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体育课程教学理念范文1
【关键词】初中体育课程；教学方法；创新；课程改革
1.对体育课程中资源的改革和利用
以往的体育课程教学理念过于古板，对此学生积极性不高，体育课堂没有生气。作为一名体育教师，要培养学生对体育学习的兴趣，满足对体育学习的需求。在这样的背景下，我们只有在教学过程中对传统体育课程模式作资源的创新和大胆的改革，打破并改造传统的体育项目，把新兴运动项目运用到其中，才能达到立竿见影的效果。例如：将以往投铅球和跳高等项目，改为炸“碉堡”、“跳马”的游戏形式，还可以利用学生平时爱玩的游戏和运动，结合到体育课程当中来，从而调动学生的积极性，使体育新课程的价值得以体现，提高体育教学的效果。
2.体育课程的教学方法要多元化
新课程理念下的体育教学不局限于传统的教学理念，重在学生是否喜欢和适应其教学模式。在新课程理念的体育学习中，主要注重学生的学习理念、心理理念，根据其特点教学生学会学习。在提高学生学习的积极主动性上，可以采取多元化的教学方法。我们在充分发挥学生学习的积极性和创新性的基础上，将体育新课程从设计到实施有效地运用到其中，教会学生学会学习。例如：在足球项目的教学中，让学生之间互相探讨和交流学习，并总结出在其比赛中传球的技巧、和角度的把握，通过亲自实践、合作和自主交流学习的方式进行探索，打破教学传统示范、讲解方法，提高学生的积极性、主动性，增强学生对体育学习方面的兴趣和感性方面的认识。在教学过程中，我们可以充分利用现代化教学手段充实教学内容，比如利用电视、录像、多媒体等现代化教学手段，向学生展现其魅力和锻炼方法及技巧，来实现体育新课程理念的目标。
3.创新教育融入体育课堂教学
3.1在体育教学中，教师在实现教学目标上，不仅要对理论学习的主体性进行加强，还要加强培养多种素质的教学方式。
具体表现在课堂教学中，教师要发挥自己的导向作用，启发和引导学生学习的积极性、自主性、创造性。体育的教学内容，可以通过故事情节、角色、游戏等，引导学生积极主动地参与进来，进行学习、锻炼，从而达成目标。在提高体育教学的效果和质量上，我们要改变以往的教学方式，通过启发式、发现式的教学理论，激发学生的学习激情，优化教学质量，使教学由枯燥型转变为快乐型，使体育课在快乐的氛围中进行。
3.2在体育教学中，教师要以新课程理念改变传统的师生关系与观念。
传统的观念，主要表现为‘一朝为师，终身为父’的旧观念，在课堂上一味的是教师讲、学生听的教学方式，对学生的自主性和创新意识视而不见。而在新课程理念中，要求教师在学习中与学生能够进行有效的沟通，教师不是领导者而是指导者，不应是管与被管的关系，教学方式是教师引导学生，让学生根据自己喜好进行自主的发挥，使学生对体育教学增加兴趣。相比传统体育教学，新课程体育教学中的师生关系具有和谐性、友好性，既培养了学生的创新精神，也培养了学生的发展能力。
4.新课程要求体育活动要充分考虑诸多课外因素
体育教学的新课程要想有效的完成，我们体育教师除了教学过程中要搞好课堂教学外，还应注重课外的一些体育活动。课外活动的充分利用，会对体育教学新课程起到意想不到的作用，使体育目标得以更有效地完成。所以，在中学的体育教学过程中，我们教师应有目的地、有计划的开展多式多样的有关体育方面的活动，比如举行有趣味的运动会、运动项目考核等，以此实现体育教学的课内课外结合。对课外的体育活动，在满足学生们的兴趣爱好上，我们还可以将传统项目与新颖、有活力的体育项目互相结合地进行，还可以通过建立俱乐部的形式，把比较流行的运动项目引进学校来，让学生利用业余时间自我练习。这种做法，不仅使学生们的身体素质得到了锻炼，还丰富了课余生活，让学生们的学习压力得到了有效地缓解，更有效地促进了学生们的全面发展。
5.新课程要求培养学生终身的体育意识和体育能力
自体育教学新课程理念改革以来，学生在学习过程中，注重对其能力的锻炼和培养。教师在体育教学中，注重培养学生的素质和其能力的提高，加强对学生在其终身体育意识的培养和锻炼。这种体育课，要求教师根据学生的学习兴趣、爱好和个性发展的特点，来制定课程的教学内容、方式，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，培养积极的自我价值观，增强其终身体育的意识。初中体育课程以往都要求学生在许多运动项目上都要学，而学生从心理上产生了抵触，因此严重地导致了其厌恶心理，失去了对体育的兴趣。初中体育新课程改革的亮点，是学生可以自主地选择自己喜欢的运动项目，从而提高了学生的学习兴趣。初中体育新课程的改革，在培养学生终身体育的意识和能力起到了重要的作用，使学生在体育实践中找到了自己的运动爱好和专长，增强了学生自我价值观。
总之，在新课程理念的教学过程中，教师应根据学生的自身特点和创新学科中改变教学观念，大胆尝试创新教育模式，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展的同时，完善初中体育教学内容。只有这样，我们才能不断提高教学水平，不断发挥新课程改革的作用，从而有效地提高和锻炼学生，开创体育教学工作新局面。
