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体育教育的主要特点范文1
一、表演类体育项目伴奏音乐的共性特点分析
1.项目动作的长度规定
表演类体育项目的裁判规则中，都对该项目成套动作的时间有明确的规定。而且，大多要求音乐要与整套动作时间的长度相同或同步。
2.项目动作与音乐配合的要求
关于伴奏音乐，在表演类体育项目的竞赛规则中，大多不单独规定评分标准。但裁判在打分时，对成套动作的艺术编排对运动员的艺术表现及动作与音乐的配合，还有总体艺术印象，包括伴奏音乐的音响效果，音乐剪辑的流畅程度、音乐剪接后结构的合理与否等情况，都要适当考虑，酌情扣分。
3.伴奏音乐的形象与动作形象相统一
表演类项目所要追求的新颖、独特、鲜明的艺术形象，必然是音乐形象与动作形象的完美统一，必然使音乐表现手段与动作肢体语言灵活、巧妙、生动地结为一体，必然使音乐情绪与动作所表现的意境相衬托。否则，将会使艺术形象丧失生命力和感染力。
4.伴奏音乐的风格与动作的风格相一致
成套动作的风格往往取材于某种舞蹈动作的风格，而舞蹈动作风格的起源又都伴随着相同的音乐风格而产生，都是在载歌载舞中形成的。可见，具有典型意义的舞蹈动作风格总是和相同风格的音乐相联系。成套动作与音乐风格完美一致的表演，一定会给观赏者带来视觉与听觉上的和谐之美。
二、表演类体育项目伴奏音乐的个性化特点分析
1.项目的器械特点决定着伴奏音乐音色的选择
表演类体育项目伴奏音乐和成套动作一起肩负着塑造艺术想象的任务，不同乐器音色的使用，也为音乐形象塑造增添了光彩。因此，伴奏乐器的选择也应该是塑造艺术形象不可忽视的因素。尤其是器械项目的伴奏音乐，对乐器的选择更应当引起重视。如艺术体操中的带操、冰上舞蹈等项目的动作都有舒展、流畅、连贯的动感，可以选择提琴、胡琴等弦乐器和长笛等吹奏乐器作为伴奏乐器，因为这样的乐器擅长连奏、善于演奏流畅的片段。
2.运动员自身素质决定伴奏音乐的个性特点
具有个性的伴奏音乐，应该来自于运动员成套动作的创编，运动员成套动作的编排又离不开运动员自身素质条件。首先，动作编排要扬长避短，音乐编排要锦上添花。音乐主题新颖独特，别具一格，没有他人的痕迹，音乐风格典型突出，表现出动作的风格特点。其次，音乐的表现手法巧妙、灵活，音乐结构清晰、可辨。最后，艺术形象个性突出，既具有音乐艺术的美感、又能为流动的雕塑增添光彩。
三、结语
体育教育的主要特点范文2
关键词：思想品德；智育水平；承受能力
中图分类号：G961文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0243-01
体育与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体、美全面发展的人才的历史使命；同时，体育又能促进德育、智育、美育的发展。作为素质教育的主要组成部分，体育在学校教育中占有重要地位，表现在以下几方面：
1.通过体育，可以很好地培养学生的思想道德品质
1.1通过体育向学生进行思想品德教育，是体育教学任务中的重要内容。 从教材的内容看，体操可以培养学生勇敢顽强的精神，长跑可以培养学生坚强的意志品质，球类项目可以培养学生团结协作、热爱集体及勇敢拼搏的精神。
1.2体育是以锻炼身体为主要特点的课程。 在教学过程中，可以对学生进行爱国主义教育，培养学生自觉锻炼身体，养成经常锻炼身体的兴趣和习惯。此外，学生在上课过程中十分活跃，可以充分地发展学生的个性，陶冶自己的情操，培养文明的行为习惯。
2.体育可以促进学生智育水平的发展
2.1人的智力的提高，大脑的功能首先要提高。体育锻炼能够促进大脑的发育。 科学研究证明，坚持经常的体育锻炼，能够保证大脑能源物质与氧气的充足供应，促进大脑神经细胞的发育，有利于提高大脑皮层细胞活动的强度、均衡性和灵活性及分析综合能力，为智力发展创造良好的生理条件。
2.2提高大脑思维和记忆力。 人体中唯一管思考、管记忆的器官就是大脑。通过体育锻炼，可以提高脑细胞的反应速度，能使学生头脑清醒、精力充沛、学习效率提高。
