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多媒体在音乐教学中运用范文1
【中图分类号】G623
音乐课堂中已不再只是一架琴、一台录音机、一只粉笔、一本书的陈旧模样，电脑、CD、VCD、投影仪乃至现在更加先进的电子白板等相继进入课堂。随着教育教学手段的不断革新和信息技术教育的发展， 多媒体技术在小学音乐教学中的运用也越来越广泛。 多媒体的运用改变了传统音乐教学内容单一、手法单调、课堂气氛沉闷的局面，通过调动学生的听觉、视觉等感觉器官，让音乐语言和文字描述相结合，让单一静态的审美对象活跃起来，使小学音乐课堂教学由抽象走向形象，由枯燥变得有趣。本文主要探讨在新课程改革的要求下，小学音乐教师应该怎样正确应用多媒体技术，从而更好地为课堂教学服务，提升教学质量和效率。
一、 多媒体在小学音乐教育中的作用
1、拓宽视野， 激发学生思维。
在小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25，它涉及乐器欣赏、歌曲欣赏等内容。在器乐欣赏中，又涉及各民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中又涉及丝竹乐和吹打乐等 5个主要乐种，在乐曲中还涉及古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？最有效的手段就是放映教学光盘。 通过观看教学光盘，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势， 音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具等看得明明白白，听得清清楚楚。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
2、以美唤美
新课标的基本理念要求以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。这一理念立足于我们国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。 利用多媒体的以美唤美，可以创设与音乐所表达的主题相匹配的教学情境，有助于唤起学生的美感，培养学生的审美情趣，提高学生艺术素质，为教学打下良好的基础。
3、促进德育、美育的协调发展
教育的功能是相通的，音乐教学也不例外。通过歌唱的学习、对学生音乐欣赏能力的培养、多媒体技术对教学内容的演示、分解及整合，也让学生体会了歌曲深层次的含义，领略了人物内心更丰富的思想情感及道德标准。同时，通过音乐的渲染，多媒体技术的再现情境，学生的情感得到了充分的激发，与音乐同悲同喜，真正产生了情感上的共鸣。
4、直观生动
多媒体的直观生动改善了过去音乐教学中，音像资料要通过磁带和人手弹奏的不足，提高了教学效率，达到事半功倍的效果。 利用多媒体常常可以达到“零距离”地面向每一个学生的效果。 因为条件限制，我们无法亲临各种大型晚会的现场，但可以利用多媒体，让学生去享受高品质的音乐以及视频带给学生的审美体验。 如上海世博会开幕式中盲人男高音歌唱家波切利的 《今夜无人入睡》，美轮美奂，老师无法模仿，利用多媒体就可以让学生欣赏到这样的视频。
二、小学音乐教学中运用多媒体需要注意的问题
1、处理好教学中的主次关系
首先，多媒体的教学只是辅助的教学手段，是课堂教学的一种补充与发展，不能为了多媒体教学，而放弃传统教学手段的作用。要正确的处理教学中的主次关系，使多媒体在小学音乐教学领域里全面发挥它的潜在功能。其次，多媒体的教学必须要与课堂教学规律及教学内容的特点相适应，运用中不能太过牵强，要将多媒体与其他教学方法结合运用，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，提高学生对音乐的感知，审美和表现等能力。最后，多媒体运用使课堂的教学内容和教学实施过程相对固定在教学课件上，容易造成教学过程程式化，这就要求教师在教学过程中根据教学的进度和生成做出相应的调整，让师生互动得到充分的体现。
