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小学生体育教学内容范文1
小学语文高年级初中语文衔接从小学生到初中生的语文学情调查看，超过40%的学生喜欢学习语文，部分学生认为，语文学习偏难，阅读与写作问题严重，有接近三分之一的学生因此不喜欢学语文。特别是初中阶段，随着教材难度的增加，喜欢学习语文的人数呈不断下降趋势，不喜欢学习语文的学生数量不断增长。其中，首当其冲的问题，应该就是课程内容的不衔接，使得学生在学习中信心不足，这就使得我们研究小学语文与初中语文课程内容的衔接显得尤为重要。
一、以记叙文为例对小升初学生的写作技能进行简要分析
小升初学生记叙文写作技能统计表
调研内容选材角度文章结构语言运用文章主旨书写规范
优秀率35%43%23%56%60%
从上表可看出，小升初学生语文——记叙文写作学习存在的问题是比较严重的，充分体现出小学语文课程与初中语文课程的不衔接。其原因是在进行小学语文写作时，教师通常是泛泛地讲，学生写作更多地是依赖于自己在阅读积累后所形成的语感，或是生搬硬套作文书，甚至还有全家齐动手，父母为了让孩子的作文达到老师的要求，而助写的现象也较常见。由此可见，小学生在写作方面，从父母那所获得的系统指导是不够的，需要进一步加强衔接训练，才有可能达到初中语文学习的要求。
二、小学生语文学习的特点
通过对问卷调查的结果进行分析得知，小学语文的学习现状是不容乐观的。
首先，学习态度方面存在问题。由于在小升初选拔中奥数起到决定性的作用，再加上英语对于孩子的重要性毋庸置疑，使得许多孩子小学一年级起就将大量的时间投入到英语与奥数的学习中，因而认为语文学习不够重要的，存在学习态度方面的问题
其次，学习习惯方面存在的问题。从调研中我们发现，很多学生没有养成良好的自主学习习惯，如听讲时很难集中注意力，不能主动预习与及时复习所学的知识，没有记课堂笔记的习惯，无法按时保质保量地完成老师布置的作业等问题。接着，学习方法方面存在的问题。对于多数学习态度认真的学生来说，他们基本上认真能完成老师布置的语文学习任务，但仅仅停留在教师传授的内容方面，在阅读与写作方面缺少方法，使得他们想学好，却有心无力。
另外，学习效果方面存在差异。学生自身的学习习惯、学习态度以及学习能力等方面存在差异，在基础积累、理解力、观察力、注意力、思维力等方面也存在较大的差异，导致学习效果参差不齐。
从调査问卷及访谈中可看出，小学生学好语文的愿望还是很强烈的，大多数小学生都能意识到自己在语文学习方面投入的时间及精力不够，大多数小学生都希望自己在语文学习方面能有较大提升，但他们在阅读及写作方面感觉无所适从，有力使不上，亟需行之有效的课程为他们在这方面做好衔接与铺垫工作，使得他们能够掌握一定的方法，克服对语文学习的畏惧心理。
三、结合点面结合衔接策略
点面结合分为广义和狭义两个方面。广义上的点面结合中“点”，这里指的是小升初阅读与写作衔接课程设置中主题、语言、文体、知识、主旨、教学这六元素的侧重点；广义上点面结合中的“面”，指的是“小升初语文课程六元素”主题元素、语言元素、文体元素、知识元素、主旨元素、教学元素结合起来所形成的整体。
小学生体育教学内容范文2
小学体育教学的对象主要就是小学生群体。因此，我们应该根据小学生的儿童心理特点来制定小学体育教学指导思想，即“乐、动、学”的指导思想。具体来说，小学体育教师就应该在体育教材选编与教学方法方面尽量符合小学生的儿童心理特点，让小学生对体育课程充满学习兴趣，让他们乐于接受体育教学内容。这就需要我们把小学体育教材内容编排得较为丰富多彩，安排多种游戏性质的教学活动。同时，小学体育教学又十分重视“动”这个实践性教学特点，我们应该在小学生乐学的基础上，引导他们进行主动地身体锻炼，并根据人体生理技能变化规律与适应性规律来进行调适，确保小学体育教学内容具有乐的特点与动的保障。最后，小学体育教学还离不开反复的练习来掌握一定的体育锻炼方法，这就需要小学生进行一定的“学”，也就是说，小学体育教师应该对教学内容进行合理的分解，向小学生传递一定的体育知识与锻炼技巧，让他们在乐学基础与动的技能基础上实现体育锻炼方法的内化过程。