参考文献
体育课程教学理念范文2
新课程的课堂教学要由传统的知识与技能传授教学转向现代的迁移性与发展性教学，培养学生终生的体育与健康意识。在新课程背景下，我认为一节成功的《体育与健康》课应该体现新、趣、美的特点。
一、体现“新”
就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把《体育与健康》课上出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。
1.理念新——即体现先进的教育教学思想。
新课程的知识观：学生不仅要掌握知识与技能，更要掌握身体锻炼的方法。新课程的人才观：自觉地围绕新课程的培养目标开展教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身锻炼的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能。新课程的教学观：自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人，学生是独立的人。新课程的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。新课程的课程资源观：教师应跳出体育看体育，树立宏观的体育观，创造性地使用教材，积极利用和开发体育课程资源，使教学内容贴近学生，贴近学生的生活体验，贴近社会实践。
2.思路新——即体现构思新颖、实用高效的教学思路。
同样的学生，同样的练习时间，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。
3.手段新——即重视教学手段的多元化。
随着体育教学辅助器材的改造与创新，教学过程的衔接要流畅和清晰，能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生进行身体练习。要合理而有效地运用现代信息化教学手段，扩大学生的知识面，提高学生观察与分析问题的能力，促进学生学习性思维的发展。
二、体现“趣”
趣，就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性、提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生心理过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，身体练习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，一种社会责任，一种自我需要，学生会越学越愿学、越爱学。
1.导入新课时引发学习兴趣。导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习的热情和兴趣，引发学习动机，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，通过教学情境的设计，组织有兴趣的游戏活动，用运动迁移的练习方法，或以一个激起思维的若干问题等方法导入新课。
2.讲授新课时保持学习兴趣。在体育学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴
趣，即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，具体的做法是：（1）重视教学环境的美化与优化，激发学生的学习情绪，调节学生的心理活动，让学生产生一种新颖的感觉；（2）营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习；（3）创设良好的教学情境，通过富有拓展性与创意性的练习方法，让学生不断体验到成功的欢乐；保持学生的学习兴趣。
3.自主练习的学习兴趣。自主性练习是在教与学的基础上，启发学生进行拓展性的练习活动，充分挖掘学生的运动潜力，发展学生的个性，展示学生的运动能力。因此，自主性练习的教学过程要精心设计，内容要丰富，形式要多样，体现自主练习的趣味性和兴趣性。教师要加强指导，积极参与学生的练习活动，适时进行评价与鼓励，始终保持学习的激情。要杜绝以“放羊课”和“活动课”代替教材，保证自主性练习的形式。
三、体现“美”
1.风格美——一名优秀的体育教师与一般教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格。所谓教学风格，是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。可以说教学风格是教师在教学上成熟的标志，没有教师的个性化教学就很难促成学生的个性化学习。一个教师教学风格的形成，一般都要经历下面几个阶段：模仿教学阶段——独立教学阶段——创造性教学阶段——有风格的教学阶段。
体育课程教学理念范文3
关键词: 体育教学 课程理念 体育教师
一、新课程理念