2、提高教师的多媒体应用意识和水平
小学音乐教师除了要不断提升专业素养外，还要提高使用多媒体的能力和水平，认清多媒体技术在教学活动中的正确地位，抛弃对多媒体作用的夸大认识，明确多媒体技术过于器械性，并无法取代教师的教学。多媒体技术作为教师开展教学工作的重要辅助手段，教师对编排的内容必须有精心的设计和较高的技术水平支持，从而充分发挥多媒体技术的效用。
3、运用多媒体技术可以创设音乐情境， 调动学生积极性
根据中小学生的心理和思维特点， 恰当地运用多媒体教学， 创设教学情境， 营造良好氛围， 不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性， 而且还能以趣激思， 提高教学效率。 运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境， 全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感， 提高他们欣赏美的能力。 《蜗牛与黄鹂鸟》 是一首常见的歌曲， 要求学生有表情地演唱这首歌曲， 根据这首歌的这一特点， 我精心设计了一个教学方案， 以新奇为主， 通过请学生讲述 《蜗牛与黄鹂鸟》 的故事导入， 吸引学生的兴趣，激发学生的积极性。 通过这一实践证明， 教师因势利导， 有效地利用现代教育技术手段， 尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境， 能激发学生兴趣， 很好地调动参与意识， 使学生“乐学”， 实现信息技术与音乐学科的有机整合。
三、结语
智慧源于实践，实践是人们获取知识的最佳途径。但是，课堂实践活动教学方式使用，必须依据教材和学生情况而定，譬如:当学生缺乏学习新知识必须的知识经验时，才需实践活动以便积累经验，否则成课堂作秀，弄巧成拙。俗话说，教无定法，对于我们课堂教学，只有不断尝试、探索、总结、反思才会有收获和进步。
参考文献：
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多媒体在音乐教学中运用范文2
一、多媒体技术在小学音乐教学中的重要性
（一）多媒体教学对于教师的重要性
1.促进教师现代教学思想的树立
多媒体技术的使用要求教师对各种教学资源整合加以利用，利用现代科技手段，树立自身的现代教学意识，打破传统教学模式上的禁锢，有利于教学质量的整体提升。多媒体为教师在音乐教学中，提供了一个重要的基础平台，为教师在教学设计上提供了更加广阔的天地。教师在教学过程中，需要充分发挥自身的想象力，丰富教学形式，提升学生的注意力。
2.促进教师在教学方式上的转变
多媒体技术的应用为教学课堂的精细化提供了条件。音乐教学是一项互动性活动，尤其是小学生的学习能力极强，需要教师在其中加以引导，从而获得更好的教学体验。首先，教师通过多媒体技术上的应用，改变了传统模式中教学活动的“单一化”，使教学方式逐步多元化，蕴含有更大的信息量，从而为学生的思维拓展提供更好的基础平台。其次，通过设置教学情境，充分调动了学生的积极性以及互动性，从而营造活跃的课堂氛围。
3.促进教师在专业素质上的提升
教师进行教案的制作、课件的制作都是一种学习的过程，都是提升自身综合素质的过程。多媒体技术的应用对于教师在综合素质上的要求较高，教师要想在音乐课堂上达到更高的教学水准，就需要对各种资源进行有效整合并加以利用，并积极提升自身的素质，从而以更高的视觉对音乐教学有着更加深刻的体会与体验。小学音乐不是脱离社会单独存在的，而是与社会生活息息相关的，尤其是音乐作为独特的艺术形式，需要教师具备较高的艺术修养，才能使音乐发挥出育人的教育作用。
（二）多媒体教学对于学生的重要性
