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小学体育足球教学设计范文1
一、 体育教学
体育教学是学校体育工作的重要组成部分，学校体育 的任务主要通过教学来完成。目前，我镇体育课教学质量整体上有所提高，绝大多数教师能根据学期初的安排做到认真备课，备课正常，而且详细，在授课中做到理论指导实践，体育与健康卫生的紧密结合，很多教师积极投入到教学改革中去。但发展不够平衡，部分学校上课内容随意性很大，在教学手段上缺少创新，不能充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，发展学生自主锻炼的能力不够。
二、 教研活动
正常开展教研活动，提高教师的业务水平，促进体育教学质量，训练、竞赛和群体水平有所提高，镇中心教研组有计划的安排了本学期的教研活动，把着眼点放在学生基本素质、基本技能和身心健康的研究上10月份在林溪进行的全镇的一节课改课，体现了教师主导、学生主体健康第一的新思想，4月份安小承办了北片体育课改课教学比赛活动，衡德海教师获得了一等奖，在县政府对安小的督导中，衡德海、丁芸、宋加刚的课改验收课中被评为优质课，其中对体育资料的验收中对各项资料齐全受到了高度评价，安小教师每周进行互听互评课，一直坚持到期末考试前两周。
xx年在教学教研方面的成绩还有：
衡德海获教师教学设计县三等奖
宋加刚获教师县教学竞赛二等奖
丁芸教师获教学设计县三等奖
丁芸获游戏创编县二等奖
通过各种教学研究活动，使全镇体育教师在认识上和技术上有不同程度的提高，促进我镇教研活动的蓬勃发展。
三、 体育竞赛及课余训练工作
足 球：小学获得第二名，中学获得第二名。
xx年8月份中心小学向足球学校宝应班输送了3名足球运动员。
田 径：小学获得第二名，中学获得第九名。
乒乓球：小学获得第十名，中学获得第五名。
其中，在田径比赛中，小学队被评为精神文明代表队。
初中中考体育考试中，由于领导的高度重视，班主任老师的大力配合，体育 教师的长期努力。在中考中取得了较好成绩。
xx年，11月我镇举行了第五届小学生 足球赛，由于各校的重视取得了圆满的成功，其中林溪小学、太仓小学、崔渡小学成绩显著，这一运动的开展很大程度上，推动了我镇足球运动的发展，目前，中心小学、两所初中都有：班级足球队、年级足球队以及校足球队，都定期开展活动。
xx年12月，我镇举行了小学生足球比赛，由于各校抓的严，落实到位，参赛队的整体水平较高，其中崔渡小学 、花亭小学 、朱郭小学、太仓小学成绩较好，为镇乒乓球队选送了一批优秀的乒乓球选手。
今年我镇体锻达标总体是好的，很多学校比较重视，体育课认真去抓，报表及时上报，全镇体锻达标为92、5%。
在总结成绩的同时，要看到我们的不足： 过去的一年中专兼职教师对工作 少总结，普遍笔头较懒，不能积极投稿，对新颁布的教材，不少教师在备课中把握不住重点，部分学校操场质量较差。
小学体育足球教学设计范文2
【关键词】小学体育 教学 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.157
体育教学从古希腊开始就受到人们的重视，苏格拉底曾提出将德智体美等结合起来的和谐教育观点;斯巴达的教育更是将军事训练作为教学的主要内容;在中国古代传统教学科目“六艺”中，与体育教育有关的“射、御”也占据了重要地位。可见，体育教学在小学教育中占据重要的地位。近几年，随着素质教育的深入发展，学校教育对提高学习者的综合能力越来越重视，在学生众多综合能力中，学生的身体健康受到学生家长和社会的关注，教师的教学观念也在不断更新，这些因素都致使小学体育受到越来越多的重视。但是，由于各种原因，教师对体育教学的研究不多，在实际的体育教学中，还存在各种问题。下面我们具体探讨一下这些问题。
