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教育与教学的关系范文1
实践教学在现代教学中显得非常重要，目前我国的现代教学已经开始使用网络信息技术以及电子课件教学，但这种教学方法依然具有较大的局限性。电子课件可以有效增加课堂教学的趣味性，一些简单的图形或图像可以进行形象化的表达，也能一定程度加深学生对该内容的理解。然而，该教学方式依然缺乏一定的灵活性。由于课件中的内容均为教师自行设计，因此课件中提出的问题是固定的，缺乏灵活性。为了改变这样的现状，教师可以通过将PLC编程软件安装到计算机之中，在实际课堂的当中，利用投影进行PLC编程示范，或者可以利用视频播放PLC编程。通过实际的观察，学生可以初步了解编程的相关指令符号以及概念。老师还可以结合视频，讲解相关部件的通断状态，让学生有更加深刻的印象。在演示的过程中，老师还可以将不同的指令进行组合和扩展，将需要讲解的课程内容相结合，让其变得更加丰富，并进一步强化学生的概念。
2加强与学生之间的互动
在进行教学的过程中，与学生的互动非常重要。学生在学习的过程中，可以对老师提出问题，或者当有自己的想法时，应该提出设计方案，并与老师进行互动，找出问题所在和相应的解决方法，这种方法还能够在课后的网络交流中进行。通过不断的沟通，及时发现问题并实现在线修改运行发现问题再修改再运行，直到获得最终的结果。通过师生之间的互动，能够改变传统教学方式中学生无从实践，无从提问等缺点，从而提高了教学质量。
3发展网络教学，提高学生学习的自主性
由于PLC专业学生未来要面向企业和相关工程，且目前社会还在发展迅速，老师也要不断吸收新的科学知识，走在学科的最前方。而网络则能够不断更新相关技术知识，确保教师和学生能第一时间接触到新的知识。此外，教师与学生还能够通过网络进行知识交流和信息共享。学校通过网络建设，不仅能够有效开发和利用教学资源，还能从网络上吸取各种课外知识，提高专业知识。举个例子，某学校老师通过研讨，研制出了符合学生发展的课件。并将课件共享到学校的校园网上，为学生提供自学的机会。学生可以利用学校内网进行自主学习。此外，共享的文件当中，老师还特意将课程的重点难点进行突出标示，让学生对重要的知识点进行着重理解和消化。当学生遇到困难时，也可以通过邮箱留言、QQ等网络通信工具进行提问，从而实现信息化教学。
4加强对学生进行实践教学，提高学生的实践能力
由于PLC是一门实践性很强的专业学科，除了要进行理论课教学之外，提高学生的实践能力同样非常重要。教师应该要不断强化实践教学的内容，着重对学生进行实践培养，培养他们的创造性思维。课堂上教师利用网络教学平台可以教学计划、典型教案、教学安排、内容提要、重点与难点、参考教材、模拟试题等，还可以登陆相关的专业网站，下载有关资料，汲取营养。这样，便于学生在网上作业、绘图软件绘制电气控制电路图、PLC的接线图和顺序功能图等图形，利于学生掌握自我获取知识的新途径和方法，更能体现学生学习的主体性和创造性。举个例子，某学校PLC课程小组在每个学期必须要进行一次课外实习。让学生在校外实习的过程中提高实践能力和综合素质。通过在学校外的实习，学生能够了解到社会的发展以及对PLC专业的实际需求，并了解到学校专业与社会需求之间的差异，从而更加自主地学习，弥补实践技能方面的不足。PLC课程是一门实践性很强的专业课，课件通过大量的图表，采用拆装、翻转、局部放大等手法，使复杂的电器形象、直观、全方位地展现出来，使学生对电器元件的结构一目了然，从而加深对原理的理解，掌握所使用的方法，有利于学生对知识点的全面认识、深入理解和掌握。通过形象、生动的画面展示存储器的结构、描绘PLC的工作原理，把摸不着、看不见的微观世界活生生地展现在学生的面前，把抽象、枯燥的知识具体化、形象化；增强学生对抽象事物与过程的感受和理解，引导学生揭开事物的本质及内在联系，优化学生认识事物的过程。采用计算机多媒体辅助教学，可以极大地提高单位时间内的教学信息量，提高教学效率，使得在不增加总课时的情况下，将实验教学课时增加至原来的两倍，加强了实践环节，促进了教学改革。