1.有利于促进学生发散性思维的培养
小学教育对学生的整个求学生涯起到重要的奠基作用，发散性思维的培养对于学生的一生都至关重要。音乐是基于人的想象而存在的，例如，《信天翁》在我国音乐领域中具有重要的影响力，教师利用其独特的艺术表达，使学生自然而然地想象到黄土高原的景象，增强了学生的想象力，拓展了学生的想象空间。让学生在音乐情感的基础上，并利用多媒体丰富的内容形式，锻炼学生的想象能力，促进小学生在思维以及想象深度和广度上的拓展。
2.有利于学生提升对音乐的独特感悟
多媒体技术为学生提供了一个良好的学习环境，使学生在视觉、听觉上对音乐有独特的体验。每一个学生对于音乐的体验与感受是有差异的，个性化音乐素养的培养对于学生而言具有重要的影响。教师通过多媒体技术手段，并通过积极的课堂引导，使学生在音乐艺术上具有更高的认知水平，从而获得独特的人生体验，从而有助于形成正确的价值观、人生观与世界观。多媒体技术手段作为独特的教学方式，对于学生的人文艺术修养起到了重要作用。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的具体应用分析
（一）在歌唱教学中的应用
歌唱教学是小学音乐课堂中的重要构成部分，也是对小学生音乐素养提高的重要基础手段。在唱歌教学中，为了能够使学生充分体验到歌曲中的内涵与意义，需要借助一定的技术手段，集视觉、听觉与触觉为一体，使小学生充分感知到音乐教学的魅力。例如，在《小动物唱歌》的教学实践中，通过在课件中，收集各种动物的有趣叫声，提升学生的注意力，并结合大量的图片与视频，使教学内容与教学方式结合起来，有效提升学生的歌唱能力。
（二）在欣赏教学中的应用
提升小学生在音乐体验与欣赏上的感受，是小学音乐教学的重要内容。由于小学生天性活泼开朗，能够对新鲜事物保持足够高的兴趣与积极性。但是，小学生自制力差，很难将自身喜爱的事情持续关注下去。因此，在欣赏教学中，要充分认识到小学生的局限性，通过运用多元化的多媒体手段，将音乐教学的新鲜性与趣味性充分结合起来，促进学生欣赏水平的提升。例如，在《我们的田野》中的教学实践中，通过多媒体技术将音乐与视频结合起来，利用画面上的美感与音乐相搭配，使学生感受到音乐本身的独特魅力。
（三）在器乐教学中的应用
多媒体在音乐教学中运用范文3
关键词：信息技术；多媒体教学；音乐
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0148-01
信息技术的普及和推广，新的教学理论的应用，正一步步的丰富着中学课堂，然而由于受各种观念和经济条件的影响，多媒体的应用才刚刚起步，也存在一些问题，因此，加强多媒体技术在音乐教学中的运用是极其有意义的。而音乐课又是培养学生性情和陶冶学生情操的一门基础性学科，有助于拓宽学生的视野，培养学生的音乐创新能力和实践能力以及对美的感知能力。“填鸭式”等传统教学方式只会羁绊音乐创新的步伐。每一位音乐教师都应该深入理解素质教育这一教学理念，注重多媒体技术在现代教学中的运用，实现有效的教学创新。
一、多媒体技术在现代音乐课程教学中的积极意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣和积极性。兴趣是学习的巨大动力，教学方法新颖、多样，是激发学生学习兴趣的重要条件，巴普洛夫曾经说过，“在学习过程中，多种器官参与，可以提高大脑皮层的兴奋性”，多媒体参与音乐教学，能增加视听效果，而且可以通过生动的画面来弥补场地、器材缺乏给教学带来的不足，同时也可以激发学生的学习兴趣。比如在上音乐课学习曲谱的过程中，可以通过放映跳跃的经典曲段和教学录像，对有些镜头使用慢进、回放、暂停固定画面及反复播放等手段，使学生能够对曲谱、歌词以及其中的所表达的歌词内涵等都有一个深切的体会和了解。
