前言：中文期刊网精心挑选了师德专题教育方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
师德专题教育方案范文1
[关键词] 专业课 教学内容 交叉重复
一个专业所设置的课程相互间的分工和配合构成了课程体系。课程体系的结构和内容选取应充分照顾到课程之间的纵横关系,既考虑到课程体系的阶段性,连贯性和整体性,同时也要充分考虑到与学生的认知结构和认识逻辑相一致。为了避免专业课程之间大量相互交叉重叠,造成教学资源浪费问题。我们对食品营养与安全方向专业课程教学内容避免交叉重复的问题进行探讨。
一、以培养目标为依据,设置科学合理的专业课程
课程体系建设是一个复杂的系统工程, 课程设置是由培养目标决定的, 因此课程设置必须以培养目标为依据,结合自身条件进行。食品营养与安全是预防医学和食品科学交叉的学科,与人类的健康密切相关,我们发挥食品科学与工程的优势,以预防医学为依托,发挥基础医学、临床医学的作用,来培养具有食品营养学、食品质量与安全、食品分析与检验等基本理论和技能,掌握食品生产的基础知识及英语、计算机操作与应用能力,能在食品企业、商检、卫生防疫、科研院所等领域,从事食品营养、食品质量与安全、分析与检验等有关的技术、管理、策划及食品生产工作的高级专门人才。
为更好建设本方向, 我们从专业发展、行业需求、学科优势和学校特色方面考虑。几经修订,目前,将专业基础及专业课设置为食品微生物学、食品生物化学、食品原料学、食品化学、食品分析与检测、食品营养学、食源性流行病学、食品毒理学、食品添加剂、食品安全与质量控制、食品科学概论、功能性食品、动植物检验检疫、食品加工工艺学等,这些课程的设置为学生进一步学习、从事食品营养与安全方向打下基础,体现了宽口径、厚基础的特点,使学生有更好的适应性。
二、协调各相关课程关系,重新整合教学内容,使课程内容具有连贯性和整体性
从学科发展的历史看,任何一门学科都不是孤立发展起来的,各学科间都有很深的渊源关系,在研究内容上也有广泛的交织和重叠,很难将各学科截然分开。本科生各门专业课程之间既相互区别,又互相联系,具有明显的交叉性。建立课程体系之间的联系并反映到教学中去,才能使学生置身于一个完整的知识体系中,并由此激发出学生的想象力和创造性,进而产生突破也就产生了创新。而课程之间的交叉必须遵循科学性、思想性和效果性统一的原则,才能将课程之间的相互渗透交叉有机地融为一体,防止了课程之间的不必要的重复,又防止必要知识的遗漏。
多课程交叉教学的内容上,要重视交叉部分内容的梳理,避免出现零碎、散乱现象。如《医学基础》是一门专业基础课程,为专业课程《食品营养学》、《功能性食品》顺利开设进行基础性铺垫,同时,在教学内容上与《食品营养学》、《功能性食品》就各种疾病存在交叉重叠现象。《医学基础》中介绍了肿瘤、佝偻病、缺铁性贫血、血栓、高血压等常见疾病的知识;《食品营养学》涉及到营养与慢性疾病;《功能性食品》介绍增强免疫力、减肥、抗肿瘤、辅助降血脂、辅助降血糖、延缓衰老、缓解体力疲劳、改善胃肠道功能、辅助改善记忆力等功能性食品的设计开发与评价。这三门课程都涉及到营养与疾病,如果都详细讲解,就会出现不必要重复,造成教学资源浪费;如果都轻描淡写的讲解,会造成半生不熟,学生似懂非懂的现象。为解决这个问题,首先,我们对教材进行筛选。由于目前教材版本较多,而且编者在编写教材时,会把相关的内容均列入教材中,使教材内容很丰厚,教师在依据教材编写教学内容时,经常会出现交叉重复现象。为此,我们尽量选用规划、统编教材,使教材内容适合食品营养与安全方向培养人才需要。如果没有相适应的教材,就组织资深专家和教师编写校内教材,以适应本科教学内容。其次,组织教学经验丰富的教师对专业课程内容进行研讨,加强课程间的融合、交叉、衔接,减少重复。对涉及重复交叉内容,结合课程自身特点,从不同角度,不同侧重点对内容进行传授,使知识点具有连贯性,系统性的传授给学生。如《医学基础》侧重介绍了生理学及病理学基础知识,各系统的解剖、生理学功能,对各系统的常见疾病不加以扩展;《食品营养学》中营养与慢性疾病中,侧重介绍营养对慢性疾病的影响及饮食预防;《功能性食品》中侧重各种疾病的发病原因、对人体危害,从功能性食品资源上如何开发相应的功能性食品。经过梳理整合之后,各课程之间避开重复,条理清晰、使得整个课程体系的联系更加密切,衔接更加通畅,每门课程各有侧重,既有利于学生的理解、掌握,又提高了教学效率。再次,合理安排教学进程,使课程体系具有衔接性。为了让学生循序渐进接受知识,夯实基础、增强适应性,我们在注重内容梳理同时,还应该注意教学进程的衔接性。在课程设置中,如医学基础为专业基础课程,设置在4学期,食品营养学设置在5学期,功能性食品设置在6学期。设置目的是食品营养学、功能性食品需要应用到医学基础中的一些生理病理知识,这种安排有利于学生对食品营养学、功能性食品知识的理解和掌握。