新的课程标准以“健康第一”为指导思想,体现了素质教育的要求;以身体、心理及社会适应三维健康观设计的课程目标,为教师提供了广阔的创造空间,为培养及优化学生综合体育素质提供了依据。新课标的理念主要有以下几个方面:
(一)健康第一。健康第一是使学生在身体上、心理上与社会适应三个方面都能达到最佳。
(二)课程内容的时代性。教材的质量在很大程度上决定着教学质量。新课程标准大胆改革传统项目,将部分陈旧的及一些过分强调标准技术动作而不符合学生的年龄特点的内容删除。
(三)改变教学方式,以学生发展为中心,帮助学生学会学习,以每位学生的身心都达到最佳为标准,改变学生的学习方式,变被动接受为主动地探究性学习及合作学习,促其健康,这是新课标理念的另一个特点。
二、新课程实施中的问题
新课程标准规定,在目标教学体系下,学校与体育教师可以根据自身情况有目的地选择教材与开发校本课程,但很多教师存在这样一些困惑,如对掌握教材尤其是对技术动作的教学深度不太了解,对讲授的多少与掌握程度难以把握。因而大部分教师仍沿用过去的教学模式。也有的教师提出的目标统领内容的教学框架在目前学生水平参差不齐的情况下,大班教学难以实现课程标准的要求。让学生自主练习的范围不确定,很容易导致“放羊式”练习,因此对增强学生体质作用不大,甚至有部分教师认为若按此教学,学生的体质水平不但没有上升,反而会下降。教师要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系,淡化评价的甄别与选拔功能,重视评价的改进和激励功能;既关注对结果的评价,更重视对过程的评价;不仅评价学生的学业成绩,更重视对其综合体育素质及全面发展的评价。评价形式采取学生自评、学生互评、教师评价三结合方式,使评价主体向着多元、多向的方向发展。针对这种主客观结合的评价形式是否科学合理,许多教师认为客观评价好做,主观评价难以把握。
三、新课程体系实施的入手点
(一)学生方面。学生是受教育者,是体育教学中的主体,体育教师要了解教学对象。目前独生子女人群增多,据统计,独生子女大学生占大学生总数的70%以上,并有不断上升的趋势。同时独生子女问题也越来越突出,独生子女多是处在祖父母和父母的溺爱之中,形成了4+2+1的新型家庭结构,在这种家庭环境中成长的孩子,多半形成了以自我为中心的习惯,不懂得合作精神,经受不起挫折,很容易受到打击。由于家庭环境与教育方面的原因,独生子女容易形成一些独特的生理、心理和个性特征。体育教师对学生生理、心理、个性特征等的了解有利于促进体育教学工作顺利完成。此外,随着人们生活水平的提高,家长对孩子的投入有所增加,学生的娱乐方式增多,体育运动不再是学生获得乐趣的重要手段,体育的娱乐功能被弱化。体育教师要充分发挥主观能动性,优化教学,让学生在体育运动中得到乐趣,获得成功的体验,增强体质。
(二)教师方面。教师是知识的传授者,学生的引导者,在教学中是主导地位者。教师要尊重教育规律,尊重学生的成长规律,尊重学生的人格个性,体育教育要把思想道德教育、知识能力教育和启发学生智慧统一起来。教师要根据学生的身心发展阶段的特点而施教,使学生“学会学习”自主锻炼,提高学生的身体素质。首先,教师要了解学生。了解学生的身心发展规律与心理特点。教师要换位思考,从学生的角度为学生着想。创造和谐的教学环境与氛围,使教师、学生、场地器材、教学内容和谐统一,创造和谐的人际氛围,使学生学会交往,提高学生的人际交往能力,提高学生人际交往的信任感与自我效能感。其次,教师要加强教学与科研能力。教师在课堂上要始终保持激情,不要受到不良情绪的干扰,因为教师的情绪很容易感染学生。教师要了解自身的优势,并想办法弥补自身的缺点。有的教师年龄大了,难以做高难度的动作示范,可以运用影像、多媒体、挂图等,老教师由于有多年的理论与教学实践,也可以通过精讲来弥补自身不足。青年教师应充分发挥身体优势,通过动作示范给学生直观的动作表象,同时要多向老教师请教,加强科研能力与对学生的沟通能力。
(三)学校方面。学校要加强教师对新课程改革的培训力度,加强教师对新课程的教学观念、教学方式、教学评价的了解,使广大体育教育工作者能够胜任新课程的要求。同时加强对在职大学体育教师的继续教育工作。教师可以通过继续学习、接受培训来提高自己。同时学校要多组织教师开展对新课标的学习与研讨,使教师能够较准确地把握新课程的内涵,正确对待新课程标准与旧大纲的区别。针对目标统领内容的开放式教学要求,地方与学校要加强校本教材的开发力度,同时,学校要鼓励体育教师对新的教学模式的尝试,好的要推广。例如,合作式教学模式、启发式教学模式、情景式教学模式、参与式教学模式等在体育项目中的应用研究。学校要研究在体育课中采用选项课方式教学,这样既能满足学生对体育项目的不同兴趣,又能发挥体育教师的专项特长,还能避免学生什么体育项目都学,但是因为课时少,学生什么都学不会的状况。学校要了解教师与学生的需求,加强对场地、器材的管理,例如:场地、器材的安全性,场地、器材是否满足学生的需要,是否满足学生自信心、成功感的需要,等等。
总之,新课标的出台是教育体制改革的进一步深化,需要教师、学校与上级主管部门齐心协力。
参考文献:
[1]教育部基础教育司《体育(与健康)课程标准解读》[M].湖北教育出版社,2002.