2.3消除大脑的疲劳。 中学生学习的任务比较繁重，大脑容易疲劳，这种疲劳主要是大脑"缺养"（营养物质和氧气的缺乏）造成的。人体生理学的理论和体育锻炼的实践证明：学习前进行适当的体育锻炼，可为锻炼后的学习储备足够的能源。同样，学习后进行适当的体育锻炼，则可使工作后有关学习的中枢得到休息，保证营养物质的及时补充，这即是所谓"8-1（小时）>8（小时）"，即"每天从8小时的学习时间中抽出一小时进行体育锻炼后，7小时的学习效率要大于8小时"的理论依据。
3.体育能使学生充分展现出自身的美
学习体育是对学生实施美育的有效途径。通过体育活动，可以使学生身体各部分的骨路和肌肉等都得到均衡、协调的发展，培养学生的形体美、仪表美、心灵美，提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，充分发挥美的形式对学生身心健康的重要作用，能够获得以美育身心的良好效果。
4.素质教育要求学生具有良好的心理素质和个性
体育对这两方面的培养有着积极作用。心理健康的重要性越来越受到人们的重视，现代中学生中有不少同学受到学习、人际交往、青春期心理、生理方面的困扰而忧心忡忡，这说明培养青少年及儿童健康的心理是当前教育中一个非常值得注意并需解决的问题。而体育课可以培养学生乐观进取和积极向上的精神，可以锻炼学生勇敢、坚毅、果断及自控能力等优秀品质，还可以协调人际关系，提高交往和协作能力，同时树立集体主义思想。体育活动可充分地发展学生的个性特征。体育活动时能够培养学生的竞争意识，培养学生的创造性，增强学生的自信心，为今后步入社会和工作岗位起到比较重要的作用。
5.利用体育竞赛来提高学生的心理承受能力
体育教育的主要特点范文3
关键词：网球裁判；网络教育；调查；对策
1.前言
自2000年李娜拿下第一个WTA女双冠军、2004年日本动画片《网球王子》风靡全球，将中国的网球运动推向了一个高速发展的轨道。网球市场瞬间升温，网球裁判也成为一个热门职业。21世纪是一个信息爆炸的时代，而体育被认为是信息更新最快的领域之一。通过网络来实现高速、大量的信息传递已成为当下教育改革的主流趋势，具有传统教学方式所不具备的许多优势和广阔前景。
2.研究对象与方法
2.1研究对象。上海聚力传媒（PPTV）、上海大学、上海师范大学、上海体育学院（学科类）、同济中学、上海市十五中学网球爱好者各20人。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
2.2.2文献资料法
2.2.3访谈法
3.结果与分析
3、1网络教育现有教学模式。现有的网络教学模式大致分为三类：点播式教学平台、交互式教学平台和社会化教学平台。
3.1.1点播式的教学平台。点播式的教学平台是网络教育发展初期的主流平台，通过网络媒介达到信息快速传递，使得学生可以随时随地的点击查看教学音频、视频、电子文献等实现网络教育。其主要特点是将教学课件资源为核心的相关内容实现电子化展示，以达到资源共享的目的。
3.1.2交互式教学平台。广泛运用即时通信技术开展在线和离线的教学支持服务，教学平台集成视频会议系统、聊天工具、BSS讨论系统、内部电子邮件系统给学生提供学习导航、在线离线课程、答疑辅导、讨论、在线自测等服务，提高师生之间的互动水平以及学生学习兴趣与主动性。
3.1.3社会化教学平台。互联网技术的迅速发展、全球化趋势的加强以及学习社会化的提出，学习者利用社会化教学平台，通过智能化搜索引擎、RSS聚合、Blog（利用评论、留言、引用通告功能）、Wiki以及其它社会性软件等，建立起属于自己的学习网络，包括资源网络和伙伴网络，并处于不断的增进和优化状态。其主要特点是社会化，集体智慧的分享与创造，强调学习社会化。
3、2裁判与其他学科网络教学的开展情况。我们拿2013年网络教学中比较热门的科目如：英语、驾照，以及比较冷门的科目如：哲学、地理等科目的教学与网球裁判教学在百度、google（hk）的搜索相关内容显示量进行对比。我们假设数据最高的科目在结果中的占比为100%。以此为基数与其他科目对比的数据结果。
从搜索结果我们发现，网球裁判在网络上的相关信息量与其他不论热门或冷门学科都存在很大的差距。网球裁判学习的相关内容相对其他学科在网络中包含的信息总量所占比例几乎可以忽略不计。
3.3网球裁判教育的受众人群与教学需求
