前言：中文期刊网精心挑选了初中体育篮球教学方法范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中体育篮球教学方法范文1
【摘要】在体育活动中，篮球可谓是一项深受广大学生所喜爱的群众性体育活动。学校篮球教学也一直受到有关方面关注。篮球是一项兼具技巧和力量的体育运动，在世界范围内非常受欢迎，同时也是初中体育教学的重要内容。目前，初中体育篮球教学仍然局限于教师单纯地讲和学生盲目地练，教学方式单一，教学效果不佳。文章从五个方面介绍如何提高初中体育篮球教学的有效性。
关键词 初中；篮球；教学；有效性
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）24-0068-02
篮球是一项兼具技巧和力量、充满魅力的体育运动，在世界范围内有着广泛的群众基础，备受世界各国青少年的喜爱，以美国NBA为代表的职业男子篮球联赛，更是风靡世界，拥有无数观众。在我国，篮球是初中体育教学的重要内容。然而，纵观我国体育篮球教学现状，教学方法过于传统而单一，在篮球技巧的讲解方面，仍旧以教师的口口相授为主要方式，学生对于篮球技巧练习缺乏兴趣，而对于篮球实战则非常感兴趣，因基础不牢，在篮球实战过程中很容养成很多不良的习惯，影响教学效果。作为初中体育教师，笔者一直在探讨和实践篮球教学的有效方法，目的是激发学生的兴趣，引导学生打下坚实的基础，同时让学生在学习篮球的过程中感受快乐，得到成长。在开展初中篮球教学的过程中，可通过以下五个方面提升教学的有效性：
一、走近篮球，了解篮球文化
每一项体育运动都有发展历史，有许多代表人物，这都属于体育运动的相关知识。对于篮球来讲也是如此。在篮球教学中，很多教师忽视篮球基本知识的学习，直接讲技巧、讲战术，这种教学方法忽视了对篮球根源的探索，忽视了对篮球文化的解读。学生一开始就面对各种篮球技巧、篮球战术，势必影响学生的学习兴趣。对于初中体育教师来讲，篮球授课之前，一定要引导学生学习篮球的历史和文化，让学生在追寻篮球历史和文化的过程中感受篮球的底蕴。尤其是可以让学生了解篮球历史上著名的代表人物，如迈克尔乔丹、“大鲨鱼”奥尼尔、科比布莱恩特、姚明、勒布朗詹姆斯等，每一个篮球代表人物都有很多闪光的品质，他们刻苦的练习，他们与伤病的战斗，他们对胜利的渴望，他们对队友的尊重，这些品质可以给学生以触动。教师可以通过宣传片，让学生观看球星的各种动作，了解球星职业生涯的历程，跟随片子中的球星一起经历喜怒哀乐，经过失败与成功。通过动感的画面和音乐，学生可以最直观地去感知篮球这项运动的魅力，了解篮球的文化，可以让更多学生萌生学习篮球的愿望。
二、创新方式，提升教学效果
技巧是打篮球的基本功，篮球技巧练习是初中篮球教学的重要内容。在传统的篮球教学中，教师一般会首先对篮球技巧进行示范，然后让学生参照进行反复练习，这种枯燥的练习方式，往往无法激发学生的兴趣。由于教师专业性的限制，一些动作并不一定做得非常标准，有可能教授给学生错误的动作要领。因此，对于初中篮球教学来讲，一定要改变过去单一的“教师示范、学生练习”的教学方式，创新教学方式，一方面要保证技术技巧的规范传授，另一方面要激发学生的练习兴趣。体育教师可以引导学生观看篮球技巧讲解视频，让学生生动形象地感知最标准的篮球动作要领，而且还可以反复播放，加深学生的理解。此外，在进行篮球技巧练习的时候，教师也可以有效融入一些游戏元素，如运球过障碍比赛、运球折返跑比赛、双后运球比赛、投篮比赛等，通过游戏、比赛，可以有效激发学生的兴趣，提升教学效果。