通过对食品营养与安全方向专业课程教学内容避免交叉重复的问题探讨,能较好地解决目前有些专业课程中存在大量相互交叉、重叠教学;使教师在各学科教学中减少重复劳动,节约教学资源;使学生学习起来容易理解,快速记忆并轻松掌握;在时间上还会有效节省从而提高学习效率,增强了学生学习的自信心;改变了学生全新的学习观念,营造了全新的学习氛围。
参考文献:
[1]张厚民.浅谈课程之间的相互渗透与交叉[J].机械职业教育,2001,(5):26-27.
[2]金华丽,陆启玉.食品质量与安全专业课程体系构建模式的思考[J].河南工业大学学报(社会科学版),2008,(3):145-147.
[3]张拥军,杨勇,朱丽云,李佳,刘明启.质检特色的食品质量与安全专业课程体系建设探析[J].中国科教创新导报,2008,(32):101.
师德专题教育方案范文2
（一）学习讨论阶段（20*年12月—2010年1月）
1.宣传动员。各校要召开专题动员会议，统一思想，部署工作，明确师德教育活动的目的和意义。要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。
2.学习讨论。主题教育活动以学校为单位。学习内容为《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》和省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》等。学习要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流，举办论坛演讲。
3.考核验收。要强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核主要检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得体会；结果性考核采取全员测试形式。学习心得体会和测评试卷存入教师个人师德档案。
（二）反思评议阶段（2010年2月—3月上旬）
1.问卷调查。学校要组织发放问卷，向广大学生、家长、教监会成员征求对教师师德情况的意见和建议，查找在师德师风方面的不足和突出问题。
2.反思自查。在认真学习和问卷调查的基础上，结合教育教学工作中的师德表现，对照《规范》和《意见》的要求，组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。
3.民主评议。以“五比五看”为主要内容，开展民主评议。即，比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。要把“五比五看”落实到民主评议的全过程。教师的分析检查报告应根据实际情况采取以校为单位或以教研组为单位开展民主评议；学校领导班子的分析检查报告以学校为单位，广泛征求意见，认真组织民主评议。
4.师德承诺。学校要在反思评议基础上，实行师德承诺制度，教师与学校签订承诺书。
（三）总结提高阶段（2010年3月下旬—4月）
1.制定整改方案。各校要召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，特别是群众反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。方案要向校内外公示，并配套落实方案的工作计划。
2.健全规章制度。通过师德主题教育活动，在整改的基础上，各校要花大气力结合实际建立健全师德建设的长效机制，如建立师德建设目标管理责任制，健全师德建设工作监督制约机制，完善师德考评奖惩制度等，推进师德建设工作规范化和制度化。
3.进行总结表彰。县教育局将对学校开展师德主题教育活动情况进行督查评估；在总结和评估的基础上，评选表彰师德标兵、先进单位；组织宣传优秀教师和师德标兵的先进事迹，弘扬师德精神，发挥示范作用。
二、目标要求
