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科技创新的论点范文1
关键词：教学模式 教材 教学内容 教学方式和手段 教学环境
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（c）-0187-02
机电一体化专业、电气自动化专业、电子电器专业是我校的重点专业，为适应社会对电类专业技能人才的要求，近年来学校应对企业的电类专业相关工作岗位的技能要求进行细分，整合成分门别类的模块教学，对学生进行适应企业工作岗位技能要求，由低到高的技能培养。从教材，教学方式，教学内容，教学环境，师资力量等方面进行大力的教学改革，电工专业是我校开办历史较长、教学理念较为成熟的骨干专业之一，随着现代科学技术的飞速发展，市场对电工理论，特别是电工技能教学提出了更高的要求。本文针对我校电工专业的发展现状和存在的问题，对其理论与实习教学进行了创新与探索。主要突出知识的应用性、实践性，收到了较好的教学效果，培养的学生也深受企业好评。这里把电工类专业课程新的教学模式改革拿出来进行探讨，尝试一种更好的教学体系，具体教学改革思路如下。
1 从教材着手进行改革
学校开办的机电一体化班、电气自动化班、电子电器班，属于中、高级班，由于技工学生生源相对复杂，部分学生入学前基础掌握得并不是很好，改革后的教材在使用时也出现了一些问题。如：（1）提高了对教师的要求，少数教师出现了抵触情绪。改革后的教材将知识讲授与技能训练融为一体，要求教师不仅熟悉教材内容，更要熟练相关的技能操作。教材引入了变频等新技术、漏电保护开关等新设备以及大量的实际应用案例，相应地，要求教师及时更新知识，与时俱进。（2）提高了对学生自主学习的要求。改革后的教材更注重实践性和应用性，对于理论，以“适量、够用”为原则，因此在系统性、完整性方面有些欠缺。学生不容易适应。此外，教材安排了一些自主学习内容，也需要学生进行配合。（3）实验室、实训室负担加重，仪器、设备超负荷运行。我校尝试教材内容阐述尽量做到简洁、通俗、易懂，摒弃了一些抽象的说明。如：在介绍单相交流电源、三相交流电源时，直接从电源插座接线进行说明，略掉三相发电机的结构和对称电动势的产生等内容，避免以往教学过程中学生懂得计算复杂交流电路，但却分不清二孔插座与三孔插座的区别；还有是删除了繁琐的理论推导，减少了重复的分析与计算。因此必须从电工教材方面进行改革。须做到以下方面：（1）教材内容遴选：强调课程的实践，突出课程的应用性，关注新知识、新技术、新设备。（2）教材内容分类：教材内容主要分为知识讲授与技能训练两大类，有明确的知识目标、技能目标，通过相应的练习和操作题进行巩固、训练。为此教材的改革、创新为后续的教学提供保障。
2 模块化教学形式
模块化教学是指解决一个复杂问题时自顶向下逐层把系统划分成若干模块进行教学的过程。每个模块完成一个特定的子功能，所有的模块按某种方法组装起来，成为一个整体，完成整个系统所要求的功能。在各个模块教学中把理论教学与实践操作训练有机融合，根据模块的特点可分别采取任务驱动式教学、案例教学、项目教学等不同教学方法进行教学。例如：对“三相交流电路”子模块的学习可采取项目教学，通过学生对三相日光灯或白炽灯电路的设计与安装来掌握三相电路的相关知识；“变压器、电动机”和“安全用电常识”完全可采用案例教学；这样的教学内容和分层模快学习，使学生能更牢固地掌握知识，更全面地理解知识，同时也培养了学生综合应用能力。
3 积极推行教学方法和手段改革，提高教学效果
行为引导型教学法是指学生同时使用“脑、心、手”，以团队的形式进行学习、交流的一种教学方法。根据本专业的定位、目标和特点，综合考虑各专业课程特点，经过多年的探索和实践，摸索出了一套对本专业特别适用的“理-实一体化”的教学方法。将过去的课堂教学和实践教学结合为“一体”，改变过去纯课堂教学模式，将课堂搬到实验室、实训车间，将元件、仪器带进课堂。对着实物讲原理、工艺，按照实景讲流程，拆开机构讲结构，边拆边讲，边讲边练，增强了学生感性认识和动手能力，做到生动、实用、高效。积极推行“理-实一体化”、实境教学法等先进的方法，专业课程按特点进行分类教学，使得本专业的教学水平、教学效果和学生的学习兴趣有了显著的提高。
4 实行双证教育手段促使学生学好技能
双证教育就是指学生毕业时要拿到毕业证书和技能证书。为实现这一目标，在教学过程中将考证知识融入进去，使学生完成学习的同时也达到考证技能要求。依据技工教育的规律和特点，更新课程开发理念，结合专业相关领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，确定了本专业每个方向应具备的专项能力要素，并以此为基础对课程体系进行了整合，形成了由基础理论课程、技术基础课程、核心技术课程组成的课程体系结构。通过基于工程过程的课程模式探索，紧密依托实验实训中心、生产性教学工厂、校外实习基地，以实际的工作对象为中心，优化整合教学内容，实现理论、实践教学的有机整合的模块化课程体系。着重培养三大专业能力：一是通用电气设备的安装、维修能力，达到中、高级维修电工的水平；二是现代工业控制系统设计、安装、调试、维修能力，掌握如单片机、可编程控制器（PLC）、变频器、触摸屏、组态技术等综合应用能力；三是供配电系统设计、安装、管理、维护能力。
5 在教学过程中更多地开展实训课加强对学生综合素质的培养
