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小学体育课课程内容范文1
1.职业学校体育课程内容资源开发的意义
职业学校开发体育课程内容资源的意义主要体现在以下两方面：第一，有利于提高体育教师的专业素质及能力。体育课程内容资源的开发不仅可促进教师的发展，而且还可满足各类教学需求，同时也加大了选择难度。教师的选择余地更大、机会更多，这就要求体育教师必须具备更高的专业素质。为能开发各类体育课程内容资源，体育教师就必须深入学习、查阅各类文献资料，同时还必须具备超强的资源挖掘能力。此外，因课程的开发本身具一定创新性，故要求教师还需具备一定创新能力。在这各情况下，体育教师的课程意识及开发能力自然得到提高，同时也加强了教师的合作意识及能力。第二，有利于学生的全面发展。学生面对着丰富的体育课程内容资源，学生必须学会如何获取、筛选信息，同时通过这些信息总结出解决问题的方法。在这个过程当中，学生处理信息的能力在无形当中就加强了，同时学生的求知欲也被激发，有利于学生创造性思维能力的培养。此外，在整个过程当中，基于好奇心和求知欲，学生会不断进行自我思考，这有利于学生独立学习意识及能力的培养。
2.职业学校体育课程内容资源开发的方式
2.1改造现有运动项目。现高校的运动项目非常丰富，包括篮球、足球、排球、羽毛球等，但随着学生思想及精神生活要求的不断提高，现这些项目已无法满足学生的实际需求。为能促进体育课程的顺利开展，首先就需对现有运动项目进行改造。这里所说的改造主要是指将运动项目朝游戏化、生活化、实用化、简化等方面转变。第一，以“故事情节”的方式将现有的运动项目串连起来，形成一个巨型的游戏，强化游戏的竞争性和协调性，激发学生兴趣，使学生能主动参与体育活动，从而提高学生练习效果。第二，加强现有运动项目的实用性，使其与现实生活相互贴近，从而提高学生的体育实践能力。第三，简化现有运动项目的场地、器材、技术及规则，根据学生及学校条件，结合具体的教学目标，改变现有的教学内容，使其更具乐趣，并能让学生迅速适应并参与体育锻炼，这样才能更有利于学生的健康发展。
2.2开发民族传统体育项目。我国有56个民族，各民族拥有不同的传统文化及体育文化，各地高校体育资源非常丰富。为能促进职业学校体育课程内容资源的开发与发展，学校有必要深入研究民族传统体育资源，开发民族传统体育项目，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、白族的跳山羊等[1]，这不仅是对民族体育文化的传承，有利于弘扬民族体育精神，而且还可丰富高校体育课程教学内容，使体育课程更具吸引力，从而激发学生主动参与体育健身。
2.3引入新兴运动项目。为满足现代化人们的体育健身文化需求，体育专家不断深入研究，开发出了各种既与人体健身规律相符，又能满足人类兴趣爱好的新兴运动项目，如攀岩、现代舞、户外拓展、软式排球等，这些新兴运动项目具很强的科学性和大众性，是社会大众进行体育锻炼的良好选择。为能将职业学校体育与大众体育相互连接，学校有必要结合学校实际情况及当地情况，引入新兴运动项目，以丰富本校体育课程教学内容。如厦门大学及上海财经大学就已新开设高尔夫球课，清华大学则新开设了空竹课程等[2]。这些新运动项目的引入不仅与学校的办学特征相符，同时也适应了社会发展需求，加强了学校与社会的联系，同时也与学校最终的教育目标相符。
2.4开发人力资源。职业学校体育课程内容资源开发当中的人力资源开发包括校长资源、教师资源及学生资源。其中起关键作用的是校长资源的开发，应加强校长的体育培训力度，使校长能理解并关注体育，同时愿意投资完善体育基础设施。教师资源的开发起主导作用，教师的专业素质及能力直接影响了教学效果。在平时的教学过程当中，教师要授予学生必要的保健知识，若有条件，教师还可组织学生参与户外体育活动和竞赛，以激发学生主动参与体育活动。学生资源的开发是职业学校体育课程内容资源开发的根本，学生是课堂教学的主体，在教学过程当中，发挥学生主体作用才能真正达以育人的目的。为此，在平时的教学过程当中，要擅于利用学生“好玩”的天性，并结合学生已掌握的相关体育知识及生活经验，鼓励学生创造新颖、安全的游戏，这样一方面提高了学生主动参与体育教学的积极性，另一方面也有利于培养学生创造性思维能力，促进学生的全面发展。总体而言，充分开发学校人力资源也是开发职业学校体育课程内容资源的重要方式之一。
3结语
体育课程内容资源非常丰富且多种多样，在实际的开发过程当中，不同地域职业学校应根据学校的实际情况及当地的体育文化发展历史，以体育课程教学目标为基础，结合当地的地域优势，选择适当的开发方式，以不断丰富体育课程教学内容，提高体育课程教学效率，以促进学生的全面发展，提高体育教师的专业水平，实现学校的办学目标。
作者:莫燕飞 单位:桂林市旅游职业中等专业学校
参考文献：
小学体育课课程内容范文2
[关键词]福州市 中职学校 体育课程能容 调查与分析
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0216-02国家一直在强调要重视中职教育，中职教育是整个教育的一部分，体育又是职业教育不可或缺的部分。中等职业学校的教育教学一直在进行改革。近年来，职业体育教学取得了一些成绩，学生身体素质不断提高，体育教学不断规范。但是随着社会的不断发展，传统的教学方法对学生的全面发展以及对学生将来走上社会、参加实践活动的作用不是很大。现今，我国各种中等职业学校的体育教育，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，同现今体育教育改革的趋势不相适应。体育教学内容是体育课程改革的核心环节，所以对课程内容的研究显得尤为重要。本文从教学的角度分析中职教学内容中存在的问题，为中职的课改提供一些建议和参考。
一、结果与分析
（一）福州市中职学校体育教学的现状
