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大班篮球教学计划范文1
一、小班化体育教学的意义
相较于其他学科，体育课有更强的参与性和互动性，同时也存在一定的不可控性和危险性，因此，有些体育教师为了保障学生的安全，只设计安全系数较高的内容，有些教学内容被放弃。目前，大部分体育教学都面临教师少、学生多的情况，多数教师只完成基本教学，更有甚者认为只要不出差错就好，这样的想法严重阻隔了师生间的有效交流。小班教学能缩减班级人数，让教师有更多的机会和学生进行沟通，保证课堂教学的顺利完成，同时，也更有利于教师将精力放在个性化方案的制定上，根据不同学生的特点制定有针对性的教学计划，对学生的学习情况进行系统性掌控，做到因材施教，体现教学的能动性。
二、小班体育教学的特点
在以往的大班教学中，教师只能选择在体育馆或是操场进行授课，地点的单一对授课形式和教学目标的达成有一定的局限。相较而言，小班教学有更多的灵活性，可以在计算机室进行模拟运动练习，在教室观看体育比赛，在乒乓球室、篮球馆等功能教室进行专业训练。小班教学人数少，这在一定程度上保证了课程的高质量完成，增加教师与学生的沟通，让学生能够更加亲近教师。教师也可以更加了解自己的学生，这种沟通是双向的，更是有益的。此外，在课程实施过程中教师始终具有因材施教的意识，能了解学生的不足，运用相应的方法激发学生兴趣，促进学生发展。在保证授课时间的基础上，学生有了更大的空间，将理论知识的学习与体育技能的训练结合在一起，强化训练，有效控制活动的安全进行，防止出现意外事故。
三、强化异质学生的培养
异质学生的产生有很多原因，突出体现在生理上的肥胖和心理上的自卑。有些异质学生在心理上存在一定问题，尤其是与其他同学一起活动的时候，他们容易产生胆怯和自卑的心理。在以往的大班教学中，教师很容易忽视对这一类学生的教育，使他们成为体育课的旁观者，小班体育教学的应用可以改变这种状况。针对这一问题，教师在小班体育教学中要做好正确的引导。首先，一定要足够重视异质学生，尤其是在教学中，可以优先指导或是单独指导这一类学生。有些常规的体育活动对于异质学生来说极为困难，更何况一些需要耗费大量体力和难度系数较大的项目，所以，教师要有足够的耐心和宽容，适当降低难度，比如给异质学生留有更充足的任务时间，减少强度过大的项目，进行合理的分组。分组合作对于小班教学来说成效明显，可以将异质学生安排在各个组里，使其在与同学合作的过程中逐步突破自我封闭，积极与同伴沟通，充分表达自己的内心感受，享受运动带来的快乐。为了收到更好的效果，教师可以给异质学生更多的分数，让同学喜欢和接纳他们，也让他们体会到自身的价值。同时，在异质学生取得进步的时候，教师要及时给予鼓励，让学生感受到体育运动带来的快乐，重拾自信。
四、小班体育教学在农村学校的应用
1.关注留守儿童，做好因材施教
农村教育必须面对留守儿童的问题，一些家庭无力给予孩子较多的关注，部分留守儿童身上存在一些问题，这给教学带来了很大困扰，尤其是体育课。为了促进这类学生的发展，教师需要从学生的实际困难出发，了解他们的家庭情况，关心他们的心理感受，并借助体育运动磨炼他们的意志，改掉不良习惯，承担德育的责任。在长跑、折返跑、跳高、单双杠等常规训练中积极鼓励学生挑战自我，提高自己的忍耐力，正如在生活中遇到问题一样，需要自己面对和解决。教师要多组织团体运动，比如球赛、接力赛等，利用多种形式促进学生间的相互配合，提高留守儿童的交流表达能力。体育锻炼不应只出现在课堂上，还应出现在生活中，用学到的知识指导生活。
2.优化课程开发，制定地方课程
随着课程改革的推进，越来越多的教师采用灵活的授课形式，尤其是体育学科内容丰富，形式鲜活，教师要利用这一特点活化教材的使用。农村学校由于地理位置原因，具有更为丰富的教学素材和课程资源，与其循规蹈矩，不如利用自身的??势来丰富体育锻炼的内容，只要活动有趣味、有效果、利于操作就可以引入课堂。比如，靠山的学校可以组织学生进行野外拉练，爬山比赛，近水的学校可以开展游泳等水上项目，既丰富了授课形式，又教会学生游泳等生存技能。教师可以适当改革教材，对于不适用的课程进行删改，依据实际情况制定地方课程。
3.做好课程设计，提高体育能力
课程设计是教学的基础，只有真正把握学生的实际情况才能制定出缜密、有效的教学内容。以每节课的热身运动来说，这是最基础也是最容易被忽略的部分，体育教师可以利用巧妙的设计让热身运动更扎实到位。比如，可以在做好热身操之后加入一些额外环节，面对幼儿可以是喜闻乐见的简单游戏，面对少年可以采取连环活动的形式。比如50米折返跑加俯卧撑，既增加锻炼的趣味性，又达到热身的目的，还有一些团队项目也是很好的选择，比如篮球接力、控球防卫等，提高学生的合作意识。在授课过程中，要注重学生体能与技能的双重发展。技能作为提高体育学科效率的重要保障，应该以促进学生健康成长为出发点，并能够推进教学的科学开展。随着课程改革的推进，对于运动技能的探究从未停止过，没有技能的体育是无法促进学生体能发展的，反之体能也是培养技能的基础。比如，篮球运动具有良好的技巧和团队合作方法，但是体能不达标也无法获得最终胜利。
4.训练需要技巧，教育依靠精神
虽然技能训练是提高学生水平的有效手段，但是也不能无节制地向学生灌输技巧，超负荷训练。在练习技能的时候，要充分考虑学生的生理特点和成长阶段，进行科学有效的训练。在这一点上，小班教学具有一定的优势，人数少，可操作性强，尤其是有氧等运动的进行，教师能都做到一对一的指导，并根据遇到的问题进行及时纠正，制定好计划。体育训练需要依据学生特点制定指导计划，分时期分门类进行系统化训练，并在特殊时期进行补充训练。为了提高教学效率，可以将项目进行有效整合，使运动更具有系统性和连贯性，满足学生的成长需要。同时，体育技能的培养也需要调动身体的各种感官，增强大脑反应速度，增强运动效果。
5.唤醒学生主体意识，发挥教师指导作用
大班篮球教学计划范文2
关键词：体育游戏；课堂；幼儿；兴趣
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）03-0092-01
《幼儿教育指导纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”因此，在幼儿体育教学中应穿插有生活性、竞争性、情趣性的探究式体育游戏，有计划地培养幼儿的体育兴趣，丰富体育课堂教学内容，增强幼儿身体素质，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。
一、确立幼儿体育游戏的主体地位，推行自主学习
传统的体育教学在体育游戏中过于强调教师主导，在控制下按教学规则被动地、机械地练习技能动作，僵化地按部就班进行任务式体育游戏，使幼儿玩之无味，难以激发幼儿学习动机，无法进行有效的体育技能训练。因此，在体育游戏的教学实施中，我们应该采取幼儿为主体的理念，引导幼儿进行自主的活动形式，尊重幼儿的活动意愿，有效激发幼儿参加体育活动的兴趣，进而提高各项体育指标和身体素质。