5结束语
教育与教学的关系范文2
一、更新教学观念，处理好课堂“双边”关系
实施素质教育，改进课堂教学，必须牢固地树立两个观念：一是以学生为主体，以“学”为中心的主体观。学生是受教育者，但不是被动受教育者，如果一味地向学生灌输某些知识，且强迫他们接受，那么学生处于被动状态，不能充分发挥自己的主观能动作用，这种学也只能是死学，起不到开发学生智力，培养学生能力的作用。语文课堂教学，尤其要注意培养学生的思维能力，使学生养成勤动脑、勤动手、勤动口的学习习惯。如字词教学，要使学生达到识、解、用的目的，就得要求学生自己动手查阅工具书，识其形，知其音，解其义，然后再结合课文内容，动脑筋思考其在一定的语境中的具体含义。教学实践证明，学生再被动学习中表现出的积极性，远远低于自主学习。改善教与学的双边关系，让学生在学习中感受成功的体验，学生才能实现由“学会”向“会学”转变。二是以教师为主导，以“导”为主的教师观。教师是主导，但不是主宰。教是双向之间的知识与情感的交流活动。教师又是要为学生主体学习服务，因此，教师要逐步搞好由教到导的转化。如何变教为导呢？在应试教育向素质教育转轨的今天，变教为导就必须改变以前的教学模式，教师以“导”为主，使学生思维的主动性，深刻性，创造性得到充分的体现和发挥，才能取得良好的教学效果，才能实现由“教”到“导”的转化，达到培养学生思维能力的目的。
二、优化课堂结构，变老师提问为学生提问
优化课堂结构，首先要优化课堂的教学目标。重灵活处理教材，淡化机械照搬，激发学生学习兴趣，引导学习动机，创设学习情境，强化学法指导，淡化直接传授。
优化课堂结构，关键在于优化教学方法。语文课堂教学中，要全面提高学生的素质，开发学生的智力，培养学生的能力，就要采用启发式教学、主体教学、创新教学等多种教学方法，以此充分发挥学生的主观能动性。让学生在自学的过程中，发现问题、思考问题、提出问题。并通过他们所提问题的差异性暴露其不同层次。教师可根据他们的差异性及不同的层次因材施教。另一方面学生可根据自己不同程度提出不同的问题，以求得教师的解答，弄懂自己不懂得东西。我们语文老师要坚持政治理论和业务学习不断提高自身素质，不仅要有扎实的专业知识，还要学习相关的学科知识，开阔视野，提高自己的业务水平和理论水平，以适应这种新的教学模式。
三、提高教师素质，变“学会”为“会学”
在应试教育向素质教育转轨的今天，要全面提高学生的素质，根本在于教师自身素质的提高。
教师要树立面向未来的教育观念，树立素质教育的教育观，就是品德上追求高尚，理想上追求卓越，情感上追求关怀，立志上追求坚强，个性上追求突出。抛弃应试教育的分数至上观，树立综合素质的质量观，把课堂教学的着眼点放在发展提高学生的创造思维上，用新的教学理念，优化课堂教学管理，深入了解学生，熟练运用新的教学方法，不仅让学生“学会”，而且还要学生“会学”。教学的实践告诉我，以前的应试教育总要求学生啃书本，刻板地学，以学会为目的，且全班一个调，好生差生一个样教，不讲方法，不讲过程，只讲“学会”，由于没有教给学生很好的学习方法，也没注意其层次性，因而语文学科的质量一直提不高，被视为出力不讨好的一门学科。实施素质教育以来，我在学习外地经验的同时，大胆地采用“分层教学”法，即是按班级学生的基础、程度、智力的不同，分成多种层次，并根据不同层次，设计不同的教法，授于不同的知识，因材施教，变齐步走为分层次走。将素质教育贯穿于语文课堂教学的始终，让学生认识到，语文课教学光靠读书是不够的，还要靠思考，读书和思考有机地结合起来，才能变“学会”为会学。
