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体育教学的内容范文1
中图分类号：G633.96 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.120
1 体育活动对发展学生个性的作用
1.1 对学生竞争意识的培养
体育运动之所以能吸引人们去参与，不仅仅是体育能强身健体，同时在大多体育活动中都存在着竞争，而好胜心理正是中学生鲜明的特点。我们可以利用竞争类型的体育游戏和比赛，吸引每一个学生积极地参与到体育活动中来，这样就有利于引导学生向树立竞争意识，提高学生们竞争的能力的方向发展。
1.2 对学生性格的发展导向性作用
性格是一个人对现实的稳定态度以及与之相适应并习惯了的行为方式中表现出来的个性心理特征。不同体育运动对学生的性格有着不同的影响，同时对学生的性格也具有导向性作用。如参加篮球运动，能激发学生的集体荣誉感，从而引导学生向协同配合团结合作、积极拼抢的良好的作风和开朗、勇敢、顽强的性格方向发展。又如中长跑的练习则可以引导学生向吃苦耐劳的优良品质方向上发展等等。
1.3 对意志品质的培养
有时在体育教学、训练与竞赛中由于运动量大、运动强度高，大多学生要想完训练或比赛，在困难前面学生必须对自己进行自我暗示、约束，及对自己的行为进行强制，努力去克服一个又一个困难与身体上痛苦。在运动中最困难的时候，我们每前进一步可能都要付出极大的意志和努力。而最终的胜利或成功也就常常决定于“坚持下去”的努力之中。只有经常地进行“再坚持一下”的努力，才能锻炼出学生的坚强意志品质。
2 发挥学生个性导向性作用的措施
现在的学生在性格上的弱点其实很多，针对中小学生不能吃苦耐劳，缺乏韧性，承受挫折能力差，遇难而退，缺少挑战意识和竞争意识及拼搏进取精神的现状，如何引导学生们的性格向积极的方向发展呢？
2.1 仔细发现学生的个性特点
要能够发现每个学生的个性特点，并且教师要学会辨认不同学生的不同个性，针对学生们个性而采取之有效的体育教学方法和选择丰富的活动内容（内容既不能脱离教材，但也不要拘泥于教材的内容形式）。教学内容的选择和教学方法的运用要利于学生积极个性的锻炼和养成。经过实践证明，我们首先要很好地掌握学生的个性。比较好的办法就是在集体活动、游戏或个人运动时认真观察和分辨。比如在室内的理论或健康课上我们可以开展一些“游戏”“辩论赛”“竞赛”等，让学生能展示自己的活动，从中我们就可以发现每个学生的本质属性和性格特点。如，哪些同学是外向型的，哪些是内向型，有没有团队意识、竞争意识、组织能力或孤僻的、不善言谈的等等。我们可以通过这些活动可来分辨学生的个性。作为体育教师，只有分辨出不同的个性才能因材施教，起到正确的引导作用，根据学生性格特点正确选择一些教学内容和教学方法。
2.2 教学内容的选择
大家都了解学生的喜好，男生大多喜欢足球、篮球，女生则仅仅对健美操、舞蹈、跳绳等竞争不强的、运动强度不大的运动项目感兴趣。无论是男女同学对那些枯燥的运动量和强度大的田径项目都不感兴趣。我们在选择教学内容时也不能一味地根据学生的兴趣受好进行选择，而要根据课程标准的各大目标进行选择，通过对内容的学习和锻炼从而达到课标中所规定的对应水平目标。
从发展学生个性这个方面来讲，除符合课标要求外，我们在选择教学内容时可以向发展学生积极个性这个方向上倾斜。如要培养学生吃苦耐劳的意志品质，我们可以选择中长跑作为教学内容；团结协作、敢于拼搏的精神及勇敢、顽强的性格可以通过集体对抗的运动项目，如足球、篮球排球等运动培养。
2.3 教学时组织方法的运用
用灵活多变的组织方式和教学方法，提高学生参与的兴趣。
我们知道学习兴趣是学生主动学习的前提条件。在体育活动中老师们要时刻注意学生的心理变化，让教学方法和组织方式灵活一些，来对学生的个性发展进行引导。如：游戏和比赛法、练习法、挑战法、达成目标法、激励法。