如在“奥特曼打怪兽”的游戏中，教师一般用报纸制成投掷炮弹，布置好小怪兽，并规定的距离和程式进行投掷，排了几次队，小朋友就没了激情。但是，我们给予幼儿一定的自主空间，让幼儿发挥想像力用自己的方法去完成，教师从旁引导，则丰富多彩。班级所有幼儿同心合力用他们铸造的各种武器向心目的怪兽进攻，操场上的石子是子弹，树上掉下的枯枝变成一截截飞弹，树叶是可以冻死怪兽的雪；怪兽则是你画一个角，我画几颗牙的凶猛合体动物。他们自觉地代入游戏中的超人“奥特曼”的角色，活蹦乱跳，在他们构造的世界中尽情在玩。这不仅对他们的奔跑能力、投掷能力、弹跳能力进行了锻炼，还在思维能力和合作能力方面进行锻炼，从身心两方面都获得提高和完善。
二、具体问题具体分析，以幼儿为中心设置体育游戏
幼儿体育游戏在体育教学中的实施不能无的放矢，而是要根据幼儿的年龄阶段和身心发展的规律具体问题具体分析，有所选择和计划进行。因此，我们要把搜集到可以运用到幼儿体育活动中的游戏与各年龄段的体育教学计划实施配合，把体育游戏有效运用到具体的教学活动之中。小班的幼儿思维活动具有形象性，喜欢模仿，但协调性差，体力较弱，因而喜欢富于情节和形象的游戏。因此，我们可以选择开展生动活泼的说唱体育游戏，如“小老鼠上灯台”，让幼儿在歌声之中训练跳能力，并且进入预设的角色，在说玩中自觉参与体育活动。也可以开展简单动作、活动量小的情节体育游戏，如揪尾巴、放风筝、吹泡泡等，从多方面锻炼幼儿的各项体育能力。中班的幼儿自控能力和体力有所增强，并有一定的协作能力和竞争意识。因此，我们可以开展集体游戏，如“老鹰抓小鸡”等。大班的幼儿则根据他们的较强自控力、理解力和体力等因素可以进行一些活动量大、有一定挑战的体育游戏。如舞龙、舞狮，可以让幼儿在协调性和合作性上提高、又在手、臂、腿各方面综合体育技巧得到锻炼，既保证他们的积极参与，又进一步使动作技能得到进一步的发展和整合。又如打陀螺、滚钢圈、踩高跷等，对眼、手、脚等各项专项领域体育能力进行一定强度的训练，促进幼儿身体的全面发展。
三、运用幼儿熟悉游戏材料，创设情境推进体育教学
体育游戏的材料是丰富多样的，而对于老师提供新鲜难懂的材料幼儿在疑惑其用途的过程中往往会出现抗拒使用的情况，如使用超人，用美国超人我们的幼儿就有许多因为不知道或固有的认识不认同，而使用日本奥特曼则人人熟知，从而使游戏兴味盎然，幼儿玩得兴高采烈，从而达到事半功倍的效果。
一是根据游戏的内容，充分利用现有的资源。如玩“打仗”游戏，我们可以发动幼儿回家把自己的“武装”带齐，在约定的时间内布置战争的环境。当幼儿集中枪支弹药、飞机大炮等各种现代化“战争工具”时，就可以排兵布阵进行单兵对决或军团对决“打仗”游戏了。这既可以展示和分享幼儿的玩具珍藏，又可以节省材料费用，增添他们的乐趣，激发他们的豪情壮志，在“战火纷飞”中锻炼了观察力、合作能力，在奔跑爬行之中提升了身体素质。
二是推行教师协同幼儿制作简单的体育游戏材料。在制作材料的过程中增进幼儿对游戏工具的了解和激发幼儿的体育游戏活动兴趣。鼓励幼儿根据自己的兴趣和游戏的需要，对生活的一些常见物品加以创造性运用，如把两个纸筒捆绑起来做望远镜，把能敲响的铁盒当作锣鼓等，让幼儿了解和参与体育游戏的准备工作，增加他们的认识和兴趣。
四、创设幼儿模式情境，开设角色扮演体育游戏
幼儿教师要在体育教学中选择有针对性和情趣性的体育游戏，创设适合幼儿的模式情境，使体育课堂实行寓教于乐，达到教学目的。
角色扮演是一种强调幼儿主观能动性的教学模式，运用于游戏之中的情境则变化游戏活动的实践者和执行者。幼儿在角色扮演中有强烈的模仿性和代入性，在扮演的过程中对体育要求的动作技巧以及各方面的素质在实际活动之中得到锻炼，并且在心理和思维之中也得到进一步的加强。如把接送篮球的教学任务转到“羊村运弹药”的角色游戏，让幼儿扮演各自钟爱的主角，进行集体的篮球传送，那么每个幼儿都很认真把“弹药”送到同伴，最后交给“村长”查收，共同维护“羊村”的安全作出努力。幼儿由于担心传送过程中不规范，会认真听教师讲接送技巧；担心传送过程“炸弹”掉下来“炸”到自己，在接送过程中会注意力集中，行动小心谨慎；为了保护“羊村”，必须按时把“弹药”送到，会加快速度，因而综合锻炼幼儿体育能力。
总而言之， 在幼儿体育教学中，教师必须要树立正确的教学观念，特别是在体育游戏中要起到“用幼儿感兴趣的方式”去组织活动，推行探究式体育游戏，完成体育教学任务和目标。
参考文献：
大班篮球教学计划范文3
【关键词】陕西省 体育教育 课程设置 比较研究
2001年国家教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确把幼儿园教育阶段也纳入基础教育体系，作为我国学校教育和终身教育的起始阶段，也就是说，体育教育在整个教育体系中开始拥有一席之地。基础教育课程改革在世界范围内开展得如火如荼，特别是部分发达国家的教育改革受到广泛重视，这些国家根据本国的国情都是先行进行基础教育课程改革。在调整培养人才的宏观目标的基础上，在改革基础教育课程的基础上，只有通过变革培养人才模式，调整体育专业的培养目标，改革体育专业课程设置，才能提高幼儿体育教师的综合素质，满足幼儿学校对他们的需求。
在陕西省体育教育专业本科人才培养目标及课程设置中，目前的培养目标和课程设置还很不完善，还无法充分满足社会需要，中小学体育课程对基础体育人才的要求日益增长。体育教育专业活动的宗旨非常明确，严格按照相关文件和陕西省实际情况确定人才培养目标与规格，培养适应社会发展的特殊人才，培养基层学校需要的高质量的基础教育人才，培养合格的中小学体育教师。
首先，本研究在接受国内外研究成果的基础上，细致分析学前教育的相关特点，明确学前教育体育专业一定要完善体育课程设置，探讨相关前沿问题，得出具有体育教育专业本科人才培养目标及课程设置学术参考价值的研究结论。
其次，本研究在调查与分析陕西省体育教育专业体育课程设置现状的基础上，结合教育学、教育心理学、体育学等多种学科的理论，把它们与学前教育密切结合在一起，确定陕西省体育教育专业体育课程设置继续改革的必要性，从整改教学内容、教学手段和教学方法提出较为合理的对策，不仅强调制订课程设置的计划性，而且强调课程设置的实施与评价，保证研究结果的科学性，对陕西省体育教育专业本科人才培养目标及课程设置的研究具有重要的实践指导意义。
本研究主要采用了调查问卷的方法，合理安排陕西省6所高校体育教育专业课程方案的全面调查，结合本课题研究的内容和目的，设计调查问卷，采用专家问卷法，对问卷内容的效度进行了检验。
从本研究的需要出发，笔者走访了6所高校的多名师生，预先设计好了专家访谈提纲，拟定课程设置涉及的热点问题，针对高校体育课程设置改革情况，进行调查访问，征求教育专家对课程设置方面的建议。
通过陕西省6所高校体育教育专业与学前师范体育专业课程设置的比较研究。按照Spss软件和Excel2003软件分析问卷调查的数据，在收集和整理的陕西省16所体育院系课程设置的数据的基础上，针对教学计划中培养目标和课程进行统计，提供本研究的数据依据。
下面对我国高校体育教育专业五套课程（计划）方案演化进行分析：
