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多媒体在教学中的重要性范文1
【关键词】多媒体技术中专美术教学重要性优化审美能力
随着中专美术教学中的新课程改革的逐步深入，多媒体技术被越来越多地被应用在美术教学当中，其作用是明显和积极的，这既包括对于教学理念和学习方法，也包括课堂教学效果。因此，我们要努力把多媒体技术与中专的美术教学更加紧密地进行联系，使得多媒体技术在美术教学中发挥它应有的价值，更重要的是，要让学生们在学习美术的同时还去感悟和创造美术所带来的魅力。本文中，笔者就以“多媒体技术在中专美术教学中的重要性”为话题进行浅谈，目的是希望增强同行之间在教学方面的交流，提高自己的中专美术教学质量和水平。
根据新课程改革的理念，中专美术教学应该是一门实施素质教育的学科，它的教学内容涵盖了诸如绘画、雕刻、建筑和工艺美术等各类作品以及与美术有关的知识，可谓是内容丰富，跨度大（古今中外）。所以，单纯依靠教师的讲解是不能给予充分的展现的，那么，运用多媒体技术就是一种事半功倍的教学手段，它可以使得课堂上的教学形象而又深刻，在提高教学内容的表现力和感染力的同时还是得课堂教学效果达到最优化。根据平时的实际教学经验和体会，笔者认为多媒体技术在中专美术教学中的重要性主要体现在以下几个方面：
第一，多媒体技术在中专美术教学中的应用有利于教师教学观念的更新。根据以往的传统式教学方法，“教师授课，学生听讲”的模式是具有普遍性的，这样的教学模式很难激发学生的学习美术的兴趣，因为美术是需要去感受和欣赏的学科，学生必须在赏析中去感受美术的魅力，而教师的讲解是在学生具有了感受美的基础上达到“画龙点睛”之效果。那么，随着多媒体技术的变革与发展，它在中专美术教学中的应用彻底打破了传统式的“教师+课本+黑板”的教学模式，将学生引入了一种兴趣式的主动学习的模式之中，让学生通过眼睛去观察和感知所处的这个世界。而教师也有以往的单纯传授者转变为了引领者和推动者，促使我们作为美术教师必须要重新思考与定位自身的教学角色，及时调整自己的教学理念与教学方法，以便更好的发挥多媒体在美术教学中的作用。 例如，在美术鉴赏课的教学中，我们可以通过运用多媒体来将网络上收集的图片和其它与美术相关的信息进行编辑、存储和输出，让学生通过眼睛去观察和感受，我们可以充分使用多媒体来将丰富的图片及音乐资料展现给学生，引导学生足不出户来欣赏世界各国的精美工艺美术品，将以往那种只是单凭想象的形式转变为了真实的欣赏，增强了学生们在美术学习中真实感和亲切感，从而有效提高了中专美术的课堂教学效果。
第二，多媒体技术在中专美术教学中的应用有利于学生学习方法的改变和优化。作为中专学生，他们在平时的生活积累并不多，知识面相对来说狭窄，生活阅历也是较浅的，因此，他们在美术方面的审美水平和素养还是不强的，这就需要我们在平时的美术教学中要加大指导的力度。多媒体技术在中专美术课堂中的应用可以说是一种桥梁式的作用，它可以促进师生之间的有效互动。例如，我们可以利用资源共享方式将枯燥的美术理论知识溶于生动活泼的课件展示之中，使得那些枯燥的内容以一种具有形象性和喜感的方式呈现给学生们，构建出问题情境，促进学生们在这种问题情境下获得思想的激发和灵感的迸发，并且也使得师生之间的交流可以在一个相对轻松的环境中进行。然后，教师通过适时的引导和激发来组织学生们进行知识的探讨和交流，就自己和他人的观点进行评价，使得他们对于所学内容有个更加深刻的理解。总之，学生们在强烈的好奇心与求知欲的激发下，主动去学习和探索美术知识，并通过师生之间和生生之间的相互交流来取长补短，共同促进。