电工实习课技能训练的完整性包括理论知识的完整和诸多理论应用于实践中的技能训练的完整。它不同于理论课教学中的实验课。实验课教学方式和手段较单一，实验教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实验，而且大多数实验还必须严格按照规定好的操作步骤进行。这样的实验教学，对不少学生来讲，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力和运用理论知识去分析、解决问题能力的作用。而实习课训练则不同，因为实习课训练时间充足，教学采用开放式教学，实习场所全天开放，指导教师全天指导，不论是理论知识和实际的技能训练，都能够连贯起来，有始有终，由浅入深，循序渐进，学生们在实习过程中，理论联系实际，并能够及时发现问题、分析问题，在指导教师的启发下解决问题，真正达到实习课的教学目的。如：以单相桥式整流电路为例进行检测、安装、调试的综合训练，单相桥式整流电路是由四只晶体二极管和负载电阻、若干导线组成，在训练过程中，首先用万用表欧姆档进行元器件的检测，判断二极管质量好坏及极性的判断，再通过在万能板上焊接线路，利用对线路原理掌握的同时进行焊接工艺的训练，这是一个合格装配工的必修课。最后是调试线路，可以利用示波器进行分段的观察波形，从而进一步掌握理论知识和在实际线路中的应用，对接受能力比较强的同学可以扩展深度，比如装接稳压电路，晶闸管调光电路，单结晶体管触发电路等。通过这样系统的综合训练，不仅提高了学生的学习兴趣，而且在求知欲很高的氛围中完成了焊接工艺，仪器仪表使用等多方面的训练，为学生们的就业打下坚实的基础。在实训过程中培养学生的观察能力，思维能力和解决问题能力，使我们的电工类课程把提高学生素质的目的渗透到教学过程中去，形成学生综合素质的培养。
6 改善电工类课程的教学环境，优化教学师资力量
动手能力强弱是衡量职业学校学生素质高低的一个重要标志，也是职业教育的一个特色和优势。对电工类专业的学生来讲，动手能力的培养，专业技能的提高需要有较好条件的实践教学场所和设施，学校要依据自身条件尽力创造良好的实训，实验设施和场所，同时要及时适应现今企业发展的要求，不断更新和提高。在教学中采取案例教学、现场教学、情景模拟、研讨交流等行之有效的方法，不断提高课堂教学的实际效果。如多媒体技术依据教学目标把声音和影像集成一体，应用文字、图像、色彩、声、乐等多方位对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，对许多现象加以形象描述，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来，从而引导学生运用创造性思维和想象力去理解事物的本来面貌，培养其创新认识。由此看来，将教师的讲演式的教学过程转变为用多媒体技术演示的教学过程，可以使教师的主导作用和多媒体教学有机结合，有益于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体地位。
7 师资力量培养
对于师资力量的培养是一个长期的工作，一个学校专业建设能否搞起来关键在于师资力量，目前我校电工类专业教师相当紧缺，需要从大专院校不断补充教师，年轻教师除理论水平上下功夫，更要从技能实践上寻求突破。教师培养内容应是：一是该本专业教师的教学能力标准；二是该本专业教师上岗培训、提高培训、骨干教师培训的具体培训方案；三是本专业教师培训的专业核心课程教材准备；四是要有本专业的专业教学法教材；五是专业教师培训质量评价指标体系。同时进一步加强师德建设，提高教师职业道德水平引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，教书育人、敬业爱生、遵纪守法、为人师表，成为弘扬社会主义荣辱观的表率；要引导广大教师全面的、多元的、立体的看待和评价技术学校的学生，树立正确的学生观，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生，自觉担负起培养学生规范的行为习惯和良好思想道德的重要责任。拓宽专业教师引进渠道，广泛吸引高技能人才充实教师队伍，多渠道从社会上特别是企事业单位聘请在职、离职待岗或退休的专业技术人员加大培养培训力度，提高教师队伍整体素质；要建立和完善“双师型”教师激励机制，优先参加教学指导、教材编审等活动。优先承担教育教学科研课题，进一步完善在职称评定、竞聘上岗等方面的激励政策，不断提高专业教师自我培训、自我提高的积极性。
8 结语
总的来说，技工教育的改革需要多方面入手，既要从教学模式转变、教材取舍、教学内容选择上下功夫，更要从教学方式和手段创新，同时要不断完善教学环境，才能真正在培养技工人才方面做出成效。
参考文献
科技创新的论点范文2
1．1建设高素质科技教师队伍
1．.1.1配备专职科技教师学校应选择热爱科学、年富力强、奉献精神强、责任心强的教师来担任科技教师。
1．.1.2培训学科教师可通过面向全体教师的知识培训、专家讲座、制度建设、激励机制等手段与措施，使教师更新教育理念、提高科学素养，积极参与科技创新教育教学活动的探索和指导工作。
1．.1.3提高科技教师综合素质定期召开科技教师座谈会，及时沟通、相互了解教学实施中的问题和经验；实行青蓝工程的管理激励制度，培养发掘有科技创新教育教学潜力的科技教师。
1．2开展科普推广宣传活动
（1）举办校科技周活动、组织学生参加全国、省、市青少年科技创新活动。做到早部署、早安排，围绕科技活动主题，开展形式多样、主题鲜明、内容丰富、健康向上的系列科普活动。
（2）组织学生观看科技片。可收看中央电视台《科技博览》、《人与自然》、《科技之光》、《走进科学》等科技节目；组织学生征订通俗易懂的科普读物，如《科学大众》、《少年科学》、《少年智力开发报》等；介绍科学家故事，如牛顿、爱迪生、富兰克林、贝尔等众多科学家热爱科学、献身科学的故事。
（3）定期组织学生精心策划，张贴科普墙报、办科普专刊，展示科技创新优秀活动项目，展示学生自制的标本、教具、学具；开设科普讲座；举办“科技在腾飞”的手抄报等形式新颖、富有特色的比赛；组织部分学生写心得体会，利用校园广播选播优秀作品。
（4）大力宣传热爱科学、具有创新思想的青少年先进事迹，不断激励学生热爱科学、勇于创新的学习热情，激发学生科技创新潜能。只有让学生积极参与、广泛参与，才能真正在校园内营造一个爱科学、学科学、用科学的氛围，让科技意识深入人心，取得良好的科技宣传和普及效果。
2整合基础学科课程和科技活动
开发科技创新教育资源把学校科技创新教育与教育整体改革相结合，并入教育主渠道，以课堂教学为主阵地和主渠道。只有这样，才能使学生道德情操、实践能力、创新能力得到全面提高；也只有将以往青少年科技活动的“课外”身份转变为“课内”身份，才能突破科技活动就是建课外小组、搞小发明的狭小天地，让课堂中处处有科技，处处有创新，真正落实学校科技创新教育。