（二）有利于提高音乐教学的课堂效率。充分利用采用现代化的教学手段，使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音、到图像，精彩、形象的画面和图片能极大地增强课堂教学的主动性和趣味性，从而调动学生的学习热情。
在进行音乐课的教学时，教师不仅仅只给学生教会唱歌，还可以连带跳舞的某些动作。这一教学形式的实现，就需要多媒体教学的辅助了，如教师可以通过多媒体反映歌曲，同时还伴有形象生动的配对舞蹈动作。学生可以借助计算机，根据实际情况学习音乐，使其对歌曲节拍和自己动作的错误之处有更深刻的认识，这样就能增进学生对音乐课的学习兴趣和热情，从而提高学习效率。
（三）有利于树立全新的教学模式。音乐课堂教学不仅仅是塑造学生在知识方面、语言能力方面，自我表达等方面的能力，更是一种美的教育，教师应该想方设法运用新的教学模式和方法，对传统的音乐教学管理模式进行改革，以期起到良好的教学效果。多媒体教学作为一种新型的教学手段，以生动直观的图像效果，显示出其独具特色的功能，为音乐教学提供了先进的教学手段，它的使用，给音乐教学注入了新的活力，使音乐教学尤其是理论教学发生深刻变化，可以创造超时空的课堂，给课堂教学带来突破性变革。它的合理运用，能够更好地发挥学生的主体作用，培养他们的创新思维和创造能力。在教学过程中教师要通过设疑、提问、诱导来引领学生跟着自己的思路思考，并不断调动学生的积极性和主动性，让学生积极地练习。这种模式要求教师转变角色，教师要成为学习进程的组织者和指导者。
二、多媒体技术在音乐教学中的不足
（一）培训机制不完善，教师的计算机应用能力差。目前，许多中学音乐教师，利用多媒体参与教育的能力明显跟不上时代的步伐，不少音乐教师掌握计算机和网络技术等现代信息技术的能力比较薄弱，特别是西部农村地区的音乐教师不会打字、不会上网、没有个人邮箱、不会发邮件、不会下载资料的现象比较普遍。因此，加强教师的计算机培训显得尤为重要。
（二）教学内容与教学方法陈旧，跟不上新课程改革的要求。随着信息时代的到来，科学技术在为人们提供着高效便利的同时逐渐融入人们的日常生活。音乐教学更应以此为契机，利用高科技手段辅助中小学音乐的创新教学，《音乐课程标准》要求“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性学习阅读。”因此，在数字化信息时代的今天，我们应充分利用好各类多媒体资源，以高科技手段辅助提高中小学音乐教学质量与课堂效率。音乐教学的创新需要改革陈旧的教学方式，要求教师善于结合多媒体手段，化难为易，化繁为简，培养学生对于音乐的审美情趣，要善于将音乐课程的设计与其文化背景相结合，贴近学生的日常生活，以图片、电影、音乐、文化等充盈教学内容，充分调动学生的各个器官，提高教学效果，而不受限于课本知识。
（三）硬件设施不够完善。在传统的教学活动中，对物质技术条件的要求相对较低，普遍使用的教学工具为挂图、模型等，花费较少。而采用多媒体教学后，对物质技术条件的要求大大提高，多媒体设备与传统教学手段比较，价格显得非常昂贵。需要建设现代化的电子阅览室、多媒体网络教室，需要购置先进的电脑、大屏幕投影电视、数码投影机、移动硬盘等设备，再加上课件编制所需的协作费、上网费等，这些均需要巨大的经费投入。但由于受到我国目前经济发展水平状况的制约，许多地区的学校每年有限的教学经费，远远不能满足上述需要，多媒体教学资源严重不足；有的教师精心制作了多媒体课件，但因多媒体教室短缺而不能派上用场，这大大降低了实施音乐新课程的效果。
三、结语
多媒体在音乐教学中运用范文4
一、运用多媒体导入新课
一节课能否成功，导入环节是关键。一个新内容如何在一开始就吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和激情，取决于教师对于导入环节的设计。利用多媒体导入是众多导入法中的一种，这种直观动态的设计非常吸引学生的眼球。例如，学习歌曲《梦之船》一课时，我先运用多媒体，让学生欣赏一组梦幻般的画面，并将这组图画串联成一个故事。最后一张画面是朦胧而美丽的湖，湖对面是童话王国的城堡，教师提问：“我们要到达湖对面的城堡，需要什么？”学生回答：“船！”我点头，点击电脑后湖面上飘来一只“梦之船”。此刻，歌曲《梦之船》响起，师生在刚刚创设的童话情境里倾听歌曲，新的内容由此展开。多媒体的灵活运用，不仅使学生视觉上有了美感和享受，而且拓展了想象的空间，发散了思维，学生容易接受，也能很快地进入学习的状态，为下一步学习作好准备。