虽然课改已经提出了好几年，但是现在的大多数中职学校还是采用传统的体育教学模式。传统教学模式有利于体育课的组织和管理，但是，现在的学生追求时尚和新鲜事物并且社会的发展使得许多新兴体育项目越发流行，怎么样把这些体育项目引进到体育教学中去？如何进行教学设计？这些都是我们教师需要思考的。调查显示，现在体育教学中仍然表现出教学目标单一化、教师主导化、体育课不受重视、场地设施器材不足的现象。教学目标的单一化导致教师教学手段的单一化。教师的主导化使得学生在学习中一直处于被动地位，使得学生在学习中不能充分发挥学生的主体性地位，教师偏重于运动技能的学习忽视了理论学习，体育教学的目的不仅是通过身体练习达到锻炼身体提高身体素质，更重要的是通过理论学习指导他们进行学习和锻炼，为终身体育打好基础。
（二）福州市中等职业学校体育课程内容的现状
对福州市中等职业学校体育课程内容的分析可以发现，课程内容还带有原来普通高中体育教学大纲的缩影。课程内容较完整，却忽略学生主体性的原则，较少从学生自身发展需要出发，忽视了学生体验运动乐趣的原则，对课程内容的现代性和开放性重视不够，以致于很难把学生喜欢的内容纳入到教学中，具体的课程内容比较单一；健身娱乐、体育理论以及心理健康的内容较少；课程内容使用性差，学生在课堂学到的许多内容不能有效地指导学生在现实生活中的体育锻炼。诸如过于注重技术本身的完整性，忽视学生的个体需要，以教材和大纲以及教师为主体，等等。这样的体育课程内容体系已经是多少年前的事了，如今社会发展得越来越快，教育也在发展，同时课程改革的步伐也在加快，这样的课程内容能否适应社会发展和时代的要求，结论是显然的。
1.教师常用教材情况。教师选择篮球的频数最高，出现最少的是网球，足球出现的也不多。可以看出教师选择教学的内容以基础内容为主，很少涉及有拓展模块的教学内容。篮球和乒乓球场地和器材齐全，容易开展。网球是近几年比较流行的体育项目，在以前网球被认为贵族运动项目，近几年来，随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择去从事网球这门运动，但是，现在中职院校网球场地设施建设还处于滞后阶段，学生想去从事却没有条件，这和学校资金的注入以及学校对体育的重视程度有直接的关系。足球运动作为世界第一大运动在中国却是受到了冷落，兴趣是最好的老师，现在的学生普遍对足球失去了好感，再就是足球运动讲究快速度、高对抗。学生从事足球运动时易受伤，所以，教师为了追求安全第一的思想就会选择那些容易组织，易于管理的个人项目去教学。调查也发现学校对新兴体育项目（如轮滑、体育舞蹈、街舞等）的引进也是少之又少，造成这种情况原因有以下几点：场地设施器材不够齐全，学校对体育不够重视，教师专业能力不够，体育课程资源开发受限，等等。
2.教师与学生对体育课程内容体现专业性的态度。大多数的体育教师认为职业学校体育课程应该体现专业性。无论是田径，还是球类或是民间体育，都很难找到能体现职业性的，都是基础性项目，职业学校应该体现其职业性，教师应该打破常规的课程内容选择方法，构建出适合本校学生的课程内容。
学生与教师的态度一致，认为职业学校的体育课程内容需要体现专业性。所以，学校应该从学校设置专业的角度来设置体育选项课。如计算机专业需长时间坐立在电脑旁，电脑族容易带来下肢静脉曲张、颈椎病、腰椎间盘突出以及眼部疾患，所以，体育课中就应该多体现一些针对头部、颈部、腰部的有氧健美操；对于烹饪专业要加强腕部力量和上肢力量的练习；对于电工专业应该练习攀爬能力和下肢力量，等等。
3.福州市中职学校教师和学生对现行体育课程内容的满意度。体育教师和学生对中等职业学校体育课程现行内容的满意程度不高。体育教师与学生对现行体育课程内容的态度也说明现行内容存在一定的问题，教学内容的陈旧化，教学手段的单一化，体育教材滞后，开设的体育项目没有特色，等等，说明它不能满足体育教师和学生的需要，这样的课程内容能否达到相应的课程目标就可想而知了。
二、结论与建议
（一）教学过程、方法单一，理论知识及专业理论课时少
体育保健知识传授少之又少。中职教育是一种以就业为目的的教育机构，学生在毕业后很多从事第一线的技术工作，他们接受再教育的几率较小，所以，在体育教课中不仅要让学生锻炼身体，学会一到两项运动技术，更重要的是教会学生去用理论指导实践，提高学生的理论知识水平，为更好地学习技术从而形成终身体育观念打下良好的基础。
（二）教师选择课程内容与学生喜欢的内容落差大
课程内容与学生喜欢的内容落差大容易造成学生学习兴趣不高，以致于很难把学生喜欢的内容纳入到教学中，学生只为了完成教学任务、应付期末达标。教学内容中不但要考虑学校的场地设施和师资条件，更重要的是要考虑学生的自身发展规律和喜好。体育教学内容体现的传统体育项目较多，所以要丰富课程内容形式，对现有的一些传统竞技项目进行改造，如竞技项目游戏化、项目规则简单化，体育运动中多以比赛的形式进行，从而激发学生的争胜意识，激发学生的运动兴趣。但是，现在的学生喜好追逐新鲜事物，所以多选用现在比较流行的时尚休闲体育项目，如跆拳道、轮滑、角斗士等，教师从中选择符合学生身心发展的运动项目，使体育课程内容多样化。真正让学生体会到快乐第一的原则。
（三）福州市中等职业学校体育课程内容没有体现专业特色
体育教材没有职业学校的特色，学校要有自己的校本教材，在教育部统一审定教材的基础上，结合最新的成果，编制学校自己的校本教材，作为学生学习的重要内容，以使学生学习到的是新技术，注重体育教材的实用性与前沿性。体育保健作为体育教学理论的一部分应该受到广大教师的重视。职业学校体育教育不仅要全面发展学生的身体素质，同时还要提高学生的身体基本活动能力。福州市中等职业学校学校的体育课程内容没有体现专业特点，课程内容的设置只考虑到教师自身专业和场地设施的特点。所以，应该针对学生以后工作环境和性质进行一定教学来发展学生的力量、速度、耐力、协调与灵敏素质以适应学生未来面对的不同的工作岗位。同时培养他们的专业体育意识，形成良好的体育锻炼习惯。
【参考文献】
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[2]袁淑娟等.农村职业中学特色体育教学模式的研究[J].河北职业技术师范学院学报，2003，12.