师德主题教育活动坚持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，以深入学习《规范》为重点，引导广大中小学教师深入理解《规范》的精神实质，自觉践行《规范》的基本要求。促进学校着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，推进我县教育事业又好又快发展。
三、有关要求
（一）加强领导，精心组织
为推进活动扎实有效开展，县教育局成立“学规范，强师德，树形象”主题教育活动领导组。
组长：*
副组长：**
成员：****
领导组下设办公室，负责协调和督查全县师德主题教育活动。
办公室主任：*（兼）
办公室副主任：*
办公室成员：**
各校要把师德主题教育活动作为一件大事来抓，成立相应的组织及办事机构，切实加强组织领导，中小学校校长是师德主题教育活动的第一责任人。
（二）制定方案，认真实施
各校要认真制定活动实施计划并报县教育局审定。要提高认识，广泛发动，要将开展师德主题教育活动与深入学习实践科学发展观活动结合起来，与教育教学改革结合起来，与实施绩效工资结合起来，做到以学促改，以学促变，学有所获，务求实效。
师德专题教育方案范文3
文家河小学地处斯家场、刘家场、玮水三镇之交，位于文家河集镇南侧，服务区为三镇六村。虽然办学条件差，年轻教师少，但我们注重内涵发展，即通过德育首位，打造优秀师生；通过精细管理，打造精品质量。我校的办学特色主要表现在德育和办学质量两个方面。
一、坚持德育为首，育人为先，努力提高师生素质
1.强化师德建设，塑造高素质教师队伍
我校有一支师德水平高、主人翁意识强、团结协作好、特别能战斗的教师群体，创造性地开展工作，并且能做出成绩。因为每一个教师都有一个信念——学校的事就是自己的事，学校的困难就是自己的困难，竭尽全力为学校争光。
(1)抓思想教育，凝聚教师共识。学校成立了以校长为组长的师德建设领导小组，把每周三下午定为师德师风学习时间，扎扎实实地开展“学高为师、德高为范、绩高为尊”师德师风主题教育活动，有力地推动了学校的师德建设。
在日常工作中，我们要求教师关心每个学生的学习和生活，努力培养教师的服务精神、奉献精神。做一名有思想、有智慧、有头脑、有责任心和爱心的阳光教师已经成为教师们的共识。
(2)抓班子建设，增强教师凝聚力。加强师德建设，首先，要有一个团结进步的领导集体做表率、做导向。其次，要始终坚持以人为本，时刻尊重教师的人格，给教师提供施展才能、发展自己的平台。第三，积极引导教师主动关心学校的发展，以大局为重，正确理顺个人利益与学校利益的关系，使教师从内心深处激发出对学校和教育事业的热爱，从而自觉以师德标准来规范自己的言行。
(3)抓考核评价，转变教师作风。师德建设，教育是基础，制度是保证。学校结合实际制定了《教师考勤制度》《师德建设实施方案》《班主任量化评价方案》等，要求教师对全体学生负责，严禁接受家长贿赂，每学期对教师师德师风依据评价标准，进行量化评分，作为评选学校和市镇先进工作者、师德师风标兵的依据，转变教师作风。
(4)抓活动开展，提升教师形象。学校每学期都要进行师德师风承诺签名和宣誓活动，定期开展“师德师风”研讨会，举办师德师风论坛，进行“爱岗敬业、奉献教育”的演讲，“学规范、强师德、树形象”教育个案分析等师德活动，评选师德师风先进个人，运用广播和橱窗宣传学校优秀教师的先进事迹。
2.注重学生教育，打造全面发展的学生
走进文家河小学，学生会主动向你问好；看到操场上有纸屑，学生会主动捡起来，每天早晨、下午会看到学生在主动打扫卫生，大课间会看到孩子们在跳集体舞，个个洋溢着快乐、自信的神情。学校近八年来没有出过一起安全事故，学生个个遵章守纪、彬彬有礼。成绩的取得，得益于我校精心组织的“常规、大型、特色”三方面的活动，让每个学生养成了良好的生活习惯、学习习惯，养成了优秀的思想道德品质：一是抓常规活动，促养成教育；二是抓大型活动，弘扬主旋律；三是抓特色活动，出“特长学生”。
由于我校注重师生的品德教育，取得了丰硕的成果。2005年学校教师参加第四届全国思想道德征文比赛，4篇论文获国家级奖。2009年，参加七届全国思想道德征文比赛，9篇获国家级奖。
二、坚持质量为本，精细管理，创办人民满意教育
质量是学校的生命，是教师的身价，是学校发展的动力之源。我校连续六年获市义教质量评估先进学校，源于我校坚持质量为本，实施精细管理。
1.培训提高教师，为质量大厦奠基
(1)走出去学。学校每周都要组织教师进行业务学习，每学期都要安排教师到镇内和镇外学习培训，学习先进的教学理念，打造“富脑”工程。
