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保护动物的常识范文1
“叮铃铃”，上课铃响了。老师笑盈盈地对我们说“同学们，告诉你们一个消息，今天，在校园中发现了两只腿受伤的小鸟，下面，请同学们为小鸟疗伤，让小鸟重新回归大自然。”“好！”同学们异口同声地说。
接着，老师拿来了那两只受伤的小鸟。大家分成两大组，一组护理一只鸟。我们这组的这只鸟很小、很瘦，一条腿上还流着血。我们开始分工。小红检查伤口，她专心致志地看着，见没有玻璃之类的物品就点点头，把小鸟交给了小玲。小玲拿着棉棒，蘸了红药水，小心翼翼地为小鸟涂上。那时，小鸟疼极了，不停地拍动着翅膀。身旁的小明急忙抓住小鸟，还顺着它的羽毛慢慢地摸着，小鸟渐渐地不吵了，小玲继续帮它涂药水。
涂完后，小玲又把小鸟传给了我，我的工作是替小鸟绑上纱布。我聚精会神，生怕弄疼了小鸟。我拿起纱布在小鸟腿上绕了几圈，又打了一个漂亮的蝴蝶结，小鸟看上去很高兴。
啊，大功告成了，大家喘了一口气。小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在谢谢我们为它治疗呢！小刚拿来了水和小米，喂给小鸟吃。小鸟狼吞虎咽地吃着，它看上去饿极了，还不时把食物溅出来。大家见了它的样子，都哈哈大笑起来。最后，我们把小鸟放回了大自然，它在校园上空盘旋了几圈去建立自己的家园了。另一组的救援也很成功，他们也放飞了小鸟。
我想，这样上课十分有趣，不但能够帮助我们练习动手能力，还能让我们懂得动物是人类的朋友，爱护动物，保护动物。
保护动物的常识范文2
一、精选教学内容，充分联系生活
生物知识与生活世界息息相关。生活世界是一个活生生的、丰富多彩的、前科学的、直观的、可经验的世界。融合生活的教学，在教学内容上意味着要突破狭隘的科学世界的束缚，贴近生活、联系生活。生物教学内容不应仅仅是单一化、理论化、体系化、抽象化的书本知识，而且还要给学生呈现人类群体的生活经验，并把他们纳入到学生生活世界加以组织，使文化进入学生的生活经验和履历情境。例如，在《病毒》这堂生物课的教学过程中，教师可以以目前仍流行的禽流感病毒为例，讲解病毒的形状、生活特点及与人类的关系，从而代替教科书中一些较为陈旧的内容。
二、创设生活情境，激发探究欲望
“生活问题情境”不仅包含了与生物知识有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的生活背景和经验，它是沟通学生生活与生物学习之间具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。同时，生活问题的创设，让学生又再次面临茫然不解的境界，进一步激发了他们强烈的探究欲望，不知不觉地进入生物学习的世界。例如，在《皮肤》这堂生物课的教学过程中，教师设计了一些与教学内容相关的生活问题：为什么经常在户外活动的人皮肤较黑？为什么学校要求同学们每周洗澡一次，有什么好处？脸上起了“痘痘”怎么办？怎样选择适合自己的护肤品？像这样的问题情境，密切联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感觉到所面临的问题既是熟悉的、常见的，同时又是新奇的、富有挑战性的，使学生产生强烈的学习动机和探索知识的欲望。
三、贴近生活常识，激发学习情趣
将学生已知的生活常识引入课堂，然后通过学习来解决生活中的常识问题，让学生感受到知识贴近他们的生活。在教学“血液循环系统”这一课时，我选择生活中常识性的问题请学生思考：心脏为什么会不停地跳动？血液是怎样在全身流动的？出血时如何护理？输血时要注意什么？青少年为什么不可以喝酒，喝酒对身体有哪些害处？这样，课堂教学形式变得生活化了，课堂活起来了，学生学习的兴趣和热情也就极大地调动起来了。