不同的游戏、比赛能使学生的个性得到相应提高。游戏是体育课的重要手段之一。因为游戏内容种类多，组织形式多样，活泼生动，并且对身体的锻炼，智力的提高，情操的陶冶，都有很强的实效性，学生们都非常喜欢和乐于接受。中小学生自然展示的欲望都很强，渴望成功，争强好胜，喜欢竞争性强的体育活动。而游戏和比赛本身就有很强的竞争性，正好适合学生的兴趣和特点。通过游戏和比赛不仅能培养学生团结互助、勇敢和顽强的优良品质，而且还能陶冶情操。另外，游戏、比赛有严格的规则要求，任何一方要取胜，每个学生都得遵守规则开动脑筋，灵活地、创造性运用已获取的知识技能，根据自己的想象和经验，对迅速变化的环境做出快捷的判断，采取正确的行动来克服困难，提高成绩。如在耐力跑练习中，学生都不喜欢，怕苦怕累，参与的积极性和主动性都很低，这时我们把耐力跑的练习改成游戏类或比赛的方式进行，这样学生参与的兴趣会有很大的提高，虽然学生觉得很累，但他们对胜负和游戏的过程会有更深的体验。
所以，游戏和比赛对发展学生的创新、机灵、坚韧不拔、自制等个性都起到特别的作用。
另外，在跳远、跳高、投掷等项目上，利用目标达成的方法，可以让更多的学生主动去练习，各自实现自己的练习目标，体验成功的喜悦。在此基础上，运用激励法和目标挑战法来激励学生向更高的目标冲刺，挑战自我，进而引导学生树立挑战意识。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准（2011年新版）[S].
[2]邱学华主编.尝试教学法[M].福建教育社出版，1995.
[3]林虹.体育与学生个性的发展[J].湖北体育科技，2002，（2）.
[4]孙泉.初中体育教学的问题和改进措施[J].新课程学习，2010，（10）.
体育教学的内容范文2
一、农村体育教学内容及方法存在的弊端
（一）、教学内容选择方面
1.教师选择教学内容的无目的性。
体育课程标准由于对教学内容没有做具体的要求，教学中体育教师对教学内容的选择有很大的自，因此有不少教师在教学内容上只选择学生感兴趣的球类、游戏等项目，而把田经、体操、武术等项目置于一边。这样虽然尊重了学生的兴趣，但是如果长此以往不利于学生的全面发展,就容易导致学生愿意上体育课 .
2.“落实学生体质健康锻炼标准”现象
中学时期的学习很紧张，学生都特别希望能参与一些轻松、趣味的活动来缓解他们紧张的学习压力。可体育课也为了升学,又一些教师就是不停地测试、达标,弄得很多学生都怕上体育课，起码是不愿意上体育课。试想这样怎么达到“强身健体”，又怎么能达到娱乐身心?
3.没有一点责任感的体育课
在农村中学体育教师队伍中,还有许多教师思想松散/无奉献精神,上课随随便便,一上课干脆来个“放羊式”，“一个哨子几只球，晒晒太阳吹吹牛，老师学生都自由的体育课”。
（二）、农村体育教学方法实践应有一定的局限性
1.忽视学生个体的差异性和感受。
采取一刀切的教学手段，对不同的学生，提出一样的要求，一样的负荷。教师只注重把知识、技能传授给学生,对如何发展学生的智能方面缺乏培养,无形中扼杀了学生的个性发展,导致学习兴趣不浓厚,积极性不高,只是被动地接受知识,就不要说有什么创新精神了.
2.农村体育教学方法单调，师生间情感交流少
教学方法是激发学生学习兴趣、有效发挥学生主体的关键.而目前的体育教学中模式单一, 体育课往往把教学过程局限于一种固定的模式上,即“开始部分――准备部分――基本部分――结束部分”。无论授什么教材都是“讲解――示范――讲解――练习――讲解――练习”这样一个程序。其实不同的教学方法和不同的课的结构,不应当也不可能总是局限在一种模式上。教师在教学过程中一味强调学生动作不到位,速度够不够快等客观因素'而没有注重学生的内在的情感体验.因此造成学生敬畏体育教师,因此降低了学生对体育课的喜欢程度.
二、 优化教学内容,争强体育教学实效性
（一）、 实施课堂教学改革
在深化课堂教学改革中,体育教师应在新课标的指导下，根据新的体育与健康教材和实际情况, 在体育课程安排上，要根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。让学生根据自己的爱好和特长,选择性的进行教和学，以便更好发挥学生的主体性。
（二）、从民间传统体育中移植
民间传统体育已经积累了丰富的内容,我们可以从中选择一些内容作为新课程的教学内容.选择时不能一移了之,关键还在于植,要以新课程的理念从新加以培植,使民间传统体育的内容焕发出新的光彩.