2.我们应该选用合适的教学内容与教学方法。
如果小学体育教学内容能够对小学生产生强烈的吸引力与感染力，将可以提高小学体育教学的效率与效果。那么，我们就应该采取合适的教学方法：可以选择一些对小学生来说具有较大吸引力的教学内容，避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪。在此，可以采取游戏教学法与竞赛教学法两种较为有效的教学方法。就游戏教学法来说，它是一种内容较为丰富的教学活动形式，它具有较强的游戏趣味性，可以最大限度地调动起小学生的学习积极性。因此，它可以说是小学体育教学中较为有效的教学方法之一。这就需要体育教师能够把游戏活动很好地融入到体育教学过程当中去，让体育课堂的每一个教学环节都能具有愉快的教学氛围，可以更好地完成教学任务，更好的吸引住小学生的学习注意力，让原先显得有些单调乏味的小学体育课堂变得更为生动有趣，还可以不断增强小学生的团队合作精神。就竞赛教学法来说，它也是小学生较为喜欢的一种教学方式，它要求小学体育教师能够把竞赛活动很好地融入到体育课程教学过程中去，让整个体育课堂教学变得富有生机与活力，能够最大限度地调动起学生的积极性和主动性，让学生保持较高的学习热情，从而更好地完成教学任务。
3.结语
小学生体育教学内容范文3
一、小学体育教学中运用体操内容的重要性
结合小学体育教学实践看，要增强体育教学的实效性，有必要将体操内容与体育教学相结合。首先，小学阶段的体操教学内容，是有关部门结合小学生身心特点而编制的内容，在长期教学实践中得到验证，有利于提高小学生的身体素质和和激发其兴趣。所以，将其运用于体育教学中，与小学生的发展需要相适应。其次，在小学体育教学中，教师应充分考虑学生的身体承受能力，进而制定有效的体育训练计划，以体操内容为基础的体育课堂教学，其训练力度在可控的范围内，而小学生也容易接受，还能规避意外损伤危险和增强锻炼效果。最后，在体操内容教学过程中，小学生身体的各个关节都能随着音乐节奏而运动，对提高小学生身体机能和降低学习压力发挥重要作用。
二、小学体育教学中体操内容的具体运用
（一）运用于课前准备环节中
将体操内容有机运用于小学体育教学的课前准备环节，能够激发小学生的参与欲望，为小学体育课堂教学的顺利实施创造良好的条件。传统体育教学中，课前准备热身运动以跑步为主，使许多学生逐渐对体育课程产生厌恶心理。在体操内容的融入中，教师可以对“徒手体操”内容加以有效运用，如兔子跳、青蛙跳等，不仅能够增强课堂教学的趣味性，而且新形式的教学模式，对小学生能够产生一定的吸引力，有助于引导小学生在玩中学。课前热身是体育课程教学的重要组成部分，也是体育课堂的起始部分，只有有效运用体操内容，才能规避传统体育教学的枯燥乏味之感，使小学生从课堂学习中获得乐趣，还可以激发小学生的运动欲望和逐渐养成良好的运动习惯。
（二）运用于活跃体育教学氛围中
小学体育教学活动开展中，教师可以运用体操内容而活跃体育课堂教学的氛围，使小学生能够放下思想包袱而参与到体育课堂学习中。就体操运动而言，多是由简单的器材而辅助完成的，如哑铃、单杠、吊环等，而多数学校具备这些器材设施。所以，在体育教学中，教师可创设小组比赛的教学情境：首先，将学生分组，并明确设置游戏规则和奖惩措施，以吸引学生的注意力和激发其好胜心。其次，在诸多形式的竞争比赛中，可减少小学生对体育运动的排斥心理，有助于提高其参与课堂教学的积极性和主动性。如，哑铃运动共计20次，每人一次，轮流方式进行，用时最少的一组获胜。基于此，小学生都能在体操内容的练习中全力以赴，同时也能减少学习压力和增强学习的趣味性，还可增强学生自信心。久而久之，小学体育教学可得到更为深入的开展。