(2)请进来教。学校巧借松滋市教育“支教”东风与新镇二小“联姻”结对。同时我们定期聘请市教研室专家来校指导，零距离与之交流，共同探讨相关问题，教师如沐春风，获益匪浅。
(3)师徒结对。骨干教师是学校重要的教学资源，我校有国家优秀奥数辅导教师1名，荆州市骨干教师1人，松滋市骨干教师1人，镇骨干教师3人。师傅跟班听课，了解不足，有针对性地指导师徒同上一课，互帮互学，优势互补，共同进步。
(4)校内外比。我校建立了课内比教学活动的长效机制，每学期都要开展比教学设计、比课堂高效、比教学艺术、比教学效果等竞赛活动，给获奖的教师颁发证书和奖品。
(5)动手来写。要实现教师向行家的转变，教学就要及时反思总结，记录自己的教学得失。由感性到理性，由实践到理论，从而提升自己的学术品位。
2.开展专题研究，为质量大厦导向
(1)确定专题。我校根据人员结构，按科目设置分了语文、数学、英语和综合学科4个教研组，定期召开教研组长会议，确定学期和分月专题研究的主题。
(2)开展活动。开展活动前，教研组长都要和执教教师一起研究教案，制作课件或下载多媒体资源，反复研究教学的每个细节，力争尽善尽美。每学期学校都要利用现代信息技术开展8次大型的专题教研活动，互听互评，共同提高。
3.健全制度，为质量大厦护航
(1)目标管理。每学期，我们都要各年级以上学期成绩为参照，制定一个学科质量目标，达标受奖落标受罚，将教学质量与绩效工资挂钩，激发了教师的工作热情，进一步推动了我校教育教学质量的提升。
(2)常规管理。每学期学校都要采取领导包班蹲点抓教学，特别注重过程管理，努力打造高效课堂。学校安排副校长毛老师和教导主任刘老师具体抓教学，语文、数学、英语和综合学科教研组长具体落实教学常规管理，领导坚持每周推门听课，并对上课的教师的备、教、批、辅、改、考一查到底，做好评价记录，对做得不好的教师提出整改意见，限期整改。
由于学校长期注重教师的专业引领，坚持精细管理，文家河小学这所山村小学逐步冲出斯家场，走向松滋颇有名气的面上完小之一，连续六年获市义教质量先进单位，连续六年抽考综合成绩居全市前4名。
师德专题教育方案范文4
为进一步加强师德师风建设，规范我校教师从教行为，根据当教〔2017〕37号文件要求，结合我校实际，特制定2017年马桥初中师德师风建设工作实施方案。
一、目标任务
（一）进一步提高教师的思想政治素质
引导全校教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师师德考核暂行办法》，等相关教育法规，贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。
（二）进一步树立正确的教师职业理想
增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。
（三）进一步提高教师的职业道德水平
大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。
二、治理内容
开展“恪守职业道德，争做‘四有’好教师”专题教育，杜绝个别教师有偿补课、侵害中学生利益、借教书育人谋取私利、体罚或变相体罚学生等问题。
三、主要措施
（一）加强“三观”教育，提高教师思想政治教育
认真贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观、严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。
（二）加强师德教育，提高教师职业道德水平
认真组织学习教育部《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《严禁中小学和在职中小学教师有偿补课的规定》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，贯彻落实《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》和市教育局《严格禁止中小学在职教师从事有偿补课若干规定》、《当涂县中职中小学（幼儿园）教师师德考核暂行办法》等相关文件，明确师德建设目标，把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容，提升教师素质，使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。
