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多媒体技术教学设计范文1
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）02C-
0133-02
随着科学技术的不断发展，教学设备、教学手段得到不断的完善，现代教学要求越来越多地使用现代信息技术辅助教学手段。因而，加强对多媒体技术的教学研究十分重要。
一、多媒体技术在酒店财务管理课程中运用的优缺点
酒店财务管理是一门跨学科跨专业的课程，内容涉及经济管理、会计、税法、经济法规、金融、证券、数学、统计等相关学科的知识，具有综合性、系统性和可实践性的特点。多媒体技术在该课程中的运用优势体现在：一是有利于学生对课程中的概念、公式的理解与掌握，增强学生的学习兴趣。二是大量扩充教学内容，开阔学生的知识视野, 将财务管理的前沿研究内容引入课堂教学。三是节约上课时间，增加课堂上的教学信息量，提高课堂教学效率。四是方便引入案例教学，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。虽然多媒体技术在课程教学中存在上述优点，但如果运用不当，往往会导致学生注意力分散、难以建立知识体系框架、缺乏时间思考问题和师生交流互动减少。因此，多媒体技术能否适度、合理地运用直接影响到课程的教学效果。本文结合酒店财务管理课程的8个模块，讨论多媒体技术在该课程中的教学设计思路。
二、多媒体技术在酒店财务管理课程中的教学设计思路
（一）酒店财务管理基础
良好的开端对整门课程的学习至关重要，因此，此模块中对教育技术的应用较多，旨在引起学生的学习兴趣，排除学生内心潜在的畏难情绪。具体思路如下：
1.通过文字案例引入，为学生创设学生情境，让学生思考酒店需要处理的财务关系有哪些？在学生表述想法的基础上，用剪贴画配合动画效果将上述文字案例进行情境重放，使学生对酒店相关利益方形成一定的直观印象，并进一步分析各方相互之间的关系。
2.利用图片、图表、动画演示抽象的财务活动、财务关系，让学生对财务管理的本质――财务活动和财务关系产生形象的认识。
3.用简化的现金流量图展示两个投资方案引起的资金的投入与回收的时间和金额（两个投资方案投入资金相同，回收的资金也相同，但回收的年份不同），让学生思考“哪个方案更优”。在学生做出选择后，假设现金流量发生变化的情况下，又做何选择？（两个投资方案投入资金相同，回收的资金时间和金额都不同，A方案回收资金较少但时间较短，B方案回收资金多，但时间较长）此时，学生意见出现分歧，有些学生会选择回报高的B方案，有些学生会选择回收快、风险小的A方案，询问其选择的原因，从而得出“目标不同，决策也不同”的结论，引入知识点“财务管理目标”，为后续模块的学习打下基础。
4.利用经济型酒店的图片、视频、世界主要酒店管理集团旗下的经济型酒店品牌的图表对经济型酒店进行介绍，让学生对经济型酒店及其运营模式形成初步的了解，接着让学生分析近年来国内经济型酒店高速发展的原因，以此引出“酒店财务管理环境”的知识点。
（二）酒店筹资管理
此模块为整门课程的重点和难点，包括资金需要量预测、资金时间价值及其应用、酒店筹资分析与决策等内容。
1.利用表格及注释对销售百分数法预测经营中酒店的资金需要量的思路与过程进行演示，使学生更容易掌握销售百分数这种预测方法的具体用法；在已知历年销售量与资金需要量相关数据的基础上，利用图表对已知年份销售量与资金需要量进行线性回归分析，求出回归线性方程，并以此方程求出预测年份的资金需要量。
2.在资金时间价值及其应用部分中，通过现金流量图演示资金随着时间的推移的增值过程，同时演示一个雪球在雪地滚动中不断变大的过程，把资金时间价值与“滚雪球”进行类比，让学生对资金的时间价值形成深刻印象；同时，还可利用Powerpoint软件中的动画效果对比普通年金和预付年金的区别，通过对比让学生从中找出两种年金之间的关系，为两种年金的计算作铺垫。
3.构建一个酒店负债经营的案例，假设该酒店在筹资时选择了不同的借款额度，演示不同比例的借款对股东收益产生的不同程度的影响（借款比例越大，股东收益提高的效果越明显，但风险越大），使学生对财务杠杆现象产生兴趣，并引导学生进一步探究财务杠杆现象产生的原因。
（三）酒店营运资金管理
1.利用头脑风暴法让学生思考酒店营运中有哪些资产，在教师进行总结时展示酒店日常营运中存货、固定资产的图片，这有利于学生对酒店的营运资金管理产生初步的认识。
2.利用图表结合不同的色彩描绘存货的ABC分类管理法并演示ABC分类法的应用步骤，使学生对分类管理形成直观认识的同时，掌握存货在实践中实用的管理方法。
（四）酒店投资管理
1.通过图表对投资项目所产生的现金流量进行描述，并讲解投资项目评价的方法与实质。
2.利用分解图来演示固定资产折旧的计算公式。将平均年限法、工作量法、双倍余额递减法和年数总和法中难以理解的计算公式转化为清晰明了的图示，可大大降低学生学习的难度，并提高学生的学习兴趣。
（五）酒店财务控制
让学生分别扮演酒店的客人和服务人员，进行入住、用餐过程演示，此后利用流程图演示酒店客房收入、餐饮收入在上述过程中的控制环节，使学生能从客人、酒店两个角度体会各控制环节设计的必要性，从而加深学生对所学内容的印象。
（六）酒店分配决策与利润规划
