少年全面发展。
根据中等职业学校学生课余时间相对普通高中比较充裕的特点，举办好体育竞赛活动能积极引导学生树立起科学的世界观、人生观、价值观，激发他们的学习兴趣，找准人生的坐标，端正人生的航向，去追求不同的目标和理想，促进他们将来在社会上的发展。
其次，体育竞赛具有激励作用。这是由体育的竞争性所决定的，体育竞赛活动能激发学生的上进心，培养他们奋力拼搏，勇往直前的优秀品质。通过体育竞赛活动让中职生发现自身的闪光点或优势，增强自信心，教师紧紧抓住他们心灵深处的闪光点加以耐心、适时的启发诱导，促进学生思想品德和行为习惯的转化。如2003级烹饪一班有五名同学，刚入学时不服从教师的管教，各科教师反应均很强烈，但是，这五名同学都很喜欢篮球运动，班主任和体育老师正是抓住了这个要点，紧密配合对他们进行了教育转化工作，针对他们在篮球竞赛活动中所表现出来的优点进行表扬，同时对一些不良行为适时地进行说服教育，收到了其它教育方式无法达到的效果，通过校内两个篮球赛季的磨练，这五名同学从开始影响老师正常上课到后来能主动协助班主任老师做好班级的日常管理工作，在思想品德和行为习惯上发生了巨大的变化。
第三，体育竞赛具有凝聚力的作用。体育竞赛活动能使广大学生由于共同的价值取向和群众意识而凝集在一起，这体现在集体项目上：如篮球、拔河比赛等，他们更容易为了集体利益、荣誉，克服自身的一些缺点而紧密团结在一起，这样更有助于提高学生对自己行为的责任感，更有利于学生不良习气的矫正，更有利于他们形成团结互助、遵守纪律、热爱集体的思想品德。
第四，体育竞赛尤其对表现不好的中职生具有约束的功能。体育竞赛本身就具有严格规范，加强学生组织纪律性的特点，对中职生的思想和行为起着约束功能。如在进行篮球比赛时，对每位中职生来讲是公正平等的，无能你平时怎么样，你必须服从裁判，才能正常参与到这项活动当中来，否则就只能坐壁上观，充其量是一个看客。如篮球联赛中，对场上、场下同班同学不文明和不服从裁判员裁判的行为，学校有针对性的增加了参赛班级同学（包括参赛班级全体同学）技术犯规的判罚，在同学中产生了强烈的反响，场上或场下同学一出现不文明的行为，同班同学就会积极主动地去阻止，生怕本班被判罚技术犯规，很容易地让学生认识到自己的错误，较直接地理解了个人与集体的关系。这有形无形之间就使该同学为了适应这项竞赛活动的需要，主动地改正自己的一些不良行为，并在活动中不断完善自我，争取成为同班同学心目中的英雄或偶像。
第五，体育竞赛具有愉悦身心和享受成就的作用。体育竞赛能给学生精神上愉受，减轻焦虑状态，缓解抑郁症状，获得生理和心理上的满足。学生通过努力学习、训练和拼搏，一旦能完成预先的目标、取得一定的成绩，他们所获得的成就感、自豪感是不言而喻的；反之，如果没能完成预先的目标、失败了，也能通过老师经心的心理疏导，抓住这挫折教育的良好时机，磨练同学们百折不挠的意志，正如魏书生老师所说：“在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。”
显而易见，做好校内体育竞赛活动的组织工作对中等职业学校学生思想品德教育是有积极促进作用的。当然，体育竞赛活动是一项系统工程，要想真正把这项工作做好还须注意以下几点：
首先，加强组织领导是首要。学校体育竞赛的组织工作需要配合的学校部门较多，各部门之间的协调工作难度较大，建立一个由一名校长分管领导下的强有力的组织机构，是做好工作的前提。
其次，要通过学校的橱窗宣传栏、晨会等各种方式加强宣传，使大家充分认识到体育竞赛的意义和功能，在思想上形成共识，在组织工作上能争取得到大家更多的关心和支持。
第三，赛练结合，认真搞好班级普训，以点带面，不断提高竞赛水平。据调查近几年的中职生虽然参加了体育加试，但体育的基本技术技能却普遍较差，所以较快提高体育的基本技术技能是搞好体育竞赛的基础。十几年来，我校坚持了针对体育竞赛项目进行了全校性的普训，每个班可以选派4至6名同学参加，这些同学通过普训后都成了各班体育活动的带头人、教练、组织者，大大推动了全校体育竞赛工作的开展，效果非常明显。
第四，要形成传统。任何活动的组织工作必须要保持一个良好的传承性，才能得到健康的发展。校内体育竞赛刚开始举办的时候，可能由于没有经验，组织的难度也较大一些，但随着后续比赛的举办，经验的积累，一定会得到更多人的认同，逐步形成传统，就能获得更佳的效果。如我校近几年来田径运动会、篮球联赛、拔河比赛、跳绳等传统赛事的举办，充分说明了这一点，许多通过参加校内体育竞赛活动转化好的中职生，走上工作岗位后，在工作上屡有建树，他们每当返校时都从内心由衷地感谢母校对他们的教育转化，普遍认为他们之所以能取得现在的这种成绩，是与母校的培养分不开的。
体育竞赛的精神范文6
【关键词】职业院校；特色体育；体育竞赛
0 前言
体育竞赛是一种以运动项目或某些身体活动为内容，按一定规则要求进行的个人或集体的体力、技术和心理的相互较量的过程，在体育过程中，它既是一种组织形式，也是一种方法，运动的目的在于激励或检查学生体育学习锻炼的质量水平，培养竞争意识和创造精神，推动学校体育活动持久开展。体育竞赛包括很多，如篮球比赛、足球比赛、运动会等，下面我将结合我们学校来具体说明一下。