（三）开展主题活动，落实建设具体措施
积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩，争创职业道德优秀，教育教学优良，学生家长满意”的师德主题教育和“师爱进万家”的专题活动，让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”，使师德师风建设任务落到实处。
（四）关心教师心理健康，提高教师心理调节能力
树立“尊师重教、科教兴区”良好气氛，切实提高教师地位，尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，将教师心理健康教育纳入目前实施的中小学教师继续教育培训，提高教师的自我心理调节能力，减小心理症状出现率。
（五）完善考核办法，实现师德“一票否决制”
完善师德师风考核办法，与教师签订师德师风建设目标责任书，严格执行《当涂县教育局关于转发中小学教师违反职业道德行为办法的通知》。
四、实施步骤
（一）宣传部署阶段（2017年4月20日至5月31月）
1.学校制定师德师风建设工作实施方案，4月21日召开教师会议，统一思想，提高认识，明确活动目标、任务和具体方法步骤。进一步提高全校教职工，特别是青年教师对加强师德师风教育活动重要意义的认识，规范言行，树立良好师表形象的自觉性。
2.要结合实际，通过板报、广播等载体进行广泛宣传动员，充分发挥学生家长及社会舆论的作用，积极营造良好的活动氛围。
3.结合实际，拟定和签订师德师风建设目标责任书。
4.开展“恪守职业道德，争做‘四有’好教师”主题教育月。
（二）自查自纠阶段（2017年6月1日至30日）
1.组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照通知中的标准进行深刻剖析，写出自纠自查报告。
2.通过开展学生和家长问卷调查，召开学生和家长座谈会等方式了解本校的师德师风情况，以可在教师中开展无记名问卷互评，定期收集意见和建议，对反映出来的问题及时告知教职工，并督促其认真整改。
3.及时上报《当涂县师德师风专项治理月报表》。
（三）重点检查阶段（2017年7月1日至9月30日）
积极开展“三评”活动。学生评教师、家长评教师、家长评学校。让教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，评议结果公开。教师及时开展自评总结和分析，认真总结师德师风建设工作的经验和成就，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有目标，是师德水平有大幅提升。
（四）建章立制阶段（2017年10月1日至11月30日）
学校将把师德师风建设与教师的择优上岗、晋级、评聘职称、评先推优、绩效考核相挂钩，完善学校各项制度。对违反从教行为和职业道德缺失的，将进行严肃处理。
五、保障措施
为保证我校师德师风建设活动的顺利开展，建立健全师德师风建设长效机制。学校成立教育活动领导小组，组成人员如下：
组长：郭荣虎
副组长：石配才
师德专题教育方案范文5
为深入贯彻《太仓市中小学师资队伍建设“xx”规划》、《太仓市关于江苏省培训学时认定和登记管理办法》的精神，切实保障《太仓市德明初级中学五年发展规划（20xx--20xx）》的落实，着力打造一支能适应德明初级中学发展需求的教师队伍，特制定20xx年度校校本培训方案。
二、培训对象及学时数
培训对象：全体在职教师
学时数：应完成100学时/人/年（专业培训和校本培训各不少于56学时）
三、加强校本培训制度建设，提供培训的保障机制
1.建立师资培训制度
学校将进一步建立和健全师德考核制度、教科研制度、校本培训制度，保证校本培训的有效组织实施。学校及相关科室将严格按计划开展师德、技能、专项、专题等培训，做到定时间、定主题，每次活动有签名、每次活动报道上传学校网站。
2.建立校本研究制度
学校定期组织教师进行各种形式的教育教学研究活动，做到备课组每周一次，教研组每两周一次，每学年举行一次市内有影响力的大型公开教学展示活动。
3.建立评价奖惩制度
完善学校教师绩效考核方案，建立有效的考评和奖惩机制，将教师校本培训与年度考核、与评优评先、与职称聘任进行挂钩，动态管理教师的成长过程。
4.经费保障机制制度