1.利用“分蛋糕”的漫画排除学生对企业利润分配的陌生感，对分配产生初步的认识：利润就如同酒店制造出来的蛋糕，大小分量是确定的，需要在酒店和股东之间进行分配，酒店留存的份额大了，可以分给股东的比例就会减少；在比例不变的情况下，要想留存的利润与股东分取的股利金额都有所增长，需要齐心协力做大蛋糕。
2.利用图表描述4种股利分配政策，这样可以通过图片的比较发现各种股利分配政策的区别以及各种股利分配政策的优缺点，从而降低学习的难度。
3.为学生创设一个开办果汁店的情境，用剪贴画描绘这家果汁店的各项成本及售价情况，让学生思考如果自己就是老板每个月需要销售多少杯果汁才能保本，销售量为多少杯时才能实现每个月2000元的利润。让学生列出相应的算式并说明计算的思路，从而引入利润规划的概念。利用学生的算式让其推导出计算保本点销售量、实现目标利润销售量的公式，增加学生的成就感，从而提高学习兴趣。
（七）酒店财务预算
利用图表配合动画效果演示某酒店财务预算编制的流程，让学生知道酒店的财务预算是经过多次上报、返回修订、审批最终经董事会通过形成的，预算的编制是一项非常严谨的计划活动，因此预算必须严格执行。
（八）酒店财务分析
由于教学计划中总的课时量缩减，学生在接触这门课程前往往没有进行会计学原理的学习，对会计要素、会计报表等术语缺乏了解，因而在这一模块中，应补充财务会计报告相关的内容。在讲解财务会计报告的基础上，结合上市公司具体的数据对财务会计报告进行阅读与分析。作为酒店管理人员，财务分析的能力是必须具备的素质之一，财务分析也是学生步入管理岗位工作中最直接发挥作用的部分，因此本模块设计的形式较多。
1.课件通过图表展示资产负债表、利润表和现金流量表3大会计报表。在每个报表展示的过程中，讲解其结构、内容等。由于报表项目较多，利用图片对报表结构进行分解，有助于学生排除畏难情绪，并通过打比方的办法让学生对会计报表逐渐产生兴趣。同时，利用关系图描绘3大报表之间的关系，让学生了解当酒店发生经济业务时，会对报表的数据产生怎样的影响，使学生体会到报表中的数据不仅能反映某一时期经济活动的结果，还能通过其推断出酒店发生经济业务的过程。
2.利用中央电视台财经频道《对话》节目的《格兰仕谋变》视频剪辑出反映现金流量重要性的《格兰仕现金流问题》片断，让学生带着问题观看视频，在思考问题的同时，通过现实的案例体会现金流量表的重要性与作用，使学生产生学好现金流量表的意愿。
3.利用个人创业开办小餐馆的剪贴画，让学生对创业餐馆主要经营阶段进行分析，进一步了解企业的筹资活动、投资活动、分配活动，并按要求完成简单的现金流量表的编制。
4.利用幻灯片的切换以及动画效果演示财务分析中各个财务比率计算时的取数，模拟实践工作中财务分析的过程，让学生更容易掌握财务比率分析法。
5.通过“叩富网”和大智慧证券信息平台让学生进行模拟股票交易练习，股票交易的盈利情况作为期末成绩评定的一个组成部分。这项练习的目的是通过模拟股票交易促使学生收集上市公司的财务数据，并对相关数据与资料进行财务分析，以筛选出有投资价值的股票进行投资以实现盈利。在模拟的过程中，学生会发现很多问题，如看不懂K线图、实时走势图等，教师讲课中可利用大智慧软件中证券实时交易数据和图形对学生进行解答。通过这个练习环节，提高学生学习财务管理的积极性。
多媒体技术的运用，不仅提高了教师的授课水平，更重要的是提高了学生的学习效率。在教学过程中，应充分发挥教师的主观能动性，根据教学目标和学生的特点，通过教学设计合理运用多媒体技术，并与多种教学方法有机结合，以多媒体信息作用于学生，赋予枯燥的理论内容以活力和现实意义，培养和提高学生对理论活学活用的实践及创新能力。
【参考文献】
［1］汤海溶.多媒体技术在财务管理课程教学中的应用思考［J］.新西部，2008（20）
［2］卢相君.财务管理多媒体教学初探［J］.中国管理信息化，2005（2）
［3］王刚.浅谈多媒体与多媒体课件的制作［J］.桂林旅游高等专科学校学报，2001（1）
多媒体技术教学设计范文2
关键词：多媒体；教学；艺术设计
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）12-0261-02
在计算机图形图像技术飞速发展的今天，艺术设计对计算机的依赖越来越明显，以计算机为平台的多媒体表现艺术，受到越来越多的广泛重视，多媒体艺术设计在多媒体技术的教学中成为一个热点，用计算机实现艺术与美的创造，是现代科技术的发展的必然产物也是人们在信息时代的新的追求，在多媒体技术及应用教学中应当引导学生关注的核心内容。
一、多媒体技术及应用课程教学中的反思
（一）从平面设计的历史看艺术设计发展
在计算机没出现的时代，设计几乎完全是用手工完成的，有时也会借助简单机械，直尺、圆规等。好的作品一般都凝聚了设计者的制作技能和设计艺术两个方面的劳动，绘画作品就是典型的例子。现代技术条件下的绘画扩展到了平面设计，一般理解为通过印刷生产的设计产品对象却可以称为平面设计，它是手工绘制和摄影结合产生设计稿，制版印刷。计算机图形图像技术和印刷技术革命，又使平面设计完全由计算机及相关软件完成，利用计算机强大的处理能力，整合多个技术环节与艺术设计环节的工作。
（二）多媒体设计中的技术的误区
技术同时，对平面设计的初学者来说，会只看到技术在作品产生中的巨大作用，而忽视了艺术设计的作用，许多学习计算机的平面设计的人，沉溺于技术的误区，忽视了艺术的设计的重要性，多媒体技术被错误地看做是计算机的一个分支，而不是一门艺术，学生是按照技术的要求，去完成图文声像等多种媒体的整合的工作，作品成了技术产物，艺术感染力不强，作品没有生命，如同一个呆板的机器的拼装。只有将学生带入艺术设计带入殿堂，才会实现多媒体作品的形式与内容的统一，从内涵上提高作品的质量。