体育课程教学理念范文4
关键词：小学体育 教学模式新课程
在基础教育改革的今天，我们应该用新标准、新理念来理解体育这一门课程：它是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益为基本理念；以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。通过学生的自主、合作、探究，找出他们自己进行体育游戏的内容与方法，进行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存，从而达到身心健康发展的教学模式。
一、体育与健康课程理念的转变
《体育与健康课程标准》指出，体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施，使学生懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康，提高社会适应能力，并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外。所以教师要认真领会《新课程标准》的基本理念，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
二、教学模式的转变
过去上一节体育课，体育教师都是采用集合――讲解――示范――练习――纠正――再练习的模式来作为教学手段，教师教什么，学生只要跟老师学什么就行，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动，消极的地位。
但我在《各种方式的单双脚跳》教学中设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在优美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼地进行热身运动。
学生在完成强度与密度较大的教学任务后，我不主张采用单调的口令徒手操，进行放松运动而结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵“划着船儿回家”，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上得到充分放松，从而消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。我把音乐舞蹈这一教学手段恰当地运用到体育各个环节之中，从而充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，把“要我学”变成“我要学”，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂。
另外，课堂上我还增加体育游戏活动的内容。体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，我先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，使课堂上充满了公平竞争、冒险获胜的气氛。同时还可让学生自由组合、或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与的积极性高，就可以有效地激发团队合作精神，有利于各层次学生在智力、体力、创新力等方面得到提高。
三、角色转变，让学生成为学习的主人
《新课程标准》指出：教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，学生才会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好地进行“自主学习”，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，努力创设一种以民主、平等、理解、尊重为基础的新型师生关系，建立一种双向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系。同时，要明白教师不是领导者而是指导者、引导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友，这样我们就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法，要培养学生的自主性，也要不失时机地加以引导。尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人，努力创设一种相对宽松、自由的教学环境。培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。这样，学生的主体地位才能真正得以实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。
四、学习评价的转变
体育课程教学理念范文5
中图分类号：G427文献标识码：A
Guidance With New Course Concept
Overall Improve Effect of Physical Education
TANG Dawei
（Sports School, Zhengzhou University, Zhengzhou, He'nan 450044）
AbstractWith the deepen development of new course reform, the teaching reform of discipline work also effectively develop, middle school sports teaching reform has also ushere the period of good opportunity for the development. In the past middle school education teaching work, their teaching mode is relatively old, the Sports teachers are lack of research based on students' mind and body development and teaching content characteristics, as well as promoting teaching effectiveness. This paper mainly in view of existing problems in all kinds of current status of the middle school Sports class, to conduct a targeted research, and briefly discusses the achievements.