（三）、根据生活实际从适应社会目标上进行创编
生活实际是体育教学的源泉.随着各种体育项目的不断涌现,体育教师要善于观察生活,从生活中汲取更多的营养,不断创新适合自己和学生的教学内容,丰富学校体育教学内容。
三、转变教学观念。
（一）、为落实素质教育和健康第一指导思想，改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念；改变“三基”教育的传统目标,突破以传授竞技体育项目技术为主的教学体系，树立以终身体育为主多种体育形式并存的教学观念。
（二）、设定教学目标。
教学目标必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来。不能脱离了学生身体发展的需要，背离了教育教学的规律。体育教学的主要目标是：使学生对体育有基本认识和积极态度，懂得健身的意义，树立终身健身的观念。掌握健身的知识和方法，能运用多种基本运动技能和健身方法进行经常锻炼，同时要具有独立进行健身的能力和习惯。
（三）、教学组织多样化，去除根深蒂固的“遗传型”和“灌输型”教学观, 尝试选项教学、小集团教学、体能分班教学、个人特长分班教学等形式和方法，以努力弥补传统体育教学中所存在的不足。把“以人为本”、“以学生发展为本”、“健康第一指导思想”的指导思想正体现到体育教学中去。
（四）、优化教学方法。
改变过去以“教”、“灌”为主的方法体系，注意引导和启发。体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。同时注意教学方法和手段的多样性，充分调动学生的积极性，不搞简单的“一刀切”和“强制命令”，确保学生在已有的水平上都有提高。
（五）、体育教学评价多元化
体育教学的内容范文3
小学体育教学作为提高学生身体健康的重要手段，对提高学生体质、促进学生全面发展具有重要的作用，全面、科学的开展体育教学进而促进学生身心健康的发展是小学体育教学工作者需要解决的问题，而科学的选择教学内容是影响体育教学开展的重要因素，因此，对小学体育教学内容的选择进行研究显得非常必要。
二、小学体育教学内容总体现状
教学内容是小学体育教学课程体系的重要组成部分，对体育教学的定位、体育教学的开展、体育教学的评价等等具有很大的影响。建国以来，我国小学体育教学经过几十年的发展形成了较为完善的课程体系，教学内容经过了不断的改革和创新也逐渐丰富和科学，研究目前我国小学体育教学的内容发现，传统的教学项目一直保留至今并仍是体育教学的重点，比如篮球、足球、田径、武术等等，而新兴的体育项目较少，比如健美操、街舞、跑酷、轮滑、体育舞蹈等等，具有民族特色和区域特色的教学内容也很少，比如龙舟、舞龙舞狮等。纵观目前我国小学体育教学内容具有以传统为主、以教师选择为主的特点，教学内容的创新程度不够，教学内容随着教育环境变化而变化的程度不够，不能够满足当代小学生对体育知识的渴求和学习心理。
三、小学体育教学内容改进方法
（一）高度重视体育教学
但是由于种种原因，学校对体育教学的重视程度不够，部分家长尤其是农村的家长对学生参加体育锻炼的支持度明显不够，严重影响了小学体育教学的开展，对学生的身体健康也带来不利的影响。因此，必须高度重视小学体育教学，将小学体育教学提到关乎学生全面发展的高度上来，加大对小学体育教学的投入力度，在师资力量、教学条件、后勤保障等方面做足工作，这样才能保证小学体育教学的开展，也才能够为小学体育教学内容的选择提供基础。
(二）正确把握教育思想和教育改革状况
教育作为关系到国计民生的事业，是关系到经济发展、社会进步的重要工作，长期以来我国高度重视教育事业的发展，并出台众多的政策对教育事业进行指导，为教育工作的指明了方向，对教育工作的开展具有很好的促进作用。而小学教育作为教育中的基础教育，国家的重视程度更高，悉数我国关于小学教育的文件不难发现，小学教育是在国家的高度关注下发展的，同时也可发现，我国小学教育的指导思想、教育理念经过了多次的演变，每次教育改革都是与当时的经济社会发展相适应的。同时随着我国经济社会的发展，小学教育指导思想和教育改革势必还将继续。小学体育教学必须正确的把握教育指导思想和教育改革的方向，必须密切的结合当前的教育环境，而小学体育教学内容的选择要在客观的认识、分析、理解教育指导思想和改革方向的基础上进行，要以国家和政府的有关文件精神为指导，这样才能够做到教学内容选择的正确性。