四、融入社会生活，开展探究性活动
注重探究性学习的研究，培养创新型人才，需要我们教师改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践。探究性学习是指学科基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生中选择和确立研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。如“动物的多样性”的教学中我们组织学生参观了动物园。学生根据自己的兴趣进行调查了解几种动物的生活习性，并把调查的结果在班上交流。学生通过调查、分析、研究，深切感受到保护动物，实现人与自然和谐相处的重要性。他们懂得了：1.动物可以分成两大类，蚯蚓、昆虫、蜘蛛等是无脊椎动物，而虎、狼、鸭、鱼等是脊椎动物；2.大部分动物对人类有益，牛、羊、鸭、鱼等供给我们肉、蛋、皮、毛、羽绒等；3.保护动物首当其冲就是要保护它们生存的环境，自觉树立保护环境的意识，做到不乱扔垃圾、不随地吐痰等。通过这一研究性的学习活动，学生进一步体会了生物学与日常生活的紧密关系，知道关心生活、关心社会实际问题，提高了应用知识解决问题的能力。
五、强化生物实验教学，提高生物教学质量
实验教学是生物学教学的基本形式之一，实验课是帮助学生形成生物学概念、掌握生物科学知识的重要手段，也是生物学教学的一种重要方法。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实验活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生的观察能力、分析能力以及综合运用生物学知识的能力。可见，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。
实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长时间才能看到结果。因此课前准备工作就显得尤为重要，生物实验教学的准备工作主要有以下几个方面：
1.制定切实可行的《生物实验教学计划》，并将每个实验所需的材料和负责老师等项目一一列入表内，季节性强的实验要打好时间差，必要时对实验内容进行调整：推迟或提前。
2.适时地科学地准备好实验材料。解决生物实验材料的途径主要有三个：一是采取替代材料；二是分工合作获取材料；三是发动学生采集和培养。
保护动物的常识范文3
读毕，心里像喝了一瓶果汁。我听见了熊的笑声。
这是一个从安徒生童话里跑出来的孩子，带着树叶的干净，还有清晨的氧气。只有童话里，才住着这样的树。
这个故事有三重美：他发现了别人的不快乐;他想帮别人快乐;他用诚实劳动去兑换。
一只熊不高兴，他觉得和自己有关，他觉得此现状应有所改变，这只熊的情绪于他很重要……于是他诞生了心愿，诞生了能力。他承揽了一个幼小的义务，其实，这也是人类的义务，它由一个孩子率先发现。
由于清澈，孩子的眼总能比成人看见更多的东西。由于专注，孩子会把一件事记得很牢，看得很要紧，刻不容缓。
有人说，那只是男孩的一个冲动。不错，或许是，但冲动会沉淀，会积累出习惯，成为他和他未来的孩子的秉性，成为他们的常识、基因、家教和信仰。
儿子三岁，晚饭后，该散步了，他耍赖，不跟妈妈下楼，我脱口喊：“黑猫警长黑猫警长，月亮出来了，快去执勤！”他一怔，丢下玩具，冲下楼。
我醒悟，对小儿来说，童话情景就是生活情景，他从童话里认领的角色和命令，远比现实中委派的更具诱惑和号召力。
小时候，童话就是我们的生活本身，长大后，它才被当成了文学。
好的环境，是荫佑童话的那种，它支持童话人格，鼓励你一生携带。而坏的现实，不仅不保护童话，还狠狠撕咬它，粉碎它，靠背叛它换取“成长”的信任。
