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多媒体教学的重要性范文1
（1）多媒体技术集声音、文字、影像、图片、视频、音乐等于一体，是现代教学过程中不可或缺的重要辅导工具，在课堂上，教师将所要讲解的课文情节以视频的形式加以播放，并利用多媒体介绍文章作者所处的历史环境以及当时国内外的社会背景，以便学生能站在作者的角度来理解文章，体会作者所要表达的情感以及揭示的社会道理，使枯燥无味的课堂教学变得多姿多彩，让学生对语文产生一种渴望的心理，从而激发了学生对语文学习的浓厚兴趣，为进一步的学习生活奠定基础。
（2）当今社会对人才的要求呈现全方位、多层次的需要，更加看重人才的综合能力以及先进技术的接受与操作能力，因此，在培养人才的过程中，要注重学生综合素质的发展。在学生的启蒙阶段，便让学生感受到科技带给我们生活与学习上的便利，相对于纸质版的教材解读，多媒体技术具有活灵活现的优点。学生在学习的过程中，培养他们利用多媒体技术的习惯，制作与所学内容相关的PPT，将自己的读后感写在屏幕上，与全班同学共同探讨学习新的与体会，更好的总结学习经验。
2、结合教材内容，丰富课堂教学
（1）小学阶段的教师面对的是天真无邪的孩子，他们活泼好动并且以一颗纯真质朴的心来看待生活，他们从未踏入社会，时刻都需要别人的保护，社会经验少，理解能力相对较弱，因此，教师在教学过程中，要严格把关自己所传授给学生各方面的知识，争取做到正能量传递，对于教材中的重点和难点，要借助多媒体技术，以活泼的图片及文字结实，使学生更好的理解所学的内容。PPT的制作是教师耐心、技术、智慧、功底的集中体现，在讲解PPT内容的过程中，以启发为最终的目的，使学生养成探究新事物、善于思考的习惯。
（2）学生的接受能力以及理解能力是教师在教学过程中应当考虑的重点，因此多媒体的应用过程中，方式要恰当。多媒体的广泛应用，使得原本较为抽象的内容以具体、直观的形象展示在学生面前，其传播信息的途径多种多样，这丰富了学生获取知识的方法。例如，当讲解到《海伦•凯乐》这篇文章时，学生对于海伦所处的生活环境与时代背景都较为模糊，教师便可以播放与海伦•凯乐有关的电影，使学生对其有一个较为立体的了解。并且，教师可以将学生进行分组实验，两人一组，其中一人用布遮住眼睛，另一人帮助其活动十分钟后再交换体验，让学生能够深切感受到黑暗所带来的种种不便，从而让其珍惜自己所拥有的健康体格以及幸福生活，起到教育学生的目的。
3、掌握多媒体应用技巧，提高语文教学质量
作为小学教师，首先应与时俱进，坚持学习，不断提升自身的专业知识以及教学技巧，在多媒体技术的应用过程中，应基于对教材熟练掌握与充分备课的基础上，对于教材中的一些重点与难点，要注意分层次教学。应当拓展学生知识面的地方，应以图片、视频或音乐的形式帮助学生理解教材；对于教材中的其他内容，若是不需要拓展的，应尽量避免频繁或是过度依赖多媒体技术教学，语文教学要注重培养学生的阅读能力以及写作能力，过度依赖多媒体技术则降低学生的能力培养。教师应掌握使用多媒体技术的恰当时机，以起到合理引导的作用，正确使用多媒体技术，从而为教学质量增色，通过创设合理的教学情境，逐步培养学生的语文意识及素养，为以后的学习生活总结、积累经验。
4、总结
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【关键词】多媒体教学；护理中专教学；重要性
引言
随着我国科学技术的不断进步，已经被广范的运用到各个方面，尤其对于教育方面来说，更是具有非常重要的作用，随着多媒体技术的广泛运用，在教学过程当中已经充分的对多媒体技术进行运用，改变了传统的教学模式，可以让学生们通过多媒体技术学习到一些拓展的知识，激发学生们对于学习的积极性，真正达到教学所预期的效果。
一、护理学学科的特点