为了保证教师培训的顺利开展，全面提高教师素质，不断加大继续教育经费的投入力度，不断完善培训设施，保障教师培训、科研、课程改革及基础建设等各项工作的顺利开展。要加大对教师、业务获奖、课题研究等方面的奖励力度。
四、加强校本培训的针对性，切实提高培训的实效
本学期，为提高校本培训的实效，我们将着重点做好以下几项工作：
1.读书活动转变教师教育理念
为了进一步构建“书香校园”，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，培养学习型、研究型教师，学校将一如既往地开展教师读书学习活动。上半年，以推进学习型课堂为主题研读《独立思考与小组合作学习》一书撰写三篇心得；下半年，继续以推进学习型课堂为主题研读专着并撰写读书心得。在完成读后感的基础上，举办论坛、沙龙、心得、课例研讨等活动，把读书活动真正与教学相联系，相结合，切实提高教师的理论素养。
2.教学研讨提升教师专业素养
本年度，教务处将以“一课一名师、一师一优课”为背景，以会课为中心，开展集体“会课”，以“课”研课，丰富教学感受，指引教师遵循教学规律，以“教师带着教学方式”变为“每个学生带着自己的学习方式走向课堂”，以打造具有德明特色的“活、实”课堂教学特色的教学研讨活动，以“明确主题，人人参与”作为教学研讨活动的主要形式，以“提升教育质量”作为教学研讨活动的主题，以“专家或骨干参与引领”作为教学研讨活动的保证；举办“三学生本”课堂展示和评比活动，既有骨干教师示范引领，又有青年教师的课堂展评，通过聚焦课堂，关注教学行为，提高课堂教学效率。于此同时，切实加强备课组、教研组建设，关注过程，重视评比与考核，进一步提高教研组、备课组活动成效，做到活动一次，收获一次。
3.课题研究提升教师科研素养
课题研究是提升教师教育教学水平的一个重要的途径，同时也是提升学校教育教学水平的一条重要途径。本年度，继续做好江苏省教育学会“xx”立项课题《基于健雄精神的校本德育课程有效性的研究》以及苏州市教育学会“xx”立项课题《构建德明课堂小组文化的研究》、六个太仓市“xx”规划课题的日常研究和过程管理，进一步完善研究内容、丰厚研究成果。
重点做好：按课题组每月集中一次，或学习，或研究课例，或交流个人心得体会；围绕参与的课题认真撰写教育教学反思让教师逐渐成为一个能思考、有内涵的人，每学期末评选出教科研先进个人。
4.师德培训提升教师师德素养
学校继续开展师德建设五项制度，通过师德培训、师德承诺、师德践行、师德评议、师德考核等系列活动提高教师职业素养，培养具有高尚师德修养的教师队伍。
5.技能培训提升教师信息素养。学校将结合“一课一名师、一师一优课”的活动，依据教师发展中心的布置开展信息技术专项培训，做到早动员、早部署、早安排、早落实。整个培训要关注教师的发展需求，关注培训效能和质量，促进教师信息素养的提升。
总体原则是：全员参与、实行分层考核；团队合作，促进素养达成；关注应用，发挥技术作用。
6.班主任培训提高教师育人素养。继续开展班主任培训工作，做到：
（1）班主任培训科学化、常态化，如围绕班级常见问题座谈、优秀班主任经验交流、专题讲座、交流外出学习研修学习体会等形式，实现学校班主任资源的整合和共享。
（2）班主任培训有针对性和实效性，应针对班主任的需求，避免班主任培训的形式化，要求每一次的班主任例会都要解决实际的问题达到教育的效果。此外，班主任培训要注意梯队的建设。
此外，学校还将进一步做好教师远程网络培训和各级各类培训班的指导、监管。
附录：20xx年度校本培训计划表
序号 项目名称 培训时间及内容 培训对象 学时认定 负责人
1 专题培训（19学时）
20xx年4月、5月课题组二次活动 课题组成员 4 教科室z
2 20xx年9月、10月、11月课题组三次活动 课题组成员 6 教科室z
3 20xx年4月“三学课改”核心组会课与评课、专家微讲座等（菜单式培训） 全体教师 3 校长室、教务处、教科室
20xx年太仓市教师学有优教课题开题活动 部分教师 3 校长室、教科室
4 20xx年6月邀请专家讲座（菜单式培训） 全体教师 3 校长室、教务处、教科室
5 6 教学研究(30学时)
20xx年1月 “三学生本”课堂教学—— 理论学习 全体教师 4 教务处z
20xx年3月“三学生本”课堂教学—— 理论学习 全体教师 2 教务处z
7 20xx年4月“三学生本”课堂教学学科课堂展示 全体教师 4 教务处z
8 20xx年5月“三学生本”课堂教学学科沙龙研讨 全体教师 4 教务处z