（三）运用体操内容而提高小学生的身体素质
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关键词：小学体育；教学；创新
一、小学体育教学的内容创新
1.小学体育教学内容多样化在实施小学体育教学时，教师应该根据小学生爱玩好动的心理特点，来进行体育教学。同时，教师在对于每个体育项目的时间安排上应该不要太长，组织教学的环节要一步步紧凑。例如在进行三十米跑的体育教学中，教师可以变换各种跑的形式，例如往返跑以及各种姿势的气泡，折现跑等等。2.小学体育教学内容的交替化体育教学的内容单一的重复虽然可以帮助学生掌握相关的体育知识，但是极不利于学生的个性发展，同时也很容易让学生对于教学感到枯燥厌烦。因此，体育教师应该针对这一问题，做好改善。教师可以对于教学内容进行交替循环，在每节课中，教师可以从不同的点切入，每节课的切入点之间要有相关的联系，这样才有助于学生在不知不觉中掌握体育知识，巩固体育知识。3.小学体育教学内容趣味化教师要想让学生能够喜欢上体育，在体育教学内容中就要学会创新，针对小学生，教师应该把体育教学内容趣味化性。小学低年级的体育教学内容都很简单，可是可以通过游戏来将体育教学内容趣味化。脚趾要灵活的根据教学内容，设置相关的游戏，例如在进行体育队里教学时，教师可以组织学生玩开火车，排队的游戏，这样能够激起学生的积极性，使体育教学内容更加富有趣味。4.小学体育教学内容生活化在设计体育教学内容时，因为小学生的抽象思维能力还不够健全，教师应该尽可能的将体育教学内容与学生的生活相结合。这样才有助于学生了解体育知识，和体育相关动作。例如在学习跑步行进时，教师可以说在郊游时，走在平路上会慢跑，爬山时会高抬腿，过桥时会两只手侧平举，这样就衍生出了很多体育动作，也帮助学生能够更加容易掌握动作要领。
二、小学体育教学的思想创新
1.突出学生的主体地位在新课标的指导下，作为体育教师，不仅要注重学生体育知识的培养，还要全方面考虑学生的心理发展。教师要在教学中与学生形成平等的关系，并为学生创造各种机会，让学生自己去实践，自己去探索，常识新的体育项目，同时教师应该帮助学生，指导学生编制体育小游戏，激发学生的兴趣，让学生养成良好的体育习惯。2.发挥教师的主导作用在树立学生的主体地位为基础时，教师应该在教学中发挥出主导作用。教师要根据教学内容和学生所面领的问题，对于学生进行引导，让学生通过教师的引导自己思考，自己结局问题，自己掌握知识。3.优化师生之间的关系教师和学生之间的关系能够直接影响教学质量，因此，教师应该重视与学生之间的关系。在教学重教师应该营造平等轻松的学习氛围，并积极的参与到学生的生活中去，拉近教师与学生之间的关系。
三、小学体育教学的方法创新
1.运用情景教学针对小学生的特点，教师可以采取情景教学法。情景教学法是指教师利用学生料及的故事情节或者片段与教学客套进行结合，然后经过教师引导，学生全身心投入到学习中的一种教学方法。例如在学习“碍接力”这个游戏时，教师可以创设一个童话情景，学生是圣神的使者，需要将重要的情报传送给国王，这样能够极大的调动学生的参与积极性，使学生掌握动作要领的同时也培养了体育精神。2.运用多媒体进行教学教师在进行体育教学时，可以根据教学的需求和学生的反应在学习体育知识和动作时，利用多媒体进行教学。多媒体教学可以方便学生更加的直观看到动作示范，也能够给学生的视觉带来很大的刺激，还可以拓展学生的视野。例如在学习“足球基础知识”教学这颗时，教师可以利用多媒体给学生播放足球比赛，激发学生的兴趣，让学生能够仔细反复的观察，掌握足球基础知识。
参考文献：
[1]竺本杰,毛雪娜.新课改下小学体育创新教学的策略研究[J].体育世界,2013(131).