通过表1可见，1980年以来我国三套教学计划和两套课程方案细节，通过比较其培养目标的基本情况可以看出，在前三套体育教育专业教学计划中，培养目标都很明确，都是为了培养符合中等学校需要的专职体育教师。从1997年的第4套方案开始，跟前3套计划比较而言有了很大的扩展，但是还是定位在“中等学校的体育教育专门型的人才”这一层次上面，对体育教师综合素质的要求也有了更多的要求。
本研究随机调查了陕西学前师范学院、西北大学、西安交通大学、西安电子科技大学等6所高校。陕西省高校体育教育专业课程设置总学时最高的是西北大学，共计3192学时。总学时最低的是西安电子科技大学，共计2566学时，这6所高校平均学时2703学时，所有6所高校的总学时均高于2008年《课程方案》规定的总学时数2500学时，平均学时超过2008年《课程方案》规定的总学时数203学时。由此可见，陕西省高校体育教育专业的总学时完全符合国家课程方案的规定。
在对陕西省6所高校体育教育专业本科课程层次类型进行统计分析之后发现，陕西省高校遵守2008年《课程方案》要求，按照本校师资情况进行体育教育专业课程设置，将课程按照必修课和选修课来进行分类，本文把课程分为公共必修课、专业必修课和任意选修课来分别进行研究。
课程结构比例决定学生具体安排学习时间和学习课程的总体计划，陕西省体育专业课程结构设置改革总体趋势趋向于逐渐增加体育课程相关门类，随之而来的是影响学生具体安排学习时间和学习课程，表现为必修课学时的比例趋向于下降，选修课学时的比例趋向于增加。
公共必修课是高等教育教学内容的核心组成部分，公共必修课在不同的教育典籍中有不同的提法，如普通教育课或公共基础课，虽然提法不同，涉及的课程内容比较类似，都是高等学校各个专业的学生全部都要修习的课程，作为高校规定学生必须学习的课程，公共必修课侧重于教授给学生普通文化知识和学科专业知识，保证教学时间，保证教学进度。
专业限制性选修课又称指定性选修课，它们在课程设置上的重要性介于必修课和选修课之间，学生根据自己的专业情况必须在学科规定课程内选读一定数量的选修课程作为指定性学习课程。
通过对陕西省体育教育专业本科人才培养目标及课程设置的研究，了解到目前陕西省各体育专业选修课课程设置情况差异很小，基本上都是由各高校根据实际情况进行统筹安排的。
陕西省高校体育教育专业任意选修课的开设内容丰富，涵盖面广泛，有效满足学生多种能力的需要，学生根据自己的兴趣选择学习喜欢的任意选修课，他们在按规定学分要求的基础上，安排自己的学习时间和闲暇时间，在学好专业课程的基础上，按照自己的兴趣爱好，选择相关课程进行学习，效果非常好。
通过对陕西省6所高校体育教育专业本科的课程方案的调查和研究，这6所高校的体育教育专业总共开设了133门任意选修课供学生选学，从选修课的数量上说是非常可观的，可是学生能够用来选修这些课程的时间却是相当有限的。
对学前师范体育教育专业体育课程设置进行调查，其体育课程安排两年，第一年为选修课程；第二年为任意选修课程。具体项目和内容有：一年级：篮球、排球、武术、田径、健美操、艺术体操；二年级任意选修课程是根据自己的喜好选修科目。每学期总学时为144学时。另外本研究还对陕西师范大学、西安幼儿师范学院两所学校进行调查：其体育课程内容根据幼儿大班、中班、小班的体育活动内容进行设置。通过对体育教育专业课程的分析，学前师范体育教育专业与体育教育专业内容相差太大，内容虽然结合了幼儿的特点设置，但内容还是单一。
陕西省体育教育专业本科人才培养虽然采用的选修课和必修课课程有所区别，可是都强调体育考试来衡量学生学习情况的重要性，他们都非常注重用项目测试成绩来衡量学生的学习效果，除了期末考试之外，他们同时关注学生的学习态度和课堂表现，把学生的学习表现也纳入考核环节，增强公共体育课程评价的有效性。
陕西省高校体育教育专业人才培养模式还是随着领导部门的指挥棒转，没有充分发挥本高校的学情，课程设置缺乏创新，过于强调体育专业培养模式的共性，忽视学前师范本科体育专业的特性，采用教师为中心的传统教学模式，对学生在教学过程中的主体地位有所忽视，对此应该采取相应措施进行整改。
陕西省体育教育专业人才培养应该改变教育思想观念，应实现目标规格的多样化，要确定专业化和多元化的培养目标，能够满足学前教育发展的专业化和多元化需要，培养理论型和实践型相结合的高素质幼儿教师。
陕西省体育专业教育学生必须具备幼儿体育活动教学上的基础理论知识，在实践方面除了要增强自身的健身习惯外，还要养成终身锻炼的有效方法，养成良好的幼儿体育教学的职业态度。陕西省高校应依据实际制定出符合社会发展需要的课程，确定体育教育人才培养模式，提高学前体育专业学生的就业竞争力。
参考文献：
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大班篮球教学计划范文4
关键词：普通高校；体育课程；“三自主"教学；课程改革
中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)01-0097-03
On “Three Independence" SelectedEvent System and Curriculum Reform ofPhysical Education
LV Huiqing
(Department of Physical Education, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou310012, Zhejiang China)
Abstract:With the aid of literature analyses, questionnaire, interviews, the paper not only analyses the status of physical education and achievement of reforms based on credit system, but also puts forward some measures to reform the course designing and “three independence" selectedevent, teaching with the physical education reform in ZheJiang University of Science Technology. Selectedevent system adjust to curriculum reform of physical education “Three independence" selectedevent system satisfy the development of students'personalities, which not only improves their initiative and creativity, but also promotes teachers' career development. The paper is written to make suggestion for other universities on “Three independence".