童年的价值观，是人生衣裳的第一粒纽扣，决定一生的精神走向和心灵格局。若它是端正高尚的，那么，在漫长的岁月里，请别让它轻易脱落，更别粗鲁地扯下它。
网络上曾疯转过一条“虐驴男”的图片新闻：阿里，蓝天白云，一名戴墨镜、姿态傲慢的男子站在辽阔的草原上，手持刀刃，正从一匹下跪的藏野驴身上割肉，竟然，他还在笑。
藏野驴乃国家一级保护动物，怒唾声中，“虐驴男”很快被绳之以法。经查，此男子和同伴驾车途中，疯狂追赶、撞击藏野驴，并将奄奄一息的它开膛破肚，拍照炫耀。
这是个怎样的人呢？他扮演了一头野兽，并沾沾自喜。虽衣冠楚楚，但精神上披着皮草，龇牙咧嘴。
他也曾是一个孩子，何以生成今日这副嘴脸？
或许他未读过安徒生们的童话，或许读过，却打扫得干干净净。总之，他属于系错了纽扣或丢失了纽扣的人。
保护动物的常识范文4
一、课前阅读，为科学课提供必要的资料来源
课程标准中小学科学包含物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域。这四大领域又包含了18个主要概念。从课堂表现形式来说，有探究课、常识课两个类。常识课中的知识，学生不能亲身经历，不能通过实验获得，也观察不到，只能通过阅读有关的信息并结合生活经验进行组合，从而获得新的知识，这就需要教师课前提供学生阅读的方向与资料，供学生阅读，为课堂教学提供保障。如教学生命科学领域《珍稀动植物》一课，学生已经在生活中了解了一些有关珍稀动植物的信息，如他们知道“国宝”大熊猫、杨子鳄、银杏、水杉等。但珍稀动植物种类繁多，形态各异，学生掌握的信息并不全面，教材只简单地提供了一些文字材料及图片，并不能满足学生的需求。我在教学中，提前一周推荐了几个搜索词，如珍稀动植物、国家一级保护动物、保护珍稀动植物措施等，让学生通过网上查阅的方式搜集相关信息进行课上交流。我还推荐学生阅读《世界珍稀动植物百科全书》、《中国的珍稀动物》等书籍。对学生比较感兴趣的珍稀动植物资料我则制作成学具卡片提供给学生课上阅读，并在课后进行小组间的传阅。如珍稀动物，我提供了麋鹿、白腹锦鸡、白鳍豚、中国短吻鳄的资料卡片，珍稀植物，我提供了人参、银杉、金花茶的图片及资料介绍。学生通过阅读，开阔了视野，也对课本知识有了进一步的了解，更对生命科学领域产生了深厚的研究兴趣。
二、课后阅读，将科学探究延伸到课外
科学是一门综合性很强的学科，其内容涵盖面广，涉及天文、地理、自然万物，每一个知识点相关的知识体系往往很庞大，有限的课堂时间不可能为学生建立起完整的科学知识体系。科学课程标准指出，科学课要培养学生的探究意识，而探究意识的保持与深化则需要将科学课延伸到课外，阅读正好为学生提供了将科学课向纵深延伸的载体。比如宇宙科学领域中的《登上月球》这一课，其知识性目标是认识月球的概貌，这一目标，课本上有详细的介绍。而探究性目标则是会搜集资料，能抓住关键信息，提炼有用信息，能创生新的信息；能大胆想象。这些目标，仅用课上的时间是很难完成的，也不能满足学生的探究欲望。因此，我向学生推荐一本好书――《大众天文学》。《大众天文学》以相当长的篇幅介绍了月球的概况、月相变化、月亮绕地球运动、月亮的表面状况及月食的相关知识。学生想要了解的有关月球的知识在这里都可以找到答案。而这本书中知识的呈现方式并不是一些枯燥而机械的天文知识介绍，而是适应大众的接受水平，以充满文学气息的笔触，深入浅出，将深奥的天文知识呈现出来。这本书所涉及的天文学知识极其广泛，我针对不同的地球与宇宙领域的教学内容选择合适的章节让学生阅读，我还将其中与教材联系紧密的内容做成知识卡片发给学生。如《太阳家族》一课，在课堂教学中，可以引导学生通过阅读了解恒星的特征，还可以走出太阳系，了解银河系、其他星系。《秋季星空》通过阅读，学生了解了北斗七星及北极星在天空的位置变化规律。科学阅读，在满足学生探究欲望的同时，还增加了学生的知识面，更培养了他们的阅读能力。