1 适当的竞争方法，特色体育竞赛可以使学校学生成绩的大幅度提高
1.1 体育竞赛在学校的发展有着促进班级凝聚力的作用
我们学校在本学期举行了学生的排球比赛，通过比赛，使学生的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等素质水平得到了提高，培养了学生勇敢机智、顽强拼搏、坚忍不拔、热爱集体、团结协作、遵守纪律及胜不骄、败不馁的良好品德，陶冶其文明礼貌、光明磊落、奋发向上、勇于竞争及不卑不亢的情操，通过排球比赛也可以促进学生与学生之间及班级与班级之间的交往，加深友情，丰富学生的文化生活，在排球比赛中胜利可以提高班风，增加班级的凝聚力。
1.2 针对弊端来采取相应的对策
在比赛中也发现不少的问题，学生喜欢排球比赛，可以利用空间展示自己的技术。由于学校班级很多，举行一次排球赛需要的时间和精力很多，这样会影响学校的正常管理，但我们可以利用这个弊端来刺激比赛，每当举行大型的排球比赛时候，只选取全班学习成绩总分排在前十五的班级参加比赛，而其他学习成绩总分排在后面的班级则没有权利参加比赛，这样可以督促后进班级的学生更加努力学习，而学习成绩好的班级会更加珍惜来之不易的结果，从而学校的总体学习将会大幅度的提高，学校毕业的学生也会更加优秀，毕业生将会被社会认可，学校才有机会打出自己的品牌。增加升援。
2 提高体育教师的素质是发展学校特色体育的前提
2.1 开展体育竞赛必不可少
各式各样的体育竞赛的开展有利于体育教师素质的提高，提高学校教师的总体综合素质“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。
2.2 体育教师的职责所在
学校教育是实现教育方针的重要过程.作为体育教师，主要担负学校体育工作.体育教师是学校体育工作的骨干力量，是学校体育工作的主要执行者和组织者，任何一项体育竞赛都要经过深思熟滤和精心的安排，体育教师按照国家对学校体育工作的基本要求，遵循体育教学大纲、教材，以及根据不同对象的具体情况，科学地、有目的、有计划地通过体育教学和课外体育活动，把体育的基本知识、基本技能和技术传授给学生，使学生健身有道，强体有术，并激发学生参加体育活动的兴趣和愿望，教会学生科学锻炼身体的方法，养成锻炼的习惯，通过活动，可以发现一些在教学方面的弊端，从而改进方法，提高教学水平，进一步完善体育教学，提高体育教师的自身能力和素质，培养体育教师不断学习、不断钻研的精神。
2.3 体育竞赛可以和师生互动
体育竞赛不仅仅以学生为主要对象，也可以面向学校教师，例如师生足球赛，师生篮球赛，师生排球比赛等活动，体育教师向学校老师和学生讲解比赛规则制度，讲解比赛的进攻和防守等方法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开拓了其他任课老师知识面，通过比赛，使学生和老师的身体得到了锻炼，增加了学生和老师之间的友谊，减少了学生和老师的带沟，促进了学生对学校的信任，相信学校是一个能够实现自己理想的地方。
3 学校特色体育的发展建议
3.1 体育部门和教育部门合作，从基层或退役的运动员中定点、定向培养专业体育教师，首先解决在基层缺乏体育教师的问题，同时又能解决一部分退役运动员的出路问题。
3.2 每年暑期培训现有的体育教师，提高专业水平。让基层体育教师认识到学校体育的目的和作用。
3.3 体育教研室和教育部处合作，根据不同的时期阶段制定新生及老生体育课的内容及教材。并且报告省教务部门在条件允许的情况下每一年或两年暑期进行一次全省的卫生系统的专项体育项目。
4 大型的体育竞赛有利于提高学校的知名度和影响力
4.1 组织大型运动会的益处
运动会是一种较大规模的体育比赛形式，是由若干运动项目组成并在同一时间内进行的比赛。其特点是项目多，规模大，参加人数多，组织工作比较复杂，它有助于全面检查学校田径运动的开展情况，进一步推动田径运动的普及与提高。
4.2 本校的特点
我们学校由于学校的场地和器材有限，所以我校的体育成绩一直都没有很好的得到提高，在每年的春季运动会上，学校的体育成绩一直都不高。所以学校领导在体育方面进行了大力的支持和重视，购买了许多体育器材，同时也开展了各式各样的体育竞赛，对于任何体育竞赛项目获奖的学生都给予精神上和物质上的奖励，学生的积极性提高了，通过体育竞赛，身体得到充分的锻炼。
4.3 发展中的特色体育
在每两年的省卫生院校排球比赛中，我们学校的女子排球成绩一向都是冠军的位置。这大大展示了我校把女子排球作为特色体育项目进行发展。这和我校校领导和体育教师的重视程度分不开的。
5 结束语
发展特色体育是和学校的发展是紧密相连的，是推动学校发展的有利杠杆， 体育活动开展的好坏直接影响着学校的发展。针对我校女生较多的情况下，身体对抗性的运动无法大力展开，所以排球项目非常适合我校的特点。特色体育的存在可以培养学生长期的体育兴趣，符合学校体育的“终身体育”目的。
【参考文献】
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