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生物多样性简短知识范文1
[关键词] 基础学科 培养兴趣 方法指导 树立信心
生物是一门基础学科,是正确了解身体,了解人和植物、动物、微生物和无机环境之间关系的一个重要渠道。其中的知识并不深奥,跟周围的现象、生活中的经验密切相关并能用于对这些现象和经验的解释。例如,我们一直说早餐吃好是非常重要的,其中的原理在学过与营养代谢有关的生物内容后我们就明白了:经过一夜睡眠,前一天天吃下去的食物都已经在胃肠道中消化吸收,胃肠基本排空,身体急需要补充热能及各种营养素。高中在校学生,学习负担较重,上午一般都有四节课,学习消耗大量能量,所以,早餐吃与不吃,吃的什么食物就显得格外重要。
那么,怎样才能学好生物?
一、培养学生学习生物的兴趣
1.让学生明确:有了学习兴趣才会积极而愉快地投入生物学习
万事成功兴趣先,学习文化需要学生持续几年甚至十几年的时间,要想有所收获的坚持下来,必须保持一定程度的兴趣。
2.教师要做好对学生兴趣的持续引导
这就要求教师有渊博的知识基础,并能及时联系当前的生活生产实际等热点问题,例如,讲解DNA结构之前可以把DNA的重要性与DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证等让学生感兴趣的话题先联系一下。
3.做个学生喜欢老师
亲其师信其道,要善于和学生沟通。由于生物课时较少,与学生见面时间较少,又不可能占用过多课下时间,这就要求教师课上要营造和谐的氛围,拉近师生之间的距离;同时,要根据课上的提问情况及时的利用课间时间或作业批改对部分学生的学习状态和学习中遇到的困难进行指导。
二、做好生物学习方法的指导
高中生物学作为是一门基础学科,有其自身的特点,在学习上文科的同学理解起来有一定困难,觉得是偏理的学科,望而生畏;而理科的同学觉得有些偏文,以为背背就可,很多考前临时磨刀效果当然好不了。与学习其它理科一样,生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆,在此我想结合学得好的学生的方法简单地总结以下几点:
1.先记忆后理解
俗话说:读书百遍,其义自见。我们可能没有读百遍的时间,所以,我们要选择合理的记忆方法。记忆是学习的基础,适宜的记忆方法,可以有效地提高学习效率和质量。在众多的记忆方法中,最实用的是对比记忆法和衍射记忆法。在高中生物学学习中,有很多易混淆、难记忆的相近名词,对于这样的内容,可采用对比法记忆法。对比记忆法就是将有关的名词单独列出,然后从范围、内涵、外延等方面进行比较,找出异同点。这样反差明显,容易记忆。
例如,原核生物与真核生物、有氧呼吸与无氧呼吸、光合作用与呼吸作用、有丝分裂与减数分裂等等。比较时应注意全面了解比较对象,然后确定比较项目,并做到简单明了,如可从生物、场所、条件、过程、结果、意义联系等方面全面了解光合作用与呼吸作用,通过比较有利于理解光合作用、呼吸作用的实质,比较是区别两者的有效的方法之一。衍射记忆法?是以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程,把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如,以DNA为核心要衍射出DNA是主要遗传物质、脱氧核苷酸、DNA的空间结构、DNA的分子特性、DNA的复制、基因、染色体、生物多样性的原因
2.掌握事物本身的联系
生物有自身的规律,如结构与功能相适应(哺乳动物的成熟的红细胞扁平的圆盘状,无细胞核和各种细胞器就是与其运输氧相适应;线粒体有氧呼吸的主要场所,有双层膜,内膜向内折迭形成嵴,扩大了膜面积,有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布)、局部与整体相统一(如生命系统的层次――细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈)等。掌握这些内在联系将有助于生物知识的理解与运用,如光合作用的学习就应紧抓结构与功能相适应的规律:叶绿体有双层膜使光合作用这一生理过程相对独立;类囊体扩大了细胞内膜面积,有利于光合作用有关酶和色素在其上有规律地排布,内部还有基质,为光反应和暗反应提供不同的场所,因而,叶绿体是绿色植物光合作用场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
3.建立良好的学习常规
我们一直在讲减负的问题,又怕减了学生的负担不出成绩,其实,有一个我们一直视而不见的方案就是引导学生真正建立良好的学习常规。建立良好的学习常规,是学好生物学知识的重要保证,是指我们学习过程中必须注意的几个步骤――课前预习、课上听讲、课下落实等步骤。一是课前预习:我认为用事时不宜过长,知道知识大概即可,遇到不懂的地方不必深究,可用铅笔标记一下;预习内容时如果发现新内容较强的联系学过的知识点可适当的做复习,例如我们学习光合和呼吸作用,前面学习的关于叶绿体、线粒体等细胞器的结构和功能的知识,我们要先翻翻笔记复习一下,做到有的放矢。二是课上听讲:这一环节是提高生物成绩的关键。很多优秀学生的经验都说明学生的主要功夫应下在课堂上,课堂上要重点做到“两听”,即听思路、听联系。老师上课前都经过精心备课,都充分考虑到学生的认知能力和接受能力,因此,听课时要注意听老师是怎样承前启后的引出课题的,又是如何把新课题展开并条理化的,以便在自主复习时可以借鉴;老师讲课时,一定会很重视知识间的联系――新内容知识点的联系、新旧知识点的联系,上课时注意听这种联系,不但可以复习巩固旧知识,而且对于学习新知识有重要的促进作用。三是抓好课下落实:课上时间有限,对知识的掌握属于瞬间记忆或简短的短期记忆,很容易遗忘,所以,课下要做好以下几点复习:(1)仔细了解课本内容,理解和记忆基本概念,结合自己的理解整理笔记,使内容更加充实和条理化(2)先记忆,后通过解题确认所学内容,不太明白的题查课本和学习资料弄清(3)对于单元复习要综合归纳并合理构建知识网络,把内容用图或表格表述后,再进行整理和理解。
生物多样性简短知识范文2
是否存在外星人?
现代天文学确证，地球人的出现是宇宙演变的结果。由于自然法则在宇宙中具有普适性，导致地球人诞生的因素也会出现在苍茫宇宙的某处。因此，科学家们认为没有任何理由否认在太阳系以外的其他星球上可能存在具有技术文明的外星人。
宇宙中约有1000亿个像银河系那样的星系；在银河系中有1000亿颗像太阳那样的恒星。1961年德雷克提出了“宇宙文明方程式”，即著名的德雷克方程：N=R*X FpX NeXFl×Fi×Fc×L；其中N是银河系中的文明数量，R*是每年银河系中诞生的恒星数，Fp是拥有行星的恒星比率，Ne是行星系中的类地行星平均数，F1是类地行星中具有生命的行星比率，Fi是演化出智能生命的比率，Fc是能够进行星际无线电通讯的智能生命比率，L是通讯文明的平均寿命。根据该方程，美国天文学家和科普作家萨根估算，仅银河系中存在的文明便有100万个左右；美国科普大师阿西莫夫在《地外文明》一书中对此做了更为详尽的推算，并得出结论是存在的文明有53万个；而德雷克本人的估计数是大约10万个。
2006年11月，为庆祝英国《新科学家》杂志创刊50周年，全球40多位顶尖科学家济济一堂，对半个世纪后人类科学技术的进步进行了大胆预测：到2056年地球人将发现外星人。美国天文学家肖斯塔克和巴内特在最近出版的《宇宙公司》一书中做出更为大胆的预测：2025年地球人将与外星人取得联系。
虽然现在还没有外星人存在的确凿证据，但科学家们坚信：宇宙中存在外星人。外星人的研究目前已成为一门前景十分诱人的崭新交叉学科――天体生物学的重要课题。
如何联系外星人?
半个世纪以来，地球人除了采取被动的方法来监听外星人发送的信号外，还通过各种方式主动联系他们。如何与他们取得联系?科学界主流认为，这就必须与外星人进行宇宙交际。要进行这一活动，首先遇到的无疑是语言问题。
早在17世纪初，伽利略就认为，数学语言是解读宇宙语言的钥匙。萨根深信：宇宙中的技术文明无论差异多大，都有一种共同的语言――数学语言。中国数学家和语言学家周海中在1999年发表的《宇宙语言学》一文中指出，数学语言具有准确性、简洁性、抽象性、逻辑性、普适性、形式化等特点，是宇宙交际的理想工具。
荷兰数学家和天文学家弗罗登塞尔在1960年出版的《宇宙语言：宇宙交际语言的设计》一书中精心设计了一种以数学为基础的宇宙语(Lincos)，靠发射不同波长的无线电波来表示不同的意思。例如，可以用短的无线电波信号代表数字，长的无线电波信号代表加减符号，利用它们之间的不同组合来表示不同的含义。加拿大天文学家达蒂尔和杜马斯在弗罗登塞尔的研究基础上，设计出一种数学化的宇宙语，并分别于1999年和2003年将它发送到太空。
去年8月份，澳大利亚国家科学周推出一项活动，名为“来自地球的问候”，向外星人发送短信。活动结束时已有澳、美、中等近200个国家和地区25878人写下了短信。留言人数排名前5位的国家依次为：澳大利亚、美国、中国、意大利和俄罗斯。这些短信已发往距地球约20.3光年的类地行星葛利斯581d。今年2月中旬，英国国家科学与工程周推出了一个名为“呼唤外星人”的活动，也是向外星人发送短信，这项活动引起了民众的极大兴趣。这些短信都是用数学语言设计后才发往外太空的类地行星的。
也有科学家认为可以用图像语言作为宇宙交际的共同语言。图像语言是利用数字二元论(即0与1)作为代码，把一幅图像分割成许许多多的小方格(即分成许多像素)，颜色较浅的方格用“0”表示，颜色较深的用“1”表示，这样就把一幅图像变成了数字信号，用无线电波发射出去。当外星人接到这个信号后，用白色方块代替信号“0”。用黑色方块代替信号“1”，就可以把内容转变为图像，根据图像就可以知道其含义。