护理学可以分为很多类型，有重症护理、儿科护理、精神科护理等，但是无论是哪一种护理都存在共同的特点，在护理当中是要面对各种各样不同种类的患者的，为了达到护理康复的最好效果，那么就需要护理人员的心思能够非常的细腻，并且要具备良好的操作技能，因此护理学是一门比较精细的学科，而在护理学科当中也同样包括很多内容，例如解剖学、心理学、生理学、化学等等包含不同种类的学习科目，是一个比较综合类的学科，护理学是一门实践性很强的学科，许多操作都是需要反复练习，因此在护理学的教学当中更应该多加运用多媒体教学模式，可以通过观看视频来增进理解，增强其操作的熟练度。
二、护理学传统教学模式的缺点
传统的教学模式主要是以老师的授教为主，学生在整个过程当中一直都处在被动的状态，在课堂上更多的是在灌输理论上的知识，缺乏实际操作性的内容。这种教学模式一直作为我国教学的主导模式，影响非常深刻，直到今天，还是有大部分教师会采取这样的教学模式进行教学。目前来说，我国护理学中专教育当中，就还是沿用着这种教学方式，在课堂当中，只是老师单一的进行书面上的讲解，通过看书本上的内容进行护理学的学习。而护理学是对于实际操作能力要求非常高的学科，如果只是长期学习书本上的理论知识而缺乏实际性的操作课程，那么会导致学生们的实际操作能力非常的差，在医院里也有在护理当中出现问题的现象发生，例如在2018年4月22日，在一家医院里面发生了一起医疗纠纷，起因是患者因吞咽困难，饮水呛咳，不能进食，出现严重的电解质紊乱、脱水、糖尿病酮症酸中毒并有肺部感染、脑梗塞。在上午主管床位医生嘱咐给予留置胃管及鼻饲饮食，当班的护士两次插管不成功，并向医生汇报，给予停插，但是由于患者还是不能饮水以及药物，在经得家属同意后给予留置胃管，但是在插胃管时因刺激到迷走神经，引起患者呼吸骤停，经抢救无效死亡，引起了医疗纠纷，这起纠纷产生的原因就是护理人员缺乏临床经验，护理安全意识差没有把握好病情的动态变化。
三、多媒体教学在护理中专教学中的重要性
1.调动学生们的情感，激发对学习的积极性。在护理专业的教学当中，合理的运用多媒体技术进行教学，可以有效的激发学生们对于学习的积极性，能够让学生们在学习当中体会到乐趣是每一位教师在授课时的目标。那么多媒体教学的运用作为载体，改变传统的教学模式，积极的调动课堂的气氛，并且还可以创设一定的情景，调动学生们的内心活动。通过多媒体技术把原有课本上的理论知识转变为一种具有动态的形象出现在学生面前，这不仅可以吸引学生们的注意力，还能够有效提升教学效果。2.多媒体技术的应用有利于优化教学资源。在教师进行授课时，充分的运用多媒体技术，据统计，现阶段护理学教材都会附有一张CD，这极大增加了教材的存储容量，该CD存储680MB的信息，相当于一小时的动图或27.5万页文章和1.8万页计算图标，这一技术相配合进行教学，这样可以更好的发挥出各自的优势，对教学资源进行合理的运用。随着教学模式的不断变化，老师已经从传统的授教者变成了知识的引导者，在课堂教学当中，不再以灌输学生们硬性的理论知识为主，而是以调动学生们的学习热情为主，例如在护理学科的教学当中，利用多媒体技术做出课程的课件，通过计算机技术可以把课件里面的内容非常生动形象的展现出来，在学生们观看的同时再配合着老师的讲解，这样可以起到事半功倍的效果。3.多媒体技术在护理学科中的应用可以有效提高学生们的实际操作性。对于护理专业来说，是具有很强的操作性的，在实际医院的护理当中，会遇到各种各样的问题与各种类型的病情与患者，因此在实际护理学科的教学当中，一定要着重培养学生们的实际操作能力与对问题的分析与决策的能力。而传统的教学方式只能够让学生们硬性的记下护理的理论知识，但是却在实际护理当中很少能够运用的上，也就说明这些学生严重缺乏实际操作的经验，不能够把所学习的知识运用到实际的护理当中，而多媒体教学的广泛运用可以用更加生动形象的病例、操作视频加深学生们的印象，把理论与实际完美的结合起来，这样可以有效的增强学生们的实际操作水平。
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【关键词】妇产科学教学；多媒体；应用；重要性
妇科学的教学课程要结合学生实际情况，强调课件的多元化，要避免课件的单一性、枯燥性，将图、文、视频、模型结合起来，做到课件内容丰富多彩，引人入胜。再加上课间见习病例教学、手术教学、基本技能教学等会达到更好的教学效果。