Key words: general university; physical education curriculum; “threeindependence" teaching;curriculum reform
随着高校体育教学改革的不断深入,“以人为本”和“健康第一”的指导思想正改变着传统的体育教学模式。2002年8月，教育部颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》)[1]。新《纲要》提出：在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间（三自主）的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。“三自主”教学的实施，既是高校体育改革的亮点，也是高校体育改革的难点。“三自主”选课要求的提出，为新世纪高校体育课程改革指明了方向。
1 研究对象与方法
1．1研究对象为了能够了解目前高校开展“三自主”教学的情况，对北京师范大学、北京航空航天大学、西南交通大学、东南大学、四川大学、成都理工大学、安徽工程科技学院、浙江工业大学等8所实施“三自主”教学的高校800名大学生、80位教师进行调查研究。
1．2研究方法
1．2．1问卷调查法对北京师范大学、北京航空航天大学、东南大学、浙江工业大学等8所实施“三自主”教学的高校进行抽样调查，共发放学生问卷800份，回收775份，回收率93.8%，有效率98.6%。教师问卷80份，回收73份，回收率91.3%，有效问卷68份，有效率85%。
1．2．2教学试验法通过浙江科技学院的教学改革实践，对本课题研究的实效性进行分析和论证。
1．2．3专家调查及访谈法采用问卷调查及专家访谈等方式对本省及华东地区的近40 位体育专家、教授进行问卷调查和访谈，与他们就如何贯彻实施新《纲要》和在新《纲要》指导下的体育课教学改革等问题进行了沟通和探讨，获得了宝贵的经验。
1．2．4数理统计法所得数据采用SPSS 10•0软件进行数据处理。
2 结果与分析
2．1实施“三自主”教学过程的现状分析
2．1．1开设“三自主”选项课的现状 通过调查发现，在目前开设“三自主”选项课的高校，情况也各不相同，有的大学在二年级开设“三自主教学形式”选项课，在一年级还开设的是基础课；而在自主选课中，学生能真正自主的只能是在选择教师和项目这两方面，在自主选择上课时间方面学生的自由度还很小。
2．1．2“三自主”教学课的管理与组织办法通过调查和访谈得知，目前部分高校的“三自主”教学课主要由专门的教师进行管理，大多采用网上选课系统进行选课，选课步骤大同小异[3]。教学课的组织办法是同一个年级，打破固定班级建制，按照所选运动项目重新组成教学班，且每个班级学生的人数一般控制在30人左右。
2．1．3学生选课情况分析 调查结果显示：1） 开设选项课的学校，跨年级选课的现象没有。2） 不同专业的学生在一起上体育课的情况与以往相比没有多大差别。3） 男女分班教学的形式没有完全打破。4） 从项目的分布情况来看，女生主要集中在健美操、体育舞蹈 、羽毛球、乒乓球；男生主要集中在篮球、足球 、羽毛球、网球这些项目上。调查还发现：学生在选课时主要受到兴趣、能否顺利拿到学分、同伴、教师教学特点、性别等因素的影响。学生在选课时，会凭自己的兴趣来选课的占43．3％；“能否顺利拿到学分”这一因素占38．3％；同伴因素占8．8％，教师教学特点占6.2％；性别因素占3.3％。另外，女生受到同伴影响的因素要比男生高出3．9％。可见学生在选课时，大部分学生会凭自己的兴趣来选课，但是“能否顺利拿到学分”这一因素也占了很大的比例，女生还受到同伴的影响，有一种从众的心理。而性别、教师教学特点却不是学生主要的考虑因素。
2．1．4“三自主”教学内容在所列出的所有项目中排在前四位的分别是羽毛球、篮球、乒乓球、网球，以后依次为:跆拳道、武术、足球、瑜伽、排球、体育舞蹈、健美操、轮滑。而我们对各校体育教师专长的调查结果表明，羽毛球、网球的体育教师恰恰是比较缺乏的，各高校开设的体育项目一般都是大球类和武术等比较传统的项目，部分学校已开设跆拳道、瑜伽、轮滑等项目。体育教师资源的缺乏，场地器材的限制，致使部分已开设的项目不能广泛开展，一些从未开设的项目也无法顺利地开展教学。部分高校“三自主”体育教学内容比较陈旧，缺乏当今大学生青睐的时尚、冒险的新体育项目，缺乏具有自身特色的教材。
2．1．5“三自主”教学方法据调查，部分高校的大部分体育教师在“三自主”教学课中，仍然采用讲解、示范、辅导三部曲作为教学手段，缺乏教学方法的创新。教学组织形式多采用以大班级为单位，分组轮换的形式。调查结果显示：33.9%的学生喜欢教师能够针对学生水平的差异，进行个别辅导的教学形式；22.9%的学生喜欢同学之间相互学习，其中有63.2%的学生喜欢和自己水平相当的同学一起练习；15.5%的学生喜欢分成小组进行学习，只有7.7%的学生喜欢老师教什么就学什么，致使难以充分发挥学生的主体性，学生仍处于被动学习的状态。教学方法的陈旧，教学组织形式的落后，不得不引起主管部门以及任课教师的高度重视，不然将会严重阻碍“三自主”教学的完善与发展。
2．2新《纲要》精神及其指导下的课程体系
2．2．1根据新《纲要》精神及学校的具体情况设置课程新《纲要》第十八条要求：各校应根据本《纲要》和学校的实际情况制订教学大纲，自主选择教学内容，有的放矢地进行教学改革和试验。浙江科技学院自2004年9月份开始，在认真学习新《纲要》的基础上，依据学校的实际情况，制定了新的教学大纲和增加了新的教学内容。取消了实施多年的普修课+选项课的教学模式，全部改为选项课[4]。根据现有的体育资源以及学生兴趣调查，我们设置了篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、散打、跆拳道、健美操、艺术体操、体育舞蹈、定向越野、公共课、游泳、健美、瑜伽、轮滑、体育保健等20个运动项目，供学生选择。形成了学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的“三自主”选课机制。另外，依据新《纲要》精神，我们还开设了篮球、排球、足球、田径、武术、散打、跆拳道、体育舞蹈等项目的高水平班，并在其中挑选一些有特长的学生进入校运动队进行常年训练，这些都纳入了统一的课程管理之中，从而解决了校运动队长期以来经费不足的问题。同时，课外体育作为体育课的补充和延伸，是学校体育的重要组成部分，它对培养大学生的体育意识、兴趣、能力、习惯，促进学生身心健康发展，起着非常重要的作用。因此，我校在努力搞好体育课教学的同时，更加重视课外体育的管理，已逐步形成了体育课内外一体化的管理机制。为了做好课内与课外相衔接，我们根据学生要求与师资情况，成立了20多个体育运动协会，配合阳光体育活动的开展，从而保证学生达到每天锻炼1 h的目标。实践证明，新课程实施三年多来，受到了学生的广泛欢迎。
2．2．2建立学分制下学生“三自主”网络选课制 通过三年多的实践，我们确立了如下的网络选课步骤：1） 提前通过网络向学生公布相关信息。公布所有项目的课程介绍、层次、教学内容、考核方法和标准，使学生通过网络尽可能多的了解各项目的信息。2） 公布各项目授课教师情况。包括年龄、性别、学历、职称、专项、授课项目等基本状况，配备个人简历和照片，一同在校园网上公布，使学生能够对号入座。3） 提前向学生公布选课时间和要求（选择在上学期结束前2～3周，以便新学期能正常开课）。限定每人选一项，包括项目、层次、班级、上课时间、任课教师等。4） 组织学生上网初选，为使学生有足够的时间从容选课，避免影响正常的学习，可将选课时间定在周末或其他休息日开始分批分次进行。5） 补选和调整。首轮选课结束后，有各种原因造成少数同学（约为2％～3％）不能正常选课，或由于课程安排不合理，造成部分教学班级选课人数过多或不足（不满20人不开课），就要对各项目的教学班级进行补选和调整，给这部分同学再次选课的机会。6） 开课2 周后，对由于特殊原因没能选上课和确实需要调动的学生进行手工调整，并最终定案。