三、多途径阅读，扩展学生视野，培养学生搜集资料的能力
保护动物的常识范文5
在湖畔翩翩起舞的天鹅，一直以来都给人优雅、与世无争的感觉。然而，现实的残酷却正在剥夺这种美丽鸟儿的基本生存权利。
不久前，在洞庭湖发生了全国最大规模的毒杀天鹅事件后，笔者便和众多环保人士一样，开始关注我国天鹅的生存现状。经过多番调查后无奈地发现：在今天，天鹅们安宁的生活已经成为奢望，不断恶化的生态环境和人类疯狂的捕猎，正在将这个优美的种群逼向毁灭的悬崖边……
偷猎之风愈演愈烈洞庭湖畔的“天鹅之死”
“疾奔洞庭湖一线死守！”
在发现洞庭湖的生灵遭受到野蛮捕杀之后，徐亚平在微博上向江豚、鸟类保护志愿者发出这样的呼吁。
徐亚平是江豚保护协会会长，长期致力于洞庭湖水域的生态保护，在环保界有着很大的号召力。然而，让徐亚平没有想到的是：就在他发出这条微博呼吁后不久，他和同伴们在一次洞庭湖的巡视中，居然目睹了更加触目惊心的杀戮。
那是一个雾霭沉沉的傍晚，下着冷雨，徐亚平带领的船只慢慢靠近滩涂，四周的鸟儿因为受到惊扰开始不断地盘旋、迂回……这个过程中，徐亚平惊讶地发现：在不远处，有几只天鹅一动不动，还有几只垂下脖子，艰难地扑腾着翅膀。他和队友立刻意识到，这些鸟儿可能出了问题。
船只迅速向挣扎的天鹅靠近，有几名志愿者立刻下水，把天鹅带回船上后交给随行的兽医救助。经过检查，兽医告诉大家，这些天鹅应该是吃了拌有农药弗喃丹的沙子才会集体中毒的，天鹅嘴角流涎正是中毒的症状。
“我们努力想解救更多的天鹅，但是沼泽地阻碍了救援，带回来的绝大部分是它们已经冰冷的尸体。”其中一名志愿者回忆说。看着刚被救上岸的天鹅在自己怀里停止呼吸，身体渐渐僵硬，徐亚平这位半生都在为环保奔走的“洞庭游侠”悲恸地流下了泪水。
当天，他们共抢救了两只受伤的天鹅、打捞起15只死亡天鹅，现场还有被毒杀的其他20多只候鸟。“往年仅是看到极少的候鸟尸体，像今年这么大规模的死亡，还是第一次见到！”徐亚平看到此景十分痛心。
洞庭湖曾有“八百里洞庭”之称，为中国第二大淡水湖。作为长江中下游的重要通江湖泊和国际重要湿地，洞庭湖是该区域水鸟的越冬、栖息和觅食地。其中，东洞庭湿地自然保护区面积超过19万公顷，国家一级保护动物有3种，二级保护动物有31种。这17只天鹅丧命的地方，正是东洞庭湖国家级自然保护区的核心区——舵杆洲。
据统计，在东洞庭湖越冬的小天鹅，最高观测纪录曾达到1800多只，而今年只观测到了1400多只。徐亚平告诉笔者，目前天鹅肉如果被卖到广州、深圳或湛江等地，一斤的收购价可达100多元，平均一只天鹅售价能达到1000多元。尽管盗猎候鸟可获刑最高达10年以上，但在巨大的经济利益诱惑下，涉案人员仍然铤而走险，导致候鸟盗猎案层出不穷。
最终，此次涉案的9名投毒盗猎者全部落网，他们大多是当地渔民。在东洞庭湖区域，当地渔民捕杀天鹅等珍稀候鸟，再拿到市场上出售的事件已非首次。
据了解，该保护区所在的岳阳县是湖南省渔民的主要分布地，所辖东洞庭湖约占洞庭湖面积的49%。在这里，仅从事专、副业的渔民就有近万名。他们主要靠打渔为生，随着渔业资源的日渐匮乏，他们的生活也变得艰难，简陋的设施和环境，也昭示着他们生活的困窘与无奈。因此，极低的投毒成本和极高的收益，始终诱惑着他们。负责保护当地环境的管理人员虽有近千人，但与周围居住的渔民数量相比，力量十分单薄。
一位渔民说：“偷猎一只天鹅，差不多可抵上大半年的捕鱼收入，总有人愿意铤而走险。”
人类捕猎和环境恶化 戕害天鹅的两大杀手
近年来，全国各地的天鹅湖不断以负面消息见诸报端，内容都和优雅的白天使正在经历一场前所未有的“灭顶之灾”有关。
由生态学者马鸣撰写的《中国偷猎水鸟状况研究报告》显示，近3年来，全国每年被猎杀的水鸟在8万～12万只，约有40个种类，68%的野鸟被毒杀。其中，天鹅被毒杀的数量增幅最大。