小学体育课课程内容范文3
>> 构建高等体育院校创新创业教育课程体系 中小学生命教育课程内容设计与创新 职业院校设计专业创新创业教育课程体系构建研究 创新创业对科学教育部分课程内容设置的初步研究 高校创业教育课程内容体系建设研究 地方本科高校创新创业教育课程体系的改革与设计 创新教育课程内容改革的探索 能力整合知识的任职教育课程内容设计与实践 高等职业院校营销与策划专业创新创业教育课程体系探讨 高职院校进阶式创新创业教育课程群建设研究 政校企协同下高职院校创新创业教育课程体系研究 互联网时代高职院校创新创业教育课程体系构建研究 高职院校创业教育课程的设计与开发 高校创新创业教育课程体系研究 高校创新创业教育课程建设的思考 金融与证券专业创新创业教育课程改革研究与实践 高职院校体育教育专业教学内容与中小学体育课程内容的衔接研究 高职院校创新创业教育的现状与内容研究 论高校生命教育课程内容的构成 对职业教育课程内容设置的认识与探讨 常见问题解答 当前所在位置：
[4]刘振忠，周静.高等体育院校创新创业教育现状及其实践体系的构建[J].当代体育科技，2012（7）：55-56.
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小学体育课课程内容范文4
关键词：医疗器械；市场营销学；课程内容
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）01-0008-04
市场营销学理论诞生于19世纪末的美国，是从经济学分化出来的一门独立学科。随着医疗器械行业的发展，医疗器械生产、销售的实际需要，市场营销学知识已逐渐渗透到医疗器械学科之中，形成一门专业性的市场营销分支学科，是一门内容涉及生物医学工程学、哲学、数学、经济学、管理学、行为科学等学科的医疗器械市场营销学。它将伴随着世界范围内医疗器械经济发展与企业经营管理而出现的机会与优势而产生和发展，并且有着在社会生活、经济生活、医疗卫生行业、个人或家庭广泛的服务利用的需求，必将成为本世纪发展最快的管理学科之一。
一、医疗器械市场营销学课程历史沿革
戚鹏等人认为，“教材建设工作在实践中出现的主要问题是教材内容、创新性的滞后，教材建设与教学改革实践相脱离，教材重复建设严重，缺乏对教材编写质量的监控”[1]。就市场营销学课程教学来讲，起步较晚，1978年改革开放后，才开始从国外引进市场营销学编著、杂志和国外学者讲课的内容译稿。医疗器械市场营销学更是黑洞，开设医疗器械市场营销学课程的高校只是近十年来的事，且并不多见.即使开设此课程的高校也没有教材，所用教材几乎都是教师自编，湖北科技学院与国内多数高校一样，采用自编自用教材。2011年7月，人民卫生出版社出版《医疗器械营销实务》十二五规划教材，供高职高专医疗器械类专业用，可视为教育史上第一部医疗器械市场营销学教材，它只为今后教材建设提供最初的式样和铺垫，也能为编著出版一部供医疗器械类专业使用的《医疗器械市场营销学》优质教材提供研究基础。
二、医疗器械市场营销学课程内容体系的构架
（一）课程内容目标与体系设计
医疗器械市场营销课程内容总体设计，在“管用、够用、实用”的整体设计指导思想和“边教学、边探索、边选材、边优化”的内容建设原则的影响下，探索医疗器械市场营销课程内容，本着以营销理论为主干线，融洽医疗器械知识特点，在市场领域中形成专业性营销学分支学科，突出以医疗器械市场营销目标、任务为中心组织选择教学内容，以医疗器械营销对象为载体而设计营销知识点，达到以点带面，把握理论知识与实践知识匹配、实践知识与岗位技术匹配、营销知识与管理能力匹配的关联性，并充分考虑职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对营销知识、技能的要求，完善课程内容构建体系。
（二）课程性质定位与适用专业
医疗器械市场营销学课程内容探索，实质是课程性质的择向。作为非营销类专业或医疗器械类专业使用，在其使用策略选择方面，它针对不同学科或专业来说，可以是一专业基础课，也可以是一专业的主干课；从另一个角度上讲，可以作为医疗器械营销或其他专业的必修课程，也可以成为选修课。当然，医疗器械市场营销学作为新学科、新课程的面世，依内容体系的整体设计，其课程性质应定论为是一门具有系统理论知识与技能的综合性、应用性学科。适应什么专业用？课程性质的定位已阐明，它主要适用于生物医学工程专业、医用电子仪器与维护专业、医疗器械制造与维修（维护）专业，药剂设备制造与维修（维护）专业、医学影像设备与管理专业、眼视光学专业使用；也可供医疗器械营销专业、药学营销专业及从事市场营销或销售管理人员参考。
（三）课程范畴教学要求与学时
医疗器械市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用学科，具有综合性、实践性特点，属于管理学科范畴。课程教学基本要求，采用课堂讲授、案例分析与讨论等教学方法与手段相结合，使学生比较系统地掌握医疗器械市场营销学的基本理论知识和基本方法，牢固树立以顾客为中心的医疗器械市场营销观念，培养学生应用医疗器械市场营销知识解决企业营销问题的基本能力，为学生毕业后能较好地适应医疗器械市场营销管理工作的需要打下坚实的基础。
关于学时分配，医疗器械市场营销学的先修课程是医疗器械监督管理、经济学原理等课程，明确了这些课程，有了这些课程的知识，其营销学的学时配量也就有了基础和方向目标，一般要求是按其在专业课程体系中所占地位与实际需要而分配学时数，其课时量策划，医疗器械类本科专业必修课配量48学时，专科类专业以36学时为宜；如果作为本科专业选修课来开设，学时分配宜36学时为度；公共选修课就不用分专业，教学形式可多样化，分配18学时左右，当然这都是个商榷的课时量，仅是个参考的标准。