2．1将科技创新教育融入到基础学科课程中
2．1．1高考学科学生学习时间主要用在高考学科中，因此，如果在教学中渗透科技创新教育理念，并对相关的科技知识进行一些系统梳理，必将对学生科技创新能力培养和提高起到重要作用，收事半功倍的效果，有助于学生综合素质全面提升。
（1）语文学科。现在的语文教材中，增加了不少有关科技内容的文章，语文教师可利用此契机，在教学中引导学生收集整理相关的科技资料和研究背景，拓宽科技知识领域。
（2）英语学科。有英语教师曾留意到一个现象：理科生英语成绩普遍高于文科生。按常理文科生应更占优势，但通过试卷分析才知，原来英语试卷中的完形填空、阅读理解等题目有五分之三以上的内容涉及到自然科学知识，而这正是理科生的优势。因此，英语教师非常有必要在教学中融入科技知识，尤其对文科生的教学，这既有利于提高学生英语成绩，也有利于培养学生科学素养。
（3）理化生学科。在实验教学中，通过让学生观察、对比、实验、归纳、类比等方式，引导学生“做中学”和“探究性学习”，提出种种假设和猜想，能很好地发展他们的创新意识，在培养学生科技创新能力方面具有得天独厚的学科优势。
（4）数学、政史地等学科。教师在教学中可根据各自学科特点，将科技创新理念渗透在教学中，培养学生探究精神以及发现和创造性解决问题的能力。
2．1．2非高考学科如《综合实践活动》、《通用技术》、《信息技术》等学科的教学有利于学生创新灵感的产生，让学生亲历实践活动的过程，经历成功与失败，这对于直接经验的获取和创新人才的培养非常有帮助。同时，也让学生体验到实践探究的乐趣，培养学生发现问题解决问题的能力，信息收集处理分析应用的能力、学会与他人合作与分享、增强团队合作意识，培养良好的科学态度和科学道德，增强社会责任感。从而更好地促进青少年个性发展和情商修养，转变学习方式，完善学生素质结构，提高综合能力，实现学生科技创新素质的全面提升。
2．2开发校本课程
2．2．1明确校本课程开设目的充分利用学校教育资源，以培养学生的科学素质、科学兴趣为目标，为学生建立广阔的知识背景，降低教学内容的理论难度和对学科体系的严格追求，避免科技教学课堂死板生硬，加强观察、采集、实验、动手操作和实践的环节，注重阅读、思考、探究、分析和直接发现。
2．2．2注重校本课程开发针对学生兴趣需求、心理特点、个性发展等，合理开发校本课程，避免科技创新教育的随意性和片面性，认真规范科技创新教育内容，建立学校科技创新教育课程目标和内容体系。可开发科学史话（爱迪生发明故事、历代科学家史等）、电子技术、机器人制作、建筑设计、物质科学、生命科学、地球与空间科学、军事科学等校本教材，涵盖科学前沿与高新技术、实用技术、科学技术史等相关内容的校本课程。
2．2．3合理控制校本课程人数只要报名参加某校本课程的学生超过10人，学校就应想办法开设此课程。另外，每门校本课程人数应尽量控制在30人以内，以有助于教学的开展和提高课堂效率。
2．3开展科技活动
2．3．1比赛竞技类如航模、空模、魔方、七巧板、电子制作、物理技能、机器人、天文知识、环保知识等竞赛；科技发明作品展、生物标本展、化学晚会等；组织以科技为主题的班会活动，由学生代表讲述科学故事，提出论点，大家相互讨论，得出结论；规定学生每学期读一本科学书籍；利用寒、暑假参加科技社会实践活动。通过丰富多彩的科技活动，能强化学生的团结协作精神，鼓励学生自立、实践、创造；培养学生的科学思想、科学素质、科学方法；认识自我，展示和发展自我，从中享受成功的快乐。
2．3．2兴趣小组和社团活动组织学生成立科技兴趣小组，或由学生自发组织科技社团活动。这些兴趣小组和学生社团，都是由对某学科研究领域感兴趣的学生组成的，其科技活动开展的针对性更强、目的更明确，内容更有深度和广度，并能及早发现和培养具有科技创新潜质的优秀人才。
2．4紧密结合高校自主招生政策
将科技创新教育作为深入实施素质教育的载体之一，与全国高校自主招生政策紧密结合起来。高校自主招生是一门大学问，不同高校选拔优秀生源的标准和方式虽各有千秋，但万变不离其宗，所需人才一定是具有学科特长、创新潜质、拔尖优秀的创新人才。通过检索高校自主招生报名条件，发现一个共同条件，即“具有突出的创新和实践能力，在科技创新发明有优异成绩者”。那么高校如何评价学生是否具有创新潜质呢？清华大学招生办介绍：“综合性面试容易评判出学生的综合素质，但对于创新性的评估则有局限性……不是靠一张卷子就能把学生的创新能力评判出来的”。那么，针对高校自主招生政策中提到的关键词“科技、创新、实践、发明、优异”，应如何理解和定位，从而给学生更多的选拔机会呢？具体来说，可以从以下几个方面入手：
（1）组织动员学生参加科技创新类比赛活动。如组织学生参加全国省市级青少年科技创新大赛、明天小小科学家、科普作文大赛、微创新大赛、中小学电脑制作大赛、中小学信息技术与创新实践活动等。
（2）辅导学生科技发明申报国家专利并获得国家专利。
（3）积极组织学生以小组为单位（5～15人）参加科技类社会实践活动。参赛获奖、申报专利、社会实践，是最能体现学生科技创新能力的一种有效方式和途径，能直接将其作为高校评价学生创新潜质的重要指标，从而让学生具有高校自主招生的选拔资格，争取更多机会选择心中理想的高校。
2．5举办科技专家讲座
科技创新的论点范文3
2015财务会计专业论文开题报告(一)
课题的来源
课题的理论与实际意义
近年来，随着国内外资本市场上频频出现的会计造假事件和股市欺诈大案，上市公司账面盈利的真实性不断地受到人们的质疑.尽管某些公司的报表账面上都出现了丰厚的盈利却因无力偿还到期债务而陷入财务困境，最终难逃破产清算的厄运.相反，有些微利企业甚至微亏企业，其账面盈利并不突出，但因其现金流量运转良好使企业得到持续生存.正是基于这两者之间存在着如此微妙的关系，本文认为探究企业账面盈利与现金流量的相互关系和状态分布具有很强的现实意义.会计账面盈利与现金流量的相关性进行实证研究后，发现两者的相关程度很低，很大一部分上市公司的账面盈利没有形成相应的现金流入，导致两者之间产生滞脱的效应.因此，本文为了说明在对企业的财务状况进行评价时，不能仅仅局限于使用一些反映企业账面盈利的指标，应该还需要考虑一些反映企业创造现金流量能力的指标.