一、小学体育教学中存在的问题
（一）社会各界对小学体育的重视程度低
尽管家长非常关心学生的身体健康水平，但是却很少关心学生的体育课，很多家长甚至认为，小学上课的时间有限，上体育课耽误了学生学习的时间，体育课的内容，如：各种体育游戏或体育运动，学生平时也可以做。受到师资力量的限制，学校对体育课重视程度较低，一方面因为体育课包含的内容丰富，很多学校不能为学生提供体育运动的场地。现在很多小学常常只有室外篮球场或足球场，很少有室内的体育馆，至于网球、游泳、排球等必须有专业场地才能进行的运动，大部分学校很少涉及。
另一方面，由于学校安排的体育课较少，体育老师的需求量较少，很多学校为了节约教师资源，往往不会聘请专门的体育教师，而是让其他科目的老师兼职体育教师，就算是专业的体育老师学校也会给体育老师安排其他的教学课程。这样就分散了体育教师的精力，使体育教师不能专心钻研体育教学，甚至因为其他课程而忽视了体育课程，因为在很多教师的观念里，上不上体育课对学生的影响较小，有的观念落后的学校，甚至在考试前占用体育课的时间进行复习。从教师的角度来看，由于小学体育不是考试课程，对教师没有考核标准，很多教师缺乏研究体育教学，提高教学质量的动力。
由于小学生的生活水平不断提高，很多学生都不喜欢枯燥、辛苦的体育课堂，学生喜欢做游戏、玩耍，对提高自身运动能力的专业训练很反感。不管从教育者、受教育者的角度，还是从教育环境的角度来考虑，对小学体育课的重视都很低。
（二）教学内容单一，教学方法没有吸引力
小学体育大都在室外进行，尽管小学体育有专门的教材，但是大部分学校很少按照教材内容进行教学，很多小学体育课只是进行简单的队列训练和跑步练习。对于各类体育运动，小学体育教学中很少涉及，简单的教学内容使学生对体育逐渐失去了兴趣，由于教学内容简单，教师也不会针对教学内容专门进行教学设计，这就导致小学体育变得枯燥乏味。
（三）对学生的身体状况缺乏关注
小学生正处于身体成长发育的关键时期，小学生身体容易受到伤害，所以，体育教师应该站在学生的角度，充分考虑学生的能力安排课堂内容。有些动作对老师来说很简单，但是有可能对小学生有伤害;不同年级的学生身体发育程度也不同，小学体育教师应该充分了解学生的身体状况，把学生的身体健康放在教学的首位。然而，在具体的教学实践中，教师往往忽略了这些内容，比如，在进行激烈的体育运动前，没有充分地带领学生进行热身运动。
二、小学体育教学中存在问题的解决对策
（一）运用多样化的手段，提高小学体育课的重视程度
首先，可以通过讲座、宣传的方式转变教师、学校、家长、学生的观念，其中，最重要的是转变教师的教学观念，然后通过教师向学生、家长传递这种观念。在针对小学体育教师的专门培训中，可以应用现实生活中的生动例子说明体育课对小学生的重要作用。例如：我国小学生的肥胖率、近视率和小学生体质调查。
其次，国家应加大对小学体育教学的投入。学校可以利用这些资金建设自己的体育馆，丰富教学内容，增大体育课的吸引力和教学内容。学校还可以招聘更多专业的专职体育老师。
最后，可以通过举办体育教学比赛的形式，提高教师对体育课程的重视程度。这种教学比赛给了体育教师一次展示自我的机会，同时可以激励更多的教师深入研究体育教学。
（二）丰富教学内容和教学策略，激发学生的学习兴趣