二、应用于“感受与鉴赏”教学
“感受与鉴赏”是音乐学习的一个重要领域，是审美教育的基础，它集中体现了音乐审美最基本的特征和主要途径。欣赏课多以听为主，教师引导学生听赏作品，然后对该作品进行简单的分析与交流。教材上的有些内容并不完全贴近学生的现实生活，仅靠听难免显得空洞和抽象了些。因此，多媒体的运用就起到了非常大的作用。例如，小学六年级教材中第六单元的《京调》，整个教学内容都是围绕国粹京剧而展开的。对于现在的小学生来说，他们几乎没接触过京剧，对京剧的了解甚少。如何让学生静下心来倾听和跟唱京剧的选段，对于我来说是一个小小的挑战。我运用了多媒体直观欣赏的方法，学生们边看京剧表演者的动作、表情边听演唱，比听录音机丰富又有趣；让学生观看了京剧的五种脸谱和具有代表性的历史人物，比如“生”角的代表人物诸葛亮。典型的历史人物，使学生容易接受，丰富的教学形式也很容易激发学生的学习兴趣。在这样的情境下再来观看和听赏，我发现学生们在听的时候也随音乐哼唱起来，欣赏与跟唱在轻松愉悦的氛围里就完成了。而此刻，课堂气氛浓厚，对于内容的继续展开和发散也都作了非常充分的准备，课堂学习成了一种享受。
三、应用于“表现与创作”
音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。而创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。教材中每一部音乐作品，它本身就蕴含着丰富的创造力。首先，教师运用多媒体创设情境，能够更好地激发学生的表现和创造欲望。其实，每一个孩子都有丰富的想象力，我鼓励他们自由发散思维，勇于想象和表现。其次，教师还可以利用多媒体教室的电脑音乐系统为学生伴奏和提供背景音乐，为学生营造一个非常好的创造环境。和平常教学中的钢琴相比，这声音显得更加生动。同时，鼓励学生自己为歌曲伴奏、编舞或者排练短剧，既加深了他们对作品的熟悉和理解，又促进了创造性思维的发展。学生勇于表现，乐于创造，这才达到了最终目的。
多媒体在音乐教学中运用范文5
首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议
（一）营造音乐氛围
营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。小学阶段的学生如果对某一事物产生了兴趣，那么其行为就会表现得更加主动，因此我们必须要创设能够吸引学生的课堂教学情景。就如同新课程标准所要求的那样，兴趣是学生学习音乐的动力所在。我们应该要科学的使用多媒体辅助教学设备来营造出声乐兼备的音乐课堂环境，让音乐的时空效应得以提升，不断刺激学生的视觉和听觉。比如说我们在教授《春来了》这一乐曲的过程中，可以让学生首先视听“鸟语花香”的录音，随着音乐声的响起，再向学生播放春天的画面，当学生看到绿色的草地、满山的野花、飞翔的小鸟、蓝蓝的天空，随着音乐而流淌的小溪，孩子们自然就会对春天产生一种美丽的向往。利用这种方式学生对《春来了》这首乐曲的理解就更加容易，很快的就可以进入到春天美丽的意境之中。
（二）激发学生兴趣