3.3.1网球裁判教学需求人群。我们了解到，网球爱好者中，不论是否会打网球，不论运动技术水平的高低。但凡对网球有兴趣的人，或多或少都会了解相关的网球裁判知识。我国有近千万青少年喜欢看《网球王子》，其中不少人对于动画中一些华丽甚至有时有些不符合常理的“特技”在现实网球比赛中是如何判定胜负结果而产生兴趣，在百度知道、微博、QQ问问等平台向专业人士资讯了解。
3.3.2网球裁判的教学需求情况。喜爱网球运动的被调查者中，除了相关专业学习的被调查者，70%以上的被调查者表示，希望得到更多的网球裁判相关知识学习。在现有普通的网球运动学习期间，只有较为简单的网球规则学习。
3.3.3对网球裁判网络教学模式的期待情况。被调查者中约有27%的人选择从书籍中查询或者向相关资深网球从业者请教网球规则。73%的被调查者表示会通过百度、微博、论坛等途径向社会各届人士请教网球相关规则。网络教育相比其他传统教育模式有着更高的主动性，灵活性，机动性，可以传递大量人们在日常生活中需求的信息。
3.4对开展网络教学的观念偏误。人们往往认为网络教育是针对一些诸如英语、计算机、驾照等有一定应试标准，已经建立了较为完善的教育体制的教学系统。其实不然，学习是透过教授或体验而获得知识的过程。也就是说，不论通过何种形式何种途径，为了何种目的，最终得到知识、技术、态度或价值观念的提升都是一种学习。所以开展网络教学并没有很多人想象中的那么复杂困难，并不一定需要依靠复杂的教学系统、软件、平台。
3.5我国网球裁判网络教育的发展前景。随着我国社会经济迅速发展，人民生活水平上升，对于非硬性的物质精神消费需求在急剧增大。体育事业也伴随着这一大趋势在迅速发展，向着全民体育的大目标迈进。体育信息更新快、时效强的特点也注定了体育将借助移动信息载体的便捷与高效的特性，走上网络教育的发展旅程。
3.6.1硬件方面：热门学科网络教育体系已趋近成熟，对于网球裁判开展网络教育有很多可借鉴之处。可避免许多开发运营时可能产生的弊端，少走弯路，为日后网球裁判开展网络教育提供了许多便利与捷径。
3.6.2软件方面：目前对于网球裁判教育的社会需求量较大，市场处于供不应求的状态。因此市场有充足的消费能力与良好的市场环境为网球裁判开展网络教育奠定基础。
参考文献：
[1] 陈贞祥，网络调查法在体育调查中的应用研究[J].北京体育大学学报，2010（3）
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[4] 张永生，我国远程网络教育现状与未来发展的主要途径[J]，网友世界，2013（2）
[5] 王大鹏，网络教育技术在高校体育教学中的应用研究[J]，《河北大学学报（哲学社会科学版）》2007年04期
[6] 刘增辉，网络教育应成为中国教育的主流，《中国远程教育》2013年第4期
体育教育的主要特点范文4
英文名称：Journal of Neijiang Normal University
主管单位：四川省教育厅
主办单位：内江师范学院
出版周期：月刊
出版地址：四川省内江市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1671-1785
国内刊号：51-1621/Z
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1986
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
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期刊简介
体育教育的主要特点范文5
【关键词】多样化教学模式大学体育教学改革融入
1前言
针对目前学生体质与健康状态持续下滑、整体体育素质不高的情况，我国教育部召开了关于增加学校体育工作的会议，意味了大学体育教学将进入新的改革当中，在目前大学生整体基数不断增多的情况下，增强学生体质，创新教学模式已经成为我国经济人才发展中刻不容缓的一部分，针对目前大学体育教学中所出现的各种问题，需要对教学模式进行创新，以多样化的教学模式来提高大学体育教学的整体效果。
2教学内容的多样化