（三）现代计算机技术与艺术结合
如同计算机硬件是基础是物质条件，软件是灵魂一样，我们可以认为，多媒体作品的灵魂是艺术性的，而基础是技术性。在现实的教学中，现实可见的东西往往会受到人们的关注，教师为了实现“可视的”教学效果，会倾向于展示技术性的东西，而不会关注艺术性的东西。学生也不自觉地学习可见的“真本领”，而忽视看不见的“内功”。围绕多媒体作品开发与制作而展开的多媒体教学，二者缺一不可，只关注技术，使课程变为一种操作课，只关注艺术，又回到传统的设计课模式，要把两者结合起来才会使多媒体技术及应用这门课呈现强大活力，呈现出技术与艺术结体的本来面目。
二、课程教学内容的优化
（一） 内容取舍要会做“减法”
计算机是现代科学技术的结晶，计算机从诞生之日起，就以超出任何学科的惊人的发展速度不断涌现新的成果，向各个学科领域渗透也使各个行业都产生了革命性进步。计算机学科不仅有前沿的理论性，而且具有实用性与可操作性，而作为一般性的行业人才，在日常工作与学习中，用到的计算机知识十分具体而且并不复杂，可操作性很强，如何将计算机技术与学科领域传统优势相结合，是计算机应用的关键性课题。对于以此为目标的应用性计算机教学，以此为突破点，优化教学内容，防止人们把使用计算机应用与计算机学科理论混为一谈，防止从本本出发，忽视应用的计算机教学。在课程教学内容上，对计算机的原理、软件技术、算法等基础理论等内容往往舍之不去，根本原因还是教师没真正吃透学科知识体系，什么都不敢丢，什么都讲不好。人人都要从基础学起，课课都要涉及基本原理，编码等，根本原因还是教学研究不够，教师没有深入进行多媒体应用的研究，对工作第一线需要不了解，无法做到从应用和实际需要来开展教学设计，只能从学科知识体系上来开展教学内容的规划。例如，要学习做菜学习的内容是烹饪技术，相关种菜技术及有关燃烧的化学原理知识是可以省去的，也许计算机的知识体系也许过于庞大，这种取舍的工作和教学内容涉及的范围就显得难以分清了，这也正多媒体技术及应用教学中必须应划清的学科范围。
（二）内容整合要体现“主线”
各学科都广泛的与计算机学科交叉与溶合，又产生了许多交叉学科，为体现学科特点及重要性，在教材编写及教学内容的选择上，从学科内容的结构完整性上提升教学内容，多媒体技术在现实的应用中体现为计算机技术与传统的影视技术结合，知识点与应用操作呈现网状特性，互相交错，系统性不强，在教学中会给学习者带来困惑，表现为难以记忆，技能技巧的东西多，易学也易忘，原则性的东西多，可应用面又不广泛，一到实现应用工作，还是感到无从下手，这个问题解决就是如何在多媒体技术及应用课程教学中体现设计这一言主线，围绕设计过程、设计能力来打造课程知识与能力体系，教师围绕着“主线”讲，学生围绕“主线”构建知识体能力体系，课后围绕“主线”进行练习和自学，课程结束也要围绕着这一“主线”来考核。这种教学模式，在教学中会充分发挥学生的创造力，学生们创造出大量的精彩的多媒体作品，不为技术所限制，不为教师的能力所限制，教学作为人才成长的平台的作用会充分得以发挥。
（三）内容核心要突出“应用”
在为了多媒体作品的实际创作过程中，创作者不仅需要懂得技术领域知识，还要懂得艺术设计的知识，两者的结合才能完成一个优秀作品。脱离实际的“应用”是没有生命力的，多媒体教学要找到它真正的生存土壤，到现实社会中去找题目，到现实应用实例中去学习经验，可能通过互联网与设计人才进行交互与学习，大胆地把作品拿到现实应用中接受更多人的评价。现实的“应用”是没有固定模式的，让学生学会适应现实“应用”的需要，会发现需求，会了解大众审美倾向，会根据“应用”需要学习新的知识，这些才是教学内容核心。
三、艺术设计能力要服务于学生专业能力的培养
（一）艺术设计能力的存在形式
艺术设计能力不是一种孤立的一种能力，用专门的课程来进行培养就能实现，而是要与学生专业能力结合起来，成了一种溶入血液的东西，可以从学生看到它的存在，表现为一种气质、灵性，表现出为美的追求，这种能力不应只存于艺术类专业人才的身上，在各种专业人才的自上都应具备，只是它的表现形式不同而已。除了艺术类院校外，多媒体技术及应用课程属于基础类课程，是为学习专业能力培养的总目标服务的，但不能因此而忽视艺术设计能力在学生能力素质中的重要性，这正体现了多媒体艺术设计的内容是要为专业能力的总体目标和总体要求服务的，要在专业设置这一个系统工程，找准自己的位置，要在多媒体技术及应用课程中埋下艺术设计能力的种子，努力把艺术设计的理念溶入多媒体课程的教学中，进而在整个教学体系中生根发芽。
（二）将艺术设计能力溶入专业能力的培养之中
艺术设计能力是一种十分抽象的，对一些理工科的学生似乎更难以把握其内涵，是学生需要的一种重要能力，要把它根植于学员专业知识体系内的各个学科领域。美是无处不在，多媒体教学中的艺术设计内容促进学生尽早脱离技术主义的困扰，面向高层次的追求，面向社会的实际需要，美的追求是人类生命活动中高层的表现，在不同学科学习中都会自发展现出创造出美的需要，这种能力也需要有意识地培养，艺术设计能力无法依赖单一学科来完成，也不能局限于单一的形式，从学生所从事的学科与职业高度来全面地进行培养，将艺术设计能力溶入学生专业能力之中。
参考文献：
[1] 温盛伟.现代教育技术[M].沈阳:辽宁教育出版社，2006.