Key wordsmiddle school; sports; teaching; research
较长一段时期以来，中学体育教学中一直存在着师生关系淡漠、教学过程单调、教学手段落后、教学评价呆板、教学空间狭窄的不足，许多中学教师习惯于按照老一套模式开展教学活动，对教学研究不够深入，导致教学成效不高，笔者主要针对这些现象进行研究改进。
1 以改进师生关系为切入点，营造良好学习氛围
（1）关注学生，让学生感受到温馨。中学生在心理发展方面进入了快速期，在学习中渴望得到教师的关注。部分体育教师在教学中不关注学生的这一心理渴望，将教学活动当作了单纯的技能传授过程，不利于教学成效提升。笔者在教学中经常听取学生的各种想法，尤其是对学习体育方面的感想，将学生的有效建议运用到教学活动之中，让学生感受到温馨，为学生营造良好的学习氛围，促进教学成效提升。
（2）尊重学生，让学生感受到尊重。学生是教师教育的对象，体育教师要在教育教学工作中充分尊重学生人格，让学生得到尊重，激发学生内心的学习积极性。作为教师，笔者在教学工作中从不简单粗暴地对待学生，以自己的爱心、耐心和细心对待学生，在学生训练中遇到困难的时候激励学生，在学生有进步的时候表扬学生，尊重学生的人格。
（3）帮助学生，让学生感受到爱心。中学生的学习生活中经常会遇到许多烦恼，作为教师，一定要做学生的知心人，帮助学生解决学习生活中的烦恼与困难，进一步密切师生关系。笔者在教学中，曾经遇到过有学生被校外不良青年骚扰的例子，在笔者的干预下，学校政教处和警务室严肃处理了这件事情，让这位学生回到了正常学习生活之中，这一事件让学生与教师的关系更加密切了。
2 以优化教学过程为着力点，提高教学生动效果
（1）发挥学生互动作用。在中学体育教学中，教师如果一直采用自己单向传授的方式开展教育教学活动，学生会产生枯燥感。笔者在体育教学中，注重发挥学生的参与性，在教师示范动作之后，让学生分组开展互练活动，以一位技巧掌握比较好的学生牵头，每一名学生逐一开展练习，其他学生进行观察指点，通过这样的方式来增强对动作要领的掌握程度，同时增加了教学活动的生动性。
（2）提高教学生动程度。中学体育教学活动的一个显著特点就是体力消耗较大，学生长时间进行单一动作训练，效果较差。针对这种情况，笔者对其中一些教学动作进行了改进，如将排球基础训练动作设计为“五人组垫球接力”游戏活动，将动作训练渗透在游戏活动之中，不仅有效缓解了学生在单一训练之中的疲劳感，而且激发了学生的学习参与热情，寓教于乐，让体育学习训练过程变成了学生喜闻乐见的趣味活动。
（3）选树学生学习典型。为了让学生的学习活动更加具有目标性，笔者改变过去许多教师常用的口头空洞说教法，而是以学生身边的典型来激励引导学生，将一些技能掌握较好、学习训练态度认真的学生作为其他学生学习的典型，在班级体育教学工作中营造了浓厚的学习氛围，让整个学习活动充满了活力。
3 以提升教学手段为突破点，增强教学感染能力
（1）以多媒体突破教学难点。许多中学体育教师在实践教学中缺乏对多媒体手段的全面认识，认为体育教学活动是以技能训练为主，不需要多媒体的辅助。其实，在体育教学中，多媒体在促进教学难点突破的环节具有极其有效的作用。如在开展“挺身式跳远”内容教学时，教师的瞬间示范，难以让学生完全掌握技术要领，笔者在室内课中运用多媒体进行慢动作回放，让学生仔细观察助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲着地四个动作要领，然后在室外课中加以揣摩、领悟，提升训练成效。
（2）以多媒体丰富体育知识。在中学体育教学中，教材中的有限信息难以满足学生的探究欲望，适时增加一些教学信息，有助于丰富课堂教学内容，满足学生的学习需求，提高教学感染力。例如针对学生对篮球明星较为感兴趣的现状，在课堂教学中向学生展示了一系列篮球巨星的个人资料，以及其运动生涯中精彩的片段，像素有“盖帽专家”支撑的拉塞尔，被誉为“篮球皇帝”的张伯伦，号称“魔术师”的约翰逊，以及被戏称为“禅师”的菲尔・杰克逊等等，有效满足了学生的学习需求，拓宽了学生体育知识视野。
（3）以多媒体陶冶学生情操。体育教学中，许多内容蕴含着深厚的美育因素，多媒体手段可以帮助教学活动放大这种美，让学生从内心引起震撼，提升领悟效果。如教学艺术操内容时，如果学生无法感悟到美的内涵，是无法实现身心合一的，笔者运用多媒体让学生感悟美的内涵，陶冶了学生的情操，有助于教学活动的有效开展。