为了增强小学生的体质，提高学生的身体素质，小学体育教师应该增加体育的教学内容，除了简单的跑步训练外，教师可以增加一些学生喜欢的体育运动，尤其是一些简单好学对场地要求不高的运动，可以是篮球、足球、羽毛球等，不同于专业的体育训练，这些简单的运动只是为了提高学生的健康水平。现代社会随着生活水平的提高，小学生由于饮食不合理，运动时间很少，导致肥胖问题，所以，小学教育更应把体育运动放在教学的首位。针对不同的教学内容，教师可以采用多样化的教学手段，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，可以采用游戏的方式开展教学，如花样跳绳、老鹰抓小鸡、拔河等;还可以充分运用学校拥有的体育器材。教师应充分了解学生的兴趣点，针对学生的兴趣安排教学内容。
（三）立足学生的身体健康，进行教学设计
小学体育足球教学设计范文3
学生方面。在现行的办学方针和政策指导下，录取新生时文化成绩要求较高而体育技术分数要求相对较低，导致足球专项学生的技术水平参差不齐，两极分化，影响教学效果和教学质量;足球专项学生的学习态度虽然比较认真，练习比较刻苦，但缺少明确的职业生涯规划;足球专项学生的培养与社会需求有偏差，近年来就业比较困难;用人单位对足球专项学生的整体评价较高，技能水平基本满足社会需求，但教学组织能力、科学研究能力还有待加强;足球专项在校学生最希望在足球专选课上学到高超的足球技艺和足球教学能力;足球专项毕业生在工作岗位上感到最薄弱的环节依次是教学能力、科研能力和足球技艺。
教师方面。在教学过程中重视技术、技能的传授，轻视足球理论知识的传授;重视提高学生的技术水平，但对于培养未来足球师资方面重视不够，直接表现为课堂教学重练习而轻方法、轻组织;教学对中小学足球教学适应性不足;学科专业意识还有待进一步加强;足球专项教师的科研能力和科研意识还有待进一步提高。
教学方面。足球专项课堂教学内容多，教学组织难度大，运动负荷控制比较困难;重视运动技术训练法，忽视运动技术教学法;足球专项课堂教学是以大学为基地的培养模式，对中小学足球课堂教学的关注度不够，培养手段较为单一，社会实践机会少;教学场地环境具有开放性，容易受到外界干扰，如教学进度常常被恶劣的天气情况打乱;足球专项课堂教学缺乏细致的评价体系进行有效评价;足球专项课堂教学中师生互动性有待加强。
教学改革对策
进一步明确培养目标和教学任务专业培养目标要与职业需求紧密结合。体育院校是我国体育人才培养的最高教育机构，体育院校是高等教育的有机组成部分，是高等教育中的重要一环，承担着为我国体育发展培养人才的重任。专业是指高等教育培养学生的各个专门领域，根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分的，是人才培养的载体。体育教育专业是体育院校为了培养大中小学体育师资及社会体育指导员而设置的，体育教育专业是体育院校的主体专业，具有明显的师范性，较为注重培养学生的教学能力。这些特性与师范类体育教育专业是相似的，培养目标也是一致的。许多学者对体育院校体育教育专业与师范类体育教育专业进行了对比研究，发现体育院校体育教育专业的师范性较差，学生的教学能力比较欠缺，已偏离了预定的培养目标，需要根据培养目标进行一定的改革。结合《课程指导纲要》精神和足球专项课特点，明确培养目标，即培养合格的足球师资。具体的培养目标和教学任务是使学生掌握“三能”和“三会”，即“能组织(教学、比赛、训练)、能研究(足球科研工作)、能胜任(比赛、裁判、社会活动)，会写(教学、训练、竞赛文件)、会讲(讲解、交流)、会做(示范)"。