第三，多媒体技术在中专美术教学中的应用有利于学生们的审美情趣和审美能力的提高。审美情趣和审美能力的培养是中专美术教学中的一个重要教学目标，它可以使得学生们在美术中的收获不仅仅是局限于会画几幅画，或是会做几个工艺品，又或是会设计几个作品，更重要的是，它可以使得学生们在美术课堂之上和美术课堂之下更多收获 的是美术素养和能力的提高。通过运用多媒体技术进行辅教学，我们不单单是为了培养学生们的美术技法或是美术技巧，更多地是让学生在欣赏和思考中获得的审美能力的积累，在审美情趣和水平的提高基础之上，再对他们进行讲解和引导，其效果是不言而喻的，学生们会发现美，进而创造美。
第四，多媒体技术在中专美术教学中的应用有利于培养学生们的美术技能和美术创造力。当多媒体技术应用于中专美术教学中时，我们必须要考虑如何让学生们始终处于一种学习主体地位的问题，目的是要让他们学会运用独立观察与独立思考的形式来充分发挥想象力，加深他们对于美的理解和欣赏，培养他们的创造能力。例如，当我们在训练学生们进行抽象画练习时，我们就可以利用多媒体的优势来将具有几何图形的色块通过Photoshop中的“马赛克效果”处理技术进行处理，让学生们感受画中的抽象性和美，使得那些美术语言，即：点、线、面、色彩等，在学生的头脑中活灵活现，更加形象性和生动性，增加了学生的理解力和激发了他们的想象力，为他们的艺术创造力打下了坚实的基础。可以说，多媒体技术在中专美术教学中的应用既可以帮助学生们对于课本知识和内容进行深入了解，又可以促进他们的更加立体性的欣赏，而教师在积极引导学生的过程中更加促进了学生们的主动性学习，学生们的学习效率和学习效果都得到了提高。
总之，在中专美术教学中，我们要更新自己的教学理念和教学方法，通过多媒体技术的应用来更好地为我们所服务，使得教学有效资源可以得以整合和优化，实现中专美术教学中的有效性最大提高。
参考文献
[1] 王冰.术的教育[M].济南：济南出版社.2006.
多媒体在教学中的重要性范文2
关键词：多媒体；音乐教学；重要性
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-064-01
随着新课程改革的步伐不断加快，多媒体技术作为全新的教学手段，在现代小学课程教学中的应用也更加广泛。多媒体技术打破了传统的时间和空间限制，开阔了学生们的视野，通过生动形象的画面，使原本枯燥乏味的图文更加形象，而且通过音视和动画的方式，使其更加栩栩如生，以此来激发学生们的兴趣。因此，将多媒体技术与小学音乐教学有机地结合在一起，对于推动小学音乐课堂教学具有重要的作用。
一、多媒体技术在小学音乐教学中的重要性
传统的音乐教学过程中，教师只是简单地采用与其他文化课相同的教学模式，即教师讲、学生听，不仅抹杀了小学生们喜爱音乐的兴趣萌芽、淡化了小学音乐课程的重要性，而且还偏离了小学音乐课程的教学目的。而多媒体技术的应用，可以将文字、动画以及图形和视频等教学资源统一起来，根据教学需求进行优化创新，从根本上改变了传统的抽象教学形式。通过采用动静、虚实结合的模式，使小学音乐教学过程中的声音、图像以及动画和视频等，巧妙地组织起来，生动形象地呈现在学生们的眼前。不仅能从根本上突破传统的教育教学藩篱，打破空间、时间上的限制，激发教师们的积极主动性，将原本比较枯燥的音乐课堂变成生活化、趣味性的活动场所，为学生们创造时尚的情景，激发他们的学习热情和积极性，对培养他们的审美能力、拓展他们的音乐视野，具有非常重要的作用。
1、多媒体技术的应用，可以辅助教学知识的重整。在小学音乐教学过程中，无论唱歌、欣赏还是唱游，都表现出了鲜明的儿童特色，为配合教学内容的全面开展，多媒体技术的作用显而易见。比如音乐教学中的电子教材应用，主要依靠校园网络所提供相应的素材，根据具体课程内容选择合适的网上材料。通过这种方式，还可将网上的素材进行重整，从而拓宽学生们的视野。
2、多媒体技术的应用，可以增强课堂教学感染力。一般而言，一首歌曲旋律的形成，既要求音符上的组合，又是乐曲思想的表现和发展。对于小学生而言，年龄问题决定了孩子们对声音、色彩的敏感性非常的强，可在优美的画面和动听的旋律中营造良好的氛围，而且可以更准确、更深刻地把握艺术形象。多媒体技术应用过程中，将音、画结合在一起对音乐进行欣赏，或者在音乐课件中展示出相应的意境，并利用多媒体美化画面、清晰声音情景设置，给学生创造一个身临其境的氛围，从中体会高低、快慢以及长短和顿连音乐之美，以此来激发他们的学习热情。