(三）紧密联系实际
紧密联系实际是我国教育的重要指导思想，小学体育教学的对象是未成年人，在生理、新理等发面的发育尚未完全，因此在选择教学内容时一定要密切结合学生的实际，客观、全面的了解学生的身体、心理等状况，将学生的实际作为选择教学内容的第一要素。其次，小学体育教学要结合学校的实际，根据小学的教学条件、师资力量等各种硬件和软件进行教学内容的选择。同时，小学体育教学要结合区域实际，根据学校所处的地理位置合理的选额教学内容，比如地理位置处于山区的学校可以选择与爬山有关的内容，地理位置靠近水源的学校可以选择与游泳有关的教学内容。
(四）始终坚持去竞技化原则
由于小学体育教学对象的特殊性，学生承受生理和心理负荷的能力较低，不能够进行大运动量的练习，而练习的强度也不能够太大，因此去竞技化原则是小学体育教学选择教学内容必须遵守的原则。所谓的去竞技化就是指对竞技性的教学内容进行改编和创编，降低练习的难度，减少学生承受的负荷，使学生可以参加并在其中获得益处。比如篮球教学中，降低练习的难度可以选择较为简单的内容进行教学，比如投篮、运球等，而行进间上篮和战术等较为复杂的内容不作为教学内容。
(五）保持体育教学的教育功能
教育的最终目的是将知识传授给学生，让学生掌握较为丰富的知识和技能，小学体育教学也不例外，小学体育教学就是要让学生通过练习掌握基本的体育知识、基本的体育技术和基本的体育技能。因此，纵然教学的内容经过千变万化，但是教育的功能不能丢弃。因此小学体育教学在内容的选择上要始终坚持教育的原则，保持教学的功能，不能够为了满足学生学习的要求和为了学校教学的方便选择教育效果差的内容。
四、小结
体育教学的内容范文4
关键词：中学体育；教学内容；原则方法
体育课程和教学是内在统一的，教学内容是作用于学生的有效因素，在体育教学中，教师向学生传授的则是具有体育文化价值的教学内容，体育教学内容就是向学生明示的有关体育方面的教养财富、教育财富和发展财富。本文对选择体育教学内容的原则与方法谈谈自己不太成熟的认识。一、选择中学体育教学内容的原则
学校的体育课程与教学则以增进学生的整体健康为主要目标，因此，教师在选择教学内容时应遵循以下原则：
（一）兴趣性：学生的体育兴趣决定着学生对体育活动的注意，并在很大程度上决定着学生的体育学习行为的方向，成为决定体育学习的主导力量。因此，选择符合学生身心发展能够激发学生兴趣的体育教学内容是体育教学走向成功的第一步。
（二）健身性：中学体育教学内容的安排要体现健身性。所谓健身性是指学生所从事的体育活动要符合青少年的生理、心理特点，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。通过体育的健身功能，培养青少年强健的体魄、学生的体育能力和良好的思想品质，成为具有现代化精神的德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。
（三）科学性原则：教学内容的健康身性是与教学内容的科学性紧密相连的，教学内容的科学性是指教学内容要符合不同阶段学生的身心发展特点，有效地促进学生的生长和发育。同时在教材内容选择上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分等。
（四）基础性：中学体育课程是一门以身体练习为主要练习手段，以体育知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中学生健康为主要目的，它具有鲜明的基础性。新课标提倡淡化技术教学，注重学习过程，注重学生学习兴趣，但学生不掌握最基本运动技能，不具备基本的跑、跳、投等能力和身体素质，那么学生在学习中就会感到吃力，对体育课便失去信心、失去兴趣，日后就不可能在体育学习、锻炼中挑战新的运动项目，因为无论什么类型的运动都要以一定的基本运动能力和身体素质作保障。
（五）实效性原则：所谓实效性，简单地讲就是某一活动是否实用、是否简便易行，是否有助于学生的身心健康，是否有利于学生的体育技能的培养和提高。体育课程内容的简便易学是能否较好地培养学生体育学习兴趣和技能的关键。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。