在小学音乐课堂教学过程中应用多媒体技术辅助教学，其展示出的自然美丽的画面可以很好地激发出学生的学习积极性。比如说我们在听赏《铁匠波尔卡》这首乐曲时，我们按照课本中乐曲所描绘的内容来制作多媒体动画，编制成PPT课件。首先要求几名学生上台表演出他们心中铁匠的形象，再伴随着乐曲的音乐进入课堂。此时向学生播放事先准备好的视频，视频中朝阳慢慢升起，森林中非常寂静，不一会儿有小鸟开始唱歌，各种小动物在草地上玩耍，这一幕美丽的景象让同学们都陶醉其中，好像他们自己就成为了期间的小动物在欢乐的玩耍。当我们第二次播放这一乐曲时，我们要求学生以小组为单位展开讨论，将自己想象出的内容和小组同学进行交流，很多学生的音乐与之前画面的启发之下，都纷纷的开始随着音乐节奏而模仿打铁、拉风箱的动作。学生们的表现将它们的创造力充分地体现了出来，也将他们自己对乐曲的理解展示在我的面前，整节课的气氛非常活跃，学生在玩中学、乐中学的目的已经达到。
（三）联系生活实际
音乐听赏主要和器乐欣赏、戏曲听赏、乐曲听赏等内容息息相关，关系到从古至今各种乐曲的音色及特点。那么教师应该怎么进行教学才能够让学生获得最好的音乐欣赏效果呢？利用多媒体技术，像学生播放电视中著名交响乐队的演奏视频，学生能够非常直观的看到演奏的规模，感受到音乐带给他们的震撼，虽然学生并不会了解各种乐器的基本特征，但是可以从视频中听出不同乐器所发出的声音。例如说我们在欣赏《义勇军进行曲》的过程中，就可以用多媒体设备播放现场演奏版、天安门升旗仪式直播版、奥运会冠军颁奖版以及合唱版等不同的版本，让学生感受这些不同版本之间的差别，让他们一边听的同时放映出抗战时的英雄片段，我认为这样开展教学的效果绝对要比单纯的让学生听音乐，讲述爱国故事好得多，学生不仅身临其境的感受到乐曲带给他们的情感体验，同时又开阔了他们的视野，丰富了他们的知识。
（四）激发学生共鸣
音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高音乐的审美力，有着非常重要的作用。我们应该让学生广泛的接触音乐作品，从而让他们更快的增强对音乐的欣赏能力，在音乐欣赏过程中运用多媒体辅助教学不但可以增强学生的音乐学习兴趣，同时还有助于培养他们的想象力和思维能力。比如说我们在教授音乐童话《龟兔赛跑》的过程中，利用多媒体图像展示来向学生介绍这首作品的创作时间、创作背景以及人物故事，之后简要的说明单簧管和大管这两种乐器的基本特征，让学生聆听单簧管与大管演奏的龟兔赛跑音乐，同时利用多媒体播放出直观的形象来让学生对这两种乐器有一个基本的了解，让他们从音乐中能够分辨出哪些部分是用哪种乐器演奏的。
多媒体在音乐教学中运用范文6
关键词：多媒体技术；职业院校；音乐教学
目前，音乐教室的数字化前进迅速，电脑音乐工作站、多媒体和大屏幕显示、远学习、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件、在线的互动音乐创作、演奏和学习等技术正在普及。信息技术开始实现以往因技术限制难以完成的教育理念，它将对现有的教育产生全方位的冲击，一次围绕信息技术而展开的教育改革悄然兴起。
一、在音乐学科中运用多媒体技术的必要性
音乐学科是学科牵涉面很广、知识性很强的一门课。音乐学科的讲授方式，往往牵涉到多种学科内容，但因课时的限制而无法深入讲解。因此，学生在受教育过中经常是只知其然而不知其所以然，再则，现阶段的音乐欣赏授课过于陈旧，相当多的院校在音乐欣赏教学中依然延用古老、传统的教学模式。现代多媒体技术为开展高质量的音乐教学提供了有利的条件。以幻灯、VCD、DVD、电脑、校园网络、宽带网、视频等现代化视听工具组成的音乐欣赏多媒体课件，能够使音乐学科通过综合性大学校园网，创设课堂教学和学生自学相结合的全新的教学模式。在职业院校音乐欣赏教学中充分运用多媒体技术辅助教学，能够为大学生学习音乐提供一个声情同步、声形并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受音乐、欣赏音乐和理解音乐，启迪学生去想象音乐和创造音乐，从而激发学生学习音乐的喜好，培养他们的自主学习和协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。
二、在音乐欣赏教学中运用多媒体技术的优势
1.增加音乐课堂教学的信息量，提高课堂教学质量