府河河滩是武汉境内唯一每年都能看到天鹅的地方。因为每年冬天都有不少游客和摄影爱好者慕名前去观赏，其“武汉天鹅湖”的名头不胫而走。2012年年底，在野生动物保护中心工作人员的一次巡视中，竟发现有两只小天鹅和10多只大雁陈尸小洲，用望远镜观光的游客甚至还发现这样一幕：飞翔的天鹅的脚上夹着铁夹，铁夹后还带着一根长绳——捕杀风气已经在府河河滩盛行。
其他地区的天鹅湖也不太平。2011年2月，在上海崇明东滩自然保护区发生了一起惨剧：包括两只小天鹅在内的44只候鸟被毒死。2010年年底，江西鄱阳湖的天鹅遭大规模偷猎的事件，更引起了中央高层的关注。当时，进入湖区的记者在探访中发现了绵延数十公里的捕鸟天网。捕鸟网在被高层勒令铲除和整治之后，不到半个月又卷土重来。更有甚者，据调查显示，新疆玛纳斯湿地的偷猎者沿着天鹅的迁徙路线一路追杀，捕猎时间长达数月。
除了偷猎者丧心病狂的杀戮之外，生存环境的严重恶化，也加速了天鹅种群的死亡进程。
据媒体报道，在山东荣城的“天鹅湖”，数只天鹅因水渠枯竭和水质污染而死亡，这意味着亚洲最大的天鹅栖息地生态环境告急。原来，当地在没有鸟类专家参与的情况下，轻率地出台了湖区发展报告，于1999年耗资6000万元进行湖底清淤，导致芦苇和沼泽地消失，变成大片干涸的泥滩，水源涵养不复存在。流入主要湖区的4条饮水渠中，只有一条河水水质合格，但因紧邻地产开发项目，天鹅不敢去喝水，其他3条河已被工业和生活污水严重污染。国际爱护动物基金会的调查人员称，“我们非常震惊地看到无家可归的天鹅在垃圾堆里争食裹腹的悲惨场面……这里每天总是聚集着上百只天鹅等候饮水，而稍有常识的人都知道，长期饮用劣质水源的后果意味着什么。”2001年，当地的天鹅数量还有11000多只，而现在仅有2800只左右，最少的时候则只有1200只；而在1992年，保护区的面积为1.05万公顷，现在骤减至1675公顷。此外，亚洲最大的人工湖，山东东营“天鹅湖”对待生命的方式也冷酷无情且颇具讽刺意味：当地在“提升改造”的名义下“发展生态旅游”，结果却极大程度地破坏了原生态环境。这个天鹅湖旅游度假区项目规划面积约80平方公里，概算总投资100亿元，动工之后湖水被抽干，致使天鹅没有了饮水觅食之处。从那以后，昔日可以发现30多种候鸟的“天鹅湖”再也没有了天鹅的身影。
“人来了，天鹅却走了；天鹅走了，人也都不来了。”一位环保学家这样批评东营地区这种不理智的“环境改造”。
因为人类鲁莽的“环境保护”行动而导致的食物链变化，也给天鹅的生存带来了严重威胁。近日，青海湖牧民南加在青海湖巡逻时，发现 20 多只天鹅尸体。青海湖往年有超过 1000 只大天鹅飞临过冬，如今却变成了天鹅的“死亡之湖”。原来，青海湖周边各县为了保护草场，开展了“地毯式灭鼠”行动，导致高原鼠兔数量剧减，这种连锁反应使当地的狐狸缺乏食物，开始凶狠地咬食天鹅。
生态拷问：天鹅保护为何苍白无力？
人为猎杀、不理智的旅游规划、对大自然食物链的破坏，成为了导致天鹅非正常死亡的主要原因。
人为猎杀也被称作“舌尖上的杀戮”，对天鹅之死产生的影响是最直接、最深远的。据了解，一只野天鹅平均售价能达到1000多元，而盗猎的成本很低，一直有人铤而走险进行猎杀。《中国偷猎水鸟状况研究报告》显示，各地被捕杀的天鹅大多被运到南方的广州、深圳、宁波、长沙等地贩卖，那里是主要消费区域——天鹅肉成为了食客们餐桌上习以为常的佳肴，因此市场需求常年不减。
知名环保人士杨潇认为：“在各候鸟保护区域的政府严厉打击非法猎杀的同时，更重要的还是要管住嘴，拒绝让天鹅这类野生保护动物上餐桌。没有消费者就没有市场，没有市场就没有买卖，没有买卖，就不会有人铤而走险去猎杀。”只有这样，我们各地美丽的“天鹅湖”才会真正成为候鸟的栖息地、越冬地和觅食地，而不是葬身之所。
保护动物的常识范文6
(一)经济意识