（六）全面性原则：在选择体育教学内容时要找准教材中的知识、技术的传授与德育的“结合点”，既要与学生的认识过程紧密联系，又要与不同学生的实际密切相关，还要和教材本身思想品德教育内容相一致。
（七）地域性原则：中国地大物博、人口众多，且有着五千年的悠久、文明历史，有许多体育传统文化可以取其精华为我们所有。民间体育项目和地域性的体育活动也是重要的体育教学内容，对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等，把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。
二、体育教师选择课堂教学内容的方法
（一）从现有的教学内容中进行筛选、改造。传统的体育教学是体育工作者的几代人的劳动结晶，在体育实践中取得了较大的成果，教学内容的选择还是要以传统的教学为框架，根据课程目标选择、取舍、优化组合，改变过去那种纯粹为了学习某种技术动作或提高某项身体素质而教学的思想，对于那些一直沿用竞技运动的项目作为主要教学内容的，我们的体育教师可以进行适当的改造，如简化规则，降低难度等，这样都有助于学生的对学习内容产生浓厚的兴趣。
体育教学的内容范文5
在高校的体育教学内容方面，也在根据社会的发展需求，体育学科的实际情况以及学生的学习需求和发展需求等，进而对高校体育教学内容进行创新，能够更有效地促进高校体育教学的发展。在体育教学内容方面应该遵循以下几个方面的原则。
1.1体育教学内容应该充分体现健身性和人文性
在高校的体育教学中，树立的教学目标就是锻炼学生的身体，提高学生的身体素质。因此，在高校的体育教学内容方面，应该体现健身性的原则。在教学内容的选择上，首先是对学生的身体素质提高有很大帮助的项目，能够更好地促进学生的发展。另外，高校体育教学的内容还应该充分的体现人文性[1]。所谓的人文性就是指体育教学内容应该含有一定的体育文化，像乒乓球被认为是我国的国球等，这就是所谓的体育文化。体育教学内容需要体现人文性的目的就是让学生能够更切身地感受到体育文化，感受到体育的人文气息，这对于培养学生的体育文化修养是非常有帮助的。
1.2体现终身体育和社会体育的理念
在高校体育教学内容的创新中，还需要体现终身体育和社会体育的理念。所谓的终身体育主要就是指教师通过体育相关内容的教学，使学生能够逐渐培养学生的体育锻炼习惯，进而根据各种环境和条件终身从事身体锻炼、发展身体、增强体质、增进健康。另外，高校体育教学内容还需要体现社会体育的理念[2]。所谓的社会体育理念主要就是教学内容应该体现社会发展中一些较为流行的，实用的体育教学项目，进而有利于促进学生更为长远的发展。
1.3充分考虑学生的学习兴趣
在高校体育教学内容的创新上，还需要充分地考虑学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对教师教授的体育教学内容有兴趣，才能够提高学生学习的积极性，在体育课堂的学习中，也才能够更好地集中注意力，学习效果也才能更好。因此，在体育教学内容的创新上，教师应该结合学生实际的学习需求和学习兴趣进行全方面的考虑，才能够更好促进学生体育素质的提高。
2高校体育教学方法的创新
2.1营造和谐的体育教学环境
在高校体育教学中，教师针对教学方法的创新，首先需要营造一个和谐轻松的体育教学环境。在实际的教学中，注重对学生人格尊严的维护，并且考虑学生的实际情况，为学生创建一个良好的体育学习的环境[3]。像一些女学生对篮球的学习由于自身身高的限制以及对篮球没有学习的兴趣，因此，教师可以让女学生分成小组学习排球，这样一来，女学生就会更有学习的积极性，在体育的课堂上，能够更加轻松愉快地进行学习。
2.2搭建利于学生成长的教学平台
在高校的体育教学中，教师还应该为学生搭建利于学生成长的教学平台，为学生提供个性发展的空间，并且创造条件使学生体验学习的乐趣、成功的喜乐；学习动作和技能时，倡导学生自我评价和相互评价；挖掘学生自身运动潜能，引导学生创造性思维，又可以根据学生运动基础情况分层次教学[4]。
2.3运用现代科学技术进行教学