（四）课程内容体系的架构
四年多来医疗器械市场营销课的教学实践，探索课程内容与结构体系，以总结性概括出适合理工医类专业特点，体现出医疗器械行业开发生产、营销管理的思想方法，针对医疗器械类专业的差异，已将基本内容的精选与结构框架设计分为10个主体模块部分，并在每个模块后备用中英对照的关键词、模块思考题、典型案例与思考分析，以助知识认知、识记与保持，达到理解、掌握与应用知识、技能的目的。
1.医疗器械市场营销概述。（1）目标与要求：了解市场营销的基本概念，营销理论产生的历史背景与阶段特征、内涵及其外延，市场营销学的性质、研究对象和方法；掌握医疗器械营销的含义、内容，熟悉医疗器械营销与医疗器械监督管理关系、医疗器械营销学与其他学科的关系，研究医疗器械营销学的意义。（2）教学内容：市场与市场营销概念，市场营销学的产生和发展，市场营销学的性质、研究对象和方法，医疗器械营销的含义、内容与范围，医疗器械营销与医疗器械监督管理关系，医疗器械营销与其他学科的关系。
2.医疗器械市场营销环境。（1）目标与要求：了解市场营销环境对市场营销活动的影响，环境和企业营销行为的关系、市场营销环境的分析方法，掌握市场营销环境的概念、微观环境和宏观环境的主要构成，应用分析、评价市场机会与环境威胁的基本方法，分析企业面对市场营销环境变化所应采取的对策，熟练掌握营销环境的分析方法及其应用。（2）教学内容：医疗器械市场营销环境概念和特点，医疗器械市场宏观环境分析，医疗器械市场微观环境分析，医疗器械企业内外环境SWOT分析。
3.医疗器械市场购买行为分析。（1）目标与要求：了解消费者市场的含义、特点以及影响消费者购买的主要因素，掌握消费者购买一般行为模式和决策过程，消费者购买行为的因素及其作用机理；学会运用消费者购买行为理论分析中国消费者的购买行为类型及其特征。了解生产者市场、中间商市场和非营利组织市场的含义和基本特征，市场营销组织的演变，掌握生产者购买决策的参与者，影响生产者购买决策的主要因素和生产者购买决策过程的阶段特征，运用生产者、中间商和非营利组织的购买行为类型及其相关原理，分析中国组织市场购买行为的特殊性[2]。（2）教学内容：消费者市场的概述，医疗器械消费者市场购买行为分析及其购买决策过程，医疗器械组织市场购买行为分析。
4.医疗器械市场调查与预测。（1）目标与要求：了解医疗器械市场信息对企业法的重要性，掌握市场营销信息系统含义与构成，掌握市场营销调研与预测过程和方法、步骤；预测市场的需求，应用市场营销调研和预测结论为企业市场营销决策服务。（2）教学内容：医疗器械市场现况调查与分析，医疗器械市场需求的预测[3]。
5.医疗器械市场营销组织、计划与控制。（1）目标与要求：了解市场营销组织的演变、组织形式及其对现在和将来的事务的具体安排职能，掌握营销计划内容与实施，市场占有率的主要指标及其意义，明确计划是企业进行营销管理的重要依据，通过计划的制订与实施能够协调营销活动，掌握面向对象的营销技术，加强营销管理，从而实现营销目标；掌握营销控制，面对现在和将来，开展营销质量监控，实施营销质量评估[4]。（2）教学内容：医疗器械市场营销组织，医疗器械市场营销计划，面向个人或家庭消费者、经销商、医疗卫生机构推销医疗器械实务，医疗器械市场营销控制。
6.医疗器械目标市场营销战略。（1）目标与要求：了解市场细分、市场选择、市场定位营销战略各步骤的教学目标与要求及其联系，理解市场细分的作用和依据，应用市场细分原理和市场定位方法，处理企业目标市场营销中存在的各种问题。（2）教学内容：医疗器械市场细分，医疗器械目标市场选择，医疗器械市场定位。
7.医疗器械市场营销组合策略[5]。（1）目标与要求：了解产品的概念及其营销价值，掌握产品组合策略和产品生命周期的阶段特征及其营销策略，学会应用新产品开发过程、新产品采用与扩散过程以及产品生命周期理论，解决企业市场营销实践存在的各种问题；了解医疗器械定价的主要影响因素，掌握定价的一般定价方法和基本策略，学会应用价格变动的反应及价格调整原理，分析医疗器械行业的价格大战及其利弊得失；熟悉分销渠道和物流的含义及作用，掌握分销渠道选择的主要影响因素，分销渠道和物流管理，以及各类中间商的作用，并应用分销渠道理论来解决当前企业营销的现实问题。掌握促销的含义与作用，促销组合的基本内容以及各种促销方式的主要特点，理解广告的设计原则和人员推销的基本策略，公共关系和营业推广的主要活动方式，应用促销组合理论，分析中国企业促销实践中存在的问题。（2）教学内容：市场营销组合策略内涵、构成、特点与作用，医疗器械产品策略，医疗器械定价策略，医疗器械分销策略，医疗器械促销策略。
8.医疗器械招投标与融资租赁[6]。（1）目标和要求：了解医疗器械招投标、融资租赁的基本概念、形式、特点及其流程，掌握合同签约与履约的法律责任。（2）教学内容：招标、投标及其融资租赁的基本概念，经营租赁、金融租赁与融资租赁，融资租赁的会计处理，医疗器械招投标的种类、范围与形式，医疗器械融资租赁方案设计与实施，合同签约与履约。
9.医疗器械市场国际营销。（1）目标与要求：了解国际市场营销与国际贸易，掌握国际市场营销与国内市场营销的区别，国际市场营销环境的内容及其在国际市场营销活动中的重要作用，选择国际目标市场的基本标准，揭示和分析进入国际市场的主要方式和基本营销策略。（2）教学内容：医疗器械国际市场营销概述及其演进，国际市场营销与国际贸易、国际市场营销与国内市场营销的比较，医疗器械国际市场营销宏观环境分析，医疗器械国际市场目标选择与进入方式、关税知识，医疗器械国际市场营销组合策略与组织形式，我国医疗器械企业国际市场营销问题与对策。