在市场经济条件下，人们的各种经济活动都要根据各地的自然条件和社会经济条件合理地配置和利用各种资源，以最少的投入获得最大的效益。英语教材中有很多涉及效益意识教育的内容，在JHZ Book 6 Module 8 Unit 3 Professor YuanLongping is one of China's most famous scientists教学中，通过介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和研究成果，让学生了解到目前我国大江南北的农田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。杂交水稻的大面积推广种植，为我国粮食增产发挥了重要的作用。
(二)节俭意识
在我国改革发展的关键时期，同志强调“要进一步增强节俭意识，始终发扬艰苦奋斗的精神”，具有很强的现实针对性。联系当前中学生的思想状况和学校工作的实际，在学校中对中学生进行节俭意识和艰苦奋斗精神教育十分必要和紧迫。
我们把这方面的教育贯穿到英语教学之中，引导中学生逐步形成艰苦朴素、勤俭节约、严谨踏实的作风，提高自我管理和自我约束能力，强化劳动观念和公德意识。如在JHZ Book 4 Module 7 Unit2教学中，学生以小组的形式，讨论节约用电的可行性，并合作写一张以“节电方法”为题的海报。
(三)环保意识
随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。对中学生进行环保知识教育，培养中学生的环保意识，从小事做起，从身边做起，显得尤为重要。作为英语教师，对中学生进行环保教育，要联系英语教学的具体实际，可以在身边、课堂词汇教学、故事对话、多媒体辅助教学等教学活动中进行环保教育。
1.环保教育从身边做起，从小事做起。
对学生树立环保意识，爱护环境，保护我们的家园，必须从身边做起，从小事做起，让他们从小接受环保意识教育对保护地球有相当大的益处。每当我走进教室时，发现教室里有垃圾，我就会及时教育学生，并给他们教学英语的环保标语：Don'tthrow refuse(别乱扔垃圾!)Don't throw paper!(不要扔纸屑!)Don't spit up on the floor!(别随地吐痰!)No smoking! (别抽烟!)Don't pickflowers! (不要摘花!)等。
2.在词汇教学中进行环保教育。
英语教学当然离不开词汇教学，把环保教育渗透到词汇教学中也是很有意义的。如在JHZ Book1 Module 7 Animals Book 4 Module 1 At theZoo中，教词汇lion、panda、koala、西raffe、tiger、golden monkey等动物英语名称，除让学生觉得动物的可爱外，还让学生认识到有些动物是世界级和国家级的重点保护动物，如：panda(熊猫)是仅生存在中国的濒危动物之一，我国特别重视对其进行保护，设立了专门的保护区，世界上一些濒临灭绝的动物，各国都采取了有效的保护措施。从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境，人与动物、人与自然应该和谐相处，共同生存发展。
3.在故事对话教学中进行环保教育。
英语的课文教学活动也可融入环保教育。如在JHZ Book 2 Module 5 Unit I'm watering thenew trees中，运用图片、多媒体课件，让学生了解植树节以及树与人类的关系，使学生懂得爱护树木人人有责的道理，激发爱护花草树木之情。并创设问题情境，使学生懂得Why do we plant trees?How to plant a tree?再通过植树活动和“与小树结对”活动，让学生参与园内植物的管理。