教育与教学的关系范文3
【关键词】语文教学；体育教学；相互关系
一、语文教学与体育教学的关系
在初中阶段，两者都属于学科体制内的必修课程，且对初中生的成长以不同的侧重点起到了基础性的作用。
（一）文化支持与健康支持的统一
两者之间的关系，显然地首先表现为互相支持性。即：语文教学对体育教学起到文化支持。即通过基本母语知识与运用母语开展其他知识研究。对体育学科而言，就是运用语文知识开展的体育知识研究、体育技能总结与体育文化传播，把体育的实践性技能转化为可以教育表达的语言内容开展教学。初中语文教学对体育教学起到较为典型的影响有，如生命教育、健康教育与体育意识和精神教育。例如《生命，生命》、《安塞腰鼓》、《再塑生命》、《热爱生命》与《谈生命》等，都具有对体育教学的直接支持意义。体育教育对语文教学起到健康支持。这种支持表现在两点：第一，通过体育教学初中生获得健康身体是他们开展语文与其他学科学习的基础，让他们能以较为健康和积极地状态开展语文学习。第二，常态化的体育能力与体育意识，能让初中生充满活力，让他们的思维和学习保持着较高的兴奋状态，推动了语文知识学习、问题思考与解决。
（二）理论知识与实践知识的统一
从教学模式而言，语文侧重于理论知识的教育，初中体育侧重于实践知识的教育。两者之间的统一性表现两个层面：语文教学对体育教学的理解能力与表达能力支持。在语文教学的基本母语知识与语言运用能力的培养下，让体育教师与学生之间，关于体育展业知识与专业技能的交流成为非常顺畅的过程，减少了因为表达模糊导致的理解性的差距。体育教学对语文教学的实践能力与体验感悟提升能力支持。体育作为初中较为典型的实践性学科，其通过初中生的经常性的体育课堂学习与平时的体育锻炼，让自己在不断地运动过程中，提高自己的实践能力与培养思考和总结习惯。尤其是体育的团队性活动，让学生的语文知识得到了全面地应用，对其语文知识的正确性与运用适当性进行检验。如在体育学习中训练与提高了学生的口语交际能力、综合学习能力、个性培养能力、知识探索能力、学习的毅力与坚韧不屈的精神等。
二、语文教学与体育教学的目标统一路径
虽然两者之间，其专业知识与教学教法方面有着截然的区别，但两者教育的最终目标是高度一致，需要两学科教师积极地开发学科教学内容的潜力，实现相互支持更大的支持与统一。
（一）培育人文意识
两者都具有人文教育功能。语文教学以文学与人学的统一性培育体育人文意识。即语文以文学的美、生命健康的文学诠释、各种事物与科学知识的人学解读等，培育初中生的体育人文意识。如《走一步再走一步》中战胜困难的教育，会激发学生在体育锻炼中不断地去克服身体运动带来的各种负面体验，激发他们努力、坚持，进而去收获自己的理想的健康状态。如《愚公移山》中的坚持与坚韧精神教育，让学生充分理解学习与体育运动一样，都需要在长期坚持的情况下，才可能收获各种具有个性的工作技巧和方法，使自己得到快速的成长。体育教学以运动与健康的统一性传播培育人文意识。在初中体育教学中，虽然多是学生的体育活动，但教师也要开展相关与技能的讲解，尤其是在学生因为体育项目学习的难度与造成的身体负面感受产生畏难情绪的情况下，体育教师也需要运用语文教学的教法，如摆事实、讲道理、兴趣培养与精神激励等，让他们能从各自理解角度产生积极地理解与认识，进而认识到体育与健康的关系，投入到更积极地学习中。
（二）培育体育文化