10.创新理念与特色营销。（1）目标与要求：了解关系营销理论知识，掌握关系营销与传统营销的关系；掌握绿色产品市场，树立绿色营销观念，服务营销的定义、分类，服务营销组合策略，了解网络营销特点，运用网络营销策略；了解体验营销特点，学会让目标顾客观摩、聆听、尝试、试用等方式体验医疗器械企业提供的产品或服务，让顾客实际感知产品或服务的品质或性能。了解文化营销内涵，掌握文化营销特征。（2）教学内容：关系营销的概述及其运作；绿色营销的内涵及其特征；服务营销营销概念、分类及其服务特征，服务营销组合与质量管理；网络营销特点与运行方式；文化营销内涵及其特征，文化营销层次与功能；医疗器械体验营销的产生与发展，体验营销特点营销策略；水平营销的概念与传统营销的区别。
三、医疗器械市场营销学课程内容设计的实践探索
（一）近几年课程教学实践成效
几年来，医疗器械市场营销学的教学内容，在满足教学需要中选材，在不断充实内容中优化知识体系。已在2008级、2009级、2010级、2011级医用电子仪器与维护专业（必修课）和2010级、2011级生物医学工程专业（专选课）的教学中，通过课程试教、试改与内容精选的程序运行中，使课程教学改革深化，课程内容优化，课程结构体系完善，积累了不少的教学经验。从理论教学上讲，仍采用课堂班级授课，辅导课是利用业余时间完成，实践教学主要途径是每年参加一次区域性或省、市大型医疗仪器、设备展览会，5―6次医疗器械市场调研、营销案例分析，也有平时的课堂案例短时讨论。
（二）多种教学方法与手段的综合运用
主要教学方法。医疗器械市场营销学教学鉴于目前还没有正式出版教材，书市上典型营销案例也较少，教学参考也处于短缺状态，教学仍以课堂理论教学为主，适量结合实践教学。理论教学要求学生在掌握理论知识的基础上，阅读有关医疗器械市场营销案例资料。讲授要求少而精，讲重点和难点，启发引导学生自学；也可运用医疗器械典型案例进行课堂讨论式学习；实践教学要求学生参与营销多种形式的实践来提高教学质量与效果。
主用教学手段。采用讲授与自学结合，案例分析与讲堂讨论结合的方式。基本策略是课堂讲授与案例分析相结合，借助课堂讨论、计算机模拟、情景模拟、社会实践、市场调查、营销策划、营销咨询与培训等多种形式，培养学生的营销知识应用能力、营销决策能力和营销创新能力。在教学中，增加案例教学的比重，安排案例分析作业，给学生接触实际、运作分析的机会，达到实践操作的训练目的。
（三）课程考核目标与单科成绩计算法则
课程结业考核。实行试卷考核的传统模式，采用百分制计分。对于非营销学专业学生来讲，可以通过营销学理论知识的记忆、理解，加深对医疗器械市场营销学课程系统性认知，体察其课程内容的整体概貌。但这方法有引导学生死记硬背书本的基本概念、难以考量出掌握知识的实际水平的缺陷。
考核成绩计算。采用闭卷考试，卷面成绩占50%；医疗器械年展会和医疗器械营销案例分析是学生实践课考核的资料与标准，成绩占30%；平时上课考勤、课堂纪律等项占20%。综合计算单科结业成绩，满分100分。
（四）课程考核命题设计
医疗器械市场营销课程是生物医学工程专业、医用电子仪器与维护专业开设的一门专选课、专业必修课程。课程考核试卷命题标准参照全日制普通高校同专业、同层次、同课程教学大纲要求的结业水平，以《课程教学进度计划》中所规定的知识内容和目标层次要求编制。试卷分大题型，以各大题学时分布与该门课程教学中所占的学时数对应，各大题考分分布以考试内容所占全卷的总分分值，体现教学时数的短长，体现知识单元在整个学科领域中的重要性。全卷知识考点涵盖医疗器械市场营销学课程内容体系，符合培养应用型人才目标的要求，并保证多数考生能够在规定考核时间内完成全部试题回答，其试题难易度、期望考试质量与实际命题目标测试要求相符合。
（五）课程内容构建质量与效果的实证分析
课程内容构建质量与效果的实证分析，其实证的内容和方式方法是多方面的，本例见证于采用课程内容选择与内容结构体系调研，课程教学考核的质量分析等手段举证比较。
1.课程内容及其结构体系实证分析。调研对象与方法，以调研开设医疗器械市场营销学课程的必要性、学时数、医疗器械市场营销学课程内容及其结构体系设计问卷调查表。2011年7月以来，先后通过网络调查、问卷调查、回校面谈等多样化的方式方法，向毕业生和在校生共发放调研问卷46份，实际收集有效电子版、纸质版问卷共37份，无效卷3份，有效卷回收率约占80%。
调查结果。对医疗器械类专业开设医疗器械市场营销学课程的必要性回答，有19人认为很有必要开设，14人认为可以开设，4人认为没有必要开设；对开设医疗器械市场营销学课时的回答，23人认为开设36学为好，10人认为54学时合适，4人认为36学时多了；对近三年开设医疗设备营销课程教学内容选择、知识含量与内容结构安排的认知，24人认为内容管用、够用、实用，13人认为内容基本上管用、实用，内容缺少不够用。
实证分析一。从教学学时看，认为36学时多了的观点认为，医疗器械专业毕业生就业主要是医疗器械使用、维护与维修，做售后服务性技术工作，学点营销知识就可以了，没有必要深学；持36学时不够用的观点认为，医疗器械产业是关系人身安全与健康的“朝阳产业”发展迅猛，将会推动医疗器械营销专业人才的需求量，这个需求量就包括数量和质量，需要懂得医疗器械营销学专业知识，才能适应市场营销工作。最后的结论佐证了开设36学时比较合适，其点击36学时的人数也占多数（62%，23/37）。