大学体育教育除了需要根据教育体系中的教学大纲来完成相应的教学任务之外，还需要根据学生的实际情况，适当的增加教学内容，并且对传统落后的教学理念进行改变，以此来提高大学生的整体学习兴趣。首先，需要根据学生的个性化差异来选择合适的教学内容，学生的个性化差异决定了学生的体育学习程度和学习方面，目前根据学生的个性化差异来选择教育内容的方式体现以下:根据男女的差异来选择体育学习项目，对于女生来说，其优势项目包括健美操、排球等，而男生的优势项目在于一些对抗性和团队合作性较强的体育项目，包括篮球、足球等，针对这样的情况，体育教学需要结合这样的个性化差异，让学生挑选自己喜欢的体育项目，在兴趣的支持下，学习效率会不断的提升，学习效果也能够达到预期的目的，但是需要注意的是，这样的体育项目选择需要建立在所有学生完成基本学习任务的基础上来进行的。在另外一方面，针对我国女大学生的安全问题，体育教师可以在体育教学内容中适当加入一些女生自我保护和增强自身素质的体育项目，比如军体拳和一招制敌等内容，以此来提高女大学生在危急情况下的自我保护能力和安全等级。急救教育也是目前体育教学改革下的一项主要内容，大学体育教师可以在实际的教学过程中加入心肺复苏术和人工呼吸等急救方法，也可以结合体育活动的主要特点，有针对性的进行急救教育，比如游泳过程中腿抽筋的急救措施等［1］。最后，在目前大学体育教育改革中，教师不应只注重运动技巧上的传授，也需要注重对学生进行体育素质的培养，比如说在实际的教学过程中，针对学生所进行体育教育项目的不同，进行相关的体育历史讲解或者经典比赛讲解，以此来使学生充分认识到体育的魅力，提高学生体育学习的兴趣。
3组织形式的多样化
大学体育教育的组织形式在较大程度上决定了体育教学的整体效果，从目前大学体育教学的组织形式来看，大多都是以班级为单位，采取分组轮换的方式来进行体育教学，在目前大学生数量持续增多的情况下，这样的组织形式虽然在一定程度上便于教师的管理，但是从组织形式的规范性要求上可以看出，这样的组织形式体现出了“服从”和“集中”的教育管理理念，学生被强制性进行相应的体育活动，这样的情况不利于学生的个性化发展，在体育改革的不断深入下，体育教育中需要注重学生的个性化发展，以提高学生创造力和解放思想的理念来对组织形式进行管理，教师需要在更大范围上给学生选择自己喜欢项目的空间，提升学习氛围的自由程度，以此来提高学生生理素质和心理素质的双重发展，但是在这样的过程中需要注意，所谓的自由化组织形式并不是让学生进行自由活动，而是在一定教学目的的基础上上，进行自由化的管理组织形式。在另外一个方面，部分大学由于缺少对体育教育的重视，往往在体育课程安排上出现差异，具体表现在体育上课时间较少、组织不明确等，针对这样的情况，需要大学体育教师结合目前体育教育改革的主要内容和体育教学大纲的主要教学目标，来合理的对大学体育上课时间进行安排［2］。
4教学方法的多样性
教学方法的合理创新使用，不但能够提高学生的学习兴趣，还能够对教学效果进行改善，从目前的情况来看，大学体育教育的教学方法过于单一，都是体育教师讲解相应的体育技巧，然后使学生进行相应的训练，最后进行统一的考核，这样的教学方法过于单一枯燥，不能很好的使学生掌握体育运动技巧，体育教学使一项以体育知识和体育技能为主要学习内容的教学活动，其中体育技能的教学虽然比较重要，但是在目前体育教学的改革当中，不但需要对学生的体育技能进行培养，同时也需要对学生的体育素质进行培养，比如说在进行排球教学的过程中，需要结合教育的主要目的和排球的特点，在学生掌握基础排球训练方法的基础上，设置相应的小游戏，以此来培养学生的团队合作意识，或者是在长跑运动的过程中，在学生掌握长跑运动技巧的基础上，培养学生坚持不懈的体育精神，这些体育素质的培养都能够帮助学生在之后的道路上越走越远［3］。另外是需要注重学生的心理培养，在大学体育教学当中，涉及到的体育项目较多，要想提高学生的综合体育素质，使学生掌握良好的运动技巧，除了需要学生有着良好的身体素质之外，也需要学生拥有更加良好的心理素质，比如说在进行游泳训练的过程中，部分学生对水存在畏惧感，不敢下水训练，或者是在篮球教学的过程中，部分学生害怕由于激烈的碰撞造成身体受伤，不敢进行篮球训练，针对这样的情况，就需要体育教师来对其进行心理教育，克服运动恐惧，从而进行更好的练习。
5结语