3、多媒体技术的应用，可以深化美育与德育。音乐作为一门融艺术性、思想性为一体的现代学科，教学的目标在于培养和促进人的全面发展。因此，在小学音乐教学实践中，老师不仅要向学生传授知识、培养他们的音乐表现力和创造力，而且还要融入思想品德、审美教育。比如，唱歌教学过程中，多媒体技术的应用可以直观、生动地表现出美丽的风光或者多彩的场景，对深化音乐教学中的美育、德育，具有不可替代的功能。小学音乐教学实践中，以歌词内容为基础，采取多媒体技术将相关素材有机地整合在一起，对教学内容进行演示，生动形象地展现音乐所要传达的思想情感和道德行为。
二、多媒体技术与小学音乐教学的几种方式
多媒体技术设备在现代小学音乐教学过程中的应用价值非常的显著，因此应当不断创新多媒体技术形式和手段，并将其有效地融入到小学音乐教学，具体从以下几个方面着手：
1、基于多媒体技术的音乐情境创设。通过多媒体技术设备的应用，可创设音乐教学情境，其目的在于培养学生的审美心境，以此来唤起学生的审美意识。在小学音乐教学起始、结束阶段，可唤起审美兴趣，从而激发审美渴望。多媒体技术应用在教学各环节，起到承上启下的作用，以此来培育新审美心境，从而唤起新的审美意识和审美渴望。实践证明，教师应当因势利导，利用先进的多媒体教育技术手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生们的兴趣，调动他们参与教学的意识。
2、利用启发性的多媒体课件，提高教学质量和效率。从本质上来讲，音乐极富创造性，而且情感与创造是关注学生能力、情感的开放式、探究式的教学方式和方法，同时也是培养学生兴趣、爱好以及获得音乐审美体验的重要教学活动。对于小学音乐教学而言，其课堂教学是美妙、享受的课堂，同时也是与创作语言以及思想紧密结合起来的课堂，对于培养学生们的自主创作能力具有非常重要的作用。因此，音乐老师制作多媒体课件过程中，应当注重对孩子们审美情感、创造思维能力的启发。通过制作多媒体课件，活跃学生们的思维，激发他们的创造潜能和积极性，使他们领略到创造成功以及创造过程的愉悦之感。比如，同一首乐曲聆听过程中，有些学生觉得是春天小草破土发芽；有些学生则觉得像是小河边有恋人在轻声的呢喃。这正是仁者见仁、智者见智的体现。基于这一调整，音乐教学在对孩子们想象力培养层面的独特优势才得以显现出来。在此过程中，教师可利用多媒体技术进行教学，避免学生给出整齐划一的“答案”，应当用多元化的方式积极引导学生去思考，并且鼓励他们充分发挥自己的想象力，从而对音乐形成独特的见解和感受。
3、利用多媒体技术来提高音乐教学的质量和效率。小学阶段的音乐课程教学与其他基本的学科教学之间存在着相似性，比如板书设计、适量的习题设计。在实际教学过程中，如果我们将教学内容在备课过程中写在PPT上，则可以有效减少课堂教学实践，尤其是板书过程中的耗费时间，从而增大教学信息量，以此来有效完成教学任务和要求。笔者认为老师在应用电教媒体设备过程中，应当根据具体的教学目标、教学内容和教学环节要求，从不同的侧面、视角，灵活运用投影、幻灯以及录音录像。通过利用这些先进的媒体技术设备（或单一应用，或二者兼用，或三者共用），设计好媒体的顺序、时间以及次数，确保应用时间合理，与实际教学内容有效的衔接。尤其是录像的放映，可以使孩子们产生一种“人在画中游” 的体验效果，也可使学生们获得层次分明以及生动完整的音乐印象，加深他们对教学内容的记忆，增强实际教学效果。
参考文献：
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一、多媒体教学手段有利于创设化学教学情景
情景教学法是英国的帕尔默、洪贝等人提出来的，此法能够极大地调动学生的学习积极性，给学生提供较为真实的学习情景。如果我们仍然运用单一的教学方式，只靠我们教师的讲解，学生就会感到乏味枯燥。教育家布鲁纳曾经说过：“只有对所学的材料感兴趣，才能有好的学习效果。”多媒体教学手段的运用正好给学生创设了意境、渲染了教学气氛，把教材中相关的知识运用动画、图像、文字、声音等，在教学过程中声情并茂地展示出来，极大地调动了他们学习的积极性，从而使他们由原来的被动学习转变为主动学习。
二、多媒体教学手段有利于优化化学教学过程
传统的化学课堂教学存在着节奏慢、教学方式单调、课堂容量小等弊端，多媒体教学技术则有着速度快、信息量大的特点，对于学生学习新课与复习都有较大的帮助，已成为我们课堂教学中的一部分。特别是我们的高中化学教材中有一些抽象的概念、现象，学生往往在理解上出现误解甚至错误。利用多媒体技术，则从不同角度调动学生的感觉器官，以形式多样的表现手法对教材内容予以加工，使之有趣生动地展现在学生的眼前，让学生清晰地认识到化学现象及化学规律。同时，由于多媒体技术传输信息量大，对于课堂教学的优化组合也有很大的作用。
三、多媒体教学手段有利于学生自主学习
建构主义理论强调学生是学习的主体，我们的教学不能过分地强调我们教师的“教”，而应站在学生的角度思考他们怎样学到“新”知识，教师只能是学生的引导者、合作者。可是陈旧的化学教学观念是以“教师讲、学生听”为主的，这样不利于学生的自主学习，多媒体教学为学生提供了丰富的学习资源，学生在教师的指导下，可以利用多媒体进行自主学习。因为当他们出现问题的时候，可以运用网络进行查询，久而久之，学生的思维也会更加活跃，主体地位也就充分地发挥出来了。
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一、加大了课堂容量
多媒体运用于语文课堂教学中，从时间上、空间上、手段上拓展了课堂资源。可以运用视频、音频、图片，还可以通过powerpoint、flash、authware课件展示学习内容，既能充分调动学生的多种感官，又能激发学生学习的兴趣，增大了课堂的语文信息容量。例如在初三语文复习时，传统教学单是构建知识框架，学生只能自己看自己的，或小组交流。但是在有多媒体参与的情况下，就大不同了，每个学生可以利用多媒体展示自己的总结，老师还可以播放全国其他优秀学校学生的框架总结，大大拓宽了学生的视野，增加了课堂的容量。学生的知识容量大大增加。
二、有利于创设情境
多媒体技术教学，就可以为学生提供图文并茂、声像俱佳的情境，给学生以更加直观的感受，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。同时活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，提高了学生的学习效率，这样更有利于以后的教学活动顺利开展。如在学习《看云识天气》时，开始学生觉得这篇文章很枯燥，没什么意思。于是教师就播放了文中提到的各种云彩的形状，让学生看云彩介绍，看到这样的情景，学生兴趣大增。
三、有利于增强兴趣
学习兴趣是学生学好语文的前提条件。在语文教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、录音、图片等，把课文内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。 如新课导入，如果巧妙运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧，也为整堂课的教学作好铺垫，如在《中国石拱桥》这篇有些枯燥的说明时，教师可以视频播放中国各式各样的石拱桥，学生觉得生动有趣，美丽直观的图像像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，强烈地叩击学生的心灵，激发起他们学习这篇文章的兴趣。