体育文化，是对体育发展、体育教学具有专业性支持的文化。两学科对体育文化的培育功能，以各自学科内容的优势得以展开并对学生产生积极的影响而统一。语文教学从精神与意义方面培育体育文化。即语文教师会根据课文教学内容的特点，及其与体育的关联性以适当的方式等开展体育文化教育。如《济南的冬天》能启发学生开展冬季特色体育运动的文化形式，《安塞腰鼓》能启发学生把传统特色体育项目与民族珍贵地域文化结合起来等，让学生开阔视野，实现各学科知识的之间的大融合与相互学习启发。体育教学从专业知识与技能方面培育体育文化。即教师在开展相关项目的教学时，会以各种可能的方式，向学生开展如该项目的发展史、适应地区与当前国际国内发展现状等方面的教育，让学生对体育学习有着较为综合全面地了解，以激活他们更加广泛的兴趣，如体育史学习、体育项目欣赏与体育艺术的研究等，推动体育学习与语文学习的统一。
教育与教学的关系范文4
1．品德教育是素质教育的要求
素质教育是培养全面发展的社会主义公民的需要．人的全面素质包括:思想品德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质、特长基础素质、心理素质、交往素质等．其中思想品德素质和身体素质是培养其它素质的关键，有良好思想品行的人才更有利于社会的进步发展．因此，在初中数学教育中实施思想品德教育是培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的必要条件．
2．品德教育是新大纲规定的教育目标之一
实际上，历次数学大纲都把结合教学内容对学生进行思想品德教育摆在比较突出的地位．新大纲规定初中数学教学目的之一便是:“培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点”．课堂教学是实施德育教育的最经常最基本的途径，在数学教学中有意识地渗透德育，有目的、有计划地掊养和提高学生的品德素质是数学教学的重要任务．
3．品德教育是大面积提高数学教学质量的重要保证
九年义务教育是素质教育，素质教育的关键问题是后进生问题．一般来说，解决后进生问题最有效的途径应首先从他们的非智力因素入手．实践证明，只有学生认识到学好数学的必要性和迫切性，明确学习目的，端正学习态度，对数学产生浓厚的兴趣后，才可能学好数学．因此，在初中数学教学中对学生进行思想品德教育，是大面积提高数学教学质量的重要保证．（本文来自于《初中数学教与学》杂志。《初中数学教与学》杂志简介详见.）
4．品德教育具有重要的现实意义
从初中学生的年龄特征来看，初中学生正处于青春发育期、世界观的形成期，这一时期对学生进行正确的思想教育具有非常重要的现实意义．在数学教学中，结合教学内容对学生进行思想品德教育，也是“科学性和思想性相统一”这一数学原则的要求．另外，从数学的育人功能、辩证法和数学的关系、数学与实践的关系等方面来看，在数学教学中对学生进行思想品德教育也具有非常重要的意义．
二、实施思想品德教育的可行性
在初中数学教学中，教材编写者对于数学教材中如何开展思想品德教育的问题，采取了隐形的方式，以列举事实为主，做到了引而不发，含而不露．在教学中可以从课堂教学和课外活动这两方面对学生进行思想品德教育．
1．进行思想品德教育的方法
(1)促进学生初步形成辩证唯物主义世界观在初中数学教学中，要善于从数学内容和方法中发掘辩证因素，特别是分析数学内容中的一系列辩证因素以及辩证法在数学教学研究中的运用，促进学生初步形成辩证唯物主义世界观．例如，通过数的产生和扩充，说明数来源于实践，来源于日常生活．通过正数和负数、加与减、乘与除、数与形、直观与抽象、分析与综合、公式的正反运用、正向思维与逆向思维等，说明世界的事物都是对立统一的，帮助学生逐步树立辩证唯物主义世界观．(2)激发学生的爱国情感结合教学内容，让学生了解祖国数学的悠久历史和辉煌成就，有助于增强民族自豪感，激发爱国主义热情，促使同学奋发图强，为将来挖掘祖国数学研究的优良传统，推动我国现代数学的发展，早日赶上和超过世界先进水平而努力．