在JHZ Book 3 Module 4 Unit 2 Kunling wasa beautiful place中，介绍了昆岭在20年前和现在的自然地理状况和生态变化的情况。并把环境知识寓于其中，让学生了解保护动物，珍惜土地资源，创建绿色环境的重要性和必要性，指出地球自然环境受到了严重的污染，已危及人类的健康和生存。
(四)竞争意识
21世纪是一个竞争的时代，随着社会化大生产和社会分工的发展，竞争将更加激烈。竞争是无情的，我们要使学生明白：必须努力学习，优化自我，发展科技，振兴中华。在具体的教学过程中，不失时机地为学生营造竞争的氛围，培养学生的竞争意识。
在教学JHZ Book 6 Module 4 Unit 1 You must stir it gently过程中，特别是实验操作时，我有意识地让学生比一比哪一组最先完成，完成得最出色，哪位同学完成得最好；在让学生尝试操作时，比一比，谁最先成功，谁的想法最妙……
这对于老师来说，不过是多了几句言语，多了一些表情……但对学生来说，却受益匪浅，无形中给学生创造了一种竞争的机会，让学生在课堂中学会了“竞争”，并且在潜移默化中知道了如何获胜，这对于学生今后的生活与学习都有帮助。在此过程中，学生获得了自我肯定，也得到了同学的肯定，这对培养学生的学习兴趣与信心也有很大作用。
有竞争，才有激情；有激情，才会有更多的创新。实践证明，如此竞争，课堂的学习气氛能充分地调动起来，而且学生能够积极的思考、实践，并在此基础上，获得更好的学习效果。
(五)团队合作意识
当前，培养学生学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，已经成为全社会的共识。近年来，随着中学英语教学改革的不断深化，小组活动教学方法应运而生。这种活动形式要求学生2～4人一组。围绕老师所给的问题进行英语语言活动，或操练语言知识点，或发表个人见解，或通过讨论获得某个问题的答案。这就需要培养学生的团队合作意识。在JHZ Book 6 Module 4 Unit 1中，以一个小实验为导入，选择的实验易操作，又有趣味性。在进行此教学时，让学生实地操作实验，这样更真实。通过实验，激发学生的求知欲，引导学生热爱科学、热爱生活，以科学家为榜样，树立远大的目标，从而逐步学会与他人进行交流、合作的能力。
(六)健康意识
创建“健康促进学校”是世界卫生组织在全球范围内积极倡导的学校健康新策略，旨在利用学
校、社会等资源，减少或消除各种不利于健康的因素，从而为学生提供有利于身心健康发展的学校环境。我认为对学生进行健康教育，要联系英语教学的具体实际，可以寓健康教育于饮食健康、体育健康、心理健康等方面之中。
1.寓饮食健康教育于英语教学中。
在JHZ Book 4 Module 8 Food中，我们学到有关食物的一些单词，如：hamburger、Frenchfries、ice cream、pizza等。这些食物大多数是学生喜欢的，但吃多了是不利于身体健康的，所以在教学这些单词时，我都会穿插一些有关健康的小常识，比如：冰淇淋多吃会拉肚子，会影响消化，还会影响食欲，从而导致一系列身体方面的连锁反应。经过教学中短短的几分钟，使学生认识到健康的重要，树立健康意识，养成良好的饮食习惯和健康行为习惯。
2.寓体育健康教育于英语教学中。
培养学生的体育健康意识，发展学生的体育能力，养成终身进行体育锻炼的良好习惯，是学校体育教学的一个重要任务，也是英语教学追求和探索的一个重要内容。在JHZ Book 3 Module 10Sports，Book 4 Module 12 Yao Ming，Unit 2 TheDlympic games中，通过谈论北京奥运会以及学生喜欢的体育运动项目和运动明星，培养学生养成良好的运动习惯和体育健康意识，学习运动健儿永不服输的拼搏精神。
3.曹心理健康教育于英语教学中。