在高校的体育教学中，作为一名体育教师，不可能会所有的体育项目[5]。因此，教师要想更好地进行体育教学，并且让学生能够尽量多地学习到体育项目，教师就需要借助现代化的科学技术进行高校体育的教学。在体育教学中，教师可以运用多媒体等现代化的教学工具进行教学，详细播放体育项目的具体动作要点，反复播放体育项目的操作方法等等，这样，能够更有效地提高高校体育课堂教学的效率，学生也才能够更加有效地提高学习的效率，促进学生更为长远的发展。
2.4运用正确的考核方法
在高校体育教学中，教师还应该运用正确的考核方法。通过对学生进行科学的考核，教师能够全面地了解学生对于体育知识和体育技能的掌握情况，然后教师根据学生学习的实际情况，对教学计划进行适当的调整，能够提高教学的效果。另外，科学的考核还有利于督促学生学习的有效教学方法，促进学生学习上的进步，促进学生的长远发展。教师在进行体育教学考核的时候，需要教师做以下几个方面的努力。首先，教师需要根据学生学习体育的实际情况以及接受能力等因素，在考核的内容上，增设进步幅度项目和加大学习态度与行为的分值[6]。其次，为能够进一步对学生的体育能力的培养，教师应该增设体育能力项目考核。再次，在对学生考核的时候，考核的内容还应该包括学生的自评，学生之间的自评以及教师对学生的评价。最后，考核评价指标包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。教师通过对学生进行有效的考核，能够更好地促进学生的发展。
3结语
体育教学的内容范文6
一、将音乐元素融合到初中体育教学中，提高学生参与体育运动的热情
关于音乐在人类运动中所起作用的相关研究非常之多，这些研究均表明，一定频率的音乐能够帮助人体舒缓情绪，身体内部循环逐渐的稳定，运动激素分泌协调等。在实际的体育课教学当中，适时地使用音乐的加入，不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生提高体育技能的掌握。但是，这项措施的开展，需要我们从以下几个方面进行：首先，体育教师应该不断地去提高自身的音乐修养，通过自我学习、教学培训来帮助体育教师掌握一定的音乐基础，能够将音乐更好地与体育教学相结合，能够找到适合的音乐与体育动作节奏相吻合。其次，注意学生动感的培养。因为体育运动与音乐均有节奏之说，只有找到二者之间的结合点，才能够使得音乐能够和体育相吻合，达到体育教学内容多样化的目的。
二、在初中体育中不断加强体操项目教学
多年前，国家就已经将体操纳入到初中体育教学项目中。但是很多初中因为自身条件的限制，没能切实有效的开展体操教学工作。此外，教师教学水平偏低，学生对体操项目不感兴趣等也是导致当前初中体操教学出现问题的原因。为了能够加强体操内容在初中体育教学中的参与程度，应该进一步提高学校对于体操教学的重视，只有被重视了，才能够有所建树。另外，作为教师，需要对学生参与体操运动进行引导。有些学生认为，进行体操训练有着一定的危险性，所以对这项运动并没有太大的兴趣，这会导致教师和学生对于体操认知的背离。教师可以从引导学生关注体操开始，不断去改变体操在学生脑海中的印象，使得学生能够喜欢上体操运动。学校和教师要根据自身的实际情况，不断地去改善自身体操“素质”。学校应该做的就是尽自己最大努力，去改善当前校园体操运动设施，加大在体育硬件设施上资金投入。教师应该提高自身的体操教学水平，能够为学生学习体操、参与体操提供可靠地技术支持。
三、时尚体育项目――健身街舞与初中体育教学的结合
自从健身街舞的兴起，就引起了社会大众的极大关注。其现代的舞步和动感的旋律，极大地吸引着人们的注意力，尤其是对于初中生而言，他们所看到的MTV，所听到的歌曲中，到处都充斥着街舞的影子。实际上，之所以称之为健身街舞，就是因为它的很多基本动作与健美操有着很大类似之处。它在结合了健美操一些基本动作的同时，加上动感音乐旋律以及一些夸张动作表现，形成了吸引着很多初中生的健身舞蹈。健身街舞具有非常鲜明的特点，其音乐节奏非常明显，需要参与者有着非常好的节奏感以及协调能力。这些特点完全能够达到初中体育教学的目的，健身街舞无疑是一个非常好的课程。首先，健身街舞教学不需要非常大的场地，因为这项运动大多数是以团队分组进行，需求空间小，不会给学校造成更多负担，开展起来较为容易。其次，学生的学习兴趣较高，基本不需要教师进行过多学习兴趣的培养与引导。第三，健身街舞需要学生进行身体素质的锻炼，协调能力的锻炼，团队合作意识的培养等等多方面的学习，完全符合初中体育教学目的。但是，健身街舞这项运动要想在初中体育课中出现，最大问题在于当前我们初中体育教师的教学水平上。很多体育教师不具备一定的健身街舞教学能力，在实际开展过程中无从下手。所以，在今后的教学过程中，体育教师应该在最短时间内学习更多的健身街舞技能，以帮助学生顺利进行健身街舞的学习。