多媒体技术教学设计范文3
关键词：Web技术；多媒体；教学资源库；设计
中图分类号：TP319 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）003009102
作者简介：林少宜（1969-），女，广东省汕头市澄海职业技术学校讲师，研究方向为中职计算机应用技术。 0 引言
随着多媒体和网络技术的普及，以学生为中心的教学模式得到了发展。多媒体网络教学体现了现代信息技术在教育行业中的应用。它作为一种先进的教学模式，以构建主义学习理论为基础，最大限度地运用现代信息技术，为学生和教师创造一种全新的教学和学习环境，在教师的组织和帮助之下，学生通过和教师之间的交流与协作，主动进行知识构建获得新知识，进而形成自己的知识结构体系，这有利于创造性人才的培养。多媒体计算机辅助教学在教育领域中具有明显的优势，受到了广大教师的青睐。
当前在教学中所使用的多媒体课件要么是购买现成的，要不就是自行开发。通常购买的课件都是固定封闭式的软件，而不同教师都有着不同的教学习惯和思路，同时学生的状况也是参差不齐的，如果在课堂中使用购买的课件很可能出现水土不服现象，也就是说购买的课件无法适应不断变化的课堂教学。显而易见，教师自行开发的课件和自己的教学思路是相一致的，最适宜自己教学。但存在的问题是在开发过程中会有很多的困难。课件开发对教师的计算机综合水平要求很高，同时也需要很多的专业设备。网络技术的快速发展为计算机网络的高速传输提供了可能性，同时为多媒体技术的网络化应用奠定了坚实的基础。由此可见，开发基于Web技术的多媒体教学资源库是完全可行的。运用这项技术，可以存放制作难度相对较高的教学资源，这样给教师查询和下载自己所需要的素材提供了方便，使得素材的重复利用率得到有效提高，同时也使得多媒体课件制作的难度降低。除此之外，还为学生课后自学提供了方便，可以有效提高学生的自学能力。
1 中职学校多媒体教学资源库设计
在进行中职学校多媒体教学资源库的设计中，主要包括以下3个方面的内容，下面将对这3方面关键内容进行分析。
1.1 内容组织形式
第一，多媒体素材的存放。多媒体素材和教学理论和方法以及教材的版本都是没有关系的，教师可以根据自身的情况通过熟悉的工具实现多媒体素材的有机组合，由此可使课件制作的难度降低，以保证教师具有足够的精力和时间去进行专业研究和教学设计，制作出具有较强适用性的课件，确保课件具有较强的教学性；第二，其他教师可以调用由比较成熟的教学单元构成的教学单元库。由一些优秀的课件组成的课件库可同时供教师和学生使用；第三，虚拟的教学资源库的设立，实现和因特网上与课程相关的站点链接，可以同时为教师和学生提供一套完整的多媒体教学资源体系，即多媒体教学资源库。图1为多媒体教学资源组织结构。
1.2 数据管理方法
通常多媒体的物理存储方式有多磁盘存储、单磁盘存储以及分隔的多磁盘存储等，为了开发更加容易，获得较高的效率，将采用多媒体文档管理的存储方式。结合关系数据库的管理功能，比如利用Windows的ole功能来实现多媒体数据存储和管理。在数据表的建立过程中，没有在表中直接放入数据，而是在某一字段存放多媒体数据的文件名或者是路径信息，进而通过对文件名的管理来管理数据，这样方便了查询，因为查询数据库是获得数据资料的文件名或者是路径信息，显而易见可以提高查询的效率。需要使用多媒体信息只需点击相应的按钮；如果想在系统中添加新的路径信息，也是很方便的。
1.3 数据查询
多媒体教学资源库存放包括视频、声音、图形以及文本等在内的多种媒体，同时它主要是对教学内容进行管理，因此具有多媒体数据库自身的特点，其常用的检索方式就是按章节查询。但实际上，同一门课可以使用各种不同教材或者是相同教材的不同版本，这时每一个章节的内容都会有一定的调整，按章节查询的不足之处就显示出来了。知识是由一些知识点共同构成的，由基本的知识片段构成知识点，基于此种情况，就可以按照课程的知识点进行查询。这里只是对查询依据进行了简单的分析，对多媒体数据的查询还可以有别的依据，文中设计的是组合查询的方式，用户在完成浏览器呈现的表就可以获得查询的结果。通常进行多媒体素材的下载都需要较长的时间，教师在找到素材之后有时可能没有充足的时间来进行下载，基于此种情况，我们设立了个人资料库，将相关的素材保存到教师的个人资料库中，为教师使用素材提供方便。为了保证下载的有效性，系统还具有实时预览功能。
2 系统结构及功能