妇产科学教学中运用多媒体是教师、学生、媒体这三个结构支撑着的一个教学。在这个过程中多媒体带来了教学形式的变革，也带来了教育观念和教育内容的变革。结果妇产科学教学中运用多媒体课教学内容更广泛、教学方式生动、语言更形象、课堂气氛更活跃。学生反映用多媒体课件教学时注意力更集中，学习更投入，思维更开阔。同时妇产科学教学中运用多媒体可以生动活泼形式进行教学，在提高教学质量、拓宽学生思维领域和创新能力方面起到很好的作用。但也存在着一些问题，值得思考。
一、不断提高教师自身专业素质
首先作为医学教师应做到学精严己，不断提高自己的医学知识和理论修养的提高，不断积累知识点，把教科书吃透，弄懂，消化，才能做到在做教学多媒体课件时轻松自如，在妇产科教学中，教师在备课的同时抓紧学习课外的新知识、新理论、新教法，例如基本概念部分，要一字一句一词的弄清楚，背熟练，就是所谓的自己要弄通，对重点和难点部分要把握基本点，自己先掌握好问题的难点和答疑的部分，反复思索琢磨，把自己理解的部分和教材充分的结合在一起，保证和教材内容完全一致做到自己先消化理解，才能给学生讲解清楚明白。
二、将多媒体教学与临床见习相互结合
再者要做到掌握教材的编排内容和顺序，自己先做总结性说明，把每个难点充分的弄清楚，分章节的联系在一起，比如妇产科教材分两个部分，即妇科学和产科学，这样在做课件时就要对有联系的部分分出来，分篇分章节的适当调整，才能更好的提高学生对妇产科教学的掌握效果。与此同时教学还要和多媒体教学以及临床见习相互结合起来，才能达到事半功倍的效果。
根据调查结果显示，学生对妇产科学多媒体教学的评价结果：首先认为多媒体教学能够达到生动、通俗易懂、可以达到教学效果的提高。通过笔者教学的06级o7级妇幼医士班112人的调查结果显示，大约有101个学生喜欢多媒体教学方式；有个别的学生大约11人认为多媒体教学不如传统教学方式；调查显示通过多媒个教学能使所学的内容重点突出；降低难点，约94人认为学习更容易，更有利于强化记忆；多媒体教学可以有效提高和拓宽学生知识面；从而达到提高教学效率和教学质量，大约有100人认为很有必要继续使用多媒体教学。
在教学提倡新教法实施以后，利用多媒体教学会起到更好的教学效果，在应用的几年中，实践证明效果十分显著，所以利用这个机会向校级领导提出对于多媒体教学的普及和大力提倡，同年和教务处其他几个科室的同事一起到上级学校深造学习，把更加先进的技术带回我们学校，在内科、外科和儿科的教学中同样达到很好的效果，在新教法的实施中达到最理想的反应。多媒体教学感官生动、图文并茂直接地显示教学内容，学生们普遍反应良好，也对新教法的实行开了先河，这是大家认可的效果显著的教学新举措。
三、实践中多媒体课件的制作
在实践的教学中怎么做好多媒体的课件呢，方法及步骤如下：
1、首先要做到按照教学大纲的要求，要求熟悉和掌握的部分要有轻重，细致做好多媒体课件是第一步
制作过程是这样的，要以《妇产科》教材做基础，确保掌握的重点要突出，再到临床单位实际学习把临床和理论相结合，要以培养学生的素质教育做基础，更突出在职的学生的实践能力的培养，这样就需要到妇产科病房，手术室，实验室等科室实际采集所需要的资料和图像源和数据源，在制作课件时才能达到能真实可靠，把重点难点利用尖头或突出的图标局部放大，加进一些动画效果会更好的体现重点，所以在制作课件过程中一定要重点突出，有科学性，还要加些艺术性，让学生有兴趣加深理解和记忆才是目的所在。所以每次我们做课件时都实现做好功课，本着认真负责的提高学生吸引注意力为目的做好章节的内容。
2、做每个课件时要生动具体，让学生懂得作为医学生，要有严格的职业道德和强烈的职业责任感
要把情节加到课件中，因为是妇产科学，运用孕妇的生理改变和新生儿的天真可爱，可以声情并茂的表现渴望平安分娩的妇女的一点一滴，充满爱心的妈妈都想得到做母亲的权利和幸福，可以动静结合，利用动画片式的生动具体表现，增加学生的兴趣，提高大家的注意力。如果十月怀胎后，经过分娩过程时，因为医生使用催产术不当，频繁注射，没有密切观察胎儿的动向和生命体征会造成死胎，结果母亲因为子宫破裂造成子宫全部切除，不单单失去了孩子，还失去了做母亲的权利和资格，造成产妇终生的痛苦，通过动画式的课件要真实性强，抓住重点，突出医学生责任感和使命感，认识到这个职业的职业道德是重点课程，所以在制作课件时用生动的画面来体现这个部分，提升学生的全心全意为病人服务的精神。
