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高中篮球教学教案范文1
（本例在原案例的基础上略为改动，原案例出处：刘健主编.走进高中体育与健康教学现场.首都师范大学出版社，2011：58-60）：
1.教材内容
（1）篮球，复习原地运球，学习直线运球；（2）接力跑游戏
2.教学对象：高一男生
3.学情分析
球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取的拼搏精神。选择直线运球技术作为教材，是根据高一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况而定，因此，直线运球的重点确定为运球时按拍部位，难点为控制球。本课还利用篮球与呼啦圈在篮球场地中进行娱乐性的接力跑，进一步增加接力跑的难度和趣味性。
4.教学目标
（1）认知目标：①了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运球与直线运球的不同之处。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。②90%以上的学生明确本目标。
（2）技能目标：①通过本课学习，使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定程度上能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力。②发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性与快速反应能力。
（3）情感目标：培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的娱乐情感，提高想象、交往能力，发展学生的个性和心理素质。
5.教学方法
（1）复习原地运球：①原地运球：蹲、坐、站；②原地高、低姿听信号运球；③原地高、低姿看信号运球。
（2）学习直线运球：①听口令直线运球（注视目标，慢速移动）；②看手势直线运球；③直线追逐运球。
二、教案编制技能水平的判断
该案例的编制者基本了解体育课教案编写的整个过程和高中体育教学的特点，教案的基本信息较为完整，有教材内容、教学对象、学情分析、重难点分析、教学目标、主要教学方法等，说明该教师具备一定的课前教案编写教学技能，但在整个教案编写过程中也暴露出了一些主要问题：学情分析思路不清，学情分析不到位，教学目标不明确等。总之，该教师对体育课堂教学的教案编制虽有一定的基础，但其技能还没有达到一个较高的水平。
三、案例问题分析
1.单元教学课次不明
众所周知，单元教学计划是体育课时计划编制的依据，该课虽然指出“复习篮球原地运球，学习篮球直线运球”，但没有具体说明“复习原地运球”是第几次课；“学习直线运球”虽是第一次课，但共需要几次课完成这个教学内容并不明确。这样就造成了我们在观看体育课教案时，不知该课的起点、重点与课次过程。
2.学情分析不到位
该教案在学情分析中指出“球类是学生喜爱的运动项目”，但并没有结合篮球这个运动项目进行具体的分析，因此缺乏一定的针对性；“它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结协作、积极进取的拼搏精神”这句话属多余。“选择直线运球技术作为教材，是根据高一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况”这句话并没有具体指出与分析高一学生的生理、心理特点和认知、技能水平，属于空谈；“直线运球的重点确定为运球时按拍部位，难点为控制球”这是教学重难点，不应放在学情分析之中。
3.教学目标表述不够清晰
第一，该教案把“发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性与快速反应能力”这个有关体能的目标写入运动技能目标中是不妥的，这说明该教案在格式上还存在一定的问题；第二，运动技能目标中的“使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定程度上能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力”表述不够到位。运动技能目标应结合具体的运动技术，说明这节课要解决的一两个有关“原地运球、直线运球”的具体技术要点，而该教案只是笼统地表述了整个技术（掌握某某技术），这种现象在很多的教案中也是常见的，这说明教学目标制定得太笼统，没有细化到具体的技术细节上；第三，从百分比来看，“使85%以上的学生正确掌握原地运球技术”，那么还有15%的学生呢，你不是要因材施教吗？你的教学措施呢？课中没有任何体现。第四，情感目标显得空洞：“培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的娱乐情感，提高想象、交往能力，发展学生的个性和心理素质”。这节课需要“顽强拼搏、吃苦耐劳”吗？需要“想象能力”吗？如果需要，课中有具体的措施吗？这些问题都是含糊不清的。这说明在表述情感目标时只是随意地从《体育课程标准》中拿来几个相关的词语，并没有结合篮球运球和接力跑游戏这两个教材进行具体的分析与阐述。
四、教案编制技能发展建议
1.明确单元教学课次
在编写体育课教案时，写明单元教学课次不仅是编写者编制体育课教案的依据，也是为了让观摩者了解教案编写的基础与条件，有助于学术交流与经验探讨。在具体写法上，需要指出的是教材内容单元教学的总课时、该课是第几次课。在很多教案中，有的老师为了“简便”，往往只说这是新授课（第一次课），但这样做的结果不仅模糊了单元总课时，而且不利于把握教学重难点。单元总课时不同，各课次的教学重难点也就各异，如篮球运球单元教学3课时与2课时，在教学目标的制定、教学重难点确定、手段与方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明确单元教学总学时，也要具体说明某课的课次。为了简明起见，可用4-2表示，4代表该教材单元教学总学时，2代表第2次课。
2.明确学情分析的具体内容
从学理上分析，学情应包括以下几个因素：不同年龄学生的生理特点、身体素质差异；不同年龄学生的心理特点；不同性别学生对体育活动兴趣方面的差异性；学前运动技术基础；班级课堂教学氛围等等。结合该课教案，学情分析的内容应为：第一，该校高一男生的身体素质状况（应与篮球教学、接力跑内容有关的素质，如弹跳力、灵敏性、速度、反应能力）；第二，该班级男生对篮球运球与接力跑教学内容的兴趣情况，如对接力跑教学内容不感兴趣，那么我们在安排教法时就需要运用创新的手段与方法来激发学生的兴趣；第三，该班级男生原地运球的基础（这对于任课教师来说是最了解的，因为是复习内容，上了几次课？学生掌握情况如何？这是体育教师理应熟知的）。
3.进一步规范教学目标的格式与表述
首先，教学目标的编写格式主要有两种：一种是以布鲁姆目标分类方法为依据的“三点论”：认知目标、技能目标与情感目标；另一种是以课程目标为依据的“四点论”：运动参与目标、运动技能目标、体能目标、心理健康与社会适应目标。目前在基层体育教学中，以上两种格式都比较常见，笔者认为，若以第一种编写格式，那么应增加一个“体能”目标，这是体育学科所特有的。
其次，要不断提高编写课堂教学目标的水平。教学目标在教案中是必不可少的重要内容，它说明了这节课要解决的问题，但是在教学实践过程中，由于教案只是一个预设，是一个课前准备，因此，体育老师往往对教学目标的编写并不十分重视，流于形式。所幸的是，近年来有关如何较为科学的制定体育课堂教学目标的研究不断增多，也提出了一些很好的经验与观点。
高中篮球教学教案范文2
关键词：篮球实践课；教学计划；篮球规则
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0219-01
随着中学学校体育的改革，教学计划在任何时候都是作为我们老师上课的指导性的文件，一个好的教学计划，能够表现出来我们教师在教学水平以及知识方面的层次，也将是促进我们教师不断进行学习，提高自己业务水平的一个重要向导。从而，我们从以往实践经验，以及学生现状出发，对于我们在篮球实践课项目方面进行分析，并制定一个较好的教学计划。
1学校教学中，中学篮球实践课教学的现状
文献资料和深入了解，发现我们现在的中学教学中，篮球课教学计划大部分是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球等。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，很少有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，中学生对于篮球实践课的热爱程度很高，而理论课上他们一般不是很感兴趣，讲完后能记住的很少很少。所以才导致了，在学校的篮球赛中，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，一部分学生参加篮球运动的兴趣不高，特别是女生，我们也要在教学中解决好这个问题。
2篮球规则在中学篮球实践课教学中的重要意义
在现在的中学体育教学中，我们一般实行的是男女生分班教学的教学模式，所以，中学篮球课教学时我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在实践课教学的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。而在中学体育教学中，由于男女性别不同、场地、器材、教师等各方面的因素影响，没有一份科学的教案，没有一个切合实际的教学计划做指导，很难达到我们所谓的“健康教育，素质教育”，更不能实现新课标下的教学内容。而把篮球规则很好地融入篮球实践课教学中，不但老师能很好地完成教学任务，更重要的是学生能从实践课中学到更多的篮球知识。
3篮球规则在中学篮球课教学计划中的简单分析
3.1移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。
在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，打破我们以前在理论课中，专门讲解规则的传统方法。这样，一个是节省了理论课的课时，另外，提高了学生对于规则的了解程度。
3.2运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。
在本节课中，涉及的规则有：非法运球（两次运球）、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。
3.3传接球：
原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。
行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。在这一课时的制定中可以增加一些关于传接球时容易出现的错误和为例，以免在比赛时出现无谓的失误。强调在传接球时的具体时机和比赛时与持球时间有关的违例情况。
涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
3.4行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。在这一环节制定课时时可以增加同学们的进攻规则和防守规则的理解。比如：阻挡、拉人、打手、进攻3秒为例等。
规则讲解：比赛时间4×12分钟，暂停、换人。
3.5持球突破：交叉步持球突破、同侧步持球突破。这一课时主要涉及走步违例、侵人犯规等规则，可以在制定课时增加一些针对性的练习。
罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。
规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。
3.6教学比赛：讲解一场球的组织，在比赛的同时可以就事论事，对场上出现的问题及时对场下的学生进行讲解分析，使学生真正能从一场完整的教学比赛中学到相应的组织形式和理论知识。在裁判员执法过程中出现的问题当场指正，这样可以加深其他同学的裁判意识。
让学生练习裁判，实习学习到的内容。
4对于篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析结论
在这份篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。根据篮球课具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和篮球知识规则的运用和理解上都有较大的发展与提高。采用一些好的教学方法，增加中学生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。
参考文献
[1]刘汉卿主编：《体育教学法》，河南出版社，1991年12月第一版
高中篮球教学教案范文3
一、教育教学工作方面：
本学期担任高一、高二年模块教学（基本体操），担任高二校本课程的教学任务，在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课，面向全体学生扎实地开展工作，带领学生上好课，搞好课余训练，热情指导学生开展各项健身活动。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，特别是“冬季长跑运动”的开展，保证了学生在校体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，更是让学生的健身意识再一次得到了升华，提高了校园体育文化建设。
本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，与兄弟学校老师、同组教师进行交流，共同提高。
认真做好学生的学分认定工作，加强学分认定的管理工作，特别是考核学分的原始数据的管理，我们加强了原始数据的保存，并进行归档。
二、研究工作小结
1、校际、教研组、备课组教研活动
积极参加晋江体育与健康校际组教研活动，积极参加本校教研组活动，认真完成教研组布置的各项工作任务。
本学期责任高中体育与健康备课组组长的工作，能积极履行工作职责。认真组织开展全校性的群体活动；认真安排、确定组内工作重点；认真地开展教学研究工作。在校领导下，教研组的指导下能组织本组成员正常有序地开展备课活动，并能在备课组活动中发挥核心作用，积极做好传、帮、带工作，使新教师能尽快适应教学工作，老教师能发挥更大的教学效能。应用电脑技术，主持开展与落实模块教学电子教案集的策划与组织。形成了一系列高中模来源于块教学的电子教案，促使整个备课组教案风格的形成。使我们在原有的个人思维，提升到集体备课，集思广义的程度。积极参与校本课程的开发与应用，初步形成跆拳道、街头篮球、永春白鹤拳的校本开发与应用。也初步形成平山中学体育与健康校本课程系列教材的初稿。在以后更加成熟阶段，将形成平山中学体育与健康校本教材丛书。
加强学分认定管理的教学研究，如何更好的管理高中学生的体育与健康学习学分认定的管理。
2、听课、评课
认真执行学校的听课计划，本学期听课20多节，其中内含参加其他兄弟学校体育教师的公开课的听课与评课，并向教师进行了面对面的反馈，在学校建立的“晒课网”上对听课情况进行网络反馈。
三、参与活动：
1、精心组织策划并开展为期一个多月的第二届趣味体育活动节，并结合青春期健康教育活动进行总结，形成总结进行汇报；
2、参与晋江市体育与健康校际组工作年度活动；
3、落实晋江市中小学体育与健康兼职教研员的工作；
4、参与晋江市中小学骨干教师培训指导教师工作；
5、参与晋江市教师博客大赛；
6、参与协助体育中考的训练与考试工作；
高中篮球教学教案范文4
[关键词] 运动损伤 预防措施 高中生
1 研究对象和方法
1.1研究对象
本校高一、高二、高三学生。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法,查阅有关文献找数据材料。
1.2.2问卷调查法,对1100名高中生发放问卷调查。
1.2.3数据分析法,对所掌握的数据材料进行分析。
2 前言
运动损伤是体育活动中不可避免的现象,对高中生而言,尽管造成运动损伤的条件、原因不尽相同且不可避免,但和其它事物一样,它亦存在普遍规律和自身特点。笔者经过调查分析研究后认为,在教学中采取相应预防措施能最大限度地降低其发生的可能。
3 高中生运动损伤情况的调查
笔者同本校校医合作,对3个年级的1000多名学生的运动损伤情况进行了一年的跟踪调查,并以发放问卷的形式进行归纳整理(见表1、表2)。
4 运动损伤的特点及原因分析
4.1高发期明显。如表1所示,在一年中3月、5月、9月、10月这4个月份中,学生损伤率明显高于其它月份。月平均人数达143人,约占总调查人数的14%,特别是3月份,损伤率达15%。其主要原因是:3月、9月是新学期开始阶段,在返校后短时间内难以适应课堂要求,因此,开学后易发生运动损伤。5月和10月学校的运动比赛活动比较多,且多半是对抗性强的比赛。如篮球赛、足球赛、各年级各班之间的友谊赛及运动会等。同学们课上课下都积极锻炼,由于身体的过度劳累而未得到及时恢复,疲劳的积累造成了损伤。
4.2运动损伤种类明显。如表2所示,在诸多运动损伤种类中,擦伤位居首位,挫伤位居第二,这两种损伤的百分比明显高于其他损伤类型。主要有以下几方面原因:
4.2.1器材及运动场地有限且质量差,这增大了运动损伤的机率。
4.2.2身体素质差,保护意识不强以及莽撞行为也是造成擦伤的主要原因。
4.2.3训练不够,机体劳累的产生或做大幅度动作很容易造成挫伤的发生。
高中体育课教学中,运动损伤是很严重的,原因也是多方面的。若不加以重视,积极预防,不仅会给某些顶目的开展带来影响,还会严重地影响教学质量效果,并造成高中生对体育课产生不良的心理作用。
5 预防措施
通过以上分析,高中生体育与健康课的运动损伤有明显的特点和自身规律.针对这一点,我们各方面做好相应的预防措施就能大大的降低损伤的发生机率。
5.1客观方面的预防措施
学生活动的场地和运动设施,学校方面要做到专人专管,及时加以保养。对存在安全隐患和损坏的设施及时维修或更换。根据各校的办学条件开设相应的选项教学把损伤降到最低点。
5.2 主观方面的预防措施
5.2.1体育教师是体育与健康课的主导者,应以教案为主线根据课的项目内容,估计哪些动作不易发生损伤及其发生部位,做到心中有数,并事先采取相应预防措施等。
第一,准备部分。要把有关的安全知识作为教学目的之一,把与本节课有关的自我保护方法传授给学生。准备活动要充分,适度。在一般的准备活动后。还应做与课主要内容有关的专项准备活动。除此,对运动负荷较大和易伤部位,要做特别准备活动。还要注意在项目交换时,补做专项准备活动,从而达到防止发生运动损伤的目的。
第二,课的基本部分。课的基本部分是一节课内容的关键,是师生的双向活动。须有物质条件如场地器材等做保证,应充分考虑到场地、器材、气候等因素及场地器材分配和学生分组情况。在教学进行中,对那些较为复杂、多变、难度大的技术动作,应及时提示学生加以注意,使学生集中精力练习,同时加强保护措施。还要对本节课内容进行分析,估计哪些动作不易掌握及可能出现错误动作。并予以纠正提示,以减少因不正确动作而产生的损伤。
第三,课的结束部分。促使身心负荷得到合理调整,达到放松肌肉、消除疲劳,回顾本节课所学内容并对下节课内容做大概介绍,使学生带着轻松愉快、学有所得的心情过渡到下节课的学习。
5.2.2作为高中生,本身要提高思想认识,不能麻痹大意,在思想上树立“预防为主,安全第一”意识。选择科学的锻炼方法,积极配合老师完成教学任务,并在活动中学会自我保护和保护他人,养成良好的锻炼习惯。
6 结论
预防运动损伤是高中体育教育的一项重要内容。在体育教学与管理中,应予以足够重视。学校要在客观方面为教育教学创造良好环境和条件,主客方面体育教师从写好教案引起重视,通过教案的构思落实到行动上,并加以严格的教育和管理,引导学生形成良好的锻炼习惯,积极配合教师健康有效的完成课堂教学。这样,体育与健康课的运动损伤就会大大降低,素质教育在体育与健康方面才能更为高效地推行。
参考文献:
高中篮球教学教案范文5
关键词：体育游戏；篮球教学；学习效果
体育游戏与篮球教学有着密切的内在联系。体育游戏是游戏的一种，是体育教学与训练的重要内容，是一种内容丰富、形式多样、竞争性强的运动娱乐活动，这种活动能获得知识、技能与技巧。在篮球教学中合理运用体育游戏，可有效地提高学生的积极性和教学效果。
1篮球游戏教学法的作用
篮球游戏是与篮球技术密切相关的一种专门性游戏，它是篮球技术教学课重要的教学手段之一。作为篮球基本技术教学的一种辅助教学方法，它对学习和掌握篮球基本技术所起的作用是多方面的。
1.1 激发学习兴趣，调动学生积极性
学习和掌握篮球运动技能，必须经过多次反复练习。青少年生理、心理特点，决定了他们的大脑皮层神经细胞耐久力差、灵活性高，注意力不易长时间地专注于一种活动上。因此，单调重复某一种动作，往往容易使青少年产生厌烦情绪，抑制大脑皮层活动，影响教学效果。篮球游戏则有利于激发学生的学习兴趣，使学生大脑皮层中枢神经系统处于良好状态，主动学习各种篮球基本技术，取得良好的教学效果。
1.2 有利于课堂的组织，调节篮球课的运动量
目前，一般学校都存在篮球场地及设施器材少、上课人数多的矛盾，常常出现练习场地安排不开、练习器材不够、学生在一堂课中练习数太少等情况，这就直接影响了各种篮球技术的学习，达不到对学生身体锻炼所要求的指标。在这种情况下，如果采用篮球基本技术教学同篮球游戏教学相结合的办法，能够在某种程度上缓解这一难题。因为一般篮球游戏对场地设施要求不严格，器材用量比较少，参加可多可少，学生参加活动的积极性比较高，活动量一般都比较大，有利于培养学生的组织纪律性和集体主义精神。
2篮球教学中游戏的制定和编排
游戏选择和创编应该从篮球的教学目的出发，根据教学的内容、学生的特点制定出相应的游戏，才能体现出游戏在篮球教学中的作用。游戏制定的难度要适当且内容要丰富，让学生在克服困难的情况下完成，能体现出游戏在篮球教学中的作用，达到教学的目的。另外编排上也得有创新，能够让课堂气氛达到预期的效果，让学生既学到了技能又锻炼了意志。
2.1 根据教学目的制定相应的游戏
篮球教学中，教师根据教学的课时和学生情况制定教学大纲，教案中按照教学的内容再制定相应的游戏，游戏按照教学应该达到的目的进行制定和编排。
投篮是篮球教学中教学的重点，在教学中的教学方法各式各样，教师也应该在特定的学习阶段来进行教学。初学者在教学的前期一定要规范其技术动作，教师要引导学生做出标准的示范。要求学生不要着急对篮练习，先进行两人的对投练习，让他们在练习中掌握动作要领。在这期间建议教师制定一些难度较小的游戏，如投篮比赛。
2.2 根据学生情况制定游戏
制定游戏还要根据学生对技术的掌握程度和学生的人数进行制定。我们通过对初级篮球水平的学生和专业水平的学生进行研究，制定出符合学生运动水平的游戏。
对于篮球基础水平较差的学生和女学生来讲，教师就要制定一些简单、运动负荷较小、娱乐性质强的游戏，让学生始终拿球进行活动，保持他们对篮球的新鲜感；尽量不去要求技术动作，让学生自由发挥，然后教师可以逐渐提高要求，让学生逐渐掌握技术动作。
3游戏教学在篮球教学中的运用
随着社会的发展，篮球教学方法也越来越合理，越来越科学化。笔者将游戏分为娱乐性游戏和竞争性游戏，并对这两类游戏在篮球教学中如何运用进行分析。
3.1 娱乐性游戏的运用
娱乐性游戏最大的特点就是能让学生都参与到其中，并能从中获得乐趣。因此，合理地把娱乐性游戏融入到篮球课堂教学中，既能让学生获得乐趣，又能达到教学目的。在课堂准备活动应采用“拉网捕鱼”“贴膏药”等奔跑类游戏调动学生学习的积极性，改变以往慢跑的热身方式。在进行热身游戏时，老师要告诉学生游戏的目的，在游戏的过程中时刻提醒学生注意的事项。同时老师也应当加入到游戏中，以此带动学生对游戏的兴趣。
3.2 竞技性游戏的运用
篮球本身就是一项高速度、高强度、强对抗的激烈运动，只有在实践中才能体现练习的成果。竞技性游戏主要体现的是学生的技能水平，因此，开展竞技性游戏的目的就是让学生明白相互间的差距，从而找出自己的不足之处加强练习。所以，在学生掌握了篮球的基本技能之后，利用竞技性游戏去激发他们的潜能。在篮球投篮教学中，可采用“一分钟跳投”等游戏让学生体会投篮的节奏感，提高投篮命中率。在游戏开始前，教师要告诉学生正确的技术动作并且做示范，在游戏过程中要提醒学生投篮的基本动作，在游戏结束后应当对学生进行点评，对表现好的学生进行表扬，鼓励那些技术不好的学生继续努力。
参考文献：
高中篮球教学教案范文6
说课是教学设计的语言描述方式，通常包含教学内容分析、学情分析、教学目标设定、重点难点处理、教学方法选择、教学过程安排等内容，但在10～15min时间内照本宣科式地把文字稿的教学设计复述或背诵一遍是绝对有违说课初衷的。下面就结合人民教育出版社新课程标准实验教材普通高中《体育与健康》中的篮球“行进间运球单手低手投篮”第一次课（新授课）为例，谈谈对体育说课的几点感受。
一、说“开场白”要简洁
说课的开场白切忌长篇大论，只需说清楚本课教学内容、学生所属的水平段即可，常出现在书面教学设计中第一部分的“指导思想”、“教学思路”等可以放在后面和教学方法一起介绍。
如本课，就开门见山地说“我说课的内容是篮球行进间运球单手低手投篮第一次课，教学对象是水平五――我校高中一年级学生。”
二、说“教学内容”要透彻
教学内容是授课教师进行教学设计的依据。因此，“教学内容分析”环节要说清楚该内容在模块或单元教材体系中的地位和作用，所涉及有关知识点的纵横联系。
例如本课，第一可以从篮球运动本身的特性讲起：“投篮是篮球比赛的得分手段，投篮技术在这项运动中占据了突出地位，在原有基础上学习更多、更复杂的投篮技术是完整理解篮球文化，全面提高高中学生篮球运动能力所必须的。”第二，要讲清楚行进间运球单手低手投篮技术本身的技术特点、战术作用：“这是一种在快攻或快速跑动而前面无人防守时常用的投篮方法，它具有出手速度快，伸展距离远和护球好的特点。”第三，在倡导“健康第一、以学生发展为本”的新体育课程标准背景下必须说明教学内容的健身价值：“通过对该技术的学习，可以有效提高学生的上下肢协调配合能力和良好的空间感知觉水平。”
三、说“学情分析”要讲真话
学生是学习的主体，“学情”是教师组织教学活动的主要依据，无论是备课还是说课，都必须充分考虑学生的实际情况。说“学情”，就是要在调查研究的基础上，客观阐述具体教学对象已有的与本课教材相关的体育基础知识、运动技能、身体素质、认知水平、情绪倾向等因素。由于性别、运动经历、项目偏好等原因使得高中学生的个体差异非常大，说课时不仅要讲清学生学习本课内容的有利条件，更要直言不讳存在的困难，千万不能“报喜不报忧”。
例如本课的教学对象是我自己所任教的高一学生，经过了解后我是这样来作“学情分析”的：“篮球运动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，已经成为我校学生最喜欢的体育项目，通过现代媒体和校园球场，很多学生已经对行进间运球单手低手投篮技术有了初步的感性认识，他们的认知水平、技术基础和身体素质也可以满足学习该技术的需要。但是，我们也要意识到部分基础技术好的男生片面热衷对抗比赛，对技术练习不感兴趣。相当数量的女生则更多喜欢充当球场上‘看客’的角色，要和男生完成一样的技术，她们的主观意愿和自信心则是关键因素。”
四、说“教学目标”要具体
教学目标的达成是教学设计的出发点，一节体育课如果没有合适的教学目标引导，体育教师的教学就容易变得很随意，这也是产生体育课“放羊式”教学的原因之一。说课中应该围绕教学内容、结合学生实际用可观察、可测量、可操作的行为动词来具体化地表述教学目标。当然，就一节课而言教学目标必须要有所侧重，面面俱到的课堂教学目标看似全面，往往却因为太过空洞、缺乏依托而无法实现，在实际操作中可以把教学目标从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个领域浓缩到认知、技能、情感三个维度。
例如本课，我将教学目标设定为：（1）学生能说出篮球行进间运球单手低手投篮技术的动作要领，在了解该技术特点、作用和健身价值的基础上积极参与练习。（2）学生能在无对抗条件下正确完成行进间运球单手低手投篮动作，50%的学生能将该技术与变向运球、传接球技术合理结合，并通过该技术的练习提高学生上下肢协调配合能力和空间感知能力。（3）培养学生敢于、善于用正确方式表现自身运动技能的意识。
五、说“重点难点”要紧扣知识点
教学过程就是突出教学重点和突破教学难点的过程。因此，确立教学重点、难点就成为教学设计的一个关键，也是说课中必须阐述的一个内容。
例如本课，用一句话来说这一部分：“作为第一次学习该技术，重点是要正确做出迈步跳起后的单手托球、屈腕拨指动作。由于男女生接触篮球运动的‘深度’不同，学习的难点分别是运球转入跨步拿球的时机（女生），恰当处理运球速度快慢和投篮力量之间的关系（男生）。”
六、说“教学策略”要有依据
说“教学策略”可以结合执教者的教学指导思想讲清选用何种方法及其选择的理由，一般应使之与教学内容、教学目标、学生水平及执教者自身的特点相适应，尤其是高中体育课要突出正确的学习方法对培养学生科学健康价值观，培养学生终身锻炼意识和技能的作用。
这部分的语言我是这样组织的：“高中生在观察事物时比以前更全面、更深刻。他们能发现事物的主要细节和本质特性，其目的性、持久性、精确性、概括性都比初中有了很大提高。因此，本课用讲解、示范法让学生建立正确的技术动作概念；用该技术和行进间运球单手肩上投篮技术的比较性示范，结合探究学习帮助学生理解技术动作的特点和使用价值；学生利用小组、小团体合作学习促进自身主动参与、大胆尝试，提高掌握技术动作的效率。”
七、说“教学过程”要有取舍
教学过程是说课中最重要的内容，这部分要说清楚教学思路, 即各教学环节是如何设计、如何展开的,各部分乃至各项练习的时间安排。通过教学过程的设计可以看出教师是否准确把握了课程标准的要求,是否全面理解了教材，教学组织是否科学、合理、有创意，是否能达成各领域的目标,同时也可以看出教师的教学基本功、教学智慧、教学风格和特色。
但是，不能因为教学过程重要，就把教案上的教师活动和学生活动像报流水账般地罗列一遍，而应该是有详有略，对于一般性的环节借助于板书或PPT课件用简单的语句一带而过即可，如“这节课的开始部分用3分钟时间，安排有整队、说明本课学习内容：篮球‘行进间运球单手低手投篮’、提出课堂活动要求等三个环节。”
对于有关突出教学重点、化解教学难点的关键节点要详细阐述，应具体说明教学组织形式、场地器材布置方法、师生活动、练习时间、运动负荷等要素，这部分的语言要有“情景感”，要让听课教师能想象出一个个上课的画面。
例如本课，在说明准备部分时有一处作了具体介绍：学生在慢跑结束后沿篮球场的边线和端线呈“U”形排列，这样有助于学生观察教师的讲解与示范，还可以方便同学在练习时相互间模仿、交流。
在如何导入本课学习内容时也作了“详说”：由教师和学生合作，分别做一次正面防守条件下的行进间运球单手肩上投篮和快速突破防守后的行进间运球单手低手投篮，通过比较，说明行进间运球单手低手投篮的作用和使用场合，激发学生的学习兴趣。