2.1 系统结构
系统由Web浏览器、Web服务器以及多媒体资源库服务器这三层体系共同组成。图2为总体结构图。
2.2 系统功能
多媒体教学资源库通过对多媒体信息和多媒体课件等教学资源的合理组织供广大教师和学生使用。系统的功能主要包括查询模块和维护模块，其中查询模块主要是面对成功登陆的用户，其功能有：①实现对多媒体素材的组合检索；②对多媒体素材的注释信息进行查看；③建立个人资料库，为以后查询和下载提供方便；④播放并下载多媒体；⑤对系统管理人员的信息进行收看或者留言。而系统维护模块主要是针对系统管理员的，其具有的权限包括：①安全认证；②用户管理；③对资源文件进行存储和分类；④对多媒体信息进行包括添加、修改以及删除等在内的处理；⑤相关信息。
3 系统开发工具
系统开发主要涉及数据库技术、动态交互技术以及网页开发技术。其中数据库开发使用SQL Server 7.0，可以保证数据的安全性和完整性；Web页的制作工具选用了Front page98，它具有强大的功能，为页面内容的组织和呈现提供了很多的方便，可高效率完成网页的制作；选用Axtive X技术实现多媒体数据的实时播放。Axtive X技术是从OLE控制发展而来的一种程序模块，它遵守微软的组件对象模型COM（Microsoft提出的一种基于二进制的软件标准），其和语言是没有任何关系的，主要用在不同语言实现的组件之间进而完成交互操作。也可以说COM是一个技术概念亦或是一个标准。微软提供了很多Axtive X控件，可直接在Web中插入使用，可以避免很多重复性的工作。比如Windows Media Player就是这些控件中的一种，它支持多数格式文件的播放，在播放的过程中，用户可以根据需要对视频图像的大小进行调整，可以对播放进行控制。动态交互技术是实现的另一关键技术。动态访问就是www服务器在接到用户的请求之后通过相应的接口将用户的请求传给后台服务器的进程，在对用户的请求进行处理之后相应的结果就会生成并返回给www服务器，再通过其返回给用户，这时用户即可以通过浏览器对静态或者动态数据库的应用信息进行访问。当前常用的动态交互技术很多，文中所设计的系统采用了ASP技术，也是比较常用的技术。ASP技术可以实现HTML文件、Active空间以及脚本的有机结合，进而形成一个高效、动态交互式的Web应用程序，同时将根据用户端要求制作的标准HTML页面发送给客户端浏览器，使得所有的浏览器都可以进行浏览。ASP中的ADO组件具有数据库的连接功能，可以实现客户端和数据库的连接，其默认的是VBScript编程语言，具有简单易懂以及功能强大的优点，使编程更加简单方便。图3为ASP的工作原理。
4 系统特点
4.1 通用性
通过该系统可以实现对任意一门课的多媒体素材管理，可以同时为教师和学生提供服务，用途十分广泛。
4.2 易用性
对用户来说，浏览器就像是通用的客户机软件，通过浏览器即可掌握各种软件的使用。可以进行个人资料库的设置，将所需的素材信息设置到资料库中，需要的时候可以直接进行预览或者是下载。而实时播放可以使得教师选用素材更具目的性，同时可以使学生学习更加方便。
4.3 可扩张性
扩张主要包括用户和素材的扩张。通过基于Web的网络数据库实现多媒体素材的管理。系统可以通过网络广泛征集多媒体素材，使其内容经常更新，形成共享。通常多媒体素材的量非常大，这就需要保证入选素材的质量。系统结构采用的是基于Web的三层体系结构，客户端的用户界面是统一的，也就是说具有通用性，在所有的计算机平台中都可以运行。用户在安装浏览器软件之后就可以成为系统的合法用户，由此可见扩展起来非常简单。
4.4 开发维护方便
由于B/S模式将用户机浏览器作为用户界面，这样就无需开发客户端的应用程序，开发人员有充足的时间来完善服务器的质量。系统的维护以及升级工作均集中在服务器端，有效节约了用户的投资。
5 结语
综上所述，基于Web技术的中职学校多媒体教学资源库的设计是可行的。通过该系统，教师可以查找下载所需的素材，同时也方便了学生进行自主学习。多媒体教学资源库的实现为当前教学方法的改革提供了技术支持，可以促进中职学校教学质量的提高。
参考文献：
＼[1＼] 郑力明，张会汀，刘伟平.基于Web的多媒体教学资源库系统的设计与实现＼[J＼].计算机应用研究，2004（11）.
＼[2＼] 郑力明，郭葆锋，张会汀.基于Web的多媒体教学资源库系统＼[J＼].计算机工程与应用，2003（25）.