四、有利于强化理解
多媒体技术，除了可以创设教学情趣，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，拓宽信息传递渠道，还可以帮助学生提高理解深度，实现学生自主学习。使用多媒体技术，可以把抽象的语文教学内容转化为具体的，便于学生理解。如在《大自然的语言》的教学时，内容枯燥难以理解，教师可以播放春夏秋冬四个季节的景色，播放春节时，东北的举办冰展的图片，出示冰雕作品，南方海南岛的美丽景象，人们正在游泳、嬉戏的图片，并出示海南岛风景图，由此得出，物候现象的来临的第一个因素――纬度。然后出示同一纬度的不同省自然特征图片，让学生总结其气候特征，由此得出，物候现象的来临的第二个因素――经度。还可展示喜马拉雅山脉不同海拔层次的景色，得出影响物候的第三个因素――高下的差异。最后图音播放课文朗读，让学生更进一步的感受文章的内涵。难解的内容加入多媒体，学生很快领会。
五、有利于提高效率
教师在制作多媒体课件时，备课，课件的构思、制作需要投入大量的时间和精力，课件内容的选择、形式的展现，都要精心设计和准备，有时候有一些内容比如文章作者简介要搜寻大量的资料，并且必须将这些资料进行加工、整理，然后才能制作到课件中去展现给同学们，在制作课件的同时，教师能够更加熟悉的掌握教材的重点难点，能够极大地提高课堂的教学效率。
六、有利于激励评价
教学过程中，运用激励的手段，对学生进行激励的心理暗示，这不仅有利于学生对本课程的学习，而且有利于学生的健康成长。激励的方法有很多，而用多媒体对学生进行表扬，更能鼓励学生。例如可以在多媒体中，实现设置一些有激励性的话，如“很好”“真棒”“真精彩”“真行”“有创意”等等。对学生的表现给予及时的正面强化，即使回答错了，也给予“高一等”的评价，如“有勇气”“动脑筋了”“离最佳答案不远了”等等。还可以用课件做成有奖品式的奖励，如用课件做成答对多少就奖学生喜欢的物品等，也可用音乐来表扬学生等等。
虽然多媒体对课堂教学很重要，但是在教学中也应该注意以下问题：
1. 注意运用的实效性。多媒体课件制作要精雕细琢、宁缺毋滥，要根据教学内容需要来选择课件素材。现实中有些老师为追时髦，一堂课展现大量的图片、视频，整体看来花里胡哨，冲淡了主题，令学生眼花缭乱。
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一、多媒体导入新课，可以创设情景，激发学生学习兴趣
运用多媒体辅助教学，给我们的科学课教学提供了一个无以伦比平台。利用多媒体图、文、声、像融于一体的特点，抽象的内容静止的画面变为动态的，可不受时间、空间的限制，学生始终处于高度紧张的状态，形成认知上的欲望，将教学内容中涉及到的事物、情景、过程，全部再现于课堂。用趣味性优势，创设问题情境。为师生的交流提供共同经验，极大地调动了学生的兴趣。创设问题形象化、明确化，增添课堂魅力，使学生产生新颖、不一致的感受，使学生获取知识，调动学生学习的积极性，有利于学生解决问题。例如，《观察植物的种子》教学中，我先播放一些植物种子的视频，让学生直观形象地看到植物种子的相关资料，此时，再让学生分小组说一说这节课的任务，接着用实物种子让学生观察，这时，我再播放从各种科教电视与科幻电影中收集下大量的种子的构造图解的相关片断，学生对照学习，让学生能了解植物种子由种皮、胚和胚乳三部分组成。学习内容很快就掌握了。充分利用媒体资源去拓展学生思维与视野，激发学生的兴趣。
二、利用多媒体技术将抽象化为具体，突破教学难点