(3)陶冶爱美的思想情操美育是德育工作的一个重要内容，美以辅德，德以促美，实施美育教育也是时代的要求．数学美具有简单美、和谐美、奇异美的特征．数学美除表现在它特有的抽象符号、严格的语言、流畅的曲线、新颖的图形、奇特的表达方式、对称的关系等外，还深深地蕴藏在数学对象的相互联系之中、数学方法的共通之中．在初中数学教学中，应当有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而提高审美能力，陶治爱美的思想情操．
2．教师要为学生树立榜样
教师可通过概念的引入、定理的论证、习题的解答等各个环节，逐步培养学生严谨的治学态度、有条不紊的思维习惯、实事求是的科学态度、坚忍不拨的意志毅力、忠诚正直的高尚品格．
3．通过数学课外活动，对学生进行思想品德教育
教育与教学的关系范文5
关键词： 多媒体教学 大学英语教学 关系 特点
一、引言
为了配合大学本科公共英语教学的改革，教育部大学英语教学指导委员会制定了新的英语教学基本要求，以达到此次改革的目标。新的基本要求是：贯穿分类指导、大力推广应用信息技术、共享优质教育资源的原则和方针；提高听说实用能力的要求，同时也要重视阅读理解能力，注重和强调以学生为主体，促进个性化学习和自主学习；强调语言的文化性。而多媒体正是贯彻英语教学基本要求的重要手段。
为了探索大学英语教学的方法，提高教学效果，利用多媒体及更先进的网络教学已成为高校确保教学质量不滑坡的关键之一，也是大学英语教学取得成功的技术保障。对教学手段、方法、课堂组织等都提出了新的挑战。
科学技术的进步促进了教学技术的不断发展进步，多媒体教学已经走进各个教学领域。多媒体辅助教学方法应用到大学英语教学是促进外语教学呈跨越式发展的一条重要途径，它是我国面向21世纪教学的新视点。随着我国加入WTO，对高素质人才的培养质量、知识结构和教学手段等方面都提出了新的更高的要求，加快大学英语教学改革和发展，已迫在眉睫，而理想的切入点首先是将多媒体运用到英语教学当中，构建新型的教学体系，实现教学手段的根本变革。
二、多媒体英语教学模式的特点
1.多媒体及多媒体技术
所谓多媒体是现代意义上的多媒体，而不是指使用录音机、幻灯机、录像机等设备来实现的传统意义上的多媒体。按照IBM公司所下的定义，多媒体是视频图像、音响、图形和正文在多个层次上的融合，通过计算机的制作使之互相感应。多媒体技术就是能够抓取、处理、编辑、存储和展示两个以上的不同类型信息媒体的技术。
多媒体技术具有信息的多元化、多种技术的集成化、处理过程交互化三大特征，多媒体教学是一种与现代技术相结合的优化教学，它能把宏观世界变小；把微观世界放大；把抽象变具体；把虚拟变现实；把历史、未来和现在放在同一时间运行，能充分调动学生各个感官积极思维。若把平面教学变为双向立体教学，学生在轻松的环境中就可高效率地主动接受信息，教师也有更多的时间接触学生，改进教学，提升自我，从整体上提高教学质量。
2.多媒体英语教学模式的特点
与传统英语教学模式相比，多媒体英语教学模式具备以下几个方面的显著特点。
（1）多媒体教学充分发挥人体视觉、听觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体，形式活泼、新颖。据调查，学生通过视觉和听觉获得的信息占所得信息的95%，多媒体中的文字、图形、图像、动画等可以用于学生的视觉，解说、背景音乐和逼真的效果可以刺激听觉，并且多媒体允许交互式操作，这样可以增加对眼、耳、手等器官的刺激，从而使学习效果更加显著。另外，多媒体中的动画、图像可以千变万化产生各种奇妙的效果，以促进感官和想象力互相配合，产生创造性的效果。英语教学利用这一独特优势，将学生设置在这种环境之中学习，使他们在获得传统的听觉输入的同时，还能通过大量的视觉信息输入，强化其听觉输入的效果，从而更好地记忆所传授的知识和技能，学习活动的效能也可得到提高。由于多媒体教学内容丰富，从听说读写几个方面给学生提供了发挥学习自主性的机会，大大提高了学生学习英语的积极性，学习再也不是一个枯燥乏味的过程，最终有利于培养学生自主学习的能力。