三、研习战术，感知篮球魅力
篮球的魅力是多方面的，不仅在于多姿多彩的篮球文化，充满美感的篮球技巧，还在于灵活多变的战术。看过NBA的人都知道，在每一场比赛中篮球战术都无处不在，教练的最重要职责不是引导球员进行日常练习，而是临场进行战术布置，如比赛的换人、包夹、联防等，都属于篮球战术的范畴，而关于篮球战术的学习，往往是初中体育篮球教学最缺乏的。初中篮球教学最重要的是教会学生掌握篮球技巧，对于篮球战术避而不谈。笔者认为，学习篮球，不能避开战术，要让学生认识到篮球不仅有技巧，也有战术。篮球战术往往是篮球最富有魅力的地方，好的战术布置，往往可以反败为胜。教学中，可以联合其他体育教师组织不同班级的学生进行比赛，由教师给各自学生当教练，进行战术布置。例如，在联防和人盯人战术之间进行切换，在小个阵容和大个阵容之间进行切换等。通过临场战术布置，双方你来我往，斗智斗勇，可以让学生感受到战术的灵活变化，感受到篮球的魅力。
四、合理分组，加强教学组织
在进行初中体育篮球教学的过程中，很多教师缺乏有效的组织，一些教师讲述动作要领后往往会让学生自行练习，结果学生在课堂上自由散漫，练习效果不佳。在传统的篮球教学过程中，教师很难对学生进行全面管控，无法整体把握学生的练习情况。在这种情况下，应该组织学生分组练习，安排几名篮球技术较好的学生担任各小组的组长，负责组织本小组的练习。一方面，篮球技术较好的学生可以在练习中起到示范指导的作用；另一方面，通过分组，安排小组长负责，学生的篮球练习会更加有组织性和纪律性，教师可以通过小组长的汇报，了解全班学生的篮球学习情况。对于学生普遍难以掌握的知识点，教师可以有的放矢进行重点讲述，注重教学的有效性。例如，课余组建篮球兴趣小组，学生可以结合教学进行巩固，更重要的是真正让篮球成为学生的运动爱好。
五、区分差异，尊重学生主体
新课改指出，教师在教学中，要尊重每个学生的个体差异，在篮球教学中也是如此，每个学生对篮球的认识和兴趣是不一样的，每个孩子的篮球基础也不一样。例如，有的孩子已经熟练掌握篮球的技术要领，但有些学生连最基本的篮球术语如“走步”、“三步上篮”这些基本的篮球术语都不知道，尤其是女生，对篮球知识了解太少。作为体育教师，一定要区分学生之间的个体差异，对学生进行分层教学。例如，对于篮球技巧较好的学生，可以组织他们进行比赛，或者安排他们担任小组长，帮助学生练习。对于篮球基础不牢的学生，要从基本的动作要领抓起，女生则应激发学习兴趣。只有针对不同的学生，给予不同的教学方法，才能提升教学效果。
综上所述，篮球教学作为初中体育教学的重要内容，必须提高教学的有效性。对于体育教师而言，要主动改变传统的教学方法，探究更加新颖、更加有效、更能激发学生兴趣、触动学生内心的教学方式，让每个学生都能够有机会走近篮球、爱上篮球。与此同时，笔者深深体会到要教好篮球教学，必须让篮球这项运动成为学生内心所热衷的活动，引导学生在篮球教学中有所领悟、有所启发。
参考文献：
[1]高庆祥.中学篮球教学中游戏对培养学生兴趣的作用[J].内江科技，2010，（8）.
[2]张丽华.提高中学篮球教学有效性思考[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，（12）.