本课题国内外的研究动态
在国外，Hopwood&Mckeown(1992)研究了制造业企业经营活动现金流量和每股收益的时间序列。他们发现两者的时间序列显著不同，而且收益序列比现金流量序列具有更强的自相关性JoseManuel和FrankGary(1994)的研究表明，现金洗量与会计利润之间在财务分析过程中具有相互的支撑作用.利用现金流量的信息可以对会计利润信息起到修正作用。研究Bodenhorn及Diran(1964)提出了现金利润的概念，其主要体现为经营净现金流量的概念.并提出了现金流量与会计利润在计量基础等方面的不同，但并未定义现金利润的公式与进行实证研究。
在国内，蔡梦珊，张婧(2015)以2015～2015年在深市与沪市上市的263家制造业公司为研究对象，通过实证研究发现净利润和主营业务收入与经营活动净现金流量之间显著相关，并且随着时间的推移，对经营活动净现金流量的影响也有增加的趋势2015财务会计专业论文开题报告2015财务会计专业论文开题报告。车伟娜，戴永秀(2015)通过抽取中国在沪市上市的部分公司会计收益与现金流量的数据，分析后发现中国上市公司中会计收益和经营现金流量有一定的相关性，但相关性不强。胡双丹，蒋贤品(2015)H1对2015年中国证券市场上的129家金属和非金属行业上市公司的会计账面盈利与现金流量的相关性进行实证研究后，也发现两者的相关程度很低。三是现金流量与净利润背离王啸，刘伟(2015)以l998～2015年为研究期限，对我国上市公司经营现金流量和净利润进行了研究，发现样本期间我国上市公司现金流量和净利润有背离倾向，在此期间现金流量一直在上升，而净利润则出现了下滑的情况。蔡卫民，熊翠(20XX)20152015年18家旅游上市公司为样本，从实证角度分析了旅游上市公司近年来会计利润与现金流量的相关性。研究发现：由于旅游行业的经营特点，其会计利润与现金流量呈现高度的正相关关系；且不同类型的旅游上市公司之间的会计利润与现金流量存在显著性差异。
主要论点与论证思路
现金流量来源有3种途径：经营活动产生的现金流量、投资活动产生的现金流量和筹资活动产生的现金流量2015财务会计专业论文开题报告工作报告。本文的主要目标是对我国上市公司会计净利润与经营活动净现金流量的研究，主要采用了理论分析与实证分析相结合的分析方法。本文先通过某行业2015年到20XX年内50家公司的每股收益与每股现金净流量、每股经营活动净利润与每股经营活动现金净流量的偏离程度的进行描述性统计分析，用统计软件SPSS的Regression/liner'过程分析数据，进行相关分析与回归分析，得出结果。
2015财务会计专业论文开题报告(二)
财务会计专业论文开题报告
论文题目：富铁轨枕有限公司成本管理分析与探讨
选题依据、意义和实际应用方面的价值
企业成本管理理论在企业管理理论中是一个比较重要的分支，成本管理是为解决企业日益激烈的竞争环境而存在的，成本管理理论得以存在和不断发展这一事实本身也印证了成本管理对企业生存和发展的重要意义，加强成本管理降低成本对企业起着重要的意义。
通过本课题的研究，可以为富铁轨枕有限公司节约劳动耗费，增加生产，降低成本。从而提高企业经济效益，增加盈利2015财务会计专业论文开题报告2015财务会计专业论文开题报告。为企业健康可持续发展和提高竞争能力提供保障。同时也为相关企业在成本管理问题上提供借鉴。
本课题在国内外的研究现状
国外：企业成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先进的计算机技术拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特别是作业成本的应用和结合ERP的实施对成本管理的创新方面，取得了相当的成功
国内：国有企业的成本预算内容不全面，不能发挥预算在成本管理中的指导作用。成本管理比较单一。成本管理的内容由产品成本逐渐向企业成本和战略成本管理发展，理论研究者和企业也在进行相关研究和实践2015财务会计专业论文开题报告工作报告。
课题研究的内容及拟采取的办法
研究内容：从富铁轨枕社会成本分析入手，针对富铁轨枕存在的成本管理的问题，找出影响富铁轨枕的成本管理的因素，并进行整理，结合理论所学和相关文献的理论支承，提出解决富铁轨枕成本管理问题的对策
拟采取的办法：实地调查、定量与定性相结合、归纳分析、规范研究等。
课题研究中的主要难点及解决办法
难点：成本数据的失真，由于成本核算技术问题可能会导致相关数据偏离真实值。
解决：技术分析与逻辑分析，实地调查。
论文工作日程安排
第六周至第七周开题报告准备及开题答辩
第十一周论文初稿
第十二周至第十三周论文修改
第十四周至第十五周论文定稿、答辩准备
第十六周论文答辩
参考文献：
[1]冉秋红.战略成本管理的观念、方法与应用[J].中国软科学，2015，(05).
[2]于婕.基于客户价值创造的营销成本分析[D].中国海洋大学，2015.
[3]张智洪.战略成本会计在黑龙江省制造业的应用研究[D].哈尔滨理工大学，2015.
[4]韦德洪，王珊珊.成本管理系统的柔性研究[J].会计之友(下)，2015，(01).
[5]葛兆强.战略管理、银行成长与商业银行战略转型[J].广东金融学院学报，2015，(01).