4 以完善教学评价为兴奋点，激发学生学习动力
（1）建立“标准+个性”的评价模式。中学体育教学中，许多教师都坚持“一刀切”模式的评价标准，不管学生实际能力和体质如何，都是坚持同一个标准，这会制约一部分学生的体育学习积极性，同时，学习标准也脱离了部分学生的学习能力。对于这样的情况，笔者主要采取了技术处理的方式，满足学生的学习需求。对于体质较好、技巧水平较高的学生，适当提高达标“门槛”，对于技能较差、体质特殊的学生，则适当降低考核标准，满足学生的个性发展，让学生的训练目标距离自己的能力很近，激发学习训练的信心与动力。
（2）建立“成绩+评语”的评价模式。学生在体育教学中，成绩并不代表全部学习状态，同样的训练成绩，不同能力层次的学生付出的努力是不同样的，因此，要建立科学的评价体系，全面反映学生的学习状态。笔者在教学中，主要采取“成绩+评语”的方式对学生进行客观评价，成绩只是代表一个方面，是成果的体现，评语着重对学生在整个体育学习训练过程中的表现进行定性，尤其是对于那些付出努力但是成效不够明显的学生，有助于学生激发学习动力。
（3）建立“教材+课外”的评价模式。除了教材中规定的考核项目之外，教师还应当尊重学生的个性发展状况，如可以采取必考和选修项目相结合的方式来体现学生的个性发展。笔者除了要求学生参加固定项目的考试考核之外，还可以选取选修项目进行考核，为学生拓展发展的空间。
5 以构建立体教学为拓展点，促进学生全面发展
（1）发挥校本课程作用。中学体育教学中，教师不仅要着眼于教材规定内容的教学活动，还要结合地方体育传统项目的发展，满足学生的发展需求。例如笔者结合本地区乒乓球运动历史悠久的发展实际，教学中增加了乒乓球教学内容，学生的学习欲望得到了满足，促进了学生全面发展。
（2）发挥课外活动作用。教师在体育教学中，要注重发挥好课外活动的作用，可以通过组建兴趣小组、开展竞赛活动等途径，为学生的全面发展提供有效帮助。笔者在教学之余就组建了多个兴趣小组，如乒乓球俱乐部、篮球队等，将学生的兴趣爱好激发出来，促进学生在体育运动方面的发展。
体育课程教学理念范文6
关键词：实际情况；教学方式；师生关系
一、从学生的实际情况出发
不同的学生的身体机能和基础水平都存在着很大的差异性，这就决定在体育教学过程中，每个学生对教学内容的接受能力也不尽相同。因此，在初中体育教学中，老师应该先对学生的实际情况，包括心理特点、知识水平以及身体素质有详细、全面的了解和把握。在设计教学内容时，老师要从学生的实际情况出发，针对不同层次的学生要设计不同的教学内容，对身体素质较好的学生，老师可以适当地加强教学难度，以求能在最大限度地激发学生的身体潜能。而对于接受能力稍差的学生，老师可以在基本的训练标准上，适当地降低对他们的要求，在帮助学生树立学习体育信心的同时，促使学生的心理和生理得到健康的发展。
二、多样化的体育教学方式
新课程理念对老师的基本要求就是，通过对学生的积极引导，在调动学生的主动学习意识的同时，使学生养成自主学习的习惯。但是，在传统教育观念下的体育教学，通常都是老师处于教学活动的主体地位，在教学过程中也是以老师的口头阐述与简单的示范为主，而这种简单、单一的教学方法会使学生对体育产生厌烦、沉闷的不良情绪，因此，为了进一步适应新课程的深入改革，初中体育老师应该在教学过程中，在教学内容的基础上，对教学方式进行精心的设计，这样通过利用多样化的体育教学方式不仅能有效凸显学生学习的主体地位，还能提高体育教学效果。
三、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系的建立不仅能促进学生学习的积极性，还有助于提高课堂教学效率。第一，师生和谐的情感交流。老师和学生之间的情感交流可以使学生乐于接受老师的指导和教导，这样就能有效地提高教学效率和教学效果。第二，民主教学氛围的营造。民主、宽松教学氛围的营造不仅有助于学生更快地投入课堂学习中，还能充分地调动学生课堂教学的参与度。
总而言之，新课程理念下的初中体育教学过程中，老师应该从学生的实际情况出发，以新课程理念为基础，以提高学生的身体机能、综合素质为目标，提高学生的课堂参与度和初中体育教学效率。
参考文献：
