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绿色生活对人类的好处范文1
对于绿色化学的概念，教材上涉及的很少，如何让学生学习绿色化学更是少的可怜，那么教师如何来构建学生的这种理念呢？学生如何来学习绿色化学更好呢？怎样才能让学生深刻地理解绿色化学呢？这一直以来都是困扰着教师的一个问题。那如何来解决这个困惑呢？我认为可从以下三个方面入手，大家可以借鉴一下。
一、绿色化学的概念的确立。
从学生接触绿色化学的字眼开始，把绿色化学融入中学课程教材改革和课堂教学改革之中，这是中学化学教育的崭新课题。就应该让他们知道绿色化学的定义，绿色化学是由美国化学会提出的化学无害概念，是能够保护环境的化学技术，它可以通过使用自然资源，避免给环境造成负担、避免排放有害物质，利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发，并考虑节能节省资源、减少废弃物排放量。绿色化学又称“环境友好化学”、“环境无害化学”、“清洁化学”。绿色化学的定义就是从生产资料就是无污染、无公害的，生产过程也应该是无污染、无公害的，生产出来的产品也应该是无污染、无公害的产品。从概念上就让学生有一个大致的理解，从而对一些常听到的绿色建筑、绿色食品有一个初步的了解。最起码知道绿色的东西并不是单纯的指绿色，而是指无污染、无公害的，是对人体有好处的东西，所以从一开始就给学生一个正确的理念，对概念有所了解。
二、绿色化学的核心及特点的渗透。
绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对坏境的污染， 按照绿色化学的原则、最理想的化工生产方式是：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。它的主要特点是：1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。2.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物箱环境排放。3.提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”。4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。对于绿色化学的核心和特点的渗透，主要的是在教学过程中让学生树立防治污染、保证人类生存质量的责任感。我们教师应该把握住这一点，充分利用学生的优点，激励和激发他们的兴趣，调动他们的积极性。对于农村的孩子来说，学习绿色化学更是难上加难，各种实验设施的不完善都导致了学生的学习困难，和对化学的直观认识。那我们就利用现有的、现实的实例来给学生进行渗透，例如:我们冬天烧煤取暖、做饭。看到烟雾缭绕、闻到刺鼻的、呛人的气味，我们有怎样的感觉，这会不会对环境造成污染，这个现象符合绿色化学的核心特点吗？再有，我们看到的三轮车、汽车排放的尾气对坏境有怎样的危害？让学生讨论这些对坏境的危害和如何预防这些危害，我们应如何采取措施防止和减少这些污染？这样可以增强学生的环保意识、调动学生学习的积极性。培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。
三、绿色化学在教学中的贯穿和实施。
绿色生活对人类的好处范文2
辽宁师范大学版《品德与社会》四年级（下）。
〖设计理念〗
在我国的部分地区，生态破坏日趋严重，生态环境日趋恶劣，并且造成一系列恶果。学习本节知识，我意在从学生熟悉的绿色植物入手，让学生有物可寻，有话可说，并适时利用课件，提高学生对保护生态环境的认识，增强社会责任感。
〖教学目标〗
第一，明白花草树木与环境、人类的关系，懂得爱护花草树木的意义。
第二，明白爱护花草树木，人人有责，要从自己做起，从保护人类的生存环境做起。
〖教学重难点〗
植树造林，迫在眉睫。让学生有紧迫感和责任感，号召学生爱护花草树木及认养绿地，保护我们的环境。
〖教学准备〗
第一，教师准备：有关绿色植物的图片、课件。
第二，学生准备：收集有关绿色植物的资料。