9 20xx年6月“三学生本”课堂教学——青年教师展示课 全体教师 4 教务处z
10 20xx年9月“三学生本”课堂教学学科研讨 全体教师 2 教务处z
11 20xx年10 “五校同课异构”教学研讨 全体教师 4 教务处z
12 20xx年11月“立足三学实践生本”课堂模式“示范课” 全体教师 4 教务处z
20xx年12月“立足三学实践生本”课堂模式“研讨课” 全体教师 2 教务处z
13 读书活动(10-12学时) 20xx年2月寒假读书活动,研读《独立思考与小组合作学习》,撰写三篇读书心得 全体教师 5--6 教科室z
14 20xx年7月和8月暑假读书活动,研读构建学习课堂理论书籍2本,撰写三篇读书心得 全体教师 5--6 教科室z
15专项培训（40学时） 班主任培训
20xx年2月班级管理工作指导 全体班主任 2 德育处z
16 20xx年3月优秀班主任经验交流 全体班主任 2 德育处z
17 20xx年4月《做一个不再瞎忙的班主任》班主任沙龙活动 全体班主任 2 德育处z
20xx 年4月班主任拓展培训一天 全体班主任 6 德育处z
18 20xx年5月班主任团队拓展训练活动 全体班主任 2 德育处z
19 20xx年6月班主任基本功竞赛 全体班主任 2 德育处z
20 20xx年9月小组文化建设培训 全体班主任 2 德育处z
21 20xx年10月班主任论坛活动 全体班主任 2 德育处z
22 20xx年11月打造魅力班会课观摩活动 全体班主任 2 德育处z
23 20xx年12月班级文化建设展示活动 全体班主任 2 德育处z
24 骨干教师培训 20xx年1月生本评价方案专题研讨1 全体组长和行政 2 教务处z
20xx年2月生本评价操作办法专题研讨2 全体组长和部分行政 2 教务处z
20xx年6月生本评价专题研讨3 全体组长和部分行政 2 教科室z
25 20xx年10月生本评价专题研讨4 全体组长和部分行政 2 教科室z
26 青年教师培训
20xx年4月青年教师团队活动（寒假读书心得交流） 青年教师 2 教科室z
20xx年5月青年教师团队活动（沙龙活动） 青年教师 2 教科室z
20xx年9月青年教师团队活动（校内微讲座） 青年教师 2 教科室z
27 师德培训(9学时)
20xx年2月江苏大学卞新国教授《漫谈师道尊严》 全体教师 3 党支部z
28 20xx年5月浏河镇弘扬传统文化讲座（一天） 全体教师 6 党支部z
29 技能培训（10学时）
20xx年3月朱峰老师和赵熠文老师电子白板培训 全体教师 2 装备室z
30 20xx年3月校园网信息管理培训 教研组长和行政 2 装备室z
31 20xx年6月电子白板与课程整合课件制作（备课组活动） 全体教师 3 装备室z
师德专题教育方案范文6
一、加强师德教育是提高教师队伍素质的先导
具有敬业精神，是师德高尚的具体表现，是教师对职业应持有的基本态度。作为道德的引路人，品行的示范者，教师应具有强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心、责任感，做到言传身教、行为世范。把培养教育每一个学生，使之成为社会有用人才作为自己神圣的职责。以自己所从事的事业为荣，把工作当作一份事业，把追求教育的高质量作为自己的需要，在追求教育的高质量中实现自己的人生价值。只有这样，发展才有持续的动力，这是我们应有的共识。为此，我们把师德教育作为提高教师素质的先导，放在学校工作的重要位置。通过师德教育活动，倡导团结、务实、奉献的精神，激励教职工敬业爱岗、忠于职守、外塑形象、内强素质。
1.鼓励教师常学习。要明确师德规范的要求，利用每年的3月份和9月份的“师德教育月”活动，组织学习师德规范要求，明确师德规范的主旨是“爱”和“责任”，教师的角色既是“师者”，要教书育人，还是“学者”，要终身学习。要通过报刊、杂志、电视、广播、会议等渠道，学习身边的典型，用榜样的力量感染教师，特别是发挥党员教师的模范作用，推进师德教育工作的开展。要结合学校实际，开展师德教育。认清我县县情，在教育公共资源比较缺乏，学生的成材途径比较单一，社会对学校教育的要求比较高的情况下，在生源素质比较好，办学条件比较完善的基础上，对学生的品行多指导，对学生的学习多帮助，对学生的辅导再加强。