小学生体育教学内容范文5
关键词 小学体育 教学现状 快乐体育理念
中图分类号：G807.2 文献标识码：A
随着课程改革的不断推进，素质教育成为当前教育教学的主要目标，快乐体育教学正是在这种教育形势下提出，快乐体育教学法的教学目标即在教学过程中充分利用各种方法活跃体育课堂氛围，调动学生的积极性，让学生能够体会到体育教学的乐趣，最终达到锻炼学生体魄、培养学生健康心理的教学目标。
1小学体育教学现状探索和构架
小学生处于成长的关键时期，体育教学的主要目的是帮助学生形成健康的体魄和积极向上的心理，但是通过研究调查发现，当前小学教学中存在着许多的问题，受应试教育的影响，大多数学校更重视文化课的教育教学，校领导对于体育教学不够重视；学校的体育资源匮乏，尽管近年来国家对于小学体育教学的资金投入有了很大改善，但一些非重点、私立学校及农村地区的体育资源仍然比较匮乏；当前小学体育教学的主要内容是广播体操、一些简单的体育游戏等等，教学内容相对来说比较单一；大多数小学体育教师的学历都是本科甚至专科，部分农村地区的体育教师甚至不是从体育专业毕业，而是由学校其它学科的教师兼任，小学体育教学普遍存在师资力量薄弱的问题，严重影响了实际的教育教学效果，这对于小学生的身心健康十分不利。
快乐教学法通过积极活跃的氛围吸引学生主动参与体育锻炼，并在锻炼的过程中体验到运动的快乐，能够激发学生对于体育运动的兴趣，进而养成良好的体育运动的习惯，对于学生个性的发展至关重要。由此可见小学体育教学中引入快乐体育法十分有必要，且随着新课程改革的不断推进，越来越多的学校开始重视体育教学，在实际的教学过程中积极寻求有效的教学方法，这也为体育教学法的实施提供了教学基础。快乐体育法要求教师在实际的体育教学中，立足于体育教学目标，从小学阶段学生的生理、心理特点出发，选择合理的、生动的、趣味性较强的教学方法，营造一种和谐的课堂氛围，让学生感受到体育教学的乐趣。与传统的体育教学方法相比较，快乐体育教学特点鲜明，课堂活动多样化、教学内容趣味性强、教学节奏欢快，对于学生体育运动兴趣的培养十分有帮助。
2快乐体育理念在小学体育教学中的应用分析
想要真正发挥快乐教学法的作用，切实实现快乐体育教学法的教学目标，实际的教学过程中，体育教师必须认真分析小学生生理心理特点，合理规划教学内容，日常教学过程中建立和谐的师生关系。
2.1合理规划教学过程
学生的体能存在着较大的差异，统一的教学内容对于体质较差或体质较好的学生缺乏实质性的帮助。为了实现体育教学的目标，学校应定期对小学生的身体素质情况及兴趣爱好进行调查，教师针对不同学生的实际情况，合理规划教学内容，因材施教。
2.2结合学生生理心理特点，调动学生积极性
常言道，兴趣是最好的老师，实际的体育教学中，教师应结合小学生的生理心理特点，激发学生参与体育锻炼的积极性，小学生的好奇心十分强烈，活泼好动是他们十分鲜明的特点，体育教学中，教师可以定期开展跳绳、踢毽子等等趣味性较强的体育竞赛，让学生感受到运动的乐趣，提高学生的课堂参与程度，激发学生的运动潜能，从而实现提升学生身体素质的教学目标。师长的赞扬是小学生学习的重要动力之一，为了更好地激励学生，教师还可以设置一定的奖惩措施，让每一个参与竞赛的学生或多或少都能够获得一些奖励，能够极大地激发学生参与体育竞赛的兴趣，对于培养学生良好的体育锻炼的习惯十分有利。
2.3建立和谐的师生关系