〖教学过程〗
一 走近绿色，感受绿色
同学们，你们喜欢旅行吗？今天，老师就带领大家一起走向乡村，走向田间，走向原野。让我们一起走进绿色世界。（学生欣赏绿色植物的图片）
一段愉快的旅行结束了，当你走在绿色的世界中，你会有什么感受呢？（学生交流后，谈出自己的感受。）
评析：播放绿色植物的图片，创设情境，学生谈观后的感受，激发学生的兴趣，让学生情动而心动，让情与智和谐共生。
二 走进绿色，收获绿色
大家的感受太深刻了，老师和你们也有同感。其实，绿色植物很多很多，只要你是生活的有心人，就会发现在我们身边有很多的绿色植物，和我们同呼吸、共命运。你知道他们的名字吗？（学生以小组的形式讨论，并把名字记在卡片上。小组汇报、交流、补充）
评析：让学生记录绿色植物的名字，这一做法不但培养了学生的观察能力，让学生做生活的有心人，而且还锻炼了学生搜集整理资料的能力。
大家知道的可真多，可是，老师又有一个想法：老师觉得地球上的颜色太杂乱了，想把地球上的所有绿色植物全部铲掉，让地球变得干净起来。你同意老师的做法吗？为什么？请你读读课文，从书中找出反驳老师的理由。（学生阅读文本，进行汇报。）
师：除了书中所说的理由外，你还能从课外找出哪些理由来反驳老师呢？
生：我知道仙客来有吸收有毒气体的作用。
生：我知道吊兰、芦荟能吸收室内的大量甲醛等污染物，消除并防止室内空气污染。
生：我知道茉莉花有杀菌的作用。
生：我知道仙人掌夜间能吸收二氧化碳，释放氧气。
生：我知道……
师：除了这些，绿色植物还是食物链中最基本的食物，有兴趣的同学课下可以查找资料，弄个明白。
评析：从各小组的汇报中可以看出，学生课前搜集的资料比较充分，交流起来气氛较活跃，学生强烈地表现出展示、交流的欲望。这样就拓展了学生的知识视野，并给学生以启示：要较好地实现课内与课外的“联姻”，必须善于搜集资料，整理资料。
同学们，我们不但知道绿色植物有这么多好处，而且还锻炼了搜集整理资料的能力。老师也搜集到一份更详细的资料，请大家和老师一起来分享收获的快乐吧！（出示并阅读资料）
绿色植物对我们太重要了，可是还有一些人不爱护他们，肆意破坏他们。大家快来看，他们在做什么？你最想对图中的谁说点什么？（出示图片，评议。）
俗话说：“金无足赤，人无完人。”也许你曾经做过，也曾经错过，但那都不重要，重要的是你决定今后应该怎么做？
俗话说：“年少无知”，是啊，少年犯错尤可容，可是生活中却有一些成年人，他们却明知故犯，看他们在做什么呢？（出示图片，讨论交流。）
评析：学而能动，懂而会用，图片的引入，帮助学生打开记忆的大门，进一步拓宽学生的思路，使学生在原有认知的基础上实现了向行动的转化，从“懂”走向“用”。
三 设计绿色，行动绿色
看到大家有如此大的决心，老师也被感动了。就让我们一起为保护绿色植物来做出自己的贡献吧！请看一则公益广告。（出示图片）
师：同学们，从图上你看到了什么？你又想到了什么？
生：我想到我们要大量植树造林，这样荒漠才会逐渐变小。
生：我想到我们要保护环境，让荒漠止步。
生：我想如果我们要遇到乱砍滥伐的行为，一定要及时制止，不让绿色植物再减少。
生：我想到我们要保护花草树木，绿化环境，让荒漠离我们越来越远。
生：我想到……
看来公益广告的影响真大呀！大家都是有爱心的孩子，一名合格的环保小卫士。可是生活中有一些成年人，他们却在做什么呢？（出示图片，讨论交流。）
师：同学们，为了保护地球，保护我们的绿色家园，请你也设计一则公益广告，向全人类发出呼吁：保护绿色、扩大绿地面积，造福子孙后代。
生：我是一根被折断的树枝，我多么悲伤呀！我要向人类呼吁：请不要再伤害我们了，我们也是有生命的，我们为人类做了许多好事，你们忘记了吗？
生：我是一朵被采摘的野花，我想对人们说：请不要碰我！我不但要美化大自然，还担负着繁衍后代的重任，难道你们想让我们在地球上消失吗？糊涂的人们啊，醒醒吧！
生：我是一株小草，我想说：别再随意践踏我们了，我们也是人类的朋友。
生：我是一颗被折断的小树，我想向全人类呼吁：现在垃圾已经让地球变得千疮百孔，如果我们再从这个地球上消失，那地球会是什么样呢？请停下你们的双手吧！不要再自取灭亡了。
同学们，相信这个世界在大家的努力下，一定会变得更加美好。