2.制定学校规章制度。使师德教育有章可循。近年来，学校先后制定了《连城一中开展师德师风教育实施方案》、《连城一中贯彻〈公民道德建设实施纲要〉方案的规定》、《连城一中执行〈中小学教师职业道德规范〉的基本要求》、《连城一中教职工师德要求》和《连城一中关于评选校级“师德标兵”和“树创新先进个人”的方案》等一系列规章制度，还在全校教职工中提出“十要十不要”规定：一要为人师表，文明礼貌，不要做有损教师形象的事；二要履行职责、忠于职守，不要敷衍了事，出工不出力；三要服从安排、主动工作，不要斤斤计较，避重就轻；四要遵纪守法、照章办事，不要做违法乱纪违规的事；五要爱校如家、为校争光，不要有有损学校声誉的言行；六要大局为重，学校为重，不要假公济私、自私自利；七要关心学校、参与管理，不要漠不关心，做局外人；八要团结协作，敬业奉献，不要同事相轻，集体内耗；九要关心学生，偏爱后进生，不要歧视打击，挖苦讽刺；十要讲求方法、注重方式，不要简单粗暴、机械执行。这一切，都使学校的师德教育工作有章可循、有条不紊。
3.发挥领导示范作用。发挥领导的示范带头作用，要求行政领导一是要以身作则，带头把各项工作做好。二是要关爱教师，加强与教师的沟通交流，了解教职工的工作生活情况，尽力帮助教职工解决遇到的困难，多为教职工做好事实事。
二、加强业务培训是提高教师队伍素质的关键
作为知识的传播者，教师要不断学习进取，掌握有效的教学方法和先进的教学理念。特别是随着新课程的实施，教师对教学工作不适应也时有表现的情况下，更应加强学习。为此，我们加大了业务培训的步伐。除了选送教师参加各级各类的培训外，加大了校内培训的力度。
1.实施教师继续教育工程，努力完善教师的知识更新机制。在选送教师参加各级各类培训的基础上，加大校本培训的力度。校本培训的内容包括师德教育、业务培训、教育科研、现代教育技术和新课程方案实施等五个方面的内容，采用教师自学和学校组织辅导相结合的方法，举办专题培训班，开展专题教研活动，开展说课评课活动，开展教育教学课题研究活动等，促使教师从知识型、经验型向创新型转变。
2.大力提高教师的教育教学基本功。通过每学期一次的教育教学开放周这一载体，开展说课、评课，教育教学观摩，经验交流，岗位练兵，基本功竞赛等活动，帮助教师掌握基本功。近年来，我们都组织了中小学教师信息技术的运用和学科教学与信息技术整合的培训，以促使教师掌握现代教育技术手段。还通过组织片段教学竞赛活动，兴起大练教学基本功的热潮。
3.深入开展教科研活动。以教育科研为导向，以提高教育教学能力为目标，全面推进全校教育教学研讨和教改实验活动，促进教师积极探索，互相研讨，互相学习，共同提高。为此，学校制定了有关教研教改工作的实施方案和课题管理的规章制度，注重抓好课题申报、过程检查、成果评价等管理工作，促使我校教研教改、课题管理走向规范化、实效化。在实施国家级课题、省级课题实验的基础上，加强校本课题研究，提高课题研究的实效性。目前，学校制定的教改课题“自主学习、全面发展”在全校顺利实施，其载体“导学案”实验在全校各学科铺开并取得了阶段性成果。这些活动的开展，为增强教师素质，提高课堂教学质量的新方法和新途径。
4.组织专业测试，为提高教师对学科知识结构的总体把握能力。每年暑假，学校都要组织教师专业素质测试，把教师组织起来，进行本专业学科内容的考试，促使教师去钻研教材，整体把握高中三年的知识结构和能力要求。
5.进行实践锻炼，提高教师实际教学水平。我们采取“压担子”、“结对子”等形式，大胆地把青年教师推上一线，并让他们与有经验的教师结成互帮互学对子，尽量做到随堂听课，尽快适应教学要求。
三、加强关怀激励是提高教师队伍素质的保障
激发广大教师的工作责任感，充分调动教师的工作积极性，是教师队伍建设的重要内容，我们认为，对教师关怀激励是提高教师队伍素质的保障。
1.注重人文关怀。主要体现在关心教师生活和注重其专业发展上。对学历不达标的教师，学校鼓励他们去提高学历层次，除了减轻其课业负担外，由学校给其报销交通费和住宿费，以解除后顾之忧。在生活方面，教师子女需要上小学和初中的，我们多方联系，使他们都能到最好的学校学习；家属没工作的，我们尽量在学校安排临时工作。近年，学校因为实施校园规划，在校内居住的教师需要搬出校外，为此，学校除了在经济上给予这些教师补助外，在政府的关心下，为老师们找到了优惠的地块建房，解决了32户教师的住房问题。
2.完善激励机制。首先是物质激励，在当前实施绩效工资的背景下，更应该做到按劳分配、优劳优酬，合理配置岗位津贴，对在教师职业道德建设中有突出贡献的教师给予―定的物质奖励。为此，我校设立了先进工作者奖、教绩奖、教研奖、学科竞赛指导奖等奖项，以此鼓励教师干一流工作，创一流业绩。