2．2．3分级教学设计由于我们实施了“三自主”网络选课制，极大的满足了学生的兴趣和爱好，因此，学生上体育课的热情得到了空前的高涨。但是，我们在教学中也发现，各选项班学生的专项运动技能和身体素质差异很大，教师在实际教学中按统一大纲、计划组织教学，造成了一部分基础好的学生“吃不饱”，而另一部分基础差的学生“吃不了”，直接影响了学生的学习积极性和教学效果。根据学分制的规定，允许学生选择不同深度的同一门课程，结合学分制管理的新特点，我们试行了分级教学的管理模式，鼓励学生以最短的时间，学最多的知识与技能，尽早掌握较高水平的体育知识技能，为终身体育锻炼打好基础。因此，我们将所有的开设课程均分为基础班和提高班供学生选择，受到了学生的广泛欢迎。
2．3实施学生“三自主”选课制的效果分析
2．3．1“三自主”选课满足了学生个性发展需要，提高了学习的主动性和积极性
“三自主”选课制的建立改变了学生过去被动接受的局面，体现了以人为本的精神，充分反映了为学生服务的宗旨，有利于学生个性的张扬。问卷调查表明：60．8％的学生对选课制表示“欢迎”，35．6％的学生表示“较欢迎”，只有 3．6％的学生对选课制表示“一般”，没有学生表示“不欢迎”，这说明学生对推行选课制持肯定态度。对学生学习态度变化程度的调查显示：46．4％的学生变得“积极 ”，37．8％的学生“较积极”，15．8％的学生“无变化”，大多数学生学习态度有了显著变化。上课考勤结果也显示，实施选课制后，学生课堂出勤率达到98．6％。基本上走出了过去学生“喜欢体育，但不喜欢体育课”的怪圈。
2．3．2“三自主”选课有利于增强学生的社会适应能力由于“三自主”选项课打破了原有系别、年级、性别、以及自然班的建制，在不断变换（每学期）的教学班级中学习，这就要使学生不断去适应不同的群体，学会交际，主动交流，尽快树立自我良好形象。同时学会尊重和关心他人，建立对自我、群体和社会的责任感，培养良好的体育道德和集体主义精神，形成现代社会所必需的合作与竞争意识。这一全新的体育教学组织形式不仅将具有相同兴趣和爱好的学生聚合了在一起，有利于在体育技能学习上的相互取长补短，而且，由于学生所学专业的不同，知识结构不同，也有利于学生之间文理知识渗透，潜移默化地拓展了学生的知识面。
2．3．3“三自主”选项课有利于提高学生心理健康水平由于“三自主”选项课的特点,学生所选项目都是自己感兴趣或有一定的技术水平作基础，因而学生上课自信心和表现欲强，敢于发挥和创新。同时，由于各项目的特点，也使一些自信心缺乏、性格孤僻或过分自负等心里缺陷者得到锻炼，如经常参加集体项目锻炼，就能体会与他人相互配合与协作的乐趣，感受到与他人接触、交流的，不仅可以提高身体素质，也会慢慢改变自己的孤僻性格。资料显示，一年的选项课学习，可使学生心理状况欠佳水平从27.3%下降到16.4%，由此可见，“三自主”选项课可以提高学生心理健康水平。
2．3．4“三自主”选课制促进了教师专业发展选课制的建立将课程改革的实施者――体育教师推到了“前台”。学生选择任课教师、选择学习项目无疑对教师的知识、能力和素质提出了更高的要求。在本次选课结束后，教师教学工作量最多的每周达到24学时，最少的每周只有6学时。有25．9％的教师未上自己专业的选项课。学生选课迫使教师学习和掌握新兴体育项目的知识和技能，扩大知识面，挖掘自身潜力，适应学生选课的需要。同时，学生学习积极性的提高，求知欲的增长，教师不得不投入更多的时间和精力研究教材教法，吸收新成果，提高教学水平，改善师生关系，以期得到学生的肯定和认同，在学生中建立良好的印象。
3“三自主”选项课需解决的关键问题与注意事项
3．1网络开发与运用高校应利用学校已有成熟的局域网为平台，开出“体育选项课网络管理系统”。使学生能通过校园网根据自己的兴趣爱好，高效、快速、准确地选择所上课程，并通过校园网查询自己的成绩，打破原行政班为单位的教学模式。网络选项课管理系统方便学生了解课程内容、项目及层次、时间、地点和教师等信息并及时做出选择，方便教务处及各院系的教学管理部门对体育课程教学的信息化管理，也方便教师及时了解学生选课动向，调整教学安排。
3．2通力合作拓展课程时间和空间“三自主”选项课的实施首先要取得教务处的大力支持并通力协作，在优先安排其他课程的情况下，尽可能将学生的空课时间均匀分散到每一节课，其次，体育部（系）要充分挖掘潜力，开出尽可能多的项目，根据学校现有的场地设施条件调整上课时间，上课时间可以从上午1～2节课开始至晚上10点，拓展学生选课的时间和空间，满足学生选课的需要。浙江科技学院三次网上选课的实践证明，这种方法是成功的，学生一次性选课成功率都达到或超过96％，受到了学生的欢迎。
对选课结果满意程度调查结果是：33．8％的学生对选课结果“很满意”，41．5％学生“较满意”，19．6％学生“不太满意”，5．1％的学生“不满意”，说明实行选课制后，课程内容设置满足了大多数学生的意愿，但还有 24．7％没有选择到自己满意的课程内容。主要原因是一些学生感兴趣的项目开出课程数量不够，有些项目因条件不足没开设。因而，课程内容在数量上不足，覆盖面不广，还不能完全满足学生选课需要。
3．3进一步挖掘和利用校内体育资源首先充分利用和挖掘校内硬件设施，选项课由于项目多，所需要的场地、器材也就多，除了学院增设场地、器材外，合理利用场地，资源共享场地、器材也是主要的办法。软件资源的合理配置也是“三自主”选项课必须解决的问题，首先是教师的配置，现有教师多为一专多能，由于传统教学的弊端，教师的专长多限于篮、排、足、乒、田径等少数运动项目，而有另外一些项目如散打、手球、女子防身术、定向越野等的教师，都已放弃了自己的专长，这不能说不是教师资源的极大浪费，为此，新一轮教改要充分利用现有教师的专长，保证教学质量，在此基础上，挖掘教师的多能，特别是学生兴趣集中的一些运动项目[6]。另外，在引进人才方面，也要充分考虑学生需求，避免新的浪费。
4 结论与建议
4．1“三自主”选课制符合高校实际广大的体育教育工作者认真学习新《纲要》，领会其精髓。“三自主”选项课是普通高校体育教育可持续发展的必然趋势，应该大力推广。各高校都应依据自身的实际情况，制定出与新《纲要》精神相一致的体育课程体系，并在教学实践中不断创新、发展和完善。
4．2加大场地设施建设力度，适应课程设置需要目前，全国高校经过近几年的大发展，已奠定了一定的经济基础，具备了对现有场地设施进行改造和扩建的能力。高校应抓住这一有利时机，加大体育场地设施建设力度，逐步缓解学生对课程设置要求高与场地设施建设滞后之间的矛盾。
4．3重视新兴体育项目引入高校应加强对课程设置现代化的研究，及时选派教师学习进修，适时开设一些新兴体育项目，以拓宽课程设置，增加课程的新颖性，满足学生的需要。同时，“三自主”选项课一定要加强教材建设，特别要加强教学大纲和教学计划的研究与编写，这是保证授课质量的前提。
4．4优化师资结构，全面提高教师素质和修养教师要自觉调整自己的知识结构，拓宽自己的知识面，加强理论学习和业务进修，提高自己的专业水平，切实找准自己的主攻方向。同时，要加强“三自主”选课的网络化，提高教学的组织与管理。改变单一的考核评价模式，注重综合评价，给学生更大的自由空间。
参考文献：
［1］ 教育部.全国普通高等学校体育课程指导纲要［Z］．2002．
［2］ 周学荣，谭明义.新旧《全国普通高等学校体育课程指导纲要》的比较 ［J］．体育与科学，2003，24（1）：77-78．
大班篮球教学计划范文5
2020—2021学年，全国计划选派22842名教师，支援边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区，其中义务教育阶段计划选派21635名，非义务教育阶段计划选派1207名。下面是小编为大家带来的优秀支教教师个人工作总结，希望你喜欢。
优秀支教教师个人工作总结1湘西支教已经二十天了，这是一次难忘的经历，值得我们每一个人珍惜与回味。在那里，我们结交了一帮同甘共苦的好兄弟，认识了一大群有着大眼睛的可爱的孩子，还有那可亲的父老乡亲。来到那里，我们收获了一份份情义，而不仅仅是传授知识和做人的道理。虽然一路走来，我们经历了饥饿的考验，简陋的沐浴条件，但下雨的日子我们一齐度过，一齐克服困难，再累也要送孩子回家。来湘西这次不虚此行，一切的苦和累都值得!
我们是七月十三日到达那里的，那时就遇到困难了，首先摆在面前的一个问题是吃住没有着落。但尽管有点灰心，我们依然共同进退，拿出自我带的食物共同分享，互相安慰，相濡以沫。在我们困难的时候，是纯朴的湘西人民向我们伸出了关爱之手，他们主动给我们供给食物和棉被，联系车辆。万事开头难，虽然遇上了困难，但有湘西的乡亲在后面支持着我们，我们感到很欣慰，是他们给了我们坚持走下去的信心，我们不会辜负你们的期望的!