在大学体育的不断改革当中，需要从教学内容、教学组织形式和教学方法等方面入手，实现大学体育教学模式的多样化，以此来提高整体的体育教学效果，增加学生身体素质，实现学生的全面发展。
参考文献:
［1］柯海宝．大学体育教学改革中的多样化教学模式探讨［J］．考试周刊，2016(74):9．
［2］任伟．高校体育教学改革中教学评价多元化模式建设研究［J］．才智，2014(25):157～159．［
体育教育的主要特点范文6
（一）幼儿音乐教育必须符合教育学、心理学的科学规律
幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理、心理特点，幼儿教育的原则、方法等基本理论为指导进行教育工作，违反这些带有规律性的问题，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至给幼儿带来心理、生理上的损伤。譬如：同样一首歌曲，一位音乐技能技巧纯熟，熟悉幼儿年龄特点，按照正确的教育原则、方法对幼儿实施教育的老师，会教得又快又好；反之一位不具备上述条件的老师，就教不到点子上，自己干着急，幼儿学不会。
（二）通过对音乐艺术的情感体验和审美感受向幼儿进行教育是音乐教育的主要特点
音乐教育的主要特点是通过音乐作品给人以情感体验和审美感受这样一条音乐艺术途径，来完成它的教育。
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。音乐作品的艺术美包括旋律美、节奏美、和声美和演唱演奏中的音色美。音乐艺术不是靠直接的说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的感情，给人以启示，发挥其感染教育作用，使人领悟其教育内涵。
（三）寓教于乐是幼儿音乐艺术教育的又一特点
音乐艺术有娱乐性特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，学得愉快，学有所得。引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以"乐"作为对幼儿进行教育的有效手段，以促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体、美等方面同时受到教育。
（四）音乐教育的影响产生于潜移默化的教育过程中
音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教表述得那样直截了当，而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。而音乐艺术教育作用于人的内心情感心灵深处的潜移默化的教育影响，比说教更有说服力，更深刻，更持久。
二、音乐教育在幼儿全面发展中的作用
爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成是他一生事业成就的基础，而成就 一项伟大的事业需要人具有全面优秀的精神品格。那么，音乐教育对幼儿全面深刻的影响体现在哪些方面呢？
（一）陶冶性情，培养幼儿的审美能力
热爱音乐是儿童的天性，幼儿满怀好奇和探究的心理来到这个世界上，他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界，他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。美丽鲜艳的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。
儿童终日生活在想象的世界里，一块积木、一堆沙土、一个小动物等，这些简单的物品都能为他们提供丰富的想象天地。同样，生动形象、富有表情的音乐旋律与节奏，尤其是一些描述性的、模拟性的发挥儿童想象力的好材料，他们可以从音乐中领略到大自然的流水淙淙、鸟语花香、野蜂飞舞、万马奔腾等美妙动人的场景。
音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心感受，所以儿童发自内心地喜欢音乐，以至于常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。