初中体育篮球教学方法范文2
关键词：初中体育教学；篮球教学；教学内容；教学方法；成绩评定方式
一、研究目的
阳光体育运动是以快乐运动为理念的。新课程标准明确提出体育课程标准围绕五大目标“运动参与、身体健康、心理健康、社会适应、运动技能”展开。通过体育运动的集体参与形式，培养学生团结协作、融入集体的意识。通过体育运动，促进学生身心的全面发展，培养学生面对困难的积极态度和乐于挑战、不断超越的体育运动精神，增强其心理承受能力和抗挫折能力。素质教育的完善和落实要求我们在教学中不断创新教学方法，改革体育教学成绩评定方式。实验将对传统的体育教学方法改进完善，从培养目标、教学任务、教材内容、教学手段方法、考核评价、社会实践、运动训练等方面进行整体改革实践，在对传统模式进行辩证分析的基础上，力求为初中体育教育教学改革开创新的思路和探索新的途径。
二、研究方法
在具体的研究方法选择上，笔者主要以初中体育教学中的篮球项目为主要载体，结合具体教学实验来进行分析。在对体育教学评价方式进行调研时，笔者阅读了相关的论文及参考书目，对体育教学评价方式进行了分析与借鉴。在对体育教学方法进行探究时，笔者主要采用教学实验、调查访问、数理统计等方法，将定性分析与定量分析相结合，将教学理论与教学实践相结合。不仅在实地调查中参考了一线体育教师的宝贵经验，又参照了学生在体育教学中的进步前后对比和发展历程来进行具体说明。
三、实验对象及实验设计
在具体的实验操作中，笔者主要以福建省长乐市部分中学的篮球教学、教育实习基地为研究范围，以长乐市的部分初中学生为研究对象，收集其在篮球等体育课上的表现及体育测评的部分成绩作为依据。
四、实践研究的主要内容及讨论分析
1.转变教育观念，构建初中体育教学新理论
阳光体育运动提倡多元化、丰富化的运动形式，以新的体育观为宗旨。现代知识经济的高速发展和教育理念的创新发展，要求培养对现代化社会有价值与贡献的全面发展的人才，是教育面临的新要求。体育教育作为新课程改革的重要内容，同样也要紧跟改革要求与时代潮流。也就是说，体育教学要培养的不仅只是学生对某一项技能的掌握，更要通过体育教学全面提升学生综合素质。心理学家指出：体育运动是锻炼自身能力的最直接、最简单、最有效的方法。体育本身是一场竞技运动，体育教学是一个寓教于乐、不乏激情与挑战的综合体。体育教学以其竞争性和在运动过程中收获快乐吸引学生参与，培养学生积极进取、勇于挑战、奋力拼搏的竞争和突破精神。体育教学也要培养学生的创新精神和独立思维能力，在生活中进行教学，发挥体育教学的健身功能、心理调节功能、心灵美化功能和认知社会功能。
2.课堂教学结构的理论探索与实践研究
阳光体育运动是对体育课堂教学的补充和完善。课堂教学研究历来是学者关注的要点。体育教学作为一门学科，与其他初中文化课程既有共同点，又有着明显的区别，更注重灵活性、操作性、实践性。在体育教学过程中，不仅要注重体育技能的传授，还要激发学生兴趣，创设具体的情境，进行启发教学。不仅要进行体育技能的反复练习，还要进行动作的反馈矫正，加强后期指导。
笔者以实验过程中篮球运动的教学课堂为具体事例，做一简单阐述。在课堂目标的设定上，不仅包括技能目标和认知目标，也包括情感目标。即善于学习，与同伴友好相处的合作精神及对自己的自信。在上课之前，利用课堂小游戏“听数找朋友”进行活动热身，以调动学生的情绪。在课堂上重点进行篮球技术动作的教学，让基础较好的学生体会如何帮助同伴完成动作做法，学生以小组为单位练习、讨论、模仿、在观察中体验。教师巡回辅导，并发现问题，对学生的动作进行指导，总结讲解并示范规范动作。在课堂末尾，请优秀学生进行动作示范，然后请小组成员互相指导，矫正对方动作。