多媒体技术教学设计范文4
［关键词］高职院校；多媒体；美术设计；实训教学
高职院校的美术设计专业主要是将美术学习和职业教育结合在一起，以此更好地促进学生综合素质的发展。不仅注重学生知识的增长，还要注重其实践能力的培养，高职美术设计教学过程作为高职院校教育的重要组成部分，能够为社会的发展培养大批有用的美术人才。随着时代经济的发展，社会对美术设计人才的需求也越来越高，为此，在美术教学中要紧跟时展的潮流，并以市场的发展为导向，在教育教学中加大对人才的培养力度。在教育教学中能够运用新的教学思想，更新自身的教学理念，在高职美术教学中不断改革，采用多样化的教学方法并利用多媒体进行教学，取得较好的教育教学效果。
一、注重教师素质的提升
在高职美术设计教学中要想更好地利用多媒体进行教学，教师在一定程度上起着关键的作用，为此，在教育教学过程中要提升教师的素质。职业教育是为了培养学生的职业素质的一种教育，本身就具有专业性和实践性比较强的特点，为此，在高职美术设计教学中要注重教师队伍的建设。教师在教育教学过程中不仅要学习相应的理论知识，还要注重教师技能的提升，以便在教学中更好地应用多媒体进行教学。在当前的高职美术设计教学中教师队伍的素质还有待提升，很多教师在理论水平上是具有一定的优势，但是对职业美术设计来说，教师缺乏的是应用多媒体教学的实践能力，为此教师要注重本身实践能力的培养，可以对教师进行定期培训，鼓励教师参与到进修的行列，以便更好地提升自身的水平。
二、多媒体典型任务教学
在教育教学中可以将广告公司的具体设计引入课堂进行学习，以此提升教育教学的实用性。通过广告公司设计具体任务的学习让学生接触到社会设计发展的趋势，一方面可以让学生学习到相关的知识，另一方面还能让学生更早地接触社会，提升学生学习美术设计的实用性。在应用具体设计时可以让学生采用个人学习的方式进行设计，也可以让学生以小组的形式进行学习设计。让学生在学习到相应知识的同时，还能够加强师生之间的沟通，取得较好的教育教学效果。
三、应用校企合作模式
随着时代经济的发展，人们对文化的需求也越来越多样化。在高职美术设计教学中，要以工学结合的方式开展教学，要对学生的职业能力进行培养，这种方式能够更好地促进高职美术设计教学的改革，取得较好的教育教学效果。在高职美术设计教学中要注重学校和企业之间的合作，教师在教学过程中要注重教学理念的更新，教师不仅仅是教学知识的传授者，更应该是学生学习的朋友，在学习过程中能够和学生一起设置教学目标、创设情景化的教学情景，丰富教学内容。让学生主动参与到学习过程中，取得较好的教育教学效果。在教育教学中不仅要让学生采用自学的方式进行学习，还要鼓励学生创新，通过这种方式让师生之间的关系由原来的单向学习转为双向学习，以此促进学生的发展。
四、提升课堂教学的互动性
在高职美术设计教学中要利用多媒体来提升课堂的互动性，以此取得较好的教育教学效果。随着信息时代的发展，现代化的技术也在不断地变革，并广泛应用到教育教学中，通过现代化技术的应用为学生的学习提供丰富的教学资源，取得较好的教育教学效果。在高职美术设计教学中也应广泛应用现代化的技术进行教学。例如，平面设计、广告设计等课程都可以利用多媒体技术来完成。多媒体技术在美术设计教学中的应用是利用图、文、声、视、动的方式更好地展示教学内容。针对美术设计内容形象直观的特点，利用多媒体进行教学可以以生动形象的方式更好地展示教学内容，让学生更好地理解所学习的内容，给学生以视觉上的冲击，提升教学效果。通过多媒体课件的形式可以为学生的学习创设一定的情景，激发学生的学习积极性，取得较好的教育教学效果。高职院校美术设计教学不仅要让学生学习到相关的知识，还要激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到学习过程中，取得较好的教育教学效果。此外，在美术设计教学中不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践教学部分，将教学内容和学生的实际生活结合起来。利用多媒体的形式来形象生动地展示教学内容，这样学生就能够更好地理解所学习的知识，提升学生的学习兴趣。这就需要在高职多媒体设计教学中提升教师的素质以及多媒体教学的互动性，以便更好地提升其教学效果。
参考文献：
［1］宋雯雯，张帆，任萌.多媒体教学在高职美术设计课堂的实践［J］.大舞台，2010（8）：171.
［2］吴军.浅谈对高职院校美术设计教学改革的认识与思考［J］.科协论坛（下半月），2010（11）：173-174.
［3］张丽.浅析高职院校平面设计实训教学现状和发展趋势［J］.轻工科技，2013（2）：148-149.