评析：让学生自由创作公益广告，展示公益广告，进一步激发了学生对绿色植物的关爱之情，同时也增强了学生的环保意识，实现了品德与社会教学从认识到实践的一次飞跃。
四 升华绿色，迎接绿色
总结：（播放轻音乐）同学们，绿色就是健康，绿色就是环保，绿色就是生命，让我们伸出双手，栽种绿色，认养绿地，让绿色绿满家乡，绿遍中国！
五 延伸绿色，实践绿色
课外作业：认养校内的绿地，精心照料，为校园绿化尽一份力。
〖总 评〗
品德与社会课的教学，文本只是一个载体，是深化思想、指导行为的一个有效平台。整堂课的环节，教师分别从情感、文本、生活等不同角度有针对性地设计，同时运用大量的多媒体课件辅助教学，不仅增大了课堂容量，而且有效地拓展了学生的思维空间，真正实现了从认知到行为的转化。
〖板书设计〗
走进绿色世界——感受绿色
绿色生活对人类的好处范文3
关键词：低碳生活 绿色设计 室内设计
中图分类号：TU238 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（a）-00-02
从世界范围看，由于20世纪70年代至80年代居住环境和自然环境的变化，人们的“环境意识”逐步觉醒，“环境设计”概念由此崛起，进入八九十年代，我国的环境艺术设计观念才崛起和发展，再由于全世界可持续发展的战略的关注和发展，人们的家居生活开始逐步向往自然的，绿色的，节能的，环保的家具、房屋装饰材料等等，人们这种追求自然的“绿色”生态趋向，其目标是追求人与自然和谐共存、人类与社会的可持续发展，反映在家居生活中，绿色设计即开始注入具有高科技加情感及绿色低碳环保的特征。
“绿色设计”核心理念就是符合自然和社会的和谐发展，随着环保、节能、低碳和可持续发展意识的觉醒与实践，“绿色”已迅速渗透到各个领域中，绿色设计与室内环境的发展已经成为人们的密切关注生活的重要内容。
1 绿色设计的概念与原则
20世纪80年代，全球生态问题的层出不穷，环境污染加深了人们的危机意识，引起大众的普遍关注，研究的结果一致认为，通过绿色设计及消费“绿色”产品可以改善人居和社会环境状态，绿色材料的使用、已经成为设计师们热衷于改进人居环境的重要环节，绿色设计逐步成为了一门现代意义上的具备环保和可持续发展的实践。
绿色设计（Green Design）也称生态设计（Ecological Design），环境设计（Design for Environment），环境意识设计（Environment Conscious Design），在产品整个生命周期内，着重考虑产品环境属性并将其作为设计目标，在满足环境目标要求的同时，保证产品应有的功能、使用寿命、质量等要求，绿色设计不仅是一种技术上面的实践，更重要的是一种观念上的改革和改进，追求人居环境设计上的创新，以一种为人类的健康、可持续发展负责的方式和态度去设计人类的居所。
绿色设计主要追求的是人与自然的和谐发展，在家居生活中的房屋装修设计而言，国内外普遍认同的绿色设计的核心原则是“3R”原则，即Reduce、Recycle和Reuse，意思是说我们不仅要尽量降低物质和能源的消耗、减少有害物质的排放，而且要使产品及零部件能够方便地分类回收并再生循环或重新利用。
2 家居生活中的绿色设计
（1）家居生活进行绿色设计的目的
我们对家居环境的感受主要是通过我们的触觉来感受，用自己不断变化的心情来营造，人们总是在不同的文字中表达出，在钢筋水构建的建筑中，缺少人情，渴望温暖，渴望自然，不断的寄望自己会长久的拥有舒适，健康的生活。对于居室设计来说，绿色设计的理念为人是服务的主体。
随着人们生活水平的提高，改善的居住条件的意愿不断增强，大部分城市居民愿意更多的设计者和装修师能够为自己做一个健康而又环保的家居环境，这在很大程度上为室内绿色设计提供了条件。
在现代全球化消费步入千家万户的时候，人们再生活中迫切要求家居环境的健康、绿色，期盼在室内设计中绿色设计能够为家居带来健康、绿色、舒适和快乐的安全感，当这不仅是现代人类健康设计的审美要求，更是人们对生命的另一种关爱和保护，绿色设计与家居生活是人们对精神文明与物质文明追求的时代表现，这也表达出现代的居民很希望通过绿色设计来改善自身的家居环境。
（2）室内“绿色设计”的手法
在我们对室内进行绿色设计时，合理选择用料，配合整体设计思路，根据设计空间的不同表情，从整体空间的性质进行综合考虑，采用最适合的材料和合理的施工工艺，进行恰倒好处的修饰，是设计构思具体表达过程的首要考虑，杜绝滥用材料，过度装修，都是室内设计中绿色设计概念的具体体现。
室内“绿色设计”题材的设计者首先会考虑居住空间里绿色环保的氛围营造，把握以环保、节能、安全、健康、方便、舒适为理念或者概念的室内设计，通过绿色设计来直接或间接地传递某种气质或者理念，使居住着对自己的家居环境自然的产生安全感和归属感。
尊重环境，是室内“绿色设计”的关键，用那些天然的材料和可回收利用的装饰配件和一些植物装饰来装饰我们的家居环境。这就是室内“绿色设计”的重点所在，现在室内装饰都倾向于生态可回收的房子装饰元素。目前许多的纸板的家具生产，这种用纸板做的橱柜等家具即坚固有能满足人们的审美。此外，木材是公认的具有环境质量和能力、隔热效果好可吸收二氧化碳的材料。因为它的隔热效果好，它还可以用于屋顶的装饰，而且它的绝缘效果很好，可以用在绝缘和节能屋顶的装饰上。这种手工的家具制造还可以创造出许多传统的家具生产没有的新的家具装饰样式。
根据室内家居环境的客观状况，以及居住者的心理要求和意愿，进行绿色饰品，比如植物的布置，这种布置是家居绿色设计的手法之一，意思是说设计者将个别的、局部的装饰组织起来，重视饰品在室内的连续或者不连续的布置，经过设计上的延伸、转折、过渡、改变，充分体现房屋的整体效果，从而使得室内装饰将更有生机和活力，更鲜明、更亲切、更自然、更惹人注目和喜爱，由此充分展现出居住者的个性与情感。
在室内“绿色设计”中也大多强调自然材质肌理的应用，用强调素材的肌理、暗示功能性来突破框，让居住者能够借助自然材质，感受到回归自然的意义，比如水泥砖墙的粗糙表面、木材原始的质地、金属等的强硬质感，这些家居装饰的艺术化手法来进行的绿色设计，使生活在城市中的人们所具有潜在回归自然的情绪得到补偿和释放。
绿色设计和其他家居设计一样也很重视室内环境的安全检测和预防，比如及早地杜绝污染超标的家居装饰材料，根据不同空间的不同污染物选用不同功能的空气净化装置，如空气净化器、吸油烟机、臭氧消毒器等，严格根据绿色设计的国家质量标准，预防建材与装饰材料潜在的危害。
（3）使用绿色材料
绿色材料是指生产的厂家在生产制造和在我们大家使用的这个过程中，对我们的身体不会有伤害健康安全，又不会导致环境污染和生态破坏的健康型，环保型，安全型的室内装饰材料，因此绿色材料是以环境保护为宗旨设计生产的无毒无害无污染的装饰材料。
总之，绿色材料的选择、运用，是绿色设计的具体实施的重要环节之一，不同的材料均有其独特的性格和表情，如木材的暖、金属的冷、织物的软、石材的硬等等。配合整体设计思路，合理选择用料，根据设计空间的不同需求，采用最适合的材料和合理的施工工艺，进行恰倒好处的修饰，是进行绿色设计构思具体表达过程的关键。
（4）使用绿色环保家具
家具是构成我们每天起居休息的场所，所以家具的舒适感尤为重要，这就要求家具设计遵循高度精准的人机工程，家具的每一个角度每一个细节都符合人体最大的舒适度。家居的环保值一定要高，最大程度的确保绿色生活。
绿色家具是指基本上具备能够挥发有害物质的家具，绿色环保家具在国内外市场上有不同的标准但大多都有共同的认可：一是，减量：即减少产品的体积和用料；降低和减少产品制造和使用时的能耗；免掉不必要的功能。二是，再使用：绿色家具的修护比较方便、可再次或重复使用、有一定的更替产品。三是，回收再利用，以利于今后的分类处理。
目前我国通常认同的绿房子环保家具标准为：基本上不具备或者不散发有害物绿房子环保节能耐用的家具，更上一层高度的定义：能够满足使用者的特定需求，有益于使用者的健康，没有对人体毒害和伤害的隐患，在生产设计过程中有严格的尺寸标准，按照人体工程学原理设计的家具。
3 绿色家居设计的现代典范―日本绿色家居设计风格
当代绿色家居设计风格中以日本最为典范，过去日本家居设计经常使用屏幕室内空间的临时空间，后来，人们开始在房间之间的柱上安装推拉门或隔扇分隔空间，比起榻榻米、推拉门、隔扇尤其在现代生活中经常看到表演空间与该类型的事。即使在地板上或者分隔的小房间设计下，安装一个滑动门，就会形成一个独立的类型空间，新日本的设计更多考虑人体的空间尺度、舒适、功能和绿色家居理念的要求，利用一系列的绿色环保材料拓展生存空间，忽略了冷淡的突破，通过精心的设计，对每个家庭居室的个性化特征。具体表现在以下四个方面：首先，因为生命空间的狭小，他们喜欢在“轻、薄、小、巧”项目，如小茶壶，小碗和酒具等等，所有小巧玲珑的器物。所以，“小”的意思是智慧和美丽。当人们举起这个小茶杯、陶碗、喝酒、玩之间，这很容易让主人产生舒适和惬意的感觉，器物以不同的位置和造型的出现，这恰恰反映了禅宗和谦虚品格神道教的简单的美学，这反映了日本的设计将因此而产生的影响，我们由此归纳出两个因素：小巧和精细的简约风格，二是日本人的喜好小型化和标准化的概念。这体现了既继承传统又迎合现代国际市场的需要，使得日本的绿色家居设计引领世界潮流，遍布全球。其次，日本人很喜欢木质家具，而且尽量保持木材的原本之色，并力图展现出它的功能性，减去不必要的装饰，在材料的选择上，主要以樱桃木、榉木、藤、竹、草等作为基本材料，这样就充分体现了纹理，从而体现天然材料的素色的美，从简单中见高雅，家具的漆也是以透明的方式来完成，这充分的体现出在传统与现代之间，佛教生命的意义，超凡脱俗的精神理念与家居生活的密切联系。第三，日本的设计艺术自古以来崇尚自然、淳朴的风格，注意具备简洁、美丽的物体，这已经成为一种日本艺术设计的传统与现代意义上不断结合的审美意识和精神结构，因为日本人认为木材是有生命的，它会呼吸，就像人类一样，如果刷上化工涂料，它将影响其生活，也破坏了潜在之美，这些木结构建筑房屋，所有的素色的和记录清晰的纹理，简单而又美丽，使永久性建筑展现出一种患有禅宗精神，日本民族艺术的审美追求上的禅意，家居生活设计表现出清新脱俗而又低碳节能的理念和要求。总之，日本家居的绿色设计既保持了东方文化的神韵，又含有西方文化的特色，主要表现在传统的和式家具的制式，明显是受中国传统文化的影响，而现代的和式家具制式，则是受西方国家的影响，表现出日本民族的性格和审美习性使然。
4 绿色设计对新时期家居低碳生活的意义
绿色设计在流行于20世纪80年末，绿色设计不仅反映了现代科技文化引起的环境和生态破坏的反射，也体现了设计师的道德和社会责任感的回归，在漫长的历史岁月中人性化设计、工业设计为人类创造现代生活方式和生活环境，也加速了资源、能源消耗，地球的生态平衡造成了极大的破坏，尤其是在商业化中的工业设计，设计是鼓励人们过度消费的媒介，绿色设计也由此应用而生。
绿色家居的理念不仅消费者青睐，也同样被越来越多的商家不断研究和深化来提高自身产品内涵，体现品牌价值。以“绿色”为题材和理念的设计将是未来很长一段时间里人们生活的主旋律，在一些绿色食品逐渐实现全民化的同时，绿色技术也将实现全球化、社会化、集成化。新时期的绿色设计与家居生活的意义，主要包括两个方面的含义：从环境保护的角度，减少资源的消耗量和可持续发展战略，从商业角度、降低成本、减少潜在的责任风险，为了提高竞争能力。概括来说，一般是在设计之初将环保、节能、低碳的追求进行整合加工，绿色设计不仅是最后生产的产品在使用能够尽量减少对环境的影响，在设计时考虑产品的整个生命周期，还要符合特定的环境保护的要求，对人类的生存无害或小，资源利用率高、能耗最低的产品设计方案。
5 结语
综上所述，绿色设计是在能源紧张，提倡可持续发展的背景下，逐步进入家居生活世界的，具有重要的现实意义，其开发主要在空间组织形式、装潢设计、展示艺术等，按照绿色设计理念，形成我们作为利用自然元素和天然材料的质朴的模型空间，创造自然、淳朴的生活与工作环境，绿色设计将试图降低能源、资源消耗，重视可再生资源，促进建筑与室内设计行业的无毒、无害环境的开发和利用的材料，同时对绿色环保、多功能健康的家居环境、的绿色设计和研究具有很大的行业牵引作用。
参考文献
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[4] 许平，潘琳.绿色设计[M].江苏美术出版社，2001.
[5] 袁钒.室内绿色环保设计及达标检验标准[M].北京科技出版社，2005.