实验研究对象为随机挑选的福建省长乐市初中的两个班级。实验前两组学生在技能水平上并无明显差异。实验结束后，在篮球阶段技术测评中，实验组成绩明显高于对照组，其参与体育运动的热情也显著提升。经过分析，及时地反馈问题，加强了对学生技术的指导，有效地巩固了学习内容，促进了教与学的互动；小组学习的形式和比赛的方式激起了学生竞争的和参与体育运动的激情，培养了学生分析问题和解决问题的能力。教学观念的转变，拉近了学生与老师的距离，提高了教学质量。
3.体育教学成绩评定的理论探索与实践研究
阳光体育运动明确要求要建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，但在实际操作中优化考评体系是必要的。是否能够促进被测评者提高其素质，更好地实现其社会价值和个人价值，是否能够促进体育教师提高其教学质量，提高学生的身体素质是体育教学测评本质的出发点和最终的归宿，也是体育教学测评不变的目标。
通过对福建省长乐市中学学生的实验，笔者在具体实践教学中将初中篮球教材中要求的技术分为不同的标准，依动作难度程度分为不同阶段。达到某一标准者，继续学习，反之继续巩固本步。通过步步检测，发现问题。要根据不同学生的水平，尊重主体个体差异，收集并保存学生学习过程中的进步与问题资料，并在理性对这些数据进行分析的基础上，形成对评价对象发展变化的认识，针对其优势和不足给予激励或提供具体的、有针对性的改进建议，让学生更加注重对过程的参与，在此基础上收获参与体育运动的。
4.初中体育课程教学的整体改革实践研究
为了提高初中体育教学改革的针对性，更好地结合学生的实际发展情况，促进教学改革的突破性进展，笔者对部分一线教师、学生的意见进行汇总与整合。问卷调查的结果显示，60%的体育教育者仍坚持以技能训练为主。原因主要在于课堂时间的短促和体育素质测评在升学考试中比重的加大。40%的调查对象认为应关注教学方法的改革，其中以学生持这一意见的居多。58%的学生认为体育运动提高了他们的自信心，对体育运动很有兴趣，可以借此排解学习压力。由此，可知初中体育教学改革还有很长的一段路要走，其中要重点抓改革措施的落实。贯彻阳光体育运动的宗旨和理念，优化体育课程的作用与功能是一项必须重视的问题。另外，笔者也了解到农村中小学体育器材短缺的现状也是不容忽视的问题。
五、结论与建议
经过实践与反思，结合体育教学的相关理论，将研究结果做出如下概括与分析：
1.转变教学观念
这首先体现在教师角色定位的转变。陶行知先生提出：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师的责任不仅是传统的传道授业解惑，还应该引导学生掌握学习的方法。这就涉及学生学习方式的改革问题，教师要在教学中逐步引导，使学生认识到培养能力的重要性，调动学习的自主性。体育教师要灵活教学，在体育器材不足时，开展一些受场地、器材限制小的活动，如，跳皮筋、捉迷藏等，充分利用现有的教学资源和体育器材。
2.优化考核方式
体育教学评价是一个综合性的评价体系，是师生共同参与的系统，是检测师生沟通性、合作性、互动性的平台。通过体育教学评价，可以了解学生的学习态度、学习技能、学习概况、知识掌握程度和心理变化，具体分析学生的身心健康状况、身体与心理素质、参与体育活动的能动性与自主性。只有提倡体育教学评价方法的多元化，注重各种评价方式的互补性，才能更好地起到测评效果，促进师生的共同进步与提高。
参考文献：
[1]黄闰国.高职高专体育课程实施发展性教学评价的探究[J].华章，2011（15）.
初中体育篮球教学方法范文3
一、开展多元化篮球课堂教学
课堂是学生获取知识和增长才干的重要场所，良好的学习氛围对于学生学习能力的提高和学习兴趣的培养有非常重要的意义。所以，教师在初中篮球教学中，为了保证兴趣教学法的有效开展，可以在教学篮球比赛规则时，应用多媒体教学法，使学生理解篮球规则。同时，篮球规则是篮球运动的重要组成部分，也是篮球运动有序开展的重要保证。
教师可以在讲解篮球规则时，通过为学生播放相关教学视频来进行篮球规则教学。并且可以将NBA比赛中球员的失误和犯规的视频进行整理，针对视频对学生进行讲解。通过这种方式，可以有效调动学生的学习积极性，促进兴趣教学法的有效开展。
二、采用分层次篮球教学模式
要在初中篮球课堂中，有效实施兴趣教学法，首先要求教师对课程内容和学生的实际能力进行充分的了解，进而根据学生的实际学习能力，为学生设置不同的教学内容。并且教师在篮球教学中也应该充分认识到学生的性别特点。男生和女生身体能适应的运动量是不同的，且不同性别的学生对于不同的教学模式兴趣也不同。
所以，教师在教学中应该重视对体育课程的分层教学。根据学生的兴趣设置不同的教学内容。例如，可以让男生和女生分开学习。男生可以学习难度相对较大的内容，而女生可以学习一些简单的篮球技巧。通过这种方式，可以让学生在不同的教学模式中进行篮球学习，这对于学生篮球课程的有效开展有非常重要的意义。
三、请篮球明星进行技术指导
请篮球明星对学生进行技术指导，可以促进兴趣教学法在初中篮球课堂中的有效应用。篮球明星是学生心目中的偶像，请篮球明星对学生进行指导，可以激发学生进行体育锻炼的积极性。学生会将这些篮球明星作为自己学习的榜样，并且在平时更加严格要求自己。
教师在篮球教学中可以定期为学生请一些学生喜欢的篮球明星，对学生进行技术上的指导。篮球明星的亲自指导，可以使学生在学习过程中注意力更加集中，这样学生的学习效果可以得到有效的提高。并且篮球明星也可以通过为学生讲解自己在篮球训练中遇到的困难，以及自己如何克服这些困难，提高自身的篮球技能的故事。通过对自己亲身经历的讲解，鼓励学生在篮球学习中要不怕困难。让学生明白只有不断地突破自我、挑战自我，篮球技能才能有效地提高。
四、定期组织篮球小组对抗赛
要培养学生的篮球技能，不仅要在理论上对学生进行引导，更要通过实践来提高学生的篮球技能。并且教师可以通过学生在实践中的表现，发现学生在篮球运动中存在的问题，并在接下来的教学中，及时纠正教学方法，促进学生学习能力的提升。同时，学生在实践中也可以发现自己存在的不足，并在今后的学习中，通过努力不断完善自己。
初中体育篮球教学方法范文4
关键词： 循环训练法 初中体育 篮球教学
调查显示，近年来，我国青少年肥胖率正在逐年提升，青少年和儿童的身体素质水平正在迅速下降，青少年体育教育应当作出反应，重视青少年学生身体素质的培养。因此，新体育教学方式显得额外重要，采用循环训练法，可以有效提高初中体育篮球教学质量。
一、循环训练法的意义和在篮球训练中的作用
循环训练法是起源于英国的一种系统性体育训练方法，是通过采用针对性很强的不同训练方式作为一个“组”，每个组都起到不同的训练作用和负荷作用，将这些不同作用的“组”组合起来，让运动员按照一定的模式进行组合式的训练和强化练习。循环训练法具有非常强的针对性，同时也具有很高的灵活性和平衡性，使运动员的能力得到提高[1]。
循环训练法是公认的科学性强、效率高的训练方法之一，它通过不同“组”的结合，让枯燥重复的训练过程变得生动有趣，也确实可以提高训练效率，因此循环训练法在各体育项目训练中被广泛应用。在篮球教学中运用循环训练法可以有效提高教学效率，将学生作为篮球教学主体，并通过循环训练法发现教学训练中的问题，培养团队精神，调动每一个篮球运动员的积极性，使运动员增强自信，不断提高团队协作能力。因为在篮球运动中要运用大量的技术性动作，并将技术性动作组合起来，例如运球、突破、传接球、上篮和投篮等，将这些不同的技术动作都作为循环训练的“组”，进行循环训练法，周而复始地增强动作连贯性，帮助篮球运动员更流畅地使用技术动作，满足篮球运动的切实需要，使其更熟练地掌握篮球技术动作[2]。
二、在初中体育篮球教学中应用循环训练法的具体办法
（一）采用合理的方式激发学生的学习兴趣。
初中学生大多活泼好动，喜欢接触新鲜的事物，非常在意他人的目光，渴望得到他人的肯定，在初中体育篮球教学中，教师可以充分利用初中生的特点，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在进行篮球教学之前，教师可以对学生进行引导，将学生的注意力放在篮球学习上，达到事半功倍的效果。例如，在课堂开始之前，教师可以通过随身媒体设备向学生播放篮球视频，适当选择“街头篮球”的内容，因为“街头篮球”的动作更灵活帅气，更符合学生的口味，然后引导学生：“正如大家所看到的，视频所展示的运球动作，就是我们这堂课的学习重点，大家想要像视频中一样完成行云流水的运球动作，就要认真听讲，然后多加练习。”从而激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入篮球学习，为接下来循环训练教学法的开展提供有利的条件。
（二）以鼓励为主，激发学生的训练热情。
在开展循环训练的过程中，教师应当经常使用鼓励性语言激励学生，让学生长时间处于兴奋状态，提高训练效率。但是在鼓励学生的过程中，教师要注意不要一味地、毫无原则地表扬，针对不同的学生，结合具体情况，使用不同的鼓励语言。例如，在对基础较差的学生进行教学时，要尽量多使用“做得好”、“学习得很快”、“很有天赋”这种培养信心的鼓励用语，增强学生学习篮球的自信心。而对于已经具备篮球基础的学生，在鼓励用语上要更多地选择“进步很大”、“继续努力”、“保持状态”这种鼓励语言，帮助学生开发自身的潜力，充分激发学生的学习训练热情，促进学生个人能力的发展。同时，教师还可以采取一定的激励手段，用一些小奖品鼓励学生，并引导学生向做得更好的学生学习。
（三）以学生为主体，全面提升学生的技能与技巧。
在循环训练法中，学生不仅是接受训练的对象，而且是训练过程中的主体。在循环训练的过程中，教师应当积极地发挥循环训练法的作用，不断引导和带领学生进行自我评价和互相评价，让学生通过自评和互评反思自己，不断地提高自身水平，全面提升学生的篮球技能与技巧，成为篮球教学的主人。循环训练的目标应当以学生的发展为目标，帮助学生认识自我，培养学生的综合素质能力。教师应当意识到循环训练方法的意义，在教学过程中不断地对循环训练法进行改进和总结，使理论知识与实际训练相结合，不断发展，提高学生的自主学习能力。
在教学过程中，不论是教师还是学生，都应当及时地相互沟通，当学生有不懂的地方时应当及时向教师询问，了解每一个技术动作的原理和作用，以及在比赛中的应用方法，在动作足够熟练时甚至可以自主学习，从而促进学生的个人发展，充分调动学生的学习主动性，为学生提供可以发挥才智的平台，帮助学生认识自我，全面提高学生的篮球技能和技巧。
循环训练法作为一种新型的体育教学法，在很大程度上提高初中体育篮球教学的效率，弥补传统教学方法的不足，在激发学生学习兴趣的同时调动学生的积极性，使学生在轻松、愉快、向上的学习氛围中不断完善自身，达到良好的教学目的，从而有效地增强我国青少年的体质。
参考文献：
初中体育篮球教学方法范文5
[关键词] 初中体育 篮球教学 兴趣 实践 探索
学校体育是终身体育的基础。激发学生的体育兴趣，培养学生的体育爱好是促进学生能够自主运动并坚持终身体育的前提。因此，体育教学内容和教学方法都应该注重对学生体育兴趣的引导。特别是在初中篮球教学的过程中，一定要激发学生的篮球运动兴趣，促进学生积极、主动地投入到篮球运动中去，从而实现体育与健康课程的目标，提高篮球教学质量。那么，究竟如何在初中篮球教学中激发学生的兴趣呢？笔者总结几点论述如下。
一、运用比赛法提高学生篮球学习兴趣
在篮球基本功的教授过程中，一般只做单纯的运球练习会使学生感到枯燥无味，因此，应该尽快使学生熟悉篮球的球性，提高控制球的协调性。在学生掌握了一定的运球球性后可以设计一些绕杆运球接力、胯下传接球运球上篮接力等比赛方法，这样不仅提高了学生学习篮球运动的积极性，同时也能提高学生运球的协调性和控球的能力，又为学生在以后的篮球比赛中和技战术学习打下了坚实的基础。
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显然兴趣是学习的动力。篮球教学过程中使用“比赛法”不仅激发学生的学习热情和兴趣，还提高了学生学习篮球的积极性和主动性。学生一旦把篮球运动作为自己的兴趣爱好，就会乐此不疲，越学越爱学，成为自己的一项需要，从而形成一种良性循环。
二、开发篮球教学新资源提高学生篮球学习兴趣
初中体育与健康新课程改革要求：根据不同地区的特色，探求新的篮球教学资源，可以是对纵向的（原有的运动项目）的改造，也可以是横向的另辟新路。为了发展学生的身体健康，可以对篮球进行纵向的延伸改造。例如目前流行的街头篮球、花式篮球，这种形式的篮球运动可以丰富体育文化内涵，充实体育课程内容结构，也可以提高篮球运动的娱乐性。花式篮球和街头篮球是随着社会的发展而发展的，中小学教育教学在改革的过程中可以适应社会发展多样化的要求，把社会上面有用、有价值的资源引用到教学中，使教学和社会发展相融洽。
三、运用篮球游戏提高学生篮球学习兴趣
游戏一般都充满了趣味性。篮球游戏的内容丰富，要领简单，形式多样，并具有激励竞争的特点，可以满足学生天生的好奇心和求胜心理，激发他们的学习兴趣和主动参与的欲望。篮球游戏的技术动作和技术组合都具有一定的象征性、滑稽性、形象性、惊险性等，这些特点会吸引学生眼球，使其跃跃欲试，再配以一定的动作难度，更会让学生聚精会神全力以赴地去完成。当然，在篮球课程教学过程中安排游戏的主要目的还是为了完成教学任务，实现教学目标，激发和培养学生的篮球兴趣和爱好，实现终身体育目标。因此，游戏的选择和安排目的要明确，内容要符合初中体育课篮球课程标准规定。篮球课的准备活动可以安排一些密度大但强度小的各式各样的有球和无球游戏，如“不倒翁”、“三人传四球”、“三角传球”等简单的篮球游戏，这样既达到了充分活动学生的各个部位，也激发了学生的学习热情。
当然，不同教学内容的游戏所起的作用是不一样的。例如在抢篮板教学过程中，可以编排连续做打篮板比赛，这样就能练习学生抢篮板的正确技术、判断和掌握起跳的时机，同时又能提高学生的专项身体素质，培养了学生的学习兴趣和乐趣，一举几得。
四、运用抛锚式教学模式提高学生篮球学习兴趣
抛锚式教学模式是随着时代的发展而产生的，是对传统教学模式的进一步变革。把这种教学模式引入到初中篮球教学中，就是要解决传统教学模式所存在的不足，在继承传统教学模式的优点的基础上，利用建构主义学习理论来进一步优化篮球课堂教学的效果，培养学生学习的积极性、主动性和自觉性，激发学习热情，培养学生自主学习、合作学习以及人际交往能力。抛锚式教学模式注重教师创设问题情境，让学生在轻松、友好、平等的学习环境中学习，并能主动地发现问题、解决问题，让学生拥有了更多的自，这样就转换了以往以教师为中心的传统教学模式。这种教学方法主要是以学生为中心，提高了学生学习的积极性和主动性，满足了学生展示自我、张扬个性的需要，有效地激发了学生的学习兴趣。
诚然，提高初中生篮球学习兴趣的方式还有很多，希望本文能起到抛砖引玉的效果，以进一步提高初中篮球课堂教学质量。
[参考文献]
1.李 祥《学校体育学》[M]（北京：高等教育出版社 2003.3）
2.陈建绩《体育教学新论》[M]（天津人民出版社 2003.1）
3.周登嵩《学校体育教学探索》[M]（北京：人民体育出版社 2000.1）
4.王家宏《球类运动―篮球》[M]（北京：高等教育出版社 2005.7）
初中体育篮球教学方法范文6
关键词：初中体育；兴趣教学；运用分析
在人们生活水平不断提高的今天，提高学生的身体素质能力是迫在眉睫的问题。因此，在初中教育过程中要采取兴趣教学法提高学生的综合素质，提高学生的课堂参与性。
一、传统初中体育教学模式中存在的缺陷
1.体育课堂时间问题
初中教学是学生的重要阶段，对学生日后的发展有着重要的影响。因此，在初中体育教学开展的过程中，存在着体育课时不足的问题。在初中教学过程中，学校对于文化课程较为重视，忽略了体育课堂的重要性，没有意识到学生身体素质能力的重要意义，忽略了繁重的学习给学生带来的心理压力。体育教师在课堂教学过程中流于形式，没有对学生进行正确的引导，使体育课堂变成了“鸡肋”，直接导致学生对体育兴趣不高的问题。
2.教育观念存在的问题
教师在教学过程中往往为了完成自身的教学任务，忽略了体育课堂可以有效地锻炼学生身体，渗透素质能力，缓解学生的学业压力的实际作用。教师在课堂准备不充分、教学内容过于单一，没有对学生的主体地位、个体差异性起到足够的重视。长期以来，导致学生对体育课堂也存在着不良的思想价值观念，认为体育教学没有意义。这些问题直接导致初中体育教学效果不佳、教学质量不高状况的产生。因此，在初中体育教学过程中要充分应用兴趣教学法，提高体育课堂质量，锻炼学生的综合素质能力。
二、兴趣教学法在初中体育教学中的作用
1.兴趣教学方法可以有效地提高学生的自主学习能力
初中学生是培养学生的身体素质的重要时期。在初中体育教学中通过趣味教学法可以有效提高学生的课堂参与性，提高学生的兴趣爱好，全面促进学生的综合素质的发展。在初中体育教学过程中，教师通过素质教学方法对学生进行正常的引导，通过体育课堂锻炼学生的身体素质，缓解学生的心理压力。
2.兴趣教学法可以有效地培养学生的体育意识
在体育课堂上采用兴趣教学法，可以有效地提高学生的课堂参与性，使学生养成良好的体育锻炼意识。
三、初中体育教学中兴趣教学法的运用
1.加强对初中体育课堂的重视
在初中体育教学过程中普遍存在着忽略体育课堂教学的问题。因此，要提高学校与教师对体育课堂的重视，通过健康教育的思想提高学生的体育锻炼意识。教师在课堂教学过程中要充分重视学生的自身性格特点与个体差异性，根据学生的综合情况定制体育教学计划。教师要根据学生的自身特点以及实际需求进行教学内容的开展，如，对男同学可以通过激烈的体育竞争、剧烈的体育运动开展教学活动，可以通过足球、篮球等多人参与的活动；对于女同学可以通过健美操、羽毛球、排球等运动开展体育教学。学校要保障相关体育设备、设施的齐全，为开展体育教学提高物质保障。
2.建立校园体育兴趣小组
在初中体育教学的过程中，可以根据学生的兴趣爱好成立不同的兴趣小组，通过小组内的沟通交流，提高学生的体育技巧掌握能力，加强与课堂教学的融合性。如开展篮球小组、足球小组、排球小组等。在小组设置的过程中，要充分发挥学生的带头领导作用，通过技术骨干的带头领导作用，提高学生的学习氛围，全面提高学生的自主学习能力，加强学生综合素质能力的提高。
3.充分利用多种体育教学模式，丰富课堂教学内容
在教学过程中，教师要根据学生的综合情况对课堂结构、课程内容进行恰当的调整，不断地完善课堂的生动性、活泼性，通过内容丰富的教学手段提高学生的课堂参与性。体育教师在课堂教学过程中，可以采用游戏教学模式，加强课堂学习氛围。如教师在教授篮球等球类课程过程中，可以根据课堂不同阶段采取不同的游戏，通过恰当的游戏，对学生的兴趣进行充分的引导，积极地调动学生的积极性。通过游戏教学模式，可以有效地将游戏与教学内容结合起来，寓教于乐，通过游戏，有效地锻炼学生的身体素质能力。教师在开展游戏的过程中要充分结合学生的兴趣爱好，根据学生的自主选择设置游戏。
兴趣教学模式是提高学生自主学习能力的有效途径，在初中体育课堂上充分应用此种教学模式，可以有效提高学生体育课堂的参与性，通过体育锻炼培养自身的体育意识，进而自主参加各种体育活动。兴趣教学模式有效提高了体育课堂教学的整体质量与效率，缓解了学生的压力，全面锻炼了学生的综合素质能力。