实证分析二。从教学内容方面看，撇开认为内容基本管用、够用的观点而来讨论其认为内容不够用的说法。认为内容不够用是因为医疗器械行业是一个较大的支柱产业，营销学涉及的学科知识面宽阔，只有足够学时、丰富知识内容才能构成知识内容结构体系的科学性和系统的连贯性、实用性，才能更好地融入特色营销、家庭医疗保健仪器营销，体验营销知识内容。
结论，教学内容的充实性，内容知识的宽度、深度及其结构体系的科学性，是个漫长的建设与优化过程。对已持有的不同学说，可能是当时的问卷调查表没有把本专科分类设计而形成的调查自身误差，还有待以后进一步研究。
2.课程考核与考试质量实证分析[7]。在医疗器械市场营销学课程内容探索研究，以教学实践为手段，并在教学实践中选材，2010年以来，对课程内容构建质量与效果的考核，用教学测量来举证分析。以2010级医用电子仪器与维护专业医疗设备营销课程结业考核为例，考核资料来源于湖北科技学院课程考试质量软件录入医疗设备营销课程结业考核分数，自动生成考核结果及其成绩分析、质量分析数据。
考核结果，本专业共有35人参加考试，最高分92分， 最低分61分，平均分75.8分，标差8.37，偏差0.12，峰度2.18，区分度 0.23。
考试成绩分析，从成绩分数段分布频数看，高分或低分的学生数相差也不远，大约处于持平，频数曲线显示中间高、两边低状态，近似于正态分布，大部分学生考试分数在均值75.8±8.37的范围内，考核结果与结论反映学生对课程知识系统掌握和理解程度。
考试质量分析，从试题总体上看，以偏度与峰度见证，偏度值为0.12，表明考试成绩的分配，属于正偏态，偏态程度属中下等。峰度值为2.18，本次考试成绩的分配曲线属于近似于正态曲线，为扁平而略带尖的顶峰度。再从区分度看，它是衡量、鉴别学生水平能力差异的指标，本次考试区分度值为 0.23，在区分范围 0.4～0.5之外的下限，表明考试质量没有较好地区分学生实际水平。
参考文献：
[1]戚鹏，邢鹏.高校教材建设工作问题及对策分析[J].高
校教育管理，2009，（4）.
[2]蒋长顺，乔忠.安徽省医疗器械产业发展问题及对策研
究[J].淮南师范学院学报，2011，（3）.
[3]胡亚荣，金浩宇.把握企业需求提升医疗器械专业学生
就业能力[J].卫生职业教育，2012，（18）.
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研究[J].中国市场，2012，（5）.
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[6]金兴，乔忠，王能河.医疗器械营销实务[M].北京：人民
卫生出版社，2011：179-210.
小学体育课课程内容范文5
【关键词】中国；韩国；公共体育课；教学状况
一、公共体育课课程管理的比较
1.浙江师范大学公共体育课的课程管理
体育课程是按照教学计划和体育教学大纲而组织的教育过程[3]。浙江师范大学（全日制本科大学）公共体育课程是根据《全国高等学校体育课程教学指导纲要》，以增强体质、增进大学生身心健康和提高体育素养为总体目标。并针对部分学有所长且有余力的学生开设体育与健康选修课程，目的是促进学生身心和谐发展，建立终身体育的观念，提高体育文化素养。体育与健康课程的教学管理是在《高等学校体育课指导大纲》的统一指导下，根据浙江师范大学课程设置与管理的相关规定，运用现代教育管理的相关管理理论，对体育与健康课程教学进行统一有序的目标管理。
2.加图立大学公共体育课的课程管理
加图立大学（综合性全日制本科大学）的《大学体育课程指导总论》中强调通过体育课程促进学生身心健康发展，以人为本，尊重个性发展，重视学生对体育运动的要求和个性化发展，培养终身体育锻炼的习惯，提高生活质量。各学校可以自主选择教学内容，结合学校的实际情况制定教学计划、教学内容，根据加图立大学课程管理的相关规定，自行设置各项体育课程，教学管理活动没有统一的规定，有较大的自主性。
二、教学内容与形式的比较
1.浙江师范大学公共体育课的教学内容与形式
浙师大的体育与健康课程较强调课程内容的实践性，课程分为理论课和实践课。实践课有足球、篮球、排球、瑜伽、网球、乒乓球、太极拳、传统武术（湖州师范学院开设的武术课有1-2门）、体操、体育舞蹈等，理论课有体育保健、运动与减肥、传统体育文化等，学生按自己意愿选择体育课，学校按照人数编班上课，每班40余人，人数少于开课标准人数，则取消该课程的教学计划，人数多于计划开课的，则学生不能参加该课程的学习。教学形式按照选项课授课形式进行，教师由体育学院专业教师担任。
2.加图立大学公共体育课的教学内容与形式
加图立大学的体育与健康课程理论课与实践课所占比例相当。学生完全根据自己意愿选择上体育实践课或者体育理论课，只要人数在5人以上，学校就会开班开展教学活动。
体育实践课有网球、高尔夫球、瑜伽、舞蹈体育、爵士舞蹈、增氧健身法等，理论课有体育保健、科学饮食与健康、生理学、营养学、科学人体管理等，越来越多的学生选择上科学人体管理，科学人体管理（우리인체관리）是一门综合性的学科，这门课程由若干个学科体系构成。加图立大学很重视理论课的教学，理论课的教学内容所占比例大于实践课的教学内容。学生在教师的指导下获得比较系统而广泛的知识，从而很全面的达到自我认识，自觉锻炼，强身健体的目的。体育课的教学形式按照选项课授课形式进行，教师由大学体育学部教师担任。其中跆拳道、空手道、舞蹈体育等课程的学分可参加社团来获得，跆拳道等韩国的国民体育项目，大部分学生都参加社团、培训班等活动，参加社团的学生要求每周按照社团管理有关规定参加社团活动，最后通过期末社团考核即可获得相应课程的学分。