现代教育技术的运用就可以跨越在时间、空间和地域上的限制。模拟动画，多媒体能将微观的不可见的，逐层展示给学生观察，使得抽象概括性的问题具体化。形象直观，化复杂为简单，化难为易，化远在天边为近在眼前，化枯燥为生动，再次展现实验过程，让学生更容易理解和接受教师所教授的知识，便于理解和记忆。激发学生对知识的渴望，使学生更易理解知识点。提高课堂教学的效率。用多媒体辅助教学，可以降低教学中的重难点。通过课件演示让一些无形的东西变为有形，帮助学生理解实验中的难点。例如，《物体传声》一课，声音的传播方式是学生理解的难点问题。声音的传播方式是人们看不到也摸不着的，比较抽象不易理解，为此，我采用了先做“击鼓引起小球震动”的演示实验，只能通过模拟实验去了解，再利用课件展现声音的传播方式和方向的教学策略。通过课件演示，使学生明确了声音是以声波的方式向四面八方传播的。通过形象化的声波显示，同学们清楚地感悟到发声体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，当声音的波浪传到纸屏时，紧贴在纸屏上的小球就跳动起来。通过多媒体的辅助教学，让一些无形的东西变为有形，学生形象、深刻地理解了“声波”的概念。帮助学生理解实验中的难点。课件的使用加深了学生对知识的理解，突破了教学难点。
三、利用多媒体技术，有利于提高学生的自学能力与科学探究能力
教师就得培养学生的自学能力，在这个知识爆炸的时代，教师要充分利用网络为我们提供的资源，用信息技术辅助的课件来展示实验，再通过实际的操作实验的直接认识与体验，亲身参与探究的过程，完成了本课教学任务。培养学生自主学习能力和科学探究的能力。信息技术在科学课的教学中可以起到辅助作用，为学生搭建学习平台，运用信息技术既能吸引孩子，又能省时、省力，能使教学生动有趣，使教学内容更加形象，学生更容易理解。极大地拓宽学生的视野，帮助学习，增强学生多种感官刺激，实现信息多途径、全方位的正确传递，激发学生学习兴趣，可以帮助学生加深对知识的理解，设计教学时还必须遵循学生的认知规律，科学课中的实验探究、观察、推理，培养能力的最佳氛围，有利于学生科学探究能力的提高。也有利于学生其他各方面能力的培养和提高。例如，我在教学四年级科学上册《云的观测》一课时，放手让孩子们自己上网收索，在网络上收集了大量的资料进行了深入的探究这个问题。学生讨论时的话题就多了，既拓展了学生的知识视野，又增强了学生科学探究的能力，将学生的自主学习贯穿于在整个学习过程，孩子们找到的资料是多种多样的，在课堂上学生竞相展示搜集到的资料。展示过程很热烈。学生在本节课中不光是学会了有关云层的知识，还学会了本课以外的相关知识。对于搜集与展示学生很乐于接受。因此，课下很积极地收集了很多相关资料，打破之前上课被动的听老师讲解，学生听得也无味。放手让学生自己动手探索来获取得知识，极大地提高了学生的动手操作能力和网络搜集资料的能力，把网络当做一种学习工具，获取知识的一个来源，有力地促进学生的科学素养的形成与发展，从而培养了学生的自学能力，提高了学生的自学能力与科学探究能力。总之，在信息技术飞速发展的今天，利用多媒体将多姿多彩的大自然、漫长的科学发展史等内容引入课堂，让信息技术的神奇魔力催发孩子们巨大的探索与创新的潜力，拓宽视野，获取更多的科学信息。让信息技术成为我们打开科学大门的一把金钥匙，满足学生对探究科学奥秘的渴望与追求。我们用信息技术恰当地配合科学课教学，让学生直接感受，激发兴趣，会使科学课的教学变得更加完美。
作者:伊西福 单位:山东省蒙阴县野店镇中心小学
参考文献:
多媒体在教学中的重要性范文6
论文摘要:由于多媒体计算机具有生动形象的特点，可以将图、文、声等直观地展示在学生面前，能提供最理想的教学环境，所以其在教学领域的应用范围一直在扩展，多媒体技术必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
根据教学目标以及教学对象的特点，在教学过程中，教师通过合理的教学设计，恰当地运用现代多媒体技术进行教学就是多媒体教学，它与传统的教学手段相结合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构，达到最好的教学效果。