（2）多媒体教学强调培养和提高学生的听说能力。新制定的大学英语教学基本要求把培养学生的听说能力放在首位，而且目前学生的听说能力是他们英语学习中的最大障碍。很多学生在听力课上听不懂所学的材料，更谈不上口语交流。我国加入WTO后，科技活动国际化，国际交流活动越来越广泛和频繁，因而对学生的听说能力提出了更高的要求，而多媒体的应用为提高学生的听说能力提供了非常有效的保障。因为它为学生提供了生动、直观的学习材料，通过大量的、不断重复的信息输入，使听说变得轻松、容易理解，从而增强了学生的课堂参与意识，达到了课堂互动的效果，改变了以往课堂教学中学生处于完全被动的局面，其效果远胜于传统的英语教学模式。
（3）多媒体英语教学可以突出英语语言的文化性。新制定的教学基本要求还强调了语言的文化性。多媒体教学也使得英语文化语言的教学得以保障。过去学习英语的唯一途径是课堂，是通过教师的讲课和传授，而课堂上要处理的语言现象很多，限于时间关系，能得到处理的却很少，使得语言输入量必定受到影响。因而就语言的文化背景知识而言，即使讲到，也只能是轻描淡写，而学生要想真正掌握英语、加深对学习内容的理解，促进语言交际能力的提高，文化背景知识的学习是非常重要的。首先，多媒体教学减小了学生的认识空间，增大了课堂容量，提高了课堂效果。其次，多媒体教学可以使学生置身于尽可能真实的语言环境中，自然而然地接受英语的熏陶，直接接触英美国家的风土人情、历史文化，能让语言和知识的学习有机地结合起来。
（4）多媒体英语教学对英语教师提出了更高的要求，可从整体上提高英语教学质量。应用多媒体教学模式，首先要求英语教师转变和更新教学思想与观念，要求教师学习研究各种教育教学理论，用理论指导自己的教学。多媒体教学不能简单地理解为在传统的教学方法和教学模式中加入计算机多媒体等现代教学技术手段，而应该是用现代教育思想理论、根据教学大纲的要求，重新设计教学模式和教学方法；其次，应用多媒体教学模式后，课堂信息量成倍地增加，自制多媒体课件的过程，也是教师学习、实践、提高的过程，是致力于探索优化课堂教学模式的过程。教师要不断更新专业知识，投入更多的精力，广泛地参考相关教学参考书和专业期刊，掌握英语教学最新的发展动态，制作更新、更实用的多媒体课件；最后，应用多媒体教学模式，对英语教师的计算机应用水平提出了更高要求，这主要体现在英语教学课件的制作、课堂教学、信息搜索等过程中。
（5）多媒体可以针对不同层次学生的特点，实现传统教学中无法实现的个性化教学。它能给不同起点的学生提供不同的学习级别，使每个学生都能比较准确地找到自己的定位，从而达到个性化学习的目的。而传统课堂教学无法顾及学生的多层次需求，教学都是“一刀切”。这样容易导致英语基础好的学生吃不饱，英语基础差的学生跟不上，从而影响了他们学习英语的积极性。
三、结语
综上所述，多媒体技术及网络技术应用于我国大学英语教学是一个正在成长的新生事物，它为英语教学注入了新活力， 同时也代表了我国未来英语教学的大趋势。多媒体技术在英语教学中的应用，解决了传统的大学英语教学中的诸多问题，使大学英语教学质量和教学效果得以保证，最终使大学英语教学改革得以成功。鉴于多媒体与大学英语教学的关系密不可分，作为教学一线的广大英语教师，必须紧跟形势，不断充实自己，努力学习并掌握多媒体技术，提高自己的综合素质，为英语教学改革作出贡献。