三、考核与评定的比较
1.浙江师范大学公共体育课的考核与评定
浙师大期末成绩以考试的方式评定，期末总成绩由平时成绩（40%）和期末成绩（60%）组成。成绩分为优秀（5%-10%）、良好、中等、及格、不及格（60分以下）五个等级，其中不及格的于第二个学期进行补考或重修。一般来说只要平时表现良好，期末都可以及格，获得学分。
2.加图立大学公共体育课的考核与评定
考试成绩由出勤率（30%）、期中考试（30%）、期末考试（30%）、学习日志（10%）组成。成绩分为A+（5%以下）、A0（20%以下）、B+（35%以下）、B0（55%以下）、C+、C、D+（100%）以下、DO（不及格，可于下学期进行补考）、F（重修），其中补考和重修的科目具有可选择性，可选其他科目修得学分进行抵换。其中参加学校体育社团，如跆拳道、篮球、足球等社团，其考核制度与体育课考核方式类似，成绩由出勤率（30%）、学生组织活动（40%）、学习日志（30%）三部分组成。
四、教学设施的比较
1.浙江师范大学的教学设施
浙师大公共体育课教师由体育学院专业教师担任，（教师任课安排）体育教师一般执教一门术科和（或）理论课教学。现在浙江师范大学拥有的体育场馆设施，，有二个标准的田径场、一个泥土田径场、两个水泥网球场、三个塑胶网球场，20片左右篮球场（及一个室内篮球场）、一个室内羽毛场、一个室内乒乓球场、两个足球场、一个体操馆、一个健美操馆、一个露天游泳场馆、以及一个体育馆。
2.加图立大学的教学设施
加图立大学公共体育课教师由体育学部教师担任，体育教师专业有第一专业和第二专业，即体育教师执教一门以上的体育课，理论课程由相关学部教师担任，各个学部和合作交流学校的教师流动性大。现在加图立大学拥有一个足球场、一个网球场、一个室外羽毛球场、高尔夫球场（微型，供教学活动，不适用于高尔夫比赛等活动）、两个舞蹈教室、瑜伽教室、若干个社团活动馆（舞蹈、跆拳道和空手道等）。
体育与健康课程应该以社会性教育和实用性为目标，应着眼于学生身心健康的发展，，为终身体育意识观念奠定基础，从而提高生活的质量。课程评价活动围绕课程的总目标开展，且在学习评价过程中应注重发展学生的兴趣，尊重学生个性发展，评价应朝向主体要多元化，评价内容多样化，淡化成绩观念方向发展，激励促进学生终身体育意识的形成。改革陈旧的教学内容、教学方法和教学形式，高校体育与健康课程的课程内容应该朝着多样化发展，重视健身、娱乐能力的培养；场地器材是体育与健康课程教学活动实施的基本条件，不仅影响课程项目的设置，限制选课的人数，甚至会影响学生参与体育的积极性，从而影响高校体育的正常发展。要充分考虑学科需要、学生需要和社会现状。
小学体育课课程内容范文6
关键词：阳光体育运动 农村中小学 对策研究
一、我国阳光体育运动的发展历程
1.阳光体育的概念
阳光体育运动是在我国的新时代背景下应运而生的。那么阳光体育运动究竟是什么运动？其内涵的外延又包括哪些？阳光体育运动究竟和学校一般体育运动有什么不同？这些问题一直是困扰学校、老师以及学生的主要问题，为了确保阳光体育运动的顺利开展，我们必须对这些问题的原理性做一个准确的界定。在《深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题》文章中，作者认为“阳光体育运动的内涵主要是体育锻炼，其主体主要是大中小学生，其外延不仅指向校内、课内，而且指向社区、家庭和其他团体和部门，是由学校、社会、家庭多方组织的一体化的体育工作”。
从《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》中我们可以看到，对阳光体育运动的定义是：“阳光体育运动是以“健康第一”为指导思想，以提高学生体质健康水平为目标的群众性体育锻炼活动。其总的目标是“达标争优，强健体魄”。那么具体的内容和要求指的是要把开展阳光体育运动作为工作的主要方面和全面推进素质教育的重点，动员和组织全国的大中小学生积极参与，形成良好的体育锻炼的风气。[1]
2.阳光体育的发展历程
1994年6月，国家教委体卫艺司开展了“到阳光下，到操场上，到大自然中去陶冶身心”的活动，为阳光体育运动迈出了艰难的第一步。到2005年8月，在教育部颁布的《关于落实保证学生每天体育活动时间工作的意见》中明确要求：“各地中小学必须按照国家有关中小学体育课开设的规定和要求，开齐并上好体育课”这也是国家教育行政部门关于学生每天运动一小时所下发的力度最大、要求最明确、规定最具体的一份文件。2006年12月，在北京召开的建国以来的第一次全国学校体育会议中，宣布正式启动“全国亿万学生阳光体育运动”，号召全国的学生走出教室，走进操场，走进大自然。号召大力加强学校体育教育工作，把学校教育工作作为全面推进素质教育的重点，切实提高学生的身体健康素质。2007年4月，在北京举行“全国亿万学生阳光体育运动”全面启动仪式，吸引学生主动参与体育锻炼，培养学生的体育锻炼的习惯。
二、研究对象与研究方法
1.研究对象
绵阳市平武县平通中心小学、平武县平通中学等2所农村中小学阳光体育课程开展现状。
2.研究方法
2.1文献资料法
本课题信息来源是笔者通过查阅农村中小学阳光体育的相关文献资料，进行统计、分析和研究。
2.2数据统计法
本课题运用Excel软件进行数据整理、处理和统计，并从数据统计进行结果分析。
2.3逻辑分析法
本课题通过大量的文献研究，结合本文的调查，对研究内容进行逻辑分析，避免出现语句不通、文法混乱，从而得出本文的结论。[2]
2.4问卷调查法