第二天，我们进行了走访，鼓励学生来上课。还举行了开学典礼，介绍了我们这些教师，增进学生与教师之间的了解。我们一共开了三个班，小班是四年级以下的学生，中班是五六年级的学生，大班是初中以上的，有几个高一高二的学生，只要他们愿意学，都能够来听课，即使是大人也能够。我们的对象不限，最小的孩子五岁半，最大的有十八岁。对了，必须每一天派两个人去董哨村那边教孩子，因为那边仅有高三毕业生龙慧一个人教，所以除了赶集那天搞活动不用人过去，不论是下雨还是炎炎烈日必须有人去。
我们每一天很忙，七点之前必须起床，八点半做好早餐。九点半上课，中午仅有一个小时的时间，到午时三点二十放学，这并不意味着我们有时间休息了，然后是出去调研和走访，送孩子回家。有时出去很晚才回，走很远的山路。七点半吃晚餐，有时候会很晚，之后是开例会，一向开到十点多，每一天很晚才睡，接近十二点才能休息。这就是我们的日程安排，自我做饭，一切靠自我，柴自我劈，有时上山拾松枝，自我动手，丰衣足食。
每次吃饭是我们最开心的时候，因为工作一天了，肚子饿得慌，可是即使再怎样饿也会等人到齐后才一齐吃饭，除了午时要上第一节课的三个人先吃，因为教书放在第一位，我们是相亲相爱的一家人，有福同享有难同当。赶集那天上午搞活动，一部分人上集市采购物品，其他人做饭和安排活动，午时是休息的时间，干完还没有干完的工作。
我的专业是财务管理，负责财务这一方面。其实我们每个人都负责一个方面，人人都有事做，不会谁有空闲的时间。这次借这个机会锻炼了我的专业，算账算了好多次，此刻有点算怕了，可是确实是一个很好的学习机会。体验生活，锻炼自我，虽说苦，但苦中作乐，何乐而不为?
我教的是小班的英语与心理辅导课，还有大班的语文课，另外是小班的班主任之一。一有时间就和孩子们待在一齐，和他们跳绳，做他们喜欢做的事，以拉近与孩子的距离，尽量让自我做一个尽职尽责的班主任。班上孩子大多数听话，仅有少数几个爱捣乱，在课堂上讲话，其实他们只是想引起教师的注意力，期望有人来关注他们，这种心理是正常的。就像班上的龙远香一样，她每次对我说，她明天不想来上学，我问她什么原因，她居然说不告诉你，实际上她第二天还是来了。每次上课我能发现他们每个人都有渴望知识的眼睛，只是担心被同学嘲笑和害羞的性格，不敢大胆地表现自我，所以我总是鼓励他们放开心胸，勇敢说出自我的真实想法。他们都有双我们没有的大眼睛，单纯而洁净，在他们眼中，有我们已经失去的许多东西包括童年。一双大眼睛望着你，让你不由自主地想去关心他。他们中的很多人认真听课，静静地听我们讲课，把我们当成了真正的教师，而课后我们是很好的朋友和兄弟姐妹。
小班每一天总会有几个孩子哭鼻子，大多是同学之间闹矛盾了，所以我必须去哄他们，处理小纠纷，让双方都和平收场。谁小时候没有打架的经历所以没怎样放在心里，确实过后他们像没事人一样，该干嘛干嘛去。这就是童年的幸福之处，没有怨恨，从不记仇，烦恼如过眼烟云一晃就过去了。做小孩子真的很好，我们已经走过了我们的童年，所以我们要尽力让他们的童年欢乐，无忧无虑，让他们成为我们最好的未来。
出去调研，人生地不熟的，但出门会遇上好心人。有时是孩子带路，一路上给我们当翻译，教我们说简单的苗语;有时遇上热情善良的村干部，他们带领我们了解情景，村中的人都很热情，进取配合我们，他们的待客之道让我们感受到了温暖，在那里我们还有其他人关心着我们。
村民的朴实让我们感动，好久没有接触的感觉，那是很久以前的事了。那里的人虽然贫穷，但他们活得欢乐，有一份坚定的信念，那就是无论如何让孩子读书，就像班上家中有五个兄弟姐妹的杨丹的母亲说的那样，再苦再累也要让孩子们读书。那里的家庭最少有三个孩子，有的家庭有四个或五个孩子，再加上读书费用高，老人小孩看病贵，这是他们大多数人贫穷的根源。我们应当将这些反映到社会上去，让社会上的爱心人士来帮忙他们，以实现他们的读书的梦想。所以我们出去调研，了解村里留守老人和青年人的生活状况，还有孩子的家庭经济情景。
湘西支教的经历是我人生中的一笔财富，我会珍惜眼前的一切。我们这群志同道合的同志会在以后的日子里建立更加深厚的友谊，我们一齐经历了支教的酸甜苦辣，一齐走过风风雨雨，我们是永远的好兄弟姐妹!不是亲人，胜似亲人!
打造学习型志愿者团队，关注湘西教育，学会去爱每一个孩子，是我们的职责，肩担一份职责，就尽力做好，为了心中的梦想，义无反顾!
优秀支教教师个人工作总结2怀着对教育的梦想，你捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。作为一名教师，回顾这一学期的教学工作，你有什么感想呢以下是小编为您整理的支教教师个人工作总结，供您参考，期望对你有所帮忙，更多详细资料请点击查看。
至学年度，我们迎来了支教生活的第二年，在这一年中，经过与孩子们的接触，和本校教师的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作计划上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多，现将一年来的支教情景做一下具体的汇报:
一、思想认识更加深刻，明白了更多的道理
我作为一名支教教师，万分幸运地来到了__中心小学。和第一年相比，我们心里也更加成熟，也逐渐爱上了这片沃土。爱上了她的人杰地灵，爱上了她的憨厚朴实，爱上了她的每一个黎明和黄昏。从我周围的同事身上，看到了他们在以身作则地忠于党的教育事业;从上级领导的细致要求上，看到了教育事业生生不息，蒸蒸日上的源泉;从孩子们朗朗的读书声中，我看到了未来和期望。在那里，有一种无形的精神在陶冶着我的心灵，有一种无形的动力在鞭策着自我前进。在那里我明白了奥斯特洛夫斯基关于生命的名言，明白了事无具细的道理，更懂得了要将党和国家教育事业的忠诚融入奉献中去。
二、业务水平的改善与提高
在本学年，乘着国家对农村基础教育加大投入的春风，我们__小学业也增添了许多硬件设备，为教学水平的提高配置了必备条件。我有幸成为一名农远工程的受益者，享受了国家对学校的细致入微的关怀。在这一年中，我和更多的同事，学习了很多有关电脑和卫星接收的知识，并将所学知识转化为对学生教育的水平提高。我们将所用材料实现自动化，无纸化，大大提高了教育教学效率。同时，根据农远所学知识，我们的业务水平也有了较大的提高，如结合第三轮继续教育，我们学习了新的教学方法，并应用于广大教学实践中去。
三、以身作责，给学生树立良好的榜样
一走进我们__中心小学，就会被她浓浓的学习气氛所感染。在一年来，教育局领导多次来我校检查指导工作，予以很多的关怀。中心校领导更是严格要求，从制度上给予我们更高的提高台阶，而更多的教师早来晚走，更给了我们学生良好的榜样。而我作为一名支教教师，有着其他教师不具备的条件。我们生活在学校，有了更多的与孩子朝夕相处的环境。每一天早晨，我第一个走进教室，迎接孩子们的到来，晚上，送走所有的孩子，再关上教室的门。在给孩子良好榜样的同时，也对学生的安全供给了切实的保障，对此，我无愿无悔。
四、一年来的成绩与经验