重视和加强青少年心理健康教育，是教育工作者当务之急。根据青少年心理发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，在英语教学中，也应加强学生的心理健康教育。如在JHZ Book 5Module 12 Wonders of the world中，通过创设问题情境：Ds you know what the seven wonders ofthe world are? (你知道世界七大奇迹是什么吗?)激发学习动机，唤起学生的热情，点燃学生思维的火花；利用提出的问题，在学生好奇的思索中，注意力最集中的一段时间里，教师控制学生的非智力因素的动力作用和智力因素的操作功能，使其达到最佳状态，完成新课教学任务。这样不但提高了学习效率，而且学生非智力因素得到了相应发展。
(七)感恩意识
感恩教育是生命教育的基础，目前已被各界重视。在英语教学中，我也采用多种途径对学生进行感恩教育的尝试。其中，以学习“节日”为载体的感恩教育取得了较好的效果。
我们把“节日”进行整合归类，挖掘尊敬长辈的节日来激发学生对父母、长辈和教师的感激之情，有选择地把感恩教育融入“节日”学习中。
“三八”妇女节(Women's Day)，5月份的“母亲节” (Mother's Day)，6月份的“父亲节”(Father's Day)，9月10日的“教师节”(Teacher's Day)等，都是学生熟悉的节日。我们利用这些节日，开展尊敬长辈的感恩教育，让学生懂得长辈对自己的关爱和辛勤的付出，从而产生感激之情。如我们在教学JHZ Book 2 Module5 Unit 2，I'm making a card，for my mother，Book6 Module 3 Mother's Day时，组织学生开展“向老师问好”(Gires regards to teacher)、“我为妈妈做贺卡”(I make a greeting card for my moth-er)、“给妈妈买份礼物”(I buy the gift for my mother)、“给爸爸写首诗”(I write a poem for my father)等系列活动。这些教学活动不仅使学生懂得应感谢养育他们的父母，也会让家长感动不已的。以此教学活动为契机，让学生养成这种心存感激、关爱别人的良好习惯。
(八)人口意识
人口问题是影响社会发展的重要因素之一。在教学过程中，适当介绍一些人口知识，使学生了解我国和当今世界的人口现状和发展趋势。在教学JHZ Book 6 Module 5 World Population中，使学生认识到人口极度增长的严重后果，让学生明白解决人口问题的关键是实行计划生育、控制人口数量、提高人口素质。通过学习和宣传，我们每一个人都应该转变观念、增强人口意识、加强计划生育观念，推动国家的经济发展。
(九)法制意识
随着人类社会的不断进步与发展，法律越来越受到人们的重视，一个国家的法律体系完善与否也日益成为衡量这个国家现代化程度高低的标志。现代社会是一个法制的社会，作为中学生我们应该学法、懂法、守法。
因此，英语教师要联系英语教学的具体实际，对学生进行法制教育。如在JHZ Book 3 Module 12 Rules中，学生通过对交通规则、游泳池规则、图书馆规则、动物园规则、公园规则、校规等的了解和学习，增强了法制意识，提高了法制观念。
(十)科技意识
英语教材中有着丰富的科技内容，在教学中要结合英语教材和阅读理解，如JHZ Book 3 Module 3 Computers and the Internet，Book 5 Module I 1Mobile Phones，Book 6 Module 4 Unit l You must stir gently，恰当地介绍一些高科技的发展情况，激发学生对高科技的兴趣和对未来的向往，鼓励学生搞小发明、小制作、小实验和科技创新，树立科技意识和强国之志。