1974年11月16日，德雷克等人利用全球最大的波多黎各阿雷西博射电望远镜(直径达305米)将他们自行设计的图像语言信息发往距地球24000光年的武仙座球状星团M13，该星团约有100万颗像太阳那样的恒星。这份“电讯”由1679个二进制码0和1组成，其内容包括化学分子的原子数量、地球人的体形、太阳系的构成。
还有科学家认为，音乐语言也可作为宇宙交际的共同语言。如俄罗斯心理学家列菲弗尔就认为，音乐语言是全宇宙的统一语言；当两种文明在技术上和智力上处于不同发展阶段，没有交换知识的基础时，可用相同的情感共鸣来交流，而交流情感的一种方式就是传递音乐信息。
美国宇航局(NASA)于2008年2月通过西班牙马德里的巨型天线，将披头士乐队经典歌曲《穿越苍穹》传送至距离地球43l光年的北极星，以庆祝该局成立50周年、深空网络建立45周年以及《穿越苍穹》诞生40周年。
为了联系外星人，地球人不但用无线电波向外星人发送语言信息，而且还使用“瓶中信”的方法向外星人发送实物信息。例如，1972年3月至9月，美国曾先后发射了“先驱者10号”、“先驱者11号”、“旅行者1号”和“旅行者2号”四艘宇宙飞船到太空，每艘飞船都带有实物信息。其中两艘“先驱者号”飞船上都安装有一个金属板，它可谓是地球人送给外星人的“名片”。金属板的左侧刻有太阳系的图案；右侧刻有一个男人和一个女人的图像，男人在招手致意：下方刻有太阳及太阳系九大行星的编码。在两艘“旅行者号”飞船上都各自装有送给外星人的“邮包”：一个圆形铝盒，里面放着一张镀金视听光盘。光盘上收录了115张图片，介绍了地球文明最重要的一些资料(如中国万里长城的雄姿、脱氧核糖核酸的分子式等)；录有地球人用55种语言向外星人发出的简短问候；存有35种自然界的声音信息；还有地球人的音乐文化(如巴赫的作品、爵士乐、中国名曲《高山流水》等)；同时提供到达地球的指南。科学家们相信，一旦外星人截获了这些实物信息，他们凭着自己的智慧就
可以把其含义破译为自己的语言信息，从而达到了解地球人的用意。
联系外星人危险吗?
有人认为地球人与外星人联系是一种十分冒险的行为。例如，诺贝尔奖得主、英国天文学家莱尔就曾写信给国际天文学联合会(IAU)，竭力主张地球人不要与外星人联系，以免招致杀身之祸。不久前，英国天文学家库库拉声称：“我们可能会假设，我们会联系到和善的智能生命，然而现在却鲜有证据能证明这一点。考虑到与外星人联系的后果，很可能与我们的初衷相违背。”英国进化古生物学家莫里斯也声称：“外星人很可能具有地球人一样的弱点，如贪婪、暴力、剥削甚至抢劫杀戮；为安全起见最好不要联系他们。”英国理论物理学家霍金最近警告地球人不要主动联系外星人，否则会带来一场灾难。他认为，高级外星人可能会袭击地球，掠夺地球上的资源，然后扬长而去。
然而，大多数科学家都认为这种担心是完全没有必要的。美国天文学家塔特认为，具有先进技术的外星人很可能会派遣“探险家”去了解和研究其他地方的生命进化，而不是剥削我们，他们可能会尊重并支持星系的自然生物多样性。中国天文学家朱进指出，作为一个长久的策略，我们还是应该加强而不是回避与外星人联系。
文明程度越高，亲和力就越强。周海中在其文中就认为，只要是高级智能生命，他们的理智在决定着他们必须有分寸地对待一切宇宙智能生命体，所以外星人与地球人将来是能够和平共处、友好合作和共同发展的。