2015财务会计专业论文开题报告(三)
【摘要】科技进步是国民经济健康发展的有效推力，创新是企业赖以生存和发展的重要保障，增强自主创新能力是调整产业结构，转变经济发展方式的中心环节。如何更好地加快产业结构优化升级，完善现代产业体系，很重要的一点，就是必须更加注重自主创新，加快科技成果向现实生产力转化。依靠科技进步与创新引领产业转型升级，推动经济结构调整优化，通过科技的率先突破，努力开创我区经济社会发展新局面。
近年来，我单位始终以依靠科技进步，实施管理创新，提高企业综合实力为指导，紧密结合实际，努力向前迈进。全单位科技进步步伐加快，科技创新能力提升，科技综合实力显著增强，为转型升级提供了坚实的后盾。因此我们要进一步增强机遇意识和忧患意识，在推动科技进步与创新上用更大的气力，下更大的功夫，不断提高经济的科技含量2015财务会计专业论文开题报告2015财务会计专业论文开题报告。对建设工程项目进行计划、组织、指挥、协调和控制等专业化活动，依靠科技创新，充分发挥和利用项目管理的知识创新、技术创新和管理创新，强化项目责任制和项目成本核算制，提升项目管理水平，实现项目管理的各项可控制目标，实现项目管理技术进步、科学管理升级、管理能力升级，促进经济效益、社会效益和环境效益的提高。
管理的理论创新
项目管理水平的提高，就是要落实科学发展观，依靠科技创新，以企业为主体，以项目为载体，以市场需求为主要动力，通过提高自主创新能力，在政府、企业组织和社会资源的支持下，采用产学研相结合的方式，发挥市场配置的基础性作用，建立和健全项目技术创新体系，通过项目的知识创新、技术创新和管理创新，加大项目技术进步资金投入、人才培养和引进，在项目实践中加快开发和推广应用能够促进我国建筑业结构升级和可持续发展的共性技术、关键技术、配套技术，加强系统集成研究，重视既有建筑改建技术的研发和应用，逐步形成成套技术，大幅提升建筑质量、有效节约资源和保护环境、确保安全生产，提高项目的管理的整体水平，提升企业的核心竞争力。
许多公司都忽略了卓有成效的竞争对创新的刺激作用，这可能是一大损失竞争对抗是创新的强力促成因素。如今，如果研发团队还没有引入竞争对抗机制，那么那些具有创新意识的高管应该去寻求更多机会组建团队、赞赏不同团队提出的不同工作方式间的差异区别，并进行市场测试2015财务会计专业论文开题报告文章2015财务会计专业论文开题报告出自，转载请保留此链接！。
通常，竞争对抗可能意味着完全彻底的较量。在这种比赛中，两个人或两个团队针锋相对，其中一个人或一个团队会胜出，而代价是另一方的失败。但是在文艺复兴时期，竞争对抗则有第二种含义，我们称之为帕拉贡。它指的是将两位艺术家或其作品，并排放在一起，进行评价、比较和鉴赏，并不会褒奖一方而贬低另一方
WiseMedia
实际上，有时也会委托多位艺术家，同时实施相类似的项目，每一方都利用自己独特的才华，来表现一个主题2015财务会计专业论文开题报告工作报告。
组建团队。竞争的团队应该来自于不同的部门，包括多种专家，采用明显不同的方法处理相同的问题。毕竟，经常会有多种方法可以用来解决研发难题(有时还是出自不同的学科)，如果不进行试验，我们常常无法知道哪种方法最佳。此外，各团队都有自己的偏好和在范围较窄领域内的专长，这使得明确地采用各种不同的方法变得更为重要。
欣赏差异。在文艺复兴时期，绘画作品被并排摆放，使观赏者能够进行比较和欣赏，其他艺术家可以从中借鉴。采用同样的办法，我们可以将各个团队开发的各种不同的解决方案放在一起，比较它们之间的优缺点。在许多情况下，一方可以吸收来自于另一方的思想理念。或者可以将最终被淘汰的解决方案送回实验室，沿着新的方向再次进行开发。
无论采用何种评判机制，我们有理由相信，让两支或更多的团队同时攻关某一特定项目，能够产生更强的激励作用，从而提高创新水平。只要对这种竞争对抗精神进行有效的管理，让研发团队知道其方案最终会与其他的方案一较短长，他们将会更加努力地工作。
同时，我们对于竞争对抗带来的挑战应持现实主义的态度。即使在文艺复兴时期，某些竞争对手也会失控，有时甚至会导致决斗、监禁和谋杀。管理不佳的竞争对抗可能会发展成研发管理人员千方百计避免的破坏性竞争，会抑制思想交流，并妨碍协作。只有强有力的管理应该能够确保竞争不会导致苦果，加剧不和2015财务会计专业论文开题报告2015财务会计专业论文开题报告。最为重要的是，必须辅以广泛而深入的通过合作共同取得成就的企业文化，利用富有成效的竞争对抗所产生的创新活力，使企业产生更多更具价值的创新成果。
管理的技术创新
管理和控制是企业各项管理目标实现的基础，企业通过项目管理的理论创新、技术创新和管理创新对工程项目的全过程进行监督、检查、指导和服务，为企业提供可靠的资源保障和科技创新保障。管理水平的提高要依靠企业科技管理的规章制度，严格制定科技创新管理计划并严格执行。
新技术的推广应用，涉及工程建设和社会生活的很多方面，是一项系统工程，需要各部门共同参与和相互配合，才能取得更大的成效。企业的深化设计优势只有在充分运用科研单位的工艺研发优势，高等院校的多学科综合研究优势，勘察设计企业的工程化能力优势的条件下，才能取得最大程度的发挥。只有在政府经济政策的引导下，引进、消化、吸收国内外行业成熟技术，先进的管理技术才能提高企业的管理水平。
管理的自主创新
引导企业提高自主创新能力。积极组织企业申报国家、省、市级科技计划项目和参加各类项目的研讨会，大力引进实施科技成果转化项目。通过项目的实施、带动和辐射，提高企业核心竞争力，从而做强做大电力产业。鼓励和引导企业通过市场和利益机制，有效利用高校院所的技术、成果、项目、人才等资源，并大力倡导校企联盟，协调联系高等学校、科研院所的科技力量服务企业，达到双赢效果。同时加强政策激励和分类指导，支持行业建立高水平研究机构，提高企业研发能力。
科技投入是一种公共战略性投入。而作为公共战略性投入，不能只局限于当前的经济利益，更重要的是要着眼于经济社会的全局和长远发展，要建立起以企业投入为主体、政府投入为引导、金融资本、社会资本参与为补充的多元化投融资体系。企业作为技术创新活动的主体和创新成果应用的主体，要增加研发投入比重，企业才能使创新成果不断涌现，才能在市场的激烈竞争中立于不败之地。实现自主创新能力的重点跨越；突破一批具有自主知识产权的产品和技术，提高产品的核心竞争力，促进企业自主创新能力的全面提升，完善创新体系的服务功能。