首先，要培养学生爱岗敬业的思苏州市职业大学学报第21卷想品质，专项教师对此负有不可推卸的责任，因为专项教师是专项学生接触最多的教师，与专项教师的感情也最深，因此专项教师要参与学生日常管理，对其学业情况及思想动向要加强了解及时引导。其次，培养学生具有全面的足球基本技术和战术技巧，具备良好的专项身体素质和较好的比赛能力。在专项技能方面需要特别强调技术的规范性和熟练性。培养并强化学生掌握有关足球运动的历史发展、社会功能价值等方面的基础知识，以及足球技战术、规则裁判法、足球教学与训练组织、科研方法等方面的专业论文知识。能够运用所学知识解决足球教学训练实践中的问题。教学能力的培养从示范、讲解、纠错能力的培养人手，再过渡到教学仪态、教学内容选择、教学方法选择、教学组织合理性等方面的培养[。科研能力方面主要介绍基本的科研方法，以课堂讨论、布置课后作业及专题讲座的形式提高学生的科研意识和科研能力。
优化教学内容体系课程教学要与职业能力相互衔接，教学内容要具有基础性、科学性和先进性，注重钻研足球教学训练方法和手段，使学生明白什么是合理方法，此方法解决什么问题，并强调教学方法和要求要随教学对象与条件而改变。在教学内容的安排上应加大教法课的比重及教学实习课的比重，多给学生练技能、练教学及实习的机会，技能展示、技能培训、技能检查应该常态化。另外，观摩优秀教师的教学及实习生实习结束时的公开课也是提高学生教学能力的好办法。教学内容安排要遵循由易到难，由简到繁，由静态到动态，由一元到多元的基础技战术练习，由掌握技术战术到教授技术战术过渡的原则。在功能定位上由教给学生知识向教会学生学习转变。在结构形式上由讲授为主向指导学生自主性和研究性学习转变，在教学中更多地采用积极指导的教学方法，使学生在教学过程中承担更多的职责和任务，让学生在教学过程中能够积极主动地思考问题、解决问题，譬如安排学生轮流带准备活动，教授1一2个基本技术，设计一份教案等等。
小学体育足球教学设计范文4
摘要：足球是一项很有吸引力的体育运动，当前学校的体育教学中也包含足球方面内容教学，但是农村学校足球教育条件受限，在环境、场地、经费等方面都明显不足，这限制了农村学校足球教育效果，也使得踢足球的学生减少，因此为了改变这一情况，学校需要加大对足球运动的宣传力度，通过多样的形式开展足球教育，本文分析了农村学校如何开展足球教育。
关键词：农村学校；开展；足球教育；策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0-02
足球是一种流行运动，各学校体育教学中也有相关的足球内容教学，但是在农村学校中，因为学校资源方面存在不足，使得足球教育效果有限，但是农村的孩子也具有很多优点，他们具有坚强的意志品质以及较好的耐力素质，具有拼搏精神以及团队精神，因此农村学校开展足球教育是非常有利的，是我国足球振兴重要的阵地，同时也关系到我国教育公平及改革的效果。农村学校应该改善环境和条件，积极进行足球教育。
一、农村学校足球教育现状
1.教学理念落后
我国教育一直都是受应试教育有效，学校一直将文化课的学习作为教育重点，注重学生的成绩和升学率，但是却忽略了体育教学和足球教育，缺乏严格的监督管理；体育教师也一直使用传统的教学方法和模式，他们也同样认为足球教育不重要，学校对足球教学的不重视，没有严格管理，让教师对足球教学也较为松懈；足球并不在学生考试的科目范围内，因此家长、学生、教师也并不是非常注重，农村家长更希望孩子可以成才，他们更注重让学生能够进入更好的学校，学生也在为此而努力学习文化课，忽略了足球学习。
2.教学方法单一
以往的足球教学中，教师为学生示范过足球技巧以及讲解完课本上的理论知识后，就让学生自己练习，在课堂中教师是主导，并没有体现出学生的主体地位；长期如此，学生就会失去对足球的学习兴趣，课堂气氛也不活跃，极大的影响了足球教学效果。
3.教学条件有限，缺乏足够的资金投入