正是音乐，可以陶冶儿童的情感，保持和发展了儿童的想象力并激发他们对生活的无比热爱以及对美好未来的无限憧憬。
（二）寓教于乐，与德育相互渗透
音乐教育对儿童德育的发展是不言而喻的。任何思想品德教育如果没有情感的基础，只能成为空洞的说教。而音乐教育正可以德育培育良好的情感基础。音乐在实现其思想教育的作用时，并不靠强制的方式，它依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化地产生作用。
大多数音乐活动都是集体活动，无论是音乐游戏、器乐合奏、还是合唱，都能培育人的集体主义精神，遵守纪律的习惯，以及形成人与人紧密合作的良好道德。国外许多学者已经开始把音乐活动当成培养新一代社会道德规范的早期教育行为来研究，并在教育中给予非常重要的地位。
（三）启迪智慧，与智育相辅相成
音乐教育能促进智育的发展，这一点不仅为音乐教育工作者气重视，还逐步形成了社会的共识。增加智力投资，加强儿童的早期音乐教育已成为一种发展趋势，越来越多的家庭为孩子购买乐器，请家庭教师。大量事实说明，正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用。
我们知道智力是人认识客观规律、改造客观事物的能力。从智力的结构角度来看，智力包括感知、观察、记忆、想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力。智力的物质基础是人的大脑。科学研究表明，音乐活动不仅依赖于大脑皮质的分析机制，它还依赖于那些主管感受与动机的皮质的分析机制，它还依赖于那些主管感受与动机的次皮质结构而这些结构对人智力的发展，起着至关重要的作用。培养儿童对音乐具有敏锐感觉，对提高儿童的理解能力和思维能力，也会起到积极的作用，例如：让初生婴儿在哺乳、活动或睡眠时听一些优美、愉快的音乐，可以使婴儿的朦胧期缩短，学语期提前。
（四）以美促健，与体育相得益彰
优美的音乐可以促进人的身心健康发展，还可以医治人的疾病，
正为因为此，音乐治疗作为一个新兴学科，正在全世界人蓬勃发展。事实上，在人类的音乐发展史中，音乐始终与人体的运动分不开的。古人云：诗、乐、舞三位一体，正是指这一状态。许多作曲家都强调音乐与身体或手势语言之间的密切联系，他们认为从某种程度上说，音乐本身最好还是被看成一种延伸了的手势、一种由身体所执行的运动或方向。幼儿当然会把音乐运动与身体运动自然而然地联系起来，他们觉得如不伴以某种身体运动是唱不出歌来的。奥地利的音乐教育家提出具有体态律动配合的音乐教学法，体现了音乐与运动的密切联系。他认为："音乐的学习应该从有关运动的经验开始"。
音乐益于身心健康，这一功能，与体育的根本目标是完全一致的。从特征上说，音乐发源于人内在的情感运动，而体育表现为人外在的身体运动，音乐发展人健康的情感能力，而体育锻炼人强健的体魄，它们从不同方面促进人身心的健康发展，相互促进、相得益彰。随着人类文明的发展，音乐与体育呈现出日益紧密结合的趋向。例如，现在许多运动项目：自由体操、花样滑冰和游泳等已经与音乐完美结合，儿童体广播操更是离不开音乐。
三、如何在实践中使用音乐教育促进幼儿的全面发展
（一）激励幼儿主动、自信地参与活动
在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。基于这一思考，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。
（二）注重幼儿的探索发展
由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此我们应有目的创设环境，以激发其探究内驱力。
（三）、培养幼儿的创造意识
在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。如用作画形式表示MI、SOL、LA的音高时，有的幼儿画了一台电视机，其中天线是LA，开关是SOL，机脚是MI；有的幼儿画了一条吐泡泡的小金鱼，小泡泡是MI，中泡泡是SOL，大泡泡是LA，它们唱着356356|356356|的歌……面对这些稚拙的创造，我都予以肯定、鼓励，并引导他们当众表现。