加强自主创新，关键是要加快培养、造就、激励和涌现出一大批创新人才2015财务会计专业论文开题报告工作报告
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科技人才资源是经济社会持续发展的第一资源，是决定一个国家或地区自主创新能力的决定性因素。人才是技术、项目的活载体。
首先，优化科技人才结构。积极与高等院校、科研单位合作，在高等院校、科研单位建立高层次人才定向培养基地，每年选送高层次人才脱产进修；着力抓好企业创新人才和经营管理人才的培养，通过举办培训班、研修班等形式，聘请国内外专家学者讲学，不断提升企业管理创新意识和技术创新能力。以电力需求确定人才培养方向和培养重点，以企业发展集聚人才，以人才培育企业，造就一支符合电力特点，能驾驭市场经济规律、懂得现代管理、勇于开拓创新的专业技术和经营管理的人才队伍。
第二，优化人才激励环境。用环境吸引人、用事业激励人、用政策留住人，促使科技人才积极投身于科学研究、技术开发、科技成果转化，为实施项目带动战略和科教兴区战略提供有力的人才保证。加大优秀人才引进力度，树立不求所有，但求所用的开放式人才观，建立柔性用人机制，进一步完善人才和智力引进政策，千方百计地吸引和凝聚急需的高层次的专业技术和管理人才。特别要鼓励科技人员面向基层，面向第一线建功立业2015财务会计专业论文开题报告2015财务会计专业论文开题报告。
第三，积极开展技术培训。加强岗位技术培训和技术认证工作，开展岗位技术技能竞赛，切实提高劳动者素质，缓解高级技工短缺现象；进一步完善继续教育管理体制，使专业技术人员的继续教育工作制度化、规范化、全面提高专业技术人员的业务素质和创新能力。
科技创新的论点范文4
关键词：女性主义教育学；高等教育；创新能力；课程改革
作者简介：胡涌（1959-），男，彝族，云南昆明人，北京林业大学高等教育研究所，副教授；章轶斐（1986-），女，江苏无锡人，北京林业大学人文学院硕士研究生。（北京?100083）
中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）22-0031-02
随着国际间竞争的激烈展开、我国现行制度的不断改革，社会面临的挑战越来越艰巨。推陈出新已经成为时展的必要途径。同志曾经提出“创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。高校作为培养国家高层次人才的园地，更应当顺应时代的需要，将大学生的创新能力培养放在教育目标的首位。但是由于诸多因素，我国高等教育一直忽略了对大学生创新思维的开发，缺少对大学生创新能力的引导，导致我国大学生普遍创新能力不足的状况。
一、大学生创新能力缺失的原因
创新能力是指提出不同于前人或在前人基础上有改进的新理论、新思想、新方法和新发明的能力。造成我国大学生创新能力的缺失，本文认为主要原因可以总结成以下几点：
1.传统的教育模式和教育内容
我国“重知识传承、轻知识创造”的传统教育是以传授已有知识为目的的教育模式。[1]在教学内容上，我国高等教育一直以教材为模本，知识和技巧照本宣科，教学知识更新缓慢，理论与实践接轨较少，使得学生的思维被限制在教材中，缺乏对社会现状的了解；在教学形式上，以教师讲解为主要形式，教师掌握课堂的主导权，将知识用一种不容质疑的态度灌输给学生。学生作为课堂的“客体”，始终被动地接受知识。课堂没有留给他们任何思考和质疑的空间，限制了学生发散性思维的培养，造成学生思想的依赖性。这种教学模式长期存在也体现出我国高校教师自身创新意识的缺乏。
2.单调的考核方式
现在大学课程内容丰富多样，但是考核方式比较单一。卷面笔试依然是目前大部分课程的主要考核方式，大学生负担着沉重的考试压力。然而考试分数只能考查学生对已有知识的掌握，不能充分体现学生的创造能力。“一纸定乾坤”的考核方式带来的是学生对死记硬背趋利性的依赖。提交论文也是运用较多的考核方式之一，但是学生对论文的认识和态度存在各种应付的现象。
3.缺乏培养创新能力的平台
许多高校开设多种培养创新能力的课程，并举办各类创新设计大赛。但是目前这些课程活动仍没有纳入教学的主流体系。同时，以、获奖、申请专利等固定标准来衡量大学生科技创新活动的绩效一定程度上助长了大学生对科技创新活动的功利性追求。[1]高校缺乏培养创新人才的氛围，学生缺乏开拓创新思维的机会，两者互相促进，不能解决大学生创造力缺失的根本问题。
可以看出，大学生创新精神和能力的培养主要依靠课堂教学内容、方法的启发以及长期的思维训练。[2]思维训练是大学生创新能力培养的重要途径，可以解放大学生受到限制的思想，发散学生的想象力，拓展他们独立思考的能力。高校想要培养具有创新能力的高层次人才就需要建立以培养学生创新思维能力为目标、一种具有颠覆性的教学模式和方法。
二、女性主义教育学的基本理论和主要特点
随着妇女运动的发展兴起，女性主义研究（feminist research）对当今人文社会科学各个领域都产生了重要影响。女性主义教育研究（feminist research in education）逐步兴起，它与后现代主义思潮合流逐渐形成了比较成熟的教育思想，为现代教育改革提供了颇具建设性的知识基础和思路，这对我们的教育理论和教育实践也具有重要的借鉴启发意义。[3]
女性主义教育学又称为女性主义教育论，是近三十多年发展起来的教育思潮。女性主义教育学用女性主义的观点和视角研究教育问题，诠释教育目的，参与教学过程。它既是一种对传统男权知识体系批判的宏观方法论，也是一种可以渗透到具体每一节课、关注每一个学生细致的教育办法。
女性主义教育学同样存在很多不同的思想流派，虽然不同流派之间的理论观点和论述各有不同，甚至相去甚远，但是消除社会性别偏见、追求教育中性别平等的大前提是一致的。女性主义教育学的关键论点是：
（1）批判传统教育中存在的性别偏见。女性主义认为，教育一直以来存在性别偏见。教育中的知识体系和框架都是建立在男性经验基础上的，尤其在教材中更是充斥着对女性的不公。女性主义教育学致力于消除教育中的性别歧视，期望教学可以成为实现社会性别公平的重要途径。[4]