3、制作课件时形式要多样性，做到提高学生动脑分析、课后归纳、认真总结问题的能力
例如：运用动画视频是其中一种方法，表现胚胎各个时期的生长发育形态，在用文字和配音加入其中，能让学生记忆深刻，能有效的提升多媒体课件辅助理论教学的过程，还有正常分娩的过程分期，还有接产技术操作的整个过程，都可以通过课件具体的表现给学生，提高大家的学习动机。再比如：通过多媒体教学学习子宫颈糜烂分级，可以直观的显示宫颈糜烂各期的表现，子宫颈腺管息肉，腺管水肿，子宫颈癌变等几期的病例变化很直观的显示在学生面前，很容易辨别并加深学生的记忆，学习子宫颈糜烂分度时，更要通过多媒体教学这种教学法的辅助教学。
通过多媒体图像显示，子宫颈糜烂分为三度：轻度糜烂为糜烂面占子宫颈总面积的三分之一；中度糜烂为糜烂面积占子宫颈总面积的三分之二；重度糜烂为糜烂面积占子宫颈总面积的三分之二以上。这样就要重视随诊了，防止子宫颈癌变。所以多媒体课件对教学很有帮助，它生动，形象，直观，可以把动画图像和文字结合起来，使学生耳目一新，并达到通俗易懂，便于记忆，提高课堂学生注意力，集中精神加深记忆，对不懂的难点更直观的随时提问解疑。更能提高学生的学习兴趣，调动课堂学习气氛，使大多数学生保持新鲜，新奇有求知欲望和兴奋感，因而激发对学习妇产科的学习兴趣和教学效果。
在教学过程中利用多媒体教学和书本上的理论教学相互结合，对学生课后思考重点难点上有很大帮助，在有图像和解说的课件教学的同时，课间休息时让学生复习一下基本的概念和要求掌握的重点部分，提出几个难点问题让大家分析一下，老师再做讨论后的总结列出应该做才是正确的，把重点记在笔记上加深理解。
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一、多媒体辅助教学有利于知识的重新整合
在小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏，还是其他内容，都有着鲜明的儿童特点，为配合这些内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。在使用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中，主要依靠的是学校的校园网络所提供的素材，教师可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。另外，还可以把网络提供的素材进行重新整合，拓宽学生的视野。如，在教歌曲《春天来了》时，先选择几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，根据歌曲的意境及歌词内容选择语文学科中的画面和课文，再配上《春天来了》的音乐，使学生仿佛置身于美丽的春景中，从而用优美的声音来表现春天。另外，还可以在网上选择关于春天的美术作品，学生的作文习作、动画，学生在欣赏的同时，不知不觉地将知识进行了重新建构，形成了关于春天的各种知识的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，完成自我教学的目的。
二、利用多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力
《音乐课程标准》指出，“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。因此，在教学过程中，我们必须以生动有趣的知识去点燃学生智慧的火花，充分发挥多媒体技术的优势，为学生创设形象生动的音乐情境，调动学生学习音乐的积极性、主动性。也只有这样，才能激发起学生强烈的求知欲望。如，在学唱《我们新疆好地方》这首歌曲时，我首先出示了课件“新疆的风土人情”，课件中形象的画面，动听的音乐，优美的舞姿把学生带到了一个美丽的地方：新疆的天山牧场，水草肥美，牛羊成群；伊犁河更是风景如画，生活在那里的维吾尔族人民，能歌善舞，热情奔放。学生们在这样的情境中产生了跃跃欲试的激情，为轻松、快乐地学习做了很好的铺垫。