本课题通过问卷调查，获得大量的资料和所调查学校的老师、学生对阳光体育的认识与看法。
三、现状调查与分析
1.四川省农村中小学阳光体育运动的现状分析
1.1四川省农村中小学体育课的开展情况
根据调查统计，四川省农村小学体育课时符合标准的还不足半数，只达到了46%，其余21%的学校体育课每周2个课时，剩下33%的学校每周仅有1个课时。而农村初中符合标准的学校也仅仅只达到了50%，其余43%的学校为每周2课时，剩下7%的学校每周开设体育课仅为一课时。在应试教育的背景下，推行素质教育具有相当大的难度，导致体育课课时难以得到保证。另外一个重要的原因是很多农村中小学的学校领导没有认识到体育教育的重要性，把体育课程放在一个错误的位置，认为体育课程是可有可无的，忽视了体育教育对学生全面发展的重要性。农村地区中小学由于经济的落后，体育课程项目的开设率明显低于城市地区，同时体育师资以及体育场地，器材设备也难以达到应有的要求，在不同程度上阻碍了农村中小学阳光体育运动的开展。
1.2四川省农村中小学阳光体育开展认知情况
从阳光体育运动开展的认知情况来看，从学校领导层面看，四川农村中小学的学校领导对体育课程尚处于不太重视的状态，然而学校领导对体育课程的重视程度将直接影响着学校体育教师的上课积极性和阳光体育运动在该校的开展程度。只有得到学校领导的高度重视和支持，学校的体育课程活动才能得到保证。从体育老师层面看，超过半数的体育老师对开展阳光体育运动非常重视，仍有少数的体育老师对阳光体育不太重视，对阳光体育运动也没有信心。阳光体育运动要求“每天锻炼一小时”，而根据目前四川农村的中小学的调查发现，四川省农村中小学中有甚至高达87%的学生每天参加体育锻炼的时间都不足一个小时，长久以往下去学生的身体健康素质将难以得到保障。在各项体育运动中，参与项目最多的是篮球，达到了45%，田径和游戏达到了25%，跳绳为15%，足球为8%而健美操仅为7%。而运动场所基本也都是在学校，说明了学校是阳光体育运动最主要的场地。[3]
1.3四川省农村中小学阳光体育工作部署与落实情况
学校虽然在某种程度上对开展阳光体育运动都做了一些基本的工作部署，但所做出的工作都是了为了应付学校上级的视察，未能以长远发展的眼光来看待阳光体育运动的实际意义，使农村中小学学生的身体素质呈现逐年下降的趋势。根据教育部最新公布的《2010年全国学生体质与健康调研结果》表明：“学生体质与健康状况总体有所改善，肺活量水平开始出现上升拐点，中小学生身体素质下滑趋势开始得到遏制，爆发力与柔韧素质呈现出好转的趋势，而耐力素质显现止“跌”。中小学学生体质与健康存在的主要问题视力不良检出率继续上升，比2005年增加2.04个百分点，并出现低龄化倾向，肥胖检出率继续增加等。[教育部.2010年全国学生体质与健康调研结果]可见这在很大程度上与教育部门和学校领导对阳光体育运动的意义和重要性认识不足有关，使国家颁布的政策没能得到应有的贯彻和落实。
四、存在的问题及发展对策
1. 四川省农村中小学阳光体育运动存在的问题
1.1 领导的认知程度和宣传力度不够，学生对阳光体育运动的认识度不高
1.2 教育和体育部门组织机构不完备，流于形式
1.3体育经费投入不足，学校师资与硬件设施缺乏
1.4 体育课程老化，运动项目单一
1.5监督评价奖励机制有待完善
2.促进四川省农村中小学阳光体育运动健康发展的对策
2.1加大宣传力度转变陈旧观念，提高整体认识营造良好氛围
2.2切实加强领导，完善相关法规法制
2.3加大体育专项资金投入，提高教师素质改善硬件设施
2.4优化体育课程内容，丰富运动项目提高趣味性
2.5健全考核评价监督机制，促进长效发展
五、 结论与建议
1.结论
总的来看，目前四川农村中小学校都能够按照《意见》的相关要求在中小学生中积极开展了阳光体育运动，但是不同地方实现的程度并不一样，重视的程度也不一样，绝大部分的农村中小学领导、教师包括学生能够认识到开展阳光体育运动的意义，还积极成立了一些阳光体育运动的专项小组。但是仍有一些地方的学校领导和教师没有看到阳光体育运动所带来的好处，忽视了阳光体育课程的重要性。从体育场地和体育器材来看，仍有很多学校存在体育经费不足，体育场地较小，体育器材严重短缺而且已有器材严重老化等现象。从阳光体育课程的开设情况来看，主要以体育课程和校内体育活动为主，很少涉及到校外体育活动和体育竞赛运动会等。体育活动的组织形式主要是以班级为单位开展，地点也多以学校内部的操场为主。从阳光体育的开设项目来看，农村中小学体育项目开设项目单一，多以篮球、体操、足球、田径、跳绳等居多，很少涉及到新兴的体育项目如武术、轮滑等。
2.建议
就目前四川农村中小学阳光体育运动开展的情况来看，当地政府部门和教育部门以及学校应该扩大宣传手段，从多方面加深阳光体育运动的社会影响力，尽可能多的争取更多的人加入和参与阳光体育运动，形成一股强有力的社会力量共同推动阳光体育运动事业的蓬勃发展。设立阳光体育专项基金，加大资金投入，逐渐解决学校的体育场地和体育器材问题，确保阳光体育运动的顺利开展。增加一些新兴的体育项目，对原来有的体育项目创新组织形式，加强其应有的吸引力。行政教育部门要成立专门的阳光体育项目考核机制，对学校阳关体育开展情况进行监督管理。还要客观公正、全面评价学生在参与阳光体育运动中的表现，让学生在参与阳光体育运动的过程中充分感受到运动所带来的独特的艺术魅力，增强他们的自信心和集体荣誉感，并自觉加入到阳光体育的运动当中去。
参考文献
[1] 熊扬名，赵丽萍，沈富春，袁金宝，尹贻伟，黄建. 四川省农村中小学“阳光体育运动”开展现状与对策研究[J]. 四川体育科学，2011，03：150-154.