四、开设能够提高学生综合素质的运动项目――定向越野
这项运动需要参与者能够根据自身所处的环境去判断所需要采取的行动，所应该掌握的技能，是一项既需要体力又需要智力的运动。但是这项运动由于出现时间较短，运用在实际教学中的经验较少，并且这项运动与以往教学方式有着很大的不同之处，教师在其中所扮演的角色不再是教学，而是组织，所以开展起来具有一定的难度。但是，为了能够促使初中体育教学多样化，还是应该从以下几点做出尝试：
首先，教师应该根据所在学校现有的环境与条件进行系统调查与分析，寻找适合开展定向越野运动的场所。
其次，学校应该组织体育教师进行专业定向越野知识培训，不断提高师资队伍的专业技能，以便更好地开展定向越野运动。
第三，根据制定的越野内容进行创新型改造，完全没有条件进行的内容通过其他方式替换，保证整个项目内容的完整性和可实践性。
五、增加理论性教学内容，培养专业裁判的基本技能
这里以篮球裁判培养为例。近些年来，我国篮球事业的发展可谓是今非昔比。相应的我国篮球专业裁判需求也在不断地加大，初中体育教学可以从这个方面进行一定的丰富。现在，大多数初中基本都有篮球教学场所，可以认为篮球裁判教学硬件设施基本可以满足。此外，初中对篮球运动有较高兴趣的学生占绝大多数，对学生开展篮球项目裁判培训有着一定的兴趣基础。教师在日常体育教学中要增加裁判技能教学，向学生教授一些基本篮球运动规则以及裁判判罚标准。组织一些篮球比赛，增加学生实际裁判参与经历，通过实践让学生体会和领悟所教授的内容，培养更多的具有裁判基本技能的学生。
六、益智类游戏――象棋、军棋、国际象棋、跳棋等棋类体育的教学
此类体育运动项目也是体育教学多样化的方法，对教授场所的要求最低，甚至直接在教室内就可以进行。同时，该类体育项目资金投入也较少，不会给学校带来多大的负担。但是这类体育项目不易吸引学生注意力，需要参与者具有一定的理论基础。
教师在日常体育教学过程中，应该多多引导学生主动学习和参与这类体育运动。实际上，棋类游戏具有非常大的变数，不同参与者有着不同思维方式，游戏过程千变万化，俨然是体力和智力的综合考验。所以教师可以在体育教学中加入益智类游戏内容，不仅能够丰富初中体育教学内容，还能够帮助学生不断地开发智力，扩大思维方式，锻炼学生的创新性思维。
七、中国传统体育项目武术在初中体育课程中应该加以重视
武术训练不仅能够增强学生身体素质，更大的意义在于加强学生对中国传统文化的理解，以及学生爱国主义情操的培养。当前，初中体育课教学中武术内容较少，没有进行系统武术课程的教授，学生难以完全理解武术内涵。硬件设施的限制，专业武术教材的缺失都是导致当前武术教学效果较低的原因。针对于现在的情况，学校应该加强对武术教学的重视程度，在硬件设施的改善上应该尽力而为，同时教师要有意识地提高自身武术修养，因为教师所教授武术动作就是学生最直观的感触，学生对武术夸张化、虚幻化的印象，需要教师在第一时间进行纠正。举办学校与学校之间、班级与班级之间的武术比赛，组织学生观看国际级的武术比赛，通过实际武术比赛以及具有观赏性的武术表演，来激起学生学习武术的兴趣。宣传和引导学生正确看待武术学习，切不可将打架斗殴作为学习武术的目的。强身健体，领悟中国传统文化才是武术教学的宗旨所在。
初中体育课对于一个学生而言是身体和智力发展的关键课程，它不仅仅锻炼的是学生身体素质，同时还能够帮助学生去体会体育运动中所蕴含的人生哲理。在现有条件下去进一步落实初中体育课教学的多样性，是学校和教师的共同责任，共同义务。在今后的教学工作中，笔者将不断地去思考，去探索更多形式的体育项目，以帮助当前受条件所限不能够开设更多体育项目的学校。
参考文献：
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