一首歌（乐）曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而且是乐曲思想的发展和表现。小学生因为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面和动听旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。利用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创造意境。在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情境，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、忧喜等，再进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发学习音乐的热情。
三、运用多媒体有利于情境的创造，使音乐形象更鲜明
音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如，教学歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，运用多媒体就可以把抽象的音乐形象具体化。
四、运用多媒体有利于多元化文化的渗透
音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅学会了一首歌，而且了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。
五、利用多媒体深化德育和美育
音乐课是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标就是培养全面发展的人。因此，教师教授乐理知识，培养学生音乐的表现力和创造力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如，在唱歌教学中，多媒体就能够直观生动地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景等，具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的作用。
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一、运用多媒体充分调动学生的有意注意与无意注意
同在一个教室里学习，不少学生却在为45分钟的漫长而苦恼，他们说老师讲课就像在念经，丝毫不能引起我们的学习注意力。究其原因，我们作为老师的确没有充分调动起学生的有意注意与无意注意。我们应该用多样的教学手段去激发学生的无意注意，当学生注意力集中、精力充沛的时候，我们应抓紧时间讲解那些相对高难度的知识；当学生注意力分散、精神疲惫的时候，我们应该用多样的教学手段去激发学生的无意注意，以便更好地、高效率地进行教学。例如，让学生感到最为头痛的是满口"之乎者也"的文言文课堂教学，若把多媒体搬进教室，那么教学效果则是另一番情景。以《登泰山记》一文为例，我们将设计这样的多媒体课件，把祖国的五岳图片用扫描仪进行处理。让学生通过大屏幕了解五岳雄姿，感受祖国如此多娇的江山，进一步引出泰山，导人本节所讲课文。接下来的朗读、理解、记忆……会使学生 感到精神疲倦，此时为了缓解学生的精神状态，为了吸引学生的注意力.我们把已经做好的配有泰山风光、音乐、朗渎的课件进行播放，激励广大学生在休闲娱乐之中巩固本节所学知识。同时，也提高了学生的文学、音乐、美术等方面的艺术鉴赏能力。然后，再进一步讲解、强调本节课堂所学内容。在45分钟的课堂上，把学习、娱乐、艺术欣赏等融为一体。其乐无穷。这样，通过多媒体的运用，就会把枯燥乏味的课堂变成了充满情趣的艺术殿堂。
二、用多媒体进行长课短教