参考文献：
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教育与教学的关系范文6
关键词 小学英语 家庭教育 家校结合
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为一种世界性的交际语种已为越来越多的家长所重视。英语教育，特别是小学阶段的英语教育，作为公民素质教育的重要组成部分，在基础教育发展战略中占据突出的地位。因此，小学阶段的英语学习已不能仅仅依靠学校这样有限的时间，还需开辟英语学习的第二战线——家庭。家庭教育与小学英语教育密不可分，在英语学习中起着非常重要的作用。
一、小学生学习英语的现状
作为一名小学英语教师，我看到了在自己所从事工作中存在的问题：一些学生在课堂上或在课后能在老师的引导下认真地学习英语，在课后按时完成老师布置的作业，但是英语成绩总是不理想。通过调查发现他们虽然在课堂上认真听讲，但是放学以后由于缺乏家长的监督，很少学习英语。的确，在英语方面，家长尤其是农村家长能起到辅导作用的真是寥寥无几。我无需强求，只希望他们的关注与支持。可部分家长总是敷衍了事，如有的学生回家作业未做，打电话与家长沟通，家长表示定能督促孩子完成，结果第二天的作业还是没完成。这样导致学生成绩越来越不理想。同时，家长认为是老师教书能力不强，老师埋怨家长不配合。从多年的工作经历中不难看出，很多家长都认为，自己的孩子受教育程度是好是坏，主要看学校和老师的水平，家长的主要责任在于“育人”而非“教人”。在某次电视节目中看到，记者随机询问了几个家长，发现这种“学校依赖”症状多多少少都在家长们身上有所体现。那么，对子女的教育方面，学校和家庭到底如何分工？“教人”与“育人”分得开吗？
二、家庭教育在小学英语教育中的重要性
家长是孩子的第一任教师，也是不可替代的终生教师。家长与子女的特殊关系，家长在家庭的特定地位以及家庭的特殊环境，决定了家庭教育有着非同一般的重要作用。家长的每一个言行,孩子都在时刻的关注着你,时时以家长为榜样。只有家长以身作则，树立正确的榜样，努力给孩子塑造一个健康、积极向上的形象，才会收到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。
有相当一部分家长都希望孩子以后孝敬父母，并时时不忘对他们进行说教，但若本身不能做到这一点，那么再华丽的词藻、再生动的教育都是徒劳的。学习英语其实也是一样的，因为它注重的是平时。由于小学生年龄小，自我约束力弱，需要家长的监督。在我的班上，就有这么一个小女孩。虽然她的父母都不懂英语,可他们每天回家都让孩子读书给他们听，给她默写单词,有时还要和她一起探讨英语学习的方法。家长这种行为给孩子提供了无比巨大的动力，使她在英语的学习中遥遥领先。家长们在平时的学习当中可以向我们的孩子进行讨教,向他们学习,和他们共同学习新的知识，让他们产生自豪感,也给学生树立一个榜样，让他们在不知不觉中对英语产生兴趣。
三、家校合力教育促进小学英语教育发展
伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“学校教育要实现促进学生‘和谐的全面的发展’，离不开‘两个教育者’——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。”有不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，重养轻育的现象依然严重存在，有的甚至把教育子女的责任完全推给学校，这就给我们教学工作提出了新的要求，这也是整合家庭教育力量中要解决的一个问题。