在这一年来，我经过不断地学习、研究、反思各种教学方法，使自我在新课改的春风下，以新的姿态来融入教育教学中去。努力实现素质教育和科学发展的精神，教育学生做人与学习并重，知识与技能等会值，在有限的时间里提高自我的学习成绩，让自我养成习惯，并影响着孩子的今后的更长远的路。在上级严格要求与细心关怀下，我们龙小这片沃土上的学生也取得也相应的成绩，在上学期全区期末各中心校四年级语文抽考中，我们班取得了全区第一名的好成绩，但我们仍不能满足。今后还要继续努力，服从上级的安排，为党和国家教育事业多做贡献。
优秀支教教师个人工作总结420__学年度，我迎来了支教生活的第二年，在今年这半年中，经过与孩子们的接触，和本校教师的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作计划上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多，现将半年来的支教情景做一下具体的汇报：
一、思想认识更加深刻，明白了更多的道理
我作为一名支教教师，万分幸运地来到了__中心小学。和第一年相比，我们心里也更加成熟，也逐渐爱上了这片沃土。爱上了她的人杰地灵，爱上了她的憨厚朴实，爱上了她的每一个黎明和黄昏。从我周围的同事身上，看到了他们在以身作则地忠于党的教育事业;从上级领导的细致要求上，看到了教育事业生生不息，蒸蒸日上的源泉;从孩子们朗朗的读书声中，我看到了未来和期望。在那里，有一种无形的精神在陶冶着我的心灵，有一种无形的动力在鞭策着自我前进。在那里我明白了奥斯特洛夫斯基关于生命的名言，明白了事无具细的道理，更懂得了要将党和国家教育事业的忠诚融入奉献中去。
二、业务水平的改善与提高
在本学年，乘着国家对农村基础教育加大投入的春风，我们__小学业也增添了许多硬件设备，为教学水平的提高配置了必备条件。我有幸成为一名农远工程的受益者，享受了国家对学校的细致入微的关怀。在这半年中，我和更多的同事，学习了很多有关电脑和卫星接收的知识，并将所学知识转化为对学生教育的水平提高。我们将所用材料实现自动化，无纸化，大大提高了教育教学效率。同时，根据农远所学知识，我们的业务水平也有了较大的提高，如结合第三轮继续教育，我们学习了新的教学方法，并应用于广大教学实践中去。
三、以身作责，给学生树立良好的榜样
一走进我们__中心小学，就会被她浓浓的学习气氛所感染。在半年来，教育局领导多次来我校检查指导工作，予以很多的关怀。中心校领导更是严格要求，从制度上给予我们更高的提高台阶，而更多的教师早来晚走，更给了我们学生良好的榜样。而我作为一名支教教师，有着其他教师不具备的条件。我们生活在学校，有了更多的与孩子朝夕相处的环境。每一天早晨，我第一个走进教室，迎接孩子们的到来，晚上，送走所有的孩子，再关上教室的门。在给孩子良好榜样的同时，也对学生的安全供给了切实的保障，对此，我无愿无悔。
四、半年来的成绩与经验
在这半年来，我经过不断地学习、研究、反思各种教学方法，使自我在新课改的春风下，以新的姿态来融入教育教学中去。努力实现素质教育和科学发展的精神，教育学生做人与学习并重，知识与技能等会值，在有限的时间里提高自我的学习成绩，让自我养成习惯，并影响着孩子的今后的更长远的路。在上级严格要求与细心关怀下，我们龙小这片沃土上的学生也取得也相应的成绩，在上学期全区期末各中心校四年级语文抽考中，我们班取得了全区第一名的好成绩，但我们仍不能满足。今后还要继续努力，服从上级的安排，为党和国家教育事业多做贡献。
优秀支教教师个人工作总结4从北京到南宁，30小时的火车，硬座，我们一行十人就这样跨越了大半个中国来到西南这个对我们来说很遥远的省份。从天津到北京在到南宁，从南宁到大化县城，从县城到我们支教的乡里，在路上奔波几天之后我们最之后到了此行的目的地――贡川村下柳屯。当出租车最终停在一条宁静的小河湾边时，霎那间我被那里的美景深深地震撼住了，这不仅仅是“山清水秀”所能形容得下的了。远处青山一座座独峰突起，前后交错地连成一片，碧绿的江水在群峰之间绕出一个弯来，显得愈发幽深绵长。之后听当地的教师说那里就叫做情人湾，一个好听的名字配这个美丽的地方，我猜想这背后应当也有一个美丽的传说吧。而我们支教的小山村就坐落在水的那边，依山而建起簇簇民居，掩映在竹林树木之间。所谓一方水土养育一方人，如此美丽的小山村里也保存着原生态的生活方式和淳朴善良的民风。村里没有正式的小学，只设置了一个教学点，有一位老教师勤勤肯肯地教了三十多年，明年也即将退休了，我们到了那里就是这位教师给我们安排食宿。村里年轻人都外出打工谋生，只留下老人和孩子，这仅存的教师就担负起了几乎全部教育的重任，不仅仅是教孩子们学知识，也教给他们为人处事的道理。教师教得兢兢业业，学生学得认认真真，墙上那一排排
的奖状就是最好的证明。
可是，景色优美是一方面，环境闭塞却是另一个重要的方面。孩子们一向在这个小山村里长大，就如同孤岛一样，不了解外面的世界。我们带过去的一些羽毛球拍、毽子、篮球等体育器材，受到了孩子们热烈的欢迎，这些对我们来说司空见惯的东西对他们却很新奇。在初步了解了当地情景之后，我们对原先的教学计划做出了调整，抛开课本上的东西，想给他们带来一些新东西，帮忙他们认识外面的世界，培养孩子们的兴趣。过来人的创始人就说过，最可怕的事情不是没吃过猪肉，也不是没见过猪跑，而是不明白猪的存在。我想我们此行的意义也许也在那里，让他们明白“猪”的存在，从而激发他们前进的斗志，更好地走好未来的路。
生活篇
我们住在教师家和附近的邻居家中，在教师家吃饭，教师总是担心农村吃的不好，让我们不习惯，我却觉得清淡的口味和自然绿色的食物真是再对胃口可是了。我们刚到的时候，大多数人都不会做饭，在教师的指导下，我们也开始自我动手了，实在觉得不亦乐乎。常常是我们四五个人围在一个锅灶下烧火，却总是让火苗熄灭，不得不请教师来帮忙。我们也动手自我择菜做菜，南瓜秧、豆角、苦麦菜、南瓜总觉得在那里吃的东西异常香，回到家再也吃不出来那种味道了。
支教生活的另外一大收获就是我发现了自我对厨艺的兴趣，在无人指导的情景下，我和同行的几个女生们自我摸索着包饺子。不会和面我们试着和、不会做馅我们琢磨着调、没有擀面杖用洗干净的啤酒瓶代替，忙活了几个小时之后最终吃上了我自我做的饺子，真真正正是自我做的哦!第二天我们又把剩余的面做成了葱油饼，也是参考网上的做法自我摸索着做出来，我觉得很好吃哦!支教的几天，我还学会了包汤圆和油馍。在我们家乡，汤圆是滚出来的，那里的汤圆是包出来的，而油馍更是一家人在春节等传统节日时做的食品。教师一家人为了我们的到来，带着我们自我动手做油馍，果然是很美味的传统美食啊!从那时开始，我开始学习厨艺，回到家中之后我就每一天张罗着做饭做菜，实是一件意外的收获。
优秀支教教师个人工作总结520__年的7月15日我们来到了__一中，在这我度过了09年暑假的最完美时光。有努力的汗水，有奋斗的欢笑，有无限的感动……这是一个解决问题的过程，同时这是我的成长过程。作为支教组的组长，我承担的更多，付出的努力要更多，但我愿意，因为我相信成长收获也多。