高中语文课本中的一些名篇篇幅很长，给中学语文教学带来许多不方便，如果我们巧妙运用多媒体进行长课短教，将会收到更好的教学效果。如：《祝福》，《阿Q正传》、《雷电颂》……我们可以组织学生利用课余时间观看《祝福》、《阿Q正传》、《屈原》等电影和录像带。语文课堂上，我们把课文的重点语段利用多媒体做成课件，启发学生去直观感悟其中的人物描写、神态动作、细节刻画、生活场景……我们还可关闭声音，鼓励学生模仿文中角色进行配音练习、动作表演，深刻理解这些文学作品的艺术感染力。这样，我们既有效利用了现代化教学手段，又省去了课堂上语文老师的滔滔不绝，省去了老师的辛苦，进行了高效而又艺术的长课短教。
三、利用多媒体进行语文方面的训练、考试
一次次的作业批改、一次次的训练、一次次的模拟考试，在朱红色的批阅中，在无穷的疲惫中，老师在默默地耕耘、默默地奉献，难道就没有一种新的方法能把老师从这样的劳苦中解救出来吗？多媒体的出现，老师解放了。我们有了更多的时间去关心学生、了解学生，深入教研、提高自己。我们可以运用现成的多媒体课件、自制课件进行选题、组题，让学生在电脑上进行单元练习，进行综合测试；我们可以直接利用电脑进行评卷、打分，对本节、本单元、本学段进行快速而又高效的检测。我们还可以鼓励学生在电脑上进行自主组题、独立阅卷、自我检测。
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关键词:媒体;ppt;白板;微课;仿真实验;物理教学;作用
1课内教学
(1)课内教学的ppt与白板的效用，物理教学是一种思维的教学，以实验为基础的一种教学活动。有些实验在课内是无法进行的比如牛顿第一定律，教师可以借用仿真模拟实验环境进行实验，让学生直观体会实验的过程，发现规律并总结定律。白板的功能要比ppt更加强大，它兼容ppt，几何画板，谷歌地球。主要体现在立体多变灵活等方面，数据库的强大，里面包括物理的教学素材:配备相应的电表，用电器，刻度尺等等比如电学部分的电流问题，可以形象的流动，可以根据需要随时改变电路连接状态和连接方式。可以动态局部缩放，渐变，透明度，聚光灯，标注批注，随时更改数据，重复播放，立体旋转，巩固回放等功能，表格制作也可以利用给的电子笔即鼠标随时变换制作出我们需要的表格，表格可以及时生成图表形式，随着数据的改动图表也跟随变动。屏幕的双页展示有助于板书的整理，在天体物理的运动学讲解时的三维效果时这一强大的功能就体现的更为明显。另外表格也具有调整图片规格大小的功能。最后白板里有电子书包学生可以在家庭作业中完成相关要求，教师在教师端发送资源。课内教学中媒体教学只是辅助手段，实体教学课上互动是必不可少，依托教材展开知识点的导引与讲解。白板的交互性教学将师生之间的互动性体现的比较明显:主要有投票器，擦除式填字，动手连一连，还有神奇的墨水等都可以让学生参与到教学中来，体验学习的快乐。使我们的互动不在是传统的一问一答方式，更加丰富多样化。另外在物理教学中天体的运动，布朗运动，等等在黑板上是无法呈现了通过白板设计的动画或者插入的视频能够让学生直观的观察，并总结运动的规律，也体现了交互性。
(2)课内教学还可以进行微课的讲授，微课是从学生的角度去制作微课。比如利用称重法测量浮力的大小;弹簧测力计使用方法与注意事项可以通过微课进行交待，然后通过实体演示学生进行观察，思考浮力的大小。微课不同与讲课，微课的作用就是一个知识点或两个知识点讲解，包括重，难点或学生不易理解知识点。微课的时间大约5－10分钟之间，时间过长就达不到微的概念。微课通常是一节完整的课的其中一部分，不能代替传统的课。
2课外教学
(1)课外的手机移动教学，终端学习app如作业帮，作业盒子等其中作业帮是课外遇到难题帮助你解答的软件，作业盒子是教师根据不同的孩子的学习情况布置的作业内容，起到巩固知识目的。它的最明显的特点就是学习时间灵活，随时随地都可以进行学习。
(2)课外教学的mooc平台，它是最近涌现出来的一种在线课程开发模式，Mooc教学是培养学生学习兴趣的途径之一，学生自主学习规划自己的进度。在平台中学生可以选择自己感兴趣的科目，进行学习，然后跟老师在论坛中互动交流完成阶段测试，获得认证的证书，对你自己这段时间的肯定。它最明显的特点是体现了学生自主规划，成为学习真正的主人。另外在这种模式的学习下，可以进行课堂的翻转，即教师把教学内容上传到mooc平台，学生学习后可以在课堂上进行讨论交流达成共识。