绿色生活对人类的好处范文4
一、创设优美环境，萌发幼儿的美感
美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，这已成为教育工作者的共识，老师都知道幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的，如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水、垃圾，没有绿化，教师随便践踏青草，地上垃圾老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大了又怎么回成为一个爱护自然，爱护环境的人呢？为了让幼儿在美好的环境中健康成长，必须要优化环境。
1、创设与教育要求想一致的良好环境
给幼儿设置一个美好的良好环境，我认为创设良好的环境首先注意创设绿色的环境。因为绿色充满了自然气息，绿色给人带来生机盎然的感觉，绿色使人精神焕发。我们幼儿园几充满绿色，我们幼儿园在教学楼前创设出一大片草坪，沙地游泳池，种植了桂花、贾玉兰、茶花、盘槐树等种类繁多的花草树木，还铺上了1000平方米的绿色塑胶操场，使幼儿园的绿地面积达到50%。幼儿园成为集美学原种“母子树”。使他们的幼儿园成为“绿色之国”，让幼儿懂得爱护一草一木，知道树木带给人类的好处。
2、一日生活中渗透环保教育‘
幼儿环保行为的形成冰冻三尺非一日之寒，也不是一日之功。我们在对幼儿进行环保教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为进行环抱教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到为转化为自觉的行为。根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，既学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动入厕。不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。平时，我们教育孩子养成随手关灯，节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯，在一日活动中，我们都会带给幼儿去园外捡纸屑，看到地面上果皮纸屑捡起来扔到果壳箱里，并班中开设“环抱地球小卫士“奖，即使奖励他们，从而使孩子的环保意识不断增强。
二、在家园一致的互动中让环保教育得到延续。
家庭教育具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的配合，让家长了解幼儿园教育对孩子的要求，取得家长的支持和配合。如：
1、家长要加强自身的环境教育素质，做到处处为孩子榜样。多阅读一些有关环保方面的书籍，并要注意自己的行为从一点一滴做起，用自身的言传身教去影响孩子，教育孩子。比如不随地吐瘫，不乱丢瓜皮纸屑，不在公共场所吸烟，不高声喧哗，不制造噪音声影响其他人的生活等。让幼儿意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。
2、建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩、给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性、主动性。
3、父母通过言传身教，随时随地的对幼儿进行正确引导。告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋，塑料杯，最好用纸袋、篮子、减少白色污染。对幼儿的不良习惯随时纠正，使幼儿的发展、感受，可以与亲人分享，得到亲人的鼓励、赞美、帮助，养成良好的环保行为习惯。
对幼儿进行环保教育是一个系统工程，它所要完成的任务是使幼儿的环保意识、环保理解和环保行为、环保习惯等综合环保素质得到提高。而作为学前教育这一特殊阶段，在农村幼教这个相对贫乏的群落里，更应该合理利用现成的资源，使农村幼儿尊重环境、了解环境、爱护环境。激发幼儿自觉遵守环保教育的美好情感，树立对环保教育的正确的态度与价值观，使我们的下一代健康快乐的成长。
三、加强对日常生活细节的把握，强化幼儿的环保行为形成习惯。
绿色生活对人类的好处范文5
一、室内装潢绿色环保设计的基本特征
1.装修材料要求绿色环保，突出以人为本室内装修材料严禁使有害有毒物质。例如，人造板材中有甲醛、油性彩色涂料含有甲苯和二甲苯，这些有害物质在室内通风不畅的情况下，就会不断积累，对人体带来巨大的伤害。因此，我们在对室内环保设计选择的装修材料首先选择对人体无害的材料。其次，尽量选择节能材料，如吸热玻璃、热反射玻璃、保温墙体等新型材料。此外，在室内装修中尽量选择一些节能灯具、节水部件等也能节约常规能源。2.使用天然能源和可再生能源天然能源（风能、太阳能、地热能等）的使用，能减少大气污染和二氧化碳的排放，它既能不影响生态自然环境，又能提供可持续使用能源。风能是因为空气流动做工而提供给人类的一种可利用性能量，风能量是丰富、近乎无尽、广泛分布、干净，还能在一定程度上缓和温室效应。太阳能：自地球上生命诞生以来，就主要以太阳提供的热辐射能生存，太阳能普遍、无害、巨大、长久，目前已成为人类使用能源的重要组成部分。地热能、沼气等绿色能源也能在室内中得到较强的应用。3.合理布置室内空间，突出科学创新意识室内设计意味着我们将是在一个相对封闭空气流通非常有限的空间里，空气流动相对较弱，在设计中，我们需要意识到，但凡能有藏污纳垢的角落最终都会变成室内污染源，充分运用室里灯光、向阳和背阳等情况下造成温差促进空气流通的知识，保持室内空气流动，形成自然带进新空气，排出有害气体，减少使用排气设备，降低能耗，同时有利于人体健康和提高工作效率，促进绿色理念。
二、室内装潢绿色环保设计原则
1.无害化原则安全是任何室内设计首先要保证的，无害化原则要求室内装修设计和装修物对环境和人都无害。具体表现在室内设计前评估对该设计该项目施工完成后对周围环境的影响。然后对周围可能造成的环境影响，采取一些措施进行补救。装饰物的无害化主要是指选择的装饰材料如家具、电器、植物、花卉等对人的身体健康没有影响和伤害。2.生态化原则生态化原则主要是要求室内设计不影响周边自然生态平衡，能够节和循环利用各种资源具体体现在，首先室内设计要求能有效的、合理的、循环利用自然资源，减少对自然资源的破坏。然后是降低材料消耗，尽量重复使用一切可利用的材料，加强对旧材料的第二次利用，事实上许多的废弃的配件、家具设备、砖石材料都只需要简单的加工，就能应用于建筑装修中，而且还可能产生意想不到的效果。3.节能化原则节能设计的主要任务是以绿色环保为原则，在设计中尽量减少取暖、通风、空调、照明等耗能严重的设备。设计能循环利用的的材料和能源（如太阳能，风能，地热等）。在室内陈设中多使用自然元素和天然的装饰品，装饰应贴近自然，拒绝过度装饰，减少一些无谓的装修材料。建筑室内平面规划的要求是根据建筑的朝向、日照等条件，能充分利用自然光的能量，避免风漏斗现象的产生，尽量利用建筑外界面的反射原理来减少夏季的炎热。采用浅色系的地板、釉面砖等具有反光感的材料来增加室内的采光。同时适当的重色系的材料能与浅色系材料形成鲜明的对比，能增加空间的层次感。合理的使用隔墙和屏风，能增加室内空间，冬天的时候能降低冷风的速度，减少室内的热量损失；夏天通过屏风对室内空间进行组织能形成良好的过堂风。传统单一的墙体材料已经不能满足节能的设计需要，采用复合的材料能使各种材料充分发挥自身的优势，例如墙体材料可采用板材、浆料、块材等组成的复合材料。这种材料既能保温又能防潮防湿和防水，进而起到节能的作用。门窗的能量损耗在一般清情况下要远远的墙体的损耗。因此我们要提高门窗质量，贴加密封条或控制窗墙比来减少冷风的渗透。使用高性能的玻璃如Low-E玻璃来改善窗户的保温性能。采用新方法如遮阳或导流翼板来控制室内外温差，此外还可根据不同环境的采用不同薄厚、浅深来的窗纱来满足需要，也具有一定的节能效果。
三、室内绿色植物的选择的一些方法
室内环境通常光照不充分，空气条件差同时湿度相对较低，温度较为恒定，因此，在选择室内绿色植物时要选择喜阴、耐阴的植物。科学研究表明从植物的习性出发，考虑到室内的环境情况下，大多数的观叶植物都能在室内有散射光和半阴的条件下生长。绿色植物的选择原则是“以人为本”，要根据居家主人的兴趣爱好和生活习惯来选择。新装修的房屋可适当选择一些能减少装潢造成的空气污染的植物如、芦荟、吊兰等。另外，还可以选择一些展示居家主人的追求和性格的植物如具有坚忍不拔风骨的竹子、具有超凡脱俗气质额兰花、志存高洁的等。还有，在不同的季节要选择最具有代表性的元素，如春花秋实，夏绿冬叶。
四、现代室内植物基本摆设手法
室内空间，是人类居家生活的重要环境，在室内选择和摆设不同的植物能形成不同的景观，这些景观能够清雅俊秀，也可以五彩斑斓，还可以枝叶婆娑。一两盆精美的花木，可具有“画龙点睛”之妙，几盆恰到好处的鲜花，又可给人万紫千红，姿态万千感。现代植物摆设手法常见的有：仿照大自然的景观，结合雕塑、喷泉或花坛、水池、堆砌山石等，将种植容器制作成各种形状，镶嵌在柱子，墙壁等竖向空间上，然后在其上栽种柔软的植物，装饰成一幅幅精致的“壁画”的镶嵌式；利用各式吊篮栽植蔓生植物或花卉，悬吊于室内的天花、墙壁窗或柜上，引人注目的悬垂式；在阳台、墙角或楼梯处摆放攀援植物，造成扶疏绿叶布满墙壁或天棚之景的攀援式。
五、结语
绿色生活对人类的好处范文6
关键词：有机物教学；情境素材；绿色能源
情境素材是教师根据教学内容、学生学情、教学环境、教学目标而创造的学习资料。对化学学科而言，素材选择要合乎学生的心理发展，顺应新课程改革的潮流，符合教学目标的要求。适宜的教学情境不仅可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进知识课内外的迁移，使每个学生学习的过程都能主动接受知识、理解应用知识。化学情境是教师给学生创造的具体环境，让学生寻找不同条件下多种解决问题的方法，探索可能出现的多种情况。但在创设情境中素材的选择却不是随意的，它有着一定的要求。有机物种类繁多，应用广泛，这就决定了教师在有机物教学过程中要联系生活，从学生实际出发，选择与绿色化学相关的情境素材来驱动学生的学习思维和创新思维。