从方案开始着手写到最终的当地实践，风风雨雨，一向努力~
从一到达时的卫生打扫到最终的送车离别，点点滴滴，无限感动~
从陌生相聚、相识到一齐生活、一齐挑战，友谊天长地久~
还记得，一到学校，我们看到我们的宿舍那个不好开口的脏呀!可是我们齐齐打扫二小时搞定了全部卫生。比较下，真是有成就感啊!呵呵~然后就是我主持启动仪式，与学生初次见面，与学校主任交涉，开始忙碌咯。学校的主任很愿意帮忙我们，多谢主任了!这次下乡，麻烦主任很多事情了，主任很热心，总是尽最大的本事帮我们，十分感激!在之后就是大家一齐在饭堂吃饭啦!吃饭前唱队歌，呵呵~很开心!接下来的日子，重新安排课程，上课，与学生相处，解决支教组问题，与其他组一齐搞户外活动，与队友的相处等等，整个过程，有开心，有委屈，有欢笑，有泪水，还有汗水，有感动，有不舍……
作为支教组组长，一开始去到发现学校的设备根本上不了我之前写方案时安排的很多课程。我不得不再重新安排，重新设计、写教案。这让我很担心、很着急。因为我想做到最好，不求轰轰烈烈，但求默默努力、尽如人意得做好。所以前两天的时间，我很挑剔，也不经常和学生接触，一向为我们支教组的整个教学计划的安排而担心。真的很愁，可是又不能说出来。每个组有每个组的忙碌和问题要解决。我作为组长，必须要自我承担好，做好支教这一块的工作!虽然我们支教组做事情低调，但我们很努力，付出了其他人不是明显看到的努力;我们很团结，每一天晚上都要进行小组讨论，互相帮忙，共同解决问题。所以，因为有了我们支教组的每一个人的共同努力，一切都顺利地进行着。作为组长，我有组长的职责。不仅仅要负责课程的安排，还要管理好学生和组员。我会根据组员不一样的特点来安排课程，也结合自愿原则，期望组员得到最大的锻炼也是我下乡的一个目标之一。
最基本的我负责的课程我还是要好好上好，做好带头作用。对着学生不管上课前有多委屈，心境多不好，一旦上课我都会调整好心境，以最好的状态应对学生，上好课程。我负责的课程有英语口语、趣味语文、主题班会、中学生礼仪等。虽说课堂上会出现有个别学生不听课，但整个课堂气氛和效果我都挺满意的，蛮好，比起上一次下乡，上课明显好多啦!我一向相信多锻炼就会有提高!多努力就会有收获!重新备课，真的很难。既要研究学生的特点和理解本事，又要想好讲授表现的方式，还要准备课件和很多的资料。这对与我们来说都是一个挑战。我相信我们支教组每一个人在教学上都有很大的锻炼。我也是!呵呵~但我认为我那里在不知不觉中提高的。
这一次的下乡，我的大部分精力是在怎样处理一个组的事情，而在自我教学上没有异常的关注，只是做到最好就是了，不去想那么多。我更多的是想如何让其他的组员上好课。在我们其中一个上课的时候，其他不上课的都会在后面听课，下课后给上课教师提出自我的意见和提议。我认为我这个要求还是挺好的，这样才能互帮互助，互相提高。开始我在全组也进行了反思，得知自我与学生的接触并不多，之后进行改善，获得了很多学生的友谊。然后在我们组的交流讨论中，我得知我上课应当多关注发言比较少、与教师少互动的学生，不忽视每一个学生。我尽量改，对每一个学生都要公平。我后期做到了。这是我的一个提高，呵呵~自我表扬下~
在生活上，我们大家一齐吃饭，一齐在宿舍睡觉等等，日夜的相处，感情更深。我十分记得，在吃饭前，饭桌上的乐趣。呵呵~陈莹帮着勺汤，晓霞的快速吃饭，我和缪玲的包餐…呵呵~饭桌上的玩笑，饭桌上的提议，就差点没有延伸到饭桌会议了，呵呵~很开心!还异常记得我们的一次自我包饺子、自我煮，大家一齐吃饺子火锅，那个乐呀!哈哈~还有吃西瓜!我还常到隔壁宿舍混吃，呵呵~与队友、组员的相处也很好!相互之间的微笑、鼓励，给了我很大的动力。我们支教组一齐共事，有饭桌欢笑、宿舍娱乐，也有委屈泪水。但当我们中有人心境不好的时候，我们都会关心开导她，温暖她。真的很有幸和她们一齐下乡。在这一段时间，问题那么的多，还有不理解和委屈，但我们一齐走过了，我们收获了!值得!最终晚会后的深夜全队与指导教师一齐聚餐庆祝很开心，我不会忘记!
在情绪的管理上，我有时做得还是很不好的。一开始是着急、紧张，自然表现出的是很严肃，整天想着怎样解决问题，满脑子就是要做好每一件事情，安排好、上好每一节课。有时候我还很挑剔，追求完美，要求比较多。还好有支教组的所有组员的支持，感想她们每一个!有时我也有委屈，被误会是件很不是滋味的事情，可是为了整个队伍的利益，不得不忍!这次下乡或许在我情绪的管理上我有长进，懂得抑制住自我不好的情绪。之后，我反思自我。我常笑啦，友好微笑对人，不管是谁，谁都会感到舒服的。异常要说的是，我在情绪很糟的时候，还要去上课，要去应对可爱的学生们。我会很快的调整自我的情绪。我认为我不该用我不好的情绪去影响学生。而学生们可爱的天真的表情也会让我的不良情绪消失。于是我会用热烈的笑脸对着学生们，灿烂地对着学生们笑，用最好的情绪上好每一次课。
在与学生的相处上，我有提高，收获很多友谊。一开始我并没有花时间去和学生接触、去了解学生。看着其他组员努力与学生建立友好关系，我开始改善我自我。我也在下课后多和学生聊天，多关心他们，一齐玩游戏等等。我们一齐玩“真心话大冒险”，玩得蛮疯狂的，呵呵~记得有一次输了的一个可爱小女生被罚和每一个遇到的教师说“教师，我爱你!”哈哈~听到这一句的教师，都很开心，笑脸灿烂得很呀!哈哈~还有在我教完礼仪课后，还有学生和我开玩笑，来要求我走步，呵呵~很可爱地应用我所教的嘛~呵呵~友谊就在这样的相互接触和了解中建立、加深。后面我还做了学生的模特。在手工制作课上，学生用废旧报纸做衣服，我是其中一组的模特。小可爱们，围着我很用心得设计着、装扮着，还拉着我去办公室给其他队友看，呵呵~小可爱学生用我的手机将这一包装过程拍摄下来了，每次我看都是很完美的回忆!最终我们还获得了一等奖，哈哈~组员说学生们是看在教师我的份上，投票给我们组的，呵呵~开心!有好几个学生要认我为她们的姐，很甜很甜得叫我“姐”“姐”…很开心很开心!和学生们在一齐很开心，很简便，会忘记一切的烦恼。23日我们离开学校的时候，我收到了很多学生的礼物。回到到学校后，还有不少学生信息和电话联
系我，我真的很欣慰。我相信这一段经历我不会忘记的!和学生的友谊是会长存的!
在合作上，我还参与了信息大篷车和文艺晚会等大型活动。因为我要留守学校就没有去爱过图片展的现场，这也是合作。还有帮谬玲后勤呀等等。同是一个队的，就是要互相帮忙，共同把活动办好。同时，在支教上，我也供给机会给队友上课。有宣传组的、调研组的和摄影组的队友一齐来帮忙上课。我们都做得很好!很棒!!
最终得说说经验教训咯。一是准备必须要充分。不管是我们下乡活动的准备还是支教组上课课前的准备，都要充分。要预想到会出现的意外情景，并做好备用方案。二是做事情要齐心协力、全心全意、尽全力，做到最好。不管是遇到什么困难，只要我们大家一齐团结，不怕苦，不怕累，一齐想办法，落到实处的去干，就能做好。
我相信!我相信明天，我相信青春没有地平线……正如我们队歌所唱的一样，我相信我们!
这一齐奋斗的历程，值得!
这完美的回忆，不会忘记!