农村在办学条件方面较为不足，足球教育需要较大的活动场地，但是农村学校面积有限，很多学校的足球场地很小，有的甚至没有足球场地，学校的操场面积也不满足足球教学的需求。还有的农村学校内场地没有硬化，场地凹凸不平，学生如果在这样的场地中进行足球活动，很容易存在安全隐患，这些都不利于开展足球教学。
4.师资力量不足
当前农村学校中专业的体育教师较为缺乏，尤其是足球专业的教师更少，很多学校中的体育教师都是由别的教师、后勤、保卫等非专业的人员兼任的，体育教师在学校中的晋级、评职称、外出学习进修、评优中等，并没有享受到同其他教师一样的待遇，学校只注重主科教师，忽略了体育教师，这样也容易打击体育教师的工作积极性，很容易在教学中不认真对待，教师无法安心的工作，甚至有一些体育教师会跳槽、改行等，这种现象在农村学校中也比较常见，学校无法保证师资力量，在这种情况下，也无法开展足球教育。还有的体育教师缺乏先进的教育观念，实际的教学能力有限，足球教育中缺乏强烈的责任心，安于现状，在教学的目标、方法、内容、效果方面都没有进行有效的研究以及创新，对待学生也缺乏足够的关心，他们觉得完成课堂教学内容就可以，这样对学生也会产生不好的影响。
5.家长观念影响
虽然素质教育已经推行了很多年，但是我国的教育仍然受到应试教育影响，学校并不重视足球教育，足球学习中本身就存在一些安全问题，学校最注重的就是学生的安全问题，因此学校害怕承担责任，对足球教育缺乏支持，让体育课内容变为那些危险性小的运动。另外，家长对学校的足球教育也产生一定影响，在农村中家长们的“望子成龙，望女成凤”的思想观念就更加严重，很多家长都会觉得学习好才是唯一的出路，自己没有达到的事情希望孩子可以实现，因此大部分家长注重的都是成绩，主科等文化科目的学习，觉得专门的足球教育并没有必要，反而会耽误孩子学习的时间，觉得学习足球是一种不务正业，另外，在足球活动中，孩子容易出现安全问题或者衣服裤子容易脏，出于对孩子安全的考虑，也不统一孩子学习足球，家长之所以会有这些想法，就是因为他们并没有全面、正确的认识足球运动。
二、农村学校推进足球教育策略
1.提高学生的足球学习兴趣
兴趣是最好的老师，在足球教学中，教师应该要调动学生的足球学习兴趣，让学生积极的投入到学习足球中，提高他们的学习效果，教学质量和效果自然也会提高，因此体育教师应该掌握学生的兴趣爱好，在此基础上合理的设计教学内容，改变以往的足球教学方法和理念，体现出学生的主体地位，引导学生全面、正确的认识足球运动，认识到学习的价值，从而积极的投入到足球的训练中，提高他们的足球技能水平，充分挖掘学生的潜能，提高他们的足球能力。要想掌握学生的喜好，教师可以通过问卷调查，让教师能够充分了解学生的足球兴趣，在此基础上，更合理的设计教学内容，在问卷中还可以设置一个足球技术需求问题，学生可以将自己想要学习的足球技术写在下面，让教师了解学生的学习需求，进而有针对性的设计足球教学内容，将学生想掌握的知识和技能教授给学生，可以有效的提高篮球教学的质量和效果，并在在这一过程中充分发挥出了学生的主体地位，学生也会感觉到被尊重，更加投入的去学习足球。教师在过程中应该多和学生沟通，及时掌握学生的学习情况和学习需求等，结合学生的实际情况，合理的控制教学的进度，适当的调整教学的内容。
2.丰富教学形式
以往足球教学中存在教学模式、形式单一的题，只是一味的讲授足球技巧，之后就让学生自己进行练习，长期如此，学生也会失去学习兴趣，因此教师需要创新教学模式，通过多样的教学形式进行教学，提高教学的有效性[1]。