（2）强调赋权。女性主义教育学主张在尊重每一个学生经验和知识的基础上建立平等和民主的师生关系，重视在传统的教学中被忽略了的群体和阶层的声音和经验。[5]课堂教育还关注经验和强调学生参与，主张赋权于学生，让学生放开自己的声音和思想。
科技创新的论点范文5
关键词：学科竞赛；心智生活；建筑装饰
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0136-02
人的心智生活涵盖两个方面：心灵培育和智力成长。大学教育是诸多青年生命中的一个重要历程，它于特定的时空中进行教与学的活动，启发学生的理性，发挥人的天赋能力，获得事实的和实在的知识和经验，使其个人人格在社会文化传承过程中获得发展和升华。采用特殊的教学方式，可以产生比较强烈的刺激与适应的感知觉联系，让学生自觉地有目的地形成自己的心智活动：一方面发掘学生的好奇心和想象力，使之产生探索研究新事物的浓厚兴趣；另一方面激励学生的主观能动，实现思索的独立和内在的自由。在这样教学活动中，大学生能够品尝到智力喜悦和心灵快乐的学习。教育学者曾言，大学的“灵魂”具体表现在两方面：一是有鲜明的学科特色，二是有宽松的学术环境。教学活动应该激发学生的创造性，引导学生接受新思想，探索新技术，培养学生具有独立思考、追求真理、勇于吃苦、协同合作、进取融合的品质。建筑装饰本科专业设置《学科竞赛》课程，即是依据自己的专业特点，创造新的学术氛围，为大四学生在毕业设计和工作应聘前开展的心智生活的特别训练。《学科竞赛》课程的教学理念是：在教师设定的竞赛主题基调下，引导学生把已经完成的学业（建筑概论、空间构成、美学与制图、室内设计原理、施工技术、材料科学、工程造价与管理等）综合运用起来，依照学生自己的研究兴趣和艺术个性，自由地确定单一课题，根据他们的特长、潜力或者突破方向去表现和完成。由于《学科竞赛》给予学生相当的自主性，屏弃课堂教学的机械被动模式，解除固定作业单调统一命题的羁绊和约束，学生的兴趣和竞争心理充分释放，心灵和智力将产生愉悦和满足感，从而获得大学旅程中一种深刻的体悟和记忆。
一、《学科竞赛》的核心思想
《创新・求真・融合》是建筑装饰本科专业《学科竞赛》的核心，也是建筑装饰本科学生深化心智生活的契合点。（1）创新，在专业教学过程中具备广泛、灵活、生趣的特点。创新的基础是兴趣，兴趣赋予学生对事物规律去求知、去探索、去实践的动力，成为学生对创造失败苦涩或者成功喜悦的承受韧性；创新的反面是盲从，拿来主义和借用泛滥的行为是创新浮躁的碌碌表现，而不着边际的奇思漫想与另辟蹊径的空中楼阁则是平庸生活的功利思想。创新的本身代表心智的跃变。（2）求真，在专业教学过程中充当创新精神的基石。求真包含两个方面：一是对创新事物、创新方法、创新思维的本真认识，二是对创新竞赛选题和进程持务实态度。在激发创新灵感、捕捉事物特殊性的同时，衡量自身长处与弱点，取舍有度，脚踏实地做好命题、开题、结题环节。充满信心，审慎律己，求真的过程象征心智的成熟。（3）融合，在专业教学过程中塑造学科特色和学术环境。高校学习和未来社会给大学生两种境遇，一是与他人共处，二是独自静思。《学科竞赛》不仅让学生再现艺术唯美和科技创新，更能使他们人生观境界的提升。独自静思通过内心的整合，清醒看世界，理性看自己；团队合作和良性竞争，正确处理人际关系，增强适应社会贡献社会的能力，这就是融合。融合的本质贯通心智的和谐。
二、《学科竞赛》的方法模式
1.引导与开题，启迪自主思考。首先，组织学生对学科竞赛进程进行个人初期规划，以艺术美学、工程范例引发学生对待选课题产生新奇印象和浓厚兴趣，以文化背景和地理人文引导学生的心灵感应和智识共鸣，融合心智的每一个念头和灵感震荡，从而获得心智特别训练的良好开端。其次，让学生自主地对初选课题展开广度资料信息的收集、认知、整合，从中筛选出创新思维的种子；既而独立地撰写开题报告，确立课题的主导方向和个性特点，强调原创精神和课题亮点，估算完成进度和难度，预测完稿作品的实用价值或艺术魅力。
2.选择与目标，正视自我认知。针对建筑装饰本科专业的学生培养计划，《学科竞赛》课程制定更详细具体的要求：学生应当对建筑装饰学科知识有清楚的认识和理解，对未来建筑装饰工程发展有一定探讨和研究，根据自己的个人素养和技术专长，考虑选取下列表现模式。
（1）研究模式。对建筑装饰工程、学术理论、发展方向等内容选取其中某个观点或主题进行研究，重点阐述自己的论点论据，条理清楚，言之有物。竞赛成果以文字图形并重，插入数据图表、艺术效果等，给人耳目一新、清晰明朗的独特感觉。
（2）方案模式。选取建筑、室内空间的某一设计主题，进行方案设计。个性突出，创意明确，可重点表现在空间形态、色彩变化、光影意境、材料肌理、环境艺术等某一侧面，展现版面以CAD图与效果彩图配搭，凸显方案内涵和艺术张力。
（3）制作模式。以简易材料组合、废旧物品利用、特殊手段形成等方式，进行装饰元素的空间模型构成、家具饰品制作，综合节能、低碳、环保、卫生等新理念，表现装饰艺术的另类美感。展现版面以实物制作（过程）的照片、文字介绍为主，吸引关注，获得强烈认同感。
（4）开发模式。一是对建筑装饰工程的应用型新型软件学习使用，开发其实用功能，二是对常用软件的技巧运用、大师心得归纳演绎。展现版面以软件运用流程、动画片断和效果图形并重，精彩流畅。
3.演讲与展示，完善自身心智。竞赛进程后期，学生将自己课题成果用艺术版面的形式公开展示，同时制造多媒体幻灯稿件进行演讲。评判委员会由专业教师、校外工程技术人员、研究生和低年级学生代表组成，对每件作品的创意、功能、价值、艺术表现和表达感染等方面给出公正中肯意见。文化交流的本身延续文明片段的传递，学生收获的不仅是作品完成的成就感、赞美褒扬的满足和善意批评的促进，而且是对自己大学阶段成长过程的自视和反省，构成人生心智活动的一此强烈记忆。同时，将这种文化精神向低年级学生传播，萌发出他们的心智活动。
三、结语
教学活动可以采取不同的方式，来引导学生心智得到健康良好的成长。如何打破长期存在的沉闷呆板的教科书宣讲、单调划一的程式化作业、思维僵硬的被动式接受以及渐行渐远的学术活力，还需要教育工作者点点滴滴地身体力行。
参考文献：
[1]李子灵.人文素质与心智生活[J].黑龙江科技信息，2008，（14）.