一、生活素材的精选
化学与生活是密切联系的，特别是有机物在日常生活中更是广泛存在。因此，选取化学情境素材应与生活相关，要让学生在生活中能找到一些相关的信息，不能虚构、想当然地进行情境素材的编写。生活中的化学无处不在，中学化学教学从生活中寻找情境素材数不胜数。下面是列举的几类生活素材：
1.化学与饮食
（1）生活中常见的两种物质――酒与醋
在厨房中，用于调味的醋是大家非常熟悉的，炒菜、煮面时都会加入一些，它可以增加食物的口感。除此之外，醋还有更多的妙用，比如，当我们吃鱼时，被鱼刺卡住了，这时只需喝点醋就没事了；当炒菜时，加入的盐多了使菜过咸，怎么办？只要加入适量的醋，就会淡化咸味且味道更好；炖肉时加些醋，可让肉质变得柔嫩且可口……酒也可以作为一种调味剂，最常用的是在西红柿炒鸡蛋时，加入点酒后，这道菜就会更香醇可口。
（2）食品添加剂
现代生活中，食物种类繁多，经过加工后的食物大多有添加剂。加入适量的合格食品添加剂不但能改善食品的色、香、味，而且还有利于食物的保存、保鲜，有利于食物中有毒微生物的杀灭。但是，一些不法商家为了谋取更大的利益，在食品中混入一些有毒害作用的添加剂，从而对人体产生了严重危害，引发了一系列病变。比如，有机添加剂苯甲酸，适量加入食品中有好处，但加入过多就会对人体肝脏、肠道等器官有毒害。
2.化学与衣物装饰
化学的发展丰富了人类的衣物装饰。通过对一些普通化学物质或高分子物质的化学加工形成了化学纤维，化学纤维的衣物装饰价格便宜且品质优良，它们弥补了天然纤维的一些缺点，花样繁多的各类化学纤维成了当今的热选。当然，天然纤维应用也很广泛，棉、麻、丝、毛产品也很受欢迎。
这些生活素材把生活与课堂联系起来了，通过对生活中一些物质的引用，还可以让学生养成留意生活细节的习惯。这样的情境素材不但能激起学生的兴趣，而且能使学生比较快速、深刻地理解知识，能很好地达到教学效果。
二、与绿色化学联系紧密的素材
1.绿色化学的概念
绿色化学就是环境友好化学，它的核心内涵是在反应过程和工业生产中，尽量减少或彻底消除和使用有害物质，绿色化学的核心是把污染消灭在生产的源头，使整个合成过程和生产工艺对环境友好。这时的合成反应就是“绿色反应”，这时的化学工业就是“绿色化学工业”，整个化学就可称为“绿色化学”。
2.环境保护
现代化学工业快速发展，给我们带来了很多方便，但同时环境污染问题也日渐突出。全球各地都遭到不同程度的损失，“绿色化学”就成为当代主题。工业三废是主要污染物，其中有机物的污染占一部分。有关新闻有过报道，某化工厂排放污水超标，造成严重伤害；某国石油泄漏，造成水资源污染。这些出现在现实生活中并与环境保护相关的题材就可以作为化学教学中较好的情境素材，更能引起学生对化学的正确思考。另外，对我们生活的环境要更加注重。
丰富的有机物是地球环境的特点之一。据统计，在地球陆地上，有机物的总生产量平均每年为1100亿吨。有机物污染是一种普遍的现象，例如，微生物的广泛存在是引起人类疾病的主要原因。所以，创设情境时引导学生从这方面思考，提醒他们注意生活中的卫生。除此之外，房屋装修后散发出的刺激性气味的物质有甲醛，这是一种容易引发癌症的有机物，使学生形成安全、绿色的居家理念。
3.绿色包装材料
对于食品或药品的包装，可以食用的包装材料就是绿色包装材料。它是由糖、脂、蛋白制成的，具有无毒、无污染、可食用等特点。在有些食品专卖店，我们不难发现，熟食外表的包装材料就是这种可食性绿色包装材料，还有的药店里，中药药材外表的透明薄膜就是吸水性和透气性都很好的绿色包装材料。
4.绿色能源
随着科技的发展，能源消耗愈来愈严重，不可再生资源产生了危机，为了实现可持续发展，寻找绿色能源成了时代主题。目前，世界上许多国家发现了一种含量丰富的绿色能源――可燃冰。我国的可燃冰含量十分丰富，相继在南海和青海省发现了大量的可燃冰，这给我国提供了丰富的能源资源，成为能源开发的重点。可燃冰是天然气水合物，使用方便，相同条件下产生的热值远高于传统的化石燃料，而且生成物没有污染。
在实际的教学中，我们要根据具体情况，选择有利于学生学习思维、创新思维和生态环境保护意识的优秀教学情境素材。要想巧妙地创设符合学生发展的情境，就要从根本上要求教师有各方面的知识和素质，言传身教，起到为人师表的示范作用。
参考文献：
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[2]李发生，舒红群.初中化学教学情境创设策略[J].江西教育科研，2006（11）：72-73.
[3]周丽虹.绿色化学与环境保护[J].农村经济与科技，2009（06）：111.
作者简介：王曼丽，女，硕士，讲师，主要从事化学课程与教学论。