比如学生们都喜欢玩游戏，这样在教学中，教师就可以在进行过程中加入游戏，利用学生爱玩的特性，寓教于乐的形式也容易被学生接受，比如在教学中，以往教师会拿起足球，由教师来演示内侧、外侧脚掌等，按照书本内容为学生讲解理论知识，之后就让学生自己练习和活动，很多学生并没有真的去练习足球技能，这样使得教学有效性受限，因此教师要改变这一模式，可以通过加入游戏，充分调动学生的积极性，可以把班级里的学生分层两个组进行比赛，学生都有较强的好胜心，比如比一比哪一组射进门的足球数最多，这样在游戏中，学生在实践中应用教师讲授过的知识，可以实现理论教学与实践教学相统一，在这个过程中，让学生不知不觉的巩固知识，提升实践能力以及知识的应用能力，在游戏中教师可以观察学生的脚法等是否正确、规范，如果有不规范的地方，教师也可以及时的纠正，让学生在锻炼身体的同时，掌握知识，寓教于乐。
3.转变观念
当前我国的教育还受应试教育模式影响，教育部门也深受其影响，导致他们对理论知识的教学更加注重，尤其是在农村学校，这种现象更为严重，对体育、足球教育的重视度还不够，认为足球应该是学生的课余活动内容，这也限制了学校开展足球教育的进程[2]。要想改变这一情况，就需要教育部门以及学校都能改变这种传统的观念，认识到足球教育的重要性，提高学生参与体育活动的热情，另外，足球也属于校园体育文化的一个重要组成部分，开展足球教育和活动，也是丰富校园文化，可以有效提高学生的身体素质。通过学校足球教育，还可以为学生增加知名度，促进学生全面发展，提升学生的综合素质。因此学校在认识到足球教育的重要性基础上，在教育中要有效训练和提高学生的足球技能水平，在教学中还需要注重趣味性，注重实践教学的环节，在课堂教学中要把我理论知识和实践教学的比重，要减少理论教学的内容，增加实践教学的训练，体现出学生的主体地位。
另外，家长的观念也应该转变，学校应该加大对足球运动的宣传，学校的体育教师也应该多和家长进行交流及互动，让家长们能够正确、全面的认识到足球教育的重要性，学生参加足球教育或者活动，也可以获得好成绩，消除家长对足球运动安全隐患的虑，让家长同意孩子参加足球教育[3]。另外，教师需要让家长明白足球教育的优势，学生通过参加足球教育，可以锻炼自己的意志品质，提高自己和别人的交流、沟通能力，在这个过程中，学生的身体素质也可以得到极大的提高，为更好的学习文化课奠定基础，在家长意识到足球教育的必要性后，就会支持孩子去参加足球教育，提升足球教育的有效性。
4.增加资金投入
当前农村学校环境及条件都无法满足球教育的需求，让足球教育的效果受限，因此应该加大对农村学校教育资金的投入力度，改善物质条件，铺建足球活动场地，相关的足球教学设施也需要配备好，这就需要能够利用市场功能加大对农村学校足球教育的资金投入，为足球教育提供物质保障，尤其是在建设足球活动场地时，更需要增加投入，将学校中不适合足球教育开展的场地条件或者设施进行更改，为学生和教师提供一个更好的足球教学及活动环境，提升足球教育的有效性。
5.加强师资力量建设
教师是教学的直接实践者，他们的专业水平和素质等都会给学生带来潜移默化的影响，影响教学效果[4]。农村学校足球教育中缺乏专业的教师，在教育中足球训练也不够科学及合理，使得学生的足球技术发展速度缓慢，并且能力提升受限，因此就需要选派一些优秀、专业的教师到农村进行足球教学，学校也需要注重对现有体育教师的培训，为他们提供应用的待遇，为教师的学习提供需要的条件，让教师能够具备先进的教学思想、教学方法，不断提升自身的足球专业素质，更好的进行足球教学。教师还高自己的责任感，根据学生的实际情况，进行科学、合理的教学设计，提高足球教育的有效性，创新教学方法。
三、结束语
综上所述，当前足球教育非常重要，农村中的孩子具有坚强的意志品质，较好的耐力，非常适合足球运动，因此学校、家长以及教师都应该认识到足球教育的重要性，改善学校条件，让学生参与到足球教育中。
参考文献：
[1]王梅莹.新乡市校园足球试点小学足球活动开展状况调查研究[D].河南大学.2013.