体育教学需要教师与学生进行双向互动，教学过程中，学生与教师的态度都会影响教学效果的实现。如果课堂教学过程中，体育教师敷衍了事，学生学习懒懒散散，教师与学生之间频繁爆发矛盾，课堂氛围僵硬、沉闷，教学目标必然无法实现。因此，日常教学时教师应平等的对待每一个学生，不区别对待，安排教学内容时多于学生进行交流沟通，了解学生的所思所想，能够积极听取并乐于采纳学生合理的意见。学生在课堂中尊重教师的教学成果，对于课堂中存在的问题及时向教师反馈，二者建立良好的互动关系，营造一个和谐的课堂氛围，教师乐意教，学生喜欢学，才能促进教学目标更好的实现。
2.4积极组织课外体育活动
体育教学的实践性较强，实际的教育教学过程中教师应积极组织课外的体育活动，让学生通过接力赛、跳皮筋、打沙包等等多种多样的课外活动感受到体育运动的魅力，让学生认识到体育运动对于自身健康的重要性，帮助学生树立终身体育的意识，促进学生健康成长。
3结语
小学体育教学对于学生未来的发展有着十分深刻的影响，但现阶段我国小学体育课堂教学还存在着许多问题，严重影响了体育教学目标的实现。因此，小学体育教学必须改革教学方法，提高体育教学课堂效率。快乐体育教学理念通过多样化的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，能够帮助学生培养良好的体育锻炼的习惯，对于小学生的成长十分重要，小学体育教师应重视快乐体育教学理念的贯彻实施，促进体育教学目标的实现。
参考文献
[1] 王爱兵.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].读与写（教育教学刊），2010（10）.
[2] 崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015（12）.
小学生体育教学内容范文6
关键词：小学生 体育 兴趣
伴随着我国教育改革的不断深化，在小学教育中，越来越多地强调素质教育。小学生是否对体育保持一定的兴趣，是影响小学生积极、自觉参加体育活动的重要因素之一，关系到小学生健康状况的发展。同时，小学生对体育兴趣的高低在很大程度上影响到小学体育教学的质量。因此，加强小学生体育兴趣的培养，激起小学生对体育的兴趣，并引导小学生参加各类体育活动，对素质教育的全面推进和小学生的健康成长具有重要的意义。
1、激起小学生对体育的兴趣的重要作用
第一，激起小学生对体育的兴趣，可以更好实现小学体育教学的目标
首先，开设体育课程是我国国内各类小学体育教育的基本组织形式之一。小学体育课程是根据我国教育部制定、颁布的教学计划所开设的必修课之一。在小学开设体育课程，可以有效地对小学生进行科学系统的体育教育。
其次，我国教育部还将小学体育课程确定为小学生毕业、升学考试的科目。采取多种措施，激起小学生对体育的兴趣，不但可以不断增强小学生的体质，促进小学生的身体素质和运动能力的提高，而且，还可以提高小学生参与体育课程的积极性和主动性，提高小学体育课程的教学效果，可以更好实现小学体育教学的目标。
第二，激起小学生对体育的兴趣，可以进一步推动学校体育的开展
首先，体育教育是学校教育的重要组成部分。开展体育教育活动是促进小学生健康成长的最为重要的环节之一。激起小学生对体育的兴趣，有利于推动学校体育的开展，实现学校教育健康第一的目标。
其次，兴趣对体育参与活动具有的强化作用和指向作用。激起小学生对体育的兴趣，可以使小学生对体育保持一定的积极性和主动性，不但有利于学校体育工作顺利的开展，也非常有利于小学生的自我锻炼，促进小学生将来的终身体育活动的保持和发展。