多媒体技术教学设计范文5
关键词:多媒体技术;建筑设计;传统模式;软件应用
建筑设计专业是一项非常漫长的学习过程，建筑学知识体系庞大复杂，有一定的专业性。近年来，受市场经济的影响，我国建筑行业发展迅猛，人们对建筑设计的要求也越来越高。建筑设计者要努力提高自身的设计水平，设计出更多的、受人们喜爱的建筑。建筑设计教学本身有一定的专业性，建筑设计要向教育普及，在西方一些国家，通常在学生接受初等教育时就会开设一些简单的课程，灌输给学生，从青少年时期就开始培养学生的兴趣。所以，建筑设计教学的发展要与时代接轨，跟上发展的步伐，向多媒体领域进军，将多媒体技术应用到建筑设计教学中。多媒体技术应用于建筑设计教学中将打破传统的教学方式，给学生营造一个全新的建筑设计领域，让学生们爱上建筑学专业，为社会培养出更多优秀的建筑设计人才。
1多媒体技术在建筑设计教学中的优势
1.1弥补传统教学模式的不足
建筑设计专业不同于其他专业，它需要用人的直观去感受设计的好坏。在传统的建筑设计教学中，教师通常对学生进行理论知识的讲解，把课本内容当成重点，而学生在接受知识的传递过程中没有直观的感受，很难消化教师描述的建筑设计理论，脑海中也没有清晰的图像，只是通过教师的讲解来想象设计图纸，这对于很多想象力不丰富的学生来说确实较难。所以，传统的教学模式无法满足学生对建筑设计专业知识的学习，而将多媒体技术应用到建筑设计教学中就弥补了这一缺点。比如，在建筑设计教学中，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些设计良好的建筑案例及图纸，或是教师在进行理论知识讲解前，将理论知识与实际设计相结合，用文字与图片的形式直观的传递给学生，学生通过观看图片与文字清晰的理解所学内容，并在脑海中形成深刻的印象，这样的直观展示，远远大于教师一堂课的讲解。多媒体技术应用到建筑设计教学中，可以在一定程度上为教师减轻压力，同时，让学生更加透彻的掌握知识，学生不理解的地方可以直接与教师沟通。此外，教师还可以利用多媒体技术在网络上搜索一些建筑设计图纸，或是典型的建筑案例，让学生丰富课堂以外的知识，增长学生的见识。多媒体技术教学方式改变了传统设计教学中静态的教学理念，使教学的课堂氛围变得更加活跃，激发学生的学习兴趣，提升建筑设计的教学质量。
1.2激发学生的学习兴趣
培养学生的兴趣，激发学生学习的热情是最重要的。多媒体技术应用于教学模式中，给学生带来了极大的兴趣。用声音、图片和动画的形式来吸引学生，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，这是传统建筑设计教学所不能满足的。在科学技术迅速发展的时代，多媒体技术在人们日常的生活中十分普及。学生在家里每天都会受到计算机技术和网络技术的影响，对于书本知识会失去兴趣，这是信息时代不可避免的现象。书本内容枯燥乏味，学生长时间的学习会产生厌倦心理，所以，应用多媒体技术的教学可以提高学生学习的积极性。
1.3突破时空教学的限制
传统的建筑设计教学中，受环境的影响，消息的传递较为闭塞，通常各个省份的教学方法和学习内容会有一定的区别，但受时间和空间的限制，要总结其他地区成功的教学模式，这种情况难以实现，学生也就没有了更多的学习机会。随着科学技术的不断进步，计算机技术的发展带动了网络传播，加之卫星技术的全面覆盖，将人们的生活带向信息时代，人们不再受时间和空间的约束，而多媒体技术应用在建筑设计教学中，使学校之间的资源共享，并且在第一时间进行传播，不受空间的影响，录音录像等资源的传递为建筑设计教学增添了一个新的学习方式。这些技术给学生的学习带来了便利，也促进了全社会的共同进步。
2多媒体技术在建筑设计教学中的应用策略
2.1注重PPT的色彩搭配
为了让学生在学习过程中更加清晰的理解所学知识，多媒体教学中一个常用的教学资源—PPT演示文稿，是利用投影仪或计算机进行演示的一个文件格式。这种演示文稿的使用把想要表达的图片传递到文档中，并对图片进行文字修饰，让学生更加清晰的把握所学习的内容。教师在制作PPT时，要注意文稿的效果，它可以直接影响教学的效果。在PPT的制作过程中要重视色彩的搭配，这是建筑学设计的基础，合理的搭配可以让建筑更具美感，同时，也要符合建筑设计的实际情况。搭配的色彩对建筑设计教学十分重要，直接影响学生的兴趣，并让学生设计出更加合理的作品。在设计中，对于色彩的搭配，最重要的是切忌搭配混乱，因为图片本身色彩就较为鲜明，千万不要让学生产生视觉疲劳，否则会适得其反。在建筑设计教学中PPT的制作效果尽量以黑、白、灰等色调作为背景颜色，这样，图片的搭配会更加稳重。
2.2注重与其他多媒体软件的联合运用
在建筑设计教学中，多媒体技术的应用不仅局限于PPT的应用，很多建筑设计专业用的软件都可以帮助学生更好地完成建筑设计的学习，所以，要注重与其他多媒体软件的联合运用。如在进行建筑设计时，想要360°的观看设计，就需要视频软件或动画制作软件，只有通过立体的观看，才能更清晰直观的感受到建筑设计的内在，这对建筑设计的学习有很大的帮助。通常建筑设计中常用的软件有CAD、草图大师或更专业的建筑设计软件，运用这些软件对建筑设计进行渲染，学生的感观会更加透彻，并会以欣赏的眼光去看待一项建筑设计。
2.3注重多媒体课件的开发
建筑设计教学与其他课程有所不同，在教学中教师通常会对建筑的工程图或效果图进行教学讲解，而传统的教学方法对这类图纸的教学效果不明显，不仅浪费资源，也是对时间的浪费。所以，教师要多注重多媒体课件的开发，利用多媒体技术去研究一些课件，让工程图和效果图的教学变得更加丰富。同时，对开发的课件要注意创新和素材的选择，选择合适的素材进行课件的研究，提升建筑设计的教学质量。
3结语
随着社会的不断发展，现代化和信息化教学方式逐渐应用到各院校的教育教学中，并渐渐演变成主流的教学手段，现代化多媒体教学就是在这样的大环境下应运而生。多媒体技术更加贴合学科的特点，而且也使得教学更加生动形象。多媒体教学有许多传统教学无法与之媲美的地方，可以化静为动，可以创设生动的情境，还可以有效激发学生的学习兴趣，所以，对其进行进一步的开发和利用势在必行，也是未来教育的重要发展方向。在科学技术飞速发展的今天，计算机技术和网络技术的普及，使多媒体技术应用到社会各行各业的发展中，无论是对人们的生活、工作，都有了极大的帮助。随着人们生活水平的提高，对生活质量也有了更高的要求，所以，良好的建筑环境可以促进社会的和谐稳定发展，多媒体技术在建筑设计教学中的应用为学校增加了动力，积极培养建筑设计人才是各学校建筑专业的当务之急。
参考文献:
［1］李春杰，吴秋华，李菊秋.多媒体技术在教学中的应用［J］．辽宁工学院学报，2003，(03):144－147.