科技创新的论点范文6
一、要会“悟道”
高考作文写作教学的“道”，指高考作文训练中，涉及审题立意的一般规律。凡客观存在的事物，都是有规律的。要写好作文，首先要让学生会读书，能够悟得一点读书的规律；其次还得悟出一点为文的一般规律；高考作文写作教学的对象是高中生，那么教师就要悟出一点高中生在作文写作练习过程中心理活动的一些规律，才能有效指导学生的作文写作。
1.审题立意中“一点四面”的写作基本原则
作文必须坚持“社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化”这个“道”才能正确反映现实生活，才能抒发自己对生活的真实情感、独特感受。写文章，首先要有反映真实生活感受的冲动，要有抒发自己的真情实感、与人分享的乐趣，而不是无病，生搬硬套。对生活有真感悟，才能写出真性情的文章。此为文之道的第一层含义。
2015年，在高考作文出现了一种新的写作样式，即任务驱动型作文。任务驱动型指令较好地解决了过去材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创设出一个情境，给出对立性的问题，让考生在其写作中，提出解决、处理问题的思路和方案。任务驱动型作文命题在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
2015年新课标Ⅱ卷，创设“风采人物评选”情境，要求从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己最为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。
这就要求学生平时关注生活现实现象，关注国家时政方针，并能用自己的语言来表达自己对这些问题的思考，否则行文就干瘪枯燥，论述就软弱无力，思考问题就很肤浅。所以多读、多想、多练是作文复习的关键。
2.要有自己独特的思想
学生的高考作文主要是向别人（阅卷教师）敞开自己的世界。由于读者特殊，所以还必须讲究“形式”，讲究“技巧”，做到内容与形式的“统一”。而高考作文不同于作家的写作，学生不是以此为业，换句话说，他们活着不是为“写文章”，“写文章”只是为了向阅卷教师“宣示”，宣示“我的”一点看法。这就是“我口写我心，我笔述我事，我文抒我情”。此为文之道二层含义。
优秀的文章，必须有思考，有思辨，有内容，讲究思路的逐层深入，不刻意追求分论点的整齐划一。反而，如果只有结构，没有内容，很容易被评判为套作文章。
如2016年新课标Ⅲ卷，针对“小羽创业”这个材料内容的理解和分析，可得出如下一些基本的写作着眼点：
1.创新创业，符合当前五大发展理论：“创新、协调、绿色、开放、共享”中的“创新、开放、共享”。
2.也可从以下内容着手：①技术创新与自主创新；②市场经济环境下的法制建设和政府职能；③个人价值的实现与中国经济社会创新发展、协调发展和共享发展之间的密切关系；④个人发展与社会进步；⑤文化传承与推陈出新；⑥创新驱动与创业环境；⑦优先致富与共同致富；⑧以新发展理念引领发展。
二、要会“用道”
作文写作的“道”，正如庖丁所说“臣之所好者，道也”之“道”，而非韩愈所说“师者，所以传道受业解惑也”之“道”。前者指规律，后者指一种既定的理论、学说、道德教条等。如果在作文教学中把后者当作重点，让学生在写作前就接受某种既定的理论、学说、道德教条等等，虽可能有助于他们“打好精神的底子”，但常常不免只会“吃鱼”而不会“打鱼”，甚至吃了有毒的鱼而不自知，不但无助于智慧的发展，还有可能变得愚昧；这就是说，高中作文写作教学不仅要顾及高考作文写作，更要考虑学生长远发展的需要。现在的学生不会“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”，在作文中不会“悟道”，与教师在作文教学中，用所谓高考优秀作文来作教条、框框是有很大关系的。
例如，关于某省的高考作文材料《手握一滴水》的“道”是什么这个问题争论很大。有人认为“小中见大”才切合“道”，而谈“保护水资源、防治水污染”等当今社会面临的重大问题的则是偏“道”，这样的教条约束，就是教唆学生去胡编乱造，说假话、空话、大话，又怎能引导学生去关注社会、关注民生？
高考作文写作教学有一个最基本的价值取向，就是让学生在作文写作课堂上获得一点作文技巧的智慧，引导学生去观察生活、感悟生活、反映生活、描写生活，从而在今后的人生旅途中去改造生活，从一个方面去实现教育的总目标“育人”这个“大道”。
三、“道与技”的辩证统一
高考作文写作教学应注重“审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求，这是“道”；使学生掌握语言交际的规范和基本能力，养成认真负责、实事求是的科学态度，这是“技”；二者相辅相成，缺一不可，只有二者辩证的统一起来，作文教学才能摆脱桎梏，引导学生真正走向写作的自由天地。“文以载道”是作文教学的核心，“语言表达”是作文的载体，忽视了“道”，学生的知、情、意就不能得到全面发展；忽视了“技”，就不能提高学生的观察、感受、分析、判断能力，学生思考问题就缺乏深度和广度。只有道与技的有机融合，才能使作文成为“提高学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”的有效教学。
如2016年新课标Ⅲ卷在阅卷过程中比较强调“道与技”的辩证统一，即“综合立意”。如“规范市场，为创新护航”“创新之泉与市场规范”“抱步死守，不如携手共进”“探索创新，分享推广”“合作共赢”“远见与胸襟拓展创新之路”“唯诚信与规则不可辜负”等观点，综合了材料内容及含意，联系现实生活，有自己的思考，有自己的分析，有自己的判断和辨别，有自己的认识和见解，观点明确，特征突出，表达有特色，注重细节，引用贴切，体现理性思考因此得分较高，而一些只强调某一方面内容的单项立意，得分偏低，特别是一些只强调写作之“技”，而忽视了写作之“道”的文章得分普遍偏低：脱离材料内容及含意而仅就“创新、规范、共享、诚信、友善、奋斗、双赢、团结”等进行概念化写作的，如若格式化或者模块化乃至套路式进行文章构思，如若过分注重言语的外在粉饰而在文章内容上显得飘浮，即使有内容、有特征、有较好表达能力等，得分不会超过45分。