第三，激起小学生对体育的兴趣，可以提高小学生的体质和健康水平
首先，小学生是国家的未来和希望。小学阶段是我国青少年成长的关键阶段之一。同时，小学阶段也是激起学生对体育的兴趣的最佳时期，小学生对体育的兴趣的高低在很大程度上影响和决定了小学生的高低，激起小学生对体育的兴趣，可以调动小学生参加体育活动的热情，使他们能够积极的参加各类体育活动体育锻炼，不断提高小学生的体质和健康水平。
其次，激起小学生对体育的兴趣，可以使小学生更多地参加各类体育活动，使小学生的脑力活动与体力活动交替进行，脑力活动与体力活动相辅相成，体育活动对小学生的学习有着较好的调节作用，有利于减轻、消除小学生脑力活动的疲劳，有利于小学的的身心健康，提高小学生的学习效果和效率。
2、激起小学生体育兴趣的具体措施
第一，不断提高小学体育的教学水平，激起小学生体育兴趣
首先，小学体育教师的教学水平将直接影响小学生对体育的兴趣。 对于小学教师，特别是小学体育教师来说，应当充分了解小学生的特点及实际情况，科学合理地确定小学体育教学任务，制定小学体育教学教学计划。并将教学计划真正地付诸实施。
另外，不断提高小学体育的教学水平，还需要小学体育教师按照小学生的特点，采用恰当的体育教学的方法，因材施教，只有这样，才能激起小学生对体育的兴趣，提高体育教学的效果和效率。
第二，进一步丰富小学体育教学的内容和教学手段
首先，针对小学生的好奇心、求知欲的特点，小学体育教师要进一步丰富体育教学内容和教学手段，满足小学生的好奇心、求知欲。小学体育教师可以考虑在完成规定的小学体育教学任务的前提下，根据小学生的具体特点，进一步丰富教学内容，优化手段，重点是要适时地开展一些游戏性、娱乐性的体育练习和体育比赛，让小学生在体育锻炼活动的过程中形成、发展体育兴趣。
其次，小学体育教师要采取措施，使小学生在体育活动中获得成功的体验。小学生只有在体育活动中获得成功的体验，才能产生和保持对体育的兴趣。因此，小学体育教师要学习和掌握小学体育教学的相关关理论与方法，并善于在小学体育教学的中加以合理运用，使小学生经常获得成功的机会，更好地激起小学生对体育的兴趣。
第三，激发小学生的主体地位，利用考核激起小学生对体育的兴趣
首先，小学体育教师要激发小学生的主体地位，让小学生适当参与体育教学、体育活动的安排，从学生的立场上把握小学生兴趣的具体内容。充分发挥学生主体地位的作用，让小学生学生有选择、决定体育活动的感觉。这样一来，不但发挥了小学生的创造力，提高小学生参与积极性，体验到体育活动的乐趣，也使小学生的主体地位得到充分的发挥。
其次，为了更好地激起小学生对体育的兴趣，小学体育教师应当建立科学的考核制度，利用考核制度，激起小学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的习惯。例如，中短跑是小学生体育教学中的的重要教学内容之一，但是很多小学生对中短跑兴趣不高。面对这种情况，小学体育教师应该把中短跑项目作为必测项目，并加大中短跑成绩在总成绩中所占的比例，促使小学生从思想上引起高度重视，使小学生为了取得更好的成绩而利用更多的时间进行锻炼，在锻炼中培养起小学生对体育的兴趣。
参考文献：
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[3]季浏，殷恒蝉，颜军.体育心理学[M].第二版.北京.高等教育出版社.2010.
[4]查良.如何激发与培养中小学生体育锻炼的兴趣.吉林农业[J].2011. 09.33-34