［2］王建莉.多媒体技术在辅助教学中的应用［J］．内蒙古科技与经济，2004，(08):79－81.
［3］王金社，孙丽华.多媒体技术在计算机教学中的应用［J］．宁夏电力，2005，(02):116－118.
多媒体技术教学设计范文6
众所周知，艺术设计教育脱胎于传统美术与工艺美术教育，但是如果一直沿用美术教育的模式教学，一味侧重于提高学生的技艺水平，很难培养出高素质的优秀设计师。艺术设计类学科的教学活动，追求的根本在于人文精神，即本应该在学生情感上进行感性的诱发，通过这种情感上的理性诱发，促使学生去体验、去感悟，进而进行自主性创造。新时期，环境艺术设计教学在学生掌握技艺的同时，更要倾向于提高学生的综合素质。比如，应该切实改革色彩方面的教学方式、方法，增强学生对色彩构成更深层次的系统性的把握，引导他们在进行环境艺术设计时重视色彩的色相、明度等方面的合理运用。艺术来源于创造，创造性思维是艺术发展的不竭动力。作为一个设计者，很难想象如果他缺乏创新性的思维如何去创作出脍炙人口、独具匠心的作品。基于我国传统应试教育的困境，环境艺术设计教学要想有所突破，就必须朝着利于发展学生创新思维的方向而努力。因此，当前我国高校环境艺术设计教学应注重学生对自身感性思维与理性认识的把握，教师在课程教学中要有意识地加强对学生设计意识与能力的培养，通过逐步加深他们对艺术设计对象的认知，激发他们的创新意识与创新能力，促使他们运用所学知识对环境设计进行再创造。
二、多媒体教学在环境艺术设计课程教学中应用的有效性研究
1多媒体教学有助于学生综合能力的培养
环境艺术设计专业是一个综合性较强的跨学科专业，涉及到的专业知识多种多样，然而，一直以来，该专业的学生知识基础和经验过于贫乏，因此需要借助于多媒体教学，直观化展现丰富多彩的设计内容，增加学生的感知能力。首先，当前经济、科技、文化等各领域快速发展，新的设计研究成果不断涌现，学科知识急需大量的进行扩充，对于环境艺术设计专业来说，借助于多媒体技术，教师可以将搜集到的大量的设计资料，在课堂教学中呈现给自己的学生，同时教师在课堂上对这些资料进行相应的讲解，帮助学生更好的理解、消化，既能够开阔学生的视野，又能够增强学生的艺术感知能力。其次，多媒体教学手段有着传统教学方式无可比拟的优势，它可以通过文字、图片、声音以及视频等多种形式，打造立体化的教学课堂，能够最大程度上刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，进而带动学生参与课堂之中，启发他们在积极思维中进行对比、分析，从而形成概念体系和规律性的环境艺术设计专业知识。
2多媒体教学凸显了教师的教学主导作用
多媒体教学不仅仅强调学生的主体地位，同时也使得教师的教学主导作用愈发凸显，可以说，教师的这种主导性作用成为引导学生进行深入学习的重要力量。多媒体教学手段的运用能够成为教师教学的得力助手，教师在环境艺术设计的课堂教学中，可以根据环艺课程教学大纲的具体要求，围绕所需要讲述的知识点制作成相应的教学课件，可以显著提高课堂教学的效率及质量。而且，由于是教师自己制作的课件，因此会有很大的自由，真正实现“量身订做”，极大满足了教师教学的自主性。当然，多媒体教学的运用不可能完全替代教师的教学，因此，教师必须要加强自身业务素质的培养，必须提高多媒体技术的应用能力，同时不断汲取环艺方面的新知识，增强自身的艺术素养能力，并将之转化到教学之中。
3多媒体教学对学生的实践能力的提高
环境艺术设计课程的教学具有较高的实践性，因此，教师在课程教学中要采取具有较强实践性的教学模式，促使学生掌握更多的专业技术与技能，提高其实践能力。借助于多媒体技术教学，教师在课堂中在呈现各种设计资料的同时，可以鼓励学生积极发言，让他们就自己的理解谈谈感受，相互交流，锻炼他们的语言表达能力。再者，对于学生动手能力的培养，教师可以设置相应的课题作业，让学生利用AutoCAD、Photoshop等绘图软件进行独立创作设计，或者制作成模型，然后借助于多媒体课件进行统一的展示，并让作品制作的学生就自己的作品进行陈述、交流。还有，可以借助于多媒体技术将案例教学法引入课堂。通过多媒体计算机、屏幕投影仪等多媒体设备，对案例情境进行优化，真正让学生参与到实际设计项目中去，充分培养学生的实践能力。
三、结语