一、传统教学的弊端
(一)教学观念的局限与偏差
传统的教学方式是以教师为中心，学生处在被动接受的地位，没有体现出学生的主体地位，也发挥不了学生学习的主动性和积极性。在教学方面也只是片面地传授学生知识，而忽略了学生素质的全面发展。
(二)实践操作上的缺陷
1.过分注重教师的作用，忽略学生的地位。传统教学过分注重了教师在课堂上的作用，教师自己在课堂上扮演传授知识的角色，一个人唱独角戏，学生只能在课堂上扮演被动接听的角色。这样忽视学生的主体地位，教学不可避免地成了制造“乖学生”“后进生”“高分低能者”的机器。
2.过分注重知识传授的机械过程，忽略学生的情感体验。传统教学将学生视为认知工具，忽视了学生作为人本主体的情感体验和发展潜力。
3.过分注重课堂的有序性和计划性，忽略了学生思维的发散性和开放性。以教育为本位，是传统计划教学的需要。
二、多媒体教学的工作模式
多媒体教学系统具有适应范围广的特点，使用多媒体更容易为学生创造出一个良好的学习环境，从而更便于学生的自主学习。学生可以根据自己的特点设置最恰当的学习环境，这样就更有利于学生的自主性学习，而且也方便教师的因材施教。
多媒体教学的工作模式多种多样，其主要有以下几种形式:1.多媒体教学可进行网络影院形式的教学展示，这种形式结合声音、影像、文字等媒体方式充分调动学生的听觉和视觉上的感知，给学生一种直观的感受，把枯燥的教学和知识传授过程变得更加生动、有趣。激发了学生学习的兴趣，使学生在主观上乐意接受这样的知识传播方式，并促进了学生学习的主观能动性，学生在愉悦的环境下就自然而然地掌握了相关知识，达到了乐学的效果。2.多媒体教学可以采用主机播放声音直接传到学生耳机上的形式，这样使学生的听觉效果更佳，也更容易集中学生听课的注意力，避免走神等现象。3.利用多媒体手段可以让学生自己自由操作学习。学生可以利用多媒体自己确定学习内容和学习目标，根据自身的学习和认知水平进行有针对性地预习、自学和复习。再对自己的学习效果进行自我评价，不断修正和完善自己的学习方式和方法，制定更为合理的学习计划，从而提高自己的学习效率。4.利用多媒体教学可以方便同学之间互相传递消息，便于沟通，而不愿意被其他人知道的信息也可以只在方便知道信息的几个同学内传递，有一定的保密性。5利用多媒体可以方便地将学习文件传输给任何人，方便了教师布置作业和同学之间互通有无。 三、传统教学法与多媒体教学法相结合的教学模式
传统的教学方法与现代的多媒体教学方法各有各的短处，也各有各的长处。我们应该取长补短，将两种方法进行有机地结合，以达到最佳的教学效果。就目前来说，我们应该采用以传统教学法为主要手段，以多媒体教学法为辅助手段的教学模式进行教学。多媒体教学要充分发挥其自身的特点，在教学过程中起到画龙点睛的作用。1.将多媒体教学穿插到传统教学中去，在课堂教学中，教师不应为了使用多媒体的便利而完全采用多媒体的形式，放弃传统模式。传统的教学有其自身的优点，多媒体教学也有自身的不足之处。教师应该在根据两者的特点的基础上，在课堂中将两种教学方法适当地互相穿插和转换，以达到最佳效果为目的。这样教师就有更大的发挥空间，更利于教学。2.在制作课件时应充分考虑教学过程。多媒体课件一般都内容全面，使用多媒体课件将教师一部分精力解放了出来，减轻了教师的负担和劳动强度，同时也节省了一定的时间。可如果完全采用多媒体课件进行教学，会使学生产生视觉疲劳，从而降低学习效率。因此，我们在制作多媒体课件时，一定要充分考虑到这种情况，要留有一定的空间给传统教学。一些重要的内容尽量留给教师在课堂上以板书方式去讲解，去发挥。3.在制作课件时应充分发挥计算机的优势。
多媒体教学在课堂教学中起着不可替代的作用。但我们也不能夸大它的作用，认为它可以代替其他所有的教学手段，而在课堂教学中唱独角戏。在实际教学中我们只有采用一切可用的教学方法，把它们有机地结合在一起，各展所长，才能起到最佳的教学效果。