多媒体课件在应用时形象逼真，临场感强，使得传统的音乐理论和音乐技法得以简化，也使得音乐作品更加完美，更动听。它可使抽象的音乐理论形象化，使虚化的音乐语言变得直观形象，使学生在学习中感到轻松愉快，能大大增强学生的学习主动性和积 极性。同时多媒体课件的多功能性使得音乐的表现力更加丰富多彩，鲜活的动画和逼真的情景，激发了学生在学习中的创造性思维。
2.可以利用丰富多彩的网络资源
目前我国各类学校的音乐类书籍、音像资料非常匮乏，但是丰富多彩的网络资源弥补了这一缺陷，通过互联网可以很方便地找到世界各个闻名音乐家、闻名的音乐作品的相关资料，还可以聆听欣赏或下载各种各样音乐学科内容，使得音乐学科多媒体课件完全可以不受时间、空间的限制。网上流行的MP3音乐是一种经过压缩的音频作品，音源丰富，来源广泛，既可以从共享免费资源网络上下载，也可以从世界各大网站或专业音乐教育网络上有偿获取最新资讯，学生可根据需要下载或在线欣赏，扩展和巩固课堂学习内容。
3.多媒体网络教学交互性强
作为一种实用性极强的现代化教学手段，多媒体系统以其特有的形象直观性和应用交互性为学生提供了全新的音乐学习环境和学习方式，在音乐教育中已经展现出非常广阔的应用前景。通过多媒体网络实现学生和学生的交互，可以达到协同学习和共同探索的目的。而学生和老师的交互则表现在由教师在网上亲自辅导，既弥补了课堂教学的不足，又体现出一种教学的极大灵活性。
三、多媒体课件的制作和使用原则
1.辅原则
多媒体课间教学不能以多媒体简单的代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体功能，同时突出多媒体教学的辅助功能，我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔，这样才能运用多媒体技术提高音乐课堂的授课效果。课件制作应制作得简洁美观，操作简单可行，内容选择得当，点到为止，电脑多用于解决一些语言无法说清的新问题即可。不能把音乐学科上成美术学科，课件制作的画面不宜过于繁多，实际操作不宜过于复杂，不能因为课件的使用影响学生对音乐的心灵心得。
2.视听统一原则
课件制作中采用声画结合和动画演示的方式一定要遵循视听统一原则，看到的画面和听到的音乐要协调统一，这样才能通过调动欣赏者的感受来实现教学目标，而不扼杀学生的音乐想象力和创造力。“保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解”也就是要重视学生的感受，尊重学生的个性差异，张扬学生的个性。音乐多媒体课件可以通过声画结合的方式充分调动学生的学习喜好和积极性，加深对作品的理解和感悟，但不能通过课件过于具体地表述音乐一切内容，这样反而会限制学生的情感想象和艺术联想。
3.适当信息原则
适度信息原则是指学科教学过中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点、重点、扩大视野的同时，能让教师自主地教学，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工，提高学生自学能力。目前演示型多媒体教学课件信息量太大的现象普遍存在，这是矫枉过正了。因为在短时间内接收超量信息，会使学生大脑处于停滞状态，结果是变传统的“人灌”变为“机灌”，不但不能发挥多媒体教学的优势，效果反而适得其反。对多媒体课件的应用也要适度，利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件来创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。和此同时，一定要注重把时间和空间留一些给学生，让他们自己去理解、想象和思索，还可以让他们去交流，让他们去提问。
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