[2]祝宗明.农村小学校园足球活动开展的研究[J].当代体育科技.2013（19）
小学体育足球教学设计范文5
关键词：提高；体育课；兴趣
体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程，也是小学生十分喜欢上的课程之一。但在实际教学过程中，有时我们也会困惑：本该很受学生喜欢的课为什么提不起学生的兴趣？通过多年的教学实践和总结，我认为要让学生对体育课有兴趣，关键是要让学生能从体育课上收获自信和体会到成功的快乐，从而乐学、好学。以下是我的一些做法和体会：
一、引音乐进入课堂，营造轻松教学氛围
在课堂教学中如果能适时地利用轻快、活泼、节奏感强的音乐代替枯燥、重复的口令，营造轻松和谐的教学氛围，让学生觉得体育课堂轻松有趣，定会收到很好的教学效果。在大部分体育课上（特别是中低级），我通常会根据体育教学的内容需要，结合所教年级学生的年龄特征，在课的开始部分、基本部分和结束部分都适时地引入音乐，同时创设情境，让学生在音乐伴奏下去完成教学内容和放松活动。多年教学实践证明，音乐可以激发学生的学习情绪，提高练习效果,学生在音乐下进行活动，心情自然比较愉快、开朗，对培养他们的美感和审美观同样有帮助，真正达到乐学、好学的教学效果。
二、开展“游戏”教学，提高学生兴趣
“游戏”教学是体育课教学常用的一种方法，也是同学们十分喜欢的一种活动形式。游戏的设计非常重要，好的游戏能促使学生有好的表现，全身心地投入到活动中去。如在低年级“立定跳远”这部分内容时，我就设计了一个“小青蛙找妈妈”的游戏展开教学。在设计这部分内容时我考虑到低年级学生年龄小，运动能力有限的客观原因，在设计好场地后，我先给学生讲一个关于小青蛙历尽艰难终于找到妈妈的故事，我利用小垫子和呼啦圈设计成荷叶和石凳，让小朋友们通过跳过荷叶和石凳到达“河”的对面，看谁最先找到妈妈，我这么一说，课堂马上活跃起来，同学们都跃跃欲试。一个小游戏让学生积极主动地完成了教学内容，并达到了教学目标，同时课堂变得更加生动有趣。
在其他年级的体育课上，我还启发学生自己利用体育器材设计游戏，比如用呼啦圈设计“钻圈”“跳单双圈”游戏，用跳绳设计“快快跳起”“小小搬运工”“跨过小河”等游戏，这样不但达到乐学的目的，而且提高了同学们的学习兴趣，同时还培养了学生的创新能力和团队协作精神。
三、借助多媒体，直观教学
多媒体进入体育课堂，对体育教学来说是一个很好的辅助教学手段，体育动作的完成，往往是在瞬间，有时一个技术的动作包括连续几个动作，如果单凭教师示范，由于速度快，学生往往看不清楚，这就影响了把握其要领的精确程度，从而使他们怀疑自己的学习能力。但如果利用多媒体手段，把连续的动作进行分解，以慢镜头的形式出现，并对关键技术动作进行定格，就可以避免上述情况的发生，学生不仅学得快，而且学得好，信心与兴趣同时得到提升。
在教学蹲踞式跳远时，我利用摄像机把我的示范动作先拍下来，同时在网上找一些世界大赛中专业运动员跳远比赛时的录像并进行剪辑，把蹲踞式跳远的四个关键动作助跑、踏跳、腾空、落地分别进行剪辑，在播放时采用慢放的形式，让同学们先在课室观看录像，同时进行重点讲解，让他们领悟动作要领。到了运动场沙池，学生们跃跃欲试，我趁机把教学挂图出示给学生们看，让他们进一步加深动作要领，然后进行示范，练习几次后大部分学生就能较准确地完成整个动作。由此可见，利用多媒体手段辅助教学，学生学习变得更容易，学习兴趣更浓。
四、因材施教，让学生体会成功的快乐
兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可以促使学生获得成功，而成功又可以激发学生的学习兴趣。《全日制义务教育体育课程标准》提出了体育课程改革的基本理念：“关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”让全体学生都得到成功的体验是培养学生学习兴趣的关键，成功感的增强会对他们学习兴趣的产生和保持起到促进的作用。
在教学跨越式跳高时，在学生领会动作要领之后，根据学生的具体情况，我把不同体质（如肥胖、体质差）的学生进行分组，让不同小组完成不同的起跳高度，并鼓励他们大胆尝试和挑战新高度。教学结束之后，发现学生们都不同程度地得到进步，基本上做到了后进学生“吃得了”，中等学生“吃得饱”，优秀学生“吃得好”。在教学过程中我不断肯定学生的优点和成绩，对他们的点滴进步及时肯定和表扬，对于特殊体质的学生我更是“特别关照”，使全体学生都能体会到成功的快乐。
五、创设情境，激发学生的情感
体育教学，除了全面锻炼学生身体，提高其身体素质外，还要对其进行思想品德教育，培养他们的竞争意识、协作精神和爱国主义情感，使他们自觉地投身到体育活动之中去，达到终身学习的目的。在一次准备六年级足球室内课时，了解到整个年级男女生都喜欢踢足球，一说起英超、西甲、意甲时更是娓娓道来。特别是对中国足球的一些看法更让我眼前一亮，针对这个情况，我在课前做足了准备，适逢中国男足在世界杯预选赛亚洲区小组赛中主客场均0∶1负于伊拉克队，铁定无缘去巴西。于是我了从两个方面对他们进行了教学设计：一是从网上下载南非世界杯进球集锦，让他们看后并进行讨论，中国足球队与欧洲强队的差距在哪里；二是让他们看2001年中国男足参加十强赛时的视频集锦，让他们重温中国男足到目前为止唯一进入世界杯决赛圈的历史瞬间。同学们看完之后，个个热血沸腾，爱国心情油然而生，学习兴趣顿时高涨。
体育的魅力不仅是体现在身体的锻炼上，通过体育陶冶情操、培养志趣，养成终身锻炼的习惯，让学生乐于学习、善于学习，并在学习过程中领悟到生活的意义，这才是体育的最终目的。俗话说：“教无定法，贵在得法。”以上是我的一些做法和体会，在此抛砖引玉，以期得到同仁的指教，其目的在于让各种提高学生体育课学习兴趣的有效教学手段闪亮登场。
参考文献：
［1］陈雁飞．体育新课程教学与教师成长．中国人民大学出版社.
小学体育足球教学设计范文6
关键词：体育游戏；创新意识；身体素质
小学阶段是学生身体、心理发展的重要阶段，教师在课上教学生做游戏则有利于学生的身心发展。学生锻炼身体的同时也会在游戏中得到心灵上的满足。所以教师在进行体育教育的过程中应该在教学设计方面加入一些游戏环节。由于游戏贴近学生的生活实际，所以教师在设置体育教学中的游戏环节时，应在游戏当中加入一些学生喜闻乐见的活动。
那么体育教师在教育学生的过程中应该怎样加入一些游戏因素，如何让学生在玩游戏的过程当中掌握知识，产生兴趣，从而激发想象力与创造力呢？在没有加入游戏因素的体育课程当中，学生的体育课程是枯燥的、乏味的，而当教师在进行体育教学的计划中加入一些关于游戏因素时，体育课就会变得更加生动、形象。
一、体育游戏能够培养学生的创新意识
在游戏的过程当中有利于培养学生的创新意识，在游戏的过程当中教师要给学生一些独立的思考空间，这样他们在做游戏的过程当中还会产生一些新奇的想法，例如，在游戏过程当中学生可能将有意识地把随身携带的垃圾等等放到指定位置或者把一些东西进行回收利用，做出一些自己喜欢的东西。这样在游戏的过程当中学生会收获很多。
二、体育游戏有利于增强学生的身体素质