(3)仿真实验室:没有实际意义上的物理实验器材而是在计算机上利用仿真软件模拟现实的效果。用软件模拟实验是一条可行性比较高的一条路。目前在大学已经开设了相应的仿真学课程。它的特点就是规避了传统实验的误差大，实验效果不明显等问题。仿真实验播放时要配合教师的讲解，只有将传统与模拟有机结合到一起才能事半功倍。
(4)教育博客:是一种博客式的个人网站。是学生与教师利用互联网与学生0壁垒的交流。让全世界共享是指，记录教师和学生个人成长的轨迹。分类初中教育，教育专区等，进行搜索关键词找到相关文章。
(5)云平台:在云的服务器中进行服务。将知识上传数据进行处理实现共享功能，主要起到存储的功能。
(6)其他的网络资源:网易，新浪，微课平台，各个学校建立的校内自助学习网等等，涵盖的资源类别丰富，针对自己想要学习的内容就行搜索学习。总之物理的教学过程是逻辑思维的建立，从实验现象中总结规律，探究原理。从生活挖掘素材，利用现代信息技术提高我们的教学效果主要归纳如下:第一，与传统教学结合，高效完成教学任务，提高教学质量，丰富教学内容。随时进行重难点的圈住讲解。随时可以回顾之前讲过的相关知识点，进行知识点的提取。第二，现代教学手段中交互式学习更加丰富多样化，有多种互动形式，教师根据不同的教学内容进行选择。直观的展示出一些实验的效果，比如光波的干涉等等。第三，生成及时性重要的信息，对于卷面统计分析得出答对比例答错比例，了解学生的学习盲区，进行及时的讲解，具有实效性。第四，调动学生所有的学习感官通过图、文、声、动画等等，猜字游戏，寻宝藏等制作激发学生学习学习兴趣，充分利用了琐片的时间进行学习，使学生成为学习的主动者而非受动者，真正的做到了主动学习。实现了学习的主观能动性。师生角色转变，学生占据学习的主动权，知识由学生自主选择，教师的作用由主导变为辅助，满足了个性化学习的需求。第五，便于学生思维形成和能力的发展。使学生在头脑中对知识重新建构整理，随时改变随时思考的及时性。知识设置连贯紧密，动态形象鲜明。获取新知并能够运用自如这就是学生学习能力的进一步发展。第六，学习模式不在拘泥于课内单一形式，让学生可以随时随地的进行选择多样性的学习模式中的任意一种或者多种。第七，消除了心理负担，使学生在轻松愉快的环境中进行学习，减轻了学习压力。第八，补充在物理演示实验中的不足，提高演示效果。有些危险学生不能够进行的实验比如托里拆利实验，因为采用的液体为水银，水银有毒具有挥发性停留在空气中，使人脱发，掉牙齿甚至中毒死亡，所以我们可以通过仿真实验来达到教学目的。其次现代媒体技术在教学中的不足:为了使用多媒体教学软件而使用，没有达到为了教学服务这一宗旨，对多媒体技术掌握的不到位，该体现或者想体现的效果没有出来。传统的教学模式有它自身的优势，多媒体现代教学方式不等同于可以完全取代传统教学，它只是一种教学的手段，它也存在自身的很多问题:比如对软件的依赖，容易使教师在备课时松懈，对自己的要求下降，媒体播放容易给学生思考的时间不够，导致整个课堂节奏过快，这就要求教师对整节课堂要有一个把握;学生的兴趣点转移不在问题上，而在你插入的媒体信息中;只停留在感官刺激的这一个层次上。习题的练习要适中，对于新课应该选取具有典型考点的题不进行练习，不要大篇幅的展现给学生。最后:不管我们采用哪种现代教学手段，都要弄清楚各自的优势与不足，与传统的教学手段有机的结合到一起，根据我们的教学内容和教学设计，围绕教学目标展开，让学生学会并运用知识并能够在一个相对轻松愉快的学习环境中得到发展，由于物理学科的特殊性，实验的是物理的基石，不能让实验被媒体仿真实验所替代，这是我们应该明确的一点，媒体手段只是帮助教师在教学中遇到难题，不好解决的问题时候，给与数据处理，或者给与一个动画或者一个接近真实的实验，便于学生的理解和思维的建立，二者互相补充(传统教学与现代教学手段)，达到一个高效的课堂，学生喜欢的课堂。同时培养学生的独特性，使之成为全面发展的人才。
作者:李娜 单位:哈尔滨师范大学
参